2023年幼兒園的管理心得體會如何寫(優(yōu)質(zhì)12篇)

心得體會是一種對過去所經(jīng)歷和所感受到的事情進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式，通過寫下來可以更好地回味和理解自己的成長和經(jīng)驗(yàn)。心得體會是我們學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要一環(huán)，它能夠提升我們的思考和覺察能力，讓我們更加深刻地認(rèn)識自己和改進(jìn)自己。寫心得體會不僅有助于個人的成長，還能夠與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對他人的學(xué)習(xí)和成長也有一定的幫助。心得體會是一種寶貴的資料和經(jīng)驗(yàn)，它可以激發(fā)我們對于學(xué)習(xí)和工作的熱情，也能夠讓我們更加深入地思考和探索生活的意義。完美的總結(jié)可以參考一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)典案例，進(jìn)行借鑒和參考。下面是一些同學(xué)寫的心得體會，希望能給大家提供一些啟示和幫助。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇一

xx年新年的腳步又遠(yuǎn)去了，稍作片刻休息的我們又將以嶄新的面貌迎接新的一學(xué)期的到來。本學(xué)年是落實(shí)幼兒園“三三發(fā)展規(guī)劃”的起步年，在新學(xué)期里，為了節(jié)約資源，我們將三個大班合并為了兩個大班，擴(kuò)招了一個托班，其余在辦園規(guī)模和人員調(diào)配上沒有大的變化。但是，根據(jù)幼兒園將來發(fā)展的需要，本學(xué)期我們將面臨前所未有的幾大工作任務(wù)的挑戰(zhàn)：

1、爭取通過省一級幼兒園評估；

2、建園十周年慶典系列展示活動；

3、為幼兒園的經(jīng)費(fèi)體制改革和人事制度改革做好前期準(zhǔn)備工作。

面對以上的工作任務(wù)，我們只能將壓力變?yōu)閯恿?，以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《廣東省幼兒園教育指南》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十六大精神，堅(jiān)持事實(shí)求實(shí)，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，將創(chuàng)辦省一級幼兒園與向家長、同行、社會展示辦園成果和辦園優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來；將體現(xiàn)辦園優(yōu)勢、擴(kuò)大生存空間與幼兒園順利度過經(jīng)費(fèi)、人事制度改革教職工的.思想關(guān)結(jié)合起來，以“發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴(kuò)大社會效益、促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo)，本著對孩子負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對教職工負(fù)責(zé)、對幼兒園發(fā)展負(fù)責(zé)的原則，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，用好每一天時間，為白沙嶺幼兒園發(fā)展史畫上精彩的一筆。

（一）抓互動，促學(xué)習(xí)型組織建構(gòu)。

學(xué)習(xí)型組織是促使集體和個人愿景達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)自己超越和促進(jìn)組織和個人成長的最佳組織形式，我園提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織已有幾年時間，但目前組織建設(shè)的情況還處在偶然性組織學(xué)習(xí)（沒有意愿和過程的學(xué)習(xí)）和單循環(huán)組織學(xué)習(xí)（有意愿的組織性學(xué)習(xí)）之間，離雙循環(huán)組織學(xué)習(xí)（既檢驗(yàn)和更正假設(shè)，又檢驗(yàn)和更正行為本身的深度組織性學(xué)習(xí)）還有一段距離，所以幼兒園“三三發(fā)展規(guī)劃”中繼續(xù)提出了建構(gòu)學(xué)習(xí)組織的組織建設(shè)目標(biāo)，本期我們要圍繞三大工作任務(wù)開展學(xué)習(xí)型的組織建設(shè)：

通過各組織機(jī)構(gòu)圍繞貫徹十六大精神和省一級幼兒園評估開展的各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，強(qiáng)化新的教育觀、人才觀、發(fā)展觀，加強(qiáng)幼兒園管理理念、園本課程建構(gòu)理念及幼兒園“三三發(fā)展規(guī)劃”的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識，并通過閱讀《第五項(xiàng)修煉》之一、之二書籍及幼教專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，為建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織積淀知識和提供支撐。學(xué)習(xí)來自于對經(jīng)驗(yàn)的反思，交流互動是促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織形成的重要途徑，反思能力是在交流互動的過程中逐步形成的，而反思能力的提高可以有效地促進(jìn)教職工的自己成長。因此，本期要大力推動同事之間、同行之間、師生之間、家園之間、班級之間、年級之間的交流互動，并將此項(xiàng)工作作為推動建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要工作來抓。

（二）抓有序，促管理上臺階。

本期工作任務(wù)重必然工作頭緒多，管理者要保持清醒的頭腦，使工作有條不紊才能發(fā)揮指揮、調(diào)度、支持的核心作用。

二是要做到超前準(zhǔn)備有序，這包括時間、空間、人、財、物的超前準(zhǔn)備和合理調(diào)度；

三是要做到抓落實(shí)調(diào)整有序，這需要按規(guī)劃的時間定時定量完成工作任務(wù)，檢查落實(shí)完成情況，同時根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整工作策略，采取必要措施，不推委、不拖延；四是要明確職責(zé)有序，行政的每一個人員都是一個獨(dú)立的指揮員，又是一個不可分離的團(tuán)隊(duì)，各司其職、各負(fù)其責(zé)，既有分工，又有合作，相互支持，一進(jìn)俱進(jìn)，一焚俱焚。

（三）抓評估，促創(chuàng)建省一級幼兒園。

今年是我園提出創(chuàng)建省一級幼兒園的第一年，按照省一級幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)，

二是發(fā)動有關(guān)部門人員協(xié)同合作，在文檔資料上為評估需要做好一切準(zhǔn)備工作；

四是邀請專家來園與教師進(jìn)行互動交流，提升教師的認(rèn)識和改進(jìn)工作；

五是根據(jù)評估專訪小組的評價意見抓整改、調(diào)整工作；

六是力爭本學(xué)期接受省一級幼兒園評估并爭取能一次過關(guān)。

（四）抓規(guī)劃，促園慶活動精彩展示。

“十年樹木，百年塑人”，幼兒園已經(jīng)經(jīng)過了十年的風(fēng)雨歷程。面臨幼兒園即將到來的經(jīng)費(fèi)、人事制度的改革，為了將來的發(fā)展和做好改革的奠基工作，本學(xué)期將通過教學(xué)觀摩活動展示、課程研究成果展示、文藝節(jié)目展示、美術(shù)書法展示等系列活動開展建園十周年的園慶活動，由于本次活動意義特別、涉及面廣，因此抓好規(guī)劃尤為重要。

我們的整體思路是：開展這項(xiàng)活動的目的在于向家長、同行和社會宣傳、展示我園十年來的辦園成果，擴(kuò)大社會影響力和提升我園的知名度；原則是面向全園的每一個孩子和家庭，爭取讓所有的孩子和家庭都參與展示活動；要求是不影響幼兒園評估工作和正常的教學(xué)活動，以展示活動為契機(jī)豐富幼兒的文體生活和促進(jìn)課程研究的發(fā)展；內(nèi)容、形式和時間由行政統(tǒng)一規(guī)劃，教研組和年級組具體安排；任務(wù)是出精品。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇二

以美立園就是以美的標(biāo)準(zhǔn)、美的原則、美的規(guī)律作為建設(shè)幼兒園的主旨。

我園自建園以來，就提出了“以美立園、以美施教、以美育人、以美促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展”的辦園宗旨。要求教職工要以“塑造幼兒心靈美，引導(dǎo)幼兒習(xí)得語言美，養(yǎng)成行為美，保持儀態(tài)美”為目標(biāo)，深入挖掘社會環(huán)境、人文環(huán)境、自然環(huán)境的美育因素，將美育滲透于幼兒教育的各個領(lǐng)域（集體活動、活動區(qū)活動、生活活動、家庭生活、戶外活動等）之中，使“以美促德、以美啟智、以美健體”的整體育人功能得到充分發(fā)揮。

