教案中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。教案中應(yīng)考慮學(xué)生的情感需要和個(gè)性差異。教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如何編寫(xiě)一份具有針對(duì)性的教案是每一位教師都需要思考和解決的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇一

喜歡音樂(lè)是孩子們的天性，在內(nèi)容多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們積極參與，活潑快樂(lè)，他們的身心得到良好的陶冶和發(fā)展。我選擇《山上的音樂(lè)家》這首歌曲，有兩個(gè)目的。

1、小松鼠、小白兔、小鳥(niǎo)、小狐貍頭飾。

2、小提琴、鋼琴、長(zhǎng)笛、大鼓的圖案及實(shí)物。

3、音樂(lè)磁帶。

1、啟發(fā)幼兒能用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，初步仿編歌曲。學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。

2、初步認(rèn)識(shí)小提琴、鋼琴、長(zhǎng)笛、大鼓。

目的之一：幼兒本身就對(duì)各種各樣的樂(lè)器懷著好奇，但平時(shí)他們沒(méi)有機(jī)會(huì)能親自摸一摸，親眼看一看，更不用說(shuō)演奏各種樂(lè)器了，而《山上的音樂(lè)家》這首歌把各種樂(lè)器和可愛(ài)的小動(dòng)物聯(lián)系在一起，更使孩子們感興趣。

目的之二：這首歌詞簡(jiǎn)單易懂，特別是豐富的象聲詞，詼諧形象，孩子們特別容易接受，愿意接受。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我思考著如何使幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)，使他們有"想一想"，"試一試"的欲望。在第一部分，我馬上以有趣的聲音和動(dòng)物形象吸引住幼兒，讓他們和我一起參與"演奏"。第二部分是第一部分的模仿，為的是讓幼兒繼續(xù)熟悉曲調(diào)，為后面的編唱打下基礎(chǔ)。第三部分請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的，膽大的幼兒上來(lái)嘗試，同時(shí)也是對(duì)其他孩子的一種示范，使他們尋找到規(guī)律進(jìn)入編唱的狀態(tài)。第四部分在愉快的情緒中，孩子們自然而然就能進(jìn)行編唱，表演，他們的積極性也就更高了。

1、引導(dǎo)幼兒，用形象的動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器。

2、節(jié)奏型××。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇二

2、通過(guò)欣賞和表演，感知音樂(lè)表達(dá)的形式美、意境美，并從中獲得樂(lè)趣。

1、圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中第一、四、六、十三段；

2、烏龜、天鵝、袋鼠和獅子頭飾。

1、師：“今天，森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì)了，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，有哪些動(dòng)物來(lái)參加音樂(lè)會(huì)？”

——教師放音樂(lè)第一段。師：“小朋友們聽(tīng)出來(lái)了嗎？是誰(shuí)來(lái)了？”

——幼：“獅子?！?/p>

——師：“說(shuō)的對(duì)，那么誰(shuí)可以來(lái)為大家表演一下，獅子是怎么出來(lái)的？”

2、請(qǐng)幼兒自由表演。

根據(jù)音樂(lè)，陸續(xù)介紹其它三種動(dòng)物出場(chǎng)，并請(qǐng)幼兒表演。

3、請(qǐng)幼兒根據(jù)想象自由表演，每人都要?jiǎng)?chuàng)造出四種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，并隨著音樂(lè)的節(jié)奏即興表演。

4、選自己喜歡的動(dòng)物戴上頭飾進(jìn)行表演，將幼兒分組根據(jù)音樂(lè)出場(chǎng)自由表演。

表演動(dòng)作參考：

（1）獅子：抬肘與肩平行，雙手五指張開(kāi)，放在頭部?jī)蓚?cè)，兩拍一步并向左右搖晃上身。

（2）龜：身體前伏兩膝微細(xì)，兩臂向左前啟，右前方伸開(kāi)，與胸同高，兩拍一次左右臂輪流前伸后縮，兩拍走一步。

（3）袋鼠：兩肘夾子左右兩側(cè)，小臂前伸，雙手靠近自然下垂，兩腿并攏，兩拍向前跳一步。

（4）天鵝：雙臂后伸于臀部?jī)蓚?cè)，做波浪式柔臂動(dòng)作，兩腳走小碎步圓場(chǎng)。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇三

一、 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

3、激發(fā)熱愛(ài)大自然關(guān)心周?chē)挛锏那楦小?/p>

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、音像導(dǎo)入，引起幼兒興趣

聆聽(tīng)下雨，觀看畫(huà)面

師：“小朋友門(mén)聽(tīng)，這是什么聲音？”“下雨天，小朋友們會(huì)做些什么？”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們?nèi)デ魄?！?/p>

