最新同課異構(gòu)邀請(qǐng)函模板(大全9篇)

總結(jié)是一次探索，它讓我們更加深入地了解自己和他人。按時(shí)間、地點(diǎn)等要素進(jìn)行歸類，提高邏輯性；以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。

同課異構(gòu)邀請(qǐng)函模板篇一

新課改下，高中數(shù)學(xué)一改過(guò)去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，展現(xiàn)出嶄新的面貌。為落實(shí)課改目標(biāo)，深耕數(shù)學(xué)課堂，打造高效課堂，切實(shí)提升教學(xué)水平，5.7—5.9日，我校高一數(shù)學(xué)備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開展了以“直線與平面所成角”為課題的同課異構(gòu)活動(dòng)。目的是把同課教材放在同一個(gè)平臺(tái)，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。校長(zhǎng)王雪琴，副校長(zhǎng)張維剛，教師發(fā)展部主任梅琴，課程教學(xué)部主任張覺(jué)以及數(shù)學(xué)教研組教師全程參與了活動(dòng)。

劉玉生老師，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。他首先拋出問(wèn)題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同？”引入本節(jié)新課，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究。然后提出一系列問(wèn)題進(jìn)行層層引導(dǎo)，緊接著讓學(xué)生展示自己對(duì)線面角這個(gè)概念的猜想，最后進(jìn)行糾正補(bǔ)充。在猜想與試錯(cuò)過(guò)程中進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于線面角概念的'理解。課程設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，講解思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，板書美觀，體現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底。

彭衍軍老師，采用探究性教學(xué)模式。他同樣以問(wèn)題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同”引入本節(jié)新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從教材中尋找答案，并組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓每一位學(xué)生利用自己手中的工具，如用筆表示直線，書桌表示平面，進(jìn)行實(shí)物演示，形象具體地表達(dá)出自己對(duì)線面角概念的理解。這種教學(xué)模式極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力與空間想象能力。

田莉老師，采用情景式教學(xué)模式。以生活實(shí)例：比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈的不同傾斜程度引入本節(jié)新課，引導(dǎo)學(xué)生猜想邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈中45度角是指哪個(gè)角，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。并從生活實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)模型，將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線，把地面抽象成平面，通過(guò)生活實(shí)例生動(dòng)闡釋了線面角的概念。采用這種教學(xué)風(fēng)格，能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)。

本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們?cè)诒容^、反思和研討過(guò)程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動(dòng)，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教研工作的開展，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。

同課異構(gòu)邀請(qǐng)函模板篇二

20xx年12月10日，迎著冬日的暖陽(yáng)，興義五中高考九大學(xué)科教研組長(zhǎng)及九大學(xué)科一線任課教師共21人在王忠奇副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踏上了望謨縣這一片灑滿教育熱情的土地，走進(jìn)了望謨縣實(shí)驗(yàn)高中。

語(yǔ)文組李曉黎老師在課堂。

英語(yǔ)組老師們積極交流發(fā)言。

此次“同課異構(gòu)”交流活動(dòng)的目的是為了保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)校際之間的交流與協(xié)作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮省級(jí)示范校在課堂教學(xué)、教研教改、課題研究及師資培訓(xùn)等方面的示范和引領(lǐng)作用。本次幫扶交流活動(dòng)的開展，在兩校之間搭起了相互交流的橋梁，充分發(fā)揮了教師間的激情和創(chuàng)造力，同時(shí)也充分展示了我校九大學(xué)科教研組長(zhǎng)指導(dǎo)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)和極高的教育教學(xué)水平，推動(dòng)了我校與望謨實(shí)驗(yàn)高中的教育教學(xué)協(xié)作與教學(xué)水平不斷再上新臺(tái)階。

化學(xué)組余朝建老師在交流會(huì)上作點(diǎn)評(píng)發(fā)言。

參加本次交流活動(dòng)的是我校九大學(xué)科9名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且取得一定成績(jī)的中青年教師、名師和學(xué)科帶頭人到望謨實(shí)驗(yàn)高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動(dòng)的實(shí)效性，學(xué)校制定了詳細(xì)具體的幫扶方案，要求教研組對(duì)上課交流教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)打磨，包括指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)盡快推進(jìn)上課教師的整體業(yè)務(wù)水平的提高，從而達(dá)到幫扶交流的實(shí)效性。