那么在幼兒園的管理過程中要注重立哪些美呢？我們認(rèn)為管理者就如同樂隊(duì)指揮，要指揮好以下三個聲部的合奏，共同奏出美的樂章。

良好的環(huán)境對幼兒有著不可估量的潛移默化的影響，是幼兒園的隱形課程。我園的環(huán)境是按照辦園宗旨營造的，為了讓幼兒園的一草一木、一字一畫都能展現(xiàn)美，我園自2000年建園以來先后投資100萬元，對幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行了整體建設(shè)。戶外有寬敞的活動場、低矮的綠色灌木環(huán)繞下童話城堡般的原木質(zhì)綜合大型玩具、戲水池、大沙坑、籃球場、足球場、攀登架、平衡梯；園內(nèi)所有的沙地被綠色植被覆蓋著，高入云霄的樺樹林、迎風(fēng)搖曳的垂柳、紅葉似火的楓樹、爬滿墻頭怒放的薔薇、月季；點(diǎn)綴在活動區(qū)的龍柏、云松、百合，使我園成為了一個三季有花、四季常綠的綠色童話世界。飛舞的鴿子、跳躍的小兔散發(fā)著大自然的質(zhì)樸和濃郁的生活氣息。室內(nèi)有寬敞的走廊、教室、原木色的書架，古樸的長椅，生機(jī)勃勃的綠色盆栽，每一處墻飾、每一個區(qū)角以及獨(dú)具匠心的細(xì)小雕琢，都蘊(yùn)含著我園“求真、立善、創(chuàng)美”的精神。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、多媒體活動室、蒙氏教育實(shí)驗(yàn)室、孩子們的活動室和寢室里你都能看到環(huán)境的整潔美、色彩的協(xié)調(diào)美、布局的整體美、配備的時代美。置身其中，有說不出的清新與親切，令人心曠神怡，正像家長發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：孩子生活在這里太幸福了。

教師的美不僅僅體現(xiàn)在外表形象上，更重要的是教師的人格美、教師的學(xué)識美、教師的儀態(tài)美。

1.教師的人格美——這是教師“三美”的根本，教師的人格美表現(xiàn)在對祖國、人民、幼教事業(yè)和對幼兒的無限熱愛上；表現(xiàn)在嚴(yán)格要求自己、奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取和創(chuàng)造、追求真善美，鞭撻假惡丑的言行上。教師的人格美對幼兒、家長有著強(qiáng)烈的感染力，影響深遠(yuǎn)。

為此，我們對教師提出了用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè)，用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒。用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè)：教師要以栽盆景（育幼）為樂，對盆景呵護(hù)備至，為它的生長選擇最為適宜的環(huán)境；及時淋水施肥，隨其生態(tài)變化不斷調(diào)整劑量；精心為它修枝、除蟲，使其向著預(yù)設(shè)的造型發(fā)展。當(dāng)盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿時，教師們自然會怡然自得，其樂融融，因其在平凡而富有創(chuàng)造性的教育工作中實(shí)現(xiàn)了自我價值。用栽盆景的心態(tài)，全身心地投入，且不求名、不圖利，在幼兒的全面和諧發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價值。用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒。“感人心者，莫先于情”。情感具有強(qiáng)烈的感染力，這種感染并不是單向的。當(dāng)教師把至真、至親的愛護(hù)之情投諸于幼兒身上，就會在師幼情感的交流和溝通的過程中產(chǎn)生親密、信任、敬仰、和諧的師幼關(guān)系。教師傾注在孩子身上的這份真情，還會通過孩子延伸到孩子的家庭，通過家長輻射到社會，使幼兒在社會上樹立起美好的形象。因此我們要求教師要用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒，并對其做出了這樣的表述：真心是美、真愛是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。

2.教師的學(xué)識美——這是教師“三美”的主干。教師的學(xué)識美是指教師通過自己長期不懈的實(shí)踐，勤奮地學(xué)習(xí)，不斷吸納先進(jìn)幼教信息使自己具有廣博的知識、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識、提高了創(chuàng)造能力。在保教工作中能夠得心應(yīng)手、游刃有余。

為使我園教師學(xué)識儲藏不斷豐厚，我們對教師提出了樹立終身學(xué)習(xí)的思想，激勵教師不斷自我完善、自我發(fā)展。

例如，針對我園青年教師多的現(xiàn)狀，我們采取了“五結(jié)合”的辦法，即師德教育與觀念轉(zhuǎn)化相結(jié)合、請進(jìn)來與走出去相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合、個人外派學(xué)習(xí)與回到幼兒園再進(jìn)行二級培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩演練相結(jié)合，多方位、多渠道、多層次、多途徑地組織全園教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。每月一次的信息交流、學(xué)習(xí)與研究成果共享活動、外出學(xué)習(xí)反饋和二級培訓(xùn)、定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書心得交流、“評、比、考、學(xué)、看”常規(guī)活動等豐富多樣的學(xué)習(xí)形式與方法，有效地提高了我園教職工的學(xué)識水平與實(shí)踐能力。

3.教師的言行美——這是教師人格美和學(xué)識美的具體體現(xiàn)。教師的言行美再現(xiàn)在工作時應(yīng)精神抖擻、心情愉快、儀態(tài)端莊、教態(tài)親切，一舉一動、一言一行均顯示出良好的精神風(fēng)貌。

為了使教師的內(nèi)在美和言行美趨于和諧統(tǒng)一，我園提出教師要唱好做好七首歌。那就是“職業(yè)道德歌、社會公德歌、家庭美德歌、文明禮貌歌、教師儀態(tài)儀表歌、對待家長歌、熱愛幼兒歌”。同時，我園還多次聘請禮儀教師、形體教師的儀表言行美納入年底的量化考核評優(yōu)工作中。

我園以美立園的管理模式是在以美育人的教育思想指導(dǎo)下形成的，我們把幼兒園的管理工作看成一個審美的過程，在建章立制時，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我園“和為美、求發(fā)展”的園風(fēng)初步形成。

我們認(rèn)為，幼兒園的保教工作，離不開教師間的合作，也離不開每個教師富有創(chuàng)造性的個體勞動。沒有合作精神，就不能發(fā)揮教師群體的作用；沒有競爭精神，就不能激發(fā)教師工作的主動性。合作與競爭是統(tǒng)一的。

怎樣把這一觀念讓全體教師接受呢？我們提出了“森林生態(tài)原理”，引導(dǎo)教師從中悟出既合作又競爭的哲理。郁郁蔥蔥的森林，是由喬木、灌木、草皮等生成的。它們既有相互扶持、相互映襯的互補(bǔ)性，即合作性；又有為自身發(fā)展各施所能，爭逐陽光與養(yǎng)料，顯現(xiàn)自己頑強(qiáng)的生命活力的競爭性。正是在既合作又競爭的和諧統(tǒng)一中造就了巍巍群山上的叢林。任何一個集體，都需要合作互補(bǔ)，發(fā)揮整體力量，又需要敢于競爭，脫穎而出，以自己創(chuàng)造性的勞動為集體爭取榮譽(yù)。目前我園已逐步形成了一個既團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，又敢想敢干，富有創(chuàng)新精神和鮮明個性特點(diǎn)，不用揚(yáng)鞭自奮蹄的教師團(tuán)體。

幼兒園管理的核心是管人，管人的目的就是要調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我園以美立園的管理過程，是一個人與人互動的心理交流過程，通過人來提高幼兒園的保教質(zhì)量是我們對人管理的主旨。所以管理的關(guān)鍵是依靠教師、用好教師、服務(wù)于教師，鑒于此，我們提出了教師管理的“十六字”要求：知人善任、激勵關(guān)懷、培養(yǎng)提高、優(yōu)化組合。

知人善任——管理者要根據(jù)教師的個性特點(diǎn)和保教工作水平來合理安排教師工作，揚(yáng)長避短，用其所長。我們通過各種途徑觀察了解教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、價值觀念、需求動機(jī)、工作態(tài)度、工作能力、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、審美情趣、和家庭情況等方面存在的差異，因人而異地管理，對教師做出合理的安排，使教師在適合自己的崗位上施展自己的才干，能快樂工作。

激勵關(guān)懷——教師工作積極性的高低是影響教師保教質(zhì)量的內(nèi)在動力因素。激發(fā)、調(diào)動教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為教師也有五種需求，即：生活的需求、學(xué)習(xí)的需求。作為管理者，首先，要了解教師的愿望和需求，把滿足教師的正當(dāng)需求同辦好幼兒園緊密聯(lián)系起來。其次，要處理好精神需求與物質(zhì)需求的關(guān)系。物質(zhì)需求是基本的，不關(guān)心物質(zhì)利益，精神的東西就無所依附。我們不僅創(chuàng)造條件滿足教師基本的物質(zhì)需求，激發(fā)了教師工作的積極性，還在滿足教師物質(zhì)需求的前提下，滿足教師實(shí)現(xiàn)自我的精神需求，達(dá)到了雙贏的目的。

培養(yǎng)提高——教師管理工作做到使用和培養(yǎng)相結(jié)合，重在培養(yǎng)，以適應(yīng)幼教改革發(fā)展的需要。（前面已提到，此處不再闡述）。

優(yōu)化組合——我們緊緊圍繞能力互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、年齡互補(bǔ)、個性互補(bǔ)的準(zhǔn)則，合理搭配教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，注意發(fā)揮教師隊(duì)伍的整體效能。

任何一個組織、系統(tǒng)都有其最基本的結(jié)構(gòu)模式，制約著它的具體動作過程。在以美立園的管理模式中我園管理工作系統(tǒng)，也在制約和規(guī)范著幼兒園的一切工作指向辦園目標(biāo)。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇三

