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生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇一
3月7日,在xx十三中召開了xx區(qū)八年級(jí)生物教研會(huì)。會(huì)議由姜主任主持,會(huì)議分為兩階段進(jìn)行,第一階段聽了兩節(jié)課復(fù)習(xí)示范課,第二階段聽取了姜主任的重要講話。
第一階段:
先有劉xx老師執(zhí)教復(fù)習(xí)示范課,被子植物的一生,學(xué)案導(dǎo)學(xué),整節(jié)課分為四環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)學(xué)生依托學(xué)案,回顧基礎(chǔ)知識(shí),第二環(huán)節(jié),教師精講點(diǎn)撥,整合這一單元知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),第三環(huán)節(jié),典型題例分析,結(jié)合往年中考題,分析考察的知識(shí)點(diǎn)和方式,指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性解答。第四環(huán)節(jié),訓(xùn)練。
第二節(jié)課是十中的劉xx老師的執(zhí)教的示范課,生物和生物圈,教學(xué)流程和劉xx老師大同小異,注重學(xué)案的設(shè)計(jì),注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練,注重學(xué)為主體,注重重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
第二階段姜老師安排了白沙埠的一位老師做了發(fā)言,發(fā)言老師分析了近5年中考考察的內(nèi)容,并得出了以下結(jié)論:
1、著重于基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考察
2、注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)的考察
3、聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的考察
4、突出對(duì)生物的圖形、圖表的識(shí)別和解讀能力的考察
5、體現(xiàn)試題的選拔功能
發(fā)言老師并對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程提出以下建議
1、重視基礎(chǔ)知識(shí),掌握基礎(chǔ)知識(shí),課本是基礎(chǔ)
2、正確處理課本和課外輔導(dǎo)材料的關(guān)系,適當(dāng)練習(xí)
3、要重視課本插圖
4、重視實(shí)驗(yàn),不僅要會(huì)操作,還要求學(xué)生具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
最后姜老師對(duì)本學(xué)期八年級(jí)結(jié)業(yè)性考試出題做重要指示:
1、考試意圖:
(1)要重視基礎(chǔ)知識(shí)基本能力的考核,
(2)注重實(shí)驗(yàn)的基本方法、技能的科學(xué)分析和探究,
(3)重視核心概念的考察,
(4)對(duì)生物圖形、圖表的分析能力的考察
2、本次結(jié)業(yè)性考試的變化:
(1)難度適當(dāng)增加,
(2)命題思路的變化:注重初高中的銜接,注重重要概念,注重能力測(cè)試,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考察
3、復(fù)習(xí)建議:
(1)科學(xué)制定計(jì)劃:4月15日初三畢業(yè)考試不要影響復(fù)習(xí)進(jìn)度,復(fù)習(xí)過(guò)程要扎實(shí)有效,第一輪復(fù)習(xí)到5月初完成,第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主。
(2)全面把握教材,夯實(shí)基礎(chǔ)
(3)要求學(xué)生要俯視教材
(4)注重引導(dǎo)中考題的分析
(5)全面使用好同步
4、對(duì)本學(xué)期教研活動(dòng)的安排
3月,區(qū)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,優(yōu)質(zhì)課程資源征集, 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽
4月,市教學(xué)研討會(huì)
7月,市課程資源征集
10月,市實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,骨干教師培訓(xùn)研討會(huì)
11月,省實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇二
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的.教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。如果說(shuō)的更時(shí)髦一些的話這應(yīng)該也是“建設(shè)和諧校園”的需要。
課堂教學(xué)的有效性特征(或表現(xiàn))可以列舉很多,但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),教學(xué)的效率高不高,產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果好不好。從三個(gè)方面來(lái)講一下:
如何解決“導(dǎo)”的有效性?面對(duì)“增肥”了的新教材,怎樣處理?面對(duì)一片題海,哪個(gè)該講?面對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,怎樣分層講解?教師應(yīng)該盡快從學(xué)科本位走出來(lái),用大課程觀解決教教材的問(wèn)題;用整合觀解決教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題;用師生互動(dòng)解決教學(xué)方式單一的問(wèn)題;用學(xué)情研究解決重復(fù)訓(xùn)練的問(wèn)題;實(shí)施選課制度下的分層次教學(xué),用學(xué)科分層解決學(xué)生的需求差異問(wèn)題。
要加強(qiáng)“有效訓(xùn)練,分層作業(yè)”的研究。教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求,課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生跳出題海,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),做到辛苦教師一人,解放學(xué)生一片。
要解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。學(xué)生的自主時(shí)間多了,如何規(guī)劃學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是擺在教師和家長(zhǎng)面前的共同課題。學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境,構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動(dòng)的機(jī)制,開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程,充分體現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我教育和自主管理等方面的主體性。學(xué)校要調(diào)整管理的方式,解決對(duì)學(xué)生管理過(guò)死、過(guò)硬的問(wèn)題,由被動(dòng)約束式管理向?qū)W生自主主動(dòng)式管理轉(zhuǎn)變,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力;由學(xué)校包辦式管理向?qū)W校、社會(huì)、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)、規(guī)劃人生。
目前,不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于10分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。比如,生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí),可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中,也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用,能當(dāng)堂檢測(cè),鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的有力保證。
在課堂教學(xué)中提高課堂效率還是有一定的策略的:
