通過寫心得體會，可以促使我們思考并加深對所學或所做事情的理解。心得體會要注意書寫規(guī)范和格式要求，做到整潔美觀。下面是一些成功人士的心得體會，對我們的學習和工作有很好的啟示。

新課標修訂心得體會篇一

隨著社會的發(fā)展和教育的進步，語文教育也在不斷更新和改革。近年來，我國推行了一系列語文新課標的修訂，旨在培養(yǎng)學生綜合語文素養(yǎng)和提高學生成就。通過學習和實踐，我著實受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對語文新課標修訂的心得和體會。

首先，新課標修訂聚焦學生思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學中，很多學生只是機械地記憶課文和背誦詩詞，而對于思考和分析語句的內涵很少關注。然而，新課標修訂增加了對學生思維能力的要求。例如，在閱讀教學中，老師會引導學生從不同角度思考文章背后的含義，并鼓勵他們通過歸納總結、比較分析等方式深入理解作品。通過這種方式，學生的獨立思考和創(chuàng)新能力得到了有效的提升。

其次，新課標修訂注重培養(yǎng)學生的運用能力。在過去，語文教育更加偏重于提供知識和技能，而給學生創(chuàng)造機會實踐和應用這些知識的機會相對較少。而在新課標修訂中，越來越多的實踐活動和任務被融入到教學中。例如，在寫作和口語表達中，學生被要求運用所學知識進行實際應用，比如寫作文，討論問題等。通過這種方式，學生的語文能力不僅僅停留在被動接受知識的層面，而是能夠主動運用和應用到實際生活中。

此外，新課標修訂也倡導學生的互動和合作。在過去的教學中，學生大多是面對教材和老師進行學習，缺乏與同學之間的交流和互動。而新課標修訂鼓勵學生之間的互動合作，通過小組討論、團隊合作等方式，學生能夠從彼此之間的交流中得到更多的收獲。這種互動和合作的學習方式不僅可以提高學生們的語文能力，還能夠培養(yǎng)學生們的合作意識和團隊精神。

最后，新課標修訂注重培養(yǎng)學生的審美情趣。學習語文不僅僅是為了掌握知識和技能，還要培養(yǎng)學生對美的感受和欣賞能力。新課標修訂強調培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美情趣，通過讓學生接觸各種各樣的優(yōu)秀文學作品，讓他們感受到美的力量和價值。同時，通過創(chuàng)設各種形式的閱讀和寫作情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和表達能力。這種注重培養(yǎng)學生的審美情趣的教學方式，對于提高學生學習語文的興趣和積極性非常重要。

總而言之，語文新課標修訂給學生的語文學習帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，在學習和實踐中，我深刻地體會到新課標修訂的價值和重要性。通過培養(yǎng)學生思維、運用、互動和審美情趣的能力，新課標修訂使學生在語文學習中能夠更加全面地發(fā)展和成長。我相信，只有不斷適應和掌握新課標，我們才能更好地提升自身的語文素養(yǎng)，為自己的未來奠定堅實的基礎。

新課標修訂心得體會篇二

面對新課程改革，作為歷史教育者應該怎樣去做呢?這是每一位一線教師必須思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準，圍繞大綱展開教學工作，同時還要體現新課改的理念，這就無形中給教師增加了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應該怎樣上才能發(fā)揮出學生的主體優(yōu)勢，才能在45分鐘內最大限度地激發(fā)和調動學生的積極性，讓每個學生參與到教學中去，同時又能在考試中取得良好成績呢?下面是本人在教學中的幾點感悟。

第一：語言關。

作為授課教師要注重自己的語言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質，要使語言精煉、有穿透性，力爭做到幾句話說出之后即能感染學生，激發(fā)學生的求知欲。

第二：心理關。

不同的學生，在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化，調整自己的授課風格來適應學生的心理需要，這樣才能在教學工作中達到事半功倍的效果。

第三：結構關。

傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體，而是以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構建讀-講-剖-感-練五環(huán)的課堂結構，下面介紹一下這一課堂結構。

(1)讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內容，也就是通過讀書讓學生從整體上感知全文。

其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。

(3)剖：剖析中考的考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不再是枯燥、乏味的“老古董”，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵(賞識教育)，此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。

(4)感：以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的——讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。

(5)練：選擇精題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。

以上的教學符合感性—理解—鞏固—運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、不可分割，能真正體現新課標的要求——以學生為主體，教師充當導演的角色。

第四：情感關。

教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補現實教學中的不足之處——學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。

最后，教師教學水平的提高，不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多鉆研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想，去引領學生學習。

總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。

新課標修訂心得體會篇三

xxx教授《義務教育語文課程（20xx年版）解讀》詳細介紹了五大主要變化：強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內容結構、研制了學業(yè)質量標準、增強了指導性，加強了學段銜接。

