最新種下一片綠(匯總18篇)

通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。教育應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求？以下是小編為大家整理的一些行業(yè)前沿信息，希望能給大家?guī)韺?duì)未來的展望和思考。

種下一片綠篇一

親愛的老師們、同學(xué)們：

早上好，今天國旗下講話的題目是：種下一片綠

再過2天就是3月12日，是我國的“全民植樹節(jié)”。

我們贊美綠色，植物養(yǎng)育了地球所有動(dòng)物，養(yǎng)育了人類。

我們贊美綠色，綠色大自然是人類財(cái)富的寶藏，也是人類美感與藝術(shù)的源泉。

我們贊美綠色，樹林有制造氧氣、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、阻隔噪音的功能。

然而，我們不能不指出，有那么一些人，他們僅僅為了一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人私利，不惜破壞整個(gè)人類的生態(tài)環(huán)境，濫砍濫伐，造成大量水土流失。想想我國的母親河——黃河正面臨著斷流的危險(xiǎn)；想想1998年長江、嫩江流域發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害，使多少個(gè)家庭流離失所，有家難歸，這一切都是人們不注意生態(tài)保護(hù)結(jié)出的.苦果，是大自然對(duì)人類濫砍濫伐行為的懲罰。

環(huán)保，不需要高談陣陣，不需要口號(hào)聲聲，更不需要裝模作樣。她需要的是一顆顆真正熱衷的心，是切實(shí)的行動(dòng)，是“做到”。同學(xué)們，我們學(xué)校是湖北省綠色學(xué)校，校園優(yōu)雅的環(huán)境、蔥郁的花草樹木給我們的學(xué)習(xí)生活增添了無限生機(jī)與活力。我們作為城市里的小主人、校園里的小主人、社區(qū)里的小主人，要積極行動(dòng)起來：每天給花壇里的小花澆澆水，定時(shí)給校園里的小樹除除土，從今天開始嘗試種一種植物，向家人宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，看到破壞綠色環(huán)境的行為及時(shí)制止一聲……用你的實(shí)際行動(dòng)，做一名愛綠護(hù)綠的志愿者。

對(duì)，不能，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)校的小主人。同學(xué)們，請(qǐng)你走好每一步路，腳下留情，不要穿越綠化帶，不要踩踏綠地。從我做起，從你做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，讓大地媽媽擁有更多的綠色，讓綠色永遠(yuǎn)和我們相伴。我相信，在同學(xué)們和老師們的保護(hù)下，我們的校園、我們的家園定會(huì)更加美麗！

種下一片綠篇二

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽花，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話。

春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找出生字寶寶。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

三、再讀課文，感受課文的美。

1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫。

2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色。

3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢？

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

四、啟發(fā)談話。

為什么叫太陽花呢？

五、全班自由朗讀課文。

六、課外。

畫一畫你喜歡的花兒。

第二課時(shí)（略）。

種下一片綠篇三

《不朽》是落落的首部隨筆集，精選了落落自出道至今發(fā)表在《最小說》、《島》、《讀者》等雜志中的作品，以及大量未曾發(fā)表的新作.其中寫給父親的名為《后半生的魔法師》是落落最喜歡的文章，一度被《讀者》雜志選摘，其他雜志、報(bào)刊紛紛轉(zhuǎn)載，引起巨大反響。

有著“校園女王”之稱的落落曾先后推出《年華是無效信》、《塵埃星球》等長篇小說，每本銷量均在30萬冊(cè)以上。作為動(dòng)漫迷中人氣最高的資深名編兼漫評(píng)家，落落也為廣大動(dòng)漫迷所熟知，在青少年群體中有著極大的市場(chǎng)號(hào)召力，人氣僅次于青春文學(xué)領(lǐng)軍人物郭敬明。

落落的文字總會(huì)觸動(dòng)你心頭最軟弱的一角，給人極大的震撼。本書中，作為80后獨(dú)樹一幟的優(yōu)秀作家，落落以獨(dú)特的視角捕捉當(dāng)下青少年的生活感受，青春的挫折與成長，作品細(xì)膩而又溫情。

