每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

想象教學(xué)反思篇一

《比例尺》的教學(xué)是北師大版數(shù)學(xué)十二冊第二單元比例很重要一節(jié)課。這節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識比例尺，包括數(shù)字比例尺和線段比例尺，會這兩者之間的互化，會利用有關(guān)條件求出一幅圖的比例尺、圖上距離或者實際距離。這一部分知識對小學(xué)生來說比較抽象，課堂容量較大，如何在四十分鐘輕松完成這些任務(wù)呢？我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，結(jié)合教材特點，分析設(shè)計意圖，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量聯(lián)系生活實際，與學(xué)生身邊的事聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，有了參與，才有學(xué)習(xí)。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個展示自我、激活智慧、獲取成功的大平臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。

1、由身邊問題引入比例尺。為了在開頭吸引孩子們，我提出問題：“我們的教室長9米、寬6米，你能設(shè)計出教室平面圖的長寬各畫多少嗎？”這樣的問題比較簡單，學(xué)生幾乎人人有自己的想法。我讓學(xué)生大膽發(fā)言，然后思考問題：你是怎么想的？這樣的教學(xué)孩子們對圖上距離和實際距離的倍數(shù)關(guān)系有了一定的認(rèn)識，比例尺的引入也就水到渠成。

2、在具體情境中探究新知。結(jié)合教材特點，引用淘氣和笑笑繪制的學(xué)校周邊平面圖的'比較，讓學(xué)生體會同一幅圖不同的距離必須按一定的比來畫，否則不合理，這個比就是比例尺。這一情景的出現(xiàn)，強調(diào)了比例尺的重要性，學(xué)生有了更為強烈的求知欲望。比例尺是什么？在小組合作交流中，讓學(xué)生理解討論，知道圖上距離與實際距離的比就是比例尺，這個比不是尺子，而是一個比，要求當(dāng)圖上距離與實際距離單位統(tǒng)一時才可比。

3、在小組合作中運用知識解決問題。充分利用課本，引導(dǎo)學(xué)生計算笑笑繪制的平面圖的比例尺，然后告訴距學(xué)校實際距離的某活動中心的位置，讓學(xué)生畫出這一地點。那么學(xué)生就必須算出圖上距離來。這時學(xué)生算法較多，可以是：40000÷10000=4（厘米）也可以40000*1/10000=4（厘米），也可以用比例來解答。解答過程讓學(xué)生在小組中展示比較，講清道理。

4、在總結(jié)中梳理知識?？偨Y(jié)時，我讓孩子們大膽發(fā)言，說出自己的認(rèn)識，學(xué)到了什么，在總結(jié)中對比例尺這節(jié)課回顧梳理。

5、在提問中適度延伸。由于本節(jié)課容量過大，學(xué)生的積極參與也用去一些時間，所以對放大比例尺，我沒有時間去講解。所以，我巧設(shè)問題：我們往往需要將實際距離縮小，但是有時候?qū)σ恍┚芰慵?，我們需要放大，想一想，這樣的比例尺會是怎么樣的呢？這樣的問題拋出后，讓學(xué)生課后思考。

當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾之處，我覺得安排上有點凌亂，條理性不夠好。雖然學(xué)生做了總結(jié)梳理，但對整堂課教學(xué)來說還是有遺憾，如果安排更有條理，我相信，學(xué)生的理解會更深刻。

總之，如何將數(shù)學(xué)這一相對來說比較枯燥的學(xué)科“有情有趣”，我們就要從生活生產(chǎn)實際中挖掘教學(xué)素材，結(jié)合教材。這樣，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生主動的參與到知識的探索過程中，才能取得更好的效果。

想象教學(xué)反思篇二

二年級的孩子想象是天馬行空無拘無束的，他們在運用逼得能力上，對色彩的認(rèn)知能力也都有了提高。因此我想本節(jié)課在點、線、面上略加引導(dǎo)孩子就能用自由的線，好看的顏色將心中的想象畫出來?？墒窃趯嶋H的創(chuàng)作過程，有些孩子還是不知道畫些什么。

