2023年小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿(優(yōu)質(zhì)10篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

各位評(píng)委，你們好!今天，我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

對(duì)于本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告訴學(xué)生， “讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”。這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。

接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的、所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。

接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。

接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿足、肯定、愉悅。

最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然，珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。

我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

交響音樂(lè)是音樂(lè)中的高級(jí)形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè)，小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂(lè)，消除"高雅音樂(lè)高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂(lè)，步入音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。

一、教材分析

童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊(cè)第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德（1749-1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī)，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。

結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào)，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè)曲又恢復(fù)到平靜。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，有一定的音樂(lè)鑒賞能力，能聽(tīng)辨部分樂(lè)器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè)，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè)的基礎(chǔ)，是本堂課的一個(gè)有利因素，但是對(duì)音樂(lè)的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的興趣，感悟音樂(lè)魅力，塑造學(xué)生健全的人格。

2.能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂(lè)的方法，提高對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力。

3.認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。

四、障礙分析及突破策略

在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè)的障礙：

（一）由于學(xué)生對(duì)高雅，嚴(yán)肅的交響音樂(lè)非常陌生，加上對(duì)西洋樂(lè)器也不熟悉，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，因此在介紹音樂(lè)的結(jié)構(gòu)時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè)器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說(shuō)明。

（二）由于音樂(lè)主題在整個(gè)樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi)，學(xué)生很難聽(tīng)辨準(zhǔn)確，為此，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，便于引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行對(duì)比，從而得出每一次主題的不同之處。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及教學(xué)理念

音樂(lè)新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義?？梢?jiàn)，上好音樂(lè)欣賞課，對(duì)小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標(biāo)同時(shí)指出：教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）童話激趣、引入新課

孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè)與神奇的童話結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè)，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。

（二）介紹作品、作者、及時(shí)代背景。

主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德（1749——1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè)有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部"作曲法講義".

然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè)曲表現(xiàn)的意境中，展開(kāi)豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的欲望。

（三）了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個(gè)部分。

1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè)器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。

2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè)的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂(lè)的主題，然后通過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè)中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè)。

3.結(jié)尾：銅管樂(lè)演奏，出示銅管樂(lè)家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。

（四）運(yùn)用媒體、視聽(tīng)結(jié)合

音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言，不分國(guó)界，可以表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感。音樂(lè)又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再?gòu)?fù)雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè)的最佳途徑和方法。這里，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看由中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，做到視聽(tīng)結(jié)合，既欣賞了音樂(lè)，又了解了交響樂(lè)隊(duì)的一些基本知識(shí)。

新課標(biāo)指出：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現(xiàn)主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作？或者用其他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？這樣便將音樂(lè)語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè)。

（五）合作學(xué)習(xí)、討論探究

在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組討論完成下面的問(wèn)題：

（1）。拎水的主題在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？

（2）。它主要由什么樂(lè)器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？

從而得出答案：隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強(qiáng)，速度一次比一次快，音樂(lè)情緒越來(lái)越緊張，象征著情況越來(lái)越危急！

（六）課堂小結(jié)

在這里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過(guò)這個(gè)思考題，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。

六、教學(xué)特色

（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè)變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

（二）充分利用媒體，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結(jié)合。學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗(yàn)。

總之，本節(jié)課，我將以生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè)變成易于接近的童話故事，喚起學(xué)生對(duì)交響音樂(lè)的熱情向往，提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的強(qiáng)烈追求。

我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂(lè)的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。

本單元以“百靈鳥的歌”為主題，因?yàn)槟峭褶D(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥鳴聲從來(lái)就是人們喜愛(ài)的大自然樂(lè)曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。

本課是第三單元中的第三課時(shí)?！督形页栉页琛肥且皇啄暇┝系貐^(qū)民歌，這首民歌在南京地區(qū)具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現(xiàn)不同特色。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學(xué)生唱出地方色彩及采用“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，表現(xiàn)出勞動(dòng)號(hào)子的獨(dú)特演唱效果。

