中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃(模板19篇)

一個(gè)周密的計(jì)劃可以減少錯(cuò)誤和遺漏，提高工作的質(zhì)量。在制定計(jì)劃時(shí)，要考慮到可能出現(xiàn)的變數(shù)并規(guī)劃備選方案。計(jì)劃的成功不僅僅在于制定，更需要堅(jiān)持執(zhí)行。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇一

1.1長期以來，中職學(xué)校體育教學(xué)一直在傳統(tǒng)的教育觀里徘徊。不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生要求。首先是中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的銜接沒有處理好。致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到質(zhì)的提高。其次中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了斷層。沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對(duì)社會(huì)的需要。學(xué)生走出校門后會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般群眾體育活動(dòng)與學(xué)校的截然不同，使得多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉。再者，目前中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是從教師的角度出發(fā)的，而忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。應(yīng)弄清楚學(xué)生真正需要的是什么，根據(jù)需要來選擇教學(xué)內(nèi)容和手段，這樣才能夠使學(xué)生最終受益。

1.2學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動(dòng)參與性。

人的本性是愛動(dòng)的，一般來說自幼就愛“玩”?！巴妗睂?duì)學(xué)生而言也是一種興趣。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。原因有以下兩個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差；教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)法，忽視對(duì)學(xué)生的區(qū)別對(duì)待；老師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度不一，缺少生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，從而造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生的厭學(xué)問題使我們意識(shí)了在體育教學(xué)中加快改革步伐的必要性和緊迫性。現(xiàn)在提倡較多的是快樂體育教學(xué)。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習(xí)式教學(xué)方法。在一定程度上對(duì)學(xué)校的體育課程結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)做改進(jìn)并因時(shí)、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學(xué)生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。

2.體育課的創(chuàng)新。

2.1體育課創(chuàng)新，我們也要注意到在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)一定要因人、因時(shí)、因條件而異，不能單純?yōu)榱藙?chuàng)新而“創(chuàng)新”。一定要結(jié)合具體學(xué)校、學(xué)生的.實(shí)際情況，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。我校將體育課程進(jìn)行很大的改革，取消體育課的單節(jié)教學(xué)模式，全校學(xué)生把“晨訓(xùn)”和“午訓(xùn)”以及第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生的體育成績的考核，秋季每周星期二到星期五“晨訓(xùn)”全校學(xué)生做廣播體操?！拔缬?xùn)”時(shí)間是由班主任組織各班進(jìn)行班級(jí)體育活動(dòng)；冬季“晨訓(xùn)”全校學(xué)生以跑步為主，“午訓(xùn)”是學(xué)生自己參加的學(xué)生社團(tuán)由社團(tuán)的指導(dǎo)教師組織活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過積極主動(dòng)的練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)上的主體性；另一方面能及時(shí)準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的思維活動(dòng)過程和運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱，使得體育教學(xué)更加順利進(jìn)行，做到有放有收，這樣就能克服主觀性和盲目性的教學(xué)。其余的時(shí)間學(xué)校的體育器材室對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好借閱器材進(jìn)行體育活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的試行，校園體育的活動(dòng)氣氛非常濃厚。事實(shí)證明這樣安排既顯得結(jié)構(gòu)完整，又可以使體育課的活躍局面就此打開，學(xué)生普遍歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)逐步形成“要我練”變成“我要練”的體系。

2.2明確教育目標(biāo)，更新育人觀念。中職體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生的體能與個(gè)性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自覺鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、學(xué)會(huì)鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學(xué)生體育的觀賞能力、簡單動(dòng)作創(chuàng)編能力和身體自我評(píng)價(jià)能力；激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)并發(fā)展其個(gè)性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取的熱情；培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏的精神。

2.3加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和針對(duì)性、多樣性和靈活性。

加強(qiáng)體育基本知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從理論上、從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)體育，同時(shí)掌握體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值及鍛煉方法。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜。注重內(nèi)容的趣味性、娛樂性、和學(xué)生的可接受性。針對(duì)學(xué)生各項(xiàng)目技術(shù)水平的不同、男女生性別的差異、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，做到因材施教。增加的教學(xué)內(nèi)容要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學(xué)生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、多樣性、趣味性、民族性和實(shí)用性，形成有特色的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的良好體系。

3結(jié)語。

在中等職業(yè)學(xué)校中，體育課是一門對(duì)學(xué)生情操、品德、意志培養(yǎng)的學(xué)科，是一個(gè)以發(fā)展學(xué)生身體為核心的教育學(xué)科，也是學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)。我們只有突破傳統(tǒng)觀念，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)在與未來、生存與發(fā)展的需要為目的，從教學(xué)內(nèi)容、方向、目標(biāo)等進(jìn)行全面科學(xué)的改革才能使體育教學(xué)在中職學(xué)生中得到新的認(rèn)識(shí)和重視，從而提高學(xué)生對(duì)上體育課的興趣和愛好，達(dá)到終身鍛煉身體的目的。

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郭建昆淺談新課標(biāo)下的體育教學(xué)改革[期刊論文]-教育導(dǎo)刊(01)。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇二

3月，公司醞釀成立國際業(yè)務(wù)部，而后在全國范圍內(nèi)招聘具有國際業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的骨干，經(jīng)過嚴(yán)格篩選組建了國際經(jīng)營部。目前，國際經(jīng)營部人員編制7人，全為本科及以上學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)涵蓋了國際貿(mào)易、商務(wù)外語專業(yè)（含英語、法語、德語）、市場營銷、電子商務(wù)等，業(yè)務(wù)經(jīng)理分別具備3～5年不等的海外工作經(jīng)驗(yàn)，電子第一文庫網(wǎng)商務(wù)管理人員均具備嫻熟的電子商務(wù)平臺(tái)操作經(jīng)驗(yàn)。國際經(jīng)營部在成立初期，上有公司總經(jīng)理直接統(tǒng)領(lǐng)，下有國際經(jīng)營部辦公室主任直接負(fù)責(zé)。在實(shí)際運(yùn)營中，公司又根據(jù)業(yè)務(wù)開展需要，為國際經(jīng)營部人員配備了采購支持和技術(shù)支持。此外，公司將另招聘一名既懂得技術(shù)、又懂英語的專業(yè)技術(shù)型人才做好技術(shù)支持，以完善人員配備。