二、初步欣賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”

1、 欣賞課件片段。

設(shè)疑小蝴蝶在做什么？他聽(tīng)到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音？

引導(dǎo)幼兒思考并回答。

2、 完整欣賞課件，學(xué)習(xí)象聲詞及用動(dòng)作表現(xiàn)

（2）尋找雨滴落下的地點(diǎn)。

師：“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音的呢？

幼兒思考并總結(jié)：樹(shù)葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

（3）、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)?！?/p>

師：小雨點(diǎn)落在這些地方好象在做什么呢？

幼兒總結(jié)討論：是和樹(shù)葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

三、學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》，并能用演唱的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容

1、教師將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，編成兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》

2、師生共同以歌唱的形式表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。

四、音樂(lè)游戲：小雨點(diǎn)的旅行

1、教師講解游戲規(guī)則及玩法

2、請(qǐng)一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進(jìn)行游戲。

4、 師生共同游戲

五、結(jié)束部分

師：多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊！落下的聲音真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎/大自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽(tīng)的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)。

音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。

活動(dòng)延伸：

1、在日常生活中，尋找各種大自然的聲音

2、通過(guò)多種形式（看圖書(shū)、上網(wǎng)）等了解雨的形成、作用及危害。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇四

1、在感受音樂(lè)和感知隊(duì)形圖示的基礎(chǔ)上，用動(dòng)作和隊(duì)形表現(xiàn)音樂(lè)形象。

2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并選擇合適的動(dòng)作變換隊(duì)形。

3、學(xué)習(xí)小組合作，共同完成表演任務(wù)。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

1、音樂(lè)、音響設(shè)備。

2、隊(duì)形示意圖、磁性底板。

師：你們看出來(lái)，這表示什么隊(duì)形嗎？這"兩橫排"是怎么排出來(lái)的呢？

教師小結(jié)：原來(lái)，我們排隊(duì)的時(shí)候，橫排要對(duì)齊，豎排要對(duì)齊，每個(gè)小朋友之間還要空開(kāi)一定的距離，這樣跳舞的時(shí)候才好看。

師：有沒(méi)有哪組小演員愿意來(lái)試一試，。，排成這樣的兩橫排呢？

師：排好了嗎？"觀眾們"覺(jué)得他們排的怎么樣？

師：剛剛，我們的"兩橫排"已經(jīng)排的非常好了。那會(huì)不會(huì)排其他隊(duì)形呢？看，這是什么隊(duì)形？哪些小演員先來(lái)試試？注意間距哦。

二、創(chuàng)編動(dòng)作：

師：今天，老師收到一個(gè)通知，森林里面要開(kāi)舞會(huì)了，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，會(huì)有哪些小動(dòng)物參加呢？——聽(tīng)音樂(lè)！

師：現(xiàn)在，我們跟著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧！

三、變換隊(duì)形：

師：小朋友，你們還會(huì)做什么動(dòng)作呢？那我們是在什么時(shí)候換動(dòng)作呢？

出示新的隊(duì)形變換圖，邊換動(dòng)作邊換隊(duì)形。

師：好，再請(qǐng)一組小演員上來(lái)，記住，要換動(dòng)作變隊(duì)形哦！

師：你們還想換什么動(dòng)作呢？（再請(qǐng)一組）師：小演員們可真厲害，跳的舞真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起去森林里參加舞會(huì)吧！

《森林狂想曲》是一首由森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)作發(fā)出的聲音合成的音樂(lè)，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥(niǎo)鳴，仿佛把人帶入清新寧?kù)o的心境，感受溫馨，感受自然，很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這堂課中，我通過(guò)播放視頻，音像結(jié)合，使學(xué)生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會(huì)樂(lè)曲中描繪的景象，感受音樂(lè)傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。然后讓學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲小片段，辨別是哪些樂(lè)器演奏的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)笛子、小提琴、吉他，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，積極參與；接著認(rèn)識(shí)三段主題旋律，隨著老師的琴聲輕輕哼唱，再聽(tīng)辨，加深學(xué)生對(duì)主題旋律的印象，然后完整欣賞樂(lè)曲給旋律排順序。

