"計劃是指有目的有步驟地安排未來時間內完成某項任務或達到某種目標的方案。我們生活中常常需要制定計劃，這可以幫助我們更好地組織時間和資源。"在制定計劃時，要考慮到自身的優(yōu)勢和弱點，避免過高或過低估計自己。以下是一些專業(yè)人士的建議和技巧，幫助你制定更有效的計劃。

高三語文教學計劃篇一

認真落實《語文教學大綱》要求，透徹把握《考試說明》，結合本屆學生的具體情況明確定位，降低重心，夯實基礎，突出重點，有的放矢，力求做到復習有針對性、實效性。

（一）制定詳細復習計劃，確保復習充分有序。

1、研究教學大綱和考試說明，認真研究近三年高考課標卷及xxxx年全國各省份高考試卷，認真分析、思考高考方向，對試題對學生分梯度研究，使備課及教學都能有的放矢。

2、每雙周周一上午第四、五節(jié)課在辦公室集體備課，交流總結前一階段的備、教情況，探討下一階段的教法學法。提出建設性的建議，以供集體整合利用。

（二）優(yōu)化教學過程，提高復習效率。

1、認真?zhèn)湔n

復習目標明確集中。一個專題的復習目標要明確，每個課時的復習內容及目標也要具體明確。在每個專題目標達成的基礎之上，要及時檢測及時反饋，及時發(fā)現問題及時進行糾正。

訓練材料精選精編要配套安排好每個考點的課內講解材料、課內鞏固訓練材料及課外延伸訓練材料。要注重精選試題，多中篩選，選中求優(yōu)，變多練為巧練。同時注重試題的典型性，注重由易到難，難易結合，加強針對性。

教學設計突出解題思路和方法指導。

2、認真上課

針對不同課型設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂復習的每一分鐘，狠抓課堂質量。

3、每課要認真布置、批閱和評講作業(yè)。

4、基礎訓練及作文訓練必須到位。

5、抓住課堂、作業(yè)、測試、默寫、錯題訂正環(huán)節(jié)。

（三）做好每一次的月考測試工作

備課組每位教師都應廣泛搜集各方優(yōu)秀試卷，以“占有、挑選、整合”為方針，有針對性的編制試卷。對每一次大的'測試，備課組要集體討論，命制有效地或選擇優(yōu)質的試題進行檢測；流水式全批全改；講評要根據學生答卷情況，突出重點，努力強化講評的針對性和有效性。

（四）做好培優(yōu)扶差工作。

詳析學生情況，做好備案、跟進輔導工作。

總之，此復習計劃，旨在把學生薄弱的知識扎實化，凌亂的知識系統(tǒng)化，紛雜的思維條理化，使學生的思維由感性上升到理性，最終實現知識技能的升華，在高考中取得滿意的成績。

高三語文教學計劃篇二

結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實民主、開放、人文化的語文教學理念，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型。

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

我準備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極研究課改實施辦法。

充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地與其他高一語文老師討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到取長補短，優(yōu)化教案。

（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、表達空間。

（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外，我將充分利用圖書館和網上的`資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。

（四）、改變做練習的習慣

如何處理練習問題，我嘗試以下辦法：

1、整合原則。

將練習處理融合到課文教學當中，

在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?？傊?，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。

傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。

（五）、除此之外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用。

如：電腦、投影等設備，優(yōu)化課堂教學結構，增大課堂復習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素，如：

