最新學(xué)前論文心得體會和方法(精選8篇)

心得體會是自我反省的有效途徑，可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。在寫心得體會時，可以運用一些修辭手法和修辭方法來增強文章的說服力。讓我們一起來看看以下的心得體會范文，或許能給你帶來一些啟示。

學(xué)前論文心得體會和方法篇一

本項目增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提升付出努力后的成就感。同時理論聯(lián)系實踐，使學(xué)生牢固掌握機械基礎(chǔ)的三大塊內(nèi)容：機械機構(gòu)、機械傳動、軸系零件。本校用的《機械基礎(chǔ)》教材有6個實訓(xùn)模塊，本校沒安排，內(nèi)容設(shè)置得欠合理，其中減速器裝拆模塊已經(jīng)囊括了其他模塊關(guān)于螺紋、鍵、齒輪、軸承的實訓(xùn)。學(xué)生參加書中安排的實訓(xùn)，只是對連接固定、裝配有所認識，而各種機構(gòu)和各種傳動的運動沒有得到實踐，其他方面的素質(zhì)也沒有提高。另外，本項目關(guān)聯(lián)其他科目一起實施教學(xué)，學(xué)生對機械制圖、鉗工、車工等知識技能也有了進一步提高，同時認識到各課程間的關(guān)聯(lián)性。

3.2提高和鍛煉學(xué)生的關(guān)鍵就業(yè)技能。

cdio工程畢業(yè)生要求達到4個層面能力：工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力。后面幾層可以算就業(yè)能力，中職學(xué)生除了專業(yè)知識和專業(yè)技能之外，也應(yīng)具有就業(yè)技能(就業(yè)能力)。就業(yè)技能目前沒有一個標(biāo)準的定義，不難得出各行各業(yè)對就業(yè)技能的要求都少不了cdio的三個核心技能：溝通技能、團隊合作技能、解決問題技能。本項目分組進行，全組成員必須團結(jié)合作才能完成，期間學(xué)生相互之間必須有效溝通才能合作，而且教師只起引導(dǎo)作用，各項工作學(xué)生必須自主完成，查資料、構(gòu)思、設(shè)計、加工、裝配，各種軟件使用，能夠培養(yǎng)學(xué)生溝通、團隊合作、解決問題的綜合就業(yè)能力。

3.3以防雷排爆為主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和社會責(zé)任感。

中職學(xué)生成長在和平年代，九年義務(wù)教育，職校免費，他們得到太容易，缺乏感恩，缺乏愛國主義精神和社會責(zé)任感。本著“素質(zhì)為本，品德為尚”，本項目教學(xué)適時融入德育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和社會責(zé)任感。

學(xué)前論文心得體會和方法篇二

學(xué)前教育是兒童生命中非常重要的一個階段，正如馬爾庫塞所言：“兒童早期生活經(jīng)驗的意義是無與倫比的，兒童早期發(fā)展的基本原則是無可置疑的”，因此，在兒童的早期教育中，教師的角色尤為重要，他們的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗對孩子的成長和發(fā)展影響深遠，本篇論文將分享我在學(xué)前教學(xué)中的一些體會和心得。

第二段：學(xué)前教育對孩子成長的影響。

學(xué)前教育是一項基礎(chǔ)教育，是孩子踏入社會前最重要的一個細胞，是承載著孩子未來成長的橋梁。由此可見，學(xué)前教育的質(zhì)量和教學(xué)水平直接關(guān)系到孩子的成長和未來發(fā)展。而學(xué)前教育也是一種非常具有系統(tǒng)性的教育，教師們需要結(jié)合孩子的心理、認知和生理的特點，科學(xué)的規(guī)劃課程內(nèi)容，制定教學(xué)方法，培養(yǎng)兒童的基本能力和素質(zhì)。

第三段：教師在學(xué)前教育中的作用。

教師作為學(xué)前教育的重要組成部分，他們是與孩子繼續(xù)交流的重要督促人，他們不僅需要掌握學(xué)前教育的理論知識，更需要擁有寬廣的視野、豐富的生活經(jīng)驗和卓越的教學(xué)能力。在教育實踐中，教師需要具備如下的基本能力：

