心得體會(huì)是我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和提煉。寫心得體會(huì)時(shí)，可以利用一些邏輯推理和思維導(dǎo)圖的工具，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰和有序。7.小編為大家搜集整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的好文，希望對(duì)大家有所幫助。

家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇一

課后服務(wù)是學(xué)校教育的延伸，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、有效減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳“雙減”政策，學(xué)校將課后服務(wù)作為“雙減”政策落地的重要抓手，精心構(gòu)建“作業(yè)輔導(dǎo)+特色課程+精品社團(tuán)”的延時(shí)服務(wù)模式。

一.前期準(zhǔn)備與宣傳——未成曲調(diào)先有情。

1.大力宣傳相關(guān)政策，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)參與。

為了解決放學(xué)后家長(zhǎng)的接送孩子之難，看護(hù)孩子之憂，讓每一個(gè)孩子上好學(xué)，讓每一個(gè)家庭無(wú)后顧之憂。避免出現(xiàn)“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”的現(xiàn)象，學(xué)校印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》，大力宣傳宣傳課后托管服務(wù)的相關(guān)文件精神、政策依據(jù)、托管原則、托管辦法、服務(wù)費(fèi)用等系列問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)明白什么是課后延時(shí)服務(wù)，積極參與課后延時(shí)服務(wù)。

2.成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善相關(guān)工作制度。

學(xué)校作為涵江區(qū)課后服務(wù)試點(diǎn)學(xué)校之一，自2019年就啟動(dòng)課后服務(wù)工作，同年8月成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括學(xué)校行政人員和各年段長(zhǎng)，制定了課后服務(wù)工作實(shí)施方案。2021年秋季，在前期經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，學(xué)校多次召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組及全體教師會(huì)議，進(jìn)行廣泛的調(diào)研、討論，集思廣益，圍繞課后服務(wù)怎么搞?時(shí)間多長(zhǎng)?輔導(dǎo)課程如何設(shè)計(jì)?怎樣收費(fèi)?延時(shí)后家長(zhǎng)接送途中安全隱患等問(wèn)題進(jìn)行研究討論，明確了工作思路，確定了服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，完善了工作流程，制定完善了《課后延時(shí)服務(wù)安全管理制度》《課后延時(shí)服務(wù)安全預(yù)案》《課后服務(wù)值班教師職責(zé)》《課后服務(wù)值班行政職責(zé)》等職責(zé)制度。

3.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，明確課后服務(wù)內(nèi)容。

根據(jù)上級(jí)要求，學(xué)校成立了課后服務(wù)工作家長(zhǎng)委員會(huì)，每班推薦兩名學(xué)生家長(zhǎng)作為家委會(huì)成員，同時(shí)成立家委會(huì)常務(wù)委員會(huì)，協(xié)助學(xué)校做好課后服務(wù)工作。組織家委會(huì)成員前往供餐企業(yè)參觀，并與學(xué)生餐供餐企業(yè)簽訂供餐合同。期初組織召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，商定課后服務(wù)的對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、方式等，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，了解家長(zhǎng)的需求，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的參謀和監(jiān)督作用。同時(shí)重新發(fā)放告家長(zhǎng)書，主動(dòng)告知家長(zhǎng)課后服務(wù)的時(shí)間、內(nèi)容、方式、師資配備等情況，發(fā)放意愿調(diào)查表，為開(kāi)展課后服務(wù)工作打通最后一公里。

二.過(guò)程實(shí)施與管理——絕知此事要躬行。

1.有序開(kāi)展報(bào)名，嚴(yán)格供餐管理。

為積極推行教育部課后延時(shí)“5+2”政策，實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)服務(wù)全覆蓋，我校今年根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從1-6年級(jí)全面開(kāi)展課后服務(wù)工作，在自愿的基礎(chǔ)上，按照家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、年段匯總上報(bào)、學(xué)校編班公示等流程穩(wěn)妥推進(jìn)。在目前參加課后服務(wù)的學(xué)生2000多人，超過(guò)全校學(xué)生人數(shù)的一半。學(xué)校對(duì)學(xué)生餐的上桌過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格管理，指定專人負(fù)責(zé)，從供餐車入校起全程跟蹤，檢查封條是否完好，檢測(cè)食品溫度是否達(dá)標(biāo)，留樣食品是否齊全記錄是否完整，搬運(yùn)餐箱過(guò)程是否規(guī)范，進(jìn)行全過(guò)程跟蹤管理記錄，確保學(xué)生餐上桌過(guò)程不出紕漏。

2.科學(xué)調(diào)配師資人員，嚴(yán)格收費(fèi)規(guī)范使用。

學(xué)校根據(jù)各年段學(xué)生報(bào)名編班情況進(jìn)行合理的師資調(diào)配，動(dòng)員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)，參與輔導(dǎo)管理。同時(shí)還安排行政、后勤、保安輪流值班。每月初對(duì)參加課后服務(wù)的學(xué)生及時(shí)建檔造冊(cè)，及時(shí)與課后服務(wù)班級(jí)點(diǎn)名冊(cè)核對(duì)，嚴(yán)格按莆教【2019】29號(hào)和莆教【2020】14號(hào)文件規(guī)定規(guī)范收費(fèi)（午托按3課時(shí)算，每月每生150元；晚托按2課時(shí)算，每月每生100元；午晚托都參加的按5課時(shí)算，每月每生250元），將收費(fèi)情況在班級(jí)公開(kāi)公示。本項(xiàng)目收費(fèi)主要用于教師勞務(wù)費(fèi)支出和購(gòu)置學(xué)生服務(wù)用品等課后服務(wù)支出，確保?？顚Ｓ?。

3.逐步規(guī)范過(guò)程管理，加強(qiáng)過(guò)程性巡視督查。。

學(xué)校要求值班教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育、安全教育和文明就餐教育，要求值班教師落實(shí)接班點(diǎn)名制度，確保不落下一位學(xué)生，要求家長(zhǎng)簽訂課后服務(wù)安全接送承諾書。積極倡導(dǎo)“光盤行動(dòng)”，培養(yǎng)自理能力和良好習(xí)慣。課后服務(wù)結(jié)束后，值班老師組織學(xué)生排隊(duì)出校門，把學(xué)生一個(gè)個(gè)送到家長(zhǎng)手中。值班行政和值班教師嚴(yán)格按要求盡責(zé)履職，值班行政要不定時(shí)對(duì)各班服務(wù)情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)指出馬上整改，確保服務(wù)到位，安全到位。實(shí)行值班行政陪餐制，要求值班行政填寫值班管理日志。

三.不斷完善與提高——梅花香自苦寒來(lái)。

1.開(kāi)展基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)，提升課后服務(wù)品質(zhì)。

我校的課后服務(wù)首先解決學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)完成當(dāng)天作業(yè)。午托從11點(diǎn)30分到13點(diǎn)20分，有三節(jié)課，晚托從16點(diǎn)25分到18點(diǎn)，共兩節(jié)課。午托二、三節(jié)，晚托第一節(jié)安排學(xué)生自主作業(yè)、自主閱讀，為了提高作業(yè)輔導(dǎo)效果，以本班授課老師為主，輔導(dǎo)時(shí)更有針對(duì)性。老師們精心準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，耐心輔導(dǎo)、講解，不落下一個(gè)學(xué)生，但堅(jiān)決執(zhí)行“三不”承諾——“不上新課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。