落落在《不朽》中，記錄了“80后”這代人的成長軌跡，“所有過去發(fā)生過的事情，在我的記憶中它們留下的形狀。每個(gè)人的成長中能碰到各種美好或不美好的記憶，小時(shí)候被委屈的零星小事，忙碌的父母，同為獨(dú)生子女的我們放學(xué)后空蕩蕩的家，機(jī)器貓，小霸王學(xué)習(xí)機(jī)……我都將它們記載下來，以示回憶的痕跡。希望可以和所有曾有過同樣經(jīng)歷和感受的人用共同的心情來溫習(xí)那些帶有缺口卻依舊溫暖的記憶，因?yàn)橛洃浻肋h(yuǎn)不朽?！?/p>

種下一片綠篇四

13)這是我冒著被許多無關(guān)的人知道的危險(xiǎn)，尋來的你啊?！渎洹恫恍唷贰?/p>

15)終究還是你吧?！渎洹恫恍唷贰?/p>

16)要經(jīng)歷多久才能明白我們的虛弱來自何方?——落落《不朽》。

21)這世界上有許多，太多的一想起來便會(huì)涌上眼淚的事。——落落《不朽》。

23)我本就是不朽，何必妥協(xié)遷就?！渎洹恫恍唷贰?/p>

26)事實(shí)上，我們都是平常人。我早就知道了?！渎洹恫恍唷?。

29)原來我們什么也戰(zhàn)勝不了。之前是命運(yùn)，之后是回憶?！渎洹恫恍唷?。

30)我的暗戀唱成這首歌?！渎洹恫恍唷?。

種下一片綠篇五

《種一片太陽花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

2、整合思路。

這是一篇很有特點(diǎn)的說明文，我們選取資源的時(shí)候就考慮到如何將學(xué)生的感悟思維激發(fā)到最高點(diǎn)，這是最重要的，所以就選取了這一個(gè)ppt文件作為本節(jié)課的課件。本文的重難點(diǎn)是理解太陽花的堅(jiān)韌品質(zhì)，如果只是通過一些圖片或者視頻很難達(dá)到預(yù)期的效果，只有在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，利用問題循序漸誘，一步步達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的，我們選取的這一個(gè)課件正好是這一思路，因?yàn)槠渲兴悸非逦?，與我們的設(shè)計(jì)思路互相匹配，而且在具體操作中，更改方便，操作簡(jiǎn)易。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。

2、理解個(gè)體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

研讀課文第九段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、教師：多媒體課件(搜集選擇網(wǎng)上資源);。

2、學(xué)生：收集有關(guān)太陽花的資料，預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)過程】。

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。

在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)它們。

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。

1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象?

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么?全班交流。

2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是啊!由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。

四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢?

帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的?

(1)顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

(2)形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。

(3)經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。

(4)不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想?帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。(出示課件)。

4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你?

(出示句子)“作為單獨(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。”

“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了??它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?/p>

“盡管單獨(dú)的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！?/p>

讀一讀，你從中體會(huì)到什么?

太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。

5、你想對(duì)這些花兒說些什么?帶著感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！?課件出示這句話)。

什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?

讓我們一起來贊美它吧!齊讀這句話。

五、總結(jié)升華。

我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文。這篇課文用生動(dòng)的語言記敘了種太陽花的過程。贊美了太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，表達(dá)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。在教學(xué)中我遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的語文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。在互動(dòng)研討后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng)，有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語文課堂更有實(shí)效。

語文教學(xué)離不開語言文字訓(xùn)練，使語文課回歸“語文味”.文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如：第五自然段，“在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫?！蔽也捎脫Q詞體驗(yàn)的方式，“閃”還可以換成什么詞學(xué)生說可以換成“長”,“開”等，然后通過對(duì)比讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，巧妙。

