唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用 唐朝衰敗心得體會(huì)500字(十篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用一

(女)親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

(合)大家晚上好！

(男)秋風(fēng)送爽，鼓聲飄揚(yáng)在xx

(女)華燈綻放，歡聲響通華夏地，

(男)一曲《鼓震神州》，拉開(kāi)了xxx“舞動(dòng)青春，放飛夢(mèng)想”文藝晚會(huì)的帷幕！

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今天，改革開(kāi)放的碩果掛滿枝頭，金杯高高舉起；

今天，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果寫(xiě)在臉上，祝福滾滾而來(lái)；

今天，我們歡聚一堂，為共和國(guó)的騰飛走向慷慨激昂的贊歌；

今天，我們輕歌曼舞，盡情表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的自豪之情

首先請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《祖國(guó)，我為你自豪》

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青春的魅力在這里揮灑，

青春的激情在這里飛揚(yáng)，

美麗的青春笑容，花一般地綻放，

獨(dú)特的拉丁風(fēng)情，火一般地燃燒，

讓我們?nèi)计鹎啻旱难婊穑?/p>

讓我們縱情暢想，

在這神采飛揚(yáng)的動(dòng)人時(shí)刻，舞出青春的風(fēng)采

請(qǐng)欣賞舞蹈《拉丁風(fēng)情》

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成長(zhǎng)的路上有坎坷，

那是我們能力的試金石，

成長(zhǎng)的路上有激情，

那是我們追求夢(mèng)想的源泉，

跳動(dòng)的旋律點(diǎn)燃青春的激情，

飛揚(yáng)的音樂(lè)詮釋不老的希望，

讓我們踏著來(lái)自阿拉伯的節(jié)拍，

與夢(mèng)想一起飛翔！

請(qǐng)欣賞舞蹈《阿拉伯之夜》

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老師是指揮的靈魂，是美德的化身；

他們不知疲憊，用愛(ài)的火種靜靜地燃燒自己，

閃爍的光，熾熱的愛(ài)，為的是托起明天希望的太陽(yáng)。

這束光永遠(yuǎn)照亮我們，這種愛(ài)永遠(yuǎn)引導(dǎo)我們

這份情，我們永遠(yuǎn)銘記在心。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首曾經(jīng)響徹校園大地的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

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是誰(shuí)，用愛(ài)心呼喚我們迷途知返；

是誰(shuí)，用溫馨開(kāi)啟我們心靈的迷茫；

是誰(shuí)，用耐心幫我們改正錯(cuò)誤；

是誰(shuí)，用熱心幫我們排憂解難；

一部小品《師生情》將會(huì)給我們講述什么樣的故事，我們拭目以待！

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我們有太多的感動(dòng)，來(lái)自于老師的引導(dǎo)；

我們有太多的感動(dòng)，來(lái)自于老師的關(guān)愛(ài)；

我們有太多的感動(dòng)，來(lái)自于老師的教誨；

我們有太多的心里話，全都源于感動(dòng)，

讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答像春泥一般呵護(hù)花朵的老師。

請(qǐng)欣賞歌伴舞《春泥》

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舞臺(tái)上他們盡情放縱、活力四射，激情洋溢，用街舞的健康、時(shí)尚與動(dòng)感盡情詮釋美好的青春活力、自由不羈。請(qǐng)欣賞由xxx為我們帶來(lái)的街舞表演！

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又是一年月圓日，尋夢(mèng)的我們來(lái)到這里，來(lái)到這圣潔的花園，用我們的智慧與愛(ài)心催開(kāi)初綻的蓓蕾，請(qǐng)欣賞音樂(lè)劇《成長(zhǎng)》

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“玉樹(shù)長(zhǎng)飄云外曲，霓裳閑舞月中歌”，唐朝是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化繁榮昌盛時(shí)代，絢麗多姿、熱情洋溢的唐代民族歌舞，將引領(lǐng)我們重溫千年古都長(zhǎng)安的泱泱古風(fēng)。

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未來(lái)如一把跳動(dòng)的火焰，閃爍著耀眼而迷人的光彩；

未來(lái)似一組優(yōu)美的音符，奏響著動(dòng)聽(tīng)而激昂的旋律。

未來(lái)是激揚(yáng)的舞蹈，因?yàn)槲磥?lái)，我們歡欣鼓舞；

夢(mèng)想是跳動(dòng)的音符，因?yàn)閴?mèng)想，我們充滿期望。

讓我們共同昭示：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

最新唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用二

曾經(jīng)有很多地方能看到這樣的提問(wèn)，如果有可能的話，你想生活在什么，中國(guó)的歷史有太多讓人傾羨的朝代了，中國(guó)歷史上又有太多值得人們回味的地方了，有時(shí)候你還真的難以選擇，但大多數(shù)時(shí)候人的選擇都是參雜了個(gè)人的因素和價(jià)值取向的。不過(guò)，如果能給我一次穿越時(shí)空隧道的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)毫不猶豫的選擇唐朝，那個(gè)強(qiáng)盛富足恢宏瑰麗的盛世王朝！那個(gè)樂(lè)觀寬容歡樂(lè)浪漫的風(fēng)流時(shí)代！

唐朝是中國(guó)最強(qiáng)盛的時(shí)代，現(xiàn)在的人們只能從蒼白的文字中去想象那過(guò)去曾經(jīng)有過(guò)的輝煌了，而唐朝又有多少讓人感慨的地方啊，如果真的到了唐朝的話，你一定會(huì)被你所看到的情景而感到驚訝，宏偉壯麗美侖美奐的萬(wàn)間宮闕，雕欄畫(huà)棟風(fēng)格殊異的商鋪酒肆，筆力雄壯氣象雄渾的顏筋柳骨，磅礴宏肆豐神俊朗的詩(shī)詞歌賦，和那“此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾度聞”霓裳羽衣曲盡情演繹著盛唐的富足與繁榮。絲綢之路熙攘繁忙的各國(guó)商旅的明月駝，敦煌石窟精美絕倫的飛天造像，遣唐使阿倍仲麻呂把生命融入了中國(guó)的名字——晁衡，玄奘和尚不遠(yuǎn)萬(wàn)里歷經(jīng)磨難取回萬(wàn)卷佛典，鑒真大師滔江蹈海東渡瀛洲宣揚(yáng)佛法真諦，盛唐的開(kāi)放與自信昭示著恒世真理。

但這些不是我喜歡唐朝的理由，我喜歡在發(fā)黃的書(shū)卷里感受盛唐的恢宏氣度和迷人風(fēng)韻。小時(shí)候喜歡神話故事，和民間故事，在聽(tīng)故事的背景下我慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，后來(lái)書(shū)讀得多了，有一本特別喜歡的書(shū)是《聊齋志異》，書(shū)中講盡了鬼狐神仙的瑰麗傳說(shuō)，展示了一個(gè)神奇的想象世界，我常常在那想象的世界中遨游，這樣的書(shū)讀多了以后，就對(duì)神話故事感興趣起來(lái)，也就是在這個(gè)時(shí)候我接觸到了傳奇這種文學(xué)體裁，再加上自小喜歡古典文學(xué)和詩(shī)詞，所以常常著迷于古代文人那份文采和瀟灑，和獨(dú)特的內(nèi)心世界，而且還喜歡文人的傳奇故事，就比如說(shuō)白居易見(jiàn)顧況的故事。真的很喜歡古代文人的快樂(lè)生活，那精彩的世界是如此的讓人著迷，讓人沉醉。

