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大數(shù)的認(rèn)識的手抄報篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以上的數(shù)。

2.在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。

3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

億以上數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有0的數(shù)的讀寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（一）復(fù)習(xí)舊知

1.讀出下面的畫橫線的數(shù)。

師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？

2.寫出下面畫橫線的數(shù)。

師：怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)？

（二）導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù)，還有億以上的數(shù)（課件出示），這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

二、探究新知

（一） 億以上數(shù)的讀法

1.課件出示例圖

2.師：試著讀一讀這些數(shù)。（七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬）

3.小結(jié)

（1）師：再讀這些數(shù)，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數(shù)的。（萬級和億級上的數(shù)都按照個級的讀法讀，末尾加一個“萬”字或“億”字）

（2）讀出下面的數(shù)。

（3）師：這三個數(shù)中每個數(shù)都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒讀？

（4）師：綜合大家所說，想一想億以上的數(shù)怎么讀？

4.練習(xí)：做一做

師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會讀，沒有數(shù)位順序表，怎么辦？（分級）

師：讀出這些數(shù)。

（二）億以上數(shù)的寫法

1.課件出示

三億　三十億九千萬七千零三億零二十萬

2.師：試著寫出這些數(shù)。（300000000、3090000000、70030020xx00）

3.師：說說是怎么寫的。

三億，先找億字，三億在億級上寫3，其他位上都是0。

三十億九千萬，先找億字和萬字，三十億在億級上寫30，九千萬在萬級上寫9000，個級上全是0。

七千零三億零二十萬，先找億字和萬字，七千零三億在億級上寫7003，二十萬在萬級上寫20，其他位上都是0。

4.師：怎樣寫億以上的數(shù)？

5.練習(xí)：做一做第1、2題

（三）讀寫法比較

1.師：比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法，有什么相同和不同？

相同：從高級起，按級讀數(shù)、寫數(shù)

不同：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

2.師：無論讀數(shù)還是寫數(shù)都離不開數(shù)級，讀數(shù)時要先分級按級讀，寫數(shù)時要抓重點(diǎn)字來按級寫。寫數(shù)與讀數(shù)相反，讀數(shù)時，每級末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個0都只讀一個零，可在寫數(shù)時，要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時題目里沒有看到“零”字，寫數(shù)時卻寫了一串，比如三億，有時，明明只看到一個“零”字，寫數(shù)時卻寫了幾個，如七千零三億零二十萬。所以，讀數(shù)時要注意0讀還是不讀，讀幾個的問題，寫數(shù)時要注意在哪兒寫0，寫幾個0。

三、知識運(yùn)用

1.教材第22頁第4、5、6題

2.讀數(shù)游戲

（1）你寫出一個數(shù)我們讀。

大數(shù)的認(rèn)識的手抄報篇二

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了新時代的熱詞之一。大數(shù)據(jù)不僅在各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也正在改變我們的生活方式和思維方式。在我個人的學(xué)習(xí)和工作中，我也逐漸認(rèn)識到了大數(shù)據(jù)的重要性。下面我將分享我在認(rèn)識大數(shù)據(jù)過程中的一些心得體會。

首先，認(rèn)識大數(shù)據(jù)讓我意識到了數(shù)據(jù)的重要性。在過去，我們常常會聽到“信息是力量”的說法，但是真正意識到數(shù)據(jù)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。大數(shù)據(jù)可以追蹤和分析龐大的數(shù)據(jù)集，發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的規(guī)律和趨勢，從而為決策提供價值的指導(dǎo)。只有對數(shù)據(jù)的采集、管理和分析有清晰的認(rèn)識，并能夠靈活運(yùn)用，我們才能夠在這個數(shù)據(jù)驅(qū)動的時代中立于不敗之地。

其次，認(rèn)識大數(shù)據(jù)讓我明白了數(shù)據(jù)隱私和安全的重要性。大數(shù)據(jù)時代的到來，我們的個人信息正被不斷地采集和使用。我們的每一次網(wǎng)上購物、每一次瀏覽新聞都留下了我們的個人信息。而這些信息也有可能會被濫用或泄露。因此，我們不僅需要加強(qiáng)個人信息的保護(hù)意識，也需要完善相關(guān)的法律法規(guī)和技術(shù)手段，確保數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。

第三，認(rèn)識大數(shù)據(jù)讓我認(rèn)識到了數(shù)據(jù)的智能化應(yīng)用帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)并不僅僅是海量的數(shù)據(jù)集合，更是實(shí)現(xiàn)智能決策和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。通過大數(shù)據(jù)的分析和挖掘，我們可以發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機(jī)會和市場趨勢，推動創(chuàng)新和升級。然而，與之相應(yīng)的是，我們也面臨著更大的挑戰(zhàn)，如數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)分析等。因此，我們需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和工具，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。