1、了解兒童發(fā)展規(guī)律，滿足兒童身心發(fā)展的需要，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育；

2、有創(chuàng)造性地運用教育資源，從而豐富教材內(nèi)容，提高教育效果；

3、有高超的課堂控制力和管理能力，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，并贏得孩子和家長的信任與尊重。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于學(xué)前教育的重視程度逐漸增強，學(xué)前教學(xué)的問題也逐漸凸現(xiàn)出來。首先，人們對學(xué)前教育的認識和預(yù)期有所差異，在課程內(nèi)容、學(xué)生教育、教師培養(yǎng)等方面也存在不同的觀點。其次，由于學(xué)前教育師資不足，很多教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，其水平與經(jīng)驗參差不齊，引起教學(xué)質(zhì)量和教育效果的不穩(wěn)定性。

第五段：結(jié)論。

在學(xué)前教育教學(xué)實踐中，教師以其態(tài)度和方法引導(dǎo)兒童的成長和發(fā)展，幫助他們充分發(fā)掘知識寶藏，逐漸形成一套適合兒童身心特點與發(fā)展規(guī)律的綜合性教育課程體系，使得學(xué)前教育真正成為一個良好的、積極的、個性化的教育平臺。因此，教師應(yīng)該更加重視自己的教學(xué)能力，不斷自我反思和培養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格和教育理念，為兒童的成長和發(fā)展做出更積極的貢獻。

學(xué)前論文心得體會和方法篇三

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為本的高效教學(xué)法，也是當(dāng)今教育界十分盛行的一種教學(xué)法。在進行汽車維修專業(yè)課程教學(xué)過程中，項目教學(xué)法是將一個相對獨立的項目（包含若干個子任務(wù)）交予學(xué)生獨立或分組完成，從信息的收集到方案的設(shè)計與計劃的實施，及最終的評價，都由學(xué)生分工、協(xié)作、負責(zé)完成，教師在此教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。

對于汽車維修專業(yè)的課程來說，課程內(nèi)容相對術(shù)語多，理論性強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏思路、枯燥乏味，使學(xué)生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動。從而，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的方法和能力難以得到很好的培養(yǎng)，直接影響了職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。為此，我們有必要探索與應(yīng)用“項目”的形式進行教學(xué)。

2進行項目教學(xué)法的環(huán)節(jié)。

2.1知識整合、情境創(chuàng)設(shè)、項目設(shè)計。

好的開始是成功的關(guān)鍵，為了項目教學(xué)法的順利實施，項目及任務(wù)的設(shè)定一定要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，對學(xué)生而言，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，具體方法如下。

首先，教師必須對汽車維修專業(yè)課程教材內(nèi)容進行知識整合，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的要求，設(shè)計出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的項目及任務(wù)。該任務(wù)不僅符合學(xué)生的實際，還要具有典型性、科學(xué)性、合作性和拓展性，讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，增強自主學(xué)習(xí)與完成類似“任務(wù)”的綜合能力。

其次，教師可結(jié)合生產(chǎn)實踐需求，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的“任務(wù)”進入學(xué)習(xí)情境，使項目及任務(wù)真實性和形象化。

最后，將項目及任務(wù)設(shè)計為任務(wù)書，一方面便于任務(wù)的下達；另一方面，便于小組合作的開展和競賽考核的評分。

比如：我們在汽修高級班進行《汽車底盤構(gòu)造與維修》中的離合器的構(gòu)造與原理教學(xué)時，首先創(chuàng)建一個情境，提出任務(wù)——“一輛桑塔納2000轎車在起步時，出現(xiàn)嚴重的抖動，當(dāng)抬起離合器時，車速提高不柔和、不穩(wěn)定。分析轎車的故障點并排除?！币源藖砦龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生對離合器產(chǎn)生興趣。帶領(lǐng)學(xué)生在車間觀察離合器，并對離合器進行拆裝，要求學(xué)生總結(jié)離合器的原理。這時學(xué)生腦海里存在了一個直觀的離合器，但是對離合器的原理還有些模糊，不清楚各零件的名稱。在提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，進入課堂，由老師進行系統(tǒng)化的授課，使學(xué)生逐步了解各個零件的名稱，繼而掌握離合器的工作原理。在啟發(fā)學(xué)生自行分析轎車的故障點后，總結(jié)出多個故障點；再由教師帶領(lǐng)進入車間進行離合器項目實訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)生用實踐去證明離合器的故障原因，促進學(xué)生有針對性地、主動性地去學(xué)習(xí)、實訓(xùn)。