1、進行賞識教育，激發(fā)學生的自信心；

2、經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑；

3、在學生最需要的時候出現在學生的面前，關心學生；

4、對學生進行細致的心理輔導。

高三語文教學計劃篇三

1.高考語文《考試說明》。

2.學校和教研組的總體目標與規(guī)劃。

（一）注重四個研究。

1.研究考綱和四川有關細則說明及課標，明確復習的方向。

2.研究高考語文試題，明確考點的設置與變化。研究評分細則，把握評價要求（包括其他省份的試題）。

3.研究學生，明確層次及存在的問題。

4.注重與備課組的同事們共同研究，達到優(yōu)勢互補，資源共享。

（二）注重實效，精講精練。

1.按考點梳理經典題型，精選試題加以鞏固。

2.每課有得，每課有提高，每課講練結合。

（三）注重情趣的激發(fā)和心理的調適。

1.激發(fā)熱情，樹立信心。

2.寬肅有致，愛嚴結合。

3.心理調適和疏導相結合。，20xx學年高三語文備課組上學期個人教學計劃。

高三語文教學計劃篇四

成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。

1.緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2.以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下功夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3.以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的`知識結構，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合應用能力。

2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應考能力。

4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識儲備。 2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。

3.見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳，答題規(guī)范意識欠缺。

5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多，書寫差。

“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學進度，不致于“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與復習的有機結合，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路。基本能力要求（比如字體、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結合。

高三語文教學計劃篇五

1.深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養(yǎng)和本事.

2.堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不一樣層面都得到提升.

3.搞好學科教研組建設，強化協(xié)作精神，創(chuàng)立團結、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果.

二、情景分析。

1.回歸課本不到位.教師在復習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維本事，結果導致很多印發(fā)、購買材料，不加確定地使用材料，使學生的本事難以提高.

2.教師不能做到精選習題.因為教師缺乏對復習整體的思考，缺乏對《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取舍和整合，導致題海戰(zhàn)術，從而降低了學生的學習效率.

3.教師指導學生閱讀積累量少.高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)他們對語言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度.

5.作文訓練效果甚微.許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布置作文，可是寫到最終學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多教師最終就僅有放棄了.

三、具體措施:。

1.回歸課本，夯實基礎.

高考考察的是基礎知識和基本本事，而課本是基礎知識的重要載體.比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點:文言實詞、虛詞、句式等都能夠在課本里找到.基本本事在課本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的本事點:理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點資料.所以，在復習時，涉及到相關的知識點、本事點，多翻一翻課本是大有裨益的.再者，中學語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學生語文素養(yǎng)的最根本的手段.

2.依據《考試說明》精選習題。

教師要認真研究《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎上精選習題.教師應當讓學生經過做題，多多思考，舉一反三，悟出規(guī)律，練就“以不變應萬變”的本事.

習題的選用應以以下三點為標準:一是知識的高含量.試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點.二是思維的開放度.適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案.三是文化內涵的厚重性.各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊.

3.不斷反思，有錯必糾.

在教學中教師要指導學生建立錯題題庫.把每次考試學生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進行反思的教學習慣.學生的反思應突出:自我是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題之后是怎樣改正的，表述是否貼合邏輯，語言是否流暢等等.學生的反思和探究的思維習慣要靠教師來引導.

4.注重學法指導，提高學生的主觀題思維本事、語言表達本事.

對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點.在閱讀中，一些同學不會從文字出發(fā)欣賞“細節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的本事，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞“內涵”，更談不到情感得到調動與熏陶，思維得到“內化”與拓展了.

四、教學進度。

（略）。

高三語文教學計劃篇六

xxxx屆高三第二輪復習時間緊、任務重，針對我校實際，為此擬定本計劃：經過第一輪全面系統(tǒng)復習后，第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復習階段總的`時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題復習內容有特殊的指導作用。復習中要注重審題的指導，還要適當訓練材料作文，引導學生關注與社會、自然以及與人生、與自身發(fā)展有關的作文材料，重點訓練學生的語言組織能力。

本輪復習分為三個階段：

時間內容第一階段2月底至3月底。

（1）按考試說明，重點復習詞語、熟語、標點、病句、語言表達五個專題的練習講評。

（2）以古詩鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀鑒賞三個專題為穿插，以便遷移訓練，提高應試能力。

