寫心得體會(huì)是一個(gè)反思自我的過程，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。要注意總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者更易讀懂和理解。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文供大家參考，希望能夠給大家寫心得體會(huì)提供一些借鑒和思路。

文員周記心得體會(huì)篇一

每一周的結(jié)束，總會(huì)有一種思緒萬千的感覺，帶著這種感覺，我開始回顧這一周的所做所思所感。將這些頗有收獲的心得與感悟記錄下來，便形成了我的周記。周記作為一種自省工具，不僅使我更好地了解自己，也讓我在日常生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。回首這一周，我深刻體會(huì)到周記的重要性。

首先，寫周記可以幫助我反思。每個(gè)人都會(huì)有自己的做事方式和處事原則，然而在實(shí)際生活中，我們難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難。寫周記可以讓我在回首一周所做的事情時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和偏差，從而及時(shí)糾正。此外，周記也是一個(gè)反思自己內(nèi)心的機(jī)會(huì)，當(dāng)我將過去一周的所思所感記錄下來時(shí)，可以更好地了解自己的內(nèi)心狀況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題。反思不僅使我避免再犯相同的錯(cuò)誤，也讓我在人際關(guān)系中更加順利。

其次，寫周記能夠促進(jìn)我對(duì)知識(shí)的鞏固和深化。在過去的一周里，我可能會(huì)遇到一些新的知識(shí)點(diǎn)或技能，寫周記可以幫助我回憶和鞏固這些所學(xué)。通過將這些知識(shí)點(diǎn)或技能記錄下來，我可以在下一周或?qū)淼哪硞€(gè)時(shí)間再次翻閱，加深記憶，并幫助我更好地應(yīng)用于實(shí)際生活。此外，寫周記也是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，我可以通過與他人的交流和分享，獲得更多的反饋和建議，讓我在這個(gè)雙向的學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。

再次，寫周記能夠讓我總結(jié)和歸納經(jīng)驗(yàn)。在日常生活和工作中，我會(huì)遇到各種問題和難題，通過寫周記，我可以將這些問題和難題系統(tǒng)化地記錄下來，并加以總結(jié)和歸納。這些總結(jié)和歸納，可以是某個(gè)方法的成功應(yīng)用，也可以是某種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。通過總結(jié)和歸納，我可以更好地應(yīng)對(duì)類似的問題和難題，并在面對(duì)相似情況時(shí)，能夠更快地找到解決的方法。這種經(jīng)驗(yàn)的累積，讓我在工作和學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

最后，寫周記還能夠讓我保持積極的心態(tài)和情緒。生活中總有各種壓力和困擾，而寫周記可以讓我傾訴內(nèi)心的煩惱和壓力，從而獲得宣泄和情感的釋放。當(dāng)我將這些負(fù)面的情緒記錄下來時(shí)，不僅可以從中尋找解決問題的辦法，也能夠讓自己在面對(duì)困境時(shí)保持積極的心態(tài)。此外，寫周記也是一個(gè)讓我欣賞自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，當(dāng)我將一周的成果記錄下來時(shí)，會(huì)感到一種成就感和自豪感，這種正面情緒會(huì)激勵(lì)我在下一周更加努力。

總之，周記體會(huì)與心得體會(huì)，對(duì)于我來說具有極大的意義。它不僅幫助我反思自己，鞏固和深化知識(shí)，總結(jié)和歸納經(jīng)驗(yàn)，保持積極的心態(tài)和情緒，更讓我在日常生活中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步?；剡^頭來看這一周，寫周記是如此重要且有意義的一件事情。帶著這份理解和感激，我將繼續(xù)堅(jiān)持寫周記，讓自己在不斷的思考和反思中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

文員周記心得體會(huì)篇二

EICU（EverydayisChoose-Inspire-Up）是一種每周進(jìn)行的個(gè)人自我成長(zhǎng)和心理抗壓的方法。通過每周一次的EICU周記，我們可以反思自己的表現(xiàn)、進(jìn)行梳理和規(guī)劃，從而提高個(gè)人的效率和意識(shí)形態(tài)。在這篇文章中，我將分享我在參與EICU周記過程中的體會(huì)和心得。

首先，EICU周記幫助我建立了自我反思的習(xí)慣。在每周進(jìn)行周記的時(shí)候，我會(huì)回顧過去一周的自己的表現(xiàn)，誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的弱點(diǎn)和不足，并嘗試找出改進(jìn)的方法。這種自我反思的過程讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而可以更有針對(duì)性地改進(jìn)自己。而且，每周都進(jìn)行一次的反思，讓我有了持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

其次，EICU周記促使我進(jìn)行深入思考和規(guī)劃。在寫周記的過程中，我需要關(guān)注自己一周的目標(biāo)完成情況以及未來的目標(biāo)設(shè)定。這樣的思考過程要求我審視自己的目標(biāo)是否合理，并有意識(shí)地制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。通過這種項(xiàng)目計(jì)劃和目標(biāo)規(guī)劃的方式，我能更好地調(diào)整自己的心態(tài)，提高工作的效率和結(jié)果。

然后，EICU周記也幫助我培養(yǎng)積極的心態(tài)。在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我總是要求自己從中尋找積極的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在周記中，我記錄下這些積極的經(jīng)歷，并寫下自己的感受和體會(huì)。這樣一來，我不僅記住了積極的經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)會(huì)了如何從困難中獲得啟示和成長(zhǎng)。這些積極的心態(tài)和經(jīng)驗(yàn)記錄，對(duì)我日后的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的作用。

此外，EICU周記也帶給我關(guān)注他人和感恩的意識(shí)。在寫周記的過程中，我經(jīng)常會(huì)思考和記錄我對(duì)他人的幫助和支持，并感恩于此。這樣一來，我意識(shí)到自己并非孤立存在，而是在一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中互相依存的一員。感恩于他人的支持和幫助，讓我更加珍惜和關(guān)心身邊的人，并努力回報(bào)社會(huì)。這種關(guān)注他人和感恩的意識(shí)，不僅使我和他人的關(guān)系更加融洽，還提升了我的幸福感和滿足感。

