《日月明》心得體會(huì)范本(通用19篇)

不管是在學(xué)習(xí)上還是工作生活中，總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高效率。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以借鑒一些寫作技巧和方法。這些范文中的總結(jié)方式別具一格，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

《日月明》心得體會(huì)范本篇一

日月明是天空中最具代表性的景象之一，在哲學(xué)上也意味著對(duì)于人生的不同層次和看待方式。日月在固定規(guī)律下的旋轉(zhuǎn)發(fā)光，向著人類展示出不斷變化的命運(yùn)軌跡，這個(gè)過(guò)程更像是一次覺(jué)醒和心性的磨合，帶領(lǐng)著我們不斷地前行和成長(zhǎng)。

第二段：日月明帶來(lái)的變化。

日月明之所以引人注目，其中一個(gè)重要原因就在于它所帶來(lái)的變化。當(dāng)我們看到太陽(yáng)或月亮從地平線升起時(shí)，我們似乎看到了一個(gè)美好的新開(kāi)始。同樣地，當(dāng)日落或月圓之時(shí)，我們又會(huì)感到事情的無(wú)限性。與此同時(shí)，日月明也告訴我們事物并不總是常態(tài)不變的，它們都有自己的生命和死亡。

日月明也是一種象征意義，它在不同的文化和宗教中代表著不同的意義。在中國(guó)文化中，太陽(yáng)被稱為“陽(yáng)”，代表著男性，以其熱情和勇氣積極向上的性格，可以激發(fā)人們的勇氣和決心；月亮代表著女性，被稱為“陰”，因?yàn)槠鋬?nèi)向、雅致、柔美的品質(zhì)，被常用于表達(dá)情感和內(nèi)在生命的啟示。

當(dāng)我們看到日月明時(shí)，不難聯(lián)想到日出時(shí)的希望和慈愛(ài)，日落時(shí)的沉靜和命運(yùn)，月出時(shí)的柔美和浪漫，月圓時(shí)的真愛(ài)和天賦。更在每個(gè)人生命的過(guò)程中，也存在著類似的歷程。無(wú)論是風(fēng)雨摧殘、荒山野地，還是文明繁榮、高樓大廈，每個(gè)時(shí)代的人們都必須面對(duì)一系列的挑戰(zhàn)，有時(shí)候需要勇氣、有時(shí)候需要智慧、有時(shí)候需要忍耐，而時(shí)刻流轉(zhuǎn)的日月明總會(huì)賦予我們這些層次豐富且體驗(yàn)價(jià)值豐富的人生教訓(xùn)。

第五段：結(jié)論。

日月明給我們帶來(lái)了不穩(wěn)定和變動(dòng)，也是持續(xù)的勉勵(lì)和指引。我們需要感受它的精神內(nèi)蘊(yùn)，體會(huì)它的意義，嘗試從自己的生活和經(jīng)驗(yàn)中提取出它的精髓，為自己和他人尋找升華和靈感。無(wú)論是晴空萬(wàn)里、三月桃花，還是狂風(fēng)拔山、黑暗四伏，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)用超越自己的力量去創(chuàng)造和改變。只有這樣，我們才能更好地面對(duì)不斷流轉(zhuǎn)的時(shí)光，妥善處理自己的人生價(jià)值所在和意義所在，繼續(xù)前行。

《日月明》心得體會(huì)范本篇二

本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)?。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。

2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課件。

2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。

3、其他獨(dú)體字卡片，信封。

教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?。

一、認(rèn)識(shí)新字"明"：

2、現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字："明"。（課件出示）。

3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)"明"，你能用"明"組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示卡片：明白???明月）。

4、"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。

二、學(xué)習(xí)"鮮"。

2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)"鮮"？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：秋日??中秋）。

3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來(lái)的兩個(gè)字："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

三、舉一反三，自學(xué)生字。

2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）。

四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。

1、學(xué)生自由讀。

2、同座位用"對(duì)口令"方式讀。

3、邊拍手邊讀。

五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。

1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語(yǔ)，課件出示）。

2、本課生字?jǐn)U詞或造句。

3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）。

4、自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。

六、鞏固練習(xí)。

1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。

2、小組活動(dòng)。

3、展示，匯報(bào)。

（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）。

七、練習(xí)寫字。

1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；

2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫好這三個(gè)字要注意的地方。

3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較"力"中的與"目"中的的不同。

《日月明》心得體會(huì)范本篇三

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文。通過(guò)朗朗上口的短句揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。課文節(jié)奏明快，音韻和諧，學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式，揭示出會(huì)意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點(diǎn)。課文配有一幅圖片，三個(gè)小朋友在合作植樹(shù)，三人為眾，暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和日字旁，理解字義，會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字和臥鉤筆畫。

2、初步感受會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

3、正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語(yǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文，嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義，學(xué)寫筆畫臥鉤。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)課件。

六、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、趣味識(shí)“明”，導(dǎo)入新課。

1、師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音和許多漢字，能自己讀書了，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

2、幻燈片1,2：出示太陽(yáng)及日出，月亮及月出。感受太陽(yáng)的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

3、月亮和太陽(yáng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，日和月都給大地帶來(lái)了光明。

4、幻燈片3：這兩位老朋友在一起啊，就組成了一個(gè)新字，這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

5、了解“明”是什么意思，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。

6、用“明”組詞。

7、幻燈片4：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《日月明》。（齊聲讀）這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

二、朗讀課文，趣味識(shí)字。

1、打開(kāi)書，翻到“日月明”，聽(tīng)范讀（電子白板）。

2、自由朗讀課文，圈出本課生字。遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

3、指名誦讀課文，識(shí)記前四行生字。a、“日月明，田力男?！?/p>

1）出示一名男子在勞動(dòng)的圖片(幻燈片5)，說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。

2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。b、“小大尖，小土塵?！?/p>

1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尖、塵”分別是什么意思(幻燈片6,7,8)，教師揭示末端細(xì)小為“尖”細(xì)微的土“塵”。

2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想象尖的東西有哪些？在哪兒見(jiàn)到過(guò)？

c、小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森?！?）每人選一句自學(xué)，通過(guò)圖片和想象畫面，猜測(cè)“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

2）小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

3）全班交流學(xué)習(xí)成果：(幻燈片9)一人走一人跟隨為“從”，(幻燈片10)人多為“眾”，(幻燈片11)成片的樹(shù)木為“林”，更多更茂密樹(shù)木為“森”(幻燈片12)。

d、小結(jié)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字，都是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字——會(huì)意字。(幻燈片13)。