（3）作文每二周一次。以復習資料為復習內容逐一落實，結合教育局教研室的月考安排進行統(tǒng)一測試，來檢驗學生的復習效果。

第二階段3月底至4月底。

（1）以綜合練習為主。

（2）六模、七模之后，通過質量分析，針對本校學生實際進行語言知識和語言表達、閱讀和鑒賞的查漏補缺復習指導和訓練講評。

第三階段5月初至高考。

（1）以綜合練習為主。復習安排同第二階段。

（2）根據教研室和我校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

（3）考試大綱的重點內容強化復習訓練。

（4）考前應試技巧指導。

個別輔導的主要有三種對象：

一是語文基礎較好的學生（主要是提升作文水平），

二是本一、本二預測線上的臨界學生，

三是對語文學生缺乏信心的困難生。

針對不同對象因材施教，力爭語文學科在xxxx年高考中來個皆大歡喜。

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高三語文教學計劃篇七

成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。

1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南，以xx至xx年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3、以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

本學期所教的高三（4），高三（5）兩個班的學生語文素質有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

對于基礎較差的學生，改作業(yè)時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生，適當地布置一些提高能力的作業(yè)。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態(tài)度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣，具體安排如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的.個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

對于基礎較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎，提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據高考?？?，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及默寫）卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。

集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

本學期是高三的第一學期，教學內容有：

1．完成選修八、十二課本的教學，重點是常用文體閱讀與寫作。

2．語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

3．作文進行分層指導系列訓練。訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

略

高三語文教學計劃篇八

一、指導思想：

通過九年數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。

二、教學內容。

本學期的教學內容共五章：

第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：圖形的相似;第25章：解直角三角形;第26章：隨機事件的概率。

三、教學重點、難點。

重點：

1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證;。

2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。

難點：

1、引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性;。

2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。

四、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

(1)認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節(jié)內容與前后知識的聯系及其地位，重視課后反思，設計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。

(2)抓住課堂45分鐘。嚴格按照教學計劃，精心設計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。

(3)課后反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

五、教學措施：

1、認真學習鉆研新課標，掌握教材。

2、認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學生動態(tài)。

3、認真上好每一堂課。

4、落實每一堂課后輔助，查漏補缺。

5、積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。

高三語文教學計劃篇九

一、學生情況分析。

本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：

文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。

文2班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道認真學習，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：

（1）沒有構建完整的知識體系。

（2）基礎知識掌握不夠。

（3）見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

（4）語文答題的規(guī)范意識欠缺。

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。

三、具體教學措施。

基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。

四、個人專業(yè)水平提高。

本著與時俱進的思想，堅持網絡學習，盡可能多的'撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

總之，新的一學期馬上來臨，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天！

高三語文教學計劃篇十

以《普通高中語文課程標準》為指導，以20_中《考試說明》和《學科指導意見》為基礎，充分發(fā)揮備考小組的集體智慧，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強訓練，增強課堂教學效率，激發(fā)和調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的語文素質和應試能力，提高學生審題和應用語文知識的能力，實施全面、科學、高效的備考。

1、一輪評審注重基礎，第二輪評審應在一輪評審的基礎上進行查漏補缺，評審關鍵知識點，并建立知識體系。三輪復習以試題訓練為重點，強化應試能力。

2.梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生應試能力。

3.加強讀寫訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

1.以教材為載體，鞏固學生語文基礎知識，提高學生語文能力和素養(yǎng)。

2.緊密跟隨課堂知識，整理鞏固相關考點，落實教學大綱的各項背誦要求，做好名人名言和文學常識的聽寫測試。

3.注重閱讀和寫作的訓練，特別注重各類題型解題方法的指導，要求學生使答案規(guī)范化。

4.認真集體備課，發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢，交流教學經驗，加強教學方法和學習方法研究。

5、實施培養(yǎng)優(yōu)秀和扶貧，全面提高學生成績。

注意學習情況，把握基礎。根據學生復習的實際情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標，分塊復習重點知識。