教學(xué)重點(diǎn)：用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。

教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。

以學(xué)生為主體，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法是：

1、多通道參與法：學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要學(xué)生用多種感官去感知審美對(duì)象，因此活動(dòng)中我讓學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、演一演等活動(dòng)，安排豐富，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，使思維活躍起來(lái)，創(chuàng)造出更合適的演唱方法，來(lái)攻克難點(diǎn)。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)個(gè)人表演、集體表演等方式，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)音的認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中我力求達(dá)到“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對(duì)低中年級(jí)的學(xué)生本次活動(dòng)采用的主要教法有：游戲法、聽(tīng)唱法、音樂(lè)律動(dòng)法、合作表演法等教學(xué)方法使學(xué)生獲得對(duì)樂(lè)曲更深層次的理解，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

一、欣賞片斷（反映勞動(dòng)場(chǎng)景的卡通片段）[6—8分鐘]

1、師提問(wèn)題：你在片斷中看到了什么？

生：勞動(dòng)的場(chǎng)面

2、欣賞《打麥號(hào)子》

師：是啊，勞動(dòng)是最光榮的！請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)歌曲《打麥號(hào)子》。

提問(wèn)題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點(diǎn)？

生答：————————————

3、師：請(qǐng)小朋友講講平時(shí)聽(tīng)到的“勞動(dòng)號(hào)子”。

生：抬重物時(shí)發(fā)出的“嘿呦”等聲。

師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，“號(hào)子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號(hào)子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種演唱形式的歌曲。

二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]

師：學(xué)唱這首歌曲之前，我們先來(lái)做一做小游戲。

[一]、旋律游戲，填填唱唱。

1、師唱前兩小節(jié)旋律，學(xué)生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書）

2、學(xué)生創(chuàng)編的旋律請(qǐng)全體學(xué)生跟著模唱一下。

3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。

4、師：小朋友，請(qǐng)你們跟著伴奏哼唱一下旋律。

[二]、學(xué)唱歌詞。

1、播放《叫我唱歌我唱歌》

師：小朋友，你們唱的真不錯(cuò)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中都唱了些什么。

生：勞動(dòng)號(hào)子

師簡(jiǎn)介歌詞內(nèi)容（勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)情景）。

2、輕聲哼唱

跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動(dòng)的心情。

3、采用多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲，體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。

a、跟琴師領(lǐng)生和（強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)號(hào)子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）

b、女生領(lǐng)男生和

c、一個(gè)學(xué)生領(lǐng)其余學(xué)生和

[四]、歌表演[5—6分鐘]

師：讓我們隨著音樂(lè)，進(jìn)行田間勞動(dòng)好嗎？請(qǐng)你們模仿農(nóng)民伯伯、阿姨一邊勞動(dòng)，一邊喊“勞動(dòng)號(hào)子”的場(chǎng)景。

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿插秧、收割等動(dòng)作。

2、隨旋律進(jìn)行自由創(chuàng)編。

3、集體邊唱邊表演。

4、個(gè)別上臺(tái)表演。（師生評(píng)價(jià)）

四、拓展[4—5分鐘]

1、師：小朋友，剛才我們學(xué)的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽(tīng)過(guò)其它的江蘇民歌嗎？

生：《茉莉花》、《紫竹調(diào)》、《楊柳青》等

2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡(jiǎn)介民歌的特點(diǎn)：方言特征，襯詞對(duì)歌曲起到烘托氣氛的作用。）

3、播放《閑話三元坊》

師：我們江陰也有一首民歌，想聽(tīng)嗎 ？

生：————————

生：說(shuō)自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）

師小結(jié)：通過(guò)欣賞《閑話三元坊》，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。）

通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

根據(jù)《大綱》要求，六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高欣賞音樂(lè)的能力。

1、教材分析：本課是第十一冊(cè)“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)——棒”中的豫劇部分，承接第十冊(cè)教材，起到承上啟下的作用。六年級(jí)學(xué)生已有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在此時(shí)欣賞、了解、學(xué)習(xí)我國(guó)的戲曲是非常恰當(dāng)?shù)模處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段，豐富學(xué)生的戲曲演唱經(jīng)驗(yàn)，理解伴奏樂(lè)器對(duì)風(fēng)格形成的重要作用。