幼兒園的孩子們活潑好動，而且很容易激動，有些孩子喜歡搶嘴，有時很自由在座位上說。為培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，我們采取了故事的形式感染幼兒。孩子們都非常喜歡聽故事，于是我每天放學(xué)前都會給孩子們講故事，通過故事來告訴他們更多道理，來強(qiáng)化孩子們仔細(xì)傾聽他人講話，不搶嘴，上課大膽舉手發(fā)言，能結(jié)合老師的提問清楚的回答。

這樣，孩子們不但上課時聽得很認(rèn)真，而且對于同伴回答的內(nèi)容也會聽的很仔細(xì)，在老師的提醒下大膽地把自己的想法告訴大家，對活動內(nèi)容也會有非常深刻的印象。當(dāng)有人出現(xiàn)搶嘴或重復(fù)回答時，孩子們也會互相提醒和督促，傾聽習(xí)慣在教學(xué)、日常生活中逐漸提高。

2.設(shè)立小組長職務(wù)，調(diào)動孩子的積極性。

又如：區(qū)域活動結(jié)束后，有的組長負(fù)責(zé)檢查區(qū)域材料擺放的整齊度，沒放好的重新整理;午睡起床后有的負(fù)責(zé)檢查午睡后疊被子的情況，有的帶隊(duì)上廁所，上下樓梯等，這樣就調(diào)動起了孩子們認(rèn)真、主動的積極性，尤其是當(dāng)天被選為小組長的孩子，首先自己要先做好，這樣才能去檢查和提醒其他的小朋友。

3.及時表揚(yáng)，及時鼓勵。

及時表揚(yáng)可以提高幼兒改正錯誤的積極性，樹立幼兒的自信心。常規(guī)培養(yǎng)是從點(diǎn)滴開始，我們還利用音樂提醒孩子收拾整理材料及準(zhǔn)備上課，每當(dāng)固定的音樂響起，在課間活動時的孩子們趕緊收拾材料，收拾好的邊隨音樂旋律哼唱邊拍手，沒收拾完畢的會加快速度收拾，在兩遍音樂之后必定收拾完畢，我們就表揚(yáng)收拾特別認(rèn)真的小朋友，并告訴他們受表揚(yáng)的原因，鼓勵孩子繼續(xù)努力，使孩子有更大的上進(jìn)心。只有老師做到言行一致，孩子們才會把老師當(dāng)做朋友，當(dāng)做榜樣，和孩子一起不斷改善，不斷進(jìn)步。這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的行為規(guī)范一定會更好。

當(dāng)孩子們在課堂上接受到某些信息的時候，他們自然而然地會到生活經(jīng)驗(yàn)中去印證和尋求更多的答案。如果教師只是簡單地將幼兒想要探究的問題的答案告訴他們，而無法引導(dǎo)幼兒通過多種途徑去努力的獲取問題的.答案的話，將會極大的扼殺幼兒的思考和探索能力，從而阻礙他們將來學(xué)習(xí)的能力。

因此，在活動中，我們不僅利用環(huán)境、實(shí)物為幼兒提供了豐富的感官刺激，而且為每位幼兒提供了許多親身參與及實(shí)踐的機(jī)會。讓幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)問題并在教師的引導(dǎo)下尋找和探究問題的答案，不僅提高了幼兒思考和解決問題的能力，更培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。孩子們驚奇于各種現(xiàn)象發(fā)生的同時，也會產(chǎn)生在生活中尋找這樣的現(xiàn)象的愿望和行為，這時候我們要做的就是要奠定幼兒是活動中的主體角色，培養(yǎng)其自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

每一個幼兒來自不同的家庭環(huán)境，他們形成的個性也各不相同，有活潑開朗，有大膽發(fā)言，也有沉默寡言，不善言辭的。而作為教師在教學(xué)過程中應(yīng)該了解他們的個性，給予他們不同的教學(xué)方法。由此作為教師要懂得尊重幼兒，要善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性，不在某一方面培養(yǎng)目標(biāo)上整齊劃一的苛求每一位幼兒，要滿足不同幼兒的興趣需要，注重他們有益興趣的培養(yǎng)，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

著名教育學(xué)家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當(dāng)孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。

挖掘一日活動中各環(huán)節(jié)資源，樹立教育的整體觀，適度把握生活環(huán)節(jié)是幼兒園“一日活動皆課程”的重要表現(xiàn)之一。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們把握從晨間入園到離園的每一個細(xì)節(jié)：早上來園的時候，我與小朋友之間主動打招呼，加強(qiáng)了禮貌教育;在輕松的氛圍中，給孩子創(chuàng)造玩得高興，學(xué)得輕松的良好環(huán)境……通過挖掘孩子一日活動各環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的教育價值，使一日活動成為一個教育的整體，豐富幼兒的各種生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，使他們富有個性的、和諧發(fā)展。

幼兒園班級常規(guī)管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。從小就培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幼兒終身受益;反之，則將終身受害。幼兒良好行為習(xí)慣的形成具有一定的規(guī)律，而影響幼兒行為習(xí)慣形成的因素也是多方面的，它們以不同側(cè)面、各種渠道復(fù)合影響著幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教師，應(yīng)遵循習(xí)慣形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇正確科學(xué)的方法。

十年樹木，百年樹人。陽光雨露下正茁壯成長的孩子們只有在全體幼兒教育工作者的辛勤澆灌下，不斷扶持下，才能成為棟梁之才。幼兒教師工作千頭萬緒，工作方法也千差萬別，只要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，班級管理就會不斷地躍上新臺階。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇四

努力促使教職員工把實(shí)現(xiàn)自己價值與本園的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，培養(yǎng)正確的是非、善惡觀，樹立競爭意識、拼搏意識和奮發(fā)向上的意識，把“為幼兒教育做奉獻(xiàn)”作為教職員工實(shí)現(xiàn)自己價值的最高追求。同時要注意教職工個人的精神追求與集體的精神文化建設(shè)之間的和諧與互動，一方面要鼓勵、提倡教師尊重自己，有自己獨(dú)立的思考與主見;另一方面要注意培養(yǎng)教職工的共同價值觀。

2.提高教師文化素質(zhì)，加強(qiáng)教師道德建設(shè)。

提高教師的文化素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)兒童全面、和諧發(fā)展的重要前提，是提高幼兒園文化品位的重要條件。為此，一方面要根據(jù)幼兒園實(shí)際，有針對性地對教師進(jìn)行統(tǒng)一的在職培訓(xùn);另一方面也要鼓勵教師根據(jù)工作的需要和自己的興趣，進(jìn)行業(yè)余進(jìn)修，真正落實(shí)和實(shí)現(xiàn)終身教育的理念。

同時，教師的人格力量和魅力是兒童成長的重要精神源泉，應(yīng)該以高尚的、美好的人民教師形象去影響、熏陶年輕一代，為兒童樹立好的榜樣。

1.了解、激勵，創(chuàng)設(shè)合作向上的工作氛圍。

了解是管理的前提。了解是為了關(guān)愛，是表示關(guān)注。要了解教師的需求、個性、愛好、特長及能力水平等，要能切身去感受教師這一崗位上存在的實(shí)際問題和困難。在尊重、信任、依靠教師的基礎(chǔ)上，重視激發(fā)教師的成就感，做到依據(jù)教師特長，采取揚(yáng)長避短的管理策略，盡量使每一個教職工都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，充分展示自己，實(shí)現(xiàn)自己，又使教師在教學(xué)中能力互補(bǔ)、互相借鑒、共同提高、得到發(fā)展。

2.平等、尊重，創(chuàng)設(shè)和諧的'工作環(huán)境。

平等是管理的重要原則。管理者在執(zhí)行幼兒園管理制度時，要尊重教師，教師有權(quán)利找領(lǐng)導(dǎo)對某些事情做出解釋或提出意見和建議，領(lǐng)導(dǎo)有義務(wù)耐心傾聽，幫助排憂解難，聽取教師合理的建議。管理者要表現(xiàn)出寬容和大度，有批評和指責(zé)，也應(yīng)該有安慰和傾聽，給予教師相應(yīng)的鼓勵。這樣，才能平息教師心理上的焦慮和不安，使每個教職工心情舒暢，情緒安定，形成正向合力，推進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開展。

3.服務(wù)，構(gòu)建教師發(fā)展平臺。

服務(wù)是管理的核心思想。幼兒園管理者要樹立管理即服務(wù)的意識，把幼兒園管理構(gòu)建成教師發(fā)展的平臺，認(rèn)識到教師是幼兒園發(fā)展的主體，要使教師有主人翁意識、歸屬感和集體榮譽(yù)感，要多挖掘教師的潛能，為其發(fā)展做好服務(wù)。此外，幼兒園要努力為教職工創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會，滿足發(fā)展的需要。