于是我采用頭腦風(fēng)暴的方法，在紙上畫出自由行走的線，讓孩子在線條交叉出的形狀中尋找能想到的生活中的事物，找到的形狀我就將其線條加粗并涂上顏色，果然孩子的情緒被調(diào)動起來了，思維也得到了拓展，最后師生共同完成了一張奇特的想象畫。孩子們開始敢于大膽創(chuàng)作了，畫面也變得有趣了。但是我人覺得這樣的創(chuàng)作還是過于被動。如何引導(dǎo)孩子們主動地用點、線、面和喜歡的色彩表達(dá)自己的想象是我繼續(xù)要研究的。

下次課，我將做以下嘗試：先讓孩子說說自己平時的想象，再分析抽象畫中的'點線，讓孩子說一說不同的線條給人們的感受，在此基礎(chǔ)上老師示范，最后孩子創(chuàng)作。在畫面的組織上，我將引導(dǎo)孩子采用分解重構(gòu)的方法，將具象的事物打亂成線條，再進(jìn)行重新組合，給人無限的想象空間。

想象教學(xué)反思篇三

常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。如果我們教師充分利用幼兒園周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分墻面作為幼兒繪畫場所，幼兒會大膽裝飾，歡喜無比，因為美麗的教室里不只是高高在上的教師作品，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會到美術(shù)活動帶來的成功感和喜感！

總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！

想象教學(xué)反思篇四

這是一首明快的小詩，課文的學(xué)習(xí)活動非常簡單：第一課時，檢查預(yù)習(xí)，整體把握。在整體把握時，先引導(dǎo)學(xué)生概括每小節(jié)的內(nèi)容，然后把同類的內(nèi)容歸為一類，這樣就把課文的內(nèi)容歸納為，我們想象中的自然世界、我們想象中的人類社會。整體把握之后，把時間交給學(xué)生，讓他們沉浸在神奇而有趣的想象之中，盡情地體會想象世界中的美好。

第二課時，安排了兩個學(xué)習(xí)活動：第一是交流讀書體會，第二是練筆，提煉自己的想象，對課文進(jìn)行續(xù)寫。交流活動與前幾篇課文一樣，采取小組相互學(xué)習(xí)相互汲取的方式，也就是每小組分讀一個部分，在匯報過程中，各小組相互學(xué)習(xí)，相互補充。今天的交流我并沒有過多的講解，只是起到了串聯(lián)、過渡的作用，但孩子們表現(xiàn)非常好，各小組圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真研讀課文，在小組展示發(fā)言時，大家能運用各種體會文章情感的方法，清晰流暢地表達(dá)自己的感受，小組同學(xué)進(jìn)行補充時，能針對本組同學(xué)所講的內(nèi)容來補充，焦點突顯，條理清楚。讀“四季中以被我們換來換去，春天一定都當(dāng)大哥，冬天不一定都當(dāng)小弟，只要它們可愛就行。”孩子們不僅從中感受到了作者對于自然世界風(fēng)調(diào)雨順的盼望，還將詩句的意義引申到了人的精神世界，認(rèn)為人與四季一樣，應(yīng)該大家都平等，不應(yīng)該存在種族、膚色上的等級區(qū)別；讀“不管他們已經(jīng)八十三還是三十八，都應(yīng)該常常和孩子一們一起蕩蕩秋千，騎騎木馬?！膘畔杞M的同學(xué)結(jié)合周末父母出去加班，自己一個人在家中的孤獨，體會作者對家庭和諧、共享天倫的渴盼；讀“可以把戰(zhàn)爭送到醫(yī)院，鋸掉它的滿嘴鋼鐵牙齒，讓打擊樂代替轟鳴的炮聲，讓和平鴿銜著橄欖枝，可以不需通行證自由地來去?！背柦M的同學(xué)結(jié)合自己了解到的中東地區(qū)的戰(zhàn)爭慘狀，讓大家真切地體會到了作者呼喚和平、渴望幸福的心聲。讀完想象中的自然世界，我很自然地進(jìn)行了一次小結(jié)，讀四五小節(jié)，我又用引讀的方式簡單的學(xué)習(xí)了第六小節(jié)，即全文的總結(jié)，過程流暢，銜接也自然。

想象教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識坐標(biāo)圖，理解坐標(biāo)軸和坐標(biāo)的概念。

2、能正確標(biāo)出任一點的坐標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)定位作圖命令，并能用描點定位法畫出較復(fù)雜的圖形。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的平面解析幾何思維能力。

教學(xué)重、難點：

1、能正確標(biāo)出任一點的坐標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)定位作圖命令，并能用描點定位法畫出較復(fù)雜的圖形。