第四，認(rèn)識大數(shù)據(jù)讓我意識到了數(shù)據(jù)共享和開放的重要性。大數(shù)據(jù)的力量并不僅僅體現(xiàn)在單一的機(jī)構(gòu)或個人，而是通過數(shù)據(jù)的共享與開放，形成更大的價值網(wǎng)絡(luò)。只有在完善的數(shù)據(jù)共享和協(xié)作機(jī)制下，各方才能共同利用數(shù)據(jù)，促進(jìn)跨界合作和創(chuàng)新。因此，政府、企業(yè)和個人應(yīng)該共同努力，建立起互信互利的數(shù)據(jù)共享機(jī)制，為數(shù)據(jù)的開放和利用搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。

最后，認(rèn)識大數(shù)據(jù)讓我明白了自身發(fā)展的重要性。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，對于從業(yè)者來說，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)和方法是必不可少的。因此，在認(rèn)識大數(shù)據(jù)的過程中，我也意識到了自身的不足，并且加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)和提升。不僅要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等相關(guān)的專業(yè)知識，還需要具備與他人合作和溝通的能力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的需求。

綜上所述，認(rèn)識大數(shù)據(jù)是一個漸進(jìn)的過程，他讓我對數(shù)據(jù)的重要性、數(shù)據(jù)隱私和安全、數(shù)據(jù)智能化應(yīng)用的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、數(shù)據(jù)共享和開放，以及自身發(fā)展等方面有了更深入的認(rèn)識和理解。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和探索的過程中，我會更好地應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更多的價值。

大數(shù)的認(rèn)識的手抄報篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)。認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位 “十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。

2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、數(shù)的產(chǎn)生

（一）導(dǎo)入

1.師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體

2.師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。

（二）了解古代計數(shù)方法

1.師：你知道遠(yuǎn)古時代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)）

2.課件出示：圖片

師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙嫈?shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。

3.課件出示：

師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個字就源于結(jié)繩記事。

（三）符號記數(shù)

1.師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。

2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。

（1）課件出示：

師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。

（2）課件出示：

師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。

（3）師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。

（4）師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。

（5）課件出示：

（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）

（7）師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩？（每個計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時，有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次）

3.介紹阿拉伯?dāng)?shù)字

（1）課件出示：

公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

二、認(rèn)識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計數(shù)法。

（一） 認(rèn)識自然數(shù)

1.師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)？

2.師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。

3.看教材第17頁

4.師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。

（二）十進(jìn)制計數(shù)法的原則，體會位值制的價值。

1.師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）

2.師：對，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個一，在中間表示9個十，在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）

3.師：如果再加1個石子，右邊的9就達(dá)到10個，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）

4.師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。

（三）認(rèn)識新的計數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表

3.師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計數(shù)方法叫作十進(jìn)制計數(shù)法。

4.師：我國習(xí)慣從個位起，每四位一級，分別是哪幾個數(shù)級？

課件出示：數(shù)位順序表

三、知識運(yùn)用

1.教材第22頁第1題。

2.教材第22頁第2題。

大數(shù)的認(rèn)識的手抄報篇四

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（教科書第2～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一第1題。）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1．使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2．理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個數(shù)位為一級。

3．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：

通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的`成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動探究的意識。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計算器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

1、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。（出示投影）

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。

光的速度是每秒二十萬千米。

地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。

在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認(rèn)識一些大數(shù)。（板書課題）

2、介紹主題圖（出示主題圖）

我國進(jìn)行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。（課件出示：我國人口）

誰能嘗試讀出上面這些數(shù)？

指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的？

二、探究交流解決問題

出示例1：13819000這個數(shù)有多大呢？

1．計數(shù)器操作，認(rèn)識計數(shù)單位。

在這個計數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？

認(rèn)識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）

讓學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少？認(rèn)識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識，分別板書：百萬、千萬、億。

2．小組討論學(xué)習(xí)計數(shù)單位間的關(guān)系。

大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

3．認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表

（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位，表示有多少個這樣的計數(shù)單位。

（2）同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

（3）學(xué)習(xí)“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁“做一做”第1題。

同桌之間互相說數(shù)，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。

四、回顧整理反思提升

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會、收獲。

大數(shù)的認(rèn)識的手抄報篇五

一、選擇題

1、個、十、百、千、萬是

a、數(shù)位名稱b、計數(shù)單位c、計數(shù)法

2、在49438≈50萬的括號里填上合適的數(shù)（）

a、0～4b、0～5c、5～9

3、下列數(shù)只讀一個零的是（）

a、5021605b、160015000340c、6500400

4、把1003000“四舍五入”到億位的近似數(shù)是（）

a、12億b、1201億c、120億

5、某科研項(xiàng)目單次的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用達(dá)五位數(shù)，該科研每次的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用至少是（）