1、精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端。有人這樣說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!钡拇_,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問(wèn)和期待。
2、精講精練——高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合,力避以講代思、以講代練。在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程中、在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá),及時(shí)回饋與調(diào)控,提高講的針對(duì)性與練的有效性。善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合,做到視覺(jué)、聽覺(jué)等感知結(jié)構(gòu)、感知情境優(yōu)化,進(jìn)而浸潤(rùn)情感,拓展想象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)感受、認(rèn)同、內(nèi)化。
3、精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程——高效課堂教學(xué)的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息回饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。即動(dòng)態(tài)成常態(tài),生成成為過(guò)程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
4、精練的總結(jié)反思——高效課堂教學(xué)中的“留白”。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間,讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉,將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即:給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充;給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排;給一個(gè)問(wèn)題——讓學(xué)生自己去探索;給一個(gè)機(jī)遇——讓學(xué)生自己去抓?。唤o一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決。
在實(shí)踐”高效課堂”的過(guò)程中不要太著急,要靜下心來(lái)多思考、多想辦法,這樣總會(huì)走出一條屬于我們自己的“高效課堂”的陽(yáng)光大道。
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇三
生物學(xué)作為自然科學(xué)的一門學(xué)科,一直以來(lái)都是學(xué)生們較為關(guān)注和熱愛(ài)的科目之一。為了提高生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都開展了生物云教研活動(dòng)。我有幸參與了一次生物云教研活動(dòng),這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)生物云教研活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先,在現(xiàn)代科技的支持下,生物云教研活動(dòng)為我們提供了更便捷、高效的教學(xué)方式。以前,我在備課和教學(xué)過(guò)程中常常面臨時(shí)間不足、資源有限的困擾。但是通過(guò)參與生物云教研活動(dòng),我可以輕松地在網(wǎng)上查找到大量的教學(xué)資料和案例,與其他老師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行互動(dòng)和交流。這大大提高了我的備課和教學(xué)效率,使我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。
其次,生物云教研活動(dòng)為我提供了與其他教師合作的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校的許多優(yōu)秀教師。我們共同探討了課堂教學(xué)中的一些困惑和挑戰(zhàn),分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。通過(guò)交流和合作,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。同時(shí),我也分享了自己的教學(xué)心得和教學(xué)資源,得到了其他教師的認(rèn)可和贊賞。這讓我體驗(yàn)到了合作和分享的快樂(lè),也增強(qiáng)了我繼續(xù)探索和創(chuàng)新的動(dòng)力。
再次,生物云教研活動(dòng)為我提供了專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)提升的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與活動(dòng),我了解到了最新的教育理論和生物學(xué)研究進(jìn)展,學(xué)習(xí)了不同教師的教學(xué)思路和方法。這讓我重新審視和反思自己的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)了自己的不足和改進(jìn)的方向。我通過(guò)參與活動(dòng)的專題研討和研討班,深入研究了一些熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)知識(shí),進(jìn)一步提高了自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。在生物云教研活動(dòng)中,我不僅成為了一個(gè)學(xué)習(xí)者,也成為了一個(gè)教育者,這讓我受益匪淺。
最后,生物云教研活動(dòng)讓我看到了生物學(xué)教育的未來(lái)。隨著科技的發(fā)展,生物學(xué)教育將越來(lái)越注重創(chuàng)新和實(shí)踐。生物云教研活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)展示和分享自己教學(xué)成果的平臺(tái),促進(jìn)了教師之間的交流和合作?;顒?dòng)中所使用的各種新技術(shù)和工具,都讓我對(duì)未來(lái)的生物學(xué)教育充滿了期待和希望。我相信,通過(guò)生物云教研活動(dòng),我們能夠共同推動(dòng)生物學(xué)教育的發(fā)展,培養(yǎng)更多對(duì)生物學(xué)感興趣的學(xué)生,為社會(huì)培養(yǎng)更多的生物學(xué)人才。
綜上所述,生物云教研活動(dòng)帶給我了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。通過(guò)活動(dòng),我體驗(yàn)到了現(xiàn)代科技給教學(xué)帶來(lái)的便利和效益,同時(shí)也與其他教師展開了合作和交流,提高了自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。我堅(jiān)信,生物云教研活動(dòng)將會(huì)更加廣泛地推廣和應(yīng)用,助力生物學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步。我期待著未來(lái)能夠繼續(xù)參與這樣的活動(dòng),為生物學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇四
本學(xué)期以來(lái),生物組全體老師以《新課標(biāo)》精神為指導(dǎo),在教學(xué)處和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,進(jìn)一步明確了生物課程的總體目標(biāo),努力在課堂教學(xué)及教學(xué)研究中理解并實(shí)踐高中課程改革的基本理念,在教學(xué)、教科研等方面取得了一定的成績(jī)?;仡欉@個(gè)學(xué)年度工作現(xiàn)具體總結(jié)如下:
首先,積極開展教學(xué)研究活動(dòng),認(rèn)真研究教材,積極搜集備課資料,挖掘現(xiàn)有教育教學(xué)資源,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案,在課時(shí)緊、任務(wù)重、各班學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平差距較大等實(shí)際情況下,研究課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量,經(jīng)過(guò)全組教師的努力,我們圓滿完成了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù),達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。尤其是高一年級(jí)組年輕教師曾廣萍和楊逗逗,更是在課時(shí)緊任務(wù)超重的情況下,沒(méi)有怨言的完成教學(xué)任務(wù),特提出表?yè)P(yáng)。