或許是古詩(shī)讀得多了，自己也想著做出幾首來(lái)，雖然自己明白所寫(xiě)乃是垃圾，可是自我感覺(jué)不錯(cuò)，真的很想做一個(gè)生活在唐代的詩(shī)人，哪怕不太成功，只寫(xiě)得幾首歪詩(shī)也好啊，我就有機(jī)會(huì)附在當(dāng)時(shí)的文學(xué)大家之未，與傾慕的詩(shī)人在一起娛游，不亦快哉。但我更想的自己會(huì)是一位達(dá)官貴人的幕僚，寫(xiě)得了一些詩(shī)詞，也有些本領(lǐng)，主人還頗信任，相機(jī)處理一些政事，但我平日里更喜歡的是有錢(qián)的時(shí)候同一些文人在勾欄瓦肆里的娛游，縱情山水的放蕩，鄉(xiāng)野酒家的一醉，文友相會(huì)的酒酣，更喜歡和一些文學(xué)大家談天說(shuō)地，賦得新詞，寫(xiě)得小詩(shī)。可以放浪形骸于天地間，也可游戲人間于市井里。幾年后，少有些文名，于是貴主人打算培養(yǎng)我一下，也為自己撈取些名望，于是極力推薦我去見(jiàn)見(jiàn)長(zhǎng)安的大詩(shī)人顧況，我雖不太在意于貴主人的推 薦，成名更是不太在意，只愿意少些拘束，能隨心所欲而已，可是顧況那是久聞大名的文學(xué)大家，并且敬仰已久，能和他見(jiàn)面那可是三生有幸啊。尤其是有白居易見(jiàn)顧況的故事，更讓人想同顧況一談了，如今有如此機(jī)遇又如何能錯(cuò)過(guò)呢，于是謝了主人，接了給顧況的書(shū)函，便退下?lián)袢粘霭l(fā)了。

顧況可不是那么好見(jiàn)的，尤其是得準(zhǔn)備些詩(shī)文才行，于是我收集起自己的文集，挑來(lái)選去，免為其難的湊起了二、三十篇，再附上自己所作傳奇兩篇，盛唐時(shí)傳奇甚為流行，很多文人都喜歡在自己的文集之未附上傳奇數(shù)篇，在晉見(jiàn)文章大家時(shí)一齊送上，詩(shī)詞文章看多了難免勞神，此時(shí)看點(diǎn)娛樂(lè)性的傳奇故事可以說(shuō)是放松神經(jīng)的一個(gè)好方法，于是傳奇故事就流行起來(lái)了，諸多的唐朝當(dāng)世的文學(xué)家都有傳奇問(wèn)世，我雖作詩(shī)不太用功，但對(duì)傳奇可是喜愛(ài)之至，特別羨慕東晉的干寶，喜歡談?wù)撃切┕砉止适?，也同一些文友們相約以寫(xiě)傳奇為樂(lè)，久而久之自然也寫(xiě)過(guò)很多，于是選上幾篇附在文集之未，一同攜去見(jiàn)顧況。顧況名聲已經(jīng)太大，輕易不會(huì)見(jiàn)人，可是自從出了個(gè)白居易后，顧況自然不敢小瞧天下任何一個(gè)文生，你知那個(gè)能有出息呢，再加上我有貴人的書(shū)信，顧況只得免為其難，見(jiàn)我一見(jiàn)了。

見(jiàn)到顧況后，不由得激動(dòng)萬(wàn)分，行禮已畢，大家落座，不由得說(shuō)些客套話，自己由衷地贊揚(yáng)一下顧況，顧況也手拈須髯、面帶微笑地客氣了幾句，接著我拿出早已準(zhǔn)備好的文集，請(qǐng)顧況指教一二，顧況呵呵笑著接了過(guò)來(lái)，慢慢翻看，他在看著我的詩(shī)作，我卻坐如針氈一般，我自知學(xué)問(wèn)不濟(jì)，在詩(shī)文大家眼里恐怕要貽笑大方了。果然看過(guò)之后，顧況沉思了一下，說(shuō)，看君之作倒是有些才華，只可惜學(xué)問(wèn)不深，有些情景難達(dá)，堆砌詞藻，太過(guò)浮華，借句太多，文不達(dá)意，不過(guò)也難為你了，還是有些詩(shī)句大妙啊，放眼當(dāng)今難居二流，居三流還是有可能的。聽(tīng)后我不禁心下一寬，顧況到底是個(gè)老好人，能得他夸獎(jiǎng)?wù)f我的詩(shī)作在三流水平，已經(jīng)讓我受寵若驚了。他到底不肯讓我太難堪了，接著他又翻看起我作的傳奇來(lái)，一邊看一邊點(diǎn)頭贊許，

芙蓉國(guó)，某生醉后長(zhǎng)睡于芙蓉樹(shù)下，夢(mèng)入芙蓉國(guó)，與花神為伍，同綠萼相伴，引蜂弄蝶，戰(zhàn)風(fēng)雨，距霜惡，。.。.。.等等一切，顧況看畢，一笑，說(shuō)，看君此作到有些南柯一夢(mèng)之風(fēng)啊。

虎夢(mèng)，某生喜游名山大川，在一山寺中同一道人交往，誰(shuí)想受神人戲弄，化身為虎，四處食人，廣受追捕，。.。.。.，歷盡千辛萬(wàn)苦后，才得以還復(fù)人身。看畢，顧況閉目細(xì)品一會(huì)，呵呵一笑，看君詩(shī)作并不大佳，傳奇到大見(jiàn)功力啊，接著又贊許一番，到讓我得意非常，得贊如此也算是不枉見(jiàn)顧況一回了。

見(jiàn)過(guò)顧況后，倒有些小小的名聲，自此之后喜歡與文人娛游，參與文會(huì)之未，看世間風(fēng)風(fēng)雨雨，笑傲于天地之間，“！溫一碗?yún)羌┑酿┩笱旱男仑S美酒，和李白痛飲狂歌長(zhǎng)安市上，天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙；邀一葉載滿輕盈月光的蓮舟，與王維品茗參禪，領(lǐng)悟人生，間或讓采蓮的少女滋潤(rùn)一下我倆的清眸；舞一曲聲情激蕩熱烈奔放的胡旋舞，同張旭以發(fā)濡墨狂走于磚墻粉壁，驚電激雷，倏忽萬(wàn)里，把自己化作一竿如椽巨筆；執(zhí)一柄精光四射寒氣逼人的青銅長(zhǎng)劍，約高適掃盡邊庭萬(wàn)丈胡沙，贏得生前身后名；然后永憶江湖歸白發(fā)，獨(dú)釣寒江雪做個(gè)逍遙自在的煙波釣徒。.。.。. ，”。

在文人堆里混的時(shí)間長(zhǎng)了之后，倒有個(gè)小小的心愿，想要寫(xiě)一部新的《搜神記》流傳后世，書(shū)成事了，當(dāng)縱情山水之間，不復(fù)問(wèn)人間事了。

最新唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用三

而直到現(xiàn)在，我卻沒(méi)翻動(dòng)過(guò)一頁(yè)，很多時(shí)候這樣，突然因?yàn)槲⒉蛔愕赖睦碛上矚g上什么，等到手了卻很少過(guò)問(wèn)，但從不遺忘。