同時(shí)課件及時(shí)展現(xiàn)三朵花盛開的情景，使學(xué)生感受到太陽花開的速度之快，開在人們意想不到之時(shí)，使人不禁驚喜，贊嘆。再如，讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽花，針對(duì)學(xué)生的不同差異，老師提供一些詞語，為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階，能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語，稍差的同學(xué)可以在詞語的幫助下表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)了教學(xué)以人為本，使語言訓(xùn)練更有實(shí)效。

這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有許多不足，發(fā)人深思。

1.預(yù)設(shè)不夠。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美，作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?。這部分的教學(xué)重點(diǎn)，除了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)太陽花的外表美，還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法。學(xué)生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報(bào)。

對(duì)作者按太陽花生長的先后順序描寫就會(huì)充分領(lǐng)會(huì)。當(dāng)時(shí)我是這樣提出的：你從哪體會(huì)出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性，學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報(bào)，而忽略莖葉一段。如果問題稍加變動(dòng)，再具體一些，給學(xué)生匯報(bào)的方向，效果就會(huì)不一樣了。如果這樣問：“在太陽花的生長過程中，哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)首先體會(huì)莖葉的柔美，按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報(bào)，感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

由此可見，在備課時(shí)，教師的預(yù)設(shè)要夠，要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣，每一個(gè)問題都要精心設(shè)計(jì)，既要充分尊重學(xué)生，具有開放性，又要考慮文本特點(diǎn)，具有引領(lǐng)性。

2.讀缺乏層次。閱讀教學(xué)要以讀為主，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感。正是在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如：瀏覽，默讀，輕聲讀，朗讀，師生對(duì)讀等，可以說讀貫穿教學(xué)始終。然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀，是本課最失敗的一筆。

在這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我得到了鍛煉，收獲了很多。如果說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，我會(huì)在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美。

種下一片綠篇六

1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。

3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。

2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò)。)。

6、學(xué)生寫字。

7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。

三、積累詞語。

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。

2、學(xué)生活動(dòng)、交流：

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。

莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。

3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎?

4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。

四、作業(yè)：

1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。

教材分析：

課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。

教學(xué)目的：

2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語言;聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn);在自讀自悟中感受感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學(xué)構(gòu)思：

課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文。這篇課文用生動(dòng)的語言記敘了種太陽花的過程。贊美了太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，表達(dá)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。在教學(xué)中我遵循”以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線“的語文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。在互動(dòng)研討后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng)，有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語文課堂更有實(shí)效。

語文教學(xué)離不開語言文字訓(xùn)練，使語文課回歸”語文味“.文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如：第五自然段，”在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。“我采用換詞體驗(yàn)的方式，”閃“還可以換成什么詞學(xué)生說可以換成”長“,”開“等，然后通過對(duì)比讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，巧妙。

同時(shí)課件及時(shí)展現(xiàn)三朵花盛開的情景，使學(xué)生感受到太陽花開的速度之快，開在人們意想不到之時(shí)，使人不禁驚喜，贊嘆。再如，讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽花，針對(duì)學(xué)生的不同差異，老師提供一些詞語，為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階，能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語，稍差的同學(xué)可以在詞語的幫助下表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)了教學(xué)以人為本，使語言訓(xùn)練更有實(shí)效。

這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有許多不足，發(fā)人深思。

1.預(yù)設(shè)不夠。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美，作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?。這部分的教學(xué)重點(diǎn)，除了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)太陽花的外表美，還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法。學(xué)生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報(bào)。

對(duì)作者按太陽花生長的先后順序描寫就會(huì)充分領(lǐng)會(huì)。當(dāng)時(shí)我是這樣提出的：你從哪體會(huì)出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性，學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報(bào)，而忽略莖葉一段。如果問題稍加變動(dòng)，再具體一些，給學(xué)生匯報(bào)的方向，效果就會(huì)不一樣了。如果這樣問：”在太陽花的生長過程中，哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)首先體會(huì)莖葉的柔美，按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報(bào)，感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