1、學(xué)校教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)和課程目標(biāo)研討;
2、“同課異構(gòu)”的公開課教學(xué)研討;
3、高考知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建及復(fù)習(xí)策略研究;
4、高中生物必修課復(fù)習(xí)方法的研究;
5、新考綱的學(xué)習(xí)、解讀等項(xiàng)大組活動(dòng),推進(jìn)了備課組的整體建設(shè)。
通過(guò)具體的研討交流活動(dòng),大大激發(fā)了教師參與教學(xué)研究的熱情和教科研意識(shí),提高了從事教學(xué)研究活動(dòng)的自覺(jué)性,組內(nèi)聽課人均20節(jié)以上,集體備課活動(dòng)多次,形成了濃郁的教學(xué)研究氛圍。
第三,各備課組也在學(xué)校教學(xué)處和教研組的總體計(jì)劃之下,根據(jù)各自不同的情況,分別制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃。
各備課組認(rèn)真組織集體備課,每周的備課活動(dòng)都安排下一周的備課任務(wù),責(zé)任明確,研究、討論落到實(shí)處。并積極參加高三備課組的研究活動(dòng),早點(diǎn)了解學(xué)考的要求,使教學(xué)更有的放矢。師徒結(jié)對(duì)工作也卓有成效,基本上能做到方法、技術(shù)、實(shí)踐指導(dǎo)到位,使全組的教育教學(xué)能力有了明顯的提高。
高三備課組在備課組建設(shè)方面“和諧、交流、合作”為宗旨,課堂教學(xué)按照高考的要求,
加快教學(xué)進(jìn)度,加強(qiáng)課時(shí)檢測(cè)和單元訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力,為今年的高考復(fù)習(xí)贏得更多的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)。閆懷紅老師在生物教學(xué)中積極為備課組教師上示范課,把自己多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給新教師,在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面,工作非常細(xì)致,復(fù)習(xí)中對(duì)考試說(shuō)明的理解把握準(zhǔn)確,幾次出卷模擬測(cè)試成績(jī)滿意。
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇五
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。如果說(shuō)的更時(shí)髦一些的話這應(yīng)該也是“建設(shè)和諧校園”的需要。
課堂教學(xué)的有效性特征(或表現(xiàn))可以列舉很多,但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),教學(xué)的效率高不高,產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果好不好。從三個(gè)方面來(lái)講一下:
如何解決“導(dǎo)”的有效性?面對(duì)“增肥”了的新教材,怎樣處理?面對(duì)一片題海,哪個(gè)該講?面對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,怎樣分層講解?教師應(yīng)該盡快從學(xué)科本位走出來(lái),用大課程觀解決教教材的問(wèn)題;用整合觀解決教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題;用師生互動(dòng)解決教學(xué)方式單一的問(wèn)題;用學(xué)情研究解決重復(fù)訓(xùn)練的問(wèn)題;實(shí)施選課制度下的分層次教學(xué),用學(xué)科分層解決學(xué)生的需求差異問(wèn)題。
要加強(qiáng)“有效訓(xùn)練,分層作業(yè)”的研究。教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求,課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生跳出題海,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),做到辛苦教師一人,解放學(xué)生一片。
要解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。學(xué)生的自主時(shí)間多了,如何規(guī)劃學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是擺在教師和家長(zhǎng)面前的共同課題。學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境,構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動(dòng)的機(jī)制,開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程,充分體現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我教育和自主管理等方面的主體性。學(xué)校要調(diào)整管理的方式,解決對(duì)學(xué)生管理過(guò)死、過(guò)硬的問(wèn)題,由被動(dòng)約束式管理向?qū)W生自主主動(dòng)式管理轉(zhuǎn)變,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力;由學(xué)校包辦式管理向?qū)W校、社會(huì)、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)、規(guī)劃人生。
4.“檢測(cè)”的有效性
目前,不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于10分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。比如,生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí),可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中,也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用,能當(dāng)堂檢測(cè),鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的有力保證。
在課堂教學(xué)中提高課堂效率還是有一定的策略的:
1、精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端。有人這樣說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!钡拇_,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問(wèn)和期待。
2、精講精練——高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合,力避以講代思、以講代練。在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程中、在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá),及時(shí)回饋與調(diào)控,提高講的針對(duì)性與練的有效性。善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合,做到視覺(jué)、聽覺(jué)等感知結(jié)構(gòu)、感知情境優(yōu)化,進(jìn)而浸潤(rùn)情感,拓展想象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)感受、認(rèn)同、內(nèi)化。
3、精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程——高效課堂教學(xué)的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息回饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。即動(dòng)態(tài)成常態(tài),生成成為過(guò)程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