幼兒園在制定一系列制度的時候要時刻考慮到，制度是為教師的發(fā)展服務(wù)的，要充分體現(xiàn)以人為本的思想。事實(shí)上，也只有從以人為本出發(fā)來建設(shè)制度，才能使文本化的制度內(nèi)化為幼兒園全體人員的共識，成為他們自覺的行為和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)制度效能的最大化。因此，在制定制度時要注意以下幾個方面：

1.上下結(jié)合。

制定管理制度是一項(xiàng)工作量大、涉及面廣、內(nèi)容復(fù)雜的工作，它發(fā)揮著調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間關(guān)系的作用。因此，制定管理制度時，一定要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合的原則，充分反映管理者和群眾雙方的意見，要上下結(jié)合，互相理解，共同認(rèn)可，做到人人有責(zé)，事事有制。如分配制度、獎懲條例等要經(jīng)職工代表充分討論。

2.可操作性。

管理者要根據(jù)教師的基本任務(wù)制定言之有物、行之有效的制度，不搞花架子，制定的制度要有可操作性和針對性。如，把按時完成教學(xué)任務(wù)等作為基本條例，在服務(wù)承諾中使用“不求家長辦私事、對晚接孩子的家長一個樣”等明確要求的語言等。

3.有利于發(fā)揮教師的積極性。

人性化制度應(yīng)該是站在教師的立場上制定的，出發(fā)點(diǎn)是讓教師快樂地工作，只有教師快樂了，孩子們才能快樂，才能提高保教質(zhì)量。所以管理制度一定要從有利于發(fā)揮各位成員的積極性出發(fā)，在制定制度時，要注意公平合理、一視同仁、獎罰適度。在制定考核制度時，以端正教師思想為主，以激發(fā)教師工作熱情為重點(diǎn)，而不能讓制度成為束縛教師的工具。

4.體現(xiàn)園所優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化。

每個園所都有自己獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)和文化，并影響著在其中活動的所有人員。幼兒園在建立規(guī)章制度時，要考慮繼承幼兒園的優(yōu)良傳統(tǒng)，只有這樣，才能更好地發(fā)揮制度的效能，形成良好的幼兒園文化制度和氛圍。幼兒園的管理是一種創(chuàng)新活動，這些創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內(nèi)容中。幼兒園管理者如果能從以人為本的思想去管理幼兒園，就會極大地發(fā)揮幼兒園全體員工的潛力和創(chuàng)造力，使幼兒園工作充滿生機(jī)和活力。

幼兒園走管理規(guī)范之路必須遵守教育法律法規(guī)，堅(jiān)持依法治園，規(guī)范辦園行為。應(yīng)該建立健全幼兒園各類各項(xiàng)規(guī)章制度，完善措施，狠抓制度措施的落實(shí)，做到有章可依。在管理實(shí)踐中，做到剛?cè)岵?jì)，合法、合情、合理，既突出對師幼主體的關(guān)注和尊重，又做到依法治校、遵章辦園。如，幼兒園建立以園長負(fù)責(zé)制的聘用網(wǎng)絡(luò)，各崗位應(yīng)需而設(shè)、責(zé)任明確。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇五

幼兒園管理中的美，指的是幼兒園管理領(lǐng)域中呈現(xiàn)出來的具有美的本質(zhì)特征的事物與現(xiàn)象，是管理者和被管理者的審美與創(chuàng)造美的活動在幼兒園管理領(lǐng)域中的特殊反映。

幼兒園管理中的美是管理實(shí)踐的產(chǎn)物。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的管理目標(biāo)，管理者不僅要考慮房屋、設(shè)備、資金等的管理，還要考慮目標(biāo)決策、幼兒園形象、人力資源等方面的軟環(huán)境的管理。這些因素更多體現(xiàn)了天、地、人的關(guān)系，所謂天時、地利、人和，這是任何一個管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的規(guī)律美化育人環(huán)境，用美的形象性、感染性感動人，那么管理者和被管理者雙方都會不斷產(chǎn)生美的需要，不斷提高自身的審美能力，不斷創(chuàng)造美的成果。

當(dāng)然，幼兒園管理中的美首先必須與育人目標(biāo)相一致。幼兒園管理中所涉及的房屋、設(shè)備、教玩具、規(guī)章制度和保教的內(nèi)容、方法、途徑等，必須適合幼兒身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，必須建立在育人這一基本出發(fā)點(diǎn)上。其次，教育管理中的美必須符合時代要求。幼兒園管理者應(yīng)善于把握時代脈搏，把握國內(nèi)外幼兒教育改革動向，及時調(diào)整育人目標(biāo)與方法手段，以培養(yǎng)社會所需要的人。正如車爾尼雪夫斯基所說：“每一時代的美都是而且也應(yīng)該是為那一個時代而存在，它毫不破壞和諧，毫不違反那一時代的要求。當(dāng)美與那一時代一同消逝的時候，再下一時代將有自己的美，新的美。”幼兒園管理中的審美因素是復(fù)雜多樣的，有能直接感知的有聲有色的因素，也有隱藏在管理活動中的間接感知的因素，尤其是其中的真、善、美的因素。這些因素相互交織，以其自身的能量對管理過程產(chǎn)生作用。

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、有吸引力的教科書。在管理中，園長及其他管理人員應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境，從而達(dá)到教育行為的情境性，提高工作行為的智能性，增強(qiáng)教育行為的有效性。

良好的育人環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和幼兒園管理中的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度等。

物質(zhì)環(huán)境是指有聲有色的園落布局，如建筑風(fēng)格、花圃草坪、林蔭斜徑、教學(xué)設(shè)施、教玩具布置等。它們以空間的形式構(gòu)成情感場。

物質(zhì)環(huán)境是人化的物，它是設(shè)計者匠心獨(dú)運(yùn)的體現(xiàn)，它凝聚著人的情感、智慧等，體現(xiàn)了人與物、人與人的物質(zhì)力量和精神力量的交換，是人的身心的物質(zhì)化身。它如同一面鏡子，生活在環(huán)境中的人既能看到自己改造客觀世界的實(shí)踐能力，也能從這些物化的形態(tài)中反映出自己的教育觀與兒童觀等。同時，良好的環(huán)境還能對師生起陶情潤智、啟思導(dǎo)行的作用。因而幼兒園應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜，花大力氣實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境的美化、凈化、兒童化、教育化，以發(fā)揮環(huán)境的導(dǎo)向、約束、暗示功能。

幼兒園育人環(huán)境的另一個層面是幼兒園的組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度。幼兒園的組織機(jī)構(gòu)是為達(dá)到育人目的而共同活動的人群集合體。組織機(jī)構(gòu)作為聯(lián)結(jié)管理者與被管理者的紐帶，是發(fā)揮管理職能、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的工具。幼兒園組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)上級要求和幼兒園的實(shí)際情況逐步建立與完善，從而推動管理工作的正常進(jìn)行。組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中應(yīng)充分體現(xiàn)對稱美，即“人事相稱”。各機(jī)構(gòu)內(nèi)部各部門之間的“和諧美”，有助于將幼兒園的人力、物力、財力充分調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)最佳的結(jié)合。

規(guī)章制度是幼兒園的“法”，它是對幼兒園各類工作人員的工作職責(zé)的具體要求以及考核獎懲的規(guī)定。合理的規(guī)章制度是幼兒園科學(xué)管理的保障，它可以保證正常的工作秩序，約束教職工的行為，增強(qiáng)教職工的責(zé)任意識，也鼓勵全體員工對人的“本質(zhì)力量”的肯定，使人們從對象化的工作中直觀到自己的智慧與才干，誘發(fā)人的工作熱情與動機(jī)，因而具有秩序美和激勵美。

目標(biāo)也是幼兒園工作環(huán)境中必不可少的組成部分。目標(biāo)是人們行動預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果。幼兒園的目標(biāo)包括保教工作目標(biāo)與管理目標(biāo)。前者是管理中的終極目標(biāo)，后者是措施性目標(biāo)，兩者關(guān)系密切，合稱幼兒園的工作目標(biāo)。目標(biāo)是全體成員（包括管理者與被管理者）共同制定的，是全體員工的共同愿望。目標(biāo)具有全面性，它體現(xiàn)了“全面發(fā)展”、“面向全體”，體現(xiàn)了和諧美；它規(guī)定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標(biāo)要具有適宜性，能反映幼兒園內(nèi)部與外部的需要，這樣的目標(biāo)才能在活動開始前以表象的形式存在于管理者與被管理者的頭腦中，按照“人也按照美的規(guī)律來改造世界”的原理，美的規(guī)律一方面結(jié)晶于客觀事物中，另一方面沉淀于主體內(nèi)部，形成主體的心理結(jié)構(gòu)，成為一個人活動的動機(jī)與原動力，推動人將組織目標(biāo)與個人目標(biāo)融為一體，激勵人們產(chǎn)生完成目標(biāo)的責(zé)任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發(fā)出人的創(chuàng)造性、智慧、熱情與力量，這也是一種創(chuàng)造性美感。