2）通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解豫劇的基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)豫劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)豫劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。

3）了解豫劇的有關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)豫劇的藝術(shù)特征，知道豫劇的起源、角色行當(dāng)、伴奏樂(lè)器和一些名家名劇。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱豫劇《花木蘭》

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，享受音樂(lè)。

由于學(xué)生平時(shí)接觸豫劇的機(jī)會(huì)較少，為了能幫助學(xué)生了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，掌握豫劇的風(fēng)格，我采用了以下的教學(xué)方法。

1、視覺(jué)圖象法：對(duì)于豫劇，學(xué)生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇，我運(yùn)用電腦軟件制作了課件，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。

2、在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法 。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”，在這一課，我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境，在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí)，學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格。

（一）、感受豫?。▌?chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)）

1、播放豫劇《花木蘭》

（學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)教室就坐）

2、師生問(wèn)好。

（二）、了解豫劇

2、小組交流搜集的資料，并請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)發(fā)言。（生：……）

3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)和歸納：（多媒體出示文字介紹）

a. 豫劇的由來(lái)——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái)，當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱“豫”，解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。

b.豫劇的風(fēng)格首先是富有激情奔放的陽(yáng)剛之氣，善于表演大氣磅礴的大場(chǎng)面戲，具有強(qiáng)大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質(zhì)樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活；再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈，矛盾沖突尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，人物性格大棱大角。

c.豫劇的角色行當(dāng)，按一般的說(shuō)法是四生、四旦、四花臉。

4、了解豫劇的名家名?。?/p>

名家：常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍(lán)田 閻立品

名?。骸肚匮┟贰?《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》

（三）、學(xué)唱豫劇《花木蘭》

1、師：今天，我們就來(lái)學(xué)唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）

2、欣賞前簡(jiǎn)介《花木蘭》的劇情：在古老的中國(guó)，有一位個(gè)性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大女兒，花木蘭在父母開(kāi)明的教悔下，一直很期待自己能花家?guī)?lái)榮耀。終于，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈(zèng)木蘭以寶劍一把,冀女兒于沙場(chǎng)上旗開(kāi)得勝.時(shí)軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官?gòu)埧?劉康等人為奪主管軍官之職,爭(zhēng)持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽(tīng),木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽(tīng)命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機(jī)警,喚醒營(yíng)中軍士。可是士兵剛從睡夢(mèng)驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì),才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。

3、播放豫劇《花木蘭》

4、分析人物性格，學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格

師：你覺(jué)得花木蘭是怎樣的一個(gè)人？（生：……）

5、出示歌詞，感受唱腔。

師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動(dòng)地刻畫了人物形象。

6、再聽(tīng)樂(lè)段，感受唱腔。

7、模唱歌曲，解決難點(diǎn)。

8、結(jié)合聽(tīng)賞感受，加入打擊樂(lè)進(jìn)行演唱。

（分小組進(jìn)行練習(xí)、展示）

9、師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂(lè)走出教室。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂(lè)、明白情感。計(jì)劃用時(shí)10分鐘。

1、播放《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)入教室。

2、經(jīng)過(guò)常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：

3、帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。（各為2分40秒）

問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？

根 據(jù)學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn) 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。）

這 一環(huán)節(jié)中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、明白音樂(lè)，因?yàn)槲艺J(rèn)為：音樂(lè)藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)與傳達(dá)，明白音樂(lè)最好的 方法就是：仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。

經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。（課本第40頁(yè)）從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、傳達(dá)情感，計(jì)劃用時(shí)22分鐘。

在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段）

1、教師彈琴伴奏，引領(lǐng)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè)譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會(huì)適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護(hù)嗓音，我還會(huì)引領(lǐng)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感傳達(dá)的需要。

2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的旋律感；

3、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引領(lǐng)；

如，提出問(wèn)題：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引領(lǐng)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對(duì)歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。

5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計(jì)了這樣幾種演唱形式，如：分組競(jìng)唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗(yàn)（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編”的形式開(kāi)展活動(dòng)。