仔細閱讀《新課標》等相關文件，我們能知道語文學科核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實語言運用情境中表現出來的`，是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現，四者是緊密融合，且以語言運用為基礎的。

就語文學科而言，離學生、理論教學最近的核心素養(yǎng)體現，還涵蓋在“單元導語、選文系統(tǒng)、課后練和語文園地”四個領域中。長達兩小時的講座，讓我印象最深的是xxx的單元研究進程設計案例分析，接下來的理論中我也將圍繞“實事求是、因地制宜、自發(fā)進階”等方式展開教學，在統(tǒng)整明確研究方針后，嘗試展開體驗式研究活動鏈及研究任務群。

新課標修訂心得體會篇四

新課標修訂自2011年開始，經過多年的調研、論證、實踐等環(huán)節(jié)，終于在2017年正式實施。對于教育工作者來說，這個變化意義重大，不僅僅是改變了教材內容、課程設置等方面，更重要的是要適應新的教育理念、教育模式和教學方式。本文將從我的角度出發(fā)，分享我在新課標修訂中的心得體會。

第二段：重視學生的參與與互動。

新課標修訂中強調學生的主體地位，強調教師應該尊重學生的個性，為學生提供自主的學習機會。如何實現這一目標？我認為最有效的方式是注重學生的參與與互動。教師需要不斷調整教學策略，引導學生積極參與課堂的討論、思考和互動。只有讓學生真正地發(fā)揮主體作用，才能使教育真正地實現以人為本的目標。

第三段：探究課程融合的新思路。

新課標修訂中，融合課程的思路被廣泛運用。這種課程的設計不僅僅是單一學科的引申和拓展，更是不同學科間共同探究的結果。在這種課程中，學生的學習是有跨學科的多元性，同時也有選擇和變通的可能。教師需要多角度思考如何實現融合，同時在這種設計下鼓勵學生主動合作，通過學科間的互補和協作，來提高學習效果。

第四段：靈活運用新媒體的教學手段。

新課標修訂中，新媒體教育的應用被大力推廣。教師應該善于運用新媒體手段，讓課堂更加生動和活潑。比如通過網絡上的視頻、音頻等形式來傳達知識；通過微信、QQ等新媒體工具來實現在線交流和作業(yè)的互動；通過平板電腦、電子白板等工具來提高教學效率等等。靈活運用新媒體手段可以為學生創(chuàng)造全新的學習場景和學習體驗。

第五段：注重教學方案的反思和調整。

新課標修訂不僅要求教師重新審視教材內容，更要求教師從教學方法、教學模式等方面加強自我反思。在教學過程中，教師需要不斷地調整教學方案，確保教學目標的達成，學生學習興趣的激發(fā)，同時也要充分發(fā)揮學生個體差異的特點，井然有序地開展課堂教學。

第六段：結語。

新課標修訂的目的是促進教育的現代化和創(chuàng)新化，為學生提供更加自由、多元、有創(chuàng)意的學習環(huán)境。這為教師提出了更高的要求，需要我們不斷更新自己的教育理念，加強與時俱進的教育研究和實踐，利用新模式、新技術、新信息來推動教育實驗。只有這樣，我們才能更好地完成在新課標實踐中賦予我們的使命。

新課標修訂心得體會篇五

近年來，語文教學領域進行了一次重要的改革——語文新課標的修訂。這次修訂使語文教學更加貼近學生的實際需求，并在知識傳授的同時注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)新精神。學習和教授新課標，我深切感受到了其帶來的變化和進步。

首先，新課標注重學生的實際需求。舊課標的教學重心往往放在記憶課文和注重習題的做題技巧上，忽視了學生實際生活中運用語文的能力。而新課標的一大特點就是注重學生的實際應用能力，強調思辨和創(chuàng)新方面的培養(yǎng)。例如，在新課標中，增加了許多現實生活中的例子和故事，使學生能夠更好地理解和運用語言。這樣，學生們不僅可以靈活運用語文知識，更能體會到語文的魅力和實用價值。

其次，新課標的修訂讓學生們更加關注語文的綜合素質。舊課標的教學往往側重于課文內容的理解和背誦，在課文單元之間缺乏聯系和延展，學生往往只有有限的時間和機會來積累和擴展自己的語文知識。新課標則通過設置許多項目性學習任務，來培養(yǎng)學生的自主學習和綜合運用能力。比如，在學習詩詞古文時，新課標提倡學生做詩詞欣賞、文化背景了解等項目性作業(yè)，這樣學生既能掌握語文知識，又能發(fā)展自己的閱讀和寫作能力。