2.升級(jí)課后服務(wù)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校作為育人活動(dòng)的主陣地，不僅要保障教學(xué)質(zhì)量，還要提供特色化、多樣化的課后育人活動(dòng)。在緩解家長(zhǎng)“后顧之憂”的同時(shí)，學(xué)校還不斷升級(jí)課后服務(wù)內(nèi)容，充分發(fā)揮全體教師的專業(yè)特長(zhǎng)，積極參與輔導(dǎo)管理，以及功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)，成立了美術(shù)、書法，音樂(lè)舞蹈、體育、機(jī)器人等社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有獨(dú)具特色的課程，并邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者予以輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，低年級(jí)開(kāi)展繪本閱讀、有聲閱讀、硬筆書法、繪畫、跳繩、拍皮球等課程，中高年級(jí)開(kāi)展經(jīng)典誦讀、趣味英語(yǔ)、籃球、智能編程等課程，滿足學(xué)生多樣化的需求，以獨(dú)特魅力深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，課后服務(wù)工作，我們一直在路上。今后我校將一如既往的探索適合學(xué)生延時(shí)服務(wù)的課外活動(dòng)，以多彩內(nèi)容豐富學(xué)生成長(zhǎng)，與學(xué)生一起同學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)。

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家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇二

作為一名家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)中，我們需要愉悅、理智、寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)每一個(gè)階段。因此，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。在育兒過(guò)程中，家長(zhǎng)有著不同尋常的體驗(yàn)和收獲。在這里，我想分享我的一些心得體會(huì)，希望能夠?yàn)槠渌议L(zhǎng)提供一些參考。

第二段：與孩子相互理解。

孩子的世界與大人的世界是完全不同的。我們必須以他們的角度和視角去了解他們的想法和需求。與孩子相互理解的過(guò)程中，我們可以采取一些具體的方法。比如，我們可以多和孩子溝通，建立親密關(guān)系，尊重他們的思想和意愿。此外，我們也可以積極傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)注他們的情感需求，和他們建立密切的關(guān)系。

第三段：情感的培養(yǎng)和發(fā)展。

情感的培養(yǎng)和發(fā)展是非常重要的。孩子只有在家庭的溫馨和愛(ài)的環(huán)境中，才能夠備受關(guān)愛(ài)、健康成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)更多的情感溝通技巧。比如，我們可以與孩子共同參與家庭生活，一起玩游戲，一起閱讀等。我們也應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)，并給予更多的陪伴。這些積極的行為和言語(yǔ)，可以激發(fā)孩子內(nèi)心的正能量，讓他們更加自信和快樂(lè)。

第四段：學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。

育兒是一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和完善自身，來(lái)更好的指導(dǎo)孩子。例如，我們可以學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律，或是與其他家長(zhǎng)交流，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷開(kāi)拓自己的視野，提高個(gè)人素質(zhì)，為孩子的未來(lái)做更好的準(zhǔn)備。

第五段：結(jié)論。

在育兒過(guò)程中，家長(zhǎng)需要盡可能地以愉悅、理智、寬容的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。只有以正確的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)孩子，才能讓他們樹(shù)立健康的人生觀和世界觀。最后，我希望其他家長(zhǎng)也能夠關(guān)注孩子的情感需求，學(xué)習(xí)和探索更多的育兒技巧，一起給孩子最好的關(guān)愛(ài)！

家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇三

閱讀，是一種能給幼兒帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣，因此越早越好。

孩子是我們的希望，我們家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。我們深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。

面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，人們需要通過(guò)閱讀與書不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！

我的孩子特別喜歡汽車和動(dòng)物，因此家中玩具大部分是汽車，給他買的書大部分也是有關(guān)汽車和動(dòng)物的。他自己還是比較愛(ài)坐下來(lái)看書，看的時(shí)候特別專注；有時(shí)也會(huì)讓我們給他講解里面的內(nèi)容，更喜歡和我們一起看和做有趣的.習(xí)題；有時(shí)我們特意提一些書中的內(nèi)容考考他，他也基本上能答得出來(lái)，一般都可以講的差不多。

為了提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們經(jīng)常買些動(dòng)物的畫冊(cè)給他臨摹，也會(huì)經(jīng)常帶他去動(dòng)物園及游樂(lè)場(chǎng)游玩，接觸和觀察動(dòng)物，將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐嘗試，每每看到孩子很開(kāi)心和興奮的樣子，我們?cè)倮鄱紩?huì)覺(jué)得很值得。為了能讓孩子獲得更多的知識(shí)，每次買書時(shí)都先讓他自己挑選，我們?cè)俅_認(rèn)是否合適，主要挑選了一些《經(jīng)典故事》、《唐詩(shī)兒童讀本》、《兒童繪畫本》等書刊，同時(shí)也購(gòu)買一些漫畫書如《喜羊羊與灰太狼》，發(fā)現(xiàn)孩子都挺喜歡的，經(jīng)常會(huì)拿來(lái)翻看。這些書不僅給他帶來(lái)了樂(lè)趣，還開(kāi)發(fā)了智力和增強(qiáng)了記憶力，閱讀讓我的孩子各方面有了提高，我深深地體會(huì)到了閱讀的魅力所在！

在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我孩子很小的時(shí)候我就給他買各種圖書，心情好的時(shí)候大人還能陪著他閱讀，但卻很難堅(jiān)持！有時(shí)孩子拿著他的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)孩子總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住他的。

我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的！親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言上有了很快的提高。在家里，總能說(shuō)出一些你意想不到的話。記得有一次看《喜羊羊與灰太狼》時(shí)，電視轉(zhuǎn)為廣告，奶奶就說(shuō)：“電視說(shuō)放完了，沒(méi)有了?！焙⒆诱f(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)的?”奶奶說(shuō)：“電視說(shuō)的?！焙⒆恿ⅠR反駁說(shuō)：“電視又沒(méi)有嘴巴，他怎么說(shuō)??！”讓我們爆發(fā)一陣大笑。生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，增添了許多樂(lè)趣，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是他在平日的閱讀中慢慢積累鍛煉起來(lái)的呀。

我希望我能堅(jiān)持陪著我的孩子進(jìn)行愉快的閱讀，培養(yǎng)他一個(gè)良好并且能夠得益終生的閱讀習(xí)慣！

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家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇四

作為家長(zhǎng)，每個(gè)人都有著自己的心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)或許來(lái)自于自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，或者是在育兒中獲得的教訓(xùn)。在本文中，筆者將會(huì)分享一些關(guān)于育兒方面的心得體會(huì)，希望對(duì)新手家長(zhǎng)有所幫助。

第一段：養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

對(duì)于初為人父母的人來(lái)說(shuō)，多數(shù)情況下會(huì)面臨各種各樣的困惑。尤其是在孩子的日常生活中，如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣就成為了每一個(gè)家長(zhǎng)必須面對(duì)的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，需要耐心等待、不斷重復(fù)。最重要的還是親身示范，孩子的行為和習(xí)慣往往是模仿父母而來(lái)。家長(zhǎng)要做好自己的表率，逐漸將良好的習(xí)慣帶給孩子。

第二段：注重情感交流。

在家長(zhǎng)和孩子之間的交流中，情感扮演了非常重要的角色。在所謂的“涵養(yǎng)教育”中，父母需要學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)孩子的心聲，理解孩子的情感。家長(zhǎng)可以多與孩子互動(dòng)，了解孩子的內(nèi)心需求，及時(shí)給予關(guān)懷。同時(shí)，建立家庭積極的情感氛圍也是非常重要的，通過(guò)親子活動(dòng)、游戲互動(dòng)等方式，讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)愛(ài)。

第三段：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性也是非常重要的。父母需要給孩子充分的自由空間，讓孩子學(xué)會(huì)處理自己的事情。同時(shí)，父母也要做好支持和引導(dǎo)的工作，讓孩子慢慢地懂得通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性不僅能幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)，還能夠讓他們更快地成長(zhǎng)。

第四段：為孩子創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)密不可分，因此，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境也是非常重要的。父母可以鼓勵(lì)孩子多讀書，多參加一些課外活動(dòng)，讓孩子擁有更加廣泛的知識(shí)面。同時(shí)，為了讓孩子更好地利用時(shí)間，家長(zhǎng)也要做好時(shí)間管理的工作，讓孩子更加專注地投入到學(xué)習(xí)中。