我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂(lè)詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來(lái)傳達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導(dǎo)。

雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè)、組織評(píng)比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)，愉快的體驗(yàn)了過(guò)程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂(lè)課上不可能一一的展現(xiàn)出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂(lè)課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。

這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂(lè)課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂(lè)課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委、老師。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

尊敬的各位評(píng)委教師：

大家好！

我是報(bào)考開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教師崗位的第 號(hào)考生 李江，我期望今日能給大家?guī)?lái)一堂既實(shí)際而又豐富多彩的音樂(lè)課。

今日我說(shuō)課的課題是《xxx》。大家都明白：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，那我首先就來(lái)說(shuō)教材。是湖南文藝版社小學(xué)音樂(lè) 年級(jí) 冊(cè)第 課的資料。 這是一節(jié)以歌曲學(xué)習(xí)為主要資料的教學(xué)課。（是以聽(tīng)賞 為主要資料的欣賞課）它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿歡樂(lè)自豪的情感。從音樂(lè)形式和知識(shí)深淺來(lái)講正堂課是屬于音樂(lè)初級(jí)水平。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生起主體作用，而教師起主導(dǎo)作用。如何才能讓學(xué)生這一主體作用發(fā)揮得更好，那我們就要說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。

小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇，會(huì)生興趣，能用自我的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿，同時(shí)也能聽(tīng)辨不一樣情緒的音樂(lè)。我所應(yīng)對(duì)的是小學(xué) 年級(jí)的學(xué)生，相對(duì)于年級(jí)的同學(xué)，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新本事有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。可是，任就未脫離兒童的特點(diǎn)。他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系模仿本事較強(qiáng)，所以我在下頭的教學(xué)過(guò)程中就要發(fā)揮、利用好這一點(diǎn)。

首先，在本堂課當(dāng)中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握：

1、歌曲的學(xué)唱；2、形象記憶簡(jiǎn)單的音節(jié)音程關(guān)系。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)基本的要求之下，再經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是：1學(xué)生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲《xxx》，并且樂(lè)于參加到音樂(lè)活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。

2、學(xué)生能夠基本把握1 2 3 4 5 5 6 7這7個(gè)音名音階音程的關(guān)系，經(jīng)過(guò)形象的記憶提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)修養(yǎng)，將音樂(lè)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。

基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲色有感情地演唱歌曲；難點(diǎn)是：掌握半音唱法、歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等）正確把握音樂(lè)的風(fēng)格。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。研究到 年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛我打算采用興趣引入、情境創(chuàng)設(shè)、欣賞、教授、討論等多種教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)。

教學(xué)方法在課堂教學(xué)中自然重要，但它卻不是我要闡述的重點(diǎn)，而我要重點(diǎn)把握的是在下頭的教學(xué)過(guò)程中，如何來(lái)運(yùn)用好教學(xué)方法。下頭就讓我來(lái)具體闡述一下我的教學(xué)過(guò)程。 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入音樂(lè)課堂及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)唱歌曲、歌曲處理、創(chuàng)編活動(dòng)、拓展延伸。

下頭，我將分別來(lái)完成這五個(gè)環(huán)節(jié)：

教師們都明白，咱們以往上這堂課時(shí)，是先介紹課題，讓學(xué)生明白上課資料后再進(jìn)行教學(xué)。今日我想來(lái)個(gè)一反常規(guī)，因?yàn)樾抡n標(biāo)明確要求：教師應(yīng)當(dāng)避免單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用各種趣味的教學(xué)途徑，把讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)變?yōu)闀?huì)學(xué)音樂(lè)。所以我打算先來(lái)學(xué)習(xí)跟歌曲密切相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。讓它為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且又能經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)踐和鞏固這些音樂(lè)知識(shí)。

只要是音樂(lè)課都離不開(kāi)1234567，這7個(gè)音符，他們是音樂(lè)最基本的、也是需要在小學(xué)階段扎實(shí)掌握的音樂(lè)元素。研究到小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)光短的特點(diǎn)，而音階及歌曲的樂(lè)譜學(xué)習(xí)枯燥乏味，發(fā)揮聯(lián)想，這和白雪公主和七個(gè)小矮人的故事十分相似。我會(huì)以兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入：