幼兒園的人際環(huán)境和園風(fēng)構(gòu)成了情感場，是無聲的美育。

首先，情感在人際關(guān)系中占有很大的比重。一切的人際交往，都有它的參與。情感是人進(jìn)行活動的心理動力源泉，人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。一般來講，彼此相悅能增進(jìn)人際吸引力。因此，要建立良好的人際關(guān)系，就必須以情感為媒體，在情感深化的基礎(chǔ)上，建立起比較穩(wěn)定良好的人際關(guān)系。幼兒園的人際關(guān)系有干群、師生、同事、同伴關(guān)系等等。良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系的形成，有助于團(tuán)體的形成。一個有高凝聚力的團(tuán)體對團(tuán)體內(nèi)每一個成員都有吸引力，其成員會表現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。在人際交往中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、幼兒，他們既是情感源又是情感受體。教職工之間互相尊重信任，幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛，領(lǐng)導(dǎo)之間團(tuán)結(jié)敬業(yè)，這種審美化的人際關(guān)系本身就是一種審美教育。這種人際關(guān)系需要雙方具有真誠、豁達(dá)、主動等健康品質(zhì)。同時，對于成長中的幼兒來講，教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）的群體效應(yīng)對幼兒的人格形成起著特殊的作用。黑格爾曾說過，“教師是孩子們心靈中最完美的偶像”，所以教師應(yīng)時時刻刻以美的形象出現(xiàn)在幼兒面前，對幼兒進(jìn)行言傳身教。

園長是幼兒園的最高決策者，他的形象美體現(xiàn)在真與善的和諧中。他有責(zé)任通過一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調(diào)理人際關(guān)系，從而使每個成員有自覺的責(zé)任意識，力求在心靈美、語言美、儀表美、行為美等方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為校園人際關(guān)系情感場的優(yōu)化因素。人是管理的核心，也是管理中最活躍的因素。管人不是約束人，管人在于調(diào)動人的積極性，而人的積極性源于需要?，F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”。人本主義心理學(xué)家以大量的實(shí)驗(yàn)證明，人除了有基本的生存需要以外，還有發(fā)展的需要，如完善、正義、豐富，達(dá)到真、善、美，這也就是自我實(shí)現(xiàn)。因而管理者要調(diào)動人的積極性，必須從積極性的源泉——需要入手。有關(guān)調(diào)查研究表明，幼兒園教師的需要是多種多樣的，排列在前幾位的需要依次為高薪、受人尊重、良好的人際關(guān)系、參與管理、進(jìn)修學(xué)習(xí)、事業(yè)成功等。因此，園長要了解教師的需要，并設(shè)置一定的目標(biāo)，激發(fā)教師的工作熱情與干勁，使其產(chǎn)生肯定性情感。

良好的園風(fēng)是幼兒園在歷史發(fā)展進(jìn)程中繼承傳統(tǒng)，綜合先進(jìn)管理思想和時代特點(diǎn)所形成的充滿個性的組織意識，它為員工樹立了一套無形的強(qiáng)有力的價值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實(shí)際，因而是真的；它創(chuàng)造了一個有利于師生員工生活和工作的環(huán)境，因而是善的和美的；這種合規(guī)律和合目的的統(tǒng)一，正是真、善、美的集中表現(xiàn)。目前，許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓(xùn)，如“學(xué)園，樂園，花園”，“團(tuán)結(jié)，勤奮，創(chuàng)新”，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”等。這是幼兒園的歷史傳統(tǒng)的反映，也應(yīng)該是大家認(rèn)同的文化觀念、價值觀念、生活信念等。它是一種群體規(guī)范，對師生是一種輿論導(dǎo)向，它保證了保教工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它具有激勵性、導(dǎo)向性、凝聚性、潛隱性。

總之，幼兒園的管理也是一種創(chuàng)新活動，這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內(nèi)容之中，表現(xiàn)在對幼兒園物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的管理中。對幼兒園管理中的美進(jìn)行探索，“按照美的規(guī)律”管理好幼兒園，發(fā)揮美育的情感效應(yīng)，這也是一種創(chuàng)新行為。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇六

幼兒園的安全問題關(guān)系到家庭和國家的根本利益，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@就指明了安全保護(hù)在幼兒園工作中的位置，但是近年來，幼兒園安全問題不斷發(fā)生，安全事件日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，意外傷害事故已成為影響幼兒健康成長的第一殺手，因此，最大限度地降低安全隱患，使幼兒在幼兒園期間的健康和安全得到有效保障，是任何一所幼兒園都應(yīng)盡到的基本職責(zé)，也是社會廣泛關(guān)注的事情。所以，對幼兒園的安全管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，構(gòu)建安全管理防范機(jī)制就顯得十分必要，只有這樣才能保護(hù)幼兒的和諧和全面的發(fā)展。

近年來，一些幼兒園意外事故頻繁發(fā)生，暴露了我國幼兒園安全管理問題的嚴(yán)重性，引起了社會的普遍關(guān)注，同時也為幼兒園的安全管理敲響了警鐘。通過對幼兒園近段時間發(fā)生的事故分析可以看出學(xué)前教育的眾多漏洞，而這些漏洞與幼兒園的管理體制和教育理念密切相關(guān)。

一方面，一些私立幼兒園為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，安全管理工作沒有得到更好的重視和應(yīng)有的關(guān)注。

另一方面，我國的民辦幼兒園數(shù)量隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我縣布局調(diào)整的影響不斷增加，一些并不具備教育資質(zhì)的幼兒園，通過工商注冊的形式達(dá)到辦園的目的，其辦園條件、師資力量、管理水平明顯不足，安全管理力度極大欠缺。此外，社會的不穩(wěn)定因素對幼兒園的安全管理和幼兒的人身安全也構(gòu)成了很大的威脅。由此可見，幼兒園的安全管理任務(wù)十分艱巨，加強(qiáng)安全管理十分必要也十分緊迫。

當(dāng)前，幼兒園安全管理問題的主要表現(xiàn)有以下幾種：

第二，活動場地設(shè)備存在安全隱患，一些玩具質(zhì)量不符合要求，甚至年久失修，安全隱患相對較大，如若教師或幼兒園管理人員疏于管理，事故的發(fā)生率將會極大增加;第三，幼兒在幼兒園的活動不但需要教師和幼兒園管理者的保護(hù)，還需要家長的共同維護(hù)，但是有些家長缺乏必要的安全知識，防范意識薄弱。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，強(qiáng)化責(zé)任首先，成立一支由園長親自牽頭擔(dān)任組長，后勤副園長任副組長。其他各部門負(fù)責(zé)人為成員的安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組。園長作為園里安全工作的第一責(zé)任人，從思想上鼓勵教職工不斷提高安全工作意識，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。副園長要根據(jù)幼兒園的總體部署抓好各項(xiàng)安全工作的落實(shí)。各個成員從各自的工作層面，以檢查發(fā)現(xiàn)、督促為重點(diǎn)開展工作。在安全管理上逐層簽訂安全責(zé)任書，形成了層層有人管、級級有落實(shí)、事事有人負(fù)責(zé)的良好局面。其次，根據(jù)實(shí)際情況制定安全管理制度，有效規(guī)范幼兒教師、安全負(fù)責(zé)人的工作，加大監(jiān)督力度，及時消除安全隱患，做到防范于未然。堅(jiān)持落實(shí)《安全工作制度》，對教師、家長和幼兒進(jìn)行定期的安全知識教育培訓(xùn)。對于幼兒園大型集體活動，要嚴(yán)格執(zhí)行安全預(yù)案報告審批制度，相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)對活動做具體安排，明確安全責(zé)任分工，制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，確保活動可以平安順利進(jìn)行。再次，建立一支專業(yè)化的幼師隊(duì)伍.對幼兒教師的.調(diào)入要制度化、專業(yè)化。師資隊(duì)伍的建設(shè)需要制定以專業(yè)為向?qū)У挠變簬熧Y制度標(biāo)準(zhǔn)，這也有利于師資專業(yè)化成長的不斷學(xué)習(xí)。另外，幼兒教師不但應(yīng)具備基本的教育學(xué)和心理學(xué)的知識，還有學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生學(xué)和幼兒保育與健康等方面的專業(yè)知識。