再次，新課標重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力。舊課標中，教材往往是一成不變的，學生對課文的理解與表達只停留在字面意思上，很少進行思辨和拓展。而新課標鼓勵學生進行多元化的思考與表達，學生可以結合自己的閱讀體驗、生活觀察和思考，進行個性化的寫作和創(chuàng)作。這不僅讓學生能夠從中學到更多的語文知識，也激發(fā)了他們的思辨和表達能力。

再者，新課標注重培養(yǎng)學生的情感體驗。在課文選擇上，新課標更加以學生的情感體驗為主導，更注重課文的價值觀和情感價值的塑造。以往的教材中，很多課文內容單調、枯燥，缺少與學生的情感共鳴。而新課標不僅增加了許多富有情感色彩的文學作品，還加入了許多饒有興趣的生活領域的內容。通過與學生的生活經驗聯系，新課標讓學生們更加容易產生感悟和共鳴，激發(fā)了學生學習的興趣和主動性，提高了學習效果。

總之，語文新課標的修訂給語文教學帶來了新氣象。新課標以學生為中心，注重學生實際需求，增強了學生的綜合素質和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學生的思維能力和情感體驗。在新課標的引導下，學生們逐漸從被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習者，從而更好地掌握了語文知識并應用于實踐之中。我相信，在新課標的指引下，學生們一定能夠在語文學習中展現出更加出色的表現和才華。

新課標修訂心得體會篇六

隨著時代的發(fā)展，教育的改革與創(chuàng)新亦在不斷深化。最近，我有幸參加了一場關于新課標修訂的培訓，給我?guī)砹嗽S多新的啟發(fā)和思考。在此次培訓中，我深入了解了新課標的背景和意義，同時也認識到了新課標修訂的挑戰(zhàn)與機遇。以下是我對這次培訓的總結和心得體會。

首先，新課標修訂的背景和意義令我印象深刻。在過去的幾十年里，中國社會經歷了巨大的變革，我們的國家也處于經濟和社會的快速發(fā)展階段。這對教育帶來了新的要求。新課標修訂背后的核心理念就是要提高學生的綜合素質，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。而這也正是我們社會所需要的人才類型。我們要意識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的人格和品質，讓他們成為優(yōu)秀的公民和有責任感的人。

其次，新課標修訂也帶來了一些挑戰(zhàn)與機遇。新課標的修訂需要教師們轉變教育理念和教學方式，這對于老師來說無疑是一項挑戰(zhàn)。然而，這也為教師提供了一個提升自己能力的機會。新課標注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力，這對于教師來說意味著更多的自由和創(chuàng)造力。我們可以鼓勵學生思考和提問，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，讓他們在學習中體驗到成就感和快樂感。

另外，新課標修訂還意味著教材的更新和變革。我們要及時了解新的教材內容和教學方法，適應新的課程標準。這需要我們保持學習的態(tài)度，不斷學習和提升自己的教育水平。同時，我們也要善于運用現代技術手段，如互聯網和多媒體等，讓教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。在這個時代，我們不能固步自封，而應與時俱進，緊跟教育的最新發(fā)展。

最后，我認為要想真正實現新課標修訂的目標，教育部門和學校之間需要有更多的合作和支持。教育資源的共享、教師培訓的加強、評估機制的完善等都是需要解決的問題。我們希望能夠看到各級政府加大對教育的投入，提供更好的教學設施和教育資源；同時也希望學校能夠建立多樣化的評價機制，讓教師有更大的發(fā)展空間和激勵機制。

綜上所述，新課標修訂是一次全面改革的機遇，也是一次全面提高教育質量的機遇。我們作為教師，要及時適應新的教育理念和教學方法，積極參與到新課標修訂中來。我們要提高自己的教學水平，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，讓他們在學習中體驗到快樂與成就感。與此同時，我們也希望政府和學校能夠給予更多的支持和幫助，努力營造良好的教育環(huán)境。只有共同努力，才能夠實現教育的創(chuàng)新與發(fā)展，讓我們的孩子成為有才華、有責任心的未來之星。

新課標修訂心得體會篇七

近日，我參加了一場關于新課標修訂的培訓。這次培訓不僅加深了我對新課標的理解，更拓寬了我的教育視野。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓中所獲得的啟示和體會。

首先，這次培訓使我認識到新課標修訂的重要性。新課標的修訂是一項研究性、前瞻性的工作。它的修訂要求我們把握教育的發(fā)展趨勢和新的教育理念，緊密結合國內外學科標準的最新研究成果，使之和大綱、教材、評價體系等相互配合。這樣的修訂工作使課程得以與時俱進，更好地適應現代教育環(huán)境的需求。

其次，我意識到新課標修訂的實施需要教師的積極參與。培訓中，導師提到了教師在新課標實施過程中的責任與使命。教師是學生成長的引路人，也是教育改革的參與者和推動者。在新課標的修訂中，教師要善于研究新課標各方面的重點和難點，積極運用新課標要求，靈活教學，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