2.2精心策劃、提供資料、制作學(xué)案。

采用項目中任務(wù)驅(qū)動下的小組探究式學(xué)習(xí)方式，教師既不能直接告訴學(xué)生解決問題的方案，也不能下達任務(wù)后就放手不管了，而是應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供充分、合理的信息資料；合作小組則通過查閱資料、篩選資料、加工資料、應(yīng)用資料的過程，彼此間進行不斷的探討、補充、修正和總結(jié)。這不僅大大提高了合作小組完成任務(wù)的質(zhì)量和效率，同時培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、解決問題、完成任務(wù)”的能力。

2.3教師主導(dǎo)，掌控全局、確保實效。

項目教學(xué)法的`根本特點是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，學(xué)生在合作氛圍中承擔(dān)著大部分學(xué)習(xí)任務(wù)、占據(jù)課堂的大部分時間，因而成為課堂的主角。但這不意味著在教學(xué)過程中，教師就輕松了或無事可做；相反，教師不僅是課堂的控制者、知識的講解者，更是任務(wù)的設(shè)計者、課堂的組織者、合作的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。教師在布置好任務(wù)后，要適時地進行巡回指導(dǎo)并及時地在學(xué)生完成任務(wù)的活動中給予必要的知識講解與技術(shù)指導(dǎo)。具體流程如圖1所示。

2.4總結(jié)經(jīng)驗，提交成果，拓展反饋。

當(dāng)整個項目實施結(jié)束后要進行總評，總評應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，應(yīng)采取學(xué)生自評、互評和教師總評的方式。評價還應(yīng)結(jié)合不同項目的特點，從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面，將項目評價和學(xué)生個人評價有機結(jié)合。評價的目的不應(yīng)只評出分數(shù)和名次，更應(yīng)指出問題所在，并給出具體改進及修改建議，讓學(xué)生在下一個項目學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色。

3實踐項目教學(xué)法的體會。

項目教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)習(xí)慣，在學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，先進的教學(xué)方法起著十分重要的作用。項目教學(xué)活動中可以靈活采取“任務(wù)驅(qū)動+合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。學(xué)生通過小組討論、分工配合、相互協(xié)作等形式來共同解決問題、完成任務(wù)。同時，鍛煉自己口頭表達見解的能力，學(xué)會聆聽他人的意見與建議，綜合職業(yè)素養(yǎng)能力得到全面提高。特別適用于汽車維修專業(yè)課程教學(xué)中注重實踐性、強調(diào)能力性以及與職業(yè)崗位的需求要求。采用項目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團隊精神，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在實踐需要時學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，提高學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度，從而也提高了教學(xué)效率。

項目教學(xué)法事實上是相關(guān)課程整合的一種方式，很值得教師繼續(xù)在課程改革中進行有益的嘗試。筆者認為汽車維修專業(yè)課程中并不是每節(jié)專業(yè)課教學(xué)都適用“項目教學(xué)法”。如一些基本概念、基本原理等就不適宜采用項目教學(xué)法，因為學(xué)生對有關(guān)的基本概念和基本原理知識掌握得不是很全面，要自主完成給定的任務(wù)難度會較大。只有當(dāng)學(xué)生相關(guān)的知識和經(jīng)驗積累到一定的程度時，使用項目教學(xué)法才能獲得事半功倍的教學(xué)成效。同時，還要結(jié)合實際情況，根據(jù)企業(yè)的要求將企業(yè)的工作場景和環(huán)境引入到教學(xué)場景中來。在教學(xué)中可以穿插模擬企業(yè)真實環(huán)境的實訓(xùn)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師示范引導(dǎo)學(xué)生的正確操作流程，以最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻。