三、齊讀課文。

1、擊打節(jié)拍，再次感受本課的漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、質(zhì)疑，課文有沒(méi)有不懂的句子，預(yù)設(shè)“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？下節(jié)課解決。

四、寫字練習(xí)(見(jiàn)電子白板)。

1、指導(dǎo)寫“木”

1）指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格中的位置，學(xué)生反饋后，老師一邊示范書寫一邊說(shuō)要領(lǐng)。

2）學(xué)生嘗試寫“木”，檢查點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次寫。

2、指導(dǎo)寫“林”

1）學(xué)生觀察“林”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事啊。

2）學(xué)生嘗試寫“林”檢查點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的“木”，撇要穿插到點(diǎn)的下方。

3）學(xué)生再次寫“林”。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容。

1、指名讀課文前四句，齊讀并背誦。ppt1。

2、復(fù)習(xí)會(huì)意字。ppt2、3。

3、我和星星交朋友游戲。（出示課件ppt4，指名大聲讀漢字，星星上升。）。

4、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)：ppt51）、自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。2）、指名讀詞語(yǔ)。3）、找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。

二、朗讀課文，理解識(shí)字。

1、通過(guò)看圖，結(jié)合上文“三人眾，雙木林”，ppt6、7啟發(fā)學(xué)生理解“一人不成眾，獨(dú)木不成林“的意思。

2、結(jié)合課文插圖理解最后一句話，（見(jiàn)電子課本）啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：經(jīng)過(guò)眾多小朋友的努力，荒山變成了樹(shù)林，變成了果園的神奇景象，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以創(chuàng)造財(cái)富的道理。

3、通過(guò)擴(kuò)詞輔助記憶“條、心”。

三、朗讀課文，讀出三字一頓的韻味。

四、拓展練習(xí)，進(jìn)一步了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

1、完成課后練習(xí)第三題，猜猜下面這些字的意思。

五、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字“力”，看仔細(xì)關(guān)鍵筆畫在哪里？第2筆是什么？

2、跟師書空“力”。

3、師小結(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍。

4、生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

5、投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個(gè)。

6、學(xué)習(xí)新筆畫臥鉤，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察白板中“心“的分步筆順，關(guān)注三點(diǎn)在田字格中的位置。

7、讓學(xué)生觀察“土“兩橫的長(zhǎng)短不同及豎的位置。

六、作業(yè)布置。

1、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字。

2、練習(xí)朗讀課文和讀課后第二題詞語(yǔ)。

《日月明》心得體會(huì)范本篇四

教材理解：“日月明，魚羊鮮，小土塵等等”節(jié)奏明快，音韻和諧，很適合朗讀，而且，在這短短的韻文中，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。

教學(xué)理念：讓學(xué)生多讀課文，從讀中體會(huì)到會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，再利用練習(xí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：正確拼讀13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

一、揭題導(dǎo)入。

1、帶來(lái)兩位老朋友，出示“日”卡片，再出示“月”卡片，兩個(gè)字組合成“明”。

2、跟老師讀題目，讀準(zhǔn)音“明”。

以字卡引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。

二、認(rèn)讀生字。

1、認(rèn)讀卡片上的生字。讓學(xué)生讀出卡片上的生字。

2、老師帶讀生字，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、魔法棒——點(diǎn)讀生字。

魔法棒點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（先慢后快，重點(diǎn)是后鼻音，卷舌音、平舌音。）。

4、摘蘋果。

請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)摘蘋果，每組一個(gè)人，把摘到的那個(gè)蘋果舉起來(lái)，讀一次，下面的同學(xué)也跟著他讀三次。摘蘋果的同學(xué)要讀得準(zhǔn)確、大聲的。

積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，并抓住孩子愛(ài)玩的天性，運(yùn)用多種游戲方式的讀法，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。

三、發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律。

1、通過(guò)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

這些字有什么特點(diǎn)呢？一般每個(gè)字是由多少個(gè)字組成的？（上一環(huán)節(jié)把字卡收好了，就打開(kāi)電腦，播放寫上13個(gè)生字的幻燈片）。

這些字都是由兩個(gè)字或者三個(gè)字組成的。

2、看圖猜字，通過(guò)看圖來(lái)理解字的意義。

通過(guò)“猜一猜”的游戲，看誰(shuí)能最快猜出圖畫上所顯示的字。（按順序播放會(huì)意字的圖片，給學(xué)生猜，并出示答案）。

3、指出剛才所學(xué)的字都是會(huì)意字，以“明”字為例，解釋會(huì)意字。像“明”這個(gè)字，是由很光亮的“日”與很光亮的“月”組成的一個(gè)很光亮的“明”字，像這樣組合起來(lái)的字就叫做會(huì)意字。

展示課件，游戲識(shí)字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

四、讀課文，從讀中體會(huì)會(huì)意字的構(gòu)成。

（1）自由朗讀課文，要把字音讀準(zhǔn)了。（老師巡堂，檢查朗讀情況）。

（2）學(xué)生的個(gè)人展示朗讀。

（3）全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（4）老師與學(xué)生接龍讀。

（5）小組比賽讀。1、2小組與3、4小組比賽讀，看哪兩個(gè)小組讀得最流利。

（6）四個(gè)小組接龍讀。（要求讀得整齊、流利。）（一組：日月明，二組：魚羊鮮，三組：小土塵，四組：小大尖）。

積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。多種方式的讀法，引導(dǎo)小學(xué)生會(huì)意字所表達(dá)的意思，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

五、結(jié)合課后習(xí)題，學(xué)習(xí)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，結(jié)合課后習(xí)題，學(xué)習(xí)兒歌。播放ppt，讓學(xué)生學(xué)習(xí)另外一首兒歌：“不正歪，日光晃，三口品，三日晶”。

2、請(qǐng)同學(xué)嘗試讀這首兒歌。

3、全班一起讀兒歌。

4、合起眼睛背誦兒歌。

六、拓展——生活識(shí)字的方法。

那我們?cè)谏钪羞€有哪些識(shí)字方法？

生：閱讀、看電視、唱歌、看姓名、看商標(biāo)等。

師總結(jié)方法。

七、小結(jié)：

今天所學(xué)的兒歌，并要利用這種識(shí)字方法去學(xué)習(xí)其它的字。

《日月明》心得體會(huì)范本篇五

2004年11月10日。

鄧夏秋。

上陡門一小語(yǔ)文沙龍（成員：蔣春燕、鄭艷、鄭芝、仇飛雪、潘朝曉、楊軼）。

2004屆（2）班全體小朋友。

1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字，正確書寫生字“力”。

2.過(guò)程與方法：初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過(guò)的生字。

1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？

2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。（點(diǎn)擊課件）。

3.真能干，我們滿載而歸啦！

4.這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？

二、直觀導(dǎo)入??，形象感知。

1.（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。

2.（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

3.師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車正音。

4.你知道明是什么意思嗎？

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文。

1.趕緊打開(kāi)書，翻到97頁(yè)，拿好書，看著書，聽(tīng)我讀。（配樂(lè)師范讀）。

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

5.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。

6.男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開(kāi)火車會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）。