教學(xué)方法：

教學(xué)法、演示法、練習(xí)法、討論法。

教具、學(xué)具：

電腦、演示圖案、每個學(xué)生一張制定好的坐標(biāo)紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，畫正三角形，畫正五邊形。主要是讓學(xué)生計算小海龜在作圖時的轉(zhuǎn)向。

2、復(fù)習(xí)小海龜轉(zhuǎn)向角度的計算。

二、新授。

1、我們有一句祝福語叫“一帆風(fēng)順”，主要的贈送物品就是一條小船。當(dāng)你把你創(chuàng)作的作品贈送給朋友時，不但增加了你們的友誼，還讓朋友分享到你的成果，這是一件多么有意義的事??！

今天，我們大家一起來制作帆船。

2、觀察教材53頁圖10.1，想一想，你準(zhǔn)備怎么畫？

分析：這是一些看似不規(guī)則的圖形組合的。

給學(xué)生一點時間，讓他們隨便的畫，作一種漫無目的的嘗試，感覺到所畫的線總是達(dá)不到自已希望的效果，而且角度也不好計算，步數(shù)（線長）也不能確定，在這種情況下，一定要思考用什么方法來解決。

3、認(rèn)識坐標(biāo)圖。

轉(zhuǎn)向角度不知道是多少，前進(jìn)或后退的步數(shù)不知道是多少。這就需要要同學(xué)們?nèi)ビ嬎懔恕?/p>

我們今天就來學(xué)習(xí)一種新的畫圖方法，坐標(biāo)作圖。

先認(rèn)識一下坐標(biāo)圖（教材54圖10.2）：

（1）分組觀察，討論。說說你對坐標(biāo)圖的理解。教師提問，學(xué)生回答。

（2）講解坐標(biāo)圖：

坐標(biāo)圖上的兩條有箭頭的粗線就是坐標(biāo)軸，成十字交叉，交點用o表示，橫向的一條為x坐標(biāo)軸，縱向的一條為y坐標(biāo)軸。

組成坐標(biāo)圖的網(wǎng)絡(luò)線（水平線和垂直線）之間的距離是相等的。

以o為起點，就是0，向上為正數(shù)，向下為負(fù)數(shù)；向右為正數(shù)，向左為負(fù)數(shù)。

我們以每個格子之間為10步來計算每處交點的坐標(biāo)。表示時x坐標(biāo)（橫坐標(biāo)）的圖字在前，y坐標(biāo)（縱坐標(biāo)）的數(shù)字在后，用括號括起來。如：圖中a點的坐標(biāo)為（60，80）。

（3）同學(xué)們在圖上找一找（0，-50）（20，-70）（100，-70）（120，-50）（50，-50）（50，100）（130，-20）（50，-40）（35，0）（35，25）（50，70）（-10，-5）的坐標(biāo)，并把他們標(biāo)出來，用鉛筆描一描，看看是什么圖形。

學(xué)生通過描點，進(jìn)一步認(rèn)識坐標(biāo)圖，并能熟悉掌握描點的方法，能正確找到坐標(biāo)點，并標(biāo)記出來。為作圖打好基礎(chǔ)。

其實，讓學(xué)生找的這些點就是教材55頁圖10.3的各坐標(biāo)點a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k，為畫圖作好鋪墊。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用坐標(biāo)圖上的坐標(biāo)點的數(shù)據(jù)來畫圖。

（1）畫船身。

說明：為了不使畫出的小帆船位置偏向屏幕的上方，我們先讓小海龜后退50步至a點，為畫圖作好準(zhǔn)備。

命令：

cssetpc15setbg9setw3pubk50pd。

畫線段ab，這時要用到將小海龜移動到指定坐標(biāo)點的命令setxy[xy]。

說明：x和y的具體數(shù)值必須用方括號括起來，中間用空格隔開。

講解：執(zhí)行這條命令可以將海龜移動到坐標(biāo)為（x，y）的點處，并且在起點和終點上畫出一條線段。

線段bc也要以用命令setxy[100-70]來畫，不過由于b、c兩點的y坐標(biāo)一樣，所以還可以用setxx命令，指揮小海龜沿水平方向爬行到x坐標(biāo)為x的點外，并畫出線段，而y坐標(biāo)不變。

如：setx100.