最后，EICU周記讓我認(rèn)識(shí)到持續(xù)努力和進(jìn)步的重要性。通過每周一次的周記，我看到了自己的改變和成長(zhǎng)，這給予我更大的動(dòng)力和信心。我相信只要持續(xù)努力，堅(jiān)持反思和改進(jìn)，我可以不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。而EICU周記就是一個(gè)幫助我保持持續(xù)進(jìn)步的工具和方法。

總結(jié)起來，參與EICU周記的過程讓我反思自己、進(jìn)行深入思考和規(guī)劃、培養(yǎng)積極的心態(tài)、關(guān)注他人和感恩、以及認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持持續(xù)努力和進(jìn)步的重要性。這些經(jīng)歷為我個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)帶來了積極的影響。通過不斷參與EICU周記，我相信我能夠持續(xù)提高自己的效率和意識(shí)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)更多的成就和目標(biāo)。

文員周記心得體會(huì)篇三

第一段：引言（150字）。

eICU（遠(yuǎn)程重癥監(jiān)護(hù)室）作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是通過遠(yuǎn)程技術(shù)為患者提供監(jiān)護(hù)和護(hù)理的。我作為一名實(shí)習(xí)生，有幸參與了eICU的工作，并在此期間撰寫了一份周記。在這段時(shí)間里，我對(duì)eICU的工作方式以及其對(duì)患者護(hù)理的影響有了更深入的了解。本文將以周記為基礎(chǔ)，總結(jié)我的體會(huì)和感悟。

第二段：eICU的工作方式（250字）。

eICU通過遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)，將患者數(shù)據(jù)傳輸?shù)竭h(yuǎn)程監(jiān)護(hù)中心，由專業(yè)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行監(jiān)測(cè)和干預(yù)。我在周記中記錄了在eICU工作期間的一次具體案例：一位患者因心臟病發(fā)作住院，他的生命體征持續(xù)波動(dòng)，情況十分危急。通過eICU的遠(yuǎn)程監(jiān)控和快速干預(yù)，患者的病情得到了控制，并及時(shí)轉(zhuǎn)至心血管科繼續(xù)治療。周記中我感受到eICU的工作方式的高效和精確，能夠在關(guān)鍵時(shí)刻為患者提供即時(shí)的救治。

第三段：eICU對(duì)患者護(hù)理的影響（250字）。

eICU的出現(xiàn)大大提高了患者的護(hù)理水平。在周記中，我提到了eICU的信息共享功能，醫(yī)護(hù)人員可以隨時(shí)查看患者的詳細(xì)數(shù)據(jù)和健康歷史，及時(shí)了解患者的情況，制定個(gè)性化的治療方案。與此同時(shí)，eICU還具備遠(yuǎn)程溝通的功能，醫(yī)護(hù)人員可以通過視頻會(huì)議與患者進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解患者的問題和需求。這樣的特點(diǎn)使得患者在eICU的監(jiān)護(hù)下能夠得到更為專業(yè)和全面的護(hù)理。

第四段：eICU的局限性（250字）。

盡管eICU在患者護(hù)理中有著顯著的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些局限性。在周記中，我提到了eICU的一次故障，導(dǎo)致系統(tǒng)一度癱瘓，醫(yī)護(hù)人員無法直接獲取患者的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。這時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)護(hù)人員必須立即進(jìn)行干預(yù)，處理患者的急癥情況。這次故障使我意識(shí)到，雖然eICU在監(jiān)護(hù)和護(hù)理方面能夠發(fā)揮巨大作用，但仍然需要有一支強(qiáng)大的現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思（300字）。

通過這段時(shí)間的eICU工作，我不僅對(duì)eICU的工作方式和應(yīng)用有了更深入的了解，同時(shí)也收獲了很多個(gè)人成長(zhǎng)和反思。在周記中，我提到了一次我遇到的一個(gè)棘手的病例，患者情況危急，我在緊張和壓力下做出了錯(cuò)誤的判斷。這讓我意識(shí)到，作為一名醫(yī)護(hù)人員，在緊急情況下應(yīng)更冷靜和果斷。此外，在與eICU專業(yè)人員的交流中，我學(xué)到了很多關(guān)于病理解讀和治療方案制定的知識(shí)。通過對(duì)eICU工作的實(shí)踐，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了專業(yè)知識(shí)和技能的重要性。

總結(jié)（100字）。

eICU作為遠(yuǎn)程重癥監(jiān)護(hù)室的一種創(chuàng)新模式，提高了患者的護(hù)理水平，幫助醫(yī)護(hù)人員及時(shí)干預(yù)和治療疾病。通過eICU的工作實(shí)踐，我對(duì)eICU的工作方式和應(yīng)用有了更深入的了解，同時(shí)也從中收獲了個(gè)人成長(zhǎng)和反思。eICU的發(fā)展帶給醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的變革，也鼓舞著我在未來的職業(yè)生涯中更加努力地追求專業(yè)知識(shí)和技能的提高。

文員周記心得體會(huì)篇四

在xx公司實(shí)習(xí)期間，才意識(shí)到秘書工作是辦公室的主體工作，領(lǐng)導(dǎo)要做到?jīng)Q策科學(xué)化，離不開秘書人員的協(xié)助。因?yàn)槊貢藛T一方面處理著繁雜的日常事務(wù)工作，使得領(lǐng)導(dǎo)能集中精力考慮大問題。另外，還能發(fā)揮他們了解全面情況，掌握多方面信息的優(yōu)勢(shì)，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，提供合理的建議開展調(diào)查研究，了解基層群眾的學(xué)習(xí)、思想、工作、生活情況，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映，并提出合理的建議。對(duì)一些急需解決的問題，應(yīng)及時(shí)與有關(guān)部門協(xié)商解決。