9.還有哪一大組再來(lái)試試？

10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。

13.這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢？一起來(lái)讀好不好？

14.一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？（a古人說(shuō)，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法！b你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，看看是哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了！接下來(lái)我們也用這種方法讀。）。

15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。

四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意。

1.你們讀得這么有滋有味的，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；

塵：塵土飛揚(yáng)；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。

林：捺要變成丶。

2.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫面嗎？

出示：鮮、尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。

師點(diǎn)撥：

鮮——我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦！

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？

從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？

拿出卡片，師引說(shuō)。

5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

五、游戲復(fù)現(xiàn)生字。

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。配樂(lè)讀課文。

2.聽(tīng)著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽(tīng)見(jiàn)了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_(kāi)。

3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ)，就能過(guò)河了。

4.牽?；ㄔ趺礇](méi)有開(kāi)呢？原來(lái)是小猴還想出個(gè)難題給大家呢！只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_(kāi)了！

六、書寫指導(dǎo)。

1.出示生字“力”齊讀。

2.師范寫，一邊說(shuō)筆畫。

3.問(wèn)：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？

4.跟師寫橫折折勾。

5.跟師書空“力”。

6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么？

7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么？

8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長(zhǎng)。

9.生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

10.投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個(gè)。

《日月明》心得體會(huì)范本篇六

第一段（介紹）。

夏芳識(shí)字課是一門非常重要的課程，它教會(huì)了我如何認(rèn)識(shí)漢字、讀懂文章和表達(dá)自己的思想。在這門課上，我受益匪淺，學(xué)到了許多知識(shí)和技能。在這篇文章中，我將分享我在夏芳識(shí)字課中的體會(huì)和收獲。

夏芳識(shí)字課的內(nèi)容非常豐富，包括了漢字的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)、常用詞匯的拼音和讀音、詞語(yǔ)的搭配和用法、古詩(shī)詞的理解和賞析等等。夏老師以輕松幽默的方式教授知識(shí)，使得學(xué)生們?nèi)菀桌斫獠⒂涀∷鶎W(xué)內(nèi)容。她講解得非常詳細(xì)，常常會(huì)給我們舉一些例子來(lái)幫助我們更好地理解所學(xué)知識(shí)。

夏芳識(shí)字課不僅教給了我識(shí)字的方法和技能，更重要的是它對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)夏芳識(shí)字課，我掌握了基本的漢字讀寫技能，并學(xué)會(huì)了如何認(rèn)真閱讀和理解文章。這對(duì)我的學(xué)習(xí)十分有幫助，特別是在語(yǔ)文和歷史方面。而且，在閱讀中，我也更容易理解自己想表達(dá)的思想，并更加清晰地用文字表達(dá)出來(lái)。

第四段（夏芳識(shí)字課的教學(xué)方法）。

夏老師采取了許多生動(dòng)的教學(xué)方法，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課程的同時(shí)也不會(huì)感到枯燥和沉悶。她善于引導(dǎo)我們自學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)我們提出問(wèn)題、探究解決的方式，讓我們?cè)谒伎贾羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，她也給我們提供了大量各種不同形式的練習(xí)，強(qiáng)化了我們的記憶和掌握程度。在這門課程中，我學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，如何探究問(wèn)題，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

夏芳識(shí)字課雖然只是一門小學(xué)語(yǔ)文課，但它的意義卻是不可替代的。它教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)、如何思考和如何表達(dá)。它深深地影響了我的學(xué)習(xí)和生活，并讓我從中收獲到了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，我也會(huì)將夏芳識(shí)字課中所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到學(xué)科中并取得優(yōu)異的成績(jī)。

《日月明》心得體會(huì)范本篇七

夏芳識(shí)字課是我在學(xué)習(xí)中遇到的一門重要的課程。我在這門課中學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于漢字的知識(shí)，以及如何快速而準(zhǔn)確地辨認(rèn)和記憶漢字。在這篇文章中，我將分享我在夏芳識(shí)字課中的感悟和體會(huì)。

第一部分：識(shí)字方案的重要性。

在夏芳識(shí)字課中，老師為我們提供了一套科學(xué)有效的識(shí)字方案。這個(gè)方案不僅幫助我排除了在識(shí)別漢字方面的種種困難，而且還幫助我快速而容易地學(xué)習(xí)漢字。識(shí)字方案讓我了解到漢字的構(gòu)成原理和變化規(guī)律，可以幫助我系統(tǒng)地掌握漢字，進(jìn)而擴(kuò)大我的識(shí)字量。這種科學(xué)的方法在我學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。

第二部分：日積月累的學(xué)習(xí)法。

夏芳識(shí)字課還教給了我一種重要的學(xué)習(xí)方法——日積月累。我深深感受到在學(xué)習(xí)中持之以恒非常重要。我在漢字學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，每天花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間復(fù)習(xí)和記憶漢字，會(huì)讓我在識(shí)字中快速提高，并且在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠保持不斷進(jìn)步的動(dòng)力和信心。

第三部分：多樣性的考核方式。

夏芳識(shí)字課還采用了多種多樣的考核方式，如填空、聽(tīng)寫、拼音和筆畫等等。這些考核方式讓我不斷試探自己，進(jìn)一步提高了我的漢字學(xué)習(xí)水平。在考核中，我不僅發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮了出來(lái)。這種多樣性考核方式的方法讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷挑戰(zhàn)自己，獲得更大的進(jìn)步。

第四部分：重視音韻和詞匯的學(xué)習(xí)。

在夏芳識(shí)字課中，除了重視漢字的認(rèn)識(shí)外，老師還教授了我們漢字的音韻和詞匯。了解音韻和詞匯不僅可以幫助我更好地了解漢字的含義，還可以讓我在閱讀、寫作和交流中得到更好的幫助。同時(shí)，這也促進(jìn)了我對(duì)漢語(yǔ)的理解和掌握。