由此可見，在備課時(shí)，教師的預(yù)設(shè)要夠，要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣，每一個(gè)問題都要精心設(shè)計(jì)，既要充分尊重學(xué)生，具有開放性，又要考慮文本特點(diǎn)，具有引領(lǐng)性。

2.讀缺乏層次。閱讀教學(xué)要以讀為主，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感。正是在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如：瀏覽，默讀，輕聲讀，朗讀，師生對(duì)讀等，可以說讀貫穿教學(xué)始終。然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀，是本課最失敗的一筆。

在這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我得到了鍛煉，收獲了很多。如果說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，我會(huì)在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美。

種下一片綠篇七

教材分析：

課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。

教學(xué)目的：

2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中感受感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)--生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學(xué)構(gòu)思：

課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考--討論--解疑--拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神--把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

教具準(zhǔn)備：

教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片。

學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？

（注意讓學(xué)生說出花的主要特點(diǎn)）。

板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）。

3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？

（學(xué)生可能會(huì)說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）。

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）。

2、出示詞語：

焦躁斑斕多姿花圃服侍。

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。

慵懶無力熾熱花蕾貪婪。

充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。

（1）自己讀、開火車讀、同位互讀。

（2）將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。

（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）。

3、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：

為什么種太陽花。

太陽花盛開的樣子。

單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。

來年還種太陽花。

4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。

三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。

過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1--3自然段），找找其中的原因。

指名說原因。

其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。

其二：太陽花比較好“服侍”。

2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5--8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。

指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：

（1）色彩美：主要是5--7自然段。

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段。

過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。

5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？

指名回答，教師板書：

喜歡陽光。

抓住機(jī)會(huì)。

珍惜時(shí)間。

主動(dòng)讓位。

6、齊讀第十自然段。

（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。

（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。

四、作業(yè)：

課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。

3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。

2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。）。

6、學(xué)生寫字。

7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。

三、積累詞語。

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。

2、學(xué)生活動(dòng)、交流：

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。

莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。

3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎？

4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。

四、作業(yè)：

1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。

種下一片綠篇八

教材分析：

課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。

教學(xué)目的：

2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語言;聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn);在自讀自悟中感受感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學(xué)構(gòu)思：

課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

教具準(zhǔn)備：

教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片。

學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時(shí)，你最喜歡那種花?為什么?

(注意讓學(xué)生說出花的主要特點(diǎn))。

板書課題：種一片太陽花(齊讀課題)。

3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢?

(學(xué)生可能會(huì)說出：為什么種太陽花?太陽花的樣子?種太陽花有什么好處?……教師可板書在黑板上。)。

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

(由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。)。

2、出示詞語：

焦躁斑斕多姿花圃服侍。

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。

慵懶無力熾熱花蕾貪婪。

充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。

(1)自己讀、開火車讀、同位互讀。

(2)將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。

(注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法)。

3、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同?

教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：

為什么種太陽花。

太陽花盛開的樣子。

單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。

來年還種太陽花。

4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。

三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。

過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?

1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段)，找找其中的原因。

指名說原因。

其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。

其二：太陽花比較好“服侍”。

2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎?

關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。

指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：

(1)色彩美：主要是5——7自然段。

(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第八自然段。

過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間?(只有一天)。

5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?

指名回答，教師板書：

喜歡陽光。

抓住機(jī)會(huì)。

珍惜時(shí)間。

主動(dòng)讓位。

6、齊讀第十自然段。

(1)小組討論后，指名說(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。)。

(2)小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些珍惜時(shí)間的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。

四、作業(yè)：

課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。

種下一片綠篇九

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、理解個(gè)體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。

教具準(zhǔn)備：

教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時(shí)，你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點(diǎn)嗎?

2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種太陽花(出示太陽花圖片)?？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)。

板書課題：種一片太陽花(學(xué)生跟著板書課題、齊讀)。

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。

2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。

3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。

4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書。

為什么要種太陽花。

太陽花開得燦爛多姿。

單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。

來年還種太陽花。

5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。

三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美。

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?