4、精練的總結(jié)反思——高效課堂教學(xué)中的“留白”。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間,讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉,將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即:給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充;給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排;給一個(gè)問(wèn)題——讓學(xué)生自己去探索;給一個(gè)機(jī)遇——讓學(xué)生自己去抓?。唤o一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決。
在實(shí)踐”高效課堂”的過(guò)程中不要太著急,要靜下心來(lái)多思考、多想辦法,這樣總會(huì)走出一條屬于我們自己的'“高效課堂”的陽(yáng)光大道。
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇六
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。如果說(shuō)的更時(shí)髦一些的話這應(yīng)該也是“建設(shè)和諧校園”的需要。
課堂教學(xué)的有效性特征(或表現(xiàn))可以列舉很多,但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),教學(xué)的效率高不高,產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果好不好。從三個(gè)方面來(lái)講一下:
如何解決“導(dǎo)”的有效性?面對(duì)“增肥”了的新教材,怎樣處理?面對(duì)一片題海,哪個(gè)該講?面對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,怎樣分層講解?教師應(yīng)該盡快從學(xué)科本位走出來(lái),用大課程觀解決教教材的問(wèn)題;用整合觀解決教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題;用師生互動(dòng)解決教學(xué)方式單一的問(wèn)題;用學(xué)情研究解決重復(fù)訓(xùn)練的問(wèn)題;實(shí)施選課制度下的分層次教學(xué),用學(xué)科分層解決學(xué)生的需求差異問(wèn)題。
要加強(qiáng)“有效訓(xùn)練,分層作業(yè)”的研究。教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求,課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生跳出題海,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),做到辛苦教師一人,解放學(xué)生一片。
要解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。學(xué)生的自主時(shí)間多了,如何規(guī)劃學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是擺在教師和家長(zhǎng)面前的共同課題。學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境,構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動(dòng)的機(jī)制,開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程,充分體現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我教育和自主管理等方面的主體性。學(xué)校要調(diào)整管理的方式,解決對(duì)學(xué)生管理過(guò)死、過(guò)硬的問(wèn)題,由被動(dòng)約束式管理向?qū)W生自主主動(dòng)式管理轉(zhuǎn)變,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力;由學(xué)校包辦式管理向?qū)W校、社會(huì)、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)、規(guī)劃人生。
目前,不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于10分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。比如,生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí),可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中,也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用,能當(dāng)堂檢測(cè),鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的有力保證。
在課堂教學(xué)中提高課堂效率還是有一定的策略的:
1、精彩的導(dǎo)入――高效課堂教學(xué)的良好開端。有人這樣說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!钡拇_,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問(wèn)和期待。
2、精講精練――高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合,力避以講代思、以講代練。在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程中、在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá),及時(shí)回饋與調(diào)控,提高講的針對(duì)性與練的有效性。善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合,做到視覺(jué)、聽覺(jué)等感知結(jié)構(gòu)、感知情境優(yōu)化,進(jìn)而浸潤(rùn)情感,拓展想象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)感受、認(rèn)同、內(nèi)化。
3、精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程――高效課堂教學(xué)的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息回饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。即動(dòng)態(tài)成常態(tài),生成成為過(guò)程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
4、精練的總結(jié)反思――高效課堂教學(xué)中的“留白”。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間,讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉,將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即:給一個(gè)空間――讓學(xué)生自己去填充;給一段時(shí)間――讓學(xué)生自己去安排;給一個(gè)問(wèn)題――讓學(xué)生自己去探索;給一個(gè)機(jī)遇――讓學(xué)生自己去抓?。唤o一個(gè)困難――讓學(xué)生自己去解決。
在實(shí)踐”高效課堂”的過(guò)程中不要太著急,要靜下心來(lái)多思考、多想辦法,這樣總會(huì)走出一條屬于我們自己的“高效課堂”的陽(yáng)光大道。
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇七
生物教師教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑。我作為一名生物教師,最近參加了一次生物教師教研活動(dòng),收獲頗豐。通過(guò)與同仁的交流和互動(dòng),我理解到教研活動(dòng)對(duì)于我們教師成長(zhǎng)的重要性,我深深感受到了團(tuán)隊(duì)的力量以及開展教研對(duì)教師的積極影響。
第二段:教研活動(dòng)的意義
生物教師教研活動(dòng)是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。在教研活動(dòng)中,我們可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn),分享教學(xué)資源,以此提高自身的教學(xué)水平。教研活動(dòng)還可以促進(jìn)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)理念和方法,實(shí)現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。此外,教研活動(dòng)還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流,為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段:教研活動(dòng)的亮點(diǎn)