物理組老師們?cè)诮涣鲿?huì)上作交流發(fā)言。

在本次交流活動(dòng)中，兩校教師分別展示了自己獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格并通過(guò)評(píng)課交流等活動(dòng)產(chǎn)生了智慧的碰撞，構(gòu)建了挖掘新教材的對(duì)話交流平臺(tái)。課后，各位教研組長(zhǎng)對(duì)課堂做了詳細(xì)中肯的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，語(yǔ)文組張貴瑜老師認(rèn)為：同課異構(gòu)從不同的切入點(diǎn)顯現(xiàn)了老師個(gè)性風(fēng)格，也讓我們能夠重新認(rèn)識(shí)深入新教材，緊扣單元主題，聯(lián)系學(xué)情確定教學(xué)重難點(diǎn)，如何合理取舍，優(yōu)化教學(xué)資源，注重能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)組胡龍老師認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，精煉教學(xué)語(yǔ)言，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，也充分體現(xiàn)了課程改革的要求；物理學(xué)科張福貴老師充分對(duì)兩位物理教師的課堂進(jìn)行了對(duì)比分析，解讀了雙方物理課堂教學(xué)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，重點(diǎn)介紹了我校丁學(xué)明老師在本次教學(xué)活動(dòng)中，從課前的充分準(zhǔn)備、導(dǎo)入靈活，課中師生交流，生生互動(dòng)，課后固學(xué)作業(yè)布置這三環(huán)節(jié)拿捏得當(dāng)，師生達(dá)成雙提升，體現(xiàn)了我校“三環(huán)節(jié)雙提升”的課堂教學(xué)亮點(diǎn)?；瘜W(xué)教研組長(zhǎng)余朝建老師對(duì)雙方的課堂給予了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)本次課堂交流作了深入的分析和點(diǎn)評(píng)，雙方教師都一致認(rèn)為在這次交流中受益匪淺，同時(shí)也提升了對(duì)新課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考的認(rèn)識(shí)；歷史組教師更注重新材料的解讀和應(yīng)用，拓展學(xué)生歷史視野，基于教材，高于教材，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，展示了教師優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)；地理沙睿老師強(qiáng)烈要求參與交流學(xué)習(xí)，在整個(gè)過(guò)程都認(rèn)真仔細(xì)，記錄詳細(xì)，積極發(fā)言，分析到位，點(diǎn)評(píng)有據(jù)并認(rèn)為參加此次交流活動(dòng)，拓展了視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)，更新觀念，優(yōu)化了對(duì)教材的理解。

歷史組老師們?cè)谧鹘涣鳌?/p>

此次活動(dòng)圓滿成功，為今后結(jié)對(duì)幫扶工作的扎實(shí)有效進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為所有參會(huì)的教師搭建了一個(gè)教學(xué)技藝展示和互動(dòng)交流研討的平臺(tái)。通過(guò)此次活動(dòng)，引發(fā)彼此間智慧的碰撞，有利于教師加強(qiáng)自我反思，博采眾長(zhǎng)，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)技能和教育水平。在今后的幫扶交流活動(dòng)中，學(xué)校教科處將按照幫扶活動(dòng)方案的具體要求，抓好各階段各環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作的落實(shí)，真正使幫扶交流活動(dòng)形成長(zhǎng)效機(jī)制，達(dá)到實(shí)實(shí)在在的效果。