第五部分：權(quán)衡學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系。

雖然夏芳識(shí)字課是一門相對(duì)較為枯燥的課程，但它的實(shí)用性和重要性是不容忽視的。因此，在學(xué)習(xí)中我也時(shí)刻需要權(quán)衡學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。因此，我學(xué)習(xí)漢字不僅是一份必修課程和任務(wù)，更是一種生活方式和文化體驗(yàn)。

閉幕。

在夏芳識(shí)字課的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，不僅是漢字的認(rèn)知和學(xué)術(shù)水平的提升，還有對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的啟發(fā)和幫助。我相信，在夏芳識(shí)字課的學(xué)習(xí)中，我積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)定會(huì)對(duì)我的未來(lái)有很大的幫助。

《日月明》心得體會(huì)范本篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。

2、在自主選擇發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

教學(xué)難點(diǎn)：知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，趣味識(shí)“明”

1、你們看（課件：日月明圖）：這是什么？（日）看到太陽(yáng)，有什么感覺(jué)？這呢？（月）白天太陽(yáng)給大地帶來(lái)光明，夜晚月亮反射太陽(yáng)的光給大地也帶來(lái)光明，那太陽(yáng)和月亮在一起就會(huì)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字“明”？開(kāi)火車正音，誰(shuí)知道“明”是什么意思？　給“明”找朋友。

2、像“明”這樣有趣的字寶寶還多著呢！想認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

讓我們一起走進(jìn)“日月明的家”，（隨機(jī)板書課題）（齊讀課題）。

二、感知課文。

小朋友們請(qǐng)趕快打開(kāi)課本，讀課文，去找找像“明”這樣的字，注意讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀。自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

2、指名分節(jié)讀。

3、師生對(duì)口令，齊讀全文；

4、檢查帶讀字。小老師帶讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

三、了解字意，個(gè)別組詞。

我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。觀察“滅、鮮”的組成及表示的意思，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。（看到它，你發(fā)現(xiàn)了什么？”）鮮，“魚”和“羊肉串”的味道都很鮮美，合在一起味道更鮮美了。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美。

師過(guò)渡：“今天，我們學(xué)的這些生字，都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的字我們把它叫做會(huì)意字。小朋友，你還記住了哪些生字寶寶，他們都是哪些字組成的，有什么好辦法幫助小朋友記住這些字？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式來(lái)理解這些會(huì)意字的意思。

四、鞏固。

出示課件。

1、第一個(gè)游戲：看圖猜字。仔細(xì)看。

（出示圖畫：林、休、塵、男）的圖畫，生猜。問(wèn)：你是怎么猜的？

2、第二個(gè)游戲：看動(dòng)作猜字。（這部分，學(xué)生可能會(huì)交流）。

3、第三個(gè)游戲：猜字謎。

你能像老師這樣給“眾”編個(gè)字謎。

五、字詞重現(xiàn)。

小朋友用不同的方法記住了生字寶寶，小星星來(lái)了，讓小朋友叫叫他的名字呢。

1、再現(xiàn)生字。

六、寫字。

1、重點(diǎn)筆畫指導(dǎo)“橫折勾”：折要左傾斜；

2、教師范寫“力”；

3、學(xué)生仿寫；

4、講評(píng)作業(yè)。

七、作業(yè)：生活當(dāng)中還有哪些字也是這樣造出來(lái)的，請(qǐng)小朋友們找一找，下節(jié)課再來(lái)匯報(bào)。

板書：

《日月明》心得體會(huì)范本篇九

夏芳識(shí)字課產(chǎn)生了什么樣的影響？這是我們需要反思的問(wèn)題。作為孩子的第一任老師，我們的責(zé)任不只是教他們識(shí)字和數(shù)學(xué)，更重要的是要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何做人。而夏芳識(shí)字課以其獨(dú)特的課程形式，讓我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中得到了很多啟發(fā)和體會(huì)。在這篇文章中我將分享我在夏芳識(shí)字課上的心得感悟。

第二段：理念與內(nèi)容。

夏芳識(shí)字課的理念是“愉快閱讀，并融入生活”。在上課的過(guò)程中，老師們不僅僅教孩子們識(shí)字、認(rèn)識(shí)圖案等基本知識(shí)，更重要的是讓孩子們?cè)诒容^愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)這些知識(shí)。這里的“愉快”當(dāng)然不是讓孩子們無(wú)所顧忌的玩樂(lè)，而是通過(guò)一系列趣味化的任務(wù)讓孩子們從中獲得成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課程內(nèi)容也同樣有創(chuàng)意，如標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音動(dòng)畫、繪本識(shí)字、識(shí)字游戲以及卡片記憶等等。這些有趣的形式讓孩子們能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)孩子們的思考能力和學(xué)習(xí)能力。

第三段：課堂氛圍的營(yíng)造。

夏芳識(shí)字課所創(chuàng)造的課堂氛圍讓人印象深刻，這也是其成功的原因之一。在夏芳識(shí)字課上，孩子們不會(huì)感到壓抑或者不安。相反，這里充滿了開(kāi)放、互動(dòng)、輕松的氣氛。教師們會(huì)不斷地與孩子們互動(dòng)，詢問(wèn)問(wèn)題；孩子們也自然而然地變得活躍了起來(lái)，他們會(huì)自發(fā)地討論、提出問(wèn)題并成為更加自信的發(fā)言者。

這其中的原因，有些是因?yàn)榻處焸兊慕?jīng)驗(yàn)、技巧和能力。然而，更關(guān)鍵的是夏芳識(shí)字課所倡導(dǎo)的教育理念。孩子們?cè)谶@里得到了尊重，他們的好奇心和探索精神得到了充分發(fā)揮。一起探索的氣氛也讓孩子們學(xué)到了如何與他人合作、共同解決一個(gè)問(wèn)題，思考學(xué)習(xí)的目的和意義。

第四段：影響與收獲。

夏芳識(shí)字課的影響和收獲是顯而易見(jiàn)的。首先，孩子們獲得了扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)和卓越的學(xué)習(xí)能力。其次，夏芳識(shí)字課還培養(yǎng)了孩子們的自信心和勇氣。在這里，教師們不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是成為孩子們的朋友和知心人。

更進(jìn)一步地，夏芳識(shí)字課還讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中享受生命的意義。孩子們可能會(huì)和我們一樣，在書本上找到自己的人生方向。這里，我們?cè)敢鉃楹⒆觽兊於己玫某吻寤A(chǔ)，幫助他們?cè)谖磥?lái)找到自己的位置。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，夏芳識(shí)字課對(duì)我們的價(jià)值是我們無(wú)法估量的。在這里，孩子們不僅僅得到了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也開(kāi)始了一段踏實(shí)的人生歷程。教師們的工作持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)、無(wú)私地耕耘，為孩子們的人生發(fā)展奠定了深厚的精神基礎(chǔ)。在未來(lái)的日子里，我們也要以此為鮮明的綱領(lǐng)，思考我們的教育目標(biāo)與形式，幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，愉悅地走完他們的人生之旅。