接待人事處每天到訪的人很多，我們還嘗試接待客人，熱情地為客人斟茶倒水等。

實(shí)習(xí)剛開始，但我把感覺我把大一一年來書本上理論的東西化為了實(shí)踐，同時(shí)還學(xué)到了許多書本以外的東西。如課本上曾強(qiáng)調(diào)過的秘書做事首先弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的要求和意圖。在實(shí)習(xí)的第一天，老師要我制作一個(gè)表格，我一聽是表格，就直接用excel做了，結(jié)果越做越與領(lǐng)導(dǎo)給的樣板不相符，后來再去詢問同事，才明白這個(gè)表格不用作數(shù)據(jù)處理，應(yīng)該用word做才對(duì)的。這件事給我上了寶貴的一課，我重新深刻地認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)秘書，了解領(lǐng)導(dǎo)的意圖是開展一切工作的首要和做好工作的前提。

而接下來幾天的實(shí)習(xí)我則充分感受到作為一個(gè)秘書，所要完成的工作任務(wù)是瑣碎且繁雜的，需要我有極大的耐心和細(xì)心。所以要高效率地做好工作，首先要把所有事情的主次順序排好，做到忙而不亂，工作時(shí)認(rèn)真仔細(xì)且不厭其煩，并要勤于動(dòng)腦思考，才能真正地完成好任務(wù)。如我在整理文件時(shí)，拿到文件首先做的是輸入文件的目錄，然后再按日期把文件排好序有些文件年份較久或零碎，整理起來十分困難，這時(shí)耐心是必備的。但是這時(shí)我再在文件目錄輸入頁(yè)碼時(shí)，所有的文件目錄次序又要重新排序，從而增加了工作負(fù)擔(dān)。

以上這些就是我實(shí)習(xí)最寶貴的收獲。實(shí)習(xí)是我步入社會(huì)前的第一課，實(shí)習(xí)報(bào)告范文教會(huì)我怎么待人接物，如何處理各種事情。

所以我樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)慎微，從而出色完成本職工作。再有重要材料的發(fā)送時(shí)，我必要親自送到本人，或通過有效途徑發(fā)送，切不隨便轉(zhuǎn)交他人，以免誤事。雖然大量工作是服務(wù)性的，但政治性、政策性都很強(qiáng)，但稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)重大失誤。因此充分認(rèn)識(shí)到這份工作的特殊性和重要性，需要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以高度的責(zé)任性嚴(yán)格要求自己，不能出現(xiàn)半點(diǎn)草率、馬虎和大意。

雖然在短短的兩周里看到的只能是工作的一個(gè)側(cè)面，學(xué)習(xí)的只能是一些初步的方法，但這些對(duì)于我是非常重要的。這次實(shí)習(xí)告訴我，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂里我還是一個(gè)小學(xué)生，還有很長(zhǎng)的路要走。要抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，無論大小事，都要認(rèn)真踏實(shí)的完成每一件事，走好每一步。

面對(duì)以后的工作，我將會(huì)更加努力拼搏，為自己的未來打拼出一片精彩!只有不斷開拓進(jìn)取，才能在不斷變化發(fā)展的社會(huì)洪流中長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆擠滄海。

文員周記心得體會(huì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；

2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖。

二、初步感知。

1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

2.播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：

師：細(xì)細(xì)地聽讀課文。要求：一邊聽一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

3.師：說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。

提示：精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石。

同時(shí)過溪，招手禮讓偶遇老人，背負(fù)過溪。

三、識(shí)詞學(xué)字。

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋綰褲平整方正協(xié)調(diào)有序清波漾漾。

人影綽綽理所當(dāng)然懶惰譴責(zé)平穩(wěn)俗語(yǔ)平衡伏下。

2.利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教學(xué)生字。

四、作業(yè)。

寫生字，生詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.考察生字。

2.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《搭石》這篇課文，什么是搭石呢？

板書句子：秋天、鄉(xiāng)親們，根據(jù)水的深淺?讓人們從上面踏過。

請(qǐng)兩位同學(xué)上來，一個(gè)解說搭石是什么，另一個(gè)動(dòng)手來搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。

教師在黑板上畫出搭石的簡(jiǎn)圖。

3.師過渡：石頭搭得平整，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著無限的美感。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

二、例段指導(dǎo)。

第一自然段。

1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書：善良。

3.指導(dǎo)朗讀。

說明：例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

三、自主學(xué)習(xí)2.3.4自然段。

師：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？

1.學(xué)生從2.3.4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。

2.推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以。

文員周記心得體會(huì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

主教案。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，感知“美”。

劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。

二、精讀課文，感悟“美”。

出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。

（一）體會(huì)風(fēng)景美的句子。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？

2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？

4、通過朗讀感受畫面美。

5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（二）體會(huì)人物美的句子。

1、上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？

（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）。

（3）誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。

（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？

（6）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。

2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎？

（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。

（3）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。

3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會(huì)。

4、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。

小練筆：

假如來走搭石________________，___________________。

三、總結(jié)升華，贊頌美。

1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。

3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。

讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，……。

文員周記心得體會(huì)篇七

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無限而深刻的懷念之情。

課文一共5個(gè)自然段。第一自然段講述了搭石的由來。第二—四自然段分別通過“擺搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向讀者展示了鄉(xiāng)里人一心為他人著想的美好感情。第五自然段講搭石聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們美好的感情。

【說學(xué)生】。

中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。

【說目標(biāo)】。

根據(jù)教材特點(diǎn)，以及學(xué)生特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，并能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)“搭石”所折射出的人們一心為他人著想的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！闭归_教學(xué)活動(dòng)，理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

【說教法、學(xué)法】。

1、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑激趣。愛提問是學(xué)生的天性，老師要努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，這不僅是教學(xué)的需要，也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的需要?！按钍?，對(duì)我們城市里孩子來說是一個(gè)陌生、不太熟知的話題，通過讀題質(zhì)疑，老師再用贊賞的目光、鼓勵(lì)性語(yǔ)言給予肯定，這無疑為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺(tái)，保持良好的朗讀興趣。

2、以“讀”為主線，緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過程，使整個(gè)課堂活了起來，保持學(xué)生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思，有所悟，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)美好的感情，提升閱讀的樂趣。