在本次教研活動(dòng)中,我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)合作和資源共享。我們教師通過(guò)共同討論,解決了各自面臨的問(wèn)題,并互相分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源。我從中學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)方法和教學(xué)資源的寶貴信息,并深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。我希望未來(lái)能繼續(xù)加強(qiáng)與同仁之間的交流,更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用,并為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
第四段:我在教研活動(dòng)中的收獲
通過(guò)參加這次生物教師教研活動(dòng),我獲得了很多寶貴的收獲。首先,我學(xué)到了很多與生物教學(xué)相關(guān)的教學(xué)方法和技巧。與同仁的交流和分享,讓我對(duì)于如何生動(dòng)地呈現(xiàn)生物知識(shí)有了更深入的理解。其次,我還了解到了很多先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),這些資源將為我今后的教學(xué)提供很大的幫助。最重要的是,我在這次教研活動(dòng)中感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神,這激發(fā)了我更加熱愛(ài)教學(xué)的熱情,也使我再次確認(rèn)了教育事業(yè)的偉大和重要性。
第五段:總結(jié)
通過(guò)這次生物教師教研活動(dòng),我收獲頗豐。我了解到了教研活動(dòng)對(duì)于教師的重要性,它能夠提高我們的教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)改革,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí),我也親身感受到了教研活動(dòng)的積極影響,從中汲取了很多有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。作為一名生物教師,我將把這些經(jīng)驗(yàn)與資源融入到我的教學(xué)實(shí)踐中,提高自己的教學(xué)水平,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物學(xué)習(xí)者做出貢獻(xiàn)。
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇八
3月17日上午高新區(qū)全體生物老師在北海學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期的第一次教研活動(dòng),教研室武際金主任親自蒞臨指導(dǎo)。本次活動(dòng)傳達(dá)了區(qū)教研室下發(fā)的本學(xué)期具體工作安排,重點(diǎn)組織教師對(duì)初二的wat復(fù)習(xí)計(jì)劃和初一的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展進(jìn)行了交流?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、復(fù)習(xí)計(jì)劃與落實(shí)措施交流:
區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)wat成績(jī)高度重視,成績(jī)關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)。去年我們的成績(jī)得到了區(qū)里的充分的肯定,今年又給予了厚望,我們也爭(zhēng)取一年比一年好。
通過(guò)交流大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完、復(fù)習(xí)好。
通過(guò)各校的交流發(fā)現(xiàn)大家的復(fù)習(xí)安排基本上一致的,直接分專題復(fù)習(xí)或先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)再分專題,以及拉練考試和時(shí)間的安排上都符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重難點(diǎn)突出,可以看出教師對(duì)近幾年的濰坊中考題的命題規(guī)律把握的比較好。針對(duì)大家的交流,我們做了進(jìn)一步的要求:
1、必須要做好計(jì)劃。甚至應(yīng)該具體到一節(jié)課。否則就會(huì)造成前松后緊,沒(méi)有充足的時(shí)間模擬訓(xùn)練。
2、中考復(fù)習(xí)要區(qū)別于期中、期末復(fù)習(xí)。
3、要注意四本書知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,前后知識(shí)的聯(lián)系。例如:復(fù)習(xí)生物圈中的動(dòng)物,我們要與以下知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系:生物的分類;動(dòng)物的進(jìn)化歷程與趨勢(shì);動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色(消費(fèi)者、分解者);動(dòng)物的生殖與發(fā)育;微生物部分:傳染??;發(fā)酵;食品的貯存;生態(tài)系統(tǒng)的角色。
4、知識(shí)點(diǎn)通過(guò)做題來(lái)落實(shí)。最后中考前一定再拿出時(shí)間讓學(xué)生看書,回歸課本。因?yàn)椴皇敲總€(gè)知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)做題練習(xí)到了。
5、解題方法的指導(dǎo)。因?yàn)槲覀儾豢赡茏龅皆},所以不能就題講題,要教給學(xué)生做題的.方法。例如:抓關(guān)鍵詞,排除法等。
6、注意知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充:如蚯蚓的、魚類、爬行類的生殖發(fā)育。呼吸作用:恒溫動(dòng)物變溫動(dòng)物在溫度降低時(shí)耗氧量怎樣變。盡可能的補(bǔ)充,因?yàn)闉H坊中考題太難了。
7、注意易錯(cuò)點(diǎn)的整理。學(xué)生與老師都要做好記錄,便于后面的強(qiáng)化。
8、班主任配合,搞好學(xué)生的思想工作。只有學(xué)生重視了,學(xué)習(xí)勁頭上去了,才能出成績(jī)。
9、搞好專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí),一個(gè)主要針對(duì)學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題搞專題復(fù)習(xí),另一個(gè)要針對(duì)中考中出現(xiàn)的大題,搞專題復(fù)習(xí)。
專題一:科學(xué)探究
專題二:生物圈中的人。包括新陳代謝和生命調(diào)節(jié),健康的生活三大塊。其中新陳代謝包括消化、呼吸、血液循環(huán)、泌尿,主要是四者聯(lián)系在一起的綜合題。生命調(diào)節(jié)主要是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。健康的生活主要包括免疫和傳染病。
專題三:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
專題四:生物圈中的綠色植物。本專題主要包括蒸騰作用、光合作用、呼吸作用三大生理作用的綜合性題目。
專題五:生物與環(huán)境。本專題大題??疾橛嘘P(guān)生態(tài)系統(tǒng)和生物的多樣性的知識(shí)。
專題六:生物的生長(zhǎng)、生殖與遺傳。本專題是中考中考查的重點(diǎn)。
10、八年級(jí)老師每周上報(bào)一個(gè)教學(xué)反思,寫在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及好的做法。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué):
上一學(xué)期我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較大的問(wèn)題,開展率較低,在教師的實(shí)驗(yàn)技能大賽中暴露出了一些問(wèn)題。本次活動(dòng)我們把上次實(shí)驗(yàn)技能大賽情況進(jìn)行了反饋。但是從目前來(lái)看,各校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然沒(méi)有引起足夠的重視。通過(guò)大家的交流,發(fā)現(xiàn)只有東明中學(xué)的初一按要求開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué),清池中學(xué)和振華中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要加強(qiáng)。