《日月明》心得體會(huì)范本篇十

1、每個(gè)孩子都有自己的名字，每個(gè)人的名字里都寄托了爸爸媽媽的希望。

在“漢字王國(guó)”里，字寶寶的爸爸媽媽也不是隨便給他們起名字的，他們?nèi)〉拿植坏械览?，還很有趣呢！

3、像“明”這樣有趣的字寶寶還多著呢！想認(rèn)識(shí)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)“日月明的家”，（隨機(jī)板書課題）去認(rèn)識(shí)“明”的小姐妹吧！一起叫門吧：（齊讀課題）。

二、讀文識(shí)字。

（1）自讀。字寶寶請(qǐng)我們進(jìn)去呢！它的家就在我們課本97頁(yè)。快打開(kāi)書門。這首兒歌就是字寶寶的家。讓拼音姐姐做你的導(dǎo)游，快讀一讀，認(rèn)認(rèn)有趣的字寶寶吧！開(kāi)始。

（2）檢查。

a、加音文。會(huì)讀了嗎？那我得聽(tīng)聽(tīng)。輕輕把書合上，看大屏幕。

（出示第1小節(jié)）：“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。”

誰(shuí)敢讀給大家聽(tīng)？（字音讀得真準(zhǔn)。）誰(shuí)也會(huì)？（聲音真好聽(tīng)。）誰(shuí)比他讀得好聽(tīng)？（不但字音讀得準(zhǔn)，還停頓得特別好。）你們會(huì)這樣讀嗎？（一起來(lái)。）100分。

（出示第2小節(jié)）：“一火滅，田力男，人木修，手木看?！薄岸玖?，三木森，二人從，三人眾。”

這一小節(jié)你會(huì)讀得這樣好？男子漢先來(lái)。（停頓得好，3個(gè)小棒手。）女生超過(guò)男生。（聲音美，5個(gè)小棒手。）看到你們這么會(huì)讀書，我也想?yún)⒓颖荣悺８腋冶葐?？我換一小節(jié)。

（出示第3小節(jié)）：我特別喜歡這幾個(gè)字寶寶，我要用喜歡的語(yǔ)氣讀。（師讀。）你們不會(huì)吧?。〞?huì)）一起讀。（天才呀，只聽(tīng)一遍就學(xué)了。）。

（出全文）那三小節(jié)連起來(lái)你們還讀得這樣好，就算你贏。（齊讀）。

（出示去音文）：拼音姐姐放心地走了，還會(huì)讀的，給同桌讀讀。（巡視）。

小紅讀得特別好。我想和他合作讀，行嗎？我讀前兩個(gè)字，你接后邊。（師生合作。）你們想這樣讀嗎？（兩邊的孩子讀前邊。日月明，魚羊鮮，一二。）。

（出示單個(gè)字：）字寶寶聽(tīng)大家認(rèn)得這么好，瞧，都高興地跳出來(lái)了?？旖谐鏊麄兊拿职桑。R認(rèn)）哈哈，字寶寶換了換位置，你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀2遍。

三、了解字意，個(gè)別組詞。

這么熟練?？磥?lái)，字寶字都成我們的好朋友了。想和字寶寶玩?zhèn)€游戲嗎？

1、第一個(gè)游戲：看圖猜字。仔細(xì)看。

（出示圖畫：鮮、休、滅、尖）的圖畫，生猜。問(wèn)：你是怎么猜的？生活中還有什么東西是尖的？等。

2、第二個(gè)游戲：看動(dòng)作猜字。

3、第三個(gè)游戲：猜字謎。

你能像老師這樣給“眾”編個(gè)字謎。

4、擴(kuò)詞：

字寶寶光我們這些朋友可不是他想要的，字寶寶想要更多的詞語(yǔ)朋友。你能幫它找到了嗎？（指生任意為字寶寶組詞。）引導(dǎo)說(shuō)句子：聽(tīng)，老師還會(huì)這樣說(shuō)：鮮，鮮艷，王博被評(píng)為少先隊(duì)員，戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。誰(shuí)也能向老師這樣說(shuō)？（指生說(shuō)）。

四、中國(guó)的漢字可真是太有趣了。在學(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其它向明、鮮這樣有趣的字？請(qǐng)你向‘日月明，魚羊鮮”這樣說(shuō)出來(lái)幾個(gè)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)觀察幾筆寫成？每筆在田字格中的什么位置？起筆落筆等。

2、范寫并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3、學(xué)生練寫。師巡視指導(dǎo)并給寫得好的字加蓋印章。

4、都誰(shuí)得到獎(jiǎng)?wù)铝?？讓同桌、小伙伴欣賞一下你的字。

六、總結(jié)。

下課。

《日月明》心得體會(huì)范本篇十一

日月明是一種自然現(xiàn)象，在日出時(shí)太陽(yáng)紅彤彤地爬上東方大地，而在晚上月亮靜靜地掛在西方的天空。在長(zhǎng)久的歷史進(jìn)程中，日月明一直被認(rèn)為是一種吉祥的象征。在中國(guó)文化中，日月明常常被用來(lái)比喻一些人物、事件或行為，意味著他們或它們可以照耀人心，產(chǎn)生深刻的感悟和啟示。在這篇文章中，我們將主要探討日月明這個(gè)主題，分享我們的心得和體會(huì)。

第一段：日月明的定義和象征意義。

日月明是由太陽(yáng)和月亮的亮光組成的一個(gè)詞語(yǔ)，是表現(xiàn)自然界里光的變化的一個(gè)象征。在中國(guó)古代的神話和傳說(shuō)中，日月明常常被視為貴族階層、英雄主義、忠誠(chéng)和道德高尚等品質(zhì)的象征。特別是在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，日月明被廣泛地運(yùn)用與商業(yè)、醫(yī)學(xué)、教育、政治和宗教領(lǐng)域等，在其中具有著強(qiáng)大的精神含義和文化意義。