【說教學(xué)流程】。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為五部分：?jiǎn)l(fā)情感，揭示課題——初讀感知，理解課文內(nèi)容——充分誦讀，巧破疑難——拓展延伸，讀寫結(jié)合。

一、啟發(fā)情感，揭示課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶自己的家鄉(xiāng)，說說心目中記憶最深的家鄉(xiāng)景。

（我們的學(xué)生來自祖國(guó)的五湖四海，長(zhǎng)久離開家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)都有一種莫名的親熱勁。讓學(xué)生在閉眼的一刻仿佛回到了久違的家鄉(xiāng)，親熱的家鄉(xiāng)情便涌入心口，為學(xué)生的閱讀打下了情感基礎(chǔ)。）。

2、揭示課題，質(zhì)疑探求。

在作者劉章的心里，搭石，卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。誰(shuí)來讀讀課題？

讀了課題，你有什么疑問嗎？

（“搭石”，對(duì)孩子來說是一個(gè)陌生、不太熟知的詞，學(xué)生就會(huì)有提問的沖動(dòng)，解疑的意愿，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。學(xué)生會(huì)問“搭石是什么？搭石是什么石頭？”等問題）。

二、初讀感知，理解課文內(nèi)容。

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀本課生字詞，理解“汛期”“脫鞋綰褲”“譴責(zé)”等詞語(yǔ)，便于學(xué)生正確、流利地讀通課文。

3、讀完課文后交流：讀完課文你知道了什么？讓學(xué)生閱讀的體會(huì)和感受得到及時(shí)交流。

4、分小節(jié)指名讀課文，想想每一自然段主要講了什么？通過初讀感知，學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，初步讀懂課文。

三、充分誦讀，巧破疑難。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提出各種疑問，老師主要拎出兩大疑問：

疑問一：人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？

疑問二：為什么說搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情？

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決疑問一：人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？

1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想想人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？

2)學(xué)生交流，教師總結(jié)：正是由于小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去的交通要道無法通過，所以秋涼后人們會(huì)根據(jù)水的深淺，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是——搭石，巧破“搭石”由來。

2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段。

緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”請(qǐng)同學(xué)們讀2—4自然段，哪一道風(fēng)景深深打動(dòng)了你，談?wù)勀愕母惺?，做適當(dāng)記錄。

（抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意方面的作用，是中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生讀讀想想寫寫，既是學(xué)生感悟課文語(yǔ)言文字與作品交流閱讀感受的需要，更是學(xué)生體會(huì)作品內(nèi)涵，提升閱讀興趣的需要，這將很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）。

（1）品讀第2自然段，人們是如何擺搭石的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第二自然段，抓關(guān)鍵詞“早早的”，“無論”，“只要”，“一定”，“幾個(gè)來回”，“直到”，“才肯離去”等詞，體會(huì)鄉(xiāng)親們?cè)缭绱钍?，特別是上了點(diǎn)歲數(shù)的人毫無怨言，埋頭修搭石的可敬精神。

（2）品讀第3自然段，抓住重點(diǎn)句“每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石……”這幾句，通過讀—談感受—想象說話：你仿佛看見了什么場(chǎng)景？—再通過指名讀，加動(dòng)作表演讀等多種朗讀形式，內(nèi)化語(yǔ)言的.深情，從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無比愉悅的心境，真是一幅如詩(shī)如畫的風(fēng)景。

（3）品讀第4自然段，拓展想象：除了書上相互謙讓走搭石，年輕人背老人走搭石的情景，還會(huì)有什么情景？讓學(xué)生想象說話，如遇上小孩走搭石，城里人走搭石等。抓“理所當(dāng)然”點(diǎn)明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦，老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。

（通過三次品讀，三次感悟，學(xué)生在自主閱讀的平臺(tái)上享受到了閱讀的快樂，得到了閱讀的精神洗禮。）。

四拓展延伸，作業(yè)布置。

選擇課文中的一道風(fēng)景，寫具體，寫清楚。課后小練筆，把學(xué)生讀說寫有效結(jié)合，使得學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到有效訓(xùn)練。

五板書設(shè)計(jì)。

搭石一道風(fēng)景為他人著想。

擺搭石。

修搭石。

走搭石。

文員周記心得體會(huì)篇八

工作剛開始的時(shí)候很慢，而且輕易出錯(cuò)，實(shí)在在第一周中，工作中還是比較少的，由于主管想要我先漸漸了解一下這個(gè)集體，偶然分配工作給我。漸漸的我也融進(jìn)了這個(gè)集體，發(fā)現(xiàn)在這個(gè)集體中很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

二、迎來了第二周的工作，實(shí)在我覺得很榮幸，前臺(tái)文員需要一份仔細(xì)，需要一份電腦的基本技術(shù)，更需要一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的精神。從第一周的漸漸了解，到第二周的加速工作，不斷加強(qiáng)自己的仔細(xì)。假如不仔細(xì)，在文件上出現(xiàn)錯(cuò)誤，假如后來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤了，那末我們將進(jìn)行改正，但是這樣會(huì)增加公司的辦公使用材料費(fèi)，這樣不能夠?yàn)楣編砬趦€;要是文件出現(xiàn)錯(cuò)誤了后，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，可能會(huì)給公司帶來更大的不利影響。所以我們?cè)诠ぷ髦?，作為一個(gè)女孩子來講，更需要仔細(xì)的工作，由于這屬于女孩子本來應(yīng)具有的特性。

前臺(tái)文員，需要純熟的打字技術(shù)，和簡(jiǎn)單的電腦操縱能力，一定的文字能力。對(duì)這些來講，平時(shí)上網(wǎng)，和學(xué)校的學(xué)習(xí)，給了我這樣的能力。我相信只要認(rèn)真就可以做好一件事情。

天天將面對(duì)公司的一些重要信息，固然他們不能夠在高崗上往處理公司的經(jīng)濟(jì)，但是他們?cè)谀缓髮W(xué)習(xí)，這是一種偷學(xué)的本領(lǐng)。對(duì)一個(gè)剛剛出校園的大學(xué)生來講，這是一種必要的學(xué)習(xí)能力。在我打過的報(bào)告中，我看到了一個(gè)物流公司，需要很好的經(jīng)營(yíng)，離不開那每一個(gè)部分的精心計(jì)算，只有這樣，才能夠更多的勤儉物流本錢，才能夠在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中獲得更多的利益。這樣一個(gè)公司不斷發(fā)展。