畫線段cd和da很簡單。

(2)再畫出桅桿和帆。

小海龜有沿水平方向爬行的命令setxx，也有向垂直方向爬行的命令，setyy.

用setx50命令小海龜從a點移到e點，再執(zhí)行sety100命令便畫出了桅桿ef。

之前我們已經(jīng)標(biāo)好了各點的坐標(biāo)，所以我們一依次一個點一個點的作圖。

setxy[350]sety25。

setxy[5070]setxy[-10-5]。

既然我們把每一步都編寫好了，我們就把它們串連起來，編寫成一個過程吧，編寫完后執(zhí)行，看看是不是達(dá)到我們的設(shè)計效果。

tofanchuan。

cssetpc15setbg9setw3pubk50pd。

setx100。

setx50。

sety100。

setxy[350]sety25。

setxy[5070]setxy[-10-5]。

end。

同學(xué)們欣賞一下執(zhí)行的效果圖，討論：用坐標(biāo)圖畫圖有什么好處？

能將小海龜精確地移動到相應(yīng)的坐標(biāo)點，解決了海龜轉(zhuǎn)解難以計算的難題，使小海龜準(zhǔn)確地畫出不規(guī)則的圖形。

小結(jié)：我們今天又學(xué)會了用坐標(biāo)圖來制作圖形，又增加了新的知識，學(xué)到了新的技巧。還學(xué)到了“setxy”命令。

為了更加豐富我們知識，我們還要了解幾個命令：

getxy：顯示小海龜當(dāng)前位置x坐標(biāo)，y坐標(biāo)。

xcor：顯示小海龜當(dāng)前位置x坐標(biāo)。

ycor：顯示小海龜當(dāng)前位置y坐標(biāo)。

三、鞏固練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分組完成。

2、知識鏈接：笛卡爾（教材57頁）。

四、作業(yè)。

有余力的學(xué)生可以合作完成教材57頁圖形。

提示：首先確定每個點的順序，然后再在坐標(biāo)圖上描出各點，標(biāo)出各點的坐標(biāo)，再用命令編寫過程。

從教學(xué)的結(jié)果來看，這節(jié)內(nèi)容的難度并不大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識坐標(biāo)圖，并掌握標(biāo)出各坐標(biāo)點數(shù)字的技巧，從而運用命令來完成作圖。為了不造成時間的浪費，教師事先制作出坐標(biāo)圖發(fā)給學(xué)生是很必要的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以在坐標(biāo)圖上描出各點的坐標(biāo)，并確定各點的順序。邊講解，邊把命令編寫清楚，等到講完后一交復(fù)制到編輯窗口中進(jìn)行執(zhí)行，觀察執(zhí)行的效果，如果不理想，進(jìn)行修改，以達(dá)到理想的效果為止。如果有時間，這節(jié)課可以用兩課時，因為要了解的內(nèi)容有點多，可以在第一節(jié)課結(jié)束后再設(shè)計一些簡單的圖形，要求學(xué)生利用坐標(biāo)圖描點編寫程序來完成。第二節(jié)課復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生教材57頁的幾個圖的制作，因為學(xué)生獨立完成這些作業(yè)有點困難，問題的難點就是在確定坐標(biāo)點上，這樣學(xué)生就有充足的時間掌握坐標(biāo)作圖的技巧了。

想象教學(xué)反思篇六

這次的公開課我選擇了作文課，因為對于作文課的教學(xué)一直沒有把握，在這一方面比較薄弱。正好借此機會聽聽評課的教研員的意見，爭取在作文教學(xué)這一方面有所改進(jìn)。

《奇妙的想象》這節(jié)課主要是引導(dǎo)孩子挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。在講課的開頭我用幾張圖片進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，體會想象給生活帶來的好處。以便能更好的走進(jìn)今天的課堂展開想象。

這篇作文的不同之處是，前面還給出了兩篇例文，都是和想象有關(guān)。因此，得有效的抓住例文給出的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。通過回顧交流平臺、作文例文，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解怎么想象，以及編寫故事的步驟。在這一環(huán)節(jié)我沒有孤零零的只是講作文，而是把這幾部分糅合在了一塊。引導(dǎo)學(xué)生通過一單元的想象學(xué)習(xí)，學(xué)會自己展開想象，并把想象的過程寫下來，這樣能讓學(xué)生學(xué)會從學(xué)過的課文中發(fā)掘題材，留心觀察。

