課外教學心得體會(通用8篇)

通過寫心得體會，我們可以更好地反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗，進而提升自身的發(fā)展水平。要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結(jié)的對象和范圍。雖然每個人的心得體會都不盡相同，但可以通過范文來獲得寫作的技巧和思路。

課外教學心得體會篇一

隨著社會的發(fā)展和人們的生活水平的提高，閱讀已經(jīng)成為人們不可或缺的一種能力。作為一名教師，我們應(yīng)該清楚知道課外閱讀教學的重要性和目的，因為它不僅對學生的綜合素質(zhì)提高有很大的幫助，同時也能豐富學生的知識儲備和文化境界。在長期的教學實踐中，我不斷摸索和總結(jié)，形成了自己的一些體會和認識，下面將會結(jié)合實際情況，談?wù)勎业恼n外閱讀教學心得體會。

二、引導學生選擇合適的書籍。

在開展課外閱讀教學之前，首先要引導學生選擇合適的書籍，避免隨意選書或盲目跟風。針對不同年級、不同學科的學生，應(yīng)當有不同的選擇方向和重點。在引導學生選擇書籍的時候，應(yīng)該注重多方位的參考，比如在課堂上推薦好書，組織學生圖書展，讓學生選擇自己感興趣的書籍。此外，還應(yīng)該與學生家長保持密切聯(lián)絡(luò)，向家長宣傳好書，組織家長購買書籍，以此鼓勵學生進行積極的閱讀。

三、營造良好的閱讀氛圍。

閱讀是一件需要時間、空間和安靜的事情，因此，要想促進學生的課外閱讀，必須要營造一個良好的閱讀氛圍。在課堂教學中，可以設(shè)計一些小組活動、讀書分享會等形式，來鼓勵學生之間的相互交流、相互借鑒。而在家長方面，也可以組織家長與學生一起讀書，讓家長成為學生的閱讀引導者，一起營造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。同時，還應(yīng)該配備一些文化用品，如椅子、書桌、香薰燈、文化擺設(shè)等，讓學生在閱讀時感受到輕松、舒適和有趣。

四、激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀能力。

要想真正地促進學生的課外閱讀，必須要激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀能力。在課堂教學中，可以通過一些閱讀啟發(fā)的活動、問答等形式，讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣和熱情，從而引導學生進行主動的閱讀。同時，還應(yīng)該注重閱讀能力的提高，教授學生閱讀技巧、閱讀策略，提高學生的閱讀速度、閱讀理解和閱讀鑒賞等能力，增強學生面對各種閱讀材料的能力。

五、注重對學生的閱讀成果的激勵和表彰。

一個好的課外閱讀教學方式，最終的目的就是要讓學生愛上閱讀、樂在閱讀、收獲閱讀。因此，我們需要注重對學生的閱讀成果的激勵和表彰。在實際教學工作中，可以設(shè)置一些獎項、評比活動等形式，把學生的閱讀成果展示出來。同時，還可以通過給學生發(fā)放精美的證書或獎品等方式，表彰學生的閱讀成果和閱讀精神，讓學生獲得實實在在的鼓勵和收獲。

總之，課外閱讀教學是一個非常有意義和有效的教學方式，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，還能夠豐富學生的知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)。我們應(yīng)該不斷地摸索、創(chuàng)新和總結(jié)教學實踐，不斷提高教學質(zhì)量和效果，讓這項教學工作發(fā)揮出最大的價值和作用。

課外教學心得體會篇二

本課是一節(jié)語文讀書導讀課，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學生帶入一個奇妙的小鎮(zhèn)，使學生對《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂于進行課外閱讀并在讀中有所體會，有所收獲。

我們學校一直堅持以讀書為學校的特色辦學項目，孩子們個個喜讀書，并且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導學生學會讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學生的文化品位和生活情趣。

在一系列的教學環(huán)節(jié)中，旨在運用多媒體教學設(shè)施，讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀，引導學生品位作者的寫作手法，整堂課的教學活動中始終體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位。

本課中教師在學生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，添加網(wǎng)絡(luò)上對本書的好評，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學生的視野，提高學生對本書的關(guān)注程度和全方面的認識。

《語文課程標準》明確指出：語文教學是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學生的實際情況制定教學目標如下：

1、通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。

2、通過本節(jié)課的學習，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的基本內(nèi)容，認識本書的作者托比揚、埃格納。

3、引導學生學會讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學習作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會童話給心靈帶來的樂趣。