政治組石萍英老師在交流會(huì)上作點(diǎn)評(píng)發(fā)言。

交流教師集體合影。

交流教師與望謨實(shí)驗(yàn)高中教師合影。

同課異構(gòu)邀請(qǐng)函模板篇三

為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，踐行20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月主題“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”，搭建幼小聯(lián)合教研平臺(tái)，共同研究和探索科學(xué)幼小銜接的有效策略，5月13日上午，由瀏陽(yáng)市教育局教科所發(fā)起，瀏陽(yáng)市禧和小學(xué)及黃崢嶸學(xué)前教育名師工作室承辦的“聚焦幼小課堂，促進(jìn)幼小銜接”主題教研活動(dòng)（二）在瀏陽(yáng)市禧和小學(xué)報(bào)告廳舉行。

瀏陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)蘇啟平、教育科學(xué)研究所學(xué)前教育兼職教研員李小葵、職教科幼教專干周戀、瀏陽(yáng)市幼小銜接試點(diǎn)校（園）工作負(fù)責(zé)人、試點(diǎn)校一年級(jí)數(shù)學(xué)老師代表及瀏陽(yáng)市黃崢嶸學(xué)前教育名師工作室學(xué)員代表共計(jì)190余人參加了本次研討觀摩活動(dòng)。

活動(dòng)前，參研人員觀摩了幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)展示的213種操作材料和禧和小學(xué)的一年級(jí)幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)。禧和小學(xué)余灑龍副校長(zhǎng)分享了幼小銜接的工作經(jīng)驗(yàn)。

研討活動(dòng)聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)，探討“入學(xué)準(zhǔn)備（適應(yīng)）”的雙向銜接。禧和小學(xué)教師張碧濤執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)《分類與整理》和黃崢嶸名師工作室幼兒園老師王前孌執(zhí)教的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)數(shù)小能手》同臺(tái)展示。參研老師圍繞“活動(dòng)是否能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與好奇心”“能否培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題或合作解決問(wèn)題的能力”“是否通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題豐富兒童的.數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”等話題，進(jìn)行了積極的討論。湖南省特級(jí)教師、瀏陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室首席名師、人民路小學(xué)教師周紅對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。瀏陽(yáng)市教育局教育科學(xué)研究所李小葵對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

蘇啟平從凝聚共識(shí)、加強(qiáng)研討、固化成果三個(gè)方面對(duì)幼小銜接工作提出了建議，希望瀏陽(yáng)市幼小銜接試點(diǎn)校（園）能把先進(jìn)的幼小銜接理念傳播到全市的中小學(xué)和幼兒園中去，建議各試點(diǎn)校（園）要有善于創(chuàng)新的思維，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況推進(jìn)幼小銜接工作。

同課異構(gòu)邀請(qǐng)函模板篇四

3月9日下午，基于大單元教學(xué)課程的教育改革背景下，鄭州18中和許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了一次同課異構(gòu)活動(dòng)，本次活動(dòng)以線上觀摩研討的方式進(jìn)行。中原名師高中物理工作室主持人司德平、鄭州市高中物理名師工作室主持人王慶燦、高中物理中原名師培育對(duì)象趙伏蓮、“6+1”聯(lián)盟成員校物理學(xué)科組教師應(yīng)邀參加本次活動(dòng)。

本次同課異構(gòu)由18中物理教師崔梅和許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師張凈凈進(jìn)行授課，授課內(nèi)容為高中物理新教材必修2第五章第4節(jié)“平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律”。第一節(jié)課，鄭州18中物理教師崔梅圍繞“探究拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”這一主要教學(xué)目標(biāo)，以常見(jiàn)的生活現(xiàn)象導(dǎo)入，教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的投籃活動(dòng)，并針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)，做到教學(xué)評(píng)一致性。許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師張凈凈聯(lián)播授課中，注重運(yùn)動(dòng)公式的推導(dǎo)與應(yīng)用遷移。兩位教師用生動(dòng)精彩的課堂進(jìn)行了教學(xué)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)充分，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

觀摩課后，評(píng)課環(huán)節(jié)，中原名師司德平和許昌市教研室高中物理教研員閆大龍分別對(duì)兩位教師的課堂進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)兩位老師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。

隨后，司德平、王慶燦、趙伏蓮等名師與18中物理組教師進(jìn)行了深度交流。司德平分享了大單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施與評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容的.拓展方向等寶貴教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。王慶燦、趙伏蓮也分別從學(xué)情分析、目標(biāo)確立、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了深入研討交流。