我還設(shè)計(jì)了圖譜，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲找出其中的小動(dòng)物。邀請(qǐng)孩子們一起參加表演，孩子們一下子興趣就來(lái)了，首先通過(guò)圖譜，讓大家掌握節(jié)奏，由老師的示范，漸漸的大家都能夠自己拍出其他小動(dòng)物的節(jié)奏，然后再大家都掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上音樂(lè)的渲染，把孩子們都帶入到音樂(lè)會(huì)的情境中，緊接著在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈現(xiàn)樂(lè)器，讓大家更有欲望參加演奏，通過(guò)樂(lè)器的聲音和演奏方式再與動(dòng)物的鳴叫聲和動(dòng)作相比較，讓孩子們自己來(lái)決定配樂(lè)樂(lè)器，既有助于孩子記憶又體現(xiàn)了參與性。最后的正式演出環(huán)節(jié)，讓孩子想象自己站在舞臺(tái)上，使情境更加真實(shí)，孩子表演的十分認(rèn)真，整齊的打擊節(jié)奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌聲也給孩子們更多的自信。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，孩子們的興趣高昂，活動(dòng)氣瘋活躍，孩子們意猶未盡，為了滿足所有孩子的欲望，在最后表演環(huán)節(jié)還組織大家交換樂(lè)器演奏，讓孩子都有機(jī)會(huì)演奏三種樂(lè)器。但在交換樂(lè)器時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分孩子并沒(méi)有能夠演奏到三種樂(lè)器，個(gè)別孩子甚至一直演奏一種樂(lè)器，失去了其他樂(lè)器的演奏機(jī)會(huì)，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我想是因?yàn)樵诮粨Q樂(lè)器時(shí)我選擇讓孩子們自由交換的方式而產(chǎn)生的，若老師在交換前能夠明確要求，或者由老師來(lái)統(tǒng)一交換，那么孩子們演奏的機(jī)會(huì)會(huì)更加平等，同時(shí)也能夠掌握整首歌曲四種不同節(jié)奏。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇五

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

讓幼兒學(xué)會(huì)基本的擊拍方法和強(qiáng)弱變化，能聽(tīng)節(jié)奏變換。

活動(dòng)準(zhǔn)備電子琴1臺(tái)，打擊樂(lè)器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。

一、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

二、練習(xí)擊拍。

1、練習(xí)基本的擊拍方法，并注意強(qiáng)弱變化。

2、聽(tīng)教師的節(jié)奏擊拍。

三、幼兒練習(xí)用各種方式為歌曲伴奏。

2、引導(dǎo)幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。

3、請(qǐng)幼兒用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

四、教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品，作成伴奏樂(lè)器。

1、幼兒自己動(dòng)手操作，教師觀察幼兒情況。

2、請(qǐng)幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。

五、總結(jié)，結(jié)束。

用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇六

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

讓幼兒學(xué)會(huì)基本的擊拍方法和強(qiáng)弱變化，能聽(tīng)節(jié)奏變換。

活動(dòng)準(zhǔn)備電子琴1臺(tái)，打擊樂(lè)器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。

活動(dòng)過(guò)程一、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

一、練習(xí)擊拍。

1、練習(xí)基本的擊拍方法，并注意強(qiáng)弱變化。

2、聽(tīng)教師的節(jié)奏擊拍。

二、幼兒練習(xí)用各種方式為歌曲伴奏。

2、引導(dǎo)幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。

3、請(qǐng)幼兒用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

三、教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品，作成伴奏樂(lè)器。

1、幼兒自己動(dòng)手操作，教師觀察幼兒情況。

2、請(qǐng)幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇七

通過(guò)小小音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)，激發(fā)幼兒表演的欲望和興趣，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力以及協(xié)調(diào)、合作的能力。

1、在活動(dòng)室布置小舞臺(tái)。

2、幼兒自制的各類(lèi)樂(lè)器。

3、幼兒熟悉的節(jié)奏樂(lè)曲。

1、教師充當(dāng)音樂(lè)會(huì)主持人，請(qǐng)幼兒自由結(jié)合組成小樂(lè)隊(duì)（每隊(duì)最少5人），并給自己的樂(lè)隊(duì)起上好聽(tīng)的名稱。

2、先請(qǐng)每個(gè)小樂(lè)隊(duì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練，教師適當(dāng)?shù)亟o予幼兒支持與幫助。

3、請(qǐng)每個(gè)樂(lè)隊(duì)的幼兒依次上臺(tái)表演。

4、教師與幼兒共同小結(jié)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏情況，大家共同選出最好的樂(lè)隊(duì)，給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