再次，我認識到新課標修訂不僅是對教材的改革，更是對教育教學模式的創(chuàng)新。教育是社會進步的推動力，而教學是教育的實施手段。新課標修訂要求我們改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，引導學生積極參與其中，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主能力。這使我對教育教學的未來有了更加真實而立體的認識。

此外，我還了解到新課標修訂的目的是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學生所需要掌握的知識、技能、態(tài)度和價值觀。新課標修訂要求我們注重學生的綜合能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和批判思維。這也使我對學生的評價方式有了新的認識，并認識到評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。

最后，這次培訓讓我認識到新課標修訂不是一蹴而就的，而是一個需要長期堅持的過程。教學改革需要理論的指導和實踐的實證，需要廣大教師的共同努力和持續(xù)的關注。只有不斷地總結經驗、尋找問題、進行改進，才能不斷提高教學質量，為學生的發(fā)展提供更好的保障。

通過這次新課標修訂的培訓，我深刻認識到新課標修訂的重要性、教師的使命、教學模式的創(chuàng)新、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教師的持續(xù)改進的重要性。我相信培訓所獲得的知識和啟發(fā)將對我的教學產生深遠的影響，同時也提醒著我在日后的教學工作中保持學習的熱情和持續(xù)的創(chuàng)新精神。

新課標修訂心得體會篇八

xxx教授對于《義務教育語文課程標準（20xx）》的解讀主要從5個變化展開，即：強化課程育人導向；優(yōu)化課程內容結構；研制學業(yè)質量標準；增強了指導性；加強學段銜接。語文新課標的育人導向在課程性質、課程理念等各部分都有深刻體現，特別表現在素養(yǎng)型的課程目標體系。我們在教育教學中，應當特別注意將育人導向轉化為真切的真實的教育教學行為，轉化為學生正確等等世界觀、人生觀、價值觀形成的一個完整過程?！昂诵乃仞B(yǎng)”是語文新課標的關鍵詞之一，它是涵蓋文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四方面的統(tǒng)一。相比高中階段的核心素養(yǎng)，義務教育階段的核心素養(yǎng)更強調研究結果和學生的行為表現。

20xx義務教育語文課程標準初次零丁設定了課程內容，并明確義務教育階段的語文課程內容分為三個層次的研究任務群：基礎性研究任務群（包括語言文字積累與梳理）、發(fā)展型研究任務群（包括實用性閱讀與交換、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）、拓展型研究任務群（整本書閱讀、跨學科研究）。這與部編版教材采用的單元編寫的.形式是相符的。研究任務群分歧于以往線性推進的教學方式，更需要關注單元研究的構建。研究任務群在整體特點上體現為情境性、綜合性和理論性。學生在情境傍邊有了研究常識的愿望，真實情境帶來的真實角色感和真實進程更容易產生成就感和獲得感。情境揭示了語文和生活的天然聯系。對于情境的研究力和應變力是核心素養(yǎng)的重要內容。教學中，真實情境創(chuàng)設的重要性不言而喻。

義務教育語文課程標準（20xx）》是近十年來語文課程改革成果的縮影，也將引領課程改革的不斷發(fā)展。新課標的編排更有條理性，要求也更為細致、更為明晰，指向我們一線教師更為具體的教學行為。更加關注學生，重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和研究能力。語文與生活的聯系也更為精密，強調打破常識與能力的壁壘，全面進步語文素養(yǎng)。特別強調發(fā)揮語文的育人功用?！读x務教育語文課程標準（20xx）》給我們的教育教學事情供給了更明晰、更具體的方向，需要我們更關注、更了解，更好地落實在教育教學事情中。

新課標修訂心得體會篇九

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育也在不斷改革創(chuàng)新。新課標修訂是教育改革的一項重要舉措，旨在提高教學質量和教育水平。近日參加的新課標修訂培訓，令我受益良多，獲得了許多新的思考與啟發(fā)。

首先，新課標修訂培訓讓我意識到教師的角色正在發(fā)生變革。在過去的教育體系中，教師往往是知識的傳授者，學生被動地接受。然而，新課標修訂強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。因此，教師需要轉變角色，不再僅僅是知識的灌輸者，而是學生發(fā)展的引導者和促進者。這要求教師具備更多的教學技巧和方法，提高教學的靈活性和多樣性。通過培訓，我學會了如何設計啟發(fā)式問題和組織學生的討論，以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新。

其次，新課標修訂培訓也讓我認識到教育應該是全面的，注重學生的身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生的注意力往往集中在學業(yè)成績上，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，新課標修訂提倡綜合素質教育，注重學生的全面發(fā)展和自主學習能力的培養(yǎng)。通過培訓，我了解到如何評價學生的綜合素質和能力，如何培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，以及如何組織多樣化的教學活動，提高學生的學習效果和興趣。