那故事里面都有哪些主要任務(wù)啊？當(dāng)學(xué)生回答7個(gè)小矮人時(shí)，我會(huì)立刻抓住這一點(diǎn)，告訴他們音樂(lè)里面也有七個(gè)小矮人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生掌握了以上基礎(chǔ)知識(shí)后，我首先要做的就是將歌曲播放兩遍律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂(lè)課堂（2—3分鐘）

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè)中做律動(dòng)進(jìn)入教室，經(jīng)過(guò)律動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)的殿堂。

（一）學(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）

這是本節(jié)課的主要資料，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

1、為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxx》先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：

2、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲

4、跟鋼琴演唱2—3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱

（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。

5、難點(diǎn)的解決：

（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。

解決方案：經(jīng)過(guò)用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。

（二）歌曲處理

有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。

a、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在適宜的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。

b、采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（三）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）

在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（四）拓展延伸 （3—5分鐘）

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最終，我采用了歸納式的結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請(qǐng)大家用自我的話說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的理解？最終師生在《xxxx》的愉快的結(jié)束本課。

我衷心的期望，經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！

我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委教師多多給予指導(dǎo)。多謝大家！

活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)本事、思維本事、活動(dòng)組織本事。

團(tuán)體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。

我們常說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂莤x號(hào)考生。接下來(lái)我將與各位老師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。

首先，作為一名老師對(duì)教材的理解是必不可少的；

《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛(ài)大自然，追求幸福生活的美好愿望；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族民族音樂(lè)的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂(lè)譜的識(shí)讀；同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限；所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

通過(guò)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂(lè)風(fēng)格，樹立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好風(fēng)光的意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、對(duì)比等方法，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

知識(shí)與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

基于教學(xué)目標(biāo)的確立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用欣賞法、對(duì)比法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）導(dǎo)入

首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問(wèn)題：“圖片上展示的都是哪些民族？”學(xué)生通過(guò)日常生活的積累可以回答出（藏族、維吾爾族、蒙古族、、、、、、）。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。

我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，也緊貼以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。

（二）新課教授

其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，了解壯族。

我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的？2、你感受到什么樣的畫面？學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的感受與聆聽(tīng)，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過(guò)音樂(lè)感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。

通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格特征，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。

活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲，了解音樂(lè)特點(diǎn)。

首先，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。

其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

最后，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過(guò)程中，提出問(wèn)題：“歌曲有什么特點(diǎn)？”學(xué)生通過(guò)對(duì)譜例的觀察，以及對(duì)以往音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問(wèn)題“連音線部分應(yīng)該怎樣演唱？”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

在這樣教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生；激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái)，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。

活動(dòng)三：完整并富有情感的演唱歌曲。

通過(guò)對(duì)歌曲的剖析后，提出問(wèn)題：應(yīng)該以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感？學(xué)生通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對(duì)情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。

通過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而參與課堂活動(dòng)。

（三）鞏固提高

接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。

這樣設(shè)計(jì)可以打開(kāi)學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。

（四）小結(jié)作業(yè)

最后我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立熱愛(ài)大自然，追求美好生活的思想。

在作業(yè)設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

這樣設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后，是我的板書設(shè)計(jì)，我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生可以更加直觀的通過(guò)板書了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會(huì)父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)。

2.了解4/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，感受4/4拍歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。能夠用律動(dòng)表現(xiàn)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

3.培養(yǎng)聽(tīng)辨音樂(lè)的能力。

1.了解4/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。

2.能夠用律動(dòng)表現(xiàn)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。

能夠用律動(dòng)表現(xiàn)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛(ài)的心情，抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。歌曲為f宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，4/4拍。第一樂(lè)句和第二樂(lè)句均為四小節(jié)，第三樂(lè)句擴(kuò)充為八小節(jié)。全曲以五聲音階的級(jí)進(jìn)為主，曲調(diào)委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句和第三樂(lè)句中巧妙地運(yùn)用了休止符和弱起拍，使音樂(lè)避免了拖沓并充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