第五段：引導(dǎo)孩子正確對(duì)待失敗。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，必然會(huì)面臨各種各樣的挫折和失敗。家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子正確對(duì)待失敗，學(xué)會(huì)從中吸取教訓(xùn)。在孩子面臨挫折和失敗時(shí)，家長(zhǎng)可以多與孩子溝通，讓他們了解失敗的原因以及如何改進(jìn)，讓他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，不輕易放棄。

總之，作為家長(zhǎng)，涵養(yǎng)子女，需要長(zhǎng)期的耐心和付出。通過(guò)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，注重情感交流，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，為孩子創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待失敗，這些方面的努力將幫助孩子得到更好的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇五

一、引言（200字）。

作為家長(zhǎng)，我們都希望孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，在實(shí)踐中，我們會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，例如如何教育孩子，如何與他們溝通，以及如何平衡自己的生活和家庭。在這個(gè)過(guò)程中，我們希望能夠互相幫助、分享經(jīng)驗(yàn)，從而更好地作出正確的決策和抉擇。以下是我在育兒過(guò)程中的一些心得和體會(huì)，供大家參考借鑒。

二、理解孩子的需要（200字）。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們需要被理解和尊重。我們作為家長(zhǎng)，應(yīng)該盡力了解孩子的需求，包括他們的情感和生理需要。例如，他們需要有足夠的安全感，需要與父母建立穩(wěn)定的親密關(guān)系，需要有獨(dú)立思考和決策的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該教育孩子要尊重他人，但也要學(xué)會(huì)讓自己的聲音被聽(tīng)到。唯有在這樣的氛圍下，孩子才會(huì)感到自信和尊嚴(yán)。

三、注重溝通（200字）。

在家庭關(guān)系中，溝通是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該與孩子建立開(kāi)放和積極的對(duì)話，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和需求。在日常互動(dòng)中，我們可以借助一些技巧，例如傾聽(tīng)、提問(wèn)、表達(dá)想法等，與孩子進(jìn)行有益的交流。我們還可以一起玩游戲、看電影、做手工等，加強(qiáng)彼此之間的情感聯(lián)系。

四、孩子的學(xué)業(yè)和社交（200字）。

學(xué)業(yè)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部分。我們應(yīng)該為孩子提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，同時(shí)也要注重他們的情感方面的成長(zhǎng)。我們可以陪伴孩子讀書、完成作業(yè)、督促他們掌握學(xué)習(xí)技巧，但也要為他們提供自由和創(chuàng)意的空間。社交方面，我們可以鼓勵(lì)孩子積極參與課外活動(dòng)，建立更廣泛的人脈，拓展他們的知識(shí)和技能。

五、家庭和工作的平衡（200字）。

作為工作和家庭都要照顧的家長(zhǎng)，我們需要在兩者之間做出平衡。我們可以合理規(guī)劃時(shí)間，制定一個(gè)周密的日程表，同時(shí)也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)叵蛩藢で髱椭驮?。我們還可以在家庭中培養(yǎng)共同的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀，加強(qiáng)家庭之間的聯(lián)系，建立和諧的家庭氛圍。

六、總結(jié)（200字）。

育兒并不是一件容易的事情，他需要一個(gè)經(jīng)過(guò)理性思考的過(guò)程。在育兒過(guò)程中，我們需要放慢節(jié)奏，給自己和孩子創(chuàng)造更多的空間，傾聽(tīng)和理解他們的聲音，努力發(fā)掘和保持家庭的力量。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅會(huì)幫助孩子成長(zhǎng)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更好的一面。希望以上的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生有益的幫助。

家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇六

所謂“雙減”，即：全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這就要求我們老師要做到：

1.對(duì)作業(yè)精選、分層：課堂效率，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到有的放矢。教師先做大量習(xí)題，并對(duì)習(xí)題進(jìn)行篩選，避免題型重復(fù)和超綱過(guò)難題目，并附上a，b，c三個(gè)等第，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，在布置作業(yè)時(shí)可進(jìn)行分層作業(yè)。這對(duì)老師布置作業(yè)提出了更高了要求，不能再搞以往的題海戰(zhàn)術(shù)。

2.嚴(yán)格控制作業(yè)量：年級(jí)統(tǒng)籌管理，堅(jiān)持當(dāng)天沒(méi)上課的科目不布置作業(yè)。不得布置重復(fù)罰抄等機(jī)械作業(yè)。作業(yè)的量要進(jìn)行控制，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，盡量多通過(guò)課堂流程性檢測(cè)的方式鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.提高學(xué)生作業(yè)興趣：利用在校課后服務(wù)時(shí)間對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。豐富作業(yè)形式，減輕學(xué)生疲勞情緒。比如：制作手抄報(bào)、繪制思維導(dǎo)圖、制作模型、做調(diào)查報(bào)告等。

4.增強(qiáng)作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋：完善作業(yè)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。凡是布置了作業(yè)就應(yīng)該要批改，有批改就應(yīng)該有評(píng)價(jià)，有評(píng)價(jià)就應(yīng)該有反饋，有反饋應(yīng)該有改進(jìn)。

5.提倡學(xué)生間的互幫互助：雙減政策之下，教師不能再耽誤學(xué)生太多時(shí)間去進(jìn)行課外輔導(dǎo)，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后要進(jìn)行自我提升，課后學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)不錯(cuò)的措施?？梢宰寣W(xué)生分組在家或是其它安靜場(chǎng)所進(jìn)行小組間的互幫互助，達(dá)到共同提升的目的。

6.完善學(xué)生活動(dòng)：學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心可以提出社會(huì)實(shí)踐的研學(xué)方案，由各年級(jí)來(lái)執(zhí)行。班級(jí)可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心制定的計(jì)劃，結(jié)合班級(jí)自身特色設(shè)計(jì)一些文化活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)生的目的。

7.做好家校聯(lián)動(dòng)工作：鼓勵(lì)和提倡家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形式可以多樣：可以以家庭為單位，也可以以小組家庭為單位，還可以讓家委會(huì)來(lái)組織實(shí)施。

對(duì)“兩增”措施的建議：

1.充分利用學(xué)校提供的平臺(tái)和課程優(yōu)勢(shì)：深入貫徹沐德優(yōu)質(zhì)課堂的先進(jìn)理念，以提高課堂效率。

2.堅(jiān)決落實(shí)好集體備課制度：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，在課堂上完成突破并進(jìn)行檢測(cè)鞏固，爭(zhēng)取不把任務(wù)拖到課后（是否合理布置作業(yè)可作為學(xué)生評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)指標(biāo)）。

3.對(duì)于作業(yè)要認(rèn)真批改：收集學(xué)情，并錯(cuò)誤集中的題目進(jìn)行針對(duì)性講解，能讓學(xué)生從中最大限度的汲取知識(shí)、掌握知識(shí)，讓學(xué)生做的作業(yè)都有意義。找范例抓典型，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

4.合理開(kāi)發(fā)校本課程資源：讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，拓展學(xué)生的視野。

5.搭建好家校共育的平臺(tái)：周末可以布置家長(zhǎng)配合讓學(xué)生完成一定的家務(wù)勞動(dòng)，既提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力，又可以增進(jìn)親子關(guān)系?；蛘呃冒嗉?jí)小組，周末自主組織一些集體活動(dòng)：比如放下手機(jī)、親近大自然等?；蛘哂杉椅瘯?huì)牽頭，在周末或節(jié)假日組織社會(huì)實(shí)踐，豐富課余生活，增加集體的凝聚力。

6.感受文化熏陶：定期帶學(xué)生去紅色基地感受先烈的優(yōu)秀事跡，或是去一些著名景點(diǎn)、博物館感受一些地域文化。比如：可以將地理野外實(shí)踐作為固定課程，每周或是半個(gè)月開(kāi)展一次，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)地理之趣、x之美。生物可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然或標(biāo)本館，認(rèn)識(shí)生活中的生物學(xué)。