1.2立人才培育機(jī)制，國際化經(jīng)營人才儲(chǔ)量不斷增長。

針對(duì)國際部職員大多從跨行業(yè)以選聘方式引進(jìn)，在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，公司加大對(duì)國際部職員的.集中培訓(xùn)，強(qiáng)化脫產(chǎn)培訓(xùn)力度。在組建國際經(jīng)營部初期，公司聘請(qǐng)大學(xué)專業(yè)教師，為員工重新梳理國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，同時(shí)從各車間選派高級(jí)工程師和專業(yè)技師，采取專業(yè)授課和車間實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，對(duì)國際部員工進(jìn)行為期半個(gè)月的常規(guī)化脫產(chǎn)培訓(xùn)，并在最終進(jìn)行了嚴(yán)格的考評(píng)，目的是使國際部職員盡快熟悉國際貿(mào)易流程、公司產(chǎn)品及制作工藝，為國際業(yè)務(wù)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，國際部職員系統(tǒng)掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇三

摘要：為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，中職學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)生管理工作，以人為本，促進(jìn)中職學(xué)生管理水平的不斷提高。本文主要分析了現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：以人為本中職學(xué)校學(xué)生管理。

近年來國家加大了對(duì)中等職業(yè)教育的財(cái)政投入，實(shí)施了中職生資助政策和免學(xué)費(fèi)政策等一系列政策措施，說明中職教育的重要性。但發(fā)展中職教育，除了這些“硬投入”外，學(xué)生管理的水平這一“軟實(shí)力”在中職教育中日益凸顯出其重要地位。

學(xué)生管理的本質(zhì)應(yīng)該是為學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的自我教育、自我管理提供良好的外部環(huán)境。目前造成中職學(xué)校學(xué)生管理工作困難的主要原因包括：

（一）學(xué)生成分復(fù)雜。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)生家庭背景不同，大多數(shù)學(xué)生上中專是無奈的選擇，和其他同學(xué)比，總覺得低人一等，有一定的自卑感，學(xué)生在年齡、知識(shí)水平、習(xí)性、心態(tài)、與人交往能力、自我管理水平等方面差異巨大。中職學(xué)生不僅同齡人中是一個(gè)特殊群體，而且就其本身內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，也是構(gòu)成復(fù)雜。復(fù)雜的學(xué)生構(gòu)成，給中職學(xué)校的'學(xué)生管理工作帶來極大的挑戰(zhàn)。

面對(duì)龐大而復(fù)雜的群體，學(xué)校在指導(dǎo)思想上基本上以不出事為準(zhǔn)則，在具體管理措施上顯得簡單、粗陋，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視差異性；強(qiáng)調(diào)高壓管理，忽視柔性管理；強(qiáng)調(diào)服從，忽視個(gè)性張揚(yáng)。

（三）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。

學(xué)校認(rèn)為服從管理，不惹事生非的就是好學(xué)生，沒有構(gòu)建鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、完善自我的評(píng)價(jià)體系，來激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。把學(xué)生置于被動(dòng)狀態(tài)，沒有尊重和適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性與特長來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

二、確立以人為本的中職學(xué)校學(xué)生管理策略。

在中職教育的學(xué)生管理中，如何充分了解和掌握學(xué)生特點(diǎn)，如何正確認(rèn)識(shí)并對(duì)待目前中職學(xué)校在學(xué)生管理方面存在的各種弊端，認(rèn)真研究學(xué)生管理的對(duì)策，采取有效措施，搞好學(xué)生的管理工作，以實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，是擺在中等職業(yè)學(xué)校教育工作者面前的一個(gè)難題。要解決這一難題，首先要認(rèn)真貫徹“以人為本”的教育理念。

（一）樹立“以人為本”教育理念。

樹立“以人為本”的理念。這一理念包括四個(gè)遞進(jìn)的層次：學(xué)生是人；學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是獨(dú)立發(fā)展的人；學(xué)生是平等的人。其核心就是要“滿足學(xué)生的需求”，這是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)生管理工作中的反映。

其一，要把學(xué)生當(dāng)人看。在實(shí)際工作中，我們很多教師和學(xué)校管理者，把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器來要求，上課不能說話，下課不能大聲喧嘩，做什么事情都有統(tǒng)一要求，不能出格，不能有自己的思想，實(shí)際上我們就是無形中沒有把學(xué)生當(dāng)人來看待。學(xué)生作為人，就享有基本的人權(quán)，我們應(yīng)該尊重他們最基本的權(quán)利。

其二，就是要把學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人，發(fā)展中的人也即是未成熟的人，自然有不完善的地方，這意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，教師要尊重學(xué)生還處于變化發(fā)展中的身心特征，尊重學(xué)生發(fā)展的不成熟性，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生與成人有質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)該給學(xué)生提供更寬松的發(fā)展環(huán)境和更多的自由發(fā)展空間，接納學(xué)生對(duì)自己行為的選擇，重視學(xué)生做出的獨(dú)立判斷。

其三，是指學(xué)生具有獨(dú)立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性、自我意識(shí)性。學(xué)生存在著一種自我發(fā)展的能力，他們具有獨(dú)立的人格和個(gè)性，是沿著一條獨(dú)立的路去走的，教師和家長要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。應(yīng)“樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”，“注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能”。其四，是指學(xué)生和教師在人格上是平等的，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害任何一個(gè)學(xué)生的自尊心，同時(shí)要贊賞每一位學(xué)生。教師要設(shè)法建立和諧、良好的師生關(guān)系，改變過去那種“學(xué)生畢竟是學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)“尊其師才能信其道”，學(xué)生是“弟子”、“門生”，處于被動(dòng)接受地位，要“聽話”，要尊重教師的權(quán)威等觀念。