1.2/4拍節(jié)拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)踏步走進(jìn)教室站定后，聽(tīng)第二首曲子）

2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優(yōu)美、寬廣……

教師總結(jié)：形成這種效果的根本是因?yàn)樗麄兊墓?jié)拍不同。下面我們就來(lái)分析一下這兩種節(jié)拍給我們帶來(lái)的不同感受。

1.復(fù)習(xí)2/4拍含義及強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)4/4拍含義，用對(duì)比的方法啟發(fā)學(xué)生感受4/4拍樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

（1）請(qǐng)學(xué)生回答2/4拍的含義及2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。

含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。

強(qiáng)弱規(guī)律：第一拍強(qiáng)，第二拍弱。

用身體律動(dòng)為《隊(duì)歌》伴奏，感受與表現(xiàn)2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，比如第一拍拍手，第二拍手打開(kāi)；或第一拍拍手，第二拍點(diǎn)手心等方法。

（2）啟發(fā)學(xué)生回答4/4拍的含義及4/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。

含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。

2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生感受其強(qiáng)弱規(guī)律。

學(xué)生總結(jié)強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱。

（可能出現(xiàn)不同意見(jiàn)的學(xué)生：1、強(qiáng) 弱 強(qiáng) 弱；2、強(qiáng) 弱 弱 弱。）

針對(duì)1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時(shí)將節(jié)拍變成2/4拍，學(xué)生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂(lè)風(fēng)格起了怎樣的變化？（不再是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，節(jié)奏也顯得緊湊了）

針對(duì)2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時(shí)將第一拍變得很強(qiáng)，另三拍弱，學(xué)生以同樣的方法伴奏，感受樂(lè)曲特點(diǎn)顯得很生硬，也失去了優(yōu)美的風(fēng)格。

學(xué)生總結(jié)：4/4拍樂(lè)曲很優(yōu)美，它的風(fēng)格特點(diǎn)與其節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律有著重要的關(guān)聯(lián)。

師：今天，老師為大家?guī)?lái)了一首4/4拍的歌曲，你們聽(tīng)！

1.學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美深情）

2.聆聽(tīng)第二遍：請(qǐng)隨音樂(lè)輕輕律動(dòng)，為歌曲伴奏，注意聆聽(tīng)歌曲最后一個(gè)音唱了幾拍？（四拍）

出示全音符，講解全音符時(shí)值。（可以請(qǐng)一位學(xué)樂(lè)器的同學(xué)講：包括讀法、時(shí)值長(zhǎng)短，書寫方法）

3.聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)第三樂(lè)句。

出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂(lè)句歌詞。

（1）一樂(lè)句共8小節(jié)，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤(rùn)。

（2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點(diǎn)練習(xí)聲斷氣連的演唱方法。斷開(kāi)的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準(zhǔn)確示范。

（3）全音符“愿”字要唱滿時(shí)值，要求學(xué)生劃拍學(xué)唱。

4.視唱法學(xué)習(xí)第一樂(lè)句。

獨(dú)立識(shí)譜視唱前兩小節(jié)，找出只是最后一個(gè)音不同的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高以及四分休止符。教唱第三、四小節(jié)曲譜，并由學(xué)生以小組合作的方式獨(dú)立帶進(jìn)第一樂(lè)句歌詞。

5.對(duì)比聽(tīng)唱法學(xué)第二樂(lè)句。

教師范唱第二樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個(gè)音不同，前面都一樣）

教師再次范唱，學(xué)生對(duì)比聽(tīng)辨加了前倚音和沒(méi)有加前倚音的效果。（加上倚音時(shí)音樂(lè)更柔美，深情）

6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。

第一樂(lè)句：學(xué)生演唱；第二樂(lè)句：教師演唱；第三樂(lè)句：師生齊唱。

7.學(xué)生隨《小船》動(dòng)畫齊唱歌曲。

教師糾正演唱當(dāng)中的不足，強(qiáng)調(diào)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律、風(fēng)格特點(diǎn)。

8.學(xué)生完整演唱歌曲并用身體律動(dòng)為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請(qǐng)學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動(dòng)。