再次，新課標修訂培訓讓我認識到教學內容的更新和拓寬。傳統(tǒng)的教育教學內容往往局限在書本上的知識，缺乏與現實生活的聯系。然而，新課標修訂將學科知識與社會實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。通過培訓，我了解到如何將學科知識與社會實踐結合起來，如何通過實踐活動來培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

最后，新課標修訂培訓也讓我認識到教育是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力。新課標修訂需要政府、學校、教師和學生的共同參與和努力，才能實現教育改革的目標。通過培訓，我了解了新課標修訂的目標和實施步驟，也了解了各方的責任和義務。我深信，只有全社會的共同努力，才能推動教育改革向前發(fā)展。

總之，新課標修訂培訓為我打開了一扇新的教育大門，讓我更好地認識到教育改革的重要性和緊迫性。我將充分運用培訓中學到的知識和技巧，更好地指導學生的成長和發(fā)展。我相信，在新課標修訂的推動下，我國的教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。

新課標修訂心得體會篇十

20xx年4月21日，新版《語文課程標準》如約而至。為了深入貫徹落實新課程標準的精神和內容，更新教育觀念，促進教育方式轉變，提升全體語文教師的教育科研能力和課堂施教能力，5月6日下午，內黃縣第七實驗小學全體語文教師相聚教研網云端，聆聽了北京師范大學文學院吳教授《義務教育語文課程標準（20xx年版）解讀》公益講座。

首先吳xx教授對20xx年版和20xx年版的課標目錄進行了對比，她指出20xx版新課標提煉了核心素養(yǎng)的內涵、新增加了課程內容、新增加了學業(yè)質量、在課程實施部分新增加了教學研究與教師培訓。按照課標前言的總括，吳教授從五個方面為我們解讀了20xx年版義務教育語文課程標準：強化了課程育人導向；優(yōu)化了課程內容結構；研制了學業(yè)質量標準；增強了指導性；加強了學段銜接。聽了這場講座，受益匪淺，對自己的教學理念產生了很大的影響，我有以下體會體會：

新版《語文課程標準》明確指出：“核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀?！闭Z文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的體系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并能夠活學活用，不是紙上談兵。

在學習中，我深刻體會到，新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成。這些都從學生的實際出發(fā)，適應了社會的發(fā)展。

課程理念的設置也給我?guī)硇碌乃伎?，尤其是“構建語文學習任務群”這個詞，會讓我在今后的教學中要進一步關注學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)養(yǎng)成的.內在邏輯，要建立以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學習任務群。

學習后讓我明白，在教學進程中要特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫思能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中要具有主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神。

新課標修訂心得體會篇十一

隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，教育也在不斷地進行著變革。作為教育改革的重要一環(huán)，新課標的修訂歷來備受關注。在實踐了兩年之后，新版課標正式實施，對于廣大教育工作者和學生來說，這無疑是一個全新的開始。今天，我想分享一下我對新課標的修訂心得和體會。

新課標的修訂是有目的和意義的。新課標強調“以學生為中心”的教學理念，注重發(fā)展學生的綜合素質和創(chuàng)新思維能力，并將知識點分解為微觀知識點，幫助學生更好地掌握知識。此外，新課標注重對學科的跨越性整合，實現了知識點的多學科交叉，提升了學科間的交融性和實用性。

第三段：擁抱新課標，擁抱變革。

實際操作中，新課標修訂對于廣大教育工作者帶來了不小的挑戰(zhàn)。新版課程標準的知識點數量比以前更多，每個知識點的細節(jié)要求也更加嚴格。要順利地完成新課標的教學工作，教師必須具備強烈的學習意愿和應對變化的適應能力。需要通過積極學習和探索，不斷更新知識和教學方法，以滿足新課標的要求。

新課標修訂的另一個重要目的是對學生進行全面素質培養(yǎng)。新課標將注重學生交際能力、文化素養(yǎng)和批判思維的培養(yǎng)，這也與以往注重知識點傳授有所不同。對于學生來說，新課標需要他們更多的自主思考和探索，需要他們積極參與到課程構建中，需要他們積極表達自己的思維和觀點。這也為學生提供了更好的學習方式和更多的成長機會。

第五段：結語。

總之，新課標的修訂是教育體制改革和教育理念更新的體現。在新的背景下，教育工作者和學生要不斷擁抱變革，適應新的要求，開創(chuàng)更加美好的未來。

新課標修訂心得體會篇十二

今年開始實施新課標了，新課標與老課標相比，在很多方面發(fā)生了變化，細讀之下，頗有心得，現在淺談一下自己對新課標的體會。

一、深刻理解和準確把握新課標的理念和內涵。

新課標將教學目標分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三維要求，包含了扎實的基本知識的訓練和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)，要求我們必須注重學生人文素養(yǎng)的全面提高，不能片面強調突出其中的某一方面，注重對學生各方面能力的培養(yǎng)。