那天到網(wǎng)上去找宋詞，翻的眼睛花了，仍沒(méi)看完。

我跟coco講我想學(xué)歷史，尤其是中國(guó)古代史，川大的古代史是冷門(mén)甚至快絕后了，我說(shuō)我想去但我成績(jī)夠不上，只能望洋興嘆。

coco說(shuō)你怎么跟老人似的，喜歡什么歷史啊，漢語(yǔ)言文學(xué)什么的，老人家一個(gè)。

其實(shí)是喜歡中國(guó)的文化而已，感覺(jué)很神奇，我差點(diǎn)沒(méi)跟她說(shuō)我真想生活在唐朝，那個(gè)華夏最鼎盛的時(shí)期。

房謀杜斷，魏征進(jìn)諫，李世民"水能載舟亦能覆舟"，武則天始創(chuàng)武舉殿試，李隆基一點(diǎn)集成殿書(shū)院。

無(wú)奈終究是紅顏禍水，寵幸楊貴妃，于是有了安史之亂，于是有了感時(shí)花濺淚恨別鳥(niǎo)驚心的殘敗河山。

盛極一時(shí)的李家王朝也注定是逃不過(guò)歷史的選擇的。

曾有那么一段時(shí)間尤其喜歡唐詩(shī)宋詞，覺(jué)得有些話只能用詩(shī)來(lái)表達(dá)才是最貼切的，

萬(wàn)語(yǔ)千言化作一句，輕撩心弦，思緒飄飛。

可高三真的是好東西，天天做數(shù)學(xué)，背英語(yǔ)，看文綜，年少的詩(shī)情畫(huà)意就這么被打磨掉了。

以前因?yàn)橐粌删湓?shī)觸動(dòng)心里某塊柔軟的地方于是就嘆息情感和生命。

高三以后，就再也找不出那樣的句子來(lái)形容心情了，不是因?yàn)椴粣?ài)詩(shī)詞了，而是因?yàn)楹⒆拥那樗歼h(yuǎn)去了。

唐朝沒(méi)有人會(huì)知道高考是什么的。

密雪分天路，群才坐粉廊么？

可十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知卻是從很早很早就開(kāi)始一直流傳到現(xiàn)在。

我沒(méi)能一舉成名可我有大學(xué)上，只是現(xiàn)在叫本科生不再叫進(jìn)士了。只有狀元這詞，是歷史始終認(rèn)可的。

過(guò)了1300多年，我還知道乾陵在哪，我還記得李家王朝的一些故事，我還聽(tīng)說(shuō)那些民間流傳的不為人知的瑣碎。

但唐朝也只作為時(shí)代的一個(gè)剪影，留在歷史中，等待后世去不斷地訴說(shuō)1400年前的輝煌。

不斷的尋覓1400多年前華夏的傳說(shuō)。

最新唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用四

千年文明縱華夏，魂?duì)繅?mèng)繞回盛唐。

秦風(fēng)雅頌傳涇渭，霓裳仙曲憶長(zhǎng)安。

這，是一個(gè)傳奇的王朝。她恍如天邊飄逸的云彩，宛如珠光寶氣的王冠上最為璀璨的夜明珠，更似心口熠熠生輝的一粒朱砂痣。她是華夏之章上最為驚艷濃美的一筆。人人入夢(mèng)，我入大唐，一夢(mèng)不求醒。古老而芬芳的王朝，驚艷了誰(shuí)的時(shí)光？

夢(mèng)里的唐朝是詩(shī)的國(guó)度。有太白，豪放不羈，才高八斗，對(duì)月吟詩(shī)，月下飲一杯琉璃的觴，繡口一吐，便是半個(gè)盛唐；有摩詰，月下竹林撫琴一曲，僻居深林卻與月心心相??；有杜牧，夜泊秦淮，眼望燈紅酒綠，香衣麗影，再聞艷曲，不禁觸景生情，借古諷今，故而青史留名。江南的春水，渭城的朝雨，江雪的悲涼，大漠的孤煙，抑或國(guó)破草木烽煙十里，氣蒸云夢(mèng)波撼岳陽(yáng)……無(wú)數(shù)的無(wú)數(shù)匯成唐朝詩(shī)詞事業(yè)的繁盛，一切的一切造就一個(gè)民族精神疆域的豐滿。詩(shī)如星火，疾風(fēng)若起，便可燎原八荒；詩(shī)如信仰，一經(jīng)傳頌，便可千古流芳。這樣骨子里帶著詩(shī)意的大唐，怎能不令人心醉？

夢(mèng)里的唐朝是心胸博大的王朝。是啊，只有這樣一個(gè)地大物博的王朝才能容得如此豐富的文化。大唐以雄博寬厚的氣魄與謙虛誠(chéng)懇的態(tài)度與他國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化交流，開(kāi)放的

政治環(huán)境與富庶的絲綢之路使唐朝文化具有強(qiáng)烈的世界性：西域特色的飲食服飾，波斯的舞蹈也傳入中國(guó)，富有極濃西方氣息的的金銀器皿，異域風(fēng)情的波斯地毯，佛教的流傳與盛興。開(kāi)明的政策使得天下黎民百姓生活和樂(lè)，使得外族使者心生尊敬，使得唐朝的經(jīng)貿(mào)文化出現(xiàn)了中國(guó)歷史上前所未有的高潮。這個(gè)強(qiáng)盛而包容的王朝啊，創(chuàng)造了古今難見(jiàn)的奇跡，演就了盛世的傳說(shuō)。

夢(mèng)里的唐朝是歌舞的天堂，絲竹弦樂(lè)之聲不絕于耳。那翹袖折腰的輕盈舞姿，舞動(dòng)著王朝的靈魂。舞者身著霓裳羽衣，玉釵銀簪金步搖，青絲高盤(pán)為云鬢，一顰一笑皆有神采。啊，這不正是那“回眸一笑百媚生，后宮粉黛無(wú)顏色”的楊玉環(huán)么！箏聲一起，蓮步裊裊，指尖微動(dòng)，衣袂飛揚(yáng)，曼聲輕語(yǔ)悠揚(yáng)，三日繞梁。你可看到，那舞姿濃縮著盛唐百年的精魂，那么飄逸，那么奔放，那么自由，使人為之癲狂，為之驚嘆！

夢(mèng)里的唐朝是繁華的世界。夜游長(zhǎng)安，千乘寶蓮珠箔卷，萬(wàn)條銀燭碧紗籠。橘紅的宮燈下，面對(duì)銀燭秋光冷畫(huà)屏，手持夜光杯，品一盞葡萄美酒，芳醇溢香，從此醉臥長(zhǎng)安。夜香習(xí)習(xí)，牡丹盛滿長(zhǎng)安，黃金蕊綻紅玉房，好一個(gè)雍容華貴，好一個(gè)國(guó)色天香！身在大唐，該是如何榮耀！

我就這樣迷戀于唐朝。盡管盛席華筵終將散場(chǎng)，但我依然記得，千年之前，那個(gè)屹立于世界東方的泱泱大國(guó)，她的繁盛，她的謙和，以及我夢(mèng)回唐朝的千百個(gè)日日夜夜。胡服騎射向漠北，華清池前洗韶華，時(shí)光不老，王朝不敗，我愿醉于此間，永不醒來(lái)。

最新唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用五

我想生活在唐朝，因?yàn)槟抢锸窃?shī)的世界。

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夢(mèng)回?zé)o數(shù)次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我想與李太白一道，“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”。我們并肩出行，談詩(shī)論道，逍遙行天下，領(lǐng)略他“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”式的豪邁。我想與他于花間對(duì)酌，于月下舞劍，欣賞那繡口一吐便是半個(gè)盛唐的絕世才華。我想生活在唐朝，因?yàn)槟抢锸菍儆谠?shī)的神圣殿堂。在唐朝，我想結(jié)識(shí)吟出“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的陳子昂，感受他的悲憤；我想結(jié)識(shí)暢言“閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流”的王勃，欣賞他的才華；我想結(jié)識(shí)“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的登科才子孟郊，笑看他的得意和輕狂。我想生活在唐朝，生活在詩(shī)的世界里。