鄭州18中青年物理教師孫海洋在參加完本次活動(dòng)中說(shuō)：這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)觀摩課、專家點(diǎn)評(píng)，自己對(duì)新課標(biāo)改革下大單元教學(xué)的實(shí)施有了清晰的方向，今后會(huì)借助中原名師司德平高中物理工作室在18中設(shè)立分站的機(jī)會(huì)，多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，讓自己專業(yè)成長(zhǎng)更迅速。

同課異構(gòu)邀請(qǐng)函模板篇五

這次活動(dòng)，老師們?cè)谡n堂上展現(xiàn)了不一樣的風(fēng)采。通過(guò)聽課，讓我們近距離地領(lǐng)略到各位教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，給我們留下了深刻的印象。

1、絕大多數(shù)教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有比較扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)和能力的基本功，而且認(rèn)真負(fù)責(zé)，很敬業(yè)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

（1）口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

（2）善于利用多媒體等輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)；

（3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

（4）有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。英語(yǔ)組年輕教師比較多，各位老師的口語(yǔ)水平顯著提高。普遍都會(huì)熟練操作電腦，都能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，提高了課堂效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)思路清晰，都能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師們普遍備課認(rèn)真，知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備較為充分，課堂設(shè)計(jì)精巧，組織教學(xué)得力，教學(xué)方法多樣，基礎(chǔ)知識(shí)的講解訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，從易到難，層層推進(jìn)。

3、注重課堂上師生互動(dòng)，多數(shù)教師教學(xué)態(tài)度親和力強(qiáng)，上課情緒飽滿，注意利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教師師生對(duì)答中彬彬有禮，有始有終，對(duì)同學(xué)溫和耐心，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。

4、注重文化滲透，注重對(duì)學(xué)生的情感教育。

1、部分教師教學(xué)過(guò)程不夠精細(xì)，課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，設(shè)計(jì)比較粗放。

2、部分教師課堂語(yǔ)言尚不夠精練嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)反應(yīng)不夠積極熱誠(chéng)。

3、部分教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚(yáng)，聲音太小，力度不足，對(duì)學(xué)生沒(méi)有影響力，始終抓不住學(xué)生。老師只重視成績(jī)好的學(xué)生，上課提問(wèn)次數(shù)多。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不關(guān)心，上課提問(wèn)次數(shù)極少，態(tài)度冷淡，甚至不管不問(wèn)，導(dǎo)致某些學(xué)生游離于課堂之外。

幾點(diǎn)建議：年輕教師要切實(shí)加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功。

首先要求練聲音，練發(fā)音，爭(zhēng)取字正腔圓，聲音洪亮，說(shuō)英語(yǔ)能熱情奔放，富于感染力；多向老教師學(xué)習(xí)課堂管理能力，要主動(dòng)大膽管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要干預(yù)學(xué)生的不良聽課行為。要通過(guò)與學(xué)生交流，加深友情，來(lái)提升自己在學(xué)生面前的教學(xué)威信；認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂，精益求精，通過(guò)課后反思、教學(xué)隨筆的寫作來(lái)雕琢自己的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

同課異構(gòu)邀請(qǐng)函模板篇六

“同課異構(gòu)”即相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。蕭伯納說(shuō)：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么我們每人將有兩種思想?！蓖ㄟ^(guò)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開展，是一種教師之間交換經(jīng)驗(yàn)和方法的過(guò)程。促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解。達(dá)到校際共研，共促共進(jìn)的目的；形成一個(gè)和諧共處，努力進(jìn)取的綠色教研共同體，促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