第二周的我，真正融進(jìn)了這個(gè)集體，我看了集體的調(diào)和進(jìn)程，需要同事們的相互溝通，也需要領(lǐng)導(dǎo)與下屬良好的關(guān)系，才能夠?qū)⒆约旱氖虑樽龅酶谩?/p>

三、業(yè)務(wù)主管知道我是在校實(shí)習(xí)生，所以在這周他帶我參觀了聯(lián)運(yùn)物流公司的倉(cāng)庫(kù)，客服等地點(diǎn)，跟我講述了很多物流的流程，我很感謝他對(duì)我關(guān)懷。固然只是在短短的實(shí)習(xí)，但是讓我經(jīng)驗(yàn)倍增。

借先進(jìn)的技術(shù)、優(yōu)良的服務(wù)、雄厚的綜合實(shí)力，公司與長(zhǎng)沙遠(yuǎn)大空調(diào)、三一團(tuán)體、白沙團(tuán)體、湖南麗臣、夢(mèng)潔家紡等省市重點(diǎn)企業(yè)建立了長(zhǎng)時(shí)間合作關(guān)系。因此得知聯(lián)運(yùn)物流有限公司是以大型貨運(yùn)為主的物流公司。

社會(huì)上的工作經(jīng)驗(yàn)是難得的，是學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。工作以后，眼界更寬，看得更廣，不再局限在小小的象牙塔里。

四、第四周過往了，我的桌椅旁邊垃圾桶里留下的幾張垃圾紙，是點(diǎn)電腦里面留下的我輸進(jìn)過的文件復(fù)制本。這些都是四周以來留下的，這是一種記念。

我遭到了業(yè)務(wù)主管的表?yè)P(yáng)，他說我仔細(xì)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)文件中的錯(cuò)誤，并提出建議，我很興奮。為何我會(huì)仔細(xì)，是由于我在不斷學(xué)習(xí)這些文字里面給我的知識(shí)。在文件中我看到了報(bào)表里面的重要數(shù)據(jù)，并學(xué)習(xí)了一些物流本錢、物流運(yùn)輸線路的知識(shí)。我覺得比在學(xué)校學(xué)習(xí)的那些算法更加方便快捷。這是公司內(nèi)部制定的計(jì)算規(guī)律，我感受很深。覺得這類計(jì)算方法真的很好，可能這也是我們公司發(fā)展較好的緣由吧。

固然沒有太多的事情，但是我可以學(xué)習(xí)其他員工的工作經(jīng)驗(yàn)，在這幾周里面通過了解的同事那里學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。我曉得，在長(zhǎng)沙的物流行業(yè)發(fā)展范圍比不上沿海的發(fā)展。而物流模式很多都住在傳統(tǒng)的物流模式里面。有很多公司的處理方法并沒有向書本上那樣范圍。大多以經(jīng)驗(yàn)來處理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

五、在這一周里面，工作相對(duì)較多一點(diǎn)，我和其他的同事在這周都比較忙，由于這周公司業(yè)務(wù)相對(duì)較多，由于文件量也比較多點(diǎn)。有熟練的的操縱技術(shù)，工作起來也不會(huì)那末煩憂。我們盡量加快工作進(jìn)程，才能夠使我們的環(huán)節(jié)造成公司其他部分的不便。

在一份份文件在我的眼前過目的時(shí)候，便知道這個(gè)職位，需要職員的仔細(xì)和保密精神。在文件里面有很多公司的機(jī)密，不能泄漏，這正是考驗(yàn)職業(yè)道德的一面。我固然只是在這個(gè)公司工作那末短的時(shí)間，但是我還是要忠于自己的公司，由于這個(gè)公司給了我一個(gè)嘗試的機(jī)會(huì)，最后只剩一周時(shí)間了。要好好努力，最后來個(gè)完善的結(jié)束。

六、最后一周結(jié)束了，有點(diǎn)不舍，由于我行將離開這個(gè)公司，但是欣慰的是，我可以拿到我的人生的第一份工資。在最后一周里，依然面對(duì)著電腦和文字。我認(rèn)真仔細(xì)的將最后一段周時(shí)間的工作做好，給業(yè)務(wù)主管留個(gè)好印象，只希看以后還有機(jī)會(huì)能來這里上班。

身邊同事的工作經(jīng)驗(yàn)與人生經(jīng)歷讓我見識(shí)很多，他們?cè)谶@五周里面也給我?guī)砹瞬灰粯拥臍g樂。由于有他們，我才能夠在短時(shí)間里面善悉公司，熟悉公司的每一個(gè)部分，熟悉公司的制度。他們是我人生里面碰到帶給我知識(shí)的人，是給了我學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)的人，我感謝他們。

最后一天的我，在工作做完以后，我打開了我這五周所打印過的文件的復(fù)印件，看到了我的工作成果。有錯(cuò)誤誤，有過修改。這就是我五周所經(jīng)歷的。文員的工作很瑣碎，但是只要有一定的條理，每一個(gè)工作都能有條不紊地進(jìn)行。希看還有再次來公司工作的機(jī)會(huì)。再次看到那些讓我熟習(xí)的面孔。第一次的工作經(jīng)歷很豐富，天天都過得很充實(shí)，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，感謝這樣的工作機(jī)會(huì)。