7.增加興趣愛(ài)好：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一項(xiàng)自己的特長(zhǎng)，包括鞏固掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)練一項(xiàng)藝術(shù)技能。

家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，大家好！

感謝鎮(zhèn)教育局，鎮(zhèn)教育工會(huì)給我這個(gè)機(jī)會(huì)在此發(fā)言。今天，能有幸與新教師們聚首一堂，興奮之余，我也懷念起那個(gè)青春歲月。記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對(duì)一雙雙靈動(dòng)的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次……感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美好！彈指一瞬間，從教的第一個(gè)十年已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開(kāi)始。回想成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)歷過(guò)挫折，也走過(guò)彎路，但同時(shí)得到了鼓勵(lì)，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時(shí)，是我的領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團(tuán)隊(duì)的意義；在我脆弱的時(shí)候，是我的親人在身邊鼓勵(lì)著我，使我增強(qiáng)自信；在我迷茫的時(shí)候，是我的學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我的信任，讓我更堅(jiān)定。是他們讓我感受到這份“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”的真正意義：它是一份愛(ài)的事業(yè)，是一份樂(lè)于奉獻(xiàn)的事業(yè)，它需要我們的責(zé)任心、進(jìn)取心，還需要一顆感恩的心。

懷著一份感恩的心，懷著一份對(duì)教育的執(zhí)著，堅(jiān)持愛(ài)的教育，你才能真正體會(huì)教育的快樂(lè)。

一路走來(lái)，我努力做好以下的工作，希望與大家分享。

一、首先做好班主任工作，學(xué)生讓我成為真正的“富翁”。

記得第一次參加新教師培訓(xùn)，我的指導(dǎo)老師給我們講了關(guān)于陶行知先生一個(gè)很經(jīng)典的教育啟示：有一次，陶行知先生看到學(xué)生王友用泥塊砸自己班的同學(xué)，當(dāng)即阻止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去。

放學(xué)后陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口挨訓(xùn)了?？梢灰?jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：這是給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。王友驚疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。王友更驚疑了，他眼睛瞪得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：我調(diào)查過(guò)了，你用泥砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊。王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔的說(shuō)道：陶……陶校長(zhǎng)，你……你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人而是自己的同學(xué)呀！

陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：因?yàn)槟阏_的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖果用完了，我看我們的談話也該完了吧！說(shuō)完就走出了校長(zhǎng)室。

陶先生把四塊糖給了一個(gè)用磚頭砸同學(xué)的男孩子，分別獎(jiǎng)勵(lì)他的守時(shí)、尊重人、有正義感和知錯(cuò)的品質(zhì)，當(dāng)時(shí)學(xué)生很感動(dòng)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，陶先生用他的真摯的愛(ài)感染著學(xué)生，用他寬廣的胸懷教育著學(xué)生。你聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感受呢？我感謝這個(gè)啟示，它如一面鏡子，讓我學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

多年來(lái)，我通過(guò)抓好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，使孩子們?cè)谝粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下健康成長(zhǎng)，他們好學(xué)，樂(lè)學(xué)，懂得尊重別人，與人合作……每天用微笑去迎接孩子們，培養(yǎng)一批優(yōu)秀、能干的班干部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、樂(lè)于助人等的好品質(zhì)。對(duì)于成績(jī)差和違犯紀(jì)律的學(xué)生，我常常走到學(xué)生的身旁摸摸他們的頭，提醒和鼓勵(lì)他們，漸漸的，學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對(duì)我也很尊重。另外，在班主任的工作中，學(xué)生喜歡與我聊天，從家庭情況到學(xué)習(xí)生活，時(shí)常聆聽(tīng)他們的傾訴，然后給他們客觀的分析，讓他們樂(lè)觀、積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，每一屆的家長(zhǎng)對(duì)我的這種做法十分贊同。

我時(shí)常接手一些“聲譽(yù)”不太好的班，但通過(guò)耐心教育，最終還是給“攻”下來(lái)了，老師們愛(ài)開(kāi)玩笑的說(shuō)我是“消防員”。其實(shí)這當(dāng)中沒(méi)什么訣竅，除了堅(jiān)持做好上面所說(shuō)的工作外，我還明白“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！崩蠋煵皇鞘ト耍瑢W(xué)生也不是。我們要樹(shù)立“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀”，把育人當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，要有一顆對(duì)學(xué)生寬容的心。“面對(duì)同樣的一棵樹(shù)，有人看到了綠葉，有人則看到了毛毛蟲?！弊鳛橐幻處煟欢ㄒ獙W(xué)會(huì)從不同角度去觀察、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。多年來(lái)，時(shí)常碰到很調(diào)皮的學(xué)生，甚至連家長(zhǎng)也沒(méi)辦法，我會(huì)主動(dòng)提出跟他們交朋友，利用課余時(shí)間多跟這類學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們參加擅長(zhǎng)的活動(dòng)，一有進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并用愛(ài)心去熏陶他們。經(jīng)過(guò)耐心教育，這類學(xué)生會(huì)逐漸改變，繼而鼓勵(lì)他們對(duì)班集體有益的事，代表班級(jí)在國(guó)旗下講話等等。這類學(xué)生常常寫信給我，講述現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，用他們的話來(lái)說(shuō)：您不僅僅是我的老師，還是我的朋友。每次讀著他們這些親切的問(wèn)候，我都會(huì)激動(dòng)不已，對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)又添了一分，真的很想親口對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝！”

多年來(lái)，我懷著這份感恩的心，換來(lái)的是濃濃的師生情。是愛(ài)，讓我贏得了學(xué)生的信任；是愛(ài)，架起了情感的橋梁；也是愛(ài)，喚醒了沉睡的心靈。每年的教師節(jié)，看著孩子們親手做的一張張漂亮的卡片，看著那些頑皮的小伙子折的玫瑰花，聽(tīng)著畢業(yè)的學(xué)生從電話里傳來(lái)的深切問(wèn)候，我明白感恩的心就是我最大的財(cái)富，學(xué)生讓我成為了真正的“富翁”。

二、第二點(diǎn)我要說(shuō)的是懷著對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的一份責(zé)任心，使我不斷成長(zhǎng)。

教師是一種社會(huì)職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無(wú)法挽回。就是因?yàn)檫@一份責(zé)任感，我努力地要求自己做好以下幾項(xiàng)工作。

首先以身作則，嚴(yán)格要求自己?！捌渖碚?，不令則行”“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我想這些含義深刻的話都告訴我們：要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生，不能只用說(shuō)教，我們要以身作則，為他們做出表率。因此平時(shí)在要求學(xué)生必須做到的事情，我首先會(huì)做好，例如要求學(xué)生大清潔，我總是第一個(gè)拿著掃把；要求學(xué)生注意衛(wèi)生，見(jiàn)到地面有紙屑，我總是彎下腰撿……這樣的事情在日常生活中還有很多，學(xué)生看到老師都這樣做了，自然也跟著做好，所以再亂的班級(jí)也會(huì)變好。

終身學(xué)習(xí)，成就未來(lái)。我堅(jiān)持努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。每一年我都要求自己對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉，認(rèn)真地備好課并力求自己以公開(kāi)課的要求去上好，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷，課后認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。利用下班后的時(shí)間和節(jié)假日的時(shí)間不斷地充實(shí)自己。凡是有教學(xué)講座，我必定參加，并認(rèn)真聽(tīng)、做好筆記，重視吸收和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！耙o學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，甚至更多的水”這個(gè)道理我想大家應(yīng)該明白。因此，我時(shí)常去老師的課，虛心向她們請(qǐng)教，從學(xué)科教學(xué)、科組教研，各方各面，相互交流。我從科組長(zhǎng)、到鎮(zhèn)教研中心組長(zhǎng)、到區(qū)骨干教師，這一切，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助，我只是這一團(tuán)隊(duì)的代表之一而已。從自身做起，抓好科組常規(guī)工作，帶領(lǐng)科組開(kāi)展教研活動(dòng)，做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)校教育向更好方向前進(jìn)。