（二）構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理制度。

雖然中職學(xué)生的管理應(yīng)更傾向于學(xué)生的自我管理，但有些學(xué)生的自我控制能力較差，必須在自我管理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)制度建設(shè)，讓中職學(xué)校的學(xué)生自主管理有章可循。

（三）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更應(yīng)關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展：既要注意評(píng)價(jià)的手段和形式的多樣化，更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)：注重學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較：使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的成長和進(jìn)步。評(píng)價(jià)的最終目的是促使學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。（作者單位：魯東大學(xué)）。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇四

轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型師生關(guān)系，是新課程改革的前提條件，教師與新課程同行，教師將在踐行新課標(biāo)的過程中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我成長，所以教師要積極轉(zhuǎn)變角色，心理上從傳統(tǒng)的教師角色中走出來：不再全程主導(dǎo)課堂教學(xué)過程；不再只管傳道授業(yè)解惑，不再不管不顧學(xué)生的個(gè)體差異性實(shí)行統(tǒng)一進(jìn)度、同一模式的教學(xué)方式；不再不管吃多吃少，不在高高在上，板起臉說一不二；不再充當(dāng)所謂的權(quán)威。總之，教師要放下架子、放開手腳轉(zhuǎn)變角色，把課堂活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生，才能構(gòu)建新型師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。

1.1建立新型的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)三個(gè)重新“定位”。

一是將師生關(guān)系定位為平等交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解。實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同成長。二是將教師定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者和組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；三是將學(xué)生定位為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者或知識(shí)的接受者，而是課堂教學(xué)的主要參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展的主體。

1.2教師要扮演好自己在教學(xué)過程中的角色。

教師成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，服務(wù)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成平等的合作者，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究，使教學(xué)過程成為師生共同開發(fā)、踐行新課程的過程。

1.3教師要努力做到平等教育學(xué)生。

教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展需求，滿足每一位學(xué)生的興趣愛好需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到充分發(fā)揮，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，以激發(fā)和維持不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

1.4教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

針對(duì)學(xué)生的不同情況，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生積極互動(dòng)，生生積極互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究、高效學(xué)習(xí)的快樂，在集體活動(dòng)過程中相互合作與共享，感受集體的溫暖與力量，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生現(xiàn)在為集體努力拼搏，將來為社會(huì)服務(wù)。

2、將環(huán)保問題納入體育課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

體育課課程名稱更名為《體育與健康》課程，意味著體育活動(dòng)中不僅要塑造學(xué)生健康的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，寬廣的胸懷，但是，體育活動(dòng)中學(xué)生往往會(huì)暴露出心理陰暗面，是教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進(jìn)心理相容，幫助學(xué)生端正其體育態(tài)度，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，提高其終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，為今后的社會(huì)實(shí)踐做好心理準(zhǔn)備品德的好時(shí)機(jī)。

2.1滲透環(huán)境保護(hù)教育，促進(jìn)健康成長。

體育教學(xué)的開放性與體育活動(dòng)組織的多樣性、假期活動(dòng)場所（包括社區(qū)健身場所、廣場、學(xué)校操場等）管理薄弱，諸多因素決定了學(xué)生在體育課過程中、假期體育鍛煉過程中及課外體育活動(dòng)中，學(xué)生的自我管理的意識(shí)可能會(huì)相對(duì)淡薄，因此學(xué)生可能會(huì)攜帶一些吃的東西，如方便面、泡泡糖、糖果、水果、礦泉水、飲料等其他的方便食用的東西，也可能攜帶一些體育器材、個(gè)人的玩具，如象棋、撲克牌、紙飛機(jī)、拼圖、卡及等，在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，或多或少都會(huì)有廢棄體育器材、玩具及果皮紙屑、塑料袋、水瓶和其他一些生活垃圾留在活動(dòng)場所，也可能有一些健身器材被人為損壞，所以很有必要將環(huán)境保護(hù)問題納入體育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提倡不亂扔垃圾，不隨意破壞運(yùn)動(dòng)器材，提倡綠色環(huán)保運(yùn)動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到：環(huán)境保護(hù)是長期的`、隨時(shí)隨地的，地球是我們共同的家園，我們每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)家園，建設(shè)家園。

2.2協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平進(jìn)一步提高，到處高樓林立，到處柏油馬路、水泥路，生活水平提高了，居住條件也很好，但是，逐漸地由于高樓阻隔，鄰里之間互不往來，關(guān)系如水泥般冷漠，而學(xué)生90%以上都是獨(dú)生子女，在體育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)暴露出自私、冷漠、狂躁等個(gè)性特征，另外體育活動(dòng)的激烈性，小組競賽過程中利益的沖突性，參與活動(dòng)的學(xué)生個(gè)性差異性，種種因素決定了體育課中、其他場所的體育活動(dòng)中，學(xué)生容易和同伴發(fā)生沖突，原因是活動(dòng)過程中小小的別扭、對(duì)方一句不中聽的話，導(dǎo)致學(xué)生腦子一發(fā)熱，出現(xiàn)不尊重同伴的舉動(dòng)、用臟話惡語侮辱對(duì)方、故意傷害同伴、甚至拳腳相向，因此經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，找不到知心朋友，教師要做的不僅是制止沖突，引導(dǎo)學(xué)生心胸寬廣、團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重、相互寬容、相互忍讓，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情境，多給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究、合作學(xué)習(xí)學(xué)過程中既展示每個(gè)學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)可、相互包容、相互尊重，又實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流和揚(yáng)長避短；既有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性和集體性，又在探究合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、創(chuàng)新體育課教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，因此，在體育課教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，根據(jù)教材特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。