《小小音樂(lè)會(huì)》這個(gè)活動(dòng)，如果放在小班或者中班，我的選擇是會(huì)讓孩子們表演學(xué)校里學(xué)過(guò)的舞蹈或歌曲，以來(lái)幼兒對(duì)這些節(jié)目比較的熟悉，二來(lái)幼兒對(duì)于自己能夠表演什么沒(méi)有一個(gè)清楚的定位，如果隨意的話，可能會(huì)呈現(xiàn)出一些沒(méi)有準(zhǔn)備好的狀態(tài)。而現(xiàn)在是已經(jīng)面臨畢業(yè)的'大班孩子們，他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，且都在課外有一些額外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們有自己的心思，想要一個(gè)更大更廣闊的舞臺(tái)，來(lái)接觸一些全新的節(jié)目。所以，我將活動(dòng)的目標(biāo)做出了調(diào)整和修改，讓幼兒獲得更多選擇的權(quán)利和自由。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇八

我們雪堰鎮(zhèn)依山傍水，風(fēng)景秀麗，是一個(gè)富饒的魚(yú)米之鄉(xiāng)。太湖更是我們的驕傲，這里的孩子們都見(jiàn)過(guò)太湖，能經(jīng)常和家人一起到湖邊游泳、玩耍，所以，他們對(duì)太湖有著非常豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。太湖美，美就美就美在太湖水，特別是湖面上此起彼伏的波浪和“嘩嘩”的波浪聲，像是孩子們心中的大海聲，更是給孩子們留下了非常深刻的印象。站在太湖邊，湖面時(shí)而平靜，時(shí)而波濤洶涌，就好像太湖在演奏著一曲曲沁人心扉的交響曲，因此我選擇了太湖中的浪這個(gè)話題，將音樂(lè)融入太湖浪中，和孩子們一起來(lái)感受音樂(lè)的強(qiáng)弱起伏變化，從而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、辨別音樂(lè)的低潮和高潮，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂(lè)不同的力度。

2、感受音樂(lè)起伏的變化，在音樂(lè)中情緒宣泄得到平衡與滿足。

3、敢于用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，盡情地融入游戲情景，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂(lè)不同的力度。

2、難點(diǎn)：能合著音樂(lè)節(jié)拍玩游戲。

1、兩段不同性質(zhì)的音樂(lè)。（小浪的音樂(lè)輕柔、緩慢并以還浪聲作背景；大浪的音樂(lè)比較急速，聽(tīng)后頓時(shí)能激發(fā)情緒。）。

2、藍(lán)綢和ppt。

一、傾聽(tīng)故事，感受太湖的多驕。

1、（ppt：太湖邊美麗的風(fēng)景）提問(wèn)：我們都去過(guò)太湖，太湖里有些什么？（船、魚(yú)、蝦、波浪、波光及其美麗的色彩……）。

2、播放海浪聲：?jiǎn)l(fā)幼兒閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)波浪發(fā)出了什么聲音？（大浪和小浪聲）。

3、太湖高興的時(shí)候怎么樣？生氣的時(shí)候又怎么樣？（高興時(shí)湖面泛起微波，生氣時(shí)湖面波濤洶涌。）波浪是怎樣向前跑的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出波浪是一浪推著一浪向前跑的。）。

4、教師小結(jié)，感知太湖如此多嬌：太湖美，美就美在太湖水，太湖水在太陽(yáng)的照射下，金光閃閃，非常嬌艷。一個(gè)個(gè)浪打過(guò)來(lái)，就好像太湖在和我們說(shuō)話，告訴我們她現(xiàn)在的心情怎樣。

（激發(fā)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下面欣賞音樂(lè)及創(chuàng)遍動(dòng)作做好鋪墊。）。

二、學(xué)做浪花，表現(xiàn)太湖的多變。

1、請(qǐng)小朋友欣賞音樂(lè)《大浪與小浪》一遍，老師配合朗誦一段浪的故事，并運(yùn)用表情和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)力度和情緒變化。

師：今天老師帶來(lái)一段樂(lè)曲，講的就是我們美麗的太湖里發(fā)生的許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（讓小朋友欣賞音樂(lè)，老師配合朗誦講述一段海浪情景，語(yǔ)調(diào)與音樂(lè)情緒協(xié)調(diào)。）。