本學(xué)期我們生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困難與解決措施:
1、時(shí)間緊:大家如何解決時(shí)間緊的問(wèn)題?東明中學(xué)提到可以通過(guò)住宿生利用周二晚上開放實(shí)驗(yàn)室來(lái)做一部分實(shí)驗(yàn),其余學(xué)生可以通過(guò)組織課外興趣小組來(lái)做。另外,我們可以將幾個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)?zāi)玫揭还?jié)課上來(lái)做。
2、在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中教師的操作還存在著一些問(wèn)題,問(wèn)題的存在說(shuō)明了我們還沒(méi)有很好的去研究實(shí)驗(yàn)教學(xué),在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們要邊學(xué)邊教邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師的實(shí)驗(yàn)技能要迅速提高。本學(xué)期,區(qū)里還要召開實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽來(lái)進(jìn)行促進(jìn)。
3、這學(xué)期我們要求教師每周至少上報(bào)一個(gè)教學(xué)反思,發(fā)到公共郵箱。七年級(jí)的任課老師要專門寫對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思。
三、試題庫(kù)的建立與安排及命題計(jì)劃與安排
本學(xué)期先完成七年級(jí)下冊(cè)單元檢測(cè)試題和八年級(jí)中考模擬試題的命制。
(1)七年級(jí)單元檢測(cè):一、二、三章東明中學(xué),4月20號(hào)前完成;第四、五章清池中學(xué)5月20號(hào)前完成;第六章振華中學(xué)6月10號(hào)前完成。 要求題庫(kù)中每個(gè)類型的題目(選擇題和簡(jiǎn)答題)是一套完整試題的5倍量。三個(gè)學(xué)校的七年級(jí)備課組長(zhǎng)共同完善題庫(kù)。
期中期末考試試題可從試題庫(kù)中抽取改編。三個(gè)學(xué)校聯(lián)合共同命制,例如期中考試題由東明中學(xué)命制,由清池中學(xué)和振華中學(xué)審題。期末考試由振華中學(xué)命制,東明中學(xué)和清池中學(xué)審題。期中、期末考試試題分別在考試前一周定稿。(注:為了突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)題目要占一定的比重)
(2)八年級(jí)中考模擬試:八年級(jí)教師要認(rèn)真解讀中考考試方案,結(jié)合近幾年來(lái)濰坊中考出題規(guī)律,每校4月20號(hào)前出一套高質(zhì)量的模擬試題,然后再由劉會(huì)玲、連秋霞、王冬梅、張君華四人共同篩選出三套模擬試題,進(jìn)行三次模擬考試。三次模擬考試初步定在5月中上旬(即期中質(zhì)量檢測(cè))、5月下旬、六月初。
(3)試題命題能力競(jìng)賽:結(jié)合區(qū)里4月份組織的優(yōu)秀試卷評(píng)選。
四、測(cè)評(píng)課模式的建立與過(guò)關(guān)
北海學(xué)校和東明中學(xué)的老師已經(jīng)接觸過(guò)此課型,所以主要由這兩個(gè)學(xué)校的老師來(lái)帶頭研究。(1)由兩個(gè)學(xué)校的老師根據(jù)原先的測(cè)評(píng)課先找出問(wèn)題,共同研討,初步定模。(2)在全區(qū)召開測(cè)評(píng)課公開課,全區(qū)教師共同研討,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。(3)進(jìn)行校內(nèi)的公開課、研討課,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(4)利用教研活動(dòng)召開觀摩課,定生物測(cè)評(píng)課模式。
最后武主任對(duì)我們的新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)布置等方面做了明確的要求,提供了一些切實(shí)可行的做法,為我們今后的教學(xué)指引了方向。在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,我們爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇九
生物是我們自然科學(xué)中最為重要的一門學(xué)科之一,生物線上教研活動(dòng)對(duì)于我們這些教育工作者來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一次非常難得的機(jī)會(huì)。在這次教研活動(dòng)中,我們充分地交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)方法和思路,讓我們受益匪淺。在這篇文章中,我想簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)于這次生物線上教研活動(dòng)的一些心得體會(huì)。
第一段:熱烈氣氛讓人印象深刻
這次生物線上教研活動(dòng)是一個(gè)非常熱烈且愉快的過(guò)程。從開始到結(jié)束,每一位老師都積極參與到了討論中,各自分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。與此同時(shí),我們也能夠感受到來(lái)自其他老師的鼓勵(lì)和支持,這使得整個(gè)教研活動(dòng)的氣氛非常的溫馨和融洽。通過(guò)這次活動(dòng),我感覺(jué)到了大家之間的緊密聯(lián)系,這個(gè)緊密聯(lián)系將對(duì)我們今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。
第二段:分享他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于自己的教學(xué)有幫助
在教學(xué)中,我們必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求,才能夠使課堂達(dá)到良好的效果。在本次教研活動(dòng)中,我充分地聆聽了其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,并且也交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路。這讓我受益匪淺,我對(duì)于生物教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了重新的思考,發(fā)現(xiàn)了一些之前置身而不見(jiàn)的問(wèn)題,也激發(fā)了我更多的教學(xué)激情。
第三段:了解新的技術(shù)手段可以為教學(xué)創(chuàng)造更大的價(jià)值
在生物學(xué)教育中,我們需要涉及很多復(fù)雜的概念和概念,這需要利用先進(jìn)的技術(shù)手段來(lái)幫助學(xué)生更好的理解。通過(guò)本次教研活動(dòng),我了解了一些新的教學(xué)工具和課程設(shè)計(jì)方法,比如在線模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)大廳等,這些都可以為我們的教學(xué)創(chuàng)造更大的價(jià)值。通過(guò)更好的利用這些技術(shù)手段,我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四段:結(jié)合課本和實(shí)際材料進(jìn)行教學(xué)
在教學(xué)中,我們必須幫助學(xué)生理解課本中所涉及的知識(shí)和概念,也要將這些知識(shí)和概念與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。在這次生物線上教研活動(dòng)中,一些老師分享了自己結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),這讓我豁然開朗,明白了許多之前不太理解的概念。同時(shí),我們也要關(guān)注新的教學(xué)資源和工具,將它們與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
第五段:總結(jié)
通過(guò)這次生物線上教研活動(dòng),我的教學(xué)思路得到了更新和完善,同時(shí)也更加了解生物教育的趨勢(shì)和發(fā)展方向。在未來(lái)的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)以學(xué)生為中心,注重互動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。這次教研活動(dòng)讓我受益匪淺!