相同內(nèi)容，不同教法；相同舞臺(tái)，精彩各異。同樣的課題，不一樣的精彩；同樣的參與，不一樣的見(jiàn)解。

9月：文科組《道德與法治》。

10月：英語(yǔ)組七年級(jí)、理綜組八年級(jí)《溫度》、數(shù)學(xué)組。

11月：語(yǔ)文組、文科組地理。

12月：文綜組歷史。

全體教師。

同課異構(gòu)——由各個(gè)學(xué)科選派幾名教師，選擇同一年級(jí)同一班級(jí)同一課題，每人各講一節(jié)課。

第一階段：備課。

各教研組利用集體備課時(shí)間給要上課的教師提出意見(jiàn)、參考方案，對(duì)上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程安排、知識(shí)盲點(diǎn)、課件制作等給出合理化的建議。

第二階段：講課。

由參課老師執(zhí)教同一篇內(nèi)容，要求聽課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，寫好評(píng)課記錄并對(duì)各位教師講課情況進(jìn)行打分分。

第三階段：研課。

聽課后，組織老師們討論教學(xué)過(guò)程，是必不可少的'環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。

第四階段：磨課。

1、二次備課，各講課教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，然后學(xué)員依據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行二次備課。

2、二次講課，各講課教師在指導(dǎo)教師的組織下，運(yùn)用經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)在錄播教室開展二次講課活動(dòng)，各教研組組織相關(guān)教師進(jìn)行聽課評(píng)價(jià)打分。

3、二次評(píng)課，由聽課教師和指導(dǎo)老師進(jìn)行集體評(píng)議和個(gè)體反思，對(duì)教師的進(jìn)步予以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)課程的特點(diǎn)、不足，對(duì)教材解讀、處理進(jìn)行探討，做出系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

1、每一位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2、每一位教師可能是授課者，又是評(píng)價(jià)者，因此要處理好評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的關(guān)系，并定位好自己的角色。

3、每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評(píng)委們傳閱。

4、每位教師對(duì)上觀摩課教師的課均要評(píng)議，并提出合理化建議。

5、每一位教師必須按時(shí)聽評(píng)課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準(zhǔn)確量分；課后及時(shí)打分并以教研組為單位統(tǒng)一上交評(píng)分表。

同課異構(gòu)邀請(qǐng)函模板篇七

教學(xué)是積累、蓄勢(shì)、成長(zhǎng)的過(guò)程，為了提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師們?nèi)后w合作及教研能力，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)各校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)共融創(chuàng)新。20xx年4月14日，七里河小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組織全體數(shù)學(xué)老師們開展了同課續(xù)構(gòu)教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)特邀請(qǐng)了集團(tuán)各校數(shù)學(xué)教師一起來(lái)觀摩研討?；顒?dòng)共分為四個(gè)版塊：集體備課、課堂展示、觀課學(xué)習(xí)、評(píng)課議課。

加強(qiáng)集體備課，可以實(shí)現(xiàn)資源共享。本次集體備課分為三個(gè)環(huán)節(jié)，主講教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)先自行完成教學(xué)設(shè)計(jì)。然后在組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)課，同組教師傾聽研討，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題提出切實(shí)可行的建議和意見(jiàn)。最后主講教師在收集大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，力爭(zhēng)將本節(jié)課準(zhǔn)備充分扎實(shí)。

一年級(jí)張耀丹老師講授內(nèi)容是《擺一擺，想一想》，張老師結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作活動(dòng)，讓孩子們?cè)凇皵[一擺”中有所思，在思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)知識(shí)，孩子們深刻理解了數(shù)位與位值的概念，在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二年級(jí)崔旭老師講授《軸對(duì)稱圖形》，崔老師教學(xué)技藝高超，駕馭課堂的能力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞生活中軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活、民間藝術(shù)中的.運(yùn)用，感受生活中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動(dòng)中，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。

三年級(jí)孟霞老師給大家?guī)?lái)計(jì)算課《筆算乘法》，教師備課扎實(shí)，準(zhǔn)備充分，教具制作精美，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，課堂引導(dǎo)到位有效，靈活應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的方法化解了教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對(duì)筆算乘法的方法掌握得扎實(shí)，能靈活應(yīng)用，課堂很好培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