無(wú)論是在日常生活中，還是在工作或?qū)W習(xí)中，日月明都給予了人們指導(dǎo)和啟示。日月明的變化，體現(xiàn)了自然法則的規(guī)律、生命的循環(huán)、成功與失敗的輪回和真理的顯現(xiàn)等，不僅表現(xiàn)出一種道德倫理的深度，同時(shí)也能夠引發(fā)人們?cè)谛撵`上的領(lǐng)悟，感受到思想與文化的精華。

第三段：日月明對(duì)于自我修養(yǎng)的意義。

日月明作為一種精神象征，一直被視為人類道德品格和情感生活的象征之一。尤其是對(duì)于我們個(gè)人的自我修養(yǎng)來(lái)說(shuō)，日月明的意義更加深遠(yuǎn)。“日”是指陽(yáng)光明媚、能量充沛的源頭，“月”則是指靜謐、智慧之源，通過(guò)日月明的精神啟示，可以讓我們具備積極的生活態(tài)度，并在繁華與沉靜之間保持平衡，從而得到內(nèi)在的慰藉和提升。

第四段：日月明對(duì)于人際關(guān)系的影響。

日月明象征著光明和溫暖，可以帶給人們相互信任、理解和關(guān)懷。在人際關(guān)系中，日月明的意義更是顯著。你的陽(yáng)光與智慧可以照耀你身邊的人，讓他們感受到溫暖、慰藉和安慰，就像月亮靜靜地掛在天空之上，灑下寧?kù)o與智慧。在處理人際關(guān)系時(shí)，我們應(yīng)該多用日月明的思維模式，以仁愛(ài)和寬容的心態(tài)面對(duì)與平衡各種人際關(guān)系，同時(shí)為他人和自己注入正能量和信心。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

日月明是一種智慧，日月明的象征意義深遠(yuǎn)，它激發(fā)了人們對(duì)于自然和人類的思考，為我們開(kāi)啟了一扇全新的視野。作為人生的指南，它充滿了智慧、啟示和情感，為人們帶來(lái)美好和幸福的生活。最后，讓我們珍惜我們身邊的日月明、好好保護(hù)自然，一起走向未來(lái)。

《日月明》心得體會(huì)范本篇十二

1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。

2幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)建議。

(一)課前準(zhǔn)備。

師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。

(二)認(rèn)字、寫字。

1認(rèn)字。

本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。

2寫字。

本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的與“目”中的的不同。

(三)詞句。

本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)這些字詞的認(rèn)識(shí)。

本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。

(四)朗讀。

本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對(duì)口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊(cè)書至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

(一)形象揭題，趣味認(rèn)字。

1出示“一輪紅日?qǐng)D”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

2出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

3“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書：明)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。

(二)舉一反三，自學(xué)生字。

1像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。

2學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。

3請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。

(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。

1認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。

2用本課生字?jǐn)U詞或造句。

3自由組合，說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。

(五)練習(xí)寫字。

作為一名語(yǔ)文教師，必須對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字滿腔熱情滿腔愛(ài)。不一往情深，就鉆不進(jìn)去，就不能體會(huì)其中的奧妙，就不可能獲得真知。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，也是同樣的道理。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣才是最好的老師。學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的感情，就能深入其中，就能刻苦地研究，怎么激發(fā)他們熱愛(ài)的感情呢？本堂識(shí)字課就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，因而在教學(xué)中就有了閃光點(diǎn)。

在教學(xué)開(kāi)始，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“日”和“月”分別指什么？有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生明白“明”是指很亮的意思。然后讓學(xué)生試說(shuō)，也許是漢字的有趣的構(gòu)字規(guī)律打動(dòng)了他們，學(xué)生的回答很讓人驚奇。他們是這樣理解的：

滅：有人用水管澆火，上面的“一”就是水龍。

看：用手遮在眼睛上，能看得更遠(yuǎn)。

男：一個(gè)男人在田里干力氣活，所以田力是男。

我真是沒(méi)想到，孩子的理解竟是如此接近古人的造字規(guī)律，本以為要大講特講的教學(xué)環(huán)節(jié)，竟是孩子如此輕而易舉地理解了，對(duì)于不能理解的孩子來(lái)說(shuō)仍是不理解的，但至少也說(shuō)明了這些構(gòu)字是那么地接近我們的生活，確實(shí)是從生活中而來(lái)。

《日月明》心得體會(huì)范本篇十三

《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。韻文的詞串壓韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于誦讀記憶。

1、在語(yǔ)境中識(shí)得13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫。

2、自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。通過(guò)配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟力。

——精設(shè)導(dǎo)入??一箭三雕。

師：(課件出示大大的火字)這是什么字？它是怎么造出來(lái)的？

那如果森林著火了，你說(shuō)該怎么辦呢？

生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……。

新課導(dǎo)入??是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接，此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能，此為設(shè)計(jì)意圖之三。

——學(xué)中發(fā)現(xiàn)努力探究。

我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會(huì)意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：

1、明：課件演示(太陽(yáng)和月亮都很明亮，它們?cè)谝黄鹁透髁亮恕?。

2、休：一高一矮兩學(xué)生演一演。

3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴(kuò)詞理解。

4、塵：學(xué)生用手輕擦桌面。

5、尖：聯(lián)系舊知，板畫“草芽”、“小船”。

6、林、森：出示森林畫面，練習(xí)說(shuō)一句話。

7、男：演一演在田里干活的樣子。

8、鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開(kāi)了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外，為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激，加深孩子對(duì)生字的第一印象，我還利用圖畫、動(dòng)作、語(yǔ)言描述、動(dòng)畫課件演示，生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系，提高了識(shí)字的效率，同時(shí)，也保持了孩子識(shí)字的興趣。

《日月明》心得體會(huì)范本篇十四

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。

2.了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言。

文字的喜愛(ài)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

師生每人-套構(gòu)成本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。

四、教學(xué)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入??揭題。

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎?太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以"口月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書)。

二、學(xué)習(xí)"明"字。

1.學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。

三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"。

1.出示"鮮、塵、尖"，學(xué)生認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)牛自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。

3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。

4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。

5.自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。

五、讀文、鞏固認(rèn)字。

1.集體讀文，要求讀得流暢。

2.游戲：找朋友(配樂(lè))。

3.檢查認(rèn)讀情況。

六、擴(kuò)展練習(xí)。

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

森??眾??鮮??力??從??明。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入??。

二、熟讀全文。

1.指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2.同桌用"對(duì)口令"的方式讀一讀。

3.教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4.齊讀。(邊拍手邊讀)。

5.自己試著背一背。

三、完成課后"我會(huì)讀"。

1.自讀。

2.認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3.用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示"力、手、水"三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

2.教師示范寫。

3.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4.小組評(píng)選好的作業(yè)?，進(jìn)行展示。???。