第三，密切與家長(zhǎng)溝通。我最常用的是便條、短信、校訊通的形式與家長(zhǎng)建立起交流的平臺(tái)。首先我會(huì)把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及要求家長(zhǎng)配合做的工作以短信的形式寫出來(lái)，要求家長(zhǎng)將自己的想法、建議以便條、短信、校訊通等形式反饋給我，所以我一直感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持與信任，因?yàn)檫@樣對(duì)學(xué)生能健康成長(zhǎng)起了關(guān)鍵的作用。

只要我們胸中裝著每個(gè)家長(zhǎng)，心中記著社會(huì)的責(zé)任，全身心地投入到教育工作中，就能為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)更好的人才。

三、最后我要說(shuō)的是對(duì)自己的一顆平常心，使我活出人生意義。

法國(guó)大作家雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷?！苯處煿ぷ麟m然忙碌，但我過(guò)得充實(shí)。不為名所苦、不為利所累，少一些計(jì)較、少一些埋怨，樂(lè)在其中?？粗鴰资p稚嫩的小手，描繪著美好的未來(lái)，足以使我快樂(lè)；一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉，一顆顆純潔善良的童心，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都為我平添了一份驚喜、一份幸福、一份期待。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。

教育，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂(lè)趣，我熱愛(ài)著我的教育事業(yè)，熱愛(ài)著我的學(xué)生，就是這種熱愛(ài)一直激勵(lì)著我前進(jìn)，讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著。

在教書育人的道路上我付出的是愛(ài)，收獲的是那一份份愛(ài)的果實(shí)，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。最后用我的座右銘與大家共勉：常懷感恩的心，明天會(huì)更精彩！謝謝！

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家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇八

父母的影響伴隨孩子一生。樊登老師在他的書中指出，在親子教育中，最重要是三根支柱：無(wú)條件的愛(ài)、價(jià)值感和成長(zhǎng)型心態(tài)。

第一根支柱是無(wú)條件的愛(ài)。

樊登老師在書中指出：

無(wú)條件的愛(ài)，是指你對(duì)孩子的愛(ài)里沒(méi)有交換、沒(méi)有恐嚇，也沒(méi)有威脅。

只有你無(wú)條件地給予孩子愛(ài)，孩子才會(huì)對(duì)你無(wú)條件地信任，無(wú)條件地依賴。

無(wú)條件的愛(ài)并不是溺愛(ài)。溺愛(ài)是無(wú)論孩子做什么，家長(zhǎng)都支持。比如，孩子去跟別人打架，家長(zhǎng)認(rèn)為只要自己的孩子不受傷就行，這就是溺愛(ài)。

父母要想讓孩子對(duì)你無(wú)條件地信任、無(wú)條件地依賴，前提是父母對(duì)孩子也是是無(wú)條件的愛(ài)。這里面沒(méi)有交換、沒(méi)有恐嚇，也沒(méi)有威脅。

如果父母能讓孩子知道自己是被無(wú)條件欣賞和接受的。那么，不管遇到什么困難，孩子都能走得過(guò)去。

第二根支柱是歸屬感和價(jià)值感。

樊登老師在書中提到：

一個(gè)孩子終其一生都在尋找兩樣?xùn)|西，一個(gè)叫作“歸屬感”，另一個(gè)叫作“價(jià)值感”。

歸屬感是一個(gè)人要知道自己屬于哪一個(gè)家，知道自己在家人這個(gè)團(tuán)體里，是被無(wú)條件包容和接納的。

但我們常見(jiàn)的是類似比這樣的畫面：

家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“你為這個(gè)家做過(guò)什么貢獻(xiàn)?”孩子沒(méi)話說(shuō)。

再問(wèn)：“我們對(duì)你提什么要求了嗎?”孩子還是沒(méi)話說(shuō)。

最后，總結(jié)來(lái)了：“你自己的學(xué)習(xí)學(xué)好了嗎?”

在孩子說(shuō)“沒(méi)學(xué)好”的時(shí)候，他看起來(lái)什么價(jià)值都沒(méi)有。

父母要讓孩子充分參與家庭生活，并在孩子表現(xiàn)出對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)的時(shí)候，表達(dá)一下你的感受，告訴孩子：“你這件事做得很好，照顧到了周圍其他人的情緒，給我們帶來(lái)了美好的回憶?！边@就是孩子為家庭做的貢獻(xiàn)。

讓他意識(shí)到他所做的事真正有價(jià)值，讓他意識(shí)到他有能力通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和工作改變自己和周圍人的生活狀況。這時(shí)候，他對(duì)自我的評(píng)價(jià)就會(huì)很高。

當(dāng)一個(gè)孩子的價(jià)值水平被提高，他覺(jué)得自己有機(jī)會(huì)成為圣人時(shí)，他就會(huì)充滿志氣。

第三根支柱是終身成長(zhǎng)的心態(tài)。

其實(shí)就是要做一個(gè)成長(zhǎng)型思維的人，而不是一個(gè)固定型思維的人。

樊登老師在書中指出：

我們?nèi)绻芘囵B(yǎng)出孩子終身成長(zhǎng)的心態(tài)，就不用擔(dān)心他不夠幸福了，因?yàn)樗麩o(wú)時(shí)無(wú)刻不從生活中的每一個(gè)事件上吸取養(yǎng)分，都在不斷地學(xué)習(xí)。

如果父母不斷地評(píng)判、不斷地給孩子貼標(biāo)簽、不斷地對(duì)孩子提出結(jié)果上的要求，卻看不到孩子努力的過(guò)程，孩子就容易逐漸變成一個(gè)極度依賴名聲、聲望排行榜、收入水平，用這些來(lái)衡量自己的人。

我的自身經(jīng)歷感悟。

回憶我從小到大的經(jīng)歷，我感覺(jué)我比較欠缺的是前兩根支柱：父母無(wú)條件的愛(ài)、價(jià)值感和歸屬感。

小時(shí)候感覺(jué)父母更看重的是自己的成績(jī)，每當(dāng)考試排名不好，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的時(shí)候，我會(huì)感覺(jué)對(duì)不起父母，擔(dān)心被被家人批評(píng)。

印象中，父母并沒(méi)有什么時(shí)候會(huì)全身心的花時(shí)間陪我玩過(guò)，或者帶我去哪里玩。當(dāng)然我也完全理解當(dāng)時(shí)的家庭條件，父母能做到當(dāng)時(shí)這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。

所以童年的記憶中，與父母相處的快樂(lè)時(shí)光并沒(méi)有多少，從父母那里得到的肯定和鼓勵(lì)也很少，也很難建立起真正的自信，更多的是父母嚴(yán)厲的一面，更多的是從爺爺?shù)绕渌改钢獾娜丝谥械玫揭恍┵澷p和支持，更多的是與兄弟姐妹間相處的快樂(lè)時(shí)光，更多的是我們作為子女都早早懂事了，早早學(xué)會(huì)幫父母干活，分擔(dān)家務(wù)。

因此，那時(shí)候在家庭中，很難感覺(jué)到那種無(wú)條件的愛(ài)，還有那種強(qiáng)烈的歸屬感和價(jià)值感。最典型的例子就是當(dāng)時(shí)讀初高中，甚至大學(xué)，每當(dāng)周末或者放假，都不太愿意回家。因?yàn)榛丶液缶鸵馕吨赊r(nóng)活，意味著沒(méi)有自己的自由，基本都得聽(tīng)父母的安排。那時(shí)候很難指望父母會(huì)周末帶你去哪里游玩一下，也很難指望在家里能夠約同學(xué)來(lái)打打牌，或者跟同學(xué)出去玩。

直到畢業(yè)長(zhǎng)大成人之后，自己在社會(huì)上犯了一些錯(cuò)誤，自己都難以承擔(dān)后果了，才感覺(jué)到父母比較多無(wú)條件的愛(ài)——孩子在外面犯錯(cuò)，父母會(huì)跟著你一起承擔(dān)，家永遠(yuǎn)是最后的溫暖的港灣。