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學(xué)前論文心得體會和方法篇四

在學(xué)前教育領(lǐng)域，教師需要不斷深入研究教育心理學(xué)、教學(xué)方法學(xué)等相關(guān)學(xué)科，從而更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。在撰寫學(xué)前教學(xué)論文時，我收獲了很多心得體會，以下是我對于學(xué)前教學(xué)論文所獲得的經(jīng)驗和感悟。

第一段：學(xué)習(xí)論文寫作基礎(chǔ)。

在寫學(xué)前教學(xué)論文時，首先要掌握論文寫作的基礎(chǔ)知識。包括基本的格式要求，如題目、分論點、主題句等等，同時需要熟練掌握各種作文類型和寫作技巧。

例如，論文在組織結(jié)構(gòu)上會根據(jù)主題分為論點、論據(jù)和分析，而在語言上則要求語言簡練、詞匯準確且符合學(xué)術(shù)規(guī)范。理解這些基礎(chǔ)知識是寫好學(xué)前教學(xué)論文的前提條件，對于我們的學(xué)術(shù)能力和論文寫作水平的提升也有著重要的意義。

第二段：對教育心理學(xué)的研究及其應(yīng)用。

在學(xué)前教學(xué)中，教育心理學(xué)的研究及其應(yīng)用有著很大的作用。有關(guān)兒童發(fā)展、學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)方式、情感心理發(fā)展等內(nèi)容，這些研究成果可以指導(dǎo)教師的教學(xué)和教育工作。

例如，掌握了孩子獨處行為與個性發(fā)展的關(guān)系，我們就應(yīng)該加強為孩子提供有意義的獨處時間，讓孩子有機會在自主探索的過程中從容應(yīng)對日常生活中的各種挑戰(zhàn)。

第三段：為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)體驗。

早期教育應(yīng)該注重提供多元化的學(xué)習(xí)體驗，使幼兒能夠在不同的角度，通過多種活動得到有效的學(xué)習(xí)。這個過程需要綜合考慮兒童的認知發(fā)展、學(xué)習(xí)方式、興趣特點等等因素。

為此，我們需要多元化的課程組織，引導(dǎo)孩子參與到各種有意義、寓教于樂的活動中，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)動力。

第四段：教學(xué)過程的個性化和差異化。

我們需要在教學(xué)過程中考慮到每個孩子的學(xué)習(xí)特點和差異，為孩子提供更個性化和差異化的教學(xué)服務(wù)。由此，孩子們可以得到更好的教育，從而更好地發(fā)展他們的個性特點。

例如，針對不同年齡段的幼兒，我們應(yīng)該采用不同的教育方式，如使用更多的線上教育、更多的游戲教育等，這些方式可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、讀書能力、語言能力等等。

第五段：注重家教與社區(qū)教育。

在幼兒早期教育中，家庭和社區(qū)教育環(huán)境也有很大的作用。對于幼兒的語言和認知發(fā)展，家庭閱讀、游戲活動、運動鍛煉等活動都有很好的推動作用。

因此，我們不僅要關(guān)注課堂教育，還要做好家庭和社區(qū)教育的推動工作，促進幼兒的全面發(fā)展。

總結(jié)：

學(xué)前教育是人類教育事業(yè)的重要組成部分，也是推進整個教育體系的重要力量。在學(xué)前教學(xué)論文撰寫過程中，我們可以通過學(xué)習(xí)和實踐去積累經(jīng)驗和方法，從而為更好的幼兒園教育奠定堅實的基礎(chǔ)。希望我們的教育事業(yè)越來越好，為下一代創(chuàng)造更好的未來。

學(xué)前論文心得體會和方法篇五

臺灣是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。雖然臺灣曾被西班牙、荷蘭、日本先后占領(lǐng)過。但是抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣重歸中國的版圖。1949年后,由于眾所周知的原因,臺灣與祖國大陸處于分離的狀態(tài),這種分離是政治軍事上的分離文化、主權(quán)還是根連著根的。一個中國的原則是國際上無可爭辯的共識。50多年來臺灣的政治、經(jīng)濟、文化、社會等發(fā)生了巨大變化。臺灣島是中國的第一大島,位于祖國東南沿海的大陸架上。臺灣扼西太平洋航道的中心,是中國與太平洋地區(qū)各國海上聯(lián)系的重要交通樞紐。