4、體會讀書的樂趣，體驗與他人合作的樂趣。

5、師生、生生交流搜集到的信息，學會傾聽與欣賞。

教學重點：激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主搜集所需資源，學習讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學難點：

1、使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、感受書中人物迥異的性格。

建構(gòu)主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構(gòu)建知識，形成能力的過程。在整個教學過程中，我重視知識和能力的形成過程，采用的教學方法有：情景導入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。

《語文課程標準》要求全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。對孩子們來說中，興趣。

是最好的老師。課前布置學生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)從課外到課內(nèi)，再到課外的整合。

學生自由背誦，教師適時進行評價。

的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學學習生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對我們成長的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認識一位新朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》。

托比揚、埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學家。他的作品有《兒歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》、動物故事《樅樹林歷險記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學作品，其中，《樅樹林歷險記》1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎。

教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分?？吹降?，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學生隨時互動，讓孩子們?nèi)虆⑴c，遨游于書海。

的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學生進行小組討論，然后全班交流。

課件出示內(nèi)容簡介：有個美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。

根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡及心理特點，在精彩導讀之前添加人物介紹，旨在讓學生了解人物的性格，為精彩導讀埋下伏筆。

課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹。學生自由讀、小組討論，全班交流。

初步讀文：

1、課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》。

2、學生開火車朗讀本章內(nèi)容。

3、引導學生讀書，誰愿意談?wù)勀銓μK菲姑姑和強盜的第一印象。

4、學生各抒己見，教師適時評價，師生交流。

是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！

精讀細品：

1、找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導學生體會。

作者獨特的寫作視角和表達方式。

2、“誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？

引導學生說出自己的觀點，強調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強盜們住的地方臟到了極點，去掉了程度差，表達不出這種效果。

3、“哼！你們，對嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請過來，給我說聲早安——說準確一點?！?/p>

引導學生展開討論，強調(diào)敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。

4、“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。

5、“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個強盜，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說。

“完全沒有這個必要，”蘇菲姑姑說，“我來對付這幾個強盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民?！?/p>

針對這一段落進行小組討論，點拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團結(jié)的，他們是來接蘇菲姑姑回去的?？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉(zhuǎn)化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民。

本部分重點在于指導學生學會閱讀。從一個章節(jié)中學會方法，初步掌握學習語文的基本方法最終能夠?qū)W以致用，逐漸擴大視野，養(yǎng)成良好的學習習慣。

同學們，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:。

1、找出你認為表達方式最獨特的句子并說說理由。

2、讀讀你認為最有趣的句子。

3、讀讀你印象最深刻的句子。指名讀，老師和其他學生做適時評價。

聽了這些后，同學們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》這本書怎么樣呀？學生各抒己見，教師適時評價，生生互評。

那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因為我們堅信每個人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現(xiàn)獨特的、鉆石般的美麗風景和知識寶藏。

在整個教學方案中，首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導讀，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時，應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導學生進行自主學習，加強小組成員間的合作，進行頭腦風暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應(yīng)注意在導語和總結(jié)時，都應(yīng)點明本課的主題“愛”字，使學生在讀書時，也能感受到正因為有愛，豆蔻鎮(zhèn)才這樣的吸引人，鎮(zhèn)上的人們才會在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進學生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們在書籍和知識的海洋中暢游。

課外教學心得體會篇三

現(xiàn)今社會中，人們面對的信息量不斷增加，閱讀能力已經(jīng)成為了一項非常重要的技能。如何有效地提高學生的閱讀能力呢？課外閱讀是一種非常好的方式。本文將分享我在課外閱讀教學中的體會和心得。

第二段：關(guān)于課外閱讀的意義。

課外閱讀，也叫做自主閱讀，是指學生在課外自行閱讀各種不同題材的書籍、報刊雜志、網(wǎng)站等。通過閱讀，學生能夠獲得各種知識，開闊視野，豐富詞匯。同時，閱讀有助于提高學生的思維能力、語言表達能力、邏輯思維能力和文化素養(yǎng)。在信息爆炸的時代，課外閱讀更是培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造力的一種有效途徑。

要想開展好課外閱讀教育，教師需要選取適合學生閱讀的材料，并建立一個良好的閱讀氛圍。首先，教師可以根據(jù)學生的閱讀水平和興趣大致確定書籍種類。其次，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，為學生提供一個安靜、舒適、寬敞的閱讀場所，給予學生充足的閱讀時間。最后，教師應(yīng)該引導學生提高閱讀能力，例如，在閱讀時可建議學生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達，尤其是重點句子和難句。