1、有的放矢，實施背誦。在《考試說明》的基礎上，明確背誦內容，為學生指出背誦方向。背誦不能靠突擊，需要在不同的班級慢慢流動突破，每一個都要放在紙上，讓學生有效的排除錯別字，努力背誦，拿滿分。

2、分類總結，突破難點。對于已經做了一輪復習的考點，問題多，分數低，如讀音和形狀、成語、句子修改等，需要重新做題，然后分類合并歸納，加強記憶，讓學生更加熟悉答題方法。

3、語言運用題型，注重試題的審題和標準化答案的訓練。要進行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和標準要求。經典題需要更多的訓練，創(chuàng)新題需要更多的接觸。

4、通過各種渠道把握升級后的`作文。

一、分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升級的作文，按照“考題是否準確”、“思路是否清晰”、“推理是否透徹”、“語言是否有亮點”、“材料是否豐富”等作文分類，然后給予有針對性的評價和指導。

二是學習近三年高考范文，從立意和立意中學習，找準感覺，然后上課思考。

維訓練。

三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。

高三語文教學計劃篇十一

本備課組共有15位教師，經過集體研究討論，備課組成員就高三學年如何有效開展語文教學、高三復習和教研工作達成共識，形成如下計劃。

切實貫徹《高中語文新課程標準》的理念，認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》和《江蘇省考試說明》的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。同時，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量，爭取高考佳績。

1、強化本年級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，引導學生自能學習，全面提高學生語文成績。

2、突出語文學科的'工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體提升。

3、強化教改意識，加強學習交流，不斷提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

本學期的教學工作分為二個階段：

第一階段：選修教學——《唐宋八大家散文選讀》《短篇小說選讀》。

第二階段：進行高考第一輪復習，分為7大專題：

1、語言表達運用復習與訓練。

2、文言文閱讀復習與訓練。

3、詩歌鑒賞題復習與訓練。

4、名句名篇默寫復習與訓練。

5、現代文閱讀（文學類文本閱讀）（散文與小小說）。

6、選考類文本閱讀（論說類文本和實用類文本）復習與訓練。

7、作文復習與訓練。復習與訓練計劃單列，貫穿始終，每周由各科任老師輪流命題。

1、牢固樹立時間觀念，明確效率意識。高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好每一節(jié)課、認真上好每一節(jié)課，使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材。上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養(yǎng)學生的語文能力上下足工夫。

3、認真落實語文專題復習。抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓練。

4、教學中要做到三個結合。即：課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

高三語文教學計劃篇十二

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20xx年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

4、第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態(tài)，進入考試時間。

這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的`教學效果。

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。

分析我們學生的實際，弱點主要表現為：

1、沒有構建完整的知識體系；

2、基礎知識掌握不夠；

3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；

5、學生普遍不重視語文學習。

1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。

4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。

5、強化語文積累。

充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統(tǒng)性。

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應統(tǒng)一。

作文訓練暫分點：

a、基礎等級寫作訓練

（一）寫作技巧訓練

1、審題

2、立意

3、選材

4、構思

5、行文

6、擬題

7、修改

（二）文體寫作訓練

1、記敘性文章寫作

2、議論性文章寫作

b、發(fā)展等級寫作訓練

（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓練

1、善于分析（訓練目標：深刻）

（1）透過現象深入本質

（2）揭示問題產生的原因

（3）觀點具有啟發(fā)作用

2、善于敘寫（訓練目標：豐富）

（1）材料豐富

（2）善于描寫

（3）形象豐滿

（4）意境深遠

3、善于表達（訓練目標：有文采）

（1）詞語生動，句式靈活

（2）善于運用修辭手法

（3）文句有意蘊

進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。

（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓練

1、善于突破（訓練目標：有創(chuàng)新）

（1）構思精巧

（2）推理獨到

（3）想象獨特

（4）有個性特征

2、善于出新（訓練目標：有創(chuàng)新）

（1）見解新穎

（2）材料新鮮

高三語文教學計劃篇十三

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻我們需要開始做一個計劃。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的高三語文教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。