2、提問(wèn)：音樂(lè)里太湖發(fā)生了什么事情？（ppt畫(huà)片：剛開(kāi)始湖面很安靜，魚(yú)兒在湖里歡快的游著，小鳥(niǎo)兒也在湖面上自由的飛翔著，一陣大風(fēng)刮過(guò)來(lái)，湖面掀起了波浪且越來(lái)越大，魚(yú)兒嚇得四處逃散，鳥(niǎo)兒有的在湖面上迎風(fēng)艱難的飛翔，有的躲藏了起來(lái)。隨著大風(fēng)的'遠(yuǎn)去波浪越來(lái)越小，最后湖面又恢復(fù)了平靜。）。

（教師運(yùn)用表情引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)力度、情緒發(fā)生變化，用手勢(shì)幫助幼兒理解音樂(lè)旋律。）。

3、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編浪起伏的動(dòng)作。

師：當(dāng)湖面很平靜的時(shí)候，湖面泛起了微波，我們可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手及手臂部動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。）。

師：當(dāng)一陣大風(fēng)刮過(guò)，湖面波濤洶涌，掀起了大浪，我們又可以怎么表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)幼兒能用整個(gè)身體來(lái)表現(xiàn)大浪。）。

4、教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作和幼兒一起跟著音樂(lè)感受音樂(lè)高低起伏的變化。

師：太湖可真有趣說(shuō)變就變，高興的時(shí)候湖面風(fēng)平浪靜，生氣的時(shí)候波濤洶涌?，F(xiàn)在讓我們一起跟著音樂(lè)用自己的方式表現(xiàn)多變的太湖。（幼兒自由表現(xiàn)，音樂(lè)發(fā)生變化時(shí)教師適時(shí)給予提示。）。

（在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，幼兒用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈，給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象。）。

三、演繹湖面，展示太湖的多姿。

1、幼兒兩人一組，學(xué)習(xí)用藍(lán)綢演繹海浪的起伏變化。（提醒幼兒能根據(jù)音樂(lè)控制動(dòng)作幅度的大小。）。

2、幼兒兩人一跳藍(lán)綢，各拉一頭，教師引導(dǎo)幼兒用藍(lán)綢表現(xiàn)大浪和小浪。

3、幼兒和老師一起用藍(lán)綢跟著音樂(lè)玩游戲。

播放音樂(lè)，教師邊引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，邊帶領(lǐng)幼兒表演：微風(fēng)吹過(guò)湖面，湖面上泛起了微波（孩子們輕輕抖動(dòng)藍(lán)綢）。突然一陣大風(fēng)刮過(guò)，湖面上掀起了大浪。（孩子們大幅度抖動(dòng)藍(lán)綢）。

4、請(qǐng)一部分幼兒操作藍(lán)綢演繹海浪，一部分幼兒扮演小魚(yú)，在海浪中穿行，共同游戲。

（運(yùn)用藍(lán)綢進(jìn)行游戲，不僅提高了幼兒的合作能力，又能讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒的情緒高漲，他們能在游戲中宣泄情緒得以滿足。）。

四、靜聽(tīng)湖水，品味太湖的多美。

播放音樂(lè)《太湖美》，ppt畫(huà)面：太湖面平靜時(shí)的美景。

師：天黑了，海面恢復(fù)了平靜，孩子們，讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受我們家鄉(xiāng)美麗多姿的太湖吧?。ㄔ诶蠋熡H柔的哼唱聲中自然結(jié)束活動(dòng)。）。

（在優(yōu)美的《太湖美》中結(jié)束本次活動(dòng)，既讓幼兒身心得以并放松舒緩了情緒，同時(shí)又讓孩子們?cè)僖淮晤I(lǐng)略到了太湖美景。）。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇九

1.在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行傳遞游戲。

2．學(xué)習(xí)相互配合，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

玩偶：小熊、蜂蜜，音樂(lè)《頑皮熊》、視頻。

一、復(fù)習(xí)歌曲并進(jìn)行歌表演。

1.演唱歌曲。

（1）師：前兩天我們學(xué)了一首《頑皮熊》的歌曲，今天有那么多的客人老師，讓我們一起唱給他們聽(tīng)一聽(tīng)吧！

（2）師：這首歌唱得是頑皮的小熊，所以我們要唱出什么感覺(jué)呢？唱得時(shí)候表情還要怎樣？還要注意口型！這樣唱出來(lái)會(huì)更好聽(tīng)！我們?cè)賮?lái)演唱一次吧！