文員周記心得體會(huì)篇九

第二周我被分配到城區(qū)分部，但周一被借調(diào)到大客戶部幫忙完成“幸運(yùn)郵天下”項(xiàng)目的問卷調(diào)查。作一名電話調(diào)查員，對(duì)部門給出的一堆數(shù)據(jù)庫(kù)資料進(jìn)行電話調(diào)查東莞受眾對(duì)于“購(gòu)物街”欄目的熟知情況，如何在第一時(shí)間通過電話判斷對(duì)方所處的環(huán)境以及對(duì)話題的感興趣程度，從而調(diào)整講話策略和方式，表達(dá)主題，也是一件超有學(xué)問的事情。通過調(diào)查還有一個(gè)意外的驚喜，就是被訪問的很多男性受眾都對(duì)我們的奧運(yùn)郵品表示了莫大的興趣，有些甚至要求我們郵寄一些樣品過去，他們當(dāng)中大多是企事業(yè)中的老板精英成功人士，應(yīng)該有相當(dāng)?shù)南M(fèi)能力，是我們的郵品潛在消費(fèi)群。通過電話訪問，也發(fā)現(xiàn)我們的郵品推廣不太得力，可以用更多的創(chuàng)新思維，但更合理的方法讓這些工務(wù)繁忙又有消費(fèi)能力的成功人士接觸到我們的郵品。

接下來幾天，正式在鴻福路的實(shí)習(xí)。直復(fù)營(yíng)銷中心作為我們商函業(yè)務(wù)的宣傳窗口建設(shè)得非常漂亮。但個(gè)人覺得，這種窗口效應(yīng)并沒有發(fā)揮它的最大價(jià)值，或者說價(jià)值至今還沒有體現(xiàn)出來。每天都有大約五個(gè)左右的人沖沖地走進(jìn)來問一句：“請(qǐng)問這里可以寄錢嗎？請(qǐng)問這里可以寄包裹嗎？”可見郵局在受眾心目中還是傳統(tǒng)的收寄包裹的地方，據(jù)很多一線營(yíng)銷員反映，我們郵局的商函廣告業(yè)務(wù)很多企業(yè)并不了解，一時(shí)也很難接受，這對(duì)于營(yíng)銷員營(yíng)銷工作帶來困難。所以，對(duì)于商函業(yè)務(wù)的宣傳和推廣我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

并且，對(duì)于直復(fù)營(yíng)銷中心如何更好地發(fā)揮展示功能，更有效地發(fā)揮宣傳產(chǎn)品的作用，我覺得還有很多可改進(jìn)之處。首先，我們可以召開各種行業(yè)推介會(huì)的形式，對(duì)于我們的目標(biāo)客戶實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷。除此之外，作為街面店鋪形式存在的'營(yíng)銷中心，肩負(fù)著很好的郵品宣傳功能。通過這個(gè)平臺(tái)增進(jìn)市民對(duì)于郵品的了解，增進(jìn)他們的興趣，進(jìn)一步擴(kuò)大郵品的銷售業(yè)務(wù)，也是一個(gè)很好的方式。

在城區(qū)分部，有興趣地是能夠和經(jīng)理聊天。和各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人聊天是一件很智慧的事情，我提出理解模式下的團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷，比如分行業(yè)，房地產(chǎn)行業(yè)的團(tuán)隊(duì)，然后大家齊心協(xié)力，有人收集資料，收集客戶信息，有人專攻營(yíng)銷，形成合力，并且在營(yíng)銷過程中一定要注意數(shù)據(jù)庫(kù)的管理，就像我們向客戶售賣的數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷理念一樣，我們企業(yè)內(nèi)部一樣要建立一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)，方便統(tǒng)一管理，數(shù)據(jù)共享，資料查詢，總結(jié)歸納。但實(shí)際情況是，我們的很多營(yíng)銷員基本上是單打獨(dú)斗，憑個(gè)人能力和關(guān)系去開發(fā)客戶，客戶資源很大程度上來講不是我們企業(yè)的資源而是營(yíng)銷員自己的資源。很多客戶對(duì)于我們的商函廣告這種形式并不熟悉，這對(duì)于營(yíng)銷員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人才干提出了很高要求。由于營(yíng)銷員素質(zhì)的參差不齊，面對(duì)客戶沒有建立完善的營(yíng)銷計(jì)劃和體系，客戶很難產(chǎn)生信服感和合作欲望，這也是我們業(yè)績(jī)很難上升的重要原因。個(gè)人覺得，如何從細(xì)節(jié)處提升營(yíng)銷員的營(yíng)銷能力，讓客戶產(chǎn)生郵政品牌信賴，這是至關(guān)重要的問題。營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的組建，規(guī)范化營(yíng)銷資料的配具不失為可行的辦法。

另外，有機(jī)會(huì)和鄧川的主持下，一起參加城區(qū)分局的車行推介會(huì)的策劃工作。在這個(gè)過程中，我體會(huì)最深的是，在工作中一定要考慮周全細(xì)致?？此瞥Ｒ?guī)的推介會(huì)，如何設(shè)身處地地站在客戶的角度考慮他們的感受，在細(xì)節(jié)處用心，這應(yīng)該是作為一個(gè)活動(dòng)組織者最應(yīng)該具備的一種素質(zhì)吧。

文員周記心得體會(huì)篇十

(1)準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻(xiàn)的精力，并使學(xué)生從中受到熏染、熏陶。

(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。

二、說教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

三、說教學(xué)方法、學(xué)法。

在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中美好的情感。

四、說教學(xué)基本流程。

對(duì)于教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知，初識(shí)搭石;三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。

在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對(duì)孩子的情況，我提了最簡(jiǎn)單的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題，學(xué)生齊讀。

學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。

根據(jù)學(xué)生回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：

在品讀第二自然段時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個(gè)來回呢?你看到了一個(gè)怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。

課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時(shí)，我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時(shí)，我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒。

我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌，加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí)，又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精力。

課文第五段的教學(xué)，重在點(diǎn)破文章主題，使學(xué)生明確看似寫石，實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無私奉獻(xiàn)，同心專心為他人著想的人性美，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

文員周記心得體會(huì)篇十一

本文是關(guān)于關(guān)于實(shí)習(xí)周記心得體會(huì)，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助。

從學(xué)校到社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全變了，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我開始的時(shí)候有些彷徨，迷茫，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境?？墒窃谂c同事的相處中，這種感覺就漸漸消失了，我也很快地融入到了集體中，與人的關(guān)系越來越融洽，通過這次的實(shí)習(xí)我學(xué)會(huì)了如何與人相處，我相信這對(duì)我以后的工作會(huì)有很大的幫助的。