1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3、以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

對于基礎較差的學生，改作業(yè)時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業(yè)。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態(tài)度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣.具體安排如下:。

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考?？其浫》謹稻€，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。

集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

本學期是高三的第一學期，教學內容有：

1.完成選修八、十二課本的教學，重點是常用文體閱讀與寫作。

2.語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

3，作文進行分層指導系列訓練。訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓練。

第7-10周：實用文體寫作.寫作訓練。

(期中考)。

(學業(yè)測試)。

(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)。

高三語文教學計劃篇十四

一、指導思想：

成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。

1.緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2.以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3.以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、教學目標：

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合應用能力。

2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應考能力。

4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

三、學情分析。

對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識儲備。2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。

3.見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳，答題規(guī)范意識欠缺。

5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多，書寫差。

四、具體安排。

“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學進度，不致于“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與復習的有機結合，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路?；灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結合。

高三語文教學計劃篇十五

xx屆高三第二輪復習時間緊、任務重，針對我校實際，為此擬定本計劃：經過第一輪全面系統(tǒng)復習后，第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題復習內容有特殊的指導作用。復習中要注重審題的指導，還要適當訓練材料作文，引導學生關注與社會、自然以及與人生、與自身發(fā)展有關的作文材料，重點訓練學生的語言組織能力。

本輪復習分為三個階段：

時間內容第一階段2月底至3月底。

（1）按考試說明，重點復習詞語、熟語、標點、病句、語言表達五個專題的.練習講評。

（2）以古詩鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀鑒賞三個專題為穿插，以便遷移訓練，提高應試能力。

（3）作文每二周一次。以復習資料為復習內容逐一落實，結合教育局教研室的月考安排進行統(tǒng)一測試，來檢驗學生的復習效果。

第二階段3月底至4月底。

（1）以綜合練習為主。

（2）六模、七模之后，通過質量分析，針對本校學生實際進行語言知識和語言表達、閱讀和鑒賞的查漏補缺復習指導和訓練講評。

第三階段5月初至高考。

（1）以綜合練習為主。復習安排同第二階段。

（2）根據教研室和我校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

（3）考試大綱的重點內容強化復習訓練。

（4）考前應試技巧指導。

個別輔導的主要有三種對象：

一是語文基礎較好的學生（主要是提升作文水平），

二是本一、本二預測線上的臨界學生，

三是對語文學生缺乏信心的困難生。

針對不同對象因材施教，力爭語文學科在xxxx年高考中來個皆大歡喜。

高三語文教學計劃篇十六

成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。

1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3、以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

本學期所教的'高三兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

對于基礎較差的學生，改作業(yè)時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業(yè)。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態(tài)度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。具體安排如下:。

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考?？?，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。

集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

本學期是高三的第一學期，教學內容有：

1、完成選修八、十二課本的教學，重點是《常用文體閱讀與寫作》。

2、語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

3、作文進行分層指導系列訓練。訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

第1-2周：語言運用、綜合訓練、《語言文字規(guī)范與運用》教學。

第3-6周：新聞閱讀與寫作、寫作訓練。

第7-10周：實用文體寫作、寫作訓練。

(期中考)。

(學業(yè)測試)。

(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)。

高三語文教學計劃篇十七

計劃的制定比計劃本身更為重要，未來屬于那些在今天做出艱難決策的人們。下面是由百分網小編為大家準備的高三語文教學計劃，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業(yè)生考試網!