2.歌表演。

這首歌我們除了會(huì)唱，還會(huì)表演呢！一起來(lái)試試吧！

二、學(xué)習(xí)按節(jié)奏輪流傳遞的方法。

1.出示小熊。

2.觀看視頻，了解有節(jié)奏一個(gè)個(gè)輪流傳遞的方法。

師：來(lái)，讓我們看看錄像里的小朋友是怎么樣有節(jié)奏一個(gè)一個(gè)按順序輪流來(lái)的吧，仔細(xì)看哦！

3.討論方法。

師：錄像里的小朋友是怎么玩的？

4.聽(tīng)音樂(lè)，徒手練習(xí)動(dòng)作。

師：這次我們先聽(tīng)著音樂(lè)，跟著視頻里的小朋友一起來(lái)做一做動(dòng)作吧！

5.練習(xí)傳遞小熊。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小熊出來(lái)了，你們要把小熊接過(guò)來(lái)，再坐一坐哦！

6.跟著音樂(lè)，有節(jié)奏地輪流傳遞小熊。

師：我們?cè)賮?lái)試試，這次我們要聽(tīng)著音樂(lè)，按節(jié)奏傳下去嘍！

7.練習(xí)傳蜂蜜罐。

師：你們知道小熊最喜歡吃什么嗎？你們能不能用剛才輪流傳遞的'方法來(lái)試一試？剛才是請(qǐng)一請(qǐng)、坐一坐，現(xiàn)在是請(qǐng)一請(qǐng)、聞一聞！

三、幼兒游戲：頑皮熊追蜂蜜。

1．介紹游戲方法。

師：我們同時(shí)傳這個(gè)蜂蜜和小熊，等到音樂(lè)停的時(shí)候，拿蜂蜜的孩子就趕快逃，拿頑皮熊的孩子就要趕快去追。就像平時(shí)我們玩丟手絹的游戲。一圈過(guò)后，馬上回到小椅子上！

2.幼兒游戲。

師：誰(shuí)贏啦！來(lái)點(diǎn)掌聲！還要獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)做領(lǐng)頭人，跟著音樂(lè)有節(jié)奏地做動(dòng)作。

3.增加難度：挑戰(zhàn)領(lǐng)頭人！

（1）幼兒游戲：頑皮熊追蜂蜜。

（2）挑戰(zhàn)領(lǐng)頭人。

師：等一會(huì)領(lǐng)頭人做動(dòng)作，旁邊的人就要一個(gè)一個(gè)輪流上來(lái)?yè)习W癢，領(lǐng)頭人要堅(jiān)持跟著音樂(lè)做動(dòng)作，不受干擾。沒(méi)有輪到的孩子繼續(xù)跟著領(lǐng)頭人做動(dòng)作??！

4.完整游戲1次！

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇十

2．能根據(jù)音樂(lè)的變化，用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

3．體驗(yàn)、參與和表演創(chuàng)造的快樂(lè)。

4．愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有一定的了解。

一、設(shè)置情境，引起幼兒欣賞的樂(lè)趣，

1．以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒坐好。

2．小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

二、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的特點(diǎn)和內(nèi)容。

1．完整欣賞音樂(lè)，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn)：“聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受？”允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的.理解。

三、再次欣賞音樂(lè)，采用圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的經(jīng)驗(yàn)。

四、嘗試游戲表演，加深對(duì)音樂(lè)的記憶。

1．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演，用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

2．熟悉游戲以后，把幼兒分成2——3組同時(shí)游戲活動(dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)。

1．學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏。

2．在角色扮演區(qū)分角色表演。

3．在歌唱活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版。

整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)，但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)（1）——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂(lè)出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽(tīng)老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂(lè)進(jìn)入平等、互愛(ài)的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來(lái)的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂(lè)理知識(shí)時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問(wèn)的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來(lái)更容易點(diǎn)。一堂課下來(lái)，我覺(jué)得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇十一

1、感知歌唱《下雨啦》活潑有趣的情緒，并能愉快地參與演唱表演。

2、體驗(yàn)和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

歌曲磁帶、錄音機(jī)；形象生動(dòng)的種子、小草、小花、小樹(shù)，節(jié)奏卡；圓舞板一個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖

1、玩一玩：在《下雨啦》的伴奏音樂(lè)中玩玩說(shuō)說(shuō)，感受旋律。

2、樂(lè)一樂(lè)：引導(dǎo)幼兒在《大與小》的游戲活動(dòng)中一起用不同的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)兩種形象的大小差異，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)與弱。

1、聽(tīng)一聽(tīng)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯下雨的聲音，然后用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿、交流、表達(dá)自己的感受。

2、說(shuō)一說(shuō)：按節(jié)奏分別念一念聽(tīng)到的小雨和大雨的聲音。

3、做一做：邊有節(jié)奏地跟念邊用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下小雨和下大雨。