五、讀讀想想。

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個(gè)意思。

1.出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語(yǔ)。

3.把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)。

4.交流。

六、擴(kuò)展練習(xí)???。

字謎。

教學(xué)追記：?。

《日月明》心得體會(huì)范本篇十五

1.小朋友們，看！生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)等著你們來(lái)跟他們打招呼。

（菜園豆角蘿卜心又捉迷藏嘴越風(fēng)）。

2.要是你們能熱情地跟他們打招呼，生字寶寶肯定會(huì)露出笑容。

3.真能干，看，生字寶寶們笑得多開(kāi)心！

4.這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？

二、直觀導(dǎo)入，形象感知。

1.（出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。

2.（出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

3.師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（板書明）開(kāi)火車正音。

4.你知道明是什么意思嗎？

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文。

1.趕緊打開(kāi)書，翻到97頁(yè)，拿好書，看著書，聽(tīng)我讀。（配樂(lè)師范讀）。

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

5.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。

6.男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開(kāi)火車會(huì)讀嗎？

9.還有哪一大組再來(lái)試試？

10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。

13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？

15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。

四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意。

小老師領(lǐng)讀生字。

塵：起風(fēng)了，操場(chǎng)上塵土飛揚(yáng)。

男：男人在田里出力；

休：一個(gè)人靠在樹(shù)下休息。

林：左邊一棵樹(shù)，右邊一棵樹(shù)。

從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

森：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？

你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

鮮——老師念一首兒歌，你來(lái)猜猜，江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？

五、游戲復(fù)現(xiàn)生字。

齊讀生字。

六、書寫指導(dǎo)“力、手、水”

《日月明》心得體會(huì)范本篇十六

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認(rèn)識(shí)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

片段一：形象揭題，趣味識(shí)字。

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書了，真了不起。今天我們?cè)賮?lái)見(jiàn)見(jiàn)幾個(gè)老朋友吧！

4、師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來(lái)了光明，它們合在一起組成了一個(gè)新的字：明（出示拼音，生認(rèn)讀，個(gè)別指名讀正音）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課：日月明。板書課題，邊講解：日和月這兩個(gè)老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作為老大哥總讓著小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字才好看。生齊讀課題。

片段二：猜字游戲。

1、動(dòng)作演示：請(qǐng)兩位學(xué)生跟著另一位學(xué)生在場(chǎng)地上走一圈。學(xué)生齊聲說(shuō)：“走”，原本表演的是從字，而學(xué)生單純地認(rèn)為是走了。

2、塵和尖的對(duì)比，課件出示塵和尖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)，學(xué)生很快分清兩字的不同。為加強(qiáng)理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時(shí)尖的？學(xué)生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會(huì)有什么？灰塵。

這是一篇識(shí)字教學(xué)，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。在三年入職匯報(bào)課中，首先以日月明導(dǎo)入，從整體著手，朗讀兒歌，達(dá)到熟讀成誦的效果。接著記住生字，出示圖畫以及動(dòng)作加深學(xué)生對(duì)字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著學(xué)生識(shí)字，“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜，使學(xué)生自己去感悟這其中的規(guī)律。但是在教學(xué)過(guò)程中，林與森之間的關(guān)聯(lián)以及理解，沒(méi)有簡(jiǎn)練地區(qū)分這其中的構(gòu)字意義。最后為鞏固識(shí)字，做了一個(gè)識(shí)字摘蘋果游戲，開(kāi)火車認(rèn)讀。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我指導(dǎo)了書寫“力和手”。在指導(dǎo)過(guò)程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書空，書寫的要點(diǎn)。

《日月明》心得體會(huì)范本篇十七

作為一個(gè)普通人，我們經(jīng)歷了很多日月輪轉(zhuǎn)的日子。在這個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的周期里面，我們不斷地走過(guò)各種風(fēng)景和遭遇各種挑戰(zhàn)。然而，我們是否真正懂得了日月輪轉(zhuǎn)帶來(lái)的深刻啟示？在這篇文章中，我將分享我對(duì)于“日月明”心得的體會(huì)，希望能夠啟發(fā)更多人去關(guān)注這個(gè)偉大且神秘的自然現(xiàn)象。

第一段：日月輪轉(zhuǎn)是自然環(huán)境的教育。

天文學(xué)家告訴我們，日月輪轉(zhuǎn)是由于地球不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的。這個(gè)自然環(huán)境的重要現(xiàn)象一方面支配著我們的生活，另一方面也在不斷地教育著我們。日月輪轉(zhuǎn)讓我們看到了一個(gè)無(wú)限變化的世界和一切事物的互相聯(lián)系。日月輪轉(zhuǎn)讓我們明白，任何一種自然現(xiàn)象都賦予了宇宙以美感和智慧。

第二段：日月輪轉(zhuǎn)是時(shí)間的課題。

一方面，日月輪轉(zhuǎn)不僅是時(shí)間的記號(hào)，也是時(shí)間的規(guī)律。我們可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的時(shí)間來(lái)判斷一天的開(kāi)始和結(jié)束，而月亮則能告訴我們一個(gè)月中月相的變化和月亮的周期。另一方面，日月輪轉(zhuǎn)還讓我們看到了時(shí)間的縮減與延長(zhǎng)。夏季的白天長(zhǎng)夜短，而冬季則相反。日月輪轉(zhuǎn)讓我們認(rèn)識(shí)到，時(shí)間的長(zhǎng)短和規(guī)律是由自然環(huán)境決定的。

第三段：日月輪轉(zhuǎn)讓我們領(lǐng)會(huì)生命的可貴。

日月輪轉(zhuǎn)不僅是自然環(huán)境的教育，還讓我們領(lǐng)悟到生命的可貴。每一天和每一個(gè)月都是我們?nèi)松鷮氋F的組成部分。我們一分一秒地度過(guò)，年復(fù)一年地走過(guò)。正是因?yàn)槿赵螺嗈D(zhuǎn)，我們才能看到時(shí)間的流逝，也才能理解珍視時(shí)間。

第四段：日月輪轉(zhuǎn)是堅(jiān)韌不拔的象征。

無(wú)論是日或月，它們都有堅(jiān)韌不拔的象征。我們可以看到，日光一直亮下去，而最初的月亮也從未停止它的旅程。日月輪轉(zhuǎn)表明了無(wú)論遇到多少挫折，人們都必須堅(jiān)持下去。時(shí)光的流逝和環(huán)境的變化，只有那些具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的人才能在這個(gè)世界上生存下來(lái)。