我在書本上學(xué)過專業(yè)知識(shí)，似乎已經(jīng)很好地掌握了，但從未付諸實(shí)踐過，在實(shí)習(xí)的過程中，才會(huì)體會(huì)到自己還有許多的不足，知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合做得不好，有許多的地方不懂，這是只要前輩不忙，我就會(huì)去向他們請(qǐng)教，他們也總是會(huì)耐心的解答，這讓我獲益匪淺，實(shí)習(xí)這幾個(gè)月時(shí)間，雖然只是做些力所能及的工作，但我卻會(huì)認(rèn)真地完成，并得到領(lǐng)導(dǎo)和前輩的肯定，為公司貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己力量。

通過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多書本上沒有的東西，懂得怎樣與人相處，并使我得到了鍛煉，拓寬了視野，增長(zhǎng)了業(yè)務(wù)知識(shí)，而更多的是在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己要走的路做準(zhǔn)備。

今年暑假，懷著期待的心情到我們市里的報(bào)社實(shí)習(xí)，在這寶貴的一個(gè)月的時(shí)間里，通過老師的幫助，我不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更為深刻地了解，同時(shí)也學(xué)到課本外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些收獲對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都起到了很大的指導(dǎo)作用，使我受益匪淺。

第一天到日?qǐng)?bào)要聞部報(bào)到時(shí)，心里有點(diǎn)忐忑不安，看到編輯記者來來去去的忙碌身影，不知該從哪里入手。隨手在桌上拿了份報(bào)紙看起來?？墒菆?bào)紙總有看完的時(shí)候，無聊加透頂。指導(dǎo)我的老師可能因?yàn)橛悬c(diǎn)親戚的關(guān)系對(duì)我還是比較熱情的，對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助?？赡苁且?yàn)樽约盒愿竦脑颍瑳]有跟其他老師進(jìn)行很好的交流，其他老師的不冷不熱讓我有些壓不過氣來。在這方面，回家后我有過深刻的反省，但總好像走不出這個(gè)關(guān)卡。

從自身方面，首先，實(shí)習(xí)不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)崗位鍛煉自己的實(shí)踐能力，同時(shí)也要注意創(chuàng)造性的發(fā)揮，和實(shí)習(xí)單位多多交流，成功轉(zhuǎn)換角色的方法。二是要給自己定好位，在態(tài)度上要把自己當(dāng)成學(xué)生，虛心求教;在新聞采訪時(shí)要把自己當(dāng)成一個(gè)工作人員，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，爭(zhēng)取多寫新聞，多發(fā)新聞，維護(hù)新聞的客觀、公正。三是要多動(dòng)手寫，做記者必須腿勤，筆勤，一個(gè)新聞要跑上大半天，和不同的人打交道，然后組織稿件，同時(shí)自己要主動(dòng)動(dòng)鍵盤寫稿。四是工作要認(rèn)真扎實(shí)，做要做到最好，讓讀者能夠更快更易得到最新的消息。

從新聞專業(yè)知識(shí)方面，我有幾點(diǎn)感觸：

一、對(duì)于新聞的敏感性。

對(duì)于地方媒體記者而言，生活，在絕大多數(shù)情況下是風(fēng)平浪靜的，缺乏沖突的，在平常甚至庸常的生活中去做新聞，似乎是很多記者不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，記者的新聞敏感性、新聞發(fā)現(xiàn)力、判斷力顯得特別重要。

新聞源于“發(fā)現(xiàn)”，“發(fā)現(xiàn)”源于“敏感”，沒有敏感，一切將無從談起。新聞敏感從何而來呢?一要提高理論水平和政策水平，掌握各方面的豐富知識(shí);二要廣泛接觸實(shí)際，了解實(shí)際工作中的情況;三要學(xué)會(huì)比較，有鑒別才有發(fā)現(xiàn);四要隨時(shí)隨地處于采訪狀態(tài)之中。

二、關(guān)于新聞?lì)}目。

簡(jiǎn)練而貼切，要出彩。題目是新聞的臉面，倘若下一番功夫斟酌，推敲出一個(gè)精彩的題目，新聞將會(huì)更吸引人，更加具有傳播效果，每次寫完通訊、消息，最頭疼的一件事就是寫標(biāo)題。總是想寫出一個(gè)出彩的標(biāo)題，以至于很多時(shí)候普通的題目也在思維之外。遇到這樣的麻煩，總是會(huì)把問題丟給老師。盡管已學(xué)過新聞標(biāo)題的寫法。

為此，我查了一下網(wǎng)上的資料，標(biāo)題的要求第一個(gè)是準(zhǔn)確，第二個(gè)是簡(jiǎn)約，如何做到新聞標(biāo)題的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)約呢?現(xiàn)在一般性的標(biāo)題，消息標(biāo)題主要是以主題和輔題。為了方便現(xiàn)在繁忙的人群，消息的主題一般以實(shí)題為主，讓讀者能夠很快的了解消息的主要信息。假若主題為虛題，也會(huì)加上個(gè)輔題，以提高消息標(biāo)題的準(zhǔn)確性。對(duì)于通訊一般也以實(shí)題為主，有時(shí)也會(huì)以虛題為主題。

三、

關(guān)于通訊與消息的區(qū)別。

在寫人物通訊周漢高時(shí)，經(jīng)老師指點(diǎn)在通訊的開頭部分犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，誤將消息的導(dǎo)語(yǔ)強(qiáng)加到通訊上，寫成既不像通訊也不像消息的樣式，使得通訊的特點(diǎn)完全沒有突出出來。通訊不需要把它的每個(gè)點(diǎn)都舉出例子，要抓住重點(diǎn)來寫例子，例子要簡(jiǎn)短而有力，將通訊的點(diǎn)歸納起來，抓住重點(diǎn)，將不重要的點(diǎn)結(jié)合到其他點(diǎn)上，事例要有針對(duì)性，且將事例簡(jiǎn)要?dú)w納，有些事例可以一筆帶過，有些事例用典型事例來寫。