接著讓學(xué)生從課本里選擇一個給出的題目，或是自己想象的題目入手，進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)。我把學(xué)生想到的題目也同時打到了課件上，就是想告訴學(xué)生大家只要敢想，就是正確的`，鼓勵他們大膽想象。根據(jù)寫作步驟（有想法—提問題—列提綱—寫故事），我先讓學(xué)生腦子里產(chǎn)生想法，也就是確定作文題目，把題目寫在作文紙上，然后和大家分享他接下來的想象。在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生自由想象，清楚的表達(dá)和構(gòu)思，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價。

最后在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課下去寫，把構(gòu)思和想象的過程寫在作文本上。這樣一節(jié)完整的課堂包括了體內(nèi)、說、讀、寫幾個部分，使枯燥的作文課變得充實豐富起來。孩子們有了寫下去的思路和沖動，也愿意把自己的想法寫出來。

成功的按自己的教學(xué)設(shè)計將這節(jié)課順利的上下來還不是最終的結(jié)束，后期的教師評價對教學(xué)思路的設(shè)計和改善有著很大的幫助作用。教研員楊老師給了我寶貴的建議，她指出我的課堂還是自己說的太多了，留給學(xué)生思考的空白過少，教師不應(yīng)該限制學(xué)生的想象力，直接告訴他們這個題目應(yīng)該怎么去想象，去發(fā)展。而是聽學(xué)生不同的答案，在此基礎(chǔ)上對他們的想法進(jìn)行引導(dǎo)，不使他們偏離了主題。課在給學(xué)生拋出話題后，引導(dǎo)他們討論和想象，然后再告訴學(xué)生把頭腦里想象的內(nèi)容寫下來的方法，老師只是起一個引導(dǎo)方向的作用。如果老師直接告訴學(xué)生這個題目應(yīng)該怎么寫，那全班同學(xué)寫出來的文章應(yīng)該都是一個類型的，這不利于發(fā)散學(xué)生的思維。楊老師的建議對我來說很寶貴，這也是我上課容易犯的一個錯誤，在以后的教學(xué)中我會力加避免，不斷優(yōu)化的。

從每一次的教學(xué)中汲取教訓(xùn)，從每一位評課老師的意見中汲取營養(yǎng)，點點滴滴搭建起成長的階梯。面對著我所熱愛的教學(xué)生涯，回顧我所講過的每一節(jié)課，我還要不斷改進(jìn)，不斷超越自己?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮吾將上下而求索”。

想象教學(xué)反思篇七

本次習(xí)作是“這樣想象真有趣，是讓學(xué)生選一種動物大膽想象，編一個童話故事。

鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中，老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象；積累素材厚積薄發(fā)；打開思路活躍思維；創(chuàng)造機會多方思維等方法，指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。

教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。對未來的想象不是寫現(xiàn)實的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。對于同一作文題目，允許學(xué)生有自己獨特的想法，表達(dá)自己的真情實感，老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評，削弱學(xué)生的寫作的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。

既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的小動物的主要特性發(fā)生變化后，有了怎樣的生活。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實。想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實，又要超越現(xiàn)實。寫這類作文要注意調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，將自己平時觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要，臺乎情理地展開想象。

學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說，個別說，同位說，小組說，既是個體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補充，取長補短，豐富自己的內(nèi)容。

我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的`積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動筆時興致盎然，每一個同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。

想象教學(xué)反思篇八

杭州有個八歲的女孩，因父母外出，她在家侍候奶奶，打不開水果罐頭。她想，如果能用一個外套把罐頭打開，那該減輕多少麻煩呀!于是，在家長及外界朋友的幫助下，她完善了自己的構(gòu)思，成為我國迄今為止年齡最小的發(fā)明專利的申報者。

有個學(xué)生造句，“雪化成了春天”，老師搖頭，曰：“雪化成了水。”可見，小學(xué)生稚嫩的想象力，飛躍的神思，有可能被教師的搖頭給扼殺掉。

1、替孩子做事：想象力不是“想入非非”，而是來源于生活中的創(chuàng)造。我們會擔(dān)心孩子做事慢就一味代勞，會讓他們失去許多動手動腦的機會。要知道，孩子在做事過程中，會認(rèn)真觀察、積極思考、反復(fù)實踐，這些經(jīng)驗會為發(fā)揮想象力和創(chuàng)意提供不竭的源泉。