3.1創(chuàng)新體育課教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)模式的選擇要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展具有一定深度和廣度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程成為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，同學(xué)間、師生間合作學(xué)習(xí)、共同探究、交流與展示、共同成長的平臺(tái)。改變傳統(tǒng)體育課重示范、重模仿、輕體驗(yàn)、輕創(chuàng)新的教學(xué)模式，針對(duì)教材特點(diǎn)大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，如籃球三步上籃教學(xué)，可采用熱身―自我展示―引導(dǎo)、點(diǎn)撥―自我展示―評(píng)價(jià)的教學(xué)模式；如籃球裁判法教學(xué)，可采用先欣賞籃球比賽短片提出問題―分組合作探討―小組展示討論成果―引導(dǎo)、歸納、評(píng)價(jià)的教學(xué)模式；如足球運(yùn)球突破與防突破教學(xué)，可采用熱身―學(xué)生互相設(shè)置問題―自主探究、親歷實(shí)踐―規(guī)范與點(diǎn)撥―師生歸納的教學(xué)模式。

3.2注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。改變以接受學(xué)習(xí)為主的單一性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)多樣性的學(xué)習(xí)方式。通過倡導(dǎo)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作，共同探究和解決問題。教師要盡量給學(xué)生提供開展科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。

總之，新課標(biāo)下基礎(chǔ)教育課程改革，賦予了體育教學(xué)新的理念與方法。在新課程理念的指引下，體育教師必須理性地轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)、幫助學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)綠色環(huán)保運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的健康成長。另外，教學(xué)過程的探究任重而道遠(yuǎn)，需要廣大一線教師努力，唯有如此，才能在踐行新課標(biāo)的過程中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

[1]張帆.體育課選課走班課堂教學(xué)策略研究.考試周刊.

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇五

以《學(xué)校體育工作條例》為指導(dǎo)，建立貼合“樹德廣才”辦學(xué)指導(dǎo)思想的、有我校特色的體育教育課程，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的體育潛質(zhì)，以美育人，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

二、課程設(shè)置。

一）基本原則。

1、整體性原則，建立顯形課程（包括學(xué)科類課程和活動(dòng)課），隱形課程（包括運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育興趣小組、課間操等）。

2、科學(xué)性原則，要遵循體育教育的規(guī)律和國家教育部的課程要求。

二）基本要求。

1、開足、開齊、開好學(xué)科類課程。

按照國家教育部制訂的課時(shí)計(jì)劃行課，即體育課每周二節(jié)，體育鍛煉課二節(jié)，為必修課，采用考查方式（分為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)），標(biāo)高按會(huì)考的基本要求進(jìn)行教育。教學(xué)以欣賞為主，著眼于全體學(xué)生整，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本體育素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。課堂教學(xué)注意知識(shí)性、體育性、科學(xué)性相結(jié)合，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

2、開展多種形式，富有吸引力的體育活動(dòng)課。

體育教育著眼于普及，兼顧提高。體育活動(dòng)課是培養(yǎng)體育特長生的重要形式。體育活動(dòng)課要與組建體育團(tuán)、隊(duì)、組相結(jié)合，能夠開設(shè)專題欣賞課講座、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等，要注意充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注意室內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合?；顒?dòng)課的師資能夠是校內(nèi)體育課教師。

三、體育學(xué)科教學(xué)的具體管理要求。

學(xué)校一貫按“條例”要求，安排每周兩課、兩操、兩活動(dòng)。并且安排了合理的管理與監(jiān)控。

1、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱情景：

20xx年以前、后分別以舊、新大綱為綱，在教研組組織下，以備課組為單位，制定年度、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并在教研組備案同時(shí)交教務(wù)處備案。在教學(xué)過程中教研組和教務(wù)處對(duì)體育教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情景進(jìn)行管理和監(jiān)控。

a、管理和監(jiān)控從部門分：

（1）分管體育工作校長：應(yīng)明確學(xué)校體育工作條例以及體育工作在學(xué)。

校工作中的重要性和特殊性，明確體育組年度工作計(jì)劃及重點(diǎn)，參加體育教研組工作會(huì)，隨時(shí)查看體育課及體育工作，并提出意見和提議。

（2）學(xué)校教務(wù)處：嚴(yán)格遵循人體活動(dòng)規(guī)律和場地容量的規(guī)定，科學(xué)地排課，并嚴(yán)格控制教師自行調(diào)課的現(xiàn)象，教務(wù)處應(yīng)有對(duì)教師檢查教案的權(quán)利并做記錄，以備在對(duì)教師年終考評(píng)時(shí)提用。

（3）學(xué)校體育教研組組長：制定計(jì)劃并帶頭執(zhí)行計(jì)劃，組織好每周一次的教研組會(huì)，了解各備課組的工作情景，打破情面嚴(yán)格管理。經(jīng)過看課認(rèn)真交換意見，如有必要還能夠在教研組會(huì)上做專題討論，構(gòu)成共識(shí)，同時(shí)做好記錄與備課組長一齊進(jìn)行研究，以構(gòu)成有特點(diǎn)的校本課程。

（4）體育器材保管員：了解各位教師近期的教材，隨堂供給教學(xué)器材并向?qū)W校供給不足器材的.添置。除了備有《器材使用情景表》（見表二），還應(yīng)有學(xué)校體育課總訂表和各位體育教師《本學(xué)期主要教材、器材登記表》（見表三）。這樣能夠減少體育教師上課的隨意性。

b、管理和監(jiān)控從時(shí)段上分。

能夠分成日常、周月、學(xué)期年度的管理監(jiān)控。

（1）日常管理監(jiān)控：在教研組會(huì)決議下，由備課組長分管兩課兩操兩活動(dòng)的資料和組織，并在下一周教研組會(huì)上在組上匯報(bào)工作，并提出意見和提議，填寫《場地使用分配情景表》（注：根據(jù)各校場地情景而定），如果在使用上有重合，由備課組長之間調(diào)節(jié)。