在政治上,臺灣一直是西方國家給大陸政府施壓的籌碼,也是也是影響國際輿論的焦點。在主權(quán)管理上一直都是分裂狀態(tài)國家沒有統(tǒng)一沒有一個最高的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)來領(lǐng)導(dǎo)整個中國限制了國家的發(fā)展進程。在經(jīng)濟上,統(tǒng)一后兩岸的關(guān)稅可以減免臺灣向大陸銷售的商品銷量也會大幅增加。使臺灣人賺到的錢更多,極大地推進了經(jīng)濟的競爭力。加強兩岸的企業(yè)合作商貿(mào)合作,教育,醫(yī)療等方面合作,有利于促進兩岸經(jīng)濟的快速發(fā)展。大陸是世界第二經(jīng)濟大國,有3萬億美元外匯儲備臺灣與大陸統(tǒng)一有了強大的大陸做靠山,如果國際上出現(xiàn)如金融風(fēng)暴、經(jīng)濟動蕩等動蕩局勢也不用怕。而且在應(yīng)對自然災(zāi)害等突發(fā)事件上,大陸可以給與臺灣更大的支持。同時大陸與臺灣旅游方面,食品方面的合作空間非常大統(tǒng)一后臺灣人赴大陸旅游更方便如果臺灣民眾到大陸看萬里長城北京故宮四川九寨溝、大熊貓就不必辦簽證手續(xù)了兩岸的旅游業(yè)發(fā)展會更具有活力。在軍事上大陸是軍事強國還有戰(zhàn)略核力量臺灣有許多西方先進武器臺灣與大陸統(tǒng)一后整個中國軍事力量大增看誰還敢欺。臺灣是中國的門戶在軍事上跟大陸的對立尤為突出臺灣以美國合作嚴重地破壞了大陸軍事利益。美國有了臺灣減少了對大陸解放軍偵測的難度獲得了大量的解放軍情報對解放軍的指揮作戰(zhàn)極其不利。臺灣的軍事力量從一方面也影響著大陸的解放軍?？墒且坏┙y(tǒng)一后中央軍事委員會領(lǐng)導(dǎo)指揮臺軍使其化敵為友以向臺灣為幾點向太平洋進發(fā)對于解放軍的遠洋作戰(zhàn)以及海上運輸將有質(zhì)的飛躍。所以早一天解放臺灣中國就能早一天發(fā)展的更快更猛。

在和平解決問題非常困難的時候可以試著用武力解決臺灣問題。重點針對臺軍的重要軍隊設(shè)施進行定點快速打擊速戰(zhàn)速決。外交部向直接向美國政府告知中國政府要解放臺灣為安全起見危險海域請美軍軍艦切勿進入作戰(zhàn)海域。海軍可先包圍臺灣外海防止臺軍海軍逃出外海或攻擊大陸本土。晚上空軍與導(dǎo)彈部隊對臺軍的軍隊設(shè)施、軍港實施定點轟炸。隔天地面部隊再登陸臺灣對臺灣進行大掃蕩之后從新組建政府與軍隊機構(gòu)。原政界人員可保留原職或撤銷職位對于仍然堅持臺獨者實施專制。臺灣與陸的分歧用和平手段解決是需要相當(dāng)長的。國家統(tǒng)一與領(lǐng)土完整受到嚴峻的挑戰(zhàn)使用武力解決臺灣問題雖然會造成一時的損失但從長遠上看是具有積極作用的。再次解決臺灣問題有利于解決釣魚島問題。釣魚諸島自古以來就是中國的領(lǐng)土和臺灣一樣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。中國對釣魚諸島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。中國最早發(fā)現(xiàn)、開發(fā)釣魚島通過先占取得主權(quán)。釣魚島及其附近海域自古以來就是中國人民進行捕魚、采藥、避風(fēng)、休息等活動的場所。至晚到明代就已經(jīng)被中國人民發(fā)現(xiàn)、利用和命名。我國的這一立場有充分的歷史和法律依據(jù)。隨著世界局勢和國家間力量對比發(fā)生變化日本再次將手伸向釣魚島這是個中國政府所不允許的。對這一嚴重侵犯中國領(lǐng)土主權(quán)和中國公民人權(quán)的行徑中國政府表示強烈抗議。采取抗議只會助長日本的野心我們要讓日本知道我們在外交以及軍事上的亮劍精神狹路相逢勇者勝既然日本如此猖獗我們就拿出點顏色讓他們看看。首先釣魚島是我國的領(lǐng)土我國的漁民有權(quán)在釣魚島捕魚作業(yè)漁民在釣魚島捕魚作業(yè)必須要有海軍或者海監(jiān)船作為安全保障不能讓日本日說抓就抓。對于日本在釣魚島及其附近的船只給予驅(qū)逐對其海軍艦采取跟蹤的手段并做好戰(zhàn)斗準備。