2、阻止孩子探索：孩子的好奇心非常寶貴，可出于各種原因，我們常常不能接受孩子在好奇心驅(qū)使下的種種要求：用水果刀自己削蘋果、把整卷紙都泡在水盆里、用床單在客廳搭個帳篷……如果孩子要求的每件事都被我們拒絕，久而久之，就會失去那些新奇的想法和對事物的好奇。

3、給孩子提供標(biāo)準(zhǔn)答案孩子到了提問的敏感期，總把“為什么”掛在嘴邊。我們?yōu)榱苏_回答孩子的提問，恨不得翻遍所有的百科全書。其實孩子的每一個為什么，都可以有很多種答案，我們可以試著問問孩子的想法，或者跟他一起去找找答案?，F(xiàn)成的答案會束縛孩子的頭腦，讓他失去思考的動力。

4、害怕孩子受挫：當(dāng)孩子想把想象付諸實踐時，還要有自我激勵、走出困境的`抗挫力。挫敗體驗對孩子非常有益。孩子有好的想法，就要鼓勵他試試，如果因為怕孩子失敗而阻止，那縱然他有奇思妙想，也只是紙上談兵。如此下去，他的想法只會越來越偏離實際。

無數(shù)事實證明，豐富的想象力是科學(xué)事業(yè)成功的前提。大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！?/p>

想象教學(xué)反思篇九

目前大部分學(xué)生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點，往往是“橫眉冷對作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學(xué)生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象，拓展寫作空間是一個好辦法，它讓學(xué)生迅速打開思路，進(jìn)入寫作狀態(tài)。

3 、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章

同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡的人物是誰?請簡單說一說。(學(xué)生七嘴八舌自由發(fā)言)

《西游記》向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對我們有如此大的吸引力呢?這完全得益于作者豐富而大膽的藝術(shù)想象。今天，我們就來學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象。

1、走近聯(lián)想

什么是聯(lián)想呢?我們先來回顧前面學(xué)過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的'，這就是聯(lián)想。

(投影儀出示聯(lián)想定義：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事物的思維活動。)

2、體悟聯(lián)想

討論：在上面這個故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個的更好呢?

教師明確：“柳絮因風(fēng)起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯(lián)想獨特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當(dāng)代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了?！边@就又指出聯(lián)想的另一要點：知識的積累。 很多同學(xué)寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c，接好電路。

3、展開聯(lián)想

你看到雪時，會聯(lián)想到些什么呢?口頭作文，描述雪花。

1、走近想象

那么什么又是想象呢?(老師在黑板上畫個圓)比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯(同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人)，構(gòu)成一幅美麗的畫面，我再把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。

(請同學(xué)把老師畫的圖畫用文字描述出來。)

這就是想象，就是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現(xiàn)你生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法 (投影儀出示想象定義：是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過程。)

2、馳騁想象

圓還可以想象成許多東西，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。

(可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活; 圓是足球，充滿靈動的活力;圓是氣球，是兒童在放飛理想;圓是落日。。。。。。)

寫作文中如能充分運用聯(lián)想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠(yuǎn)，更深刻，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。希望大家張開聯(lián)想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。。

情景二：市府放鴿子廣場 學(xué)生 歌聲

喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學(xué)生對聯(lián)想和想象有了感性認(rèn)識，之后再分別走近聯(lián)想和想象，從學(xué)生熟悉的事物入手引導(dǎo)他們分別認(rèn)識聯(lián)想和想象的概念，再趁熱打鐵進(jìn)行有針對性的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這種方法。

想象教學(xué)反思篇十

人的想象力越強，思維能力越強：想象力強的人，記憶能力一般也較強。調(diào)查資料顯示，想象力特別強的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也比較好。而且，想象力強的兒童個性特點鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨立見解，尋根問底，記憶力強，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對感興趣的問題專注。然而，在現(xiàn)實生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。

想象作文最關(guān)鍵的是什么，就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學(xué)生明確習(xí)作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所想，寫出你的獨特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結(jié)合這種動物或植物的特點?！?/p>

我在教學(xué)中設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入一一分析要求一一示范賞析一一引導(dǎo)聯(lián)想一一討論并展示一一寫作。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時。在實際操作過程中，以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時間。