(二)加強(qiáng)設(shè)施管理，為幼兒創(chuàng)造安全的環(huán)境幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的樂園，在這里他們不但能夠得到知識的熏陶，還可以提高自己保護(hù)的能力。安全的幼兒環(huán)境是幼兒在幼兒園的基本保障，因而幼兒園要從幼兒的安全出發(fā)構(gòu)建一個安全的校園環(huán)境。在安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，要加大資金投入，建立安全警示牌、交通標(biāo)識、消防設(shè)施和災(zāi)害報警系統(tǒng)等;運(yùn)用安全防范技術(shù)，做好外圍防線的周界防范和校園出、入口的技術(shù)防御，對于內(nèi)圍要做好防入侵、防盜措施。除此之外，對校園建筑、設(shè)施設(shè)備、大型玩具器械要定期進(jìn)行安全隱患檢查，確保達(dá)到最高的安全指標(biāo)。

(三)加強(qiáng)日常預(yù)防危機(jī)訓(xùn)練當(dāng)下，幼兒園加強(qiáng)日常預(yù)防危機(jī)訓(xùn)練是預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)事件的行之有效方法。幼兒由于年齡較小，對于突發(fā)事件的防范意識比較薄弱，因此，幼兒園有組織、有計劃地把危機(jī)處理的方法和程序納入教育的內(nèi)容，讓幼兒掌握一些簡單基礎(chǔ)的應(yīng)急技巧，是十分有必要的。幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的體育鍛煉、安全主題活動，安全預(yù)防訓(xùn)練、實(shí)踐活動，如定期開展消防逃生演練、地震逃生演練、突發(fā)事件應(yīng)急演練等。教師在演習(xí)前將正確應(yīng)對危險情況的方法和手段教給幼兒，組織他們進(jìn)行快速有效的疏散和撤離。有計劃地設(shè)計一些情景：輕信壞人被綁架，在家給陌生人開門被綁架等類似的教育活動，對幼兒起到警示作用，活動后還要給幼兒做適當(dāng)?shù)男睦頁嵛抗ぷ?，減少他們的恐懼心理。此外，開展一系列的安全知識競賽，對于提高幼兒的安全防范意識也會起到一定的作用。讓幼兒在感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。

(四)增強(qiáng)家長危機(jī)應(yīng)對策略俗話說家長是最好的老師，家長以身言教對幼兒形成安全保護(hù)意識是非常重要的。幼兒園可定期組織家長進(jìn)行安全教育，成立家長安全教育安全小組，共同探討了存在于家庭中的不安全因素等，讓家長提高危機(jī)應(yīng)對能力，學(xué)會正確地保護(hù)孩子，從而使安全教育能夠全方面地融入幼兒的日常生活之中。五、結(jié)束語孩子是家庭的希望、祖國的未來，幼兒的生命安全和健康成長受到廣泛的關(guān)注。

因此，幼兒園作為幼兒集中的場所，構(gòu)建和完善安全管理防范機(jī)制顯得至關(guān)重要。幼兒園、教師、家長以及社會各方面都需要從幼兒的安全出發(fā)，為提高幼兒的保護(hù)意識，和為幼兒創(chuàng)造一個安全的的成長環(huán)境共同努力。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇七

本著對孩子負(fù)責(zé)，對教師這個職業(yè)的忠誠，同時也為了我園更長足的發(fā)展，特提出以下幾點(diǎn)建議：

一、實(shí)行崗位問責(zé)制：為能將各項(xiàng)工作順利且協(xié)作性地完成，每位教師安排到崗，且各位教師必須了解崗位職責(zé)，并能堅(jiān)守，不能串崗。每項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)讓老師了解職責(zé)的'重要及必要，并鼓勵堅(jiān)守，不越崗。

二、每周進(jìn)行安全問題排查，若有安全隱患及時排查。定期定時檢查電路，各項(xiàng)物品擺放，門窗等是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)(如周五)。

三、舉行安全教育培訓(xùn)，每位教師應(yīng)當(dāng)懂得如何組織排隊(duì)，如何組織上校車，如何上洗手間，如何進(jìn)行日?；顒臃綖榘踩蛇M(jìn)行相應(yīng)演習(xí)，對于出現(xiàn)的一些問題應(yīng)當(dāng)及時提出，一次不合格，可多次訓(xùn)練。

二、提升教師職場素養(yǎng)，如職場禮儀，教師口才，前臺接待等。

三、提升教師教學(xué)技能，每周或每月進(jìn)行教學(xué)評比，每周輪一位教師，活著每月統(tǒng)一時間進(jìn)行;每周須切實(shí)做好教師教學(xué)培訓(xùn)，且若非特殊不得占用培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，可以的話，將參與本月職業(yè)培訓(xùn)等各項(xiàng)列入每學(xué)期教師評比的范圍內(nèi)。

四、培養(yǎng)講師：各有所長，充分發(fā)揮每位教師的特長，并任其為該培訓(xùn)項(xiàng)目的講師：如，簡筆畫，可以任一名簡筆畫特長的教師進(jìn)行培訓(xùn)。

五、建立一整套新教師培訓(xùn)的課程。

一、每項(xiàng)激勵名目應(yīng)當(dāng)以書面形式告知所有教師，而非口頭說明。

二、激勵名目應(yīng)當(dāng)更細(xì)化，日常工作行為都應(yīng)當(dāng)有所約束有所考核。

一、建立本園特有文化特色，如：辦園理念、辦園宗旨，并且每位教師都熟知，并認(rèn)同且貫徹執(zhí)行。

二、建立人文關(guān)懷：節(jié)日或者園慶等一些日子給予教師人文關(guān)懷，如：每位教師生日舉辦聚會或者小活動，讓其感受園中所有人的關(guān)懷與關(guān)注。加強(qiáng)教師歸屬感。

三、新教師來園工作培訓(xùn)、由資深教師帶領(lǐng)，經(jīng)培訓(xùn)合格方能決定是否錄用。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇八

幼兒園和諧、規(guī)范的發(fā)展，取決于園本管理系統(tǒng)的核心——園長。將幼兒園的人、財、物等各種因素采用科學(xué)的工作方式和管理手段合理的組織起來，調(diào)動各方面的積極性，高質(zhì)量地完成幼兒園保教工作任務(wù)，這就需要園長做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

1.園長要有正確的辦園思想，把握好幼兒園的發(fā)展方向。這就需要園長精通有關(guān)幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)思想辦好幼兒園。幼兒園發(fā)展的主流應(yīng)放在保教并重，全面提高幼兒素質(zhì)方面，牢牢把握正確的辦園方向。千萬不能只圖眼前利益，不顧幼兒的發(fā)展需求，一味追求開辦各種興趣班收取費(fèi)用。

2.園長要綜觀全局，建立完善各種規(guī)章制度，使制度具有可行性。在教職工中開展強(qiáng)化制度教育，使其都能樹立起遵守制度的觀念，在全園形成靠制度管人，按制度辦事，用制度規(guī)范行為的有效機(jī)制。園長做事要提綱挈領(lǐng)，不要整日埋頭在日常工作的瑣事中，要善于抓大事，抓方向性的事。善于發(fā)揮集體的智慧和力量，科學(xué)制定園本各種工作計劃，對計劃的實(shí)施過程加強(qiáng)檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問題后及時處理，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，將有效的管理方式逐步地規(guī)范化，從而不斷提高園長的管理水平。

園長開展管理工作最寶貴的東西是威信，如果園長一旦有了威信，她所發(fā)出的信息就能得到大多數(shù)人的響應(yīng)，做出的決定就能得到大多數(shù)人的支持。如果園長一旦有了威信，園內(nèi)的人際關(guān)系就會很融洽，即使產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)分歧后也能夠得到及時有效的解決。

相反，園長是否有威信不只是個人的榮辱問題，而且決定工作的成敗。事實(shí)上，園長威信的高低與管理是成正比的。然而園長的威信不是上級授予，不是自封，不是靠四面討好取得，而是經(jīng)過自身的艱苦努力樹立起來的。這就要求園長有過硬的專業(yè)能力，多謀善斷的決策能力，領(lǐng)導(dǎo)者的氣魄，坦蕩的襟懷。在執(zhí)行決定過程中以身作則，作出表率。讓大家承認(rèn)你是領(lǐng)導(dǎo)，又能尊重和服從你的領(lǐng)導(dǎo)，這也是園本凝聚力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