我也常在想，我曾經(jīng)經(jīng)歷的感情上的失敗是否也跟自己小時(shí)候缺乏父母無(wú)條件的愛(ài)以及價(jià)值感、歸屬感有關(guān)。在感情上，只要伴侶對(duì)我比較包容和接納，懂得欣賞，肯定我做得好的一面，我都會(huì)感到挺感動(dòng)和有價(jià)值感，也找到了歸屬感。有時(shí)甚至?xí)虼硕雎园閭H其他很多不好的因素以及存在的問(wèn)題，只會(huì)全身心對(duì)待感情，不管不顧在一起，直到問(wèn)題積攢越來(lái)越多，乃至最后爆發(fā)。

好在最終在家人的支持下自己走出來(lái)了，也因此感受了父母無(wú)條件的愛(ài)以及家的歸屬感。

樊登老師常說(shuō)“讀書點(diǎn)亮生活。”當(dāng)書中觸及到自己某一方面情緒情感時(shí)，要學(xué)會(huì)反思。只有當(dāng)自己敢于直面和剖析自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并坦然接納它們，才會(huì)讓自己更好地成長(zhǎng)，也才會(huì)更好地教育好自己的下一代，這才是真正讓書籍點(diǎn)亮生活。

家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇九

大學(xué)是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也是一個(gè)重要的起始點(diǎn)，人生很多的夢(mèng)想都是從這里開(kāi)始起飛的，大學(xué)生活是豐富多彩的，其中也有很多的誘惑，我們必須選擇好自己的大學(xué)發(fā)展軌跡，這也將很大程度上的影響到自己的一生，有時(shí)候我們會(huì)依賴別人提醒會(huì)引導(dǎo)，但我們更多是要依靠自己，自己親身的踐行。

大學(xué)時(shí)光應(yīng)該是短暫的，因而我們的成長(zhǎng)應(yīng)該是全面的快速的。從大一競(jìng)選成為班長(zhǎng)以后，不僅是在身心素質(zhì)有了變化，在待人接物、為人處事、生活習(xí)慣也都產(chǎn)生了很大的變化，從一個(gè)稚幼的高中生成長(zhǎng)成為一名身心等各方面能力素質(zhì)都逐漸成熟的大學(xué)生，我們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)工作中還會(huì)有很多需要學(xué)習(xí)提高的方，但是經(jīng)過(guò)兩年的班長(zhǎng)工作經(jīng)歷，讓我更加的認(rèn)識(shí)到了自身的責(zé)任，無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)父母對(duì)社會(huì)的責(zé)任也都更加坦然更加勇敢的去承擔(dān)。

在經(jīng)過(guò)大一大二的適應(yīng)熟悉大學(xué)的生活，作為班長(zhǎng)在每個(gè)時(shí)期也都有不同的任務(wù)，雖然有時(shí)候的工作非常的繁瑣，但是我們也都能夠也必須能夠堅(jiān)持，越是能夠堅(jiān)持就是越是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)。在大學(xué)里每個(gè)人的目標(biāo)將會(huì)有很大差別，都有自己的夢(mèng)要去追尋，在大學(xué)更加要求的是自主的學(xué)習(xí)，因而有如此多的屬于自己的時(shí)間，大家會(huì)慢慢走上不同的路，在這時(shí)班長(zhǎng)是什么？班長(zhǎng)也有自己的路需要走，在很多人眼里班長(zhǎng)不過(guò)是傳達(dá)一下老師、輔導(dǎo)員的指令而已，但是我自己明白，就算每位同學(xué)的路線不一樣，但是就像黑夜漂泊的船只，有自己的航線，但也都有一個(gè)燈塔為他們指引方向。

作為班長(zhǎng)我們都需要很高的人格魅力，這樣才能夠形成一種潛意識(shí)的引導(dǎo)力，應(yīng)該肩負(fù)起自己的責(zé)任，雖然大學(xué)是一個(gè)時(shí)間行動(dòng)比較自由的地方，但是這不能并不能影響到大家是班集體的一份子，盡管每個(gè)人都有自己的想要的生活方式和發(fā)展方向，但是對(duì)于班級(jí)都應(yīng)該有集體榮譽(yù)感，班長(zhǎng)就是要能夠引導(dǎo)這股集體的力量更好的相互促進(jìn)共同發(fā)展。

班長(zhǎng)需要從各個(gè)方面培養(yǎng)自己能夠獨(dú)當(dāng)一面的能力，因?yàn)樽约旱呢?zé)任是不僅要自己發(fā)展好，還要班級(jí)、同學(xué)都能夠發(fā)展得更好。

首先，思想要先進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)有風(fēng)格。

作為一名學(xué)生干部，更作為一名黨員學(xué)生干部，擁有先進(jìn)的指導(dǎo)思想，才能夠有力的指導(dǎo)發(fā)揮好自己的能力，能夠自覺(jué)地去解決主觀或客觀的問(wèn)題不一致。我們不僅要要學(xué)習(xí)好政治理論、專業(yè)知識(shí)、和歷史文化，更要學(xué)習(xí)社會(huì)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)和諧。只有擁有豐富的經(jīng)歷，在班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)中才能夠樹(shù)立自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是民主的，但是必要時(shí)也必須堅(jiān)持自己的'意見(jiàn)，表現(xiàn)出一種強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)的威信。

其次，發(fā)揮模范作用、行動(dòng)上看得見(jiàn)。

班級(jí)的建設(shè)中，要在各個(gè)方面樹(shù)立起模范，而自己應(yīng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)行動(dòng)起來(lái)爭(zhēng)當(dāng)模范先進(jìn)，作為一名班長(zhǎng)應(yīng)該在各個(gè)方面都要突出，要明確目標(biāo)堅(jiān)定理想信念，要在行動(dòng)上看得見(jiàn)，擁有先進(jìn)的指導(dǎo)思想更要有實(shí)際的行動(dòng)，要真抓實(shí)干務(wù)求實(shí)效，在班級(jí)工作中做出成果。要敢于出頭，正視困難和危險(xiǎn)，危難時(shí)站得出。

最后，密切聯(lián)系同學(xué)、發(fā)揮集體的力量。

在班級(jí)工作中必須要發(fā)揮個(gè)人能力，但也必須聯(lián)系同學(xué)發(fā)揮集體的力量，一個(gè)班級(jí)必須要有一定的共同理想，培養(yǎng)強(qiáng)大的凝聚力和集體榮譽(yù)感每位同學(xué)都有自己優(yōu)勢(shì)的一個(gè)方面，在工作中我就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)獨(dú)特的一面，善于利用發(fā)揮好他們的優(yōu)勢(shì)，這樣班級(jí)才會(huì)有更多亮點(diǎn)，同學(xué)也才會(huì)取得更大進(jìn)步，班級(jí)也會(huì)增添更多的榮譽(yù)。

在進(jìn)入高年級(jí)之后，班長(zhǎng)的工作看似減少了很多，但是這才是真的考驗(yàn)，在學(xué)習(xí)更加專業(yè)化后，首先是自己學(xué)習(xí)上的難度加大，對(duì)專業(yè)的了解加深，選擇也更多同學(xué)的目標(biāo)也更加明確，這時(shí)候要做好班級(jí)工作，不僅要清楚扎實(shí)掌握自己目標(biāo)發(fā)展要求的各種知識(shí)技能，還要廣泛的了解同學(xué)選擇的目標(biāo)的一些發(fā)展要求，這樣才能夠培養(yǎng)廣泛的知識(shí)系統(tǒng)，能在工作中位同學(xué)服好務(wù)，提供更好的幫助。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，有的班級(jí)干部會(huì)被自己的工作而影響，在默寫方面落后于其他的同學(xué)，然而在我看來(lái)，作為一名班級(jí)干部，并不能影響到自己的學(xué)習(xí)生活，能夠在生活中平衡好工作與學(xué)習(xí)，更能夠促進(jìn)自己的進(jìn)步，班長(zhǎng)一職帶給我的是更大動(dòng)力之源。