2.再次聆聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們邊律動(dòng)邊跟著小聲哼唱，體會(huì)歌曲的情緒是怎樣的。

生：優(yōu)美、深情的……

3.播放歌曲《母親》，請(qǐng)學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動(dòng)，體會(huì)歌曲的情緒是怎樣的。

生：優(yōu)美、深情的。

4.隨音樂(lè)進(jìn)行《小船》表演唱。

師：通過(guò)聽(tīng)這兩首歌曲，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒和聲音來(lái)演唱歌曲《小船》？請(qǐng)帶著所想的情緒進(jìn)行演唱。

師：同學(xué)們，通過(guò)演唱這首歌曲你們體會(huì)到了什么？學(xué)到了什么？把你想到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生回答。

師：請(qǐng)你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽(tīng)，用歌聲來(lái)表達(dá)你的感恩之情。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九

尊敬的xx：

大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)第十課《新疆是個(gè)好地方》。

這是一首維吾爾族民歌，宛如一幅秀美的風(fēng)景畫，展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑，明快，充滿活力的舞蹈性節(jié)奏貫穿全曲。歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)歷數(shù)了美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，抒發(fā)了維吾爾族人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的一片深情。歌曲富有民族風(fēng)格和地域特色，是一首集思想性、藝術(shù)性于一體的優(yōu)美民歌。

如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：完整地聆聽(tīng)歌曲錄音，在教師指導(dǎo)下用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)分析歌曲，表演歌曲，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力，提高審美素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：了解維吾爾族的風(fēng)土人情，增強(qiáng)民族意識(shí)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

其中，理解和演唱歌曲是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而根據(jù)歌詞內(nèi)容、情緒特點(diǎn)即興表演動(dòng)作還要具有民族特色，需要在理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)造才能完成。因此是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用的主要教學(xué)方法有：情境法、示范法、討論法、練習(xí)法和表演法。學(xué)生通過(guò)感受體驗(yàn)、唱唱?jiǎng)觿?dòng)等主體性活動(dòng)，理解和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。

為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性，我采用了電腦課件輔助教學(xué)。

課前我除準(zhǔn)備課件外，還準(zhǔn)備了道具、打擊樂(lè)器和學(xué)生舞蹈表演等。為了全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教好本課，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，我組織學(xué)生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個(gè)旅行團(tuán)的小朋友由三位小導(dǎo)游帶隊(duì)拍手進(jìn)入課堂，我們以游客來(lái)新疆旅游觀光的形式進(jìn)行教授，是因?yàn)椤刺鹛鸬母鑳河e客〉與〈新疆是個(gè)好地方〉兩首歌在內(nèi)容和情緒特點(diǎn)上有相似之處，使教學(xué)一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)清凈，營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氛圍。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我說(shuō)：甜甜的歌兒迎賓客，歡迎各位小朋友到我們“新疆風(fēng)情園”來(lái)做客，我代表全新疆的人們?yōu)樾∨笥训牡絹?lái)表示熱烈的歡迎！下面我給小朋友簡(jiǎn)單的介紹一下新疆的概貌，我結(jié)合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡(jiǎn)單介紹，接著和學(xué)生一起討論新疆的風(fēng)光、特色和美麗景色。并通過(guò)播放課件的形式讓學(xué)生對(duì)以上內(nèi)容有直觀的感受，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生了解新疆的學(xué)習(xí)興趣。

其次，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。我先為學(xué)生播放一段手鼓演奏音樂(lè)，給學(xué)生簡(jiǎn)單講解維吾爾族打擊樂(lè)器手鼓，并用鈴鼓拍xxx|xx|xx|x—||的節(jié)奏型，結(jié)合學(xué)生討論創(chuàng)編歌謠（如：和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等）進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合以上學(xué)生了解到的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入：新疆是個(gè)好地方，新疆的風(fēng)景很迷人，新疆的特產(chǎn)很誘人，新疆的歌曲更醉人。（出示歌譜）在美麗的天山腳下，世世代代居住著能歌善舞的維吾爾族同胞，他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌〈新疆是個(gè)好地方〉（板書課題）這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，力求用生動(dòng)的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，增強(qiáng)了民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感，為下一步學(xué)唱歌曲奠定了認(rèn)知和情感基礎(chǔ)，使學(xué)唱歌曲成為學(xué)生的心理需要。