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇十
近年來(lái),生物學(xué)作為一門專業(yè)課程,對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量,生物教師們參加了一系列的教研活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我深感教研對(duì)于個(gè)人教學(xué)水平的提高有著重要的作用。通過(guò)與同行的交流和互動(dòng),我不僅獲得了新的教學(xué)思路和方法,同時(shí)也增強(qiáng)了自己的教學(xué)能力。在本文中,我將分享我的心得體會(huì),希望能對(duì)其他生物教師提供一些參考和啟發(fā)。
首先,在教研活動(dòng)中,我特別注意與其他教師的交流。生物學(xué)作為一門科學(xué)課程,常常存在許多新的發(fā)現(xiàn)和理論。作為一名教師,我應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí),以便能及時(shí)傳授給學(xué)生。因此,在教研活動(dòng)中,我盡量與其他生物教師進(jìn)行交流,分享彼此在生物學(xué)領(lǐng)域上的新發(fā)現(xiàn)和研究經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與其他教師的交流,我不僅了解到了許多新的研究成果,也建立了廣泛的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),可以隨時(shí)求助和分享。這種交流和合作的氛圍有助于我提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
其次,教研活動(dòng)還給了我一個(gè)機(jī)會(huì),能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都有所不同。而教研活動(dòng)是一個(gè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的良好途徑。通過(guò)觀察其他教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我可以更好地了解學(xué)生的需求,并根據(jù)不同學(xué)生的情況調(diào)整自己的教學(xué)策略。例如,對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我可以采取更多的輔導(dǎo)和練習(xí),以便幫助他們成功克服困難。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我可以提供更多的拓展資料和挑戰(zhàn)性問(wèn)題,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。通過(guò)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我能更好地滿足他們的需求,提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
第三,在教研活動(dòng)中,我還深刻體驗(yàn)到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。生物學(xué)作為一門多學(xué)科交叉的學(xué)科,與化學(xué)、物理、地理等學(xué)科有著密切的關(guān)聯(lián)。在教研活動(dòng)中,我得以與其他學(xué)科教師進(jìn)行合作,共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。這種跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠提高學(xué)科之間的聯(lián)系性,也能夠增加學(xué)生的學(xué)科興趣。例如,在生物和化學(xué)教學(xué)中,我們可以通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)概念和理論。通過(guò)與其他學(xué)科教師的合作,我可以將生物學(xué)與其他學(xué)科緊密結(jié)合,提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。
另外,教研活動(dòng)還促使我們加強(qiáng)創(chuàng)新思維和教學(xué)方法的研究。隨著科技的不斷發(fā)展和教育理念的變革,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。因此,在教研活動(dòng)中,我特別關(guān)注新的教學(xué)方法和教學(xué)工具的研究與應(yīng)用。例如,我積極探索利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。通過(guò)引入視頻、動(dòng)畫和模擬實(shí)驗(yàn),我能夠更生動(dòng)地呈現(xiàn)生物學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)新思維和教學(xué)方法的應(yīng)用,不僅提高了教學(xué)效果,也促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
綜上所述,在教研活動(dòng)中,我通過(guò)與其他教師的交流和合作,提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我深刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,并通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)來(lái)提高學(xué)科的關(guān)聯(lián)性和學(xué)生的學(xué)科興趣。同時(shí),我也不斷探索新的教學(xué)方法和工具,提高自己的教學(xué)創(chuàng)新能力。教研活動(dòng)不僅是教師個(gè)人能力提升的重要途徑,也是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和教育改革的有效手段。我相信,通過(guò)不斷地參與教研活動(dòng)和分享交流,我將能夠不斷完善自己的教學(xué)方法和理念,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇十一
根據(jù)我校20xx年教學(xué)工作安排,生物教研組于3月11日下午第7節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)教材活動(dòng)。本次活動(dòng)充分展示了教師的風(fēng)采,進(jìn)一步促進(jìn)了我校生物教師教育教學(xué)理念的更新,達(dá)到了交流學(xué)習(xí)、共同提高的目的,同時(shí)為本學(xué)期的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1、教師準(zhǔn)備認(rèn)真,每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了說(shuō)教材稿,說(shuō)教材過(guò)程流暢。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師充分利用了學(xué)校的教學(xué)資源,重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、強(qiáng)化了學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師突出了學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以活動(dòng)探究的形式突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