新課標還要求我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學方法上和學習方法上來一個徹底的變革。要求教育者努力構建開放而有活力的課堂，活躍課堂氣氛，提高學習效率。

二、正確認識和領會歷史教材的幾點新變化。

1、新教材注重減輕學生負擔，刪減了舊教材中的部分內容，減少了練習。這就為學生進行自主和探究學習提供了必要的時間和空間。

2、新教材設計了較多動腦筋的問題：活動與探究，知識卡片等，增強了知識的趣味性，拓展了學生的視野，開發(fā)了學生的潛力，調動了學生的求知欲望。

3、新教材圖文并茂，形象生動，增強了學生的直觀感覺，從而提高了學習興趣。

4、注重對學生人文精神的滲透和培養(yǎng)，增加了歷史文化積淀。

三、教學過程應以生為本，確立學生的主體地位。

從“知識中心”到“能力中心”，是傳統(tǒng)教學轉向現代教學的重要標志。教學的對象是學生，因此，在教學過程中，學生應始終處于主體地位。這就需要教學者做到以下幾個方面：

1、要引導學生積極參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使其形成學習歷史的內在動力，積極主動地探索無限的知識。教學中，教師講授與學生自學、分組討論相結合，知識傳授與思維訓練相結合，課內活動與課外活動相結合，積極引導學生由被動的“要我學”轉化為主動的“我要學”。

2、教師精心設問置疑，為學生創(chuàng)設思維情景，引導學生學會思考。亞里土多德說過，“思維自驚奇和問題開始。”歷史教學中，教師要根據教學內容，針對學生的不同層次水平，科學設計多層次，多角度，多類型的問題以啟發(fā)學生思維。

3、教師要有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現學生的閃光點，及時加以肯定表揚。課堂上老師不經意的鼓勵都會激發(fā)學生的學習熱情，收到意想不到的效果。

針對新課標，教師要精心研讀，深刻體會，準確把握，并靈活運用，使歷史學科的教學“寓教于樂”，充滿探究性、故事性、趣味性，使學生愿學，樂學。

新課標修訂心得體會篇十三

本次講座中，xxx教授對《義務教育語文課程標準（20xx）》的變化進行了詳細的解讀，讓我受益匪淺。其中讓我感觸感染最深的就是其中提到的情境化。語文的教學應該處于情境化傍邊，讓學生體驗到生活中的語文運用。

其中談到學生要在日常生活傍邊，在語文研究傍邊培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的進程傍邊，讓自己的語言經驗變得豐富，進而提升自己的語言品質。語文在生活中的運用很多，但是很多學生并沒有發(fā)現。

例如在五年級下冊的'第三單元綜合性運用中，就會發(fā)現我們在日常交換中其實常常也會運用到一些字謎、歇后語、以及分歧的字體。但是，我們缺不會去在意，也不容易感觸感染其巧妙之處。這時候就需要老師去引導了。

本次課標的語文核心素養(yǎng)中特別提到培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造，要肄業(yè)生具有開端的感觸感染美、發(fā)現美和運用語言文字表現美，創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審好心識和正確的審雅觀念。所以我們在語文教學中要率領學生去感觸感染課文中的語文美，再引導學生去發(fā)現生活中蘊含的語文美，最后鼓勵學生去創(chuàng)造屬于自己的語文美。

新課標修訂心得體會篇十四

語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。下面是小編幫大家整理的語文新課標20xx修訂版的心得體會，希望能夠幫助到大家。語文新課標20xx修訂版的心得體會120xx年4月21日，新版《語文課程標準》如約而至。為了深入貫徹落實新課程標準的精神和內容，更育觀念，促進教育方式轉變，提升全體語文教師的教育科研能力和課堂施教能力，5月6日下午，xxx全體語文教師相聚教研網云端，聆聽了xxxxxx《義務教育語文課程標準（20xx年版）解讀》公益講座。

首先xxx教授對20xx年版和20xx年版的課標目錄進行了對比，她指出20xx版新課標提煉了核心素養(yǎng)的內涵、新增加了課程內容、新增加了學業(yè)質量、在課程實施部分新增加了教學研究與教師培訓。按照課標前言的總括，xxx從五個方面為我們解讀了20xx年版義務教育語文課程標準：強化了課程育人導向；優(yōu)化了課程內容結構；研制了學業(yè)質量標準；增強了指導性；加強了學段銜接。聽了這場講座，受益匪淺，對自己的教學理念產生了很大的影響，我有以下體會體會：

新版《語文課程標準》明確指出：“核心素養(yǎng)是學生通過課程研究逐步形成的正確價值觀。”語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的體系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并能夠活學活用，不是紙上談兵。