家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇十

這本書到手到看完用了2天。

感謝我女兒，為了更正確的方式教她，陪她成長(zhǎng)所以不斷反思自己不足。知識(shí)儲(chǔ)備不足、情緒控制能力不夠，長(zhǎng)此以往簡(jiǎn)單粗魯?shù)暮鹆R，不但給不了女兒正面的教導(dǎo)反而也給她更多的是身心的打壓，連自己的情緒起伏不定動(dòng)氣傷身。所以，不斷向外尋求幫助時(shí)注意到了樊登讀書會(huì)推薦的很多育兒相關(guān)的梳理，育兒相關(guān)的書籍一直都有接觸，也買過(guò)，但內(nèi)心莫名的排斥不愿意走進(jìn)。自從進(jìn)入樊登讀書會(huì)后，一本接著一本聽(tīng)育兒類的書籍推薦，然后就買了讀書會(huì)內(nèi)的第一本育兒書【陪孩子終身成長(zhǎng)】書里傳導(dǎo)的內(nèi)容跟書名一樣是兩個(gè)緯度的，一個(gè)是終身陪孩子成長(zhǎng)。一個(gè)是陪孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，自己想也要終身成長(zhǎng)。瞬間，我覺(jué)得找到組織了。原來(lái)我自己認(rèn)為想教好孩子自己得有料，自己得先提升，或者跟孩子同步學(xué)習(xí)感受孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題等等，這些想法不是可笑跟想多了的，這是真的值得倡導(dǎo)的事。我感覺(jué)找到了知音，一個(gè)懂我的人。

翻開(kāi)書的自序，最后一段一句話是:如果孩子意識(shí)不到成長(zhǎng)是自己的事，那么我們只能等待和示范。我們通過(guò)改變自己，來(lái)影響孩子，達(dá)到言傳身教的作用，與此同時(shí)我們把改變孩子的注意力轉(zhuǎn)移到改變自己身上，為孩子減少了很多來(lái)自我們的莫須有的壓力管控，相對(duì)給予孩子更自在寬松的空間由她成長(zhǎng)，反而事半功倍?，F(xiàn)在我跟予檬日常狀態(tài)時(shí)常是她在做作業(yè)我在看書，她做完了作業(yè)，我想還在看書，這樣一個(gè)月下來(lái)，予檬慢慢的改掉之前不愿意閱讀的毛病，也從之前閱讀水平到現(xiàn)在不需要我盯著能正常閱讀一篇文章了。這幾天更顯著是，完成閱讀任務(wù)后還會(huì)研究繼續(xù)讀。所以這就是榜樣的作用吧！這本書帶給我最大的意義是，陪孩子終身成長(zhǎng)，不但孩子要成長(zhǎng)，我們自己也要不斷前進(jìn)不止步。下面分享一部分我的摘抄，我覺(jué)得引起了我的共鳴的內(nèi)容，希望與你共勉（文字受限只能分享一小部分，望理解）。

1：孩子是家長(zhǎng)的“復(fù)印件”我們每個(gè)人和世界的關(guān)系難問(wèn)題，都能從兒童和父母的相處方式重找到答案。和父母的相處的方式，也會(huì)投射到一個(gè)人的行為習(xí)慣·思維模式·情緒處理方式，以及他與人相處的模式上。

2:一個(gè)人和父母的關(guān)系就是他和整個(gè)世界關(guān)系的投射。

3分析父母和孩子交流時(shí)的詞匯量和你說(shuō)話方式，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些細(xì)節(jié)不僅會(huì)影響孩子約束自身行為和應(yīng)對(duì)壓力的能力，甚至孩子的毅力和道德品質(zhì)也會(huì)受到影響。

4：孩子是父母的“復(fù)印件”，“復(fù)印件”上的信息如果有錯(cuò)，一定是“原件”出了錯(cuò)。

5：所有關(guān)系都是原生家庭關(guān)系的投射。比如：有的媽媽在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，就立刻從滿目慈愛(ài)變得張牙舞爪，一股火“騰”的一下子就躥上來(lái)。任何人都要小心自己出現(xiàn)這種莫名其妙的感覺(jué)。記住這個(gè)詞“莫名其妙”-實(shí)際：莫名其妙是表象，往深里探索下，一定有潛意識(shí)在等你。當(dāng)孩子除問(wèn)題的時(shí)候，父母第一時(shí)間時(shí)撇清關(guān)系，迅速找到個(gè)可供指責(zé)的對(duì)象。父母越兇，孩子的學(xué)習(xí)困難就越大。

6:運(yùn)用在帶團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，我所想的都是如何去幫助我的團(tuán)隊(duì)成員·渠道商·客戶成功。這時(shí)候，根本不用盯著任何人·管著任何人，大家會(huì)自動(dòng)成長(zhǎng)起來(lái)，越做越好，這就是輕松的思維方式。

7：艱苦的思維方式下：創(chuàng)業(yè)者不但要盯著產(chǎn)品盯市場(chǎng)，還要盯著所有自己的員工不坑自己。導(dǎo)致結(jié)果是“假想敵”越來(lái)越多；員工與你為敵，客戶與你為敵，渠道商與你為敵……生意越來(lái)越難做了。

8：；孩子對(duì)父母是純粹的愛(ài)，他們才能輕易地原諒父母，但也正因?yàn)槿绱?，他們總?huì)輕易被父母控制。

9：那些藏在潛意識(shí)理的童年創(chuàng)傷，所有的傷痛不會(huì)平白無(wú)故地產(chǎn)生，也不會(huì)平白無(wú)故的消失。傷痛去了哪里，去了人的潛意識(shí)里。

10：如何用正確的的吵架方式避免傷痛，正確的方法是是什么呢?答案是建設(shè)性地吵架。

如果我們能直面內(nèi)心的傷痛，能意識(shí)到所有的不滿跟童年所遭受的傷痛有關(guān)系，吵架就會(huì)有建設(shè)性。

11：憤怒的三種表達(dá)方法：一種是攻擊直接發(fā)火爭(zhēng)吵。第二種是叫“情緒抽離”比如很多男人不用說(shuō)話冷冷的目光，讓對(duì)方感到心寒。第三種是女人常用的被動(dòng)攻擊，女人用種方法比較多。比如：結(jié)婚紀(jì)念日丈夫晚回家，老婆一個(gè)人難過(guò)詛喪。老公說(shuō)：“親愛(ài)的有什么事你要跟我說(shuō)?！崩掀耪f(shuō)：“不要緊沒(méi)啥事不重要，反正結(jié)婚紀(jì)念日不重要，我這個(gè)人也不重要。”

以上的每句話都能共鳴，都有自己的理解，開(kāi)始靜下來(lái)看書以后，發(fā)現(xiàn)自己交友甚廣，這些大師們都是我的老師和朋友，我不再孤獨(dú)與虛度了。希望未來(lái)的日子里，我能每天都有看書的時(shí)間，享受獨(dú)處，在獨(dú)處中盛開(kāi)。

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家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇十一

我很贊同書中的一句話：所有復(fù)雜系統(tǒng)都是靠簡(jiǎn)略規(guī)則在驅(qū)動(dòng)。

人類是富有生命的個(gè)別，孩子也相同，他自有自己的生命力。在生命的早期，孩子需求爸爸媽媽的協(xié)助，未來(lái)在脫離咱們的呵護(hù)之后，他會(huì)依靠自己的生命力，持續(xù)充滿活力地工作下去，生生不息。

根據(jù)樊登教師書中的首要觀點(diǎn)，我繪制了這張極簡(jiǎn)育兒規(guī)律的流程圖，咱把復(fù)雜的事簡(jiǎn)略化，方針清晰了，剩下的就堅(jiān)持就好了。