a、1萬元b、10萬元c、99999元

二、讀讀寫寫。

1、讀出下面各數(shù)。

28800600讀作：8010讀作：

906705008讀作：30050007000讀作：

2、寫出下面各數(shù)。

一千零八十萬零六十寫作：

九千三百零四萬零九百寫作：

六百零三億零七百零三萬寫作：

五十億八千萬零二寫作：

3、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

3個十萬、5個萬、8個千

2個十億、9個百萬、9個百

三百零八、三百零八萬、三百零八億

三、小小填空知識多，快來動手做一做。

1、在數(shù)位順序表中，從右起第七位是（）位，計數(shù)單位是（），與“億”相鄰的兩個計數(shù)單位是（）和（）

2、數(shù)740073007左邊的“7”在（）位上，表示7個（），中間的.“7”在（）位上，表示（）

3、一個數(shù)由7個千萬、4個十萬、6個千、8個百組成，這個數(shù)寫作（）

“四舍五入”到萬位約是（）

4、一個十一位數(shù)，最高位是8，百萬位是5，其余各個數(shù)位都是0，這個數(shù)是（），讀作（）

5、最大的六位數(shù)比最大五位數(shù)多（）

6、198630000是一個十位數(shù)，里填（）時，這個數(shù)最接近20億。

四、再做一做。

1、下列各數(shù)改寫成“萬”或“億”作為單位的數(shù)。

（1）1440000＝（2）49800000＝

（2）84700000000＝（4）2900000000＝

2、用“四舍五入”求其近似數(shù)。

7088372省略百位后面的尾數(shù)

省略萬位后面的尾數(shù)

省略百萬位后面的尾數(shù)

3、省略“億”后面的尾數(shù)求其近似數(shù)。

（1）5913500000≈（2）950477000≈

（3）70500889453≈（4）6341000000≈

4、比較下列各數(shù)大小。

56490700564790006970000020679000020

五、用下面的七張卡片擺七位數(shù)。

1、最大的數(shù)：（）

2、最小的數(shù)：（）

3、一個零都不讀的數(shù)：（）

4、讀出兩個零的最小的數(shù)：（）

5、只讀一個零的最大數(shù)：（）

大數(shù)的認(rèn)識的手抄報篇六

知識與技能：使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù);使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。

情感、態(tài)度和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

重點(diǎn)：認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

教具：圖片和計數(shù)器

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)?

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請學(xué)生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、探究新知

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦?

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

億級 萬級 個級

億 千 百 十 萬 千 百 十 個

萬萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位 位

1 3 8 1 9 0 0 0↑

表示8個十萬

每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

三、鞏固新知

1、 “做一做”的1題數(shù)數(shù)

2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

大數(shù)的認(rèn)識的手抄報篇七

1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，知道億是個很大的數(shù)，了解各單位之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

1、感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。

2、了解各單位之間的關(guān)系。

（一）談話導(dǎo)入：

課件出示主題圖中的一個立方體，先是估計有多少個小立方體，然后算一算驗(yàn)證，并說出計算的方法。

課件出示：主題圖一，回答多少個小立方體，然后在計數(shù)器上撥出。

課件出示：主題圖二，猜測共有多少個小立方體，說說理由。

（二）探索新知：

1、認(rèn)識“十萬”：

（1）結(jié)合小立方體圖形，讓學(xué)生在計數(shù)器上1千1千的撥。

（2）問：10個一千是一萬，接下去1萬1萬該怎么數(shù)？

（3）當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的'問題，以供學(xué)生思考。

（4）在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。

老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”，并在計數(shù)器上師生共同撥出“十萬”。

2、出示從“個（一）到萬”的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受各單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3、師生在計數(shù)器上撥“十萬”的活動，加深對“滿十進(jìn)一”的印象。

4、認(rèn)識“百萬、千萬、億”

（1）提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？讓學(xué)生說出想法后用計數(shù)器驗(yàn)證。

（2）在計數(shù)器上進(jìn)行操作驗(yàn)證.

（3）告訴學(xué)生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。

（4）指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。

提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）

（5）出示十進(jìn)制數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察。

（三）練習(xí)設(shè)計：

（四）課堂小結(jié)：

（五）作業(yè)布置：

大數(shù)的認(rèn)識的手抄報篇八

1.學(xué)生自學(xué)例1，做一做。

2.學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討）

3.小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。

（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（2）全班交流、激發(fā)沖突。

a：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。

b：我們知道了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟€一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）

c：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

d：一個數(shù)還可以分成個級、萬級、億級。

e：我們認(rèn)識了數(shù)位順序表。

f：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。

（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

a：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的？

師：大家已經(jīng)知道計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識？

c：為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣？

（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。