1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對(duì)色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。)。

2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請(qǐng)同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。

(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段。

5、展示太陽花圖片，直觀感受。

6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?

請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。)。

[點(diǎn)評(píng)：適時(shí)追問，體現(xiàn)對(duì)教材重點(diǎn)的把握，水到渠成。]。

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。

7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想。

[點(diǎn)評(píng)：多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對(duì)話的空間，加深對(duì)課文內(nèi)容及人文的理解。]。

8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。

四、拓展。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業(yè)。

1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。

2、課外閱讀推薦：《白楊》。

板書設(shè)計(jì)：

為什么要種太陽花色彩美。

太陽花開得燦爛多姿美。

單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)經(jīng)久不衰。

來年還種太陽花。

借花---------------------喻人。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。

3、再讀，體會(huì)文章深刻的。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。

2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò)。)。

6、學(xué)生寫字。

7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。

三、積累詞語。

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。

2、學(xué)生活動(dòng)、交流。

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。

莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。

3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎?

4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。

四、作業(yè)。

1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。

種下一片綠篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物(太陽花)的特點(diǎn)來描述的寫作方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀。

感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽花)特點(diǎn)描述的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。

1.談話激趣。

2.齊讀課題。

3.導(dǎo)入新課。

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。

1.快速默讀全。要求：放聲聲音，爭(zhēng)取把字音讀正確，把句子讀通順。(自己讀自己的，會(huì)更有味道。)。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.學(xué)習(xí)新詞。

(1)出示新詞。

(2)指名讀。(發(fā)現(xiàn)問題，并點(diǎn)撥)。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，給文章分段。

(1)出示第二組詞。

(2)學(xué)生分別讀詞。

(3)根據(jù)重點(diǎn)詞語分段。

三、初讀品味，切入主題。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.集體反饋。

四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1.出示自學(xué)提綱(二)。

2.學(xué)生讀讀，劃劃。

3.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)板書。

4.教師小結(jié)。

5.學(xué)生背誦。

五、總結(jié)升華。

教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

鋪了一地。

種一片太陽花艷麗奪目。

不可阻擋。

種下一片綠篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀字詞。

2、指名分自然段讀課文。

(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)你見過太陽花嗎?(課件出示太陽花圖)仔細(xì)瞧瞧，說一說你看到的太陽花。

(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。

(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會(huì)太陽花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”，體會(huì)太陽花顏色多。

(4)多美的太陽花呀!你能讀出它的美來嗎?指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)3、4自然段。

(1)自由讀第3、4自然段。

(2)小組討論：為什么叫做“太陽花”?請(qǐng)用課文中的句子說一說。

(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。

比較：“安靜”與“安安靜靜”。

(三)再讀課文，積累語言。

1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧!

2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧!

(四)課外拓展。

你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說一說。

種下一片綠篇十二

這篇課文我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)生字、理解重要詞語的含義以及通過多種形式的朗讀整體感受太陽花的`外在美和內(nèi)在的精神品質(zhì)。

本位文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐富，十分適合有感情的朗讀。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，疏通字詞障礙，再開火車讀，了解大意，然后個(gè)人展示朗讀一句，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，接著教師范讀描寫太陽花色彩美、形態(tài)美的段落，引導(dǎo)體會(huì)作者筆下的燦爛和花團(tuán)錦簇，為后文中理解太陽花的精神品質(zhì)做好鋪墊。

語文教學(xué)，“讀”占鰲頭。不需要煽情，不需要空洞的說教，文本本身就是一座橋梁，教師只需要通過合適的方式讓學(xué)生找到和文本對(duì)話的路徑，這個(gè)路徑就是“讀”，學(xué)生自然能體會(huì)文本的內(nèi)涵。注重朗讀，是我這一節(jié)課的成功之處。

太陽花珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)、熱愛生活、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)學(xué)生通過朗讀和教師的引導(dǎo)，不太難理解，但是太陽花和生活中的哪些人相似？學(xué)生倒是一時(shí)語塞，不能很暢快的舉出例子，這我應(yīng)該在備課時(shí)候多準(zhǔn)備些事例給學(xué)生做引導(dǎo)，這是應(yīng)該改進(jìn)的地方。

執(zhí)教教師：岳明珠。

單位：涇渭鎮(zhèn)西營中心小學(xué)。

種下一片綠篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察。

2、抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、指名認(rèn)讀詞語，正音。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽花給你留下了怎樣的印象?