提問(wèn)：小雨下到你什么地方啦？（引導(dǎo)幼兒隨節(jié)奏邊拍身體的某個(gè)部位，邊有節(jié)奏的念歌詞前兩句）

4、唱一唱：邊跟唱邊用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

1、猜一猜：出示形象生動(dòng)的種子圖卡，在教師帶領(lǐng)導(dǎo)下師生共同創(chuàng)編種子所說(shuō)的話。（引導(dǎo)幼兒分析這句歌詞的強(qiáng)弱。）

2、試一試：運(yùn)用圖片、引導(dǎo)幼兒集體和分組按節(jié)奏編歌詞。（小草、小花、小樹(shù)）

（1）根據(jù)教師提供的節(jié)奏圖，分組創(chuàng)編小草、小花、小樹(shù)所說(shuō)的話。

（2）分組展示創(chuàng)編結(jié)果。

3、念一念：邊熟悉旋律邊按節(jié)奏跟念創(chuàng)編好的歌詞。

1、欣賞教師演唱，感受歌曲的美。

2、有感情地跟唱歌曲。

3、分男女聲輪流唱，演唱時(shí)能充分表現(xiàn)音樂(lè)的活潑有趣。

4、分角色表演歌曲，引導(dǎo)邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作。

從直觀的感受入手，在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中熟悉旋律，初步感知和表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。

在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方式嘗試表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。探究學(xué)習(xí)，給幼兒親身實(shí)踐的空間。

創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)編部分歌詞，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性；在實(shí)踐中進(jìn)一步理解音的強(qiáng)弱。

在多種形式的演唱活動(dòng)中演繹歌曲、表現(xiàn)自我，感受演唱和合作表演的快樂(lè)。

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇十二

1、幼兒根據(jù)動(dòng)物的小配對(duì)雨傘。

2、配對(duì)雨傘時(shí)幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)：“我來(lái)給你撐傘吧?！?/p>

3、感受不同雨聲的樂(lè)趣。

ppt動(dòng)物圖片，傘、中傘、小傘。

一：教師把紙蓋住小動(dòng)物，讓幼兒根據(jù)紙的小來(lái)猜一猜哪些小動(dòng)物來(lái)了。

1、今天劉老師請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物朋友，他們就藏在這些紙的后面，會(huì)是誰(shuí)呢?來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友呢?(三個(gè))。

2、你們來(lái)猜一猜是哪些動(dòng)物來(lái)了呢?也許你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物就藏在里面哦!(幼兒自由猜測(cè))。

3、這些動(dòng)物是不是你們說(shuō)的動(dòng)物呢，我們來(lái)一起看看吧!

今天我請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友，有的象，有高高的長(zhǎng)頸鹿、有小小的螞蟻。

二：出示小、長(zhǎng)短不同的'雨傘讓幼兒配對(duì)。

1、哎呀，下雨勒!(鏘啪鏘)雨打在了象的背上，哎呀，象要被淋濕了，怎么辦呀?

2、教師出示不同的雨傘，提問(wèn)幼兒說(shuō)：“哪把雨傘適合象?什么顏色的?為什么?

3、教師拿著的雨傘撐在象的背上說(shuō)：“我來(lái)給你撐傘吧!”哇，象開(kāi)心了，的雨傘正合適!

4、“哩啪哩”雨打在長(zhǎng)頸鹿的背上，怎么辦?哪把雨傘適合長(zhǎng)頸鹿?什么顏色的?

5、“我來(lái)給你撐傘吧”!哎呦，這把橙色、長(zhǎng)長(zhǎng)的雨傘真合適!

6、嗶嗶啵啵、嗶嗶啵啵，雨打在小螞蟻的背上，怎么辦?

7、哇，說(shuō)的真清楚，用黃顏色的這把是吧?我來(lái)試一試?

8、“我來(lái)給你撐傘吧!”喲，小小的雨傘正合適。

9、咚、咚，有一位動(dòng)物朋友也來(lái)了。誰(shuí)來(lái)了呢?(熊)。

10、哦，是熊來(lái)了。咻，咻，雨打在熊的背上，我來(lái)給你撐傘吧!

11、哎呀，我沒(méi)有雨傘了，我會(huì)被雨淋濕嗎?讓我們一起看看故事就知道了!