我國必須不怕局勢的復(fù)雜化與軍事斗爭化用強硬的態(tài)度與措施來保衛(wèi)釣魚島。在經(jīng)濟上我國可以采取關(guān)稅措施限制日貨進口等措施來制約日本使其在釣魚島問題方面不敢太過強硬。在政治上我們必須堅持釣魚島是中國不可分割的一部分的原則一切中日合作都要建立在此基礎(chǔ)上盡量將釣魚島問題拿到談判桌上解決。在軍事上我們要加強對釣魚島的管理成立釣魚島保衛(wèi)大隊專門負債釣魚島及周邊的安全事務(wù)。保證我國漁民能在該海域合法放心的捕魚作業(yè)。同時解決釣魚島問題有利于我國海軍沖出第一島鏈增強我國海軍的遠洋作戰(zhàn)能力具有深遠的戰(zhàn)略意義。再苦再累也要解決釣魚島問題要本著不怕苦不怕累的精神和堅持釣魚島是中國不可分割的一部分的原則來看待釣魚島問題。戰(zhàn)后相當(dāng)長時期內(nèi)并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權(quán)提出過異議。越南在1975年以前明確承認中國對南沙群島的領(lǐng)土主權(quán)。菲律賓和馬來西亞等國在70年代以前沒有任何法律文件或領(lǐng)導(dǎo)人講話提及本國領(lǐng)土范圍包括南沙群島。美國與西班牙1898年簽訂的巴黎條約和1900年簽訂的華盛頓條約曾明確規(guī)定了菲律賓的領(lǐng)土范圍但并未包括南沙群島。南沙之爭其本質(zhì)是圍繞著石油資源而展開的爭端是名副其實的“石油政治”問題南沙問題背后是撲朔迷離的大國角力。2007年3月份越南宣布在越南北部海防市東七十多公里的海域發(fā)現(xiàn)石油儲量豐富的安子油田并公開邀請馬來西亞、新加坡、美國等國家的公司進行公開招標(biāo)同時邀請俄羅斯作為南沙石油的開發(fā)伙伴。4月份越南正式啟動與英國石油公司推進在南沙建設(shè)天然氣田和管道的計劃。2月12日越南外交部發(fā)言人就南沙群島的所有權(quán)公開發(fā)表聲明稱“有充分的歷史根據(jù)證明越南擁有南沙群島的主權(quán)”。

東南亞國家這些無視中國的領(lǐng)土主權(quán)尊嚴的行為卻沒有遭到我國有效措施的壓制。而是日益猖狂他們企圖把南海問題復(fù)雜化國際化從中拉攏大國來瓜分中國的南海。這是非常令人憤慨的事情我國一直過于注重和平發(fā)展導(dǎo)致東南亞的小國讀懂了中國以經(jīng)濟建設(shè)為中心的強國路線不把中國的國家尊嚴放在眼里。