在研究中，我深刻體會到，新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求。更重要的是重視了研究辦法和研究慣的`養(yǎng)成。這些都從學生的實際出發(fā)，適應了社會的發(fā)展。

課程理念的設置也給我?guī)硇碌乃伎?，特別是“構建語文研究任務群”這個詞，會讓我在今后的教學中要進一步關注學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)養(yǎng)成的內在邏輯，要建立以生活為基礎，以語文理論活動為主線，研究主題為引領，以研究任務為載體，整合研究內容、情境、辦法和資本等要素為核心的語文研究任務群。

研究后讓我認識打聽，在教學進程中要特別重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。即要求語文常識的綜合運用、聽說讀寫思能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的相同、書籍研究與理論活動的精密結合。強調在綜合性研究中要具有主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神。

新課標修訂心得體會篇十五

新課標修訂自2011年啟動以來，歷經10余年，經過廣泛征求意見、研究制定、實驗研究等多個環(huán)節(jié)，終于正式發(fā)布。作為一線教師，我有幸參與了部分課程的試教和研究，深深感受到新課標對我自身和教育事業(yè)發(fā)展的影響。接下來，我將從四個方面分享自己的心得與體會。

第二段：培養(yǎng)學生綜合素質的重要性。

新課標強調培養(yǎng)學生的綜合素質，注重知識、能力、態(tài)度的有機融合和學科之間的交叉融合。這種教育理念對于學生個人的發(fā)展和國家建設都具有極為重要的作用。在本人的教學實踐中，我們通過創(chuàng)設多元化的學習環(huán)境，例如學科整合、課程跨越、實踐環(huán)節(jié)、社會實踐等，讓學生全面提升其綜合素質，這也是新課標下的教育意義之一。

第三段：重視學生的自主學習和創(chuàng)新能力。

新課標強調學生是學習的主體，倡導學生自主學習和創(chuàng)新精神。在課堂中創(chuàng)設適合學生學習的環(huán)境和條件，在教學過程中積極引導學生獨立思考和掌握解決問題的方法。同時，我們也注重培養(yǎng)學生主動學習的能力和創(chuàng)新思維的能力，在此基礎上也讓學生能夠盡情地發(fā)揮自己的才能和特長，更好地發(fā)展和實現自己。

第四段：重視教師的教育教學能力。

新課標注重教育教學的創(chuàng)新與改進，要求教師在教學設計、實施和評估等教育交互和行動中，不斷地開拓創(chuàng)新，順應時代的需求。因此，教師除了要把握新教材的理念和方法，還要不斷提升自己的教育教學素質，增進自身教育教學能力，努力在教學實踐中切實發(fā)揮自己的作用。

第五段：結尾。

新課標修訂有著更為清晰、更為立體的教育思想，更好地體現了學生中心、創(chuàng)新發(fā)展的要求，充分體現了時代的發(fā)展要求。最后，我也認為只有教育制度不斷地完善和創(chuàng)新，才能讓更多的教育人才脫穎而出，真正為推動國家教育事業(yè)的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)增光添彩。

新課標修訂心得體會篇十六

吳欣歆教授對于《義務教育語文課程標準（20xx）》的解讀主要從5個變化展開，即：強化課程育人導向；優(yōu)化課程內容結構；研制學業(yè)質量標準；增強了指導性；加強學段銜接。語文新課標的育人導向在課程性質、課程理念等各部分都有深刻體現，特別表現在素養(yǎng)型的課程目標體系。我們在教育教學中，應當特別注意將育人導向轉化為真切的真實的教育教學行為，轉化為學生正確等等世界觀、人生觀、價值觀形成的一個完整過程?！昂诵乃仞B(yǎng)”是語文新課標的關鍵詞之一，它是涵蓋文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四方面的統(tǒng)一。相比高中階段的核心素養(yǎng)，義務教育階段的核心素養(yǎng)更強調學習結果和學生的行為表現。

20xx義務教育語文課程標準首次單獨設定了課程內容，并明確義務教育階段的語文課程內容分為三個層次的'學習任務群：基礎性學習任務群（包括語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學習任務群（包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）、拓展型學習任務群（整本書閱讀、跨學科學習）。這與部編版教材采用的單元編寫的形式是相符的。學習任務群不同于以往線性推進的教學方式，更需要關注單元學習的構建。學習任務群在整體特點上體現為情境性、綜合性和實踐性。學生在情境當中有了學習知識的愿望，真實情境帶來的真實角色感和真實歷程更容易產生成就感和獲得感。情境揭示了語文和生活的天然聯系。對于情境的學習力和應變力是核心素養(yǎng)的重要內容。教學中，真實情境創(chuàng)設的重要性不言而喻。