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生活在唐朝，我想目睹楊貴妃的絕世容顏，領(lǐng)略唐玄宗的曠世癡情，為他們那段馬嵬坡下一別，從此天上人間的纏綿悱惻的長(zhǎng)恨歌，慨然淚下。我想生活在唐朝，我想領(lǐng)略唐朝的詩(shī)情、唐朝的氣度、唐朝的興盛。我想生活在唐朝，那個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界?！伴L(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)”，杜牧知曉那一騎紅塵只為妃子笑；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，王維隱居在如詩(shī)如畫(huà)的山莊，令人向往。我想生活在唐朝，與詩(shī)人們一起看那云卷云舒、花開(kāi)花落，看那明月在松間照，看那清泉在石上流……

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我想生活在唐朝，那個(gè)用詩(shī)來(lái)構(gòu)筑的朝代。安史之亂令杜甫發(fā)出“國(guó)破山河在”的悲嘆，當(dāng)他終于聽(tīng)聞河南、河北收復(fù)喜吟“青春作伴好還鄉(xiāng)”時(shí)，我感受到他的激情。我想生活在唐朝，領(lǐng)略愛(ài)國(guó)詩(shī)人的肺腑之音，聆聽(tīng)大唐王朝的號(hào)角，吟唱盛唐轉(zhuǎn)衰的悲歌。我想為杜甫送葬，為他默哀，我想守在他身邊，讀他的詩(shī)，愛(ài)他的才，讀懂他熾熱的愛(ài)國(guó)之情。

我想生活在唐朝——那詩(shī)化的世界，處處充滿了詩(shī)意，如畫(huà)江山是詩(shī)，千古豪情也是詩(shī)，悲是詩(shī)，喜也是詩(shī)。唐朝，就是一個(gè)詩(shī)的朝代。

我想生活在唐朝，生活在那詩(shī)的世界里。

這是一篇頗具詩(shī)意的議論性散文。考生開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出“想生活在唐朝”的論點(diǎn)，抓住了一個(gè)時(shí)代的文化特色，主體部分圍繞論點(diǎn)，有層次地闡發(fā)了自己的理由，洋溢著對(duì)唐詩(shī)的贊美。自然濃郁的抒情色彩，頗具感染力。文章語(yǔ)言富有文采，大量詩(shī)句的巧妙運(yùn)用，顯示了考生深厚的文學(xué)積累。

最新唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解安史之亂的過(guò)程，掌握其背景、 時(shí)間和影響

2.了解黃巢起義的相關(guān)史實(shí)。掌握唐朝衰亡的原因、滅亡的時(shí)間和標(biāo)志

3.知道五代十國(guó)更迭與分立的局面，辯證分析其影響

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】唐朝的衰亡原因;五代十國(guó)形成的原因和影響

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.開(kāi)元末年以后，_________追求享樂(lè)，任人唯親，社會(huì) 尖銳，邊境形勢(shì)日益緊張。

2.各地的節(jié)度使逐漸集軍權(quán)、_____權(quán)、和財(cái)權(quán)于一身，勢(shì)力膨脹，形成 的局面。

3.755年，______和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，史稱(chēng)“ ”。唐玄宗逃往四川，太子李亨被擁立為帝，即 。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于 年被平定。

4.對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國(guó)勢(shì)從此 。唐朝的 衰微，安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，逐漸形成 的局面。

5.唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，_____專(zhuān)權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)嚴(yán)重，相互之間發(fā)生 。

6.人民發(fā)動(dòng)了大規(guī)模起義，在________的率領(lǐng)下，起義軍攻入長(zhǎng)安，給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊。

7.______年，朱溫建立了 政權(quán)，唐朝滅亡。

8.唐朝滅亡后，先后出現(xiàn)五個(gè)政權(quán)，南方地區(qū)出現(xiàn)九個(gè)政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱(chēng)“____________”。

9.五代十國(guó)是唐末以來(lái)______局面的延續(xù)，雖然政權(quán)分立，但______始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。

二、合作探究

史稱(chēng)“得人者昌”，“失賢則亡”。試結(jié)合唐代前期百余年用人方面的史實(shí)加以說(shuō)明，并總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、練習(xí)鞏固

1.唐朝朝政日趨衰敗是在( )

a.貞觀初年 b.貞觀末年 c.開(kāi)元初年d.開(kāi)元末年

2.唐玄宗任人唯親，此處人不包括( )

a.高力士b.李林甫 c.楊國(guó)忠 d.魏征

3.755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)內(nèi)奸，和部下史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，史稱(chēng)( )

a.安史之亂 b.七國(guó)之亂

c.八王之亂 d.唐太宗對(duì)突厥用兵

4.起義軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，并攻入長(zhǎng)安，建立政權(quán)，這是( )

a.黃巢起義軍 b.陳勝吳廣起義軍

c.鐘相、楊幺起義軍d.李自成起義軍

5.唐朝滅亡的標(biāo)志是( )

a.黃巢起義軍攻入長(zhǎng)安

b.朱溫兼并了北方割據(jù)勢(shì)力

c.朱溫建立后梁

d.安史之亂的發(fā)生

6.下列關(guān)于五代十國(guó)的評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是( )

a.五代十國(guó)是唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)

b.北方政權(quán)更迭，戰(zhàn)事不斷

c.南方地區(qū)受戰(zhàn)亂影響較小

d.政權(quán)分裂使統(tǒng)一成為不可能

7.唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的事件是什么?簡(jiǎn)述這一事件的經(jīng)過(guò)及造成的影響。

參考答案：

一、

1.唐玄宗 矛盾 2.行政 外重內(nèi)輕

3.安祿山 安史之亂 唐肅宗 763

4.由盛轉(zhuǎn)衰 中央權(quán)力 藩鎮(zhèn)割據(jù)

5.宦官 兼并戰(zhàn)爭(zhēng)

6.黃巢 7.907 后梁

8.北方黃河流域 五代十國(guó)

9.藩鎮(zhèn)割據(jù) 統(tǒng)一

二、唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等，聽(tīng)取規(guī)勸，調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)“貞觀之治”;武則天重視人才，任用賢臣，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;唐玄宗在開(kāi)元年間，重視官員的選用與考核，任姚崇、宋璟等為相，出現(xiàn)“開(kāi)元盛世”?！伴_(kāi)元”以后用人失當(dāng)，任李林輔、楊國(guó)忠為相，釀成“安史之亂”。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：完善科舉制度，有利于人才選拔;要用德才兼?zhèn)洹⒏已灾敝G者;任人唯親，姑息養(yǎng)奸，危害嚴(yán)重。

三、1.d 2.d 3.a 4.a 5.c 6.d

7.安史之亂。755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，唐玄宗逃往四川，太子李亨在靈武被擁立為帝;唐朝內(nèi)調(diào)西北地區(qū)精兵，并在北方少數(shù)民族的援助下，在763年平定了叛亂。對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫;唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來(lái)越尖銳;唐朝的中央權(quán)力衰微安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

最新唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐玄宗統(tǒng)治后期朝政腐敗，釀成“安史

之亂”的情況;知道唐末農(nóng)民起義及唐朝的滅亡、中國(guó)進(jìn)人紛亂的“五代

十國(guó)”時(shí)期等史實(shí)。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)唐玄宗統(tǒng)治后期朝政腐敗的了解，認(rèn)識(shí)到治理國(guó)家要完善人才