（2）周月管理監(jiān)控：由教研組長負(fù)責(zé)執(zhí)行教研組工作計(jì)劃以及各備課組的工作，檢查體育課情景及各項(xiàng)活動(dòng)情景，配合備課組長調(diào)整工作思路及日?；顒?dòng)資料和組織工作，并將工作情景向分管體育校長匯報(bào)，提出管理提議。

（3）學(xué)期、年度管理監(jiān)控：由分管體育工作校長全面關(guān)心學(xué)校體育工作，利用教研組會(huì)時(shí)間查看教師教案，并抽時(shí)間觀看體育課及體育活動(dòng)，與體育教研組長一齊研究學(xué)校體育工作，并全力支持體育組工作。

2、體育課開課率情景：

1）根據(jù)人體生物節(jié)律的規(guī)律，人體活動(dòng)高潮期一天內(nèi)一般在上午9：00———11：00和午時(shí)3：00———5：00，提議排課時(shí)按科學(xué)規(guī)律和學(xué)校實(shí)際，將體育課排在上午第四、五節(jié)；午時(shí)第一至三節(jié)。

2）根據(jù)體育活動(dòng)的技術(shù)規(guī)律和教委關(guān)于學(xué)生每一天有一小時(shí)體育活動(dòng)的要求，提議課與課之間、與體育鍛煉課之間、活動(dòng)課之間有天數(shù)上的間隔。

3）我?，F(xiàn)有的場地器材條件下，體育教學(xué)課每次課最多安排3———4個(gè)班為宜，以利于教學(xué)效益和教學(xué)觀摩及檢查工作。

4）體鍛課能夠安排在午時(shí)第三、四節(jié)課，但必須不要與正常體育課時(shí)間沖突。

四、課外體育活動(dòng)與課余訓(xùn)練管理具體要求。

（一）課外體育活動(dòng)：

1、早操：

每期安排體育教師配合住校生管理員，組織學(xué)生早操鍛煉。體育教師之間進(jìn)行組織安排交流，盡可能使早操鍛煉的組織合理化、規(guī)范化。如：

a、田徑代表隊(duì)早操。

b、住校生早操。

2、課外輔導(dǎo)與鍛煉：

我們體育鍛煉課、體育活動(dòng)課作為體育課的延續(xù)，把體育課上的教學(xué)資料安排到體育鍛煉課、體育活動(dòng)課中來繼續(xù)練習(xí)。本事強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽；本事弱一點(diǎn)的學(xué)生以班、組或男、女生，在由組長帶領(lǐng)下的小組進(jìn)行練習(xí)。教師在所有安排的組與組之間巡回檢查并輔導(dǎo)。如：國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施；體育合格標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施；一年一度的成都市田徑班級(jí)對(duì)抗賽。

3、群眾性的競賽活動(dòng)：

群眾性的競賽活動(dòng)是由各個(gè)年級(jí)任課體育教師征求學(xué)生意見、提出學(xué)期競賽活動(dòng)方按、年級(jí)組配合、分管體育領(lǐng)導(dǎo)同意后進(jìn)行的活動(dòng)?；顒?dòng)中體育教師幫忙和配合學(xué)生骨干組織各個(gè)體育項(xiàng)目的活動(dòng)。如：

a、一年一度校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)參加人次到達(dá)90%以上。

b、以年級(jí)各班為單位的sba籃球聯(lián)賽每年都有不一樣程度的提高。

c、以年級(jí)各班為單位的乒乓球班級(jí)賽學(xué)生自我就到達(dá)了組織、競賽的水平。

d、一年一度的成都市田徑班級(jí)對(duì)抗賽。

（二）課余體育訓(xùn)練：

運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與管理：

我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與管理，由體育教研組組長陳紅戈全面負(fù)責(zé)，對(duì)各運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練進(jìn)行管理及監(jiān)控。

a、男子籃球隊(duì)：我校男子籃球隊(duì)由于是國家級(jí)籃球（試點(diǎn)校）之一，又是四川省籃球重點(diǎn)學(xué)校之一，我校男子籃球隊(duì)特聘四川省籃球優(yōu)秀教練楊旋為主教練，體育干事黃海鏑為教練，對(duì)我校男子籃球隊(duì)進(jìn)行籃球訓(xùn)練：訓(xùn)練時(shí)間為每周二、四、六午時(shí)；訓(xùn)練地點(diǎn)在我校一號(hào)籃球場（即將到我校體育館進(jìn)行訓(xùn)練）。

b、田徑代表隊(duì)：田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是我校獲四川？“傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”學(xué)校的重要項(xiàng)目之一，教練由陳紅戈、金仁杰、姚曦（獲成都市體育局頒發(fā)的，田徑教練員資格證），分別擔(dān)任跑、跳、投各單項(xiàng)的田徑訓(xùn)練工作。訓(xùn)練時(shí)間為每周二（三）、四（五）午時(shí)；訓(xùn)練地點(diǎn)在我校田徑場。

c、羽毛球代表隊(duì)：羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是我校獲四川省“傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”學(xué)校的重要項(xiàng)目之一，教練由何紹虹（成都市優(yōu)秀教練員；羽毛球國家一級(jí)裁判員）擔(dān)任羽毛球代表隊(duì)訓(xùn)練工作。訓(xùn)練時(shí)間為每周二、五（日）；訓(xùn)練地點(diǎn)在我?；蜃庥脠龅?。

d、棋類代表隊(duì)：棋類代表隊(duì)是我校近年來開展的項(xiàng)目，教練由蒲志宏擔(dān)任。訓(xùn)練時(shí)間為每周一（二）、三（四）中午；訓(xùn)練地點(diǎn)在我校。

e、游泳代表隊(duì)：游泳代表隊(duì)是我校多年來一向開展的項(xiàng)目之一，教練由常漢中擔(dān)任。訓(xùn)練時(shí)間為每周一、三午時(shí)；陸上訓(xùn)練地點(diǎn)在我校、水上訓(xùn)練地點(diǎn)在原無機(jī)校。