《義務教育語文課程標準（20xx）》是近十年來語文課程改革成果的縮影，也將引領課程改革的不斷發(fā)展。新課標的編排更有條理性，要求也更為細致、更為明晰，指向我們一線教師更為具體的教學行為。更加關注學生，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和學習能力。語文與生活的聯系也更為緊密，強調打破知識與能力的壁壘，全面提高語文素養(yǎng)。特別強調發(fā)揮語文的育人功能。《義務教育語文課程標準（20xx）》給我們的教育教學工作提供了更明晰、更具體的方向，需要我們更關注、更了解，更好地落實在教育教學工作中。

新課標修訂心得體會篇十七

本次講座中，吳欣歆教授對《義務教育語文課程標準（20xx）》的變化進行了詳細的解讀，讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的就是其中提到的情境化。語文的教學應該處于情境化當中，讓學生體驗到生活中的語文運用。

其中談到學生要在日常生活當中，在語文學習當中培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當中，讓自己的語言經驗變得豐富，進而提升自己的語言品質。語文在生活中的運用很多，但是很多學生并沒有發(fā)現。

例如在五年級下冊的第三單元綜合性運用中，就會發(fā)現我們在日常交流中其實常常也會運用到一些字謎、歇后語、以及不同的字體。但是，我們缺不會去在意，也不容易感受其巧妙之處。這時候就需要老師去引導了。

本次課標的語文核心素養(yǎng)中特別提到培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造，要求學生具有初步的`感受美、發(fā)現美和運用語言文字表現美，創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。所以我們在語文教學中要帶領學生去感受課文中的語文美，再引導學生去發(fā)現生活中蘊含的語文美，最后鼓勵學生去創(chuàng)造屬于自己的語文美。

新課標修訂心得體會篇十八

語文是一門重要的學科，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。為了更好地適應時代發(fā)展的需求，語文新課標修訂工作開展，旨在提高語文教學質量和教學效果。本次修訂主要表現在內容和教學方法兩方面的改革，通過學習和教學實踐，我對語文新課標修訂有了一些體會和心得。

首先，新課標修訂注重學科內容的修正和補充。語文是一門綜合性較強的學科，它涉及語言文化、文學欣賞、寫作能力等方面，因此課標修訂的內容要全面而有深度。新課標在教學內容的選擇上更注重了精華和經典的融合，同時也對傳統(tǒng)文化進行了更好的傳承和保護。從我的教學實踐來看，學生對新課標修訂后的課文和素材更感興趣，更易于理解和消化。這也激發(fā)了他們對語文學習的興趣，促進了他們對語文知識的深入學習。

其次，新課標修訂強調了學科教學方法的改革。學科教學方法的改革是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它關系到學生的學習效果和興趣培養(yǎng)。新課標修訂在教學方法上更注重了啟發(fā)式教學、探究式學習和合作學習等有效的教學方法的應用。在我的教學實踐中，我發(fā)現這種教學方式能夠更好地激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，提高他們對語文知識的理解和運用能力。同時，學生通過小組活動和課堂互動，增強了對語文的交流和合作能力，使語文課堂成為了一個充滿活力和互動的學習空間。

再次，新課標修訂注重了學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。學科素養(yǎng)是指在語文學習過程中，培養(yǎng)學生的語言表達能力、讀寫能力和文化素養(yǎng)。新課標修訂以發(fā)展學生的學習能力和核心素養(yǎng)為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。通過多樣化的閱讀和寫作活動，學生的語言表達和思維能力得到了很大的提高。我的教學實踐中，學生通過寫作和閱讀的練習，不僅提高了對課文的理解，還增強了對語言的感知和運用能力，提高了學生的文化素養(yǎng)。

最后，新課標修訂促進了語文教學的創(chuàng)新和發(fā)展。語文是一門活的學科，它需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展來適應時代的需要。新課標修訂在內容和教學方法上的改革，讓語文教學的發(fā)展更具活力。同時，新課標修訂也為教師提供了更多的教學資源和素材，讓教學更加靈活多樣。通過我的教學實踐，我發(fā)現新課標修訂后的教學更加貼近學生的實際需求，讓學生更加積極主動地參與學習，同時也激發(fā)了教師的創(chuàng)新和探索精神。

總之，語文新課標修訂是一次重要的改革，它從教學內容和教學方法上對語文教育進行了全面而有針對性的調整。通過學習和教學實踐，我深刻體會到新課標修訂對提高語文教育質量和學生綜合素養(yǎng)的重要作用。但是，在實踐中也需要我們教師不斷總結經驗，不斷探索適合自己的教學方法，以更好地發(fā)揮新課標修訂的教育價值。同時，我們也要積極參與教材建設和教學研究，為語文教育的發(fā)展作出我們應有的貢獻。