4、注重能力培養(yǎng)。教師注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、判圖、析圖及畫圖的能力,重視學(xué)生操作能力的發(fā)展。
1、劉xx《遺傳與進(jìn)化》
2、韓xx《現(xiàn)代生物科技專題》
3、宋xx《現(xiàn)代生物科技專題》
4、譚xx《遺傳與進(jìn)化》
5、劉xx《分子與細(xì)胞》
6、李xx《遺傳與進(jìn)化》
7、張xx《現(xiàn)代生物科技專題》
其中,韓xx老師的說(shuō)教材在本次活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀。
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇十二
3月7日,在xx十三中召開了xx區(qū)八年級(jí)生物教研會(huì)。會(huì)議由姜主任主持,會(huì)議分為兩階段進(jìn)行,第一階段聽了兩節(jié)課復(fù)習(xí)示范課,第二階段聽取了姜主任的重要講話。
第一階段:
先有劉xx老師執(zhí)教復(fù)習(xí)示范課,被子植物的一生,學(xué)案導(dǎo)學(xué),整節(jié)課分為四環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)學(xué)生依托學(xué)案,回顧基礎(chǔ)知識(shí),第二環(huán)節(jié),教師精講點(diǎn)撥,整合這一單元知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),第三環(huán)節(jié),典型題例分析,結(jié)合往年中考題,分析考察的知識(shí)點(diǎn)和方式,指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性解答。第四環(huán)節(jié),訓(xùn)練。
第二節(jié)課是十中的劉xx老師的執(zhí)教的示范課,生物和生物圈,教學(xué)流程和劉xx老師大同小異,注重學(xué)案的設(shè)計(jì),注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練,注重學(xué)為主體,注重重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
第二階段姜老師安排了白沙埠的一位老師做了發(fā)言,發(fā)言老師分析了近5年中考考察的內(nèi)容,并得出了以下結(jié)論:
1、著重于基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考察
2、注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)的考察
3、聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的考察
4、突出對(duì)生物的圖形、圖表的識(shí)別和解讀能力的考察
5、體現(xiàn)試題的選拔功能
發(fā)言老師并對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程提出以下建議
1、重視基礎(chǔ)知識(shí),掌握基礎(chǔ)知識(shí),課本是基礎(chǔ)
2、正確處理課本和課外輔導(dǎo)材料的關(guān)系,適當(dāng)練習(xí)
3、要重視課本插圖
4、重視實(shí)驗(yàn),不僅要會(huì)操作,還要求學(xué)生具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
最后姜老師對(duì)本學(xué)期八年級(jí)結(jié)業(yè)性考試出題做重要指示:
1、考試意圖:
(1)要重視基礎(chǔ)知識(shí)基本能力的考核,
(2)注重實(shí)驗(yàn)的基本方法、技能的科學(xué)分析和探究,
(3)重視核心概念的考察,
(4)對(duì)生物圖形、圖表的分析能力的考察
2、本次結(jié)業(yè)性考試的變化:
(1)難度適當(dāng)增加,
(2)命題思路的變化:注重初高中的銜接,注重重要概念,注重能力測(cè)試,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考察
3、復(fù)習(xí)建議:
(1)科學(xué)制定計(jì)劃:4月15日初三畢業(yè)考試不要影響復(fù)習(xí)進(jìn)度,復(fù)習(xí)過(guò)程要扎實(shí)有效,第一輪復(fù)習(xí)到5月初完成,第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主。
(2)全面把握教材,夯實(shí)基礎(chǔ)
(3)要求學(xué)生要俯視教材
(4)注重引導(dǎo)中考題的分析
(5)全面使用好同步
4、對(duì)本學(xué)期教研活動(dòng)的安排
3月,區(qū)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,優(yōu)質(zhì)課程資源征集,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽
4月,市教學(xué)研討會(huì)
7月,市課程資源征集
10月,市實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,骨干教師培訓(xùn)研討會(huì)
11月,省實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選
生物教研活動(dòng)網(wǎng)篇十三
20xx年4月1日上午,xx縣教師進(jìn)修學(xué)校在xx初中階梯教室召開了xx縣第二屆初中生物學(xué)科中心教研組第二次研討活動(dòng),縣生物中心教研組成員和xx初中生物組老師共30余人參加了此次活動(dòng)。
首先由xx初中的廖老師執(zhí)教《生物的變異》、xx鎮(zhèn)中的陳老師執(zhí)教《人的性別遺傳》,兩位老師準(zhǔn)備充分,課件制作恰當(dāng),引入自然,結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣,教師教態(tài)親切自然,富有激情和感染力,課堂氣氛融洽,培養(yǎng)了學(xué)生積極的探究能力,體現(xiàn)了新課程理念。
生物教研員要求中心組成員要充分利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,教師們要充分發(fā)揮中心組成員在各學(xué)校的作用,明確中心教研組成員的權(quán)利和責(zé)任,在構(gòu)建生物課堂中積極改進(jìn)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高生物課堂教學(xué)的有效性和直觀性。
最后老師們圍繞著這堂課如何“提高課堂教學(xué)的有效性、激發(fā)學(xué)生的興趣”“如何上好生物實(shí)驗(yàn)課”進(jìn)行深入認(rèn)真的研討。
此次活動(dòng)通過(guò)研討活動(dòng)要求老師們?cè)谛抡n程理念下中學(xué)生物課堂教學(xué)如何提高學(xué)生的興趣,為進(jìn)一步探討課堂教學(xué)的有效性提供相互學(xué)習(xí)和交流的提供了平臺(tái)。
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