理解歌曲的情緒特點(diǎn)，掌握歌曲的風(fēng)格，是本課的重點(diǎn)。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循感知與理解相結(jié)合的原則，我分三步進(jìn)行教學(xué)：

第一步：整體感知

首先，我播放錄音讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。然后讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，交流對(duì)歌詞的理解，解決學(xué)生對(duì)歌詞的質(zhì)疑。最后，我分句教唱歌曲完成對(duì)歌曲的感知。

第二步：分析理解

〈新疆是個(gè)好地方〉這首歌表現(xiàn)了天山南北富饒的物產(chǎn)和迷人的風(fēng)光。結(jié)合歌詞和前面我們觀看的圖片和學(xué)生一起討論應(yīng)該用怎樣的情緒演唱這首歌曲？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生邊理解邊有重點(diǎn)的學(xué)唱，提示呼吸方法和切分節(jié)奏的唱法。再次，播放范唱帶，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己演唱的不足。通過(guò)自由練習(xí)和實(shí)踐，調(diào)整自己的演唱方法，通過(guò)分句教唱、接唱、討論學(xué)唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達(dá)到用熱情歡快的情緒，有彈性的聲音演唱這首歌曲。

在這一步中，教學(xué)設(shè)計(jì)力求打破以往歌曲教學(xué)重教師分析輕學(xué)生領(lǐng)悟的舊模式，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓全體學(xué)生參與對(duì)歌曲藝術(shù)處理的全過(guò)程，為下一步即興表演鋪路架橋。

第三步：即興表演

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，音樂(lè)以其自身的思想性、藝術(shù)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)在提高學(xué)生的整體素質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。為了讓學(xué)生的表演具有民族風(fēng)格，我出示幾幅維吾爾族舞蹈動(dòng)作圖片，并讓學(xué)生觀看課前小導(dǎo)游們編排好的新疆舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)編。通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒、風(fēng)格，在表演實(shí)踐中加深對(duì)歌曲的理解，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我從動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并給予充分的肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。最后師生集體隨音樂(lè)進(jìn)行表演，力求讓學(xué)生受到美的熏陶，使他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。

為了使學(xué)生產(chǎn)生言有盡、興正濃的美好感覺(jué)，我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)的：一曲〈新疆是個(gè)好地方〉唱出了人們對(duì)新疆的贊美，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的熱愛(ài)。通過(guò)這次新疆行，小朋友們有什么收獲呢？學(xué)生可以自由回答：新疆是個(gè)好地方，想宣傳新疆等。教師小結(jié)：愿我們的理想都能實(shí)現(xiàn)愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶，愿更多的人們了解新疆、熱愛(ài)新疆。全體師生合影留念。為這次以觀光旅行的形式進(jìn)行授課畫上圓滿的句號(hào)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十

如何在音樂(lè)課課中讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽(tīng)了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：

音樂(lè)課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念。

張老師上課的過(guò)程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)中她利用音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用分散難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生，通過(guò)了解印尼——?dú)g迎問(wèn)候——學(xué)習(xí)印尼語(yǔ)言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)到游戲之中，運(yùn)用直觀形象的旋律圖形譜，讓學(xué)生更容易掌握時(shí)值、音高等音樂(lè)要素，音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、唱、賞、演等教學(xué)步驟，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。

在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂(lè)曲伴奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂(lè)器非洲鼓，學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂(lè)器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲時(shí)教師也沒(méi)有限制學(xué)生思維，而是用兩幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)歌曲場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想像各種動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動(dòng)作。同時(shí)張老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自制自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素。

在課堂上無(wú)論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注重有效性，同時(shí)分清評(píng)價(jià)的是個(gè)人還是集體。例如教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)讓小組代表上臺(tái)自選塑料水果作為獎(jiǎng)勵(lì)未能達(dá)到有效評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個(gè)樂(lè)句學(xué)生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。