咱們做爸爸媽媽的需求采納的行動(dòng)，分別是：

（1）在孩子做對(duì)工作、成功的時(shí)分，給予二級(jí)反饋：表彰，并說(shuō)出為什么（能夠參閱《你便是孩子最好的玩具》）。這時(shí)孩子的價(jià)值感添加。

（2）在孩子做錯(cuò)工作、失利的時(shí)分，給予孩子無(wú)條件的愛(ài)（溫順而堅(jiān)決，溫順而有邊界，能夠參閱《正面管教》），這時(shí)孩子的歸屬感添加。

（3）不管孩子成功還是失利，做對(duì)還是做錯(cuò)，家長(zhǎng)都要在過(guò)后給孩子培育生長(zhǎng)型思想，或許說(shuō)終身生長(zhǎng)的心態(tài)，這是孩子自我生長(zhǎng)的永動(dòng)機(jī)，也是樊登教師所說(shuō)的“美德背后的美德”。（能夠參閱《終身生長(zhǎng)》）。

家長(zhǎng)的不打擾，給孩子充足的自由。選擇權(quán)在孩子那里，家長(zhǎng)僅僅輔助孩子。自主的選擇加上投入的嘗試，更能讓孩子發(fā)展出心流的體驗(yàn)，更簡(jiǎn)單取得幸福，然后協(xié)助孩子找到自己的路，并堅(jiān)持下去。

此外家長(zhǎng)自己也需求生長(zhǎng)型思想，不糾結(jié)于孩子一時(shí)的失誤，這樣才干更好地給予孩子無(wú)條件的愛(ài)。通過(guò)和孩子一起積極地想辦法解決問(wèn)題，也能更好地給孩子親自演示什么是生長(zhǎng)型思想。

奧地利聞名心理學(xué)家阿德勒在《自卑與逾越》中曾提到：一個(gè)人終身中尋找的最重要的兩樣?xùn)|西是歸屬感和價(jià)值感。當(dāng)孩子具有足夠多的歸屬感和價(jià)值感以后，這時(shí)分爸爸媽媽就能夠退出孩子的日子，孩子能夠開(kāi)始自己終身的探究，而爸爸媽媽也能夠定心了。

爸爸媽媽已經(jīng)完美退出，孩子仍然不斷干事，不斷探究國(guó)際。成功后仍然會(huì)價(jià)值感添加；失利后，盡管沒(méi)有了爸爸媽媽的無(wú)條件的愛(ài)，但其實(shí)這時(shí)分他潛意識(shí)中爸爸媽媽以往給他的無(wú)條件的愛(ài)仍然在發(fā)揮作用，而且他會(huì)慢慢發(fā)展出他自己的家庭，也會(huì)重新的家庭中持續(xù)取得歸屬感。

最重要的一點(diǎn)是，生長(zhǎng)型思想已經(jīng)成為他自己的思想方法，使他勝不驕敗不餒，理解終身生長(zhǎng)才是人生的終極規(guī)律。

一開(kāi)始我曾經(jīng)把生長(zhǎng)型思想單獨(dú)放在失利那條路徑上，因?yàn)槲矣X(jué)得失利后才需求生長(zhǎng)型思想。但后來(lái)我覺(jué)得不對(duì)，有的人在成功后志得意滿，不再有更高的追求；或許為了保住現(xiàn)有的成功，避免失利，而不再追求更高的應(yīng)戰(zhàn)。其實(shí)成功后相同也需求生長(zhǎng)型思想，這樣人才干不斷生長(zhǎng)，不斷逾越自己。

生長(zhǎng)型思想重視進(jìn)程而不是成果，這也是家長(zhǎng)在二級(jí)反饋時(shí)需求注意的當(dāng)?shù)?，表彰孩子的盡力，而不是天分。這樣孩子才干更加珍愛(ài)自己的盡力，也更加簡(jiǎn)單具有堅(jiān)毅的品質(zhì)。

一個(gè)孩子生長(zhǎng)進(jìn)程中最重要的三行代碼：取得價(jià)值感、取得歸屬感、具有生長(zhǎng)型思想；

爸爸媽媽育兒進(jìn)程中最重要的三行代碼：孩子做對(duì)時(shí)二級(jí)反饋、孩子做錯(cuò)時(shí)無(wú)條件的愛(ài)、培育自己和孩子的生長(zhǎng)型思想。

家長(zhǎng)心得體會(huì)參考篇十二

總是盼著孩子快點(diǎn)長(zhǎng)大，快點(diǎn)上學(xué)。今年九月，女兒終于上一年級(jí)了，我心里有種說(shuō)不出的高興，同時(shí)又感到了自身的壓力，因?yàn)槲疑钪?培養(yǎng)孩子是一件大事，馬虎不得，搞不好就會(huì)愧疚一輩子。在女兒求學(xué)的路上，我該怎樣做才能成為稱職的媽媽?對(duì)，陪伴孩子學(xué)習(xí)，做孩子的良師益友。

與孩子相處時(shí)，我除了和她下跳棋、做手工、適當(dāng)參加體育鍛煉之外，更多的時(shí)間是一起看書。好書似良友，長(zhǎng)伴長(zhǎng)相知。我們讀過(guò)了一本又一本書，使我們受益的就是誦讀《三字經(jīng)》了。這本書也是我們讀的時(shí)間最長(zhǎng)的一本書。在小班時(shí)我們就開(kāi)始讀，雖然那時(shí)女兒不是很理解意思，但也能用她的童聲稚氣背下一些。與女兒親子誦讀后，我最想說(shuō)的是:親子誦讀讓我們母女雙贏。

首先，親子誦讀讓女兒贏了。

1.親子誦讀，識(shí)字量不斷增多。

剛開(kāi)始我們讀的是一些色彩鮮艷的繪畫本，有日本的《幸福的種子》系列，《兔子蹦蹦和個(gè)青蛙跳跳》系列等等。我指著文字讓女兒看著一個(gè)一個(gè)的讀，加上女兒平時(shí)也比較喜歡認(rèn)字，慢慢的她的隨著識(shí)字量的增多，一些簡(jiǎn)單的繪畫本基本上自己都可以看了。

2.喜歡讀書，閱讀速度加快，理解力提高。

今年9月女兒開(kāi)始上一年級(jí)了，到現(xiàn)在老師拼音都已經(jīng)教完了，她能看的書越來(lái)越多了，只要是拼音讀物，她都能讀了。孩子的肚里藏不住東西，有點(diǎn)兒“本事”就想炫耀，開(kāi)始時(shí)，她逢人就想給讀兩句，我想:想讀不是壞事，不管出于什么目的，就讓她讀去吧。當(dāng)然，大家聽(tīng)后不免要稱贊幾句，這樣一來(lái)讀書的興趣就更濃了，一段時(shí)間以后，她的閱讀速度明顯加快，而且理解能力也大大提高了。

3.明白事理，指導(dǎo)行動(dòng)。

其次，親子誦讀讓媽媽也贏了。

4.體會(huì)到培養(yǎng)孩子的樂(lè)趣。

看著女兒認(rèn)真看書的樣子，聽(tīng)著女兒清脆的童聲，對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一種享受，又感到很欣慰。有時(shí)候覺(jué)得，孩子在成長(zhǎng)，我們也在成長(zhǎng)，我們是和孩子一起成長(zhǎng)的。其實(shí)，教育孩子就是一種樂(lè)趣！

5.與女兒建立深厚的感情，易于溝通。

由于經(jīng)常和女兒一起閱讀，她完全接納我，我成為了她真正的良師益友，她每天放學(xué)后都興致勃勃地把一天中班里發(fā)生的大事小情跟我“匯報(bào)”一遍，并不時(shí)加入自己的看法或評(píng)論，遇到問(wèn)題時(shí)也很愿意聽(tīng)取我的建議，我們之間的溝通暢通無(wú)阻。