選拔制度，用人要德才兼?zhèn)涞闹匾?通過(guò)思考“強(qiáng)盛的唐朝為什么會(huì)爆

發(fā)安史之亂”以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。唐末農(nóng)民起義的爆發(fā)也

是唐朝政治腐敗的結(jié)果;理解出現(xiàn)“五代十國(guó)”紛亂局面中的統(tǒng)一因素，

認(rèn)識(shí)到國(guó)家民族統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn) 安史之亂、五代十國(guó)。

教學(xué)難點(diǎn)“安史之亂”爆發(fā)的原因及影響、認(rèn)識(shí)到安史之亂是唐朝

由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)r藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念及其所造成的危害。理解五代十國(guó)

時(shí)期存在的統(tǒng)一因素。

用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

【教學(xué)手段】多媒體課件

【課時(shí)】1課時(shí)

【課型】新授課

【教具】唐朝安史之亂、反映安史之亂的詩(shī)歌及五代十國(guó)形勢(shì)圖等

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容，突出“開(kāi)元盛世”。

二、導(dǎo)入新課

唐朝有一位著名的詩(shī)人，寫(xiě)了一首《憶昔》詩(shī)，稱(chēng)贊“開(kāi)元盛世”，同學(xué)

們還記得這位詩(shī)人的名字嗎?(杜甫)大家還記得這首詩(shī)的內(nèi)容嗎?(憶

昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。)

答得很好。盡管這首詩(shī)不無(wú)溢美之處，但大體上還是符合事實(shí)的。這么

一個(gè)難得的盛世局面，到了天寶年間竟從頂峰急劇地跌落下來(lái)。唐朝由

盛而衰，從衰落到滅亡。這些就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

杜牧《過(guò)華清宮絕句》

“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。”

總結(jié):朝政腐敗，預(yù)伏著危機(jī)。

2.安史之亂:讓學(xué)生看《安史之亂》示意圖。

讓學(xué)生說(shuō)出安史之亂的時(shí)間、叛軍將領(lǐng)。

簡(jiǎn)單概括安史之亂的根本原因:唐玄宗后期政治腐敗，內(nèi)部兵力空

虛。直接原因:節(jié)度使勢(shì)力日益強(qiáng)大。

3.安史之亂的重要影響:藩鎮(zhèn)割據(jù)

(1) 安史之亂持續(xù)八年之久，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了極大的破壞，唐朝的

國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來(lái)越尖銳。地方上逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的

局面。

(2) 教師可補(bǔ)充介紹:玄宗時(shí)，邊境共設(shè)10個(gè)節(jié)度使。安史之亂期

間和以后，唐朝增設(shè)了許多節(jié)度使。不少節(jié)度使管轄的地區(qū)，名義上是唐

朝的藩鎮(zhèn)，實(shí)際上是割據(jù)勢(shì)力?！半m稱(chēng)藩臣，實(shí)非王臣”。藩鎮(zhèn)之間、藩鎮(zhèn)

和中央之間，不斷爭(zhēng)戰(zhàn)，一直持續(xù)到唐朝滅亡。藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱

了唐朝后期的統(tǒng)治力量。

三、講授新課

(一)安史之亂

1.引述白居易《長(zhǎng)恨歌》中的詩(shī)句，講唐玄宗寵愛(ài)楊貴妃、不理朝政。

“天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。

春宵苦短日高起，從此君王不早朝?！?/p>

(3)注意講清藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念;結(jié)合《敦煌壁両中的節(jié)度使出行圖》，

加強(qiáng)形象記憶。

4.評(píng)價(jià)唐玄宗

學(xué)生討論后得出:唐玄宗統(tǒng)治前期，重用賢人，勵(lì)精圖治，銳意改革，

使政治清明、社會(huì)安定、人民安居樂(lè)業(yè)、經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，把唐朝推向全盛，

出現(xiàn)開(kāi)元盛世的局面，這是他的功績(jī)。而唐玄宗統(tǒng)治后期，卻重用奸臣，

貪圖享樂(lè)，荒于朝政,導(dǎo)致安史之亂，國(guó)家日趨衰落，這又是他無(wú)可爭(zhēng)辯的

過(guò)失。所以，唐玄宗有功有過(guò)。但總起來(lái)說(shuō)，唐玄宗應(yīng)該是一位有作為的

皇帝。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):完善人才選拔制度，用人要德才兼?zhèn)?，任人唯親，姑息養(yǎng)

奸，危害嚴(yán)重。

(二)黃巢起義與唐朝滅亡

1.唐朝后期政治腐敗:藩鎮(zhèn)割據(jù)，混戰(zhàn)不已;宦官專(zhuān)權(quán)，把持朝政。

2.黃巢起義：

(1)背景:人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年災(zāi)荒，無(wú)以為生，大

規(guī)模農(nóng)民起義爆發(fā)。

(2)起義軍在黃巢的率領(lǐng)下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北并攻入長(zhǎng)安，建立政權(quán)，給唐

朝統(tǒng)治以致命打擊。

學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生看《黃巢起義流動(dòng)作戰(zhàn)》示意圖，自制《唐

末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)》表。通過(guò)圖和表讓學(xué)生記住黃巢起義的主要內(nèi)容：

原因 土地兼并，租稅苛重，戰(zhàn)火連綿

爆發(fā) 875年，黃巢;山東、河南一帶

特點(diǎn) 流動(dòng)作戰(zhàn)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個(gè)中國(guó)

高潮 進(jìn)入長(zhǎng)安，建立政權(quán)

失敗 884年，黃巢在泰山兵敗自殺

作用 瓦解了唐朝的統(tǒng)治

3.唐朝滅亡:原為農(nóng)民起義軍將領(lǐng)的朱溫，后投降朝廷，被封為節(jié)度

使，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了黃巢起義。他逐漸控制朝政，陸續(xù)兼并了北方

的大小割據(jù)勢(shì)力。907年，朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

(三)五代十國(guó)的更迭與分立

1.概念:唐朝滅亡后的50多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)

朝代，相繼統(tǒng)治黃河流域，合稱(chēng)五代。那時(shí)，在南方各地和北方的山西，先

后出現(xiàn)了十個(gè)割據(jù)政權(quán)，總稱(chēng)為十國(guó)。

2.讓學(xué)生看p25“五代十國(guó)形勢(shì)圖”，了解五代十國(guó)的基本情況。

教師歸納:五代十國(guó)時(shí)期藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大，軍閥間的不斷混戰(zhàn)，給

人民帶來(lái)了巨大災(zāi)難。結(jié)束五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面，符合歷史發(fā)展的

趨勢(shì)和廣大人民的愿望。

3.結(jié)合p26《知識(shí)拓展?周世宗改革》，了解到了五代十國(guó)后期，統(tǒng)一

趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。五代中的最后一個(gè)君主周世宗就是一位很有作為的皇

帝，他進(jìn)行政治改革，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)，疆土得以擴(kuò)展，為后來(lái)結(jié)束分裂割

據(jù)局面準(zhǔn)備了重要條件，加快了統(tǒng)一的進(jìn)程。

四、課堂小結(jié);

唐朝從618年李淵稱(chēng)帝起到907年唐朝滅亡為止，共存在了將近300年的時(shí)間。其前期和后期各占一百四、五十年。唐前期曾出現(xiàn)過(guò)“貞觀

之治”和“開(kāi)元盛世”的盛世景象，唐朝呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)安定、國(guó)力強(qiáng)

盛的繁榮局面。唐朝后期，政治腐敗，各種矛盾尖銳起來(lái)。唐朝從強(qiáng)盛轉(zhuǎn)

向衰落，安史之亂是由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安史之亂以后，地方上出現(xiàn)了藩

鎮(zhèn)割據(jù)的局面，中央政府里出現(xiàn)了宦官專(zhuān)權(quán)。藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專(zhuān)權(quán)進(jìn)一

步削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，加速了唐朝的衰落。唐末，一場(chǎng)席卷大半個(gè)中

國(guó)的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，瓦解了唐政權(quán)。最后唐朝被節(jié)度使所滅。

【課后作業(yè)】

完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

最新唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用八

?教學(xué)分析?