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中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇六

中職體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合,學(xué)校的重視和支持是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先,學(xué)校應(yīng)該在制度上給予支持,在課程安排上保證體育教學(xué)的時(shí)間充足,讓學(xué)生能有足夠的體育鍛煉時(shí)間;其次,學(xué)校應(yīng)該大力建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施,以保證體育項(xiàng)目鍛煉的順利進(jìn)行,讓教師的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化;再次,學(xué)校應(yīng)該重視體育教師的招聘和培養(yǎng),保證教師的待遇,以便教師能夠更積極地進(jìn)行體育課程改革。

4.2對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,逐步完善模塊教學(xué)模式。

為了提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,充分發(fā)揮體育教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的效果,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征,結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求,從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)置具有針對(duì)性和實(shí)用性的體育運(yùn)動(dòng)課程,再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇,從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)校對(duì)各體育項(xiàng)目課程進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)配,由專項(xiàng)體育教師進(jìn)行技能教學(xué),這樣的課程設(shè)置被稱為模塊教學(xué)。這一模式以“健康第一”為指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,用寓教于樂的方式讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí),并得到充分的體育鍛煉。

4.3采用多樣的教學(xué)方式,增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視理論知識(shí)的傳授,講究對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能知識(shí)的訓(xùn)練,這導(dǎo)致了中職學(xué)校體育教學(xué)的方式單一、課堂模式呆板,不僅降低了學(xué)生的積極性,更削弱了體育教育的實(shí)用性。在體育教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的背景下,教師在教學(xué)方式上可進(jìn)行多樣化設(shè)置,其中最好的方式之一是采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué),結(jié)合學(xué)生的專業(yè),教師可以在課堂上設(shè)置有活力且具有競爭性的體育游戲,在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)增加了課堂的趣味性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,活躍了課堂氛圍,使得師生關(guān)系變得更為和諧。

4.4設(shè)置多元化的課程評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。

課程評(píng)價(jià)體系是課程目標(biāo)和建設(shè)實(shí)現(xiàn)的重要手段,新的中職體育教學(xué)模式需要用多元化的課程評(píng)價(jià)體系來評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而與專業(yè)相結(jié)合的體育教學(xué)需要更科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了充分體現(xiàn)新體育教學(xué)模式的效用,學(xué)校應(yīng)該采用更為綜合的評(píng)價(jià)方法,將理論知識(shí)與技能掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范以及學(xué)習(xí)積極性等納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中,運(yùn)用定量和定性兩個(gè)維度進(jìn)行分析,以此保證中職體育教學(xué)效果能得到更為科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)。

5結(jié)語。

中職體育教育是中職教育的組成部分,隨著中職教育的發(fā)展和改革,中職體育教學(xué)也應(yīng)該順勢(shì)而為,將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目與專業(yè)相結(jié)合,這是中職教育發(fā)展的必然要求,也是未來中職體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。雖然目前中職體育教學(xué)在與專業(yè)結(jié)合的改革中仍存在一些問題,但學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行重視和改革,使得中職體育教育能更好地為中職教育服務(wù),同時(shí)提高中職體育教育的專業(yè)性和實(shí)用性,最終達(dá)到提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇七

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币龊冒嗉?jí)管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹立良好的形象。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。作為一名有責(zé)任心的班主任，必須帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。有些班主任并不把一些小事、細(xì)節(jié)放在心上，覺得無所謂，其實(shí)學(xué)生們一直在背后看著你、議論你。學(xué)校要求任課教師提前兩分鐘候課，筆者每天就早早來到教室；為了節(jié)省能源，我會(huì)隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，我會(huì)順手撿起地上的垃圾……這些事情看似瑣碎，但學(xué)生都看在眼里、記在心上。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課遲到的少了，教室也越來越干凈了。由此可見，校規(guī)校紀(jì)并不需要我們每天嘮叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任還要放下架子，主動(dòng)參與學(xué)生的勞動(dòng)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生在家從未干過家務(wù)。在每周的大掃除活動(dòng)中，筆者親自帶隊(duì)，與學(xué)生共同勞動(dòng)，學(xué)生學(xué)得很快，也打掃得很干凈。記得去年夏天剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，由于我們班負(fù)責(zé)的清潔區(qū)是學(xué)校的小廣場，暑假過后廣場長滿了雜草。筆者就帶領(lǐng)學(xué)生從校學(xué)生科借來了十幾把鐵鍬去鏟草，沒有工具的就用手去拔。當(dāng)時(shí)天氣炎熱，草叢里蚊蟲也很多，但是他們看到班主任和他們一起勞動(dòng)，積極性都很高，很快完成了勞動(dòng)任務(wù)。