步入高三，上學期的教學工作計劃對高三生有很大指導作用，尤其是對高中語文的學習。下面是高三語文上學期教學工作計劃，通過對學生的高中語文基礎知識查漏補缺同時還有對學生分析問題能力的提升。

本學期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

針對學生基礎薄弱情況，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。

對于基礎較差的學生，改作業(yè)時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生，適當地布置一些提高能力的作業(yè)。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態(tài)度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。具體安排如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的`語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

對于基礎較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎，提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據高考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。

集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

本學期是高三的第一學期，教學內容有：

1。完成選修八、十二課本的教學，重點是。

2。語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

3，作文進行分層指導系列訓練。訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

第1-2周：語言運用。綜合訓練。教學

第3-6周：新聞閱讀與寫作。寫作訓練

第7-10周：實用文體寫作。寫作訓練

(期中考)

(學業(yè)測試)

(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

高三語文教學計劃篇十八

新學期、新起點、新奮斗、新期待。為了科學有效地做好語文復習工作，特制定如下教學工作計劃。

今年，我參加了高三一、二班的語文課。31班有61名學生，其中9名前學生改課。他們是基礎的，但缺乏語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。為了在短期內提高他們的能力和水平，他們還需要艱苦的訓練和嚴格的教學。2班有67名學生，學生基礎差。加強基礎建設刻不容緩?！?002〕〔1000〕第6中學14年入學考試，為了達到領導和學生的期望，認真擬定以下計劃：

1.他們不熟悉。

2.類所需的課文材料。他們的書面表達能力較差，回答問題主觀，作文。

3.中錯誤的單詞和句子較多。不公平和不規(guī)范的寫作。

4.學習習慣差，學習積極性低。

5.因此，在復習的過程中，我們應該立足于學生的實際，把握基礎和實施，進一步提高復習的有效性。

本學期，我們要系統(tǒng)復習漢語知識和語言表達知識，以及文學常識和名句、名篇背誦。這包括記憶現代漢語普通話發(fā)音,記憶現代漢語字形,正確使用標點符號,正確使用詞語,辨別和修改病句,擴展句子,壓縮段落,選擇,模仿和變換句子,簡潔,，語言表達連貫恰當，正確運用常用修辭手法、文學常識和名句、名篇。我們還應該復習與古詩詞鑒賞有關的材料。全面復習語文知識，提高語言表達能力，提高學生鑒賞古詩文的能力，為考試奠定堅實的基礎。

1.在45分鐘內要求質量。

（1）采用小組教學法，提高學生學習漢語的主動性。

（2）參考各種材料備課，力求知識新穎、完整、準確。

（3）注重課堂教學方法的靈活性和多樣性，激發(fā)學生求知欲，激發(fā)學生主動尋找答案，掌握原則。我們堅決反對全面灌溉和養(yǎng)鴨。

（4）多開展學習競賽，獎懲勤奮，在競賽中提問，吸引學生注意力。

2.布置更多的作業(yè)，及時交上來，并及時復習。鼓勵學生，保護他們的學習熱情。

3.教師應鼓勵學生進行更粗略的糾正，并肯定學生的優(yōu)勢。

4.注意及時開展豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的積極性。

5.做好口頭工作，及時抽查。

6.在評議高考模擬試卷時，要注意理清思路，教給學生方法。異常是教他們如何解讀現代文學。

1.選擇輔助材料，以考場為主題組織教材。

2.以清晰、集中的復習目標安排教學，以解決問題的思路和方法為指導設計教學過程。

3.應根據不同類型的復習課設計不同的課堂教學結構，每一節(jié)課都要教好。

介紹各種命題角度的典型例子和知識要點的rarr歸納，澄清高考命題角度和典型例子的rarr培訓以及rarr對教學理念的評論，問題解決方法的歸納和rarr遷移訓練（包括高考試題中未出現的命題角度問題）。

課前安排預習（要求學生閱讀并完成課后測試）rarr課程的第一部分指導對文章的整體把握（全文和每一部分的內容、文章的思想和結構、文章的重點和特點）rarr課程的第二部分進入答案，指導答題程序和方法（要求學生通讀問題，把握每個命題的方向，復習每個測試問題的意義，明確答案要求，鎖定每個問題的學習間隔，探索答案，分析解決方案的要點，規(guī)范表達）課堂結束總結環(huán)節(jié)，總結章節(jié)閱讀程序和回答試題的基本步驟，安排課外培訓作業(yè)。