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)學(xué)習(xí)種太陽花的原因。

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢?讀課文1—3自然段找原因。

(1)學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。

(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

(二)抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。

1、請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。

(1)在小組中交流畫出的句子。

(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

(3)你還能體會(huì)到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)。

2、誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。

3、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?

4、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間?(只有一天)。

(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。

1、仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?指名回答，讀句子，談感受。

3、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

4、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

5、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得、感受最深。開始吧。

6、小組討論后，指名說。

(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)。

7、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。

(四)感悟精神、給人啟迪。

1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來年還要種太陽花呢?

2、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?

3、齊讀第10、11自然段。

三、拓展延伸。

1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神?

2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

四、全課總結(jié)。

美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

五、布置作業(yè)。

1、摘抄文中優(yōu)美句段。

2、選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)：

燦爛多姿。

生機(jī)勃勃興旺發(fā)達(dá)。

生命力強(qiáng)繁榮昌盛。

追求光明(借物喻人)。

種下一片綠篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀字詞。

2、指名分自然段讀課文。

（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）你見過太陽花嗎？（課件出示太陽花圖）仔細(xì)瞧瞧，說一說你看到的太陽花。

（2）指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的？什么形狀？什么顏色？指導(dǎo)朗讀。

（3）指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會(huì)太陽花的生機(jī)勃勃；理解“五顏六色”，體會(huì)太陽花顏色多。

（4）多美的太陽花呀！你能讀出它的美來嗎？指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）自由讀第3、4自然段。

（2）小組討論：為什么叫做“太陽花”？請(qǐng)用課文中的說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣；第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。

比較：“安靜”與“安安靜靜”。

（三）再讀課文，積累語言。

1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧！

2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧！

（四）課外拓展。

你喜歡什么花？為什么？跟你的小伙伴互相說一說。

種下一片綠篇十五

今天我執(zhí)教了《種一片太陽花》。本文借物喻人，借寫太陽花的美麗與頑強(qiáng)的生命力，給人們一些啟迪，引起大家的思考。

我校正在進(jìn)行“兩步四環(huán)”教學(xué)模式的探索，為了讓老師們對(duì)這一模式有更深一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)時(shí)盡可能地滲透，為老師提供一點(diǎn)參考。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就按此模式設(shè)計(jì)教學(xué)。但“兩步四環(huán)”一般需要兩個(gè)課時(shí)，老師們時(shí)間有限，所以我盡可能地在一個(gè)課時(shí)中體現(xiàn)“兩步四環(huán)”的主要組成部分。這是當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)思路。

我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用以前的`常用的方法，通過補(bǔ)充題目的方法引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生通過讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用一些詞語將課題擴(kuò)寫一句話，這樣既能概括課文主要內(nèi)容，又進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，應(yīng)該說這是一個(gè)比較成功的方法。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文章寫了什么。

接下來我問：為什么要寫這樣一篇文章，作者只是為了告訴我們他們種了一片太陽花嗎？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作目的，解決寫了什么。

然后我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作者是怎樣來寫的，即抓住課文第6——8自然段通過讀來體會(huì)太陽花的特點(diǎn)。如不嬌不雅，色彩鮮艷、生命所頑強(qiáng)，。更是通過第9自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽花的集體主義精神。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫這篇文章的真實(shí)目的。并解決為什么要這樣寫這一目標(biāo)。

課后拓展，我給學(xué)生推薦了《榕樹》、《詠梅》、《古井》等文章。進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的文章的寫法。

我力求在一節(jié)課時(shí)中展示兩個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)，為老師們提供一個(gè)研究的案例。