決策貴在于創(chuàng)新，所以創(chuàng)新是園長必備的精神和能力。教育是面向未來的事業(yè)，尤其是幼兒教育。只有創(chuàng)新，教育事業(yè)才能在改革中前進(jìn)，而幼兒園"幼兒全面和諧發(fā)展"則是幼兒教育創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，就憑這一點(diǎn)，園長在決策中就要目光敏銳，思路開闊，即不因循守舊，也不憑主觀意愿盲目的沖動;應(yīng)以園本教研依托，在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新。此外園長還應(yīng)善于收獲新信息，接受新事物，吸取新經(jīng)驗(yàn)，為提高自己的創(chuàng)新能力積累知識，奠定基礎(chǔ)。同時要結(jié)合本園實(shí)際，組織和指導(dǎo)教師開展多種形式的園本教研活動，促進(jìn)教師在不斷的實(shí)踐、探索、提高中獲得進(jìn)步和發(fā)展。

人在認(rèn)識事物時，總是抱有一定的態(tài)度進(jìn)行一定的評價，并產(chǎn)生一種內(nèi)在的體驗(yàn)，這種內(nèi)在的喜、怒、哀、樂的體驗(yàn)就是情感。

1.自身需要。情感是處理好人際關(guān)系的紐帶，園長與教職工之間除了工作關(guān)系以外，還有個人感情方面的關(guān)系，應(yīng)該用積極的情感加強(qiáng)聯(lián)系，做知心朋友，使雙方產(chǎn)生感情效應(yīng)，達(dá)到融洽的情感交流狀態(tài)，獲得行動上的一致。在實(shí)際的工作當(dāng)中，園長首先應(yīng)該要了解教職工在精神上的需要，如：上級的'信任，受到人們尊重的程度等等。

2.社會需要。幼兒園就象是一個小的社會，在這個社會里，每天都發(fā)生著許許多多的事情，在實(shí)際的工作當(dāng)中，園長應(yīng)該要了解教職工社交上的需要，如參加社交活動的機(jī)會，獲得的友誼，上下級之間的交往等等。

3.生理(物質(zhì))需要。出來工作，肯定是與自己的薪資待遇離不開的，那么在實(shí)際的工作當(dāng)中，園長還應(yīng)當(dāng)要了解教職工物質(zhì)方面的需要，如改善衣食住行的條件，園所壞境的條件，福利待遇等等。

以上是情感因素在管理當(dāng)中的作用，園長可在交往中對她們的需要做到心中有數(shù)，并及時的向有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)反映，盡可能的創(chuàng)造條件給予滿足。為自己在園本管理過程當(dāng)中建立良好的人際關(guān)系，從而促進(jìn)園長與教職工之間的相互合作，協(xié)調(diào)共事，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，榮辱與共。

非權(quán)力影響不是通過權(quán)力、權(quán)威、強(qiáng)制等手段去影響另一方，而是一種思想上和本質(zhì)上的影響。通俗一點(diǎn)：就是通過園長崇高的道德，內(nèi)在的實(shí)力，以及聰明的才智等非權(quán)力因素來與教職工們?nèi)谌胍惑w，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)工作者的目的。非權(quán)力影響包括以下三個因素：

1.園長熱愛事業(yè)，清政廉潔，正直誠實(shí)，平易近人的品質(zhì)因素。

3.園長開朗的個性和積極向上的情感因素。

榜樣的力量是無窮的，如果園長能夠在這三個方面做得很好的話，相信在工作中所起到的潛移默化的作用是用任何行政手段和物質(zhì)力量都不能代替的。

園長作為幼兒園管理的核心領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷提高自己的管理水平，不斷提高自己的專業(yè)知識以促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，就這兩點(diǎn)，我想就平時的體會談一談自己的看法：

俗話說得好："沒有規(guī)矩，不成方圓"。幼兒園的規(guī)章制度是在確保正常教育工作秩序、明確全體教職員工職責(zé)的根本依據(jù)。所以幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度要細(xì)，責(zé)任要明，措施要可行，這三者缺一不可。

園長是一個園的領(lǐng)頭人，園長的素質(zhì)就決定了整個園的工作狀態(tài)，所以園長要不斷利用各種學(xué)習(xí)的機(jī)會來提高自己的專業(yè)能力。堅(jiān)持"以人為本，開拓創(chuàng)新，共同提高"的原則，讓全園教職工都有"終生學(xué)習(xí)"的思想，提高教職員工的思想認(rèn)識，只有教職工的思想認(rèn)識到了一定的水平，園長才能不斷地將自己的知識授于園內(nèi)的教職工，達(dá)到共同的進(jìn)步。

綜上所述，在幼兒園的教育管理中，園長占據(jù)著舉足輕重的作用。這就需要園長掌握好自己角色的轉(zhuǎn)換，不斷提高自己的專業(yè)知識和管理水平。用自己的聰明和智慧，辛勤和汗水來營造幼兒園的和諧氛圍，讓教職工在和諧的氛圍中工作，學(xué)習(xí)和生活，共同促進(jìn)幼兒園的提高!

幼兒園的管理心得體會如何寫篇九

管理心得體會是指在工作或生活中，我們通過總結(jié)和反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提煉出有價值的觀點(diǎn)和原則，并將其應(yīng)用于未來的決策和行動中的過程。管理心得體會的好處是顯而易見的，它可以幫助我們更好地規(guī)劃和指導(dǎo)自己的生活，提高工作或?qū)W習(xí)的效率，促進(jìn)個人的成長和進(jìn)步。以下是幾個關(guān)鍵步驟，幫助你更好地管理心得體會。

第一段：培養(yǎng)反思和總結(jié)的習(xí)慣。

在日常的工作和生活中，我們經(jīng)常會遇到不同的問題和困難，這時候我們應(yīng)該學(xué)會反思和總結(jié)。反思是指在事件或經(jīng)歷之后，我們能夠客觀地回顧和思考，分析自己的做法或決策的得失和原因?？偨Y(jié)是指在反思的基礎(chǔ)上，我們能夠提煉出有價值的觀點(diǎn)和原則，并將其記錄下來。培養(yǎng)反思和總結(jié)的習(xí)慣可以幫助我們更好地理解自己和他人，提高個人的洞察力和分析能力。

第二段：制定明確的目標(biāo)和計劃。

在管理心得體會的過程中，我們應(yīng)該有明確的目標(biāo)和計劃。目標(biāo)是指我們想要達(dá)到的結(jié)果或成就，計劃是指我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的具體行動和措施。制定明確的目標(biāo)和計劃可以幫助我們更好地規(guī)劃和指導(dǎo)自己的行動，避免盲目和隨意。同時，目標(biāo)和計劃的明確性還可以幫助我們更好地評估和反思自己的行動，找到問題和不足之處，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

第三段：保持積極的心態(tài)和態(tài)度。

管理心得體會需要我們擁有積極的心態(tài)和態(tài)度。積極的心態(tài)和態(tài)度可以幫助我們更好地對待困難和挫折，保持良好的心理狀態(tài)。當(dāng)我們遇到困難和挫折時，我們應(yīng)該學(xué)會從中尋找經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)和吸取有益的方面，而不是陷入消極的情緒和情緒中。積極的心態(tài)和態(tài)度還可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長，提高個人的適應(yīng)能力和抗壓能力。

第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)和修復(fù)。

管理心得體會是一個持續(xù)的過程，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和修復(fù)。學(xué)習(xí)是指我們通過不斷地學(xué)習(xí)和積累知識和經(jīng)驗(yàn)來提高自己的能力和水平。修復(fù)是指我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和不足之后，能夠及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。持續(xù)學(xué)習(xí)和修復(fù)可以幫助我們更好地應(yīng)對變化和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。

管理心得體會不僅僅是個人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也可以是社會和群體的財富。我們應(yīng)該學(xué)會分享和交流心得體會，與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。通過分享和交流，我們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時，分享和交流也可以幫助我們更好地理解和影響他人，提高個人的影響力和競爭力。

在管理心得體會的過程中，我們需要培養(yǎng)反思和總結(jié)的習(xí)慣，制定明確的目標(biāo)和計劃，保持積極的心態(tài)和態(tài)度，持續(xù)學(xué)習(xí)和修復(fù)，分享和交流心得體會。通過這些關(guān)鍵步驟，我們可以更好地管理自己的心得體會，提高工作和學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)個人的成長和進(jìn)步。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇十

一所好的幼兒園必須有一個好的當(dāng)家人，而園長一人，縱然有再大的本事也是孤掌難鳴，只有建立健全一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，才能起到領(lǐng)頭雁的作用。幼兒園集體要致力營造一個民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。同時，幼兒園各層領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)自身和人文素養(yǎng)，提高道德水準(zhǔn)，不擺官架子，與人相處時要有一種大氣，一種風(fēng)度，做到言行一致，縮短與教師的“角色距離”，減少“位差”。經(jīng)常換位思考，多以普通一員的身份與教師進(jìn)行感情的雙向交流，真心實(shí)意關(guān)心教師的疾苦。