第五段：總結(jié)。

日月輪轉(zhuǎn)是我們生活中不可分割的一部分。它給我們帶來(lái)了生命的可貴，讓我們領(lǐng)悟了自然環(huán)境的教育和時(shí)間的縮短與延長(zhǎng)。同時(shí)，日月輪轉(zhuǎn)也是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)韌不拔的象征。盡管我們的生命短暫，但是我們可以在這個(gè)無(wú)限變化的世界中保持自己的價(jià)值，堅(jiān)定地留下自己的足跡。讓我們從日月輪轉(zhuǎn)中汲取力量，堅(jiān)定地走出自己的一條道路。今后，無(wú)論遇到多少挑戰(zhàn)，我們都要保持著一顆堅(jiān)定的心，勇敢地繼續(xù)走向更廣闊的未來(lái)。

《日月明》心得體會(huì)范本篇十八

本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。

2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

1、課件。

2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。

3、其他獨(dú)體字卡片，信封。

1.5~2課時(shí)。

一、?認(rèn)識(shí)新字"明"：

2、?現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字："明"。（課件出示）。

3、?這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)"明"，你能用"明"組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示卡片：明白???明月）。

4、?"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。

2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)"鮮"？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：秋日??中秋）。

3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來(lái)的兩個(gè)字："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）。

1、?學(xué)生自由讀。

2、?同座位用"對(duì)口令"方式讀。

3、?邊拍手邊讀。

1、?剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語(yǔ)，課件出示）。

2、?本課生字?jǐn)U詞或造句。

3、?你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）。

4、?自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。

1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。

2、小組活動(dòng)。

3、展示，匯報(bào)。

（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）。

1、?學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；

2、?請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫好這三個(gè)字要注意的地方。

3、?教師相機(jī)提醒學(xué)生比較"力"中的與"目"中的的不同。

《日月明》心得體會(huì)范本篇十九

日月湖是中國(guó)云南省大理市的一處著名的風(fēng)景名勝區(qū)。我有幸到此游覽，對(duì)于這次旅行，我有許多深深的體會(huì)和感受。在這片美麗的湖區(qū)，我不僅享受到了自然風(fēng)光的美好，也領(lǐng)悟到了生活的哲理。以下將通過(guò)五段式來(lái)描述我的日月湖之旅的心得體會(huì)。

第一段：初到日月湖。

初到日月湖，方圓數(shù)十里的湖泊景色讓我目不暇接。碧波蕩漾的湖面上蕩起一片波光粼粼的漣漪，仿佛一汪明鏡鑲嵌在這片美麗的土地上。湖區(qū)的湖光山色真可謂是讓人心曠神怡，無(wú)比的美麗，仿佛仙境一般，讓人驚嘆不已。而這美麗的景色更多的是因?yàn)楹牡膬蓚€(gè)島嶼而成為了一種壯麗的景色。不禁讓我想起了那句“曰月者，水之寶也?！边@句話一點(diǎn)都不錯(cuò)，我想這曰月湖真的是水之寶了。

第二段：湖光山色。

在整個(gè)行程中，我最激動(dòng)的是親臨湖心，可以近距離感受湖光山色的壯麗。我乘坐游船，一路上仔細(xì)觀賞湖光山色，無(wú)論是湖水上的倒影還是周圍起伏的山巒，都讓我流連忘返。站在船頭，吹著涼爽的湖風(fēng)，遠(yuǎn)處的群山逐漸清晰可見(jiàn)，仿佛距離變得近了。我感受到了大自然的力量和偉大，心情也愈發(fā)平和。湖光山色的美麗讓我深感人類與自然和諧共生的重要性，更讓我對(duì)生活充滿了希望和感激。

第三段：居民生活。

在湖區(qū)，有一群特別的居民——漁民。他們倚靠湖水為生，以捕魚為主要收入來(lái)源。我和一位漁民聊天，他告訴我他們每天凌晨就起床，劃船出去打魚，在寒風(fēng)中冒著嚴(yán)寒尋找一線生機(jī)。他們不畏寒風(fēng)，不怕困苦，因?yàn)樗麄兩钪獫O民的辛苦付出會(huì)得到回報(bào)。他們的堅(jiān)持和努力令我深受感動(dòng)，也讓我思考到了自己的生活態(tài)度和價(jià)值觀。生活中，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的毅力和堅(jiān)持，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

第四段：文化遺產(chǎn)。

在日月湖區(qū)還有一些古老而珍貴的文化遺產(chǎn)，如吳苕公廟、天生橋等。吳苕公廟是一個(gè)供奉漁民信仰之神的寺廟，廟內(nèi)以漁民為主要信徒，每逢特殊節(jié)日，這里都會(huì)舉行盛大的祭祀活動(dòng)。而天生橋是云南著名的溶洞景點(diǎn)，這里有獨(dú)特的地質(zhì)構(gòu)造和美麗的景觀，吸引了眾多游客的目光。這些文化遺產(chǎn)不僅讓人們了解到了湖區(qū)豐富的歷史文化，也彰顯了湖區(qū)人民的智慧和創(chuàng)造力。保護(hù)和傳承這些文化遺產(chǎn)，對(duì)于日月湖區(qū)的發(fā)展和繁榮至關(guān)重要。

第五段：感受與收獲。

在日月湖暢游的幾天里，我不僅感受到了大自然的魅力和力量，也觸摸到了人與自然和諧共生的理念。通過(guò)與漁民交流，我明白了堅(jiān)持和努力的重要性。在游覽古跡時(shí)，我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在這個(gè)美麗的湖區(qū)，我充滿了對(duì)生活和未來(lái)的希望，更珍惜并向往著一個(gè)美好的地方。感受與收獲的同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，我們應(yīng)當(dāng)共同努力，讓這片美麗的土地永遠(yuǎn)保持它的原始和純凈。

總結(jié)：

通過(guò)這次日月湖之旅，我對(duì)于自然和人文的關(guān)系有了更深刻的感悟。湖泊的美麗讓我感嘆大自然的鬼斧神工，而漁民的努力和堅(jiān)持更讓我對(duì)生活充滿了希望。文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承提醒我們珍惜歷史和傳統(tǒng)。在這片美麗的土地上，我不僅感受到了自然的力量和美麗，也領(lǐng)悟到了生活的哲理和人生的意義。我相信，只有像日月湖這樣的地方才能給人們帶來(lái)真正的快樂(lè)和滿足。我將永遠(yuǎn)保持我對(duì)日月湖的熱愛(ài)和向往，期待再次踏上這片凈土。