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力 了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景;了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí);把握五代十國(guó)形成的原因和特點(diǎn)。 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個(gè)王朝，一個(gè)國(guó)家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國(guó)的發(fā)展演變過(guò)程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國(guó)家大一統(tǒng)的重要性。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝的衰亡原因;五代十國(guó)形成的原因和影響

?教學(xué)過(guò)程?

一、導(dǎo)入新課

(多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖)講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡(今陜西興平市西北23里)途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國(guó)忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請(qǐng)李輔國(guó)轉(zhuǎn)告太子想殺楊國(guó)忠的意圖。這時(shí)吐蕃使者正率領(lǐng)20多人圍堵楊國(guó)忠，抱怨沒(méi)食物。有官兵喊：“楊國(guó)忠與胡虜謀反!”楊國(guó)忠騎著馬逃到西門(mén)，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門(mén)口。陳玄禮及韋諤請(qǐng)求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說(shuō)玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變“是一場(chǎng)“有計(jì)劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程，以從中汲取教訓(xùn)。

新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂

(一)背景(原因)：

(多媒體展示唐玄宗的畫(huà)像)學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景?

答案提示：1.開(kāi)元末年唐玄宗追求享樂(lè)，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會(huì)矛盾尖銳，邊疆形勢(shì)緊張。3.節(jié)度使勢(shì)力膨脹，形成外重內(nèi)輕。4.安祿山擔(dān)任三個(gè)邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢(shì)力。

(二)過(guò)程

(多媒體展示以下列材料)史料解讀

安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌15萬(wàn)的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來(lái)宰相楊國(guó)忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對(duì)此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

1.(多媒體展示黃巢起義圖)學(xué)生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結(jié)果

答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專(zhuān)權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，人民賦役繁重，生活困苦。

結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長(zhǎng)安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。

2.(多媒體出示問(wèn)題：唐朝滅亡的基本情況)教師講述：宋朝建立的基本情況?(朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢(shì)力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 五代十國(guó)的更迭與分立

1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

材料：五代十國(guó)，包括五代與十國(guó)等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國(guó)歷史上的一段時(shí)期，自唐朝滅亡開(kāi)始，至宋朝建立為止;也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國(guó)剩余政權(quán)為止。

2.(多媒體出示問(wèn)題：五代十國(guó)的歷史根源)根據(jù)課本知識(shí)，搶答五代十國(guó)的歷史根源

答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.(多媒體出示五代十國(guó)的地圖，提出問(wèn)題：五代十國(guó)的歷史影響)五代十國(guó)的歷史影響?答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國(guó)時(shí)期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。

三、課堂總結(jié)

唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來(lái)幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無(wú)論何時(shí)何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

?板書(shū)設(shè)計(jì)?

?教學(xué)反思?

本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程，重點(diǎn)是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識(shí)到五代十國(guó)雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識(shí)到，統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的宿愿。

最新唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用九

章節(jié)內(nèi)容 課題名稱(chēng)：《安史之亂與唐朝衰亡》 共 1 課時(shí)

時(shí)間 20__ 月 日 班級(jí) 七年級(jí) 班

課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容要點(diǎn)：知道安史之亂是導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰;知道唐朝滅亡后五代十國(guó)的局面。

認(rèn)知提示：比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治，了解統(tǒng)治者的作為與王朝盛衰的關(guān)系。

唐朝的繁榮盛世大約持續(xù)了100多年，唐玄宗統(tǒng)治后期的一場(chǎng)安史之亂揭開(kāi)了唐中央政府和地方割據(jù)勢(shì)力之間斗爭(zhēng)的序幕。從此，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來(lái)越腐朽，最終在農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國(guó)南方和北方各地出現(xiàn)多個(gè)割據(jù)政權(quán)，中國(guó)進(jìn)入了五代十國(guó)分裂時(shí)期。

教材內(nèi)容

分析 《安史之亂與唐朝衰亡》是部編新教材七年級(jí)下第一單元第5課，主要學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國(guó)的更迭與分立三方面內(nèi)容。

本課三方面內(nèi)容關(guān)系如下：三部分內(nèi)容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢(shì)力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代十國(guó)歷史的變遷，實(shí)質(zhì)是中央與地方力量對(duì)比失衡的結(jié)果。

基于以上對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識(shí)點(diǎn)關(guān)系””的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在安史之亂與黃巢起義與唐朝滅亡上面。

學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度還處在感性認(rèn)知階段，因而容易混淆歷史與現(xiàn)實(shí)、文學(xué)作品與真正歷史之間的關(guān)系，并且非常容易因?yàn)閭€(gè)人喜好對(duì)歷史人物做出不客觀的評(píng)價(jià)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

七年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)歷史故事，因此教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)插入一些小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體思路 基于“教學(xué)評(píng)一致性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的要求。 在課堂上注重學(xué)生的分組討論，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、背誦安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國(guó)的更迭與分立等基本史實(shí)。

2、通過(guò)研讀史料，觀察圖片，歸納并說(shuō)出唐朝衰亡的原因，初步掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

3、感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系，體會(huì)農(nóng)民起義對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用，思考國(guó)家分裂的歷史教訓(xùn)。

評(píng)價(jià)任務(wù) 1、評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)評(píng)價(jià)唐玄宗，掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法;回顧唐朝后期相關(guān)史實(shí)，加深對(duì)唐亡原因的理解。

2、評(píng)價(jià)方法：學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

3、評(píng)價(jià)過(guò)程：學(xué)生可以分組活動(dòng)，然后各組派代表發(fā)言。發(fā)言后，各組之間進(jìn)行互評(píng)。最后教師在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)各組活動(dòng)情況和發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)各組的綜合表現(xiàn)，評(píng)定等級(jí)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)：評(píng)價(jià)要側(cè)重三個(gè)方面。一是看活動(dòng)過(guò)程，看是否有合作探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí);二是看各組發(fā)言的質(zhì)量，主要指人物評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法是否得當(dāng)，評(píng)價(jià)是否客觀全面;三是看學(xué)生的基本素養(yǎng)。教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

展示中國(guó)古代四大美女畫(huà)像，引出楊貴妃的故事，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中后期的唐朝。

通過(guò)對(duì)楊貴妃介紹引發(fā)對(duì)有爭(zhēng)議的歷史人物的興趣。

目標(biāo)1 一、安史之亂

1.安史之亂的原因

展示第一組圖片：楊貴妃與唐玄宗圖片和高力士與楊國(guó)忠圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出第一條原因：玄宗追求享樂(lè)，任人唯親，朝政日趨腐敗。

展示第二組材料：李白的一首詩(shī)以及唐朝節(jié)度使勢(shì)力圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的第二條原因：社會(huì)矛盾尖銳，節(jié)度使勢(shì)力膨脹。

2、總結(jié)安史之亂：原因：

時(shí)間：755年

人物：安祿山、史思明

3、展示第三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的影響：唐朝國(guó)勢(shì)由盛轉(zhuǎn)衰。

準(zhǔn)確掌握安史之亂的基本史實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力。

目標(biāo)2

二、黃巢起義與唐朝滅亡

1、教師提問(wèn)：安史之亂以后，唐朝百姓的生活如何?