二、以愛感人，以情動(dòng)人。

“感人心者，莫先乎情?！比绻f情是心靈的.鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，教育需要愛，愛學(xué)生是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任工作的法寶。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種相互信任的關(guān)系。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨即被調(diào)動(dòng)起來了。筆者的班里有一個(gè)男生，由于父母離異，非常自卑，生怕同學(xué)們知道他家里的情況。剛到學(xué)校的時(shí)候，他總是自己一個(gè)人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生說句話都會(huì)臉紅?？吹竭@種情況，我心里很不是滋味。后來在選班委時(shí)，我讓大家寫一篇關(guān)于自己對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見和看法。在交上來的文章中，我發(fā)現(xiàn)他談了一些很不錯(cuò)的意見，而且文筆流暢，思路清晰。于是我就向大家建議讓他當(dāng)班干部。剛開始他對(duì)能否勝任班干部缺乏信心，我就不斷地鼓勵(lì)他，并推薦他到學(xué)生會(huì)里去鍛煉。他很快就進(jìn)入了工作狀態(tài)，在幫助筆者處理班級(jí)事務(wù)時(shí)也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的工作能力。在他遇到困難時(shí)，我總能及時(shí)給他鼓勵(lì)，讓他感受到老師對(duì)他的信任。漸漸地，他變得自信了，性格開朗了，學(xué)習(xí)成績也提高了很多。班主任還要處處留心，做有心人。作為中職生的班主任，不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十七八歲，人生觀、價(jià)值觀都還不成熟，面對(duì)社會(huì)上的種種誘惑，心理上容易波動(dòng)，班主任要處處留心觀察學(xué)生的心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決早戀、網(wǎng)游、厭學(xué)等問題。

三、細(xì)化管理，培育良好的班風(fēng)。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。首先，要培養(yǎng)一支班級(jí)骨干隊(duì)伍。在選班干部之前，筆者認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，把那些有威信、有魄力、有責(zé)任心的學(xué)生選拔出來，形成班級(jí)的核心，并在他們周圍發(fā)展一批積極分子，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在班級(jí)的工作中經(jīng)受鍛煉。另外，對(duì)班干部努力做到“在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用”，既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨(dú)立工作的能力。同時(shí)，班主任要關(guān)心班干部的成長，要求他們既要擺正心態(tài)、放低姿態(tài)，又要時(shí)時(shí)、處處起模范帶頭作用。這樣，在集體中形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而給各種活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要制訂一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。按照班規(guī)規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、早操、課間操等各方面的情況進(jìn)行每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面做得不好時(shí)，班主任要及時(shí)提醒、教育和引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育引導(dǎo)的時(shí)候，一定要講究方法，要像朋友般心平氣和地和學(xué)生們談心，用真誠的語言打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、匯操比賽等，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，為每一名同學(xué)提供自我展示的機(jī)會(huì)。今年的春季匯操比賽，一直在我的腦海中揮之不去。從剛開始準(zhǔn)備服裝到后來利用一切時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，從一聲聲的口令到一個(gè)小的動(dòng)作的糾正，不管風(fēng)吹日曬，同學(xué)們都很認(rèn)真。匯操那天，我們班的匯操口令員還在感冒，但是他的口令從始至終都那么響亮，振奮人心，最后出色地完成比賽，場下同學(xué)們的歡呼聲一片。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，盡早培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

大部分中職生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)。為了我們的學(xué)生不被社會(huì)、企業(yè)所淘汰，我們必須培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。誠實(shí)守信，這是做人的基本準(zhǔn)則，也是最基本的職業(yè)道德。學(xué)生在校期間，班主任要努力增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠實(shí)守信的意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念，教育學(xué)生自律自愛、做一個(gè)誠實(shí)守信的文明公民。有許多已經(jīng)參加工作的學(xué)生打電話給班主任抱怨，一天要站8個(gè)小時(shí)，晚上還要辛苦加班，等等。針對(duì)學(xué)生的反饋，筆者特意從學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)就開始培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)，為學(xué)生走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)前夕，筆者就趁班會(huì)時(shí)間，以“你準(zhǔn)備好了嗎？”為主題召開班會(huì)，讓同學(xué)們暢所欲言，從思想上做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇八

近年來,信息產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，電子商務(wù)開始走進(jìn)人們的生活，網(wǎng)店運(yùn)營已經(jīng)成為企業(yè)營銷管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的需求，大部分中職院校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)店運(yùn)營課程,但是這門課程的教學(xué)主要偏向于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)，因此學(xué)生不能夠靈活的#理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐運(yùn)營中。本文結(jié)合t職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店運(yùn)營課程教學(xué)改革的必要性，詳細(xì)的闡述了網(wǎng)店運(yùn)營課程教學(xué)改革的具體措施。

第一，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐漸深入到社會(huì)生產(chǎn)和人們的日常生活中，這導(dǎo)致人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，因此，人們開始熱衷于網(wǎng)絡(luò)購物。網(wǎng)絡(luò)購物的興起，導(dǎo)致電子商務(wù)及其相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)得以迅猛發(fā)展，網(wǎng)店運(yùn)營、網(wǎng)店美工、網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店客服等新興崗位受到越來越多人的k注和加入。

第二，電子商務(wù)主要是一種集金融電子化、商貿(mào)網(wǎng)絡(luò)化和管理信息化為一體的新型貿(mào)易方式，主要依托現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)店運(yùn)營則是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)的時(shí)空觀念，將生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)之間的距離大大縮短，從而能夠更好的滿足銷售者、消費(fèi)者以及制造者的需要。

第三,我國“十二五”規(guī)劃綱要中明確提出要鼓勵(lì)和支持電.子商務(wù)的發(fā)展。我國電子商務(wù)目前還處于快速發(fā)展的時(shí)期，網(wǎng)店是電子商務(wù)運(yùn)營的一種形式,但是目前缺乏大量的網(wǎng)店運(yùn)營專業(yè)型人才，因此必須要加大培養(yǎng)兩店運(yùn)營專業(yè)型人才，以滿足社會(huì)市場的需要。

目前各中職學(xué)校都設(shè)置了網(wǎng)店運(yùn)營的`相關(guān)課程，但是就目前的教育教學(xué)實(shí)際情況來看，其教學(xué)體系和教學(xué)理論都很不完善,因此必須要對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革,具體措施如下。

1.中職學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資水平.