經(jīng)過一段時間的課外閱讀教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地參與閱讀活動，對于課外閱讀的興趣也更高了。通過閱讀作品，學生的眼界得到拓寬，思維能力也得到了較大的提升。學生不僅學到了各種知識，還培養(yǎng)了自己的情感和價值觀。同時，學生的語文成績也相應(yīng)有所提高。

第五段：結(jié)論。

通過這段時間的課外閱讀教學，我深深地認識到，課外閱讀不僅是促進學生知識向更廣更深層次方面發(fā)展的一種必要手段，更是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在今后的教育教學過程中，我將繼續(xù)倡導和實行課外閱讀教育，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

課外教學心得體會篇四

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質(zhì)。

長期從事語文教學深知良好的閱讀習慣對孩子的影響，所以在語文教學我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛讀書，廣讀書，會讀書，快樂讀書，讀整本書，做小書迷?！墩Z文課程標準》指出：“低年級段要求學生背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字?！睘榱寺鋵嵭抡n標所提出的教學目標，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動。利用多種多樣的教學方法和讀書形式，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

從任教本班起我就給班級制定了閱讀計劃，打造書香班級。

每個學期都要給學生書目，引導孩子們讀一些好書。一本好書會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

每天午讀為學生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進班就開始讀，如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上，孩子們都能夠認真的去閱讀。每次中午進班看著孩子們在溫暖的陽光的照射下認真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。

我為孩子們精心制作了讀書卡，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者、我學到的幾個新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會把做的好讀書卡，利用班級的“讀書角”展示出來，給孩子以鼓勵。

每周進行一次小練筆，提高學生的語言表達能力。每周給孩子們布置小練筆我都會結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫，真正的愛上寫作。這一學期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；我當小導游有：《八達嶺導游詞》《開封導游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會找一些寫得好的作文，請家長把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示，讓其他孩子學習的同時也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！弊尯⒆优c書共舞，做一個快樂的讀書人！

課外教學心得體會篇五

讀書是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。而課外書不同于教材，其內(nèi)容更為廣泛、豐富，更有趣味性，可以引發(fā)學生的閱讀興趣。因此，教師如何引導學生去讀課外書成為了非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，本篇文章就從我在教學生讀課外書的實踐中，對自己心得體會進行分享。

第二段：培養(yǎng)觀察力，提高實際操作能力。

針對學生多不了解如何選擇課外書和如何讀課外書的實際問題，我在課堂上介紹過如何利用線上線下的途徑獲取正確的書籍信息，并向?qū)W生介紹了常見的閱讀技巧（如技巧性閱讀、全面性閱讀等等）。在課外閱讀過程中，我還向?qū)W生提出一定的要求，如寫讀后感、摘抄精彩語句等等，這樣可以幫助學生培養(yǎng)觀察力，提高實際操作能力。

第三段：注重個體差異，建立個性化閱讀模式。

由于學生閱讀接受性和閱讀能力的差異，我在教學生讀課外書時進行了個性化的設(shè)計。針對學生閱讀習慣的不同，我舉行了一些小組活動，讓學生可以互相借閱，互相評價，通過交流來促進相互之間的閱讀能力提高。同時我也讓學生選擇自己感興趣的書籍，在這個過程中我會對每個學生的閱讀進程進行跟蹤和反饋，確保學生能夠得到個性化的閱讀模式。

第四段：突出實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生價值觀。

在教學生讀課外書過程中，除了注重學生閱讀能力的提高，我們還需要讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些實際應(yīng)用價值，增加閱讀的意義。例如，在學生閱讀《三體》的過程中，我特意提出了人類面對未知生命和科技的態(tài)度問題，讓學生在讀完這本書后可以對一些事情有自己更深的思考，提升學生的社會責任和拓寬視野。

第五段：結(jié)語。

在課外閱讀這個環(huán)節(jié)，我想重點傳達給學生的不僅是閱讀的樂趣，更是幫助他們自主成長的能力。同時，我也希望每一個學生在讀后感悟的過程中，能夠越來越接近自己的內(nèi)心，找到屬于自己的觀念和價值，為他們今后的成長和獨立思考打下堅實的基礎(chǔ)。在這一過程中，我相信有更好的教材、更細心的指導，更重要的是來自學生堅定的信念，我們會取得更好的成果。

課外教學心得體會篇六

11月25日在英語首席李月霞老師的帶領(lǐng)下一行7人在外國語學校參加了縣教研室舉辦的聽課活動,認真聆聽了兩位老師執(zhí)教的英語課。

1.多媒體的使用現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

2.教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性。

3.3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

4.教師自身素質(zhì)高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實，并且備課備的相當充分，尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學內(nèi)容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育。