制度建設(shè)是管理的基礎(chǔ)，任何組織的管理都要靠制度來保障。制度同樣是幼兒園管理的依據(jù)，是所有幼教職工必須共同遵守的規(guī)則。我園根據(jù)《幼兒園綱要》的要求，結(jié)合本園實(shí)際，制定了切實(shí)可行的各種規(guī)章制度，由園領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督執(zhí)行。

制度面前人人平等，對事不對人，管理者首先要以身作則，嚴(yán)格遵守，正人先正己，只有自己做到了，才能要求別人。尤其是在獎懲和年度考核方面，本著公正、公開、公平的原則，一碗水端平，一視同仁，杜絕好人主義。在遵規(guī)守章的理念下，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間，互敬互愛、互尊互讓、互幫互助，使我園形成了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的園風(fēng)。

教師作為幼兒園工作的主力軍，是幼兒園發(fā)展必不可少的積極因素。因此，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體專業(yè)素質(zhì)是幼兒園管理的關(guān)鍵所在。我園對教師的管理，做到：知人善任、培養(yǎng)提高、優(yōu)化組合。知人善任――根據(jù)教師的個性特點(diǎn)和保教工作水平來合理安排教師工作，因才分工，合理調(diào)配，各顯其能，使教師在適合自己的崗位上施展自己的才華，能快樂地工作。培養(yǎng)提高――教師管理工作要做到使用和培養(yǎng)相結(jié)合。優(yōu)化組合――我們緊緊圍繞能力互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、年齡互補(bǔ)、個性互補(bǔ)的準(zhǔn)則，合理搭配教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高了教師隊(duì)伍的整體效能，使我園的`保教質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

俗話說：人是衣裳馬是鞍。良好的環(huán)境對幼兒有著不可估量的潛移默化的影響，是幼兒園的隱性課程。優(yōu)美的文化底蘊(yùn)和和諧的育人環(huán)境直接體現(xiàn)幼兒園的精神風(fēng)貌，對教師和幼兒產(chǎn)生著潛移默化的陶冶作用。

因此，創(chuàng)設(shè)良好的園所環(huán)境是幼兒園管理的重中之重。我們結(jié)合本園實(shí)際，針對孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需求，就地取材，因園制宜創(chuàng)特色，美化了環(huán)境和墻壁裝飾，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的區(qū)域活動和戶外活動，使幼兒在寬松、和諧、愉悅的活動樂園中健康快樂地成長。

安全，是人類生存最基本最重要的需求，安全就是生命?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！蔽覀兘Y(jié)合本園的實(shí)際，采取了一系列措施，進(jìn)一步加大管理力度。

成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定和落實(shí)各項(xiàng)安全制度，層層簽訂責(zé)任書，制定安全預(yù)案。園長作為安全工作第一責(zé)任人，認(rèn)真落實(shí)幼兒園各項(xiàng)目標(biāo)、管理責(zé)任制的實(shí)施。分管領(lǐng)導(dǎo)定期組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握最基本的安全知識和防范措施，增強(qiáng)其安全意識和責(zé)任感。同時，我們把安全工作貫穿于一日活動中，有針對性地對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)和演練。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作?！庇變簣@的工作離不開家庭和社區(qū)的理解和支持。如何搞好家園共育，及時地與家長進(jìn)行情感溝通、交流，了解家長對孩子教育的需要，激發(fā)家庭關(guān)注和參與幼兒園的教育活動是十分重要的。

因此，我們采取了多種方法和措施，如建立了《家園聯(lián)系冊》，各班教師根據(jù)孩子在園的表現(xiàn)情況，認(rèn)真按時填寫。通過《家園聯(lián)系冊》讓教師和家長共同了解孩子在家在園的生活、學(xué)習(xí)情況，以及存在的問題，以便共同幫助和提高。在宣傳櫥窗和班級門前建立了《家園雙通道》，讓家長利用接送孩子的時間，了解科學(xué)的保教觀念、先進(jìn)的幼教信息和本周的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到家園互動。定期召開家長會、親子活動和家長開放日活動等，讓家長走進(jìn)課堂與孩子一起活動，共同體驗(yàn)活動的樂趣，增強(qiáng)親子情感。

管理是藝術(shù)，管理者就是樂隊(duì)指揮。只要優(yōu)化管理，把握機(jī)遇，創(chuàng)新求實(shí)，幼兒園就會在愉悅、祥和、健康、和諧的環(huán)境和氛圍中蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇十一

為了做好幼兒園班級管理工作自然容不得半點(diǎn)疏忽，畢竟無論是教學(xué)工作的要求還是家長的意見都要予以重視才行，而且對于孩子的成長來說老師的教導(dǎo)自然是很重要的，所幸的是通過這段時間班級管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會。

對于教學(xué)工作的展開來說紀(jì)律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級規(guī)定才行，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會要求身為老師的自己具備多項(xiàng)技能，無論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過這種方式來引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯的效果。

在教學(xué)過程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長，雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但因?yàn)檫^分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進(jìn)行教學(xué)的時候都會以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識深刻記憶在腦海之中，另外我也會和其他老師探討教學(xué)方面的問題并對自己的工作方式進(jìn)行改善，事實(shí)上通過這種交流能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處，而我也會及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。

保持和家長的聯(lián)系并反饋孩子們在幼兒園的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對待的，想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長的認(rèn)可才行，因此我很重視教學(xué)工作的展開并經(jīng)常和家長進(jìn)行聯(lián)系，而且在每次的家長會上我也會針對孩子們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話，讓家長代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)往往能夠讓家長會取得理想的效果，平時在開展親子活動的時候也會注重和家長的互動并讓他們參與其中，但是在做好這項(xiàng)工作的時候也要考慮到家長是否有時間，畢竟對于忙于工作的家長來說如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對待的問題。

雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會卻對于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槟軌蛟诠ぷ髦锌偨Y(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式，在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作，作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

幼兒園的管理心得體會如何寫篇十二

通過學(xué)習(xí)《幼兒園安全管理辦法》，使我深深體會到：安全是一切工作的首要條件，我們時刻把安全工作放在首位，牢記安全的重要性。它牽動這每個孩子、每個家長、每個教師的心。

其一，通過學(xué)習(xí)，看到了國家致力于幼兒園安全管理矢志不移的決心和力量，作為在幼兒園一線工作的我受到鼓舞和推動。在學(xué)習(xí)中，閱讀了《幼兒園安全管理辦法》后，從中看到了黨和國家對兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅(jiān)定不移地推行園安全管理的決心。關(guān)愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者?！罢l言寸草心?報得三春輝”。我想：黨和國家關(guān)注民情，順乎民意，對兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護(hù)和稱贊;國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動學(xué)校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行;全國各部門都認(rèn)真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責(zé)，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。

其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內(nèi)容，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，覺得它的內(nèi)容很具體，條款很分明，操作性極強(qiáng)，的確是學(xué)校安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關(guān)于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點(diǎn)。圍繞這個重點(diǎn)內(nèi)容展開深入的學(xué)習(xí)和探索，通過學(xué)習(xí)討論，我明確了幼兒園安全管理職責(zé)，掌握了幼兒園全管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸;知道了可采取的安全措施具體有：1、將安全管理工作納入學(xué)校教育教學(xué)計劃。2、出臺有關(guān)保證教學(xué)安全的措施。3、落實(shí)安全工作責(zé)任制。4、開展安全教育日和安全教育月活動。5、每周進(jìn)行安全工作檢查。6、制定安全工作預(yù)案，開展安全演練活動。7、開展專題整治活動;懂得了處理安全事故的方法步驟。在此基礎(chǔ)上，對幼兒園安全工作的認(rèn)識又得到提高，能夠想到：國家高度重視學(xué)校安全管理工作，社會各部門盡力投入安全管理工作，給園安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件，那么，作為園安全管理的內(nèi)因條件——校內(nèi)安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當(dāng)今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責(zé)，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負(fù)眾望。

其三，通過學(xué)習(xí)此材料，我深入地體會了一句話“如果你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點(diǎn)損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠(yuǎn)不能凌空飛翔”?！包c(diǎn)化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話，我的理解是：1、要用一分為二的觀點(diǎn)來看待學(xué)校安全管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關(guān)系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細(xì)致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學(xué)生的活動，把學(xué)生培養(yǎng)成溫室里的花朵。2、我認(rèn)為：在安全管理工作中“點(diǎn)化和潤澤生命”的內(nèi)涵應(yīng)是安全教育。在對學(xué)生進(jìn)行安全教育中，“點(diǎn)化”最為關(guān)鍵。要做好“點(diǎn)化”工作必須抓好兩點(diǎn)：一是要不失時機(jī)地找好“點(diǎn)”——教育切入點(diǎn)，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得“潤澤”的效果。

其四，通過學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步明確了新學(xué)年安全管理工作的思路：(一)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性;(二)、按照安全制度規(guī)定進(jìn)行檢查，提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活動的開展。