南海是我國貿(mào)易的海上生命線我國必須對其擁有絕對的控制權(quán)與主權(quán)。再次南海資源豐富是我們留給子孫后代的財富我們無論如何也要收復(fù)南海。東南亞都是一些小國家他們軍事力量與我國解放軍力量對比懸殊我們可以強硬出擊沒有必要擔(dān)心美國。我們擁有南海主權(quán)的決心不只要體現(xiàn)在態(tài)度上還要體現(xiàn)在行動上。我們要對南海做一個主權(quán)擁有國應(yīng)該做的事我們也要對南海進行開發(fā)對其他沒有經(jīng)過我國政府同意的非法開發(fā)項目我們要嚴厲制止。而且必須在南海部署我國的軍艦海監(jiān)船的巡航管理方案。

一個國家的富強不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟與軍事的強大最重要的是主權(quán)領(lǐng)土完整不受侵犯。倘若一個國家的主權(quán)完整都無法保障,那么日后怎能保證不會像清王朝那樣任人宰割呢?所以在主權(quán)問題上我們要有決心,有行動。要相信毛**的話槍桿里頭出政權(quán)。

學(xué)前論文心得體會和方法篇六

學(xué)前教育是培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的一個關(guān)鍵時期，也是涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀教育家和教育理論的時期。每個學(xué)前教育工作者都知道，學(xué)前教育存在著與其他教育階段不同的特點與復(fù)雜性，因此需要更加科學(xué)和獨特的教學(xué)手段和教育模式。在學(xué)前教育論文的撰寫過程中，我充分了解了學(xué)前教育的獨特性，也更加深刻地認識到學(xué)前教育的重要性。

第二段：重視孩子的個性和多元化。

每個孩子都有其獨特的性格和興趣，這就需要教師在教育實踐中更加重視孩子的個性和多元化。作為教師，我們要從孩子的角度出發(fā)，了解孩子的興趣、需求以及心理情況，因此在教育實踐中需要從個性化的角度處理每個孩子的問題，這需要教師具備相應(yīng)的教育手段和方法。在學(xué)前教育中，我認為最重要的就是教師要善于了解孩子的心理機制，因此在選擇學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容和方法上，需要教師具備更加專業(yè)的水平。

第三段：關(guān)注家庭教育的重要性。

家庭教育是學(xué)前教育的重要組成部分，在學(xué)前教育過程中，家庭教育起到了至關(guān)重要的作用。孩子們在家庭中接受到的教育和影響是不可替代的，因此在學(xué)前教育中，教師需要與家長保持密切的聯(lián)系和合作，共同培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。家庭教育的重要性還在于，家長是孩子未來身心發(fā)展的第一位教師，孩子們在家庭中接受到的教育和熏陶，對于其今后的發(fā)展具有深遠意義。

第四段：注重學(xué)前教育的整體落實。

在學(xué)前教育中，注重整體教育的落實是非常重要的，其包含著豐富的教育內(nèi)容和教育思路，如情感教育、身心健康教育、綜合素質(zhì)教育等。在實際操作中，教師應(yīng)該盡量避免單一教育模式和教育方式，在教育實踐中要以整體落實為出發(fā)點，盡量多的幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的潛能和能力，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時，要為孩子們打好語言、計算、思維等基礎(chǔ)堅實的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)論。

總之，學(xué)前教育的科學(xué)性和有效性是未來社會發(fā)展的基礎(chǔ)不可或缺的。秉持孩子第一、以身作則、精益求精、創(chuàng)新服務(wù)的理念，在學(xué)前教育路上我們需要勇敢邁出每一步，認真思考并解決問題，結(jié)合自己的實際情況，利用新的教育思想和教育手段，不斷地轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，將學(xué)前教育的理念和模式不斷地完善和促進下去。這樣，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的后代，建設(shè)更加美好的未來社會。

學(xué)前論文心得體會和方法篇七

這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實施途徑》和陳海青園長的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對課程游戲化有了一個更深入的認識和全新的解讀。