三、教師讀繪本。

2、哦，原來(lái)是熊把我抱起來(lái)了，我們一起撐著傘。

3、那么，剛才故事里一共有幾把傘呀?(四把)這四把傘誰(shuí)用過(guò)呀?(動(dòng)物朋友)對(duì)了，這個(gè)故事里面動(dòng)物也用過(guò)這四把傘。

4、我們一起來(lái)講這個(gè)故事吧!真開(kāi)心，小朋友來(lái)跟我一起講了!

教師帶領(lǐng)幼兒一起講故事《我來(lái)給你撐傘吧》。

四：幼兒操作。

1、后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了，哎呀，后面又下雨了：滴滴答答、滴滴答答。哎呦，還有好多動(dòng)物沒(méi)撐傘，它們被淋濕了。你們?cè)敢庵鼈儐?每位小朋友去找到三位小動(dòng)物朋友，助它們撐傘好不好?但是助它們要說(shuō)好聽(tīng)的話哦：你們會(huì)說(shuō)什么好聽(tīng)的話?(我來(lái)給你撐傘吧)好，相信你們能干的!去試試吧!

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇十三

1。理解歌詞，學(xué)唱歌曲《山》并嘗試用接唱的方式為歌曲伴唱。

2、感受佘山四季變化中不同的美，萌發(fā)愛(ài)佘山愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

一、春天來(lái)了：

1、發(fā)聲訓(xùn)練：《春天來(lái)了》

2、語(yǔ)言節(jié)奏：《佘山的春天》

師：/春天到/百花開(kāi)/佘山上/真熱鬧？/

幼：/佘山上/ x x x /……

二、四季的山：

1、傾聽(tīng)欣賞：（播放歌曲第一遍，初步感受歌曲）

――這首歌曲聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？歌曲里在夸誰(shuí)的美？

2、理解歌詞：（播放第二遍，傾聽(tīng)理解）

――你聽(tīng)到了春天的佘山是什么？為什么說(shuō)她是花籃？

――到了夏天的佘山變成了一個(gè)什么籃子？這個(gè)果籃里裝了哪些我們佘山特產(chǎn)的水果？

――為什么說(shuō)秋天的山是金籃呢？――冬天，是什么把山變成銀籃的呢？

小結(jié)：有鮮花又有果實(shí)，有金色又有銀色，我們家鄉(xiāng)的佘山一年四季都有那么多的寶貝！家鄉(xiāng)的山真是一個(gè)寶籃！

三、家鄉(xiāng)的山

1、學(xué)唱歌曲：

（1）、跟唱歌曲（唱清歌詞，注意咬字音準(zhǔn)）

（2）、學(xué)唱表演（大膽表現(xiàn)歌曲）

2、嘗試伴唱：（播放第三遍，感知伴唱）

（1）師：這首歌聽(tīng)起來(lái)和其他歌曲最不一樣的地方是什么？歌里是怎么唱的？

小結(jié)：原來(lái)這首歌在每句話唱完的時(shí)候有個(gè)好聽(tīng)的小尾巴（啦啦啦），她緊緊得跟著歌詞，讓我們覺(jué)得這首歌更美更好聽(tīng)了。

（2）嘗試伴唱：（注意伴唱部分的節(jié)奏和進(jìn)入的時(shí)間）

（3）分組伴唱：

小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)佘山真是一個(gè)寶地，我們作為佘山的小主人更要關(guān)心它愛(ài)護(hù)它，這樣我們的佘山就會(huì)變得越來(lái)越美好，會(huì)迎來(lái)更多五湖四海的朋友們！

三、心中的山：

1、音樂(lè)吧歌曲表演《山》

2、音樂(lè)吧多種樂(lè)器分組伴奏

音樂(lè)教育工作者的大班音樂(lè)教案篇十四

1、欣賞a段音樂(lè)，玩游戲“木頭人”、

（1）幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作，進(jìn)行“木頭人”游戲、

（2）配班老師做“熊”，師生一起玩木頭人游戲、

（3）一幼兒做“熊”，再次游戲、

2、欣賞b段音樂(lè)，探索選“聰明人”、

（1）討論：怎樣把熊引開(kāi)？

（2）和配班老師合作隨音樂(lè)表演選“聰明人”、

（3）提問(wèn)：村長(zhǎng)是怎樣選“聰明人”的？“聰明人”往哪里跑？

三、集體游戲“熊和木頭人”、

1、師生合作：配班老師做熊，老師做村長(zhǎng)，幼兒當(dāng)村民完整游戲、

2、生生合作：兩名幼兒分別做熊和村長(zhǎng)，其他做村民進(jìn)行游戲、