5.情境的設(shè)置英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，（教師繼續(xù)教育。

總結(jié)。

）也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

6.注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

7.調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

8.整節(jié)課教學全過程條理清晰各位老師的教學內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

課外教學心得體會篇七

從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的觀看省“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”視頻推進會心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

金秋十月，丹桂飄香。10月8日下午，我校全體教師齊集在寺下中學報告廳，參加了省“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動視頻推進會。這種新型的會議形式，隆重的會議準備，給參會教師帶來前所未有的沖擊和震動。通過此次視頻會讓我受益匪淺，我對“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動有了更加深刻的認識，進一步明確了“溝通從心開始，業(yè)務(wù)不曬不精”的道理。

此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國語學校小學部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個平臺來管理老師也值得我們學習。還有襄城區(qū)實驗小學的“四課制度” 、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

今天，第一次聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學。從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。

教師資源是教育的第一資源。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養(yǎng)和教育教學水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。

“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養(yǎng)的'認同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎(chǔ)。

以開展課內(nèi)比教學為載體，提高教師專業(yè)水平和教學能力，有利于引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利于加強教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進教學質(zhì)量提高。

以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，有利于搭建教師了解學生、關(guān)愛學生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關(guān)系，有利于促進家校攜手育人。

“比教學、訪萬家”活動是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續(xù)探索和推進“學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個學生，關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。

“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構(gòu)建學校社會家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。把“比教學”活動導向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時代特征的湖北名師。

在荊楚大地數(shù)十萬中小學教師中開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動，是湖北省教育系統(tǒng)在20xx年的重要舉措，是貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，努力辦讓人民滿意教育的一次大動作。是對全體教師錘煉教學基本功，促進專業(yè)成長，提高自身素質(zhì)的一次大動員。

我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。

課外教學心得體會篇八

首先，教學生讀課外書是一件非常重要的任務(wù)。我們不僅要通過教學生閱讀能力提高來幫助他們更好地完成學業(yè)，更要引導他們了解更廣泛的世界。因此，作為教育者，我們需要不斷探索新的方法來教學生閱讀課外書。

其次，讓學生們喜歡讀起來是重要的一步。學生在課堂上或是家里看到的書本大部分都是教材和教材相關(guān)書籍，對于那些才開始感興趣閱讀的學生來說，這些書更容易讓他們產(chǎn)生無法適應(yīng)的抵觸感。在選書上，我們可以嘗試幫助他們尋找一些適合年齡和興趣的書，從中培養(yǎng)起滿足感和濃厚的閱讀興趣。

第三，進一步指導學生們?nèi)绾伍喿x課外書，以便他們能夠更好地理解和掌握所讀書籍。建議學生們看書時可以將目光區(qū)分為主線和副線，深度閱讀主線及重要副線，略讀非重要副線和細節(jié)，則有助于他們更好地理解內(nèi)容。同時，幫助他們在閱讀書籍之后進行筆記和記錄的訓練，有助于他們更好地理解和掌握所讀的內(nèi)容。

第四，在閱讀中，我們可以引導學生積極思考、交流和表達以幫助他們深度理解文章內(nèi)涵。希望能夠讓學生在微信群等社交媒體平臺與其它同學進行討論、交流和分享閱讀體驗。這些交流將會使閱讀過程更熱鬧、更有趣，更有助于增強同學們的積極性和探究欲望。

最后，通過學生的反饋，我們可以了解到他們的心理變化。最好的教育成果不在成績，而是學生在學習中的變化。閱讀課外書籍是一個逐步的過程，需要不斷地鼓勵和支持。早些時候或許進展不大，但只要持之以恒，學生們的閱讀能力，思維能力，以及各項能力將會不斷的提升。了解學生的反饋是培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力的關(guān)鍵，我們需要引導他們在反饋中體驗到快樂和無限的可能性。

教學生讀課外書籍是一個周密、持續(xù)不斷的過程，需要教師用心去培養(yǎng)學生成為一個優(yōu)秀閱讀者。我們希望激勵更多教育者，在教學生閱讀課外書籍中尋求進一步靈感和方法，以便學生們更好地掌握課外書籍并探索出精神內(nèi)涵。通過不斷地培養(yǎng)學生們的閱讀習慣和興趣，我們能夠過更好地指導他們在本質(zhì)上、品格上和思維上繼續(xù)發(fā)展。