在評論試題時，我們應該走出“正確答案”和“只是主題”的教學模式。評論時,首先要注意突出重點。錯誤大的話題、得分高且得分率低的話題、新題型的話題、思維難度大的話題應成為評價的重點。其次，要注意把分析錯誤產生的原因與運用基礎知識解決問題相結合，使培訓能夠加強和運用知識。

中的作文指導和培訓既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)又要連續(xù)。也就是說，作文指導和培訓分為幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插在各個主題的復習之間。每次培訓應確保相對集中的時間來指導某個板塊作為一個整體（即系統(tǒng)化）。

4.教師必須首先對學生進行培訓，不要選擇錯誤的問題或不回答的問題，正確處理部分問題和非處方問題。

5.每一次模擬考試結束后，對差距情況。

認真進行質量分析并采取補救措施，認真收集數據，對學生個人和班級群體情況進行質量分析，全面、清晰地了解每個小問題的回答情況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，以便一步總結復習，發(fā)現問題，及時采取補救措施。

高三語文教學計劃篇十九

我教的高三9班和10班，都是學校的普通班。大多數學生成績差，語言基礎差。最尷尬的是，有些同學根本不把語文當一回事，普遍有貶低語文的想法。他們自習時間很少學習語文，也沒有時間顧及課外閱讀，導致閱讀水平提升差，知識面窄，思路閉塞，文章空洞。

二、教學理念。

1、研究考試大綱，加強學習。認真學習語文教學大綱和考試須知，認真做了近十年的語文試題，試圖找到一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并及時實施。

2.抓緊專題復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專題復習，夯實基礎。

3.開展培養(yǎng)優(yōu)秀學生和彌補差生工作，實行分層教學。針對不同的學生，采用“區(qū)別對待、分層教學、全民參與”的教學方法。

4.實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題，目的明確，突出實效。

三、具體措施和注意問題：

我們希望以最經濟的時間換取效率。

1.復習重點是學年計劃表的內容，根據高考試卷的結構分模塊復習。本學期完成的第一階段如下：

先《三維》古詩文，先上課再下課，先基礎再拓展；《三維》討論文章專題閱讀練習和選讀課文專題練習；《三維》基礎知識語言應用專題練習。

2.精心為學生挑選優(yōu)質的訓練題，力求舉一反三，提高效率。

3.引導學生掌握知識規(guī)律、問題解決規(guī)律和問題解決方法，特別是在梳理知識點進行個別訓練時，教師不僅要讀出答案，還要對習題進行點評，重點解決學生的主要實際問題，告訴學生提問者的意圖、目的和常用方法，幫助學生理清思路，教會他們解決問題的方法。

4.語文靠積累，能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學生中，學生總是忽視語文。為了贏得課外時間，老師應該嚴格檢查，確保學生在緊張的學習中有時間學習漢語。

5.加強閱讀訓練。沒有足夠的“量”閱讀積累，不可能通過試題訓練實現“質”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿整個初三復習。眾所周知，提高學生的閱讀水平可以提高他們的語文能力，促進他們的寫作。而且高考閱讀也不輕，做好閱讀是復習的重點。

6.按照《大綱》和《考試說明》的要求，落實每一個知識點，教會學生如何解決問題，告訴學生提問者慣用的手法，如花從木，無中生有，偷換思路，采取偏科措施，扭曲思路，漏條件等等。要特別注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行分析、綜合、推斷，使字面上寫的內容清晰但不透明?？朔W生答題時只能抄原文，不知道如何提取和組合原文的問題。

7.這學期語文要加強綜合訓練，練習速度和能力，通過訓練發(fā)現問題，解決問題，全面提高學生語文能力。

8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。