在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來就抓耳撓腮,主要有以下幾方面的原因：一是覺得無內(nèi)容可寫，作文亂編的多。一是平時的語言積累少，難以寫具體。一是平常對周圍的事物沒有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達(dá)不了真情實感。

這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動筆時興致盎然，每一個同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。那些平時一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。

同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個閃光點，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些：隨后請學(xué)生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評價隨機板書，對學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當(dāng)用上一些平時積累的好詞佳句、運用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣，更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中，我請兩個學(xué)生說說自己打算重點寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機會進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。

想象教學(xué)反思篇十一

小學(xué)生有著豐富的想象力，奇思妙想故事特別能促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，而豐富的想象力多半源自于聯(lián)想，許許多多的孩子可以由一個事物聯(lián)想到多個與此有關(guān)的事物，這就是想象力的源頭。從小培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，對他們以后的成長是非常重要的！下面我想簡單的談一下我在教本節(jié)課時的點滴體會。首先，繪畫的重要性不言而喻，因為動手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，這樣會促進(jìn)左腦的.智力開發(fā)。同時在顏色如何運用、空間位置等方面的能力對右腦開發(fā)也大有好處。

其次，孩子在畫畫的過程中時候，他的腦、眼、手并用，因而能促進(jìn)身心的成長發(fā)育，讓孩子的潛能與個性多了一條途徑來展現(xiàn)，同時更加培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力。大家共同給小狗設(shè)計一個家，一個溫暖的小窩，極大地激發(fā)了學(xué)生動手的熱情，大家各抒己見，充分拓展思維，令小狗的房子五顏六色，造型各異，漂亮極了，學(xué)生們在設(shè)計的過程中對空間的把握，對色彩的運用都經(jīng)過了用心地思考，可以說是在興趣中學(xué)到了知識，掌握了技能，身心都得到了發(fā)展。

想象教學(xué)反思篇十二

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的.創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

二、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。對初中學(xué)生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。

1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練，強調(diào)基礎(chǔ)知識。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。

想象教學(xué)反思篇十三

1、鼓勵幼兒大膽運用想象出的各種物體創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的五官。

2、初步嘗試運用線條來豐富畫面背景。

3、發(fā)展幼兒的'觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征，積累對人物面部繪畫的基本經(jīng)驗。

（2）幼兒會畫直線和波浪線。

2、材料準(zhǔn)備：黑色勾線筆、白紙、磁帶、錄音機、展版一塊。

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

（1）欣賞散文詩《給老師畫象》。

（2）理解詩歌的內(nèi)容。師：你剛才聽到了什么？你們想不想邊聽詩歌邊為老師畫像呢？想在就請每一組小朋友討論一下選出一位小朋友來為老師畫像，其余的小朋友可以在旁邊看著他畫，也可以幫他出出主意。

（3）幼兒畫像：教師巡回指導(dǎo)，幼兒邊聽詩歌邊畫像。

二、隱性示范與思考：

1、師：“今天我們班上來了一位小客人，它是誰呢？（出示小魔筆）它是一只支小魔筆，它可能干了，會畫許多漂亮的畫，今天它給我們畫寫什么呢？我們趕快睜大眼睛看仔細(xì)了！”

2、小魔筆作畫。

3、討論：“你準(zhǔn)備畫一個什么娃娃？”師：“小魔筆真神奇，它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官，還能用線條畫上好看的背景······我們大家先來說一說，你準(zhǔn)備畫個什么樣的娃娃呢？”

三、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)。

1、師生共同討論作畫要求：

（1）把娃娃的臉畫在紙的中間，畫得大大的。

（2）五官的位置要放放好。

（3）選一種你喜歡的線條給你的畫添上背景。

2、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。指導(dǎo)要點：啟發(fā)幼兒大膽想象，合理安排畫面，鼓勵獨特表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條加密背景。

四、作品展示評價。

1、幼兒將自己的作品貼在展版上。

2、討論評價。“你看到了哪些娃娃？娃娃的臉上都有寫什么？”“你最喜歡哪些畫？為什么？”

整個活動緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動積極，樂學(xué)、愿學(xué)，充分體現(xiàn)了以幼兒為活動主體、教師主導(dǎo)的綱要精神。實現(xiàn)了“通過對各種展開想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強對美術(shù)活動的興趣?！钡慕逃繕?biāo)。