我覺得本課比較成功的地方有：

學(xué)生讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動(dòng)者為什么來年還要種太陽花”，而不是別的什么花。在學(xué)生回答后，我沒有罷手，又讓同學(xué)們用“因?yàn)?---所以----”來說話，我覺得這一點(diǎn)很好，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字。

引導(dǎo)學(xué)生將自己看成是勞動(dòng)者，來體會(huì)他們的心情。

注重語言文字訓(xùn)練。隨時(shí)讓學(xué)生用自己的話說一說，說出自己的感受。從文中找一找，畫一畫等。手腦并用。

讀得少仍是一個(gè)問題，引導(dǎo)上還是不到位。這都是以后應(yīng)該注意改進(jìn)的地方。

種下一片綠篇十六

4、我本就是不朽，何必妥協(xié)遷就?！渎洹恫恍唷?。

5、幻想出自己的傳奇故事，而傷感日復(fù)一日地攻陷著沒有守軍的城池。——落落《不朽》。

7、事實(shí)上，我們都是平常人。我早就知道了。——落落《不朽》。

9、比起千瘡百孔，一無所知才更加不幸?！渎洹恫恍唷贰?/p>

10、在我們還沒那么容易流淚的時(shí)候?！渎洹恫恍唷?。

15、我只想做你們的百萬富翁?！渎洹恫恍唷?。

22、并不是所有東西都得與人分享才能體會(huì)出它愈加的好來?！渎洹恫恍唷贰?/p>

30、這是我冒著被許多無關(guān)的人知道的危險(xiǎn)，尋來的你啊。——落落《不朽》。

32、終究還是你吧?！渎洹恫恍唷?。

33、要經(jīng)歷多久才能明白我們的虛弱來自何方？——落落《不朽》。

39、原來我們什么也戰(zhàn)勝不了。之前是命運(yùn)，之后是回憶?！渎洹恫恍唷?。

40、我的暗戀唱成這首歌?！渎洹恫恍唷?。

種下一片綠篇十七

2、有些事經(jīng)歷一次就足夠。只需一次的“曾經(jīng)”，就改變?nèi)康奈磥怼！渎洹恫恍唷贰?/p>

4、我只想做你們的百萬富翁?！渎洹恫恍唷?。

8、我本就是不朽，何必妥協(xié)遷就。——落落《不朽》。

16、這是我冒著被許多無關(guān)的人知道的危險(xiǎn)，尋來的你啊?！渎洹恫恍唷贰?/p>

20、在我們還沒那么容易流淚的時(shí)候?！渎洹恫恍唷?。

28、我的暗戀唱成這首歌?！渎洹恫恍唷贰?/p>

29、并不是所有東西都得與人分享才能體會(huì)出它愈加的好來?！渎洹恫恍唷?。

30、終究還是你吧?！渎洹恫恍唷?。

31、要經(jīng)歷多久才能明白我們的.虛弱來自何方？——落落《不朽》。

33、事實(shí)上，我們都是平常人。我早就知道了。——落落《不朽》。

34、這世界上有許多，太多的一想起來便會(huì)涌上眼淚的事。——落落《不朽》。

36、原來我們什么也戰(zhàn)勝不了。之前是命運(yùn)，之后是回憶。——落落《不朽》。

種下一片綠篇十八

安徽蚌埠市鳳陽路第一小學(xué)晏艷。

教材分析：

《種一片太陽花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睅熒餐芭娜刖场?，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的'人。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。

1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。）。

[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]。

2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。

今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）。

（學(xué)生可能會(huì)說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）。

二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字。

1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問題等。

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

焦躁斑斕多姿花圃服侍。

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。

慵懶無力熾熱花蕾貪婪。

充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。

5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。

6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）。

7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。

（注意總結(jié)理解詞語的方法）。

[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]。

8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

9、看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。）。

三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。

（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）。

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）。

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美。

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）。

4、請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5d8自然段)。

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會(huì)到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。

5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。

指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位）。

10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。

11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開始吧。