分組討論三分鐘

學(xué)生回答：略

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：敘述正確，并且能夠列舉史實(shí)。

教師總結(jié)：唐朝后期，統(tǒng)治腐敗，宦官專(zhuān)權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)

越來(lái)越嚴(yán)重。人民生活困苦，無(wú)以為生。

2、黃巢起義的經(jīng)過(guò)

學(xué)生閱讀教材自學(xué)，然后敘述。

3、唐朝的滅亡

朱溫叛變，被鎮(zhèn)壓，起義失敗。后來(lái)朱溫把持朝政，權(quán)傾朝野，于907年建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

該部分知識(shí)重點(diǎn)在黃巢起義的原因，讓學(xué)生分組討論，提高學(xué)生的合作解決問(wèn)題能力。

目標(biāo)3

三、五代十國(guó)的更迭與分立

展示五代十國(guó)地圖以及五代十國(guó)各政權(quán)表格，介紹五代十國(guó)的基本情況。

1、五代十國(guó)的歷史根源

展示一則文字材料，根據(jù)材料分析歸納五代十國(guó)的歷史根源是什么。

學(xué)生回答：略

教師總結(jié)：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2、五代十國(guó)的歷史影響

展示五代十國(guó)戰(zhàn)事圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出：北方：戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。

南方：地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。

以史為鑒：今天的中國(guó)政府存在著腐敗問(wèn)題，結(jié)合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為，導(dǎo)致不同的結(jié)果，談?wù)剬?duì)你有何啟示?

第一，在取得成就時(shí)，我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)態(tài)度。

第二，艱苦樸素的作風(fēng)不能丟。

第三，人生應(yīng)該始終如一地堅(jiān)守自己的信念。

第四，親近賢達(dá)之人，遠(yuǎn)離不肖者?！?/p>

展示唐朝興亡曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史發(fā)展的規(guī)律。 1、通過(guò)引用的材料，讓學(xué)生提高閱讀材料、分析材料，進(jìn)而從材料中提取有效信息的能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以史為鑒、借古鑒今，為今天的社會(huì)發(fā)展提供指導(dǎo)。

小結(jié) 唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)安定，國(guó)立強(qiáng)盛，出現(xiàn)了“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”的繁榮景象，以至走向中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期。但是到了統(tǒng)治后期，政治腐敗，各種社會(huì)矛盾尖銳，以安史之亂為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，唐朝走向了衰落。在衰落過(guò)程中，地方上的藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央的宦官專(zhuān)權(quán)進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治，到了唐朝末年，經(jīng)過(guò)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的沉重打擊，唐王朝奄奄一息，直到907年朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。唐朝滅亡后，出現(xiàn)了五代十國(guó)的更迭與分立。 老師對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)做出梳理，使學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更加清晰。

作業(yè) 1、評(píng)價(jià)唐玄宗。

2、做本課練習(xí)冊(cè)。

讓孩子們學(xué)習(xí)掌握客觀公正的評(píng)價(jià)歷史人物的方法;做好復(fù)習(xí)工作。

最新唐朝演出心得體會(huì)實(shí)用十

教材分析

本課選自人教新版七下第二單元“民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”第一課。主要介紹了北宋的建立以及趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。經(jīng)過(guò)北宋一系列政治制度的改革，中國(guó)古代歷史上的武將擅權(quán)、軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國(guó)在世界上率先建立起文官制度，促進(jìn)了社會(huì)安定，有利于國(guó)家統(tǒng)一。同時(shí)，重文輕武政策的實(shí)施還促進(jìn)了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來(lái)了諸如官僚機(jī)構(gòu)臃腫、財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱等社會(huì)弊端。

學(xué)情分析

初中生在進(jìn)入青春期后,對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化,同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。此外,初中生的思維雖然已經(jīng)是以抽象邏輯思維為主要形式,但水平還較低,處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)渡時(shí)期;由于辨證思維剛開(kāi)始萌發(fā),所以,思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性?；趯W(xué)生心理年齡和思維特點(diǎn),并根據(jù)他們已習(xí)得的歷史知識(shí),我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使每一位學(xué)生成為學(xué)習(xí)者和被學(xué)習(xí)者,拓寬學(xué)習(xí)的空間,給予更多的表達(dá)機(jī)會(huì),提高自身的邏輯思維與辨證思維。

教學(xué) 目標(biāo)

知識(shí)與能力

知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶來(lái)的影響。

過(guò)程與方法 識(shí)讀相關(guān)地圖，從中獲取有效的歷史信息;通過(guò)對(duì)北宋強(qiáng)化中央集權(quán)制度的措施及影響的自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力;通過(guò)講述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。

情感態(tài)度 價(jià)值觀

通過(guò)分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來(lái)的利與弊，客觀認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題，反思?xì)v史，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)策略

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和建構(gòu)主義教學(xué)理論，從發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、探索問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力角度考慮，準(zhǔn)備采用自主展評(píng)式生態(tài)課堂的教學(xué)模式。具體說(shuō)本節(jié)課由三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成：前端學(xué)習(xí);探究展評(píng);暢談心得.

教學(xué)重點(diǎn)

宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)

教學(xué)難點(diǎn) 如何理解強(qiáng)化中央集權(quán)的具體措施和影響 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件.

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教學(xué)流程

流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、

設(shè)疑 激趣， 導(dǎo)入

新課

在中國(guó)五千多年的歷史發(fā)展中，先后出現(xiàn)了八十多個(gè)朝代。同學(xué)們知道一個(gè)新的朝代的建立有哪些方式?

打天下不是一件簡(jiǎn)單的事。但是有一個(gè)人，他兵不血刃，在不到5天的時(shí)間里，就黃袍加身。被人戲稱(chēng)為歷史上最輕松的開(kāi)國(guó)皇帝。你們知道這是哪一位皇帝嗎?

展示：趙匡胤圖像 一代偉人毛澤東曾有“唐宗宋祖”的詩(shī)句，說(shuō)的就是趙匡胤，想必他在政治上也是很有建樹(shù)的。今天就讓我們一起來(lái)探究北宋的政治。 揭示課題

第6課 北宋的政治

回憶以往朝代建立的方式并回答

個(gè)別回答

歷史知識(shí)的縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問(wèn)題的能力

二、 前端學(xué)習(xí)，讀圖識(shí)史

【一、披上黃袍得天下】

前端學(xué)習(xí)展示：北宋的建立和統(tǒng)一預(yù)習(xí)檢測(cè)

北宋建立后，宋太祖和他的繼任者開(kāi)始南征北戰(zhàn)，國(guó)家形勢(shì)出現(xiàn)了巨大變化。接下來(lái)讓我們一起從圖中讀歷史。(展示：五代十國(guó)(前期、后期)和北宋形勢(shì)圖)

觀察比較五代十國(guó)和北宋的形勢(shì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么不同?

展示：圖冊(cè)p62《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》，再來(lái)看完整的北宋時(shí)期形勢(shì)圖，請(qǐng)問(wèn)北宋是否實(shí)現(xiàn)真正統(tǒng)一? 當(dāng)時(shí)有哪些政權(quán)與北宋并立?