作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

結(jié)合講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。

這次的培訓(xùn)活動，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進的理念，與幼兒共成長。

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學(xué)前論文心得體會和方法篇八

在使用《幼兒園活動整合課程》之前，我們幼兒園采用的是建構(gòu)式的教材。在使用整合課程后，不論是從觀念上還是行為上說都是一種新的挑戰(zhàn)。在走入整合課程的這段時間里，我們對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了思考，用新的整合課程的理念，對以前教學(xué)的觀點和做法進行了重新審視。在不斷地思考和實踐中一天天認識整合課程，一層層深入地了解它。從某種意義上說，“整合教育”帶來的不僅是教學(xué)方法上的改進和提高，更多的是如何去看待兒童，如何去幫助其更好的成長。帶著這樣的思考，我們開始了實踐，而探索和實踐帶來的是更多的感悟，更多的思考。

首先我們碰到的第一個困難是制訂整合課程周計劃，感覺不知如何入手：如果按照書上的教材進度。那么一周中各領(lǐng)域涉及到的內(nèi)容就會不平衡。一周之中各種領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗應(yīng)該平衡，否則幼兒該學(xué)的沒有學(xué)到，會導(dǎo)致知識和經(jīng)驗的缺失。而整合課程強調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)是整體的學(xué)習(xí)，反對將各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容割裂開來或簡單拼湊。那么我覺得我們可以將一些必要的內(nèi)容整合進主題活動。

比如說數(shù)學(xué)，課程指南中指出：“學(xué)習(xí)活動強調(diào)綜合性，充分慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，注重內(nèi)容間有機聯(lián)系，互相滲透，并以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心開展活動?！蔽覀儾浑y發(fā)現(xiàn)：其實生活中到處都是數(shù)，可以說我們生活在一個“數(shù)學(xué)”的世界中，數(shù)學(xué)無所不在，它支配著各行各業(yè)與每天的生活。在幼兒的一日生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)。吃多少食物（量）；玩什么樣的玩具（形狀）；排隊（序列）等等。

例如：在現(xiàn)階段開設(shè)的“神秘洞”主題里，我讓幼兒對自己的五官進行觀察以后，發(fā)現(xiàn)我們臉上就有七個洞：眼睛是洞，鼻子是洞，嘴巴是洞，耳朵也是洞，而且他們的大小、形狀都是不同的，使幼兒獲得了“用各種感官主動感知事物的特征”的經(jīng)驗。這樣很簡單的就把生活中的數(shù)整合到了主題活動中。

我們老師頭腦中要慢慢形成“主題教學(xué)”的觀念，努力打破學(xué)科界限，實現(xiàn)目標(biāo)的整合。這是邁向“整合”的第一步。

還有一個很重要的問題就是活動整合課程實施要滲透到區(qū)域游戲活動中，因為區(qū)域游戲活動是一種非常有效的讓幼兒自主學(xué)習(xí)的活動，有利于各種能力發(fā)展不一的幼兒都能在原有的水平得到不同程度的發(fā)展，愛好美術(shù)的幼兒可以在美工區(qū)中盡情的發(fā)揮他的創(chuàng)造才華；酷愛表現(xiàn)的幼兒可以在表演區(qū)積極地展示他的表演天賦；對數(shù)學(xué)情有獨中的幼兒可以在他的數(shù)學(xué)海洋中自由的遨游；喜歡讀書的幼兒可以在語言區(qū)中悠閑地閱讀，講故事，讀兒歌；總愛問為什么的小問號可以在科學(xué)區(qū)中探索他們心中的神秘世界；區(qū)域游戲活動為每個幼兒的獨特發(fā)展提供多方面的機會。每個主題活動開展時，老師都應(yīng)有意識地布置各個區(qū)域，將主題中的內(nèi)容有機的容入?yún)^(qū)域游戲活動中，這樣幼兒在教學(xué)活動中的經(jīng)驗就能得到遷移和鞏固，增加他們的成就感，從而起到更好的復(fù)習(xí)作用。老師在游戲活動時，要合理安排各種活動，使活動能在最短的時間內(nèi)達到最好的教育效果。

其實整合課程也有它的不足之處，我們要做的就是“取其精華，去其糟粕”。我們就是需要不斷的探索、質(zhì)疑，才會有更大的進步！

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