四、關(guān)于會(huì)議新聞。

會(huì)議新聞把握重點(diǎn)，首先將會(huì)議內(nèi)容重點(diǎn)講一下，接著是主要領(lǐng)導(dǎo)的講話，再其次人員的講話。主要領(lǐng)導(dǎo)的講話要比其次人員的講話詳細(xì)，突出重點(diǎn)。其次再會(huì)議內(nèi)容方面，講清楚會(huì)議要求、會(huì)議目的。另外，關(guān)于會(huì)議的參與人員，如果是市領(lǐng)導(dǎo)，要講清楚召開會(huì)議的人員，如果不是市領(lǐng)導(dǎo)，可以一筆代過，甚至省略不寫，只要將出席人員、出席部門講清楚。

對(duì)于地方報(bào)紙報(bào)道省級(jí)電視電話會(huì)議，首先記錄的時(shí)候要抓住重點(diǎn)，誰(shuí)的話比較重要就要主要記誰(shuí)的話，對(duì)講話也要技巧性地記錄，抓住它的核心詞、關(guān)鍵詞。在寫作的時(shí)候，要把地方的內(nèi)容突出出來，省級(jí)不必重點(diǎn)寫。

記者跑會(huì)議是不可避免的，但“泡會(huì)議”只能的來呆板的書面材料，“趕場(chǎng)子”也只能是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。拿來材料，鼠標(biāo)一點(diǎn)，新聞一篇，大名一簽，讀者愛看不看丟在一邊，有人形容這樣的記者為“會(huì)議記者”、“材料記者”，會(huì)議報(bào)道再多，也出不了精品杰作來。

文員周記心得體會(huì)篇十二

我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材四年級(jí)上冊(cè)的第21課《搭石》。本課語(yǔ)言樸實(shí)無華，處處流淌著作者劉章家鄉(xiāng)那淳樸的民風(fēng)，美麗的民情。在教學(xué)中，我從學(xué)生入手，師生能共創(chuàng)一個(gè)民主，和諧，愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，思中感悟。完成了教學(xué)目標(biāo)，起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的。具體特點(diǎn)如下：

一、以“美”領(lǐng)路，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。

在課堂的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“你從課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)了美？”一根主線，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，體驗(yàn)文中美好的情感，交流研討，感悟家鄉(xiāng)人美麗的心靈。以一個(gè)具有發(fā)散性的問題，通領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)，既讓學(xué)生有線可尋，也便于教師的調(diào)控，給人以整體美。學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中，各抒己見，暢所欲言，將課堂教學(xué)的氛圍牢牢控制在和諧、民主的環(huán)境下。另外給予了學(xué)生極大的空間，以學(xué)生匯報(bào)的思路帶動(dòng)課堂教學(xué)，不但體現(xiàn)了教師把握教材，控制學(xué)生的功底，更體現(xiàn)的教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地位的肯定。所以，課堂上，學(xué)生縱橫于文章之中，品詞析句，暢談感受，陶醉在家鄉(xiāng)那流動(dòng)著濃濃鄉(xiāng)情的小溪里。教師則運(yùn)籌帷幄，不斷在學(xué)生已有的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，畫龍點(diǎn)睛，烘托情感。達(dá)到了學(xué)生、老師與作者在情感上的共鳴。

二、以讀帶練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感。

在教學(xué)中，我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，也關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生在理解、感悟、對(duì)比的基礎(chǔ)上，通過教師情感豐富的過度語(yǔ)，輔以悠揚(yáng)的樂曲，仿佛將與會(huì)者帶到了那個(gè)淳樸的山村，充滿關(guān)愛的父老鄉(xiāng)親面前。在老人一節(jié)，學(xué)生在對(duì)比中，找到了老人可貴之處，教師及時(shí)引導(dǎo)“透過句子，我仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可親的老人?。∽屛覀円积R來感受一下吧！”“這一樁樁，一幕幕，事雖小，情卻濃。搭石看在眼里，記在心上?！钍療o語(yǔ)心有情’”······一句句貌似平凡，情在深處的話語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的欲望，說的想法。這樣，使學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上不但暢談感受，而且真心體驗(yàn)，讀來自然親切，在情感上給人以水到渠成的感覺。使學(xué)生不但在說中訓(xùn)練了理解，在讀中培養(yǎng)了情感，也在這個(gè)過程中，感悟了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。

三、與“生活”相連，拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一。葉圣陶老先生也說過：“課文只是一個(gè)例子”那么在這節(jié)課的教學(xué)中，何老師也關(guān)注了課外的訓(xùn)練。根據(jù)課文作者的意圖，是讓讀者在讀中學(xué)會(huì)在平凡的小事上發(fā)現(xiàn)美，在平凡的小事上學(xué)會(huì)美。所以，在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，我通過富有激情的過度“是啊，就是因?yàn)榧亦l(xiāng)人具有了（指板書）善良，無私，尊老，謙讓等這些美好的品質(zhì)，才會(huì)有家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)，和美好的民情。在作者劉章的家鄉(xiāng)，美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石，美就是鄉(xiāng)親們從搭石上協(xié)調(diào)有序的依次而過，美就是年輕人伏下身子背老人過搭石的那一瞬間。其實(shí)，生活中到處充滿了美。同學(xué)們，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？”又將學(xué)生從劉章的家鄉(xiāng)帶到了學(xué)生的身邊，學(xué)生的情感體驗(yàn)自然演變成對(duì)身邊人、事的思考。于是，也有了“美是媽媽的微笑”“美是老師的汗珠”等等發(fā)自肺腑，來自四年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典的話語(yǔ)。到這里，課堂教學(xué)達(dá)到了高潮，學(xué)生也真正得到了他們應(yīng)該在語(yǔ)文課上應(yīng)該得到的東西。

最后，伴著“愛的奉獻(xiàn)”的樂曲，師生共同走搭石離開課堂，更給人以“曲已盡，意未終”的感覺。課堂教學(xué)在學(xué)生踏著搭石離去中結(jié)束，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。