歸納：北宋的確結(jié)束了五代十國(guó)分裂局面，統(tǒng)一了中國(guó)部分地區(qū)。但在宋朝的北方、西北、西南等地區(qū)還有很多少數(shù)民族的政權(quán)與之并立，北宋并不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國(guó)的王朝。

小組核對(duì)答案，展示評(píng)價(jià)

個(gè)別回答

七嘴八舌

師生歸納，共同得出結(jié)論

鞏固探索知識(shí)的過(guò)程，形成自己的方法

通過(guò)比較地圖，得出歷史結(jié)論 三 史 料 閱讀 ，合作探究

【二、扛起江山治天下】

宋太祖黃袍加身，輕松地做上了皇帝，但他當(dāng)政之初卻煩惱重重，晚上失眠，睡不著覺(jué)。他煩惱什么呢?我們來(lái)看一段史料： 展示：史料

一日(太祖)召趙普問(wèn)曰：“自唐季(唐朝末年)以來(lái)，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息，生民涂炭，其何故也?吾欲息天下之兵，為國(guó)家長(zhǎng)久之計(jì)，其道何如?”

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普曰：“??此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無(wú)他奇巧，惟稍?shī)Z其權(quán)，制其錢(qián)谷，收其精兵，則天下自安矣?！?/p>

閱讀史料獲取信息，趙普分析唐末以來(lái)政局動(dòng)亂的原因是什么?

唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，武將飛揚(yáng)跋扈，最終導(dǎo)致唐朝覆滅。太祖擔(dān)心自己親手建立的國(guó)家也會(huì)如此。因而擔(dān)心傷神。權(quán)衡之下，太祖宴請(qǐng)了自己的手下武將們來(lái)喝酒，于是就有了杯酒釋兵權(quán)的故事。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講講杯酒釋兵權(quán)的故事。

我們?cè)倩氐绞妨现校槍?duì)太祖的擔(dān)憂，趙普為宋太祖提出了哪些解決“君弱臣強(qiáng)”問(wèn)題的措施?

宋太祖是怎樣“稍?shī)Z其權(quán)，制其錢(qián)谷，收其精兵”的? 探究1：閱讀教材p29-30，找出宋太祖在以下方面采取了哪些鞏固統(tǒng)治的措施?

方面 措施內(nèi)容

收兵權(quán)(軍事) 解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán);控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng);定期換防; 奪臣權(quán)(行政) 中央：削弱相權(quán);設(shè)多重機(jī)構(gòu)，分割宰相軍政、財(cái)政大權(quán) 地方：派文臣擔(dān)任各地州縣長(zhǎng)官;設(shè)通判分知州權(quán)力; 制財(cái)權(quán)(財(cái)政) 取消節(jié)度使收稅的權(quán)力; 設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央; 文化 發(fā)展科舉制。 補(bǔ)充宋代科舉制的錄取情況，提問(wèn)：宋代科舉制有什么新發(fā)展?

補(bǔ)充材料：

科舉對(duì)于知識(shí)的普及和民間的讀書(shū)風(fēng)氣，亦起了相當(dāng)?shù)耐苿?dòng)作用。雖然這種推動(dòng)是出于一般人對(duì)功名的追求，而不是對(duì)知識(shí)或靈性的渴望;但客觀上由于科舉入士成為了風(fēng)尚，中國(guó)的文風(fēng)普遍得到了提高。

科舉產(chǎn)生出了一大批善于治國(guó)安邦的名臣、名相和雄才大略的政治家、眾多有杰出貢獻(xiàn)的思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、詩(shī)人、學(xué)者、教育家、科學(xué)家、外交家。如 宋代的歐陽(yáng)修、王安石、蘇東坡、司馬光、朱熹、包拯、寇準(zhǔn)等。 ——出自360百科

根據(jù)材料，思考宋朝改革科舉制產(chǎn)生了怎樣的影響?

宋朝科舉制使得文風(fēng)得到了提高，五代十國(guó)時(shí)期是否

如此呢?

出示材料：

安朝廷，定禍亂，直須長(zhǎng)槍大劍，至如毛錐子(毛筆，

代指士人)，焉足用哉! ——《舊五代史》

個(gè)別回答

請(qǐng)學(xué)生講杯酒釋兵權(quán)的故事 個(gè)別回答 做好筆記

學(xué)生先小組交流，后全班展評(píng)

個(gè)別回答

閱讀材料

根據(jù)材料回

答

閱讀材料

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

在與他人的合作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn).

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以提

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萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。 ——宋朝童謠

“做人莫做軍，做鐵莫做針?！?——宋朝諺語(yǔ)

提問(wèn)：三個(gè)材料說(shuō)明人們的觀念發(fā)生了什么變化? 追問(wèn)：同學(xué)們能否從剛才加強(qiáng)中央集權(quán)的措施中找到重文輕武的表現(xiàn)?

師生共同得出結(jié)論：重文輕武是北宋政治最明顯的特征。

宋太祖采取了一系列措施加強(qiáng)中央集權(quán)，有沒(méi)有取得成效呢?

材料二：太祖、太宗平一海內(nèi)，懲累朝藩鎮(zhèn)跋扈，盡收天下勁兵??是以天下晏然(安寧)，逾百年而無(wú)犬吠之驚(內(nèi)亂)，此制兵得其道也。

——(元)馬端臨：《文獻(xiàn)通考》

提問(wèn)：根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)

的措施有什么作用?

【埋下禍根危天下】

材料三：本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)。兵

也收了，財(cái)也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困

弱，靖康之役(北宋滅亡的標(biāo)志)，虜騎(少數(shù)民族騎兵)

所過(guò)，莫不潰散。

——(南宋)朱熹：《朱子語(yǔ)類(lèi)》

合作探究2：和你的小伙伴們一起找找，哪些政策出

了問(wèn)題?出了什么問(wèn)題? 連線題鞏固。 個(gè)別回答

個(gè)別回答

閱讀材料

學(xué)生個(gè)別回

答

學(xué)生先小組

交流，后全班

展評(píng)

派代表上臺(tái)

練習(xí)

高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

在與他人的合作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn).

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

四、淺談感悟，拓展提升

【你辯我論】

材料四： “賢相輩出，卻無(wú)力改變官場(chǎng)的腐敗昏庸;名將咸聚，卻無(wú)法抵擋小國(guó)的進(jìn)攻;才子云集，卻熱衷無(wú)休無(wú)止的內(nèi)耗;經(jīng)濟(jì)富裕，卻用于購(gòu)買(mǎi)和平;文化昌盛，卻不能扭轉(zhuǎn)頹敗的國(guó)運(yùn)。這是最美好的時(shí)代，也是最糟糕的時(shí)代?！?/p>

——《如果這是宋史3》

正方：北宋是一個(gè)最美好的時(shí)代。 反方：北宋是一個(gè)最糟糕的時(shí)代。

(提示：可以從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、文化、科技等方面

找證據(jù)。)

完成板書(shū)，排列順序。(陳橋兵變 北宋建立 吸取教訓(xùn) 加強(qiáng)皇權(quán) 重文輕武 積貧積弱)

總結(jié)：正如同學(xué)們剛才所辯論的，宋朝是一個(gè)美好的時(shí)代，卻也是一個(gè)糟糕的時(shí)代。擦拭開(kāi)歷史的塵埃，我們還會(huì)看到一個(gè)怎樣的大宋，下節(jié)課讓我們繼續(xù)前行。

思考并個(gè)別

發(fā)言

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培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史的能力

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板書(shū)設(shè)計(jì) 第6課 北宋的政治

一、北宋的建立和統(tǒng)一 二、加強(qiáng)中央集權(quán)

三、北宋政治的特點(diǎn)：重文輕武