四年級(jí)王曉燕老師講授的是《小數(shù)的性質(zhì)》，教師組織能力強(qiáng)，課堂授課時(shí)耐心引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好，王老師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小數(shù)的基本性質(zhì)，更讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，有效培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理、抽象、概括的思維能力。

五年級(jí)陳彥文老師講授的《分?jǐn)?shù)的意義》，課堂突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，深刻理解了單位“1”和分?jǐn)?shù)單位兩個(gè)重要概念，抽象概括出了分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象、概括能力。

課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的活動(dòng)，本次同課續(xù)構(gòu)活動(dòng)集團(tuán)各校的數(shù)學(xué)老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關(guān)注點(diǎn)和焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考應(yīng)該如何教，以學(xué)考察教，以學(xué)思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發(fā)，可謂收獲滿滿！

課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學(xué)法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極改正，評(píng)課是最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，議課堅(jiān)持以學(xué)論教，致力追求教學(xué)的有效性！觀課后各年級(jí)組教師積極進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)，觀課老師們也給出了自己中肯的意見(jiàn)和建議，老師們共同探索出了更多的教學(xué)方法，很好地進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流！

此次同課續(xù)構(gòu)活動(dòng)對(duì)打造高效課堂起到了極大的推動(dòng)作用，活動(dòng)有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，有利于青年教師的成長(zhǎng)，有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，有效促進(jìn)教學(xué)改革的深入?；顒?dòng)也能快速提升集團(tuán)各校教師課堂教學(xué)的水平，有力地促進(jìn)了學(xué)校集團(tuán)化教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

同課異構(gòu)邀請(qǐng)函模板篇八

近日，陵城區(qū)滋鎮(zhèn)學(xué)區(qū)開展以“核心素養(yǎng)引領(lǐng)精準(zhǔn)施策課堂”為主題的區(qū)域教研“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)，為不同學(xué)區(qū)教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。滋鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、糜鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、鄭家寨學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文組骨干教師共同參加活動(dòng)。

授課教師們以飽滿的精神狀態(tài)，從朗讀識(shí)字、理解文本等多方面共同執(zhí)教《寒號(hào)鳥》一課，并將游戲巧妙融入教學(xué)各個(gè)板塊，孩子們?cè)谟鋹偟?環(huán)境中潛移默化地獲取了知識(shí)，提升了能力。課后，來(lái)自不同學(xué)校的9名教育骨干教師針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)課，教師們共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

同課異構(gòu)邀請(qǐng)函模板篇九

為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主、探究、合作性，有力推動(dòng)我?！?+2+1”課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分展示教師風(fēng)采，學(xué)校決定期中考試后在全校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，現(xiàn)安排如下：

全校各年級(jí)任課教師。

各年級(jí)現(xiàn)行教材下冊(cè)，以各年級(jí)備課組為單位進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，按規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度安排一個(gè)課時(shí)（40分鐘）。

本次活動(dòng)共安排二個(gè)階段。

第一階段：本周至下周，準(zhǔn)備階段。

宣傳隊(duì)員并學(xué)習(xí)以備課組為單位開展同課異構(gòu)示范課活動(dòng)要求、意義和實(shí)施方案。人數(shù)比較多的.備課組如（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等）可先安排3人講課，余下的老師下學(xué)期同課異構(gòu)周活動(dòng)時(shí)再安排。

第二階段：活動(dòng)開展和總結(jié)階段。

同課異構(gòu)活動(dòng)在一周內(nèi)按時(shí)完成，各備課組長(zhǎng)做好組織安排和上課記錄及評(píng)課總結(jié)工作。

1、各年級(jí)備課組長(zhǎng)要高度重視，認(rèn)真組織，嚴(yán)格程序，做好聽課、評(píng)課及總結(jié)工作，按時(shí)完成此項(xiàng)工作。

2、各參加教師應(yīng)提前協(xié)調(diào)，統(tǒng)一內(nèi)容，從不同側(cè)面進(jìn)行授課，充分展示個(gè)人教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)同課異構(gòu)的精神內(nèi)涵。

3、各備課組長(zhǎng)在網(wǎng)上公布當(dāng)天上課老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行推門看課。