中職學(xué)校網(wǎng)店運(yùn)營課程師資匱乏現(xiàn)象嚴(yán)重,很多學(xué)校的網(wǎng)店運(yùn)營課程教師都是來自于不同專業(yè)的老師，對(duì)其進(jìn)行簡單培訓(xùn)就直接上崗了，這根本不能夠滿足教學(xué)與實(shí)踐的需要。因此，必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平。具體措施如下：首先，中職學(xué)校要專門聘用專業(yè)的網(wǎng)店運(yùn)營課程老師，最好有一些網(wǎng)店運(yùn)營實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，或者直接聘請(qǐng)一些網(wǎng)店中的資深專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)，以保證在教學(xué)時(shí)學(xué)生真正掌握到網(wǎng)店運(yùn)營課程的精髄。其次，學(xué)校要定期或者不定期的對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營課程教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。最后,針對(duì)一些沒有實(shí)際網(wǎng)店運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)的教師，可以鼓勵(lì)教師深入網(wǎng)店進(jìn)桿學(xué)習(xí)，從而真正熟悉網(wǎng)店運(yùn)營過程中各個(gè)崗位工作的實(shí)際情況，從而能夠在教學(xué)過程中將其與教材知識(shí)相結(jié)合。

2.合理設(shè)置網(wǎng)店運(yùn)營課程。

網(wǎng)店運(yùn)營課程按照崗位的實(shí)際需求可以分為網(wǎng)店運(yùn)營、網(wǎng).店美工、網(wǎng)店推廣和網(wǎng)店客服等課程。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)其課程進(jìn)行合理設(shè)置。例如在教學(xué)網(wǎng)店運(yùn)營課程時(shí)，要重點(diǎn)講解淘寶網(wǎng)店運(yùn)營規(guī)則、網(wǎng)店日常管理、電子商務(wù)物流與配送等知識(shí)，以保證#生能衫通過學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)店運(yùn)營管理的基本內(nèi)容，了解淘寶網(wǎng)制定的交易規(guī)則和各種推廣工具。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，教師在網(wǎng)店運(yùn)營教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。例如可以采用演示教學(xué)法，充分的利用多媒體教學(xué)，將網(wǎng)店運(yùn)營課程中一些比較抽象的概念等，可以通過多媒體結(jié)合一些視頻資料及音頻等進(jìn)行實(shí)例演示，從而給學(xué)生留下深刻的印象，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。其次,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)店運(yùn)營是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只靠理論講解完全不夠，必須要學(xué)生殺自體驗(yàn)才能夠真正領(lǐng)會(huì)網(wǎng)店運(yùn)營的精髄，因此，教師在教學(xué)過程中除了要進(jìn)行必要的理論講解之外,還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

所述，網(wǎng)店運(yùn)營作為一種新型的消費(fèi)與購物模式,越來越受到人們的歡迎,而所需要的網(wǎng)店運(yùn)營相關(guān)人才也越來越多。因此，中職院校要想滿足社會(huì)市場的需要，為社會(huì)提供更多電子商務(wù)人才，必須要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營保程教學(xué)的改革。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇九

近年來，由于大學(xué)擴(kuò)招的沖擊，中職招生體制的改變，在校中職生的整體素質(zhì)有較大的滑坡。管理難、教學(xué)難、學(xué)生厭學(xué)、教師難教……在這種困境和形勢(shì)面前，如何搞好中職的教學(xué)是一個(gè)重要的課題。尤其是外語教學(xué)，更是值得深入思考和研究。因?yàn)橥庹Z是中職的一門必修課，對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的提升有著不可替代的作用。近年來，筆者對(duì)此進(jìn)行了一些思考和研究，愿與廣大同仁共勉。

雖然外語是中職生重要的必修課程，在其全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而，中職外語教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂。一是中職外語教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，使得本來重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職生對(duì)外語學(xué)習(xí)提不起興趣。二是教師不顧學(xué)生的外語實(shí)際水平，一味地跑大綱，按計(jì)劃，照本宣科。結(jié)果是，教師應(yīng)該講的都講了，但學(xué)生卻是基本不會(huì)。中職整體的外語教學(xué)很不理想，對(duì)學(xué)生的成長和中職的健康發(fā)展都極為不利。要改變中職外語教學(xué)尷尬的局面，必須跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在遵循外語教學(xué)基本規(guī)律的前提下，從學(xué)生的外語實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)中職的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，多點(diǎn)適應(yīng)性和生活化。

1.確立科學(xué)的外語教學(xué)目標(biāo)。

中職外語教學(xué)的不如意現(xiàn)狀，首先是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的.定位上出現(xiàn)了偏差。不顧學(xué)生的實(shí)際水平和職業(yè)教育的特點(diǎn)，一味沿用普教外語的教學(xué)目標(biāo)，顯然不適應(yīng)中職的教育實(shí)際。所以，筆者認(rèn)為，中職外語的教學(xué)目標(biāo)既要體現(xiàn)外語自身的規(guī)律，又要體現(xiàn)中職特點(diǎn)，更要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。中職的特點(diǎn)是一部分學(xué)生參加對(duì)口高職升學(xué)，另一部分學(xué)生則參加就業(yè)工作。(英語教學(xué)論文)所以外語的教學(xué)目標(biāo)要分類：對(duì)升學(xué)高考的學(xué)生要以升學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞升學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；對(duì)就業(yè)工作的學(xué)生，要以適用、簡易、生活化為目標(biāo)，以教材為藍(lán)本，有選擇地傳授一些外語知識(shí)，讓學(xué)生有外語的感覺和基本外語能力即可，切不可高大全地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語教學(xué)。

2.以人為本、尊重學(xué)生。

學(xué)校的一切工作，最終都是為了學(xué)生的成長、成人、成才服務(wù)的，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以，學(xué)生應(yīng)該是一切教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是教學(xué)的主體。以人為本、尊重學(xué)生，對(duì)中職學(xué)生尤其重要。因?yàn)橹新殞W(xué)生的外語水平和能力是極其低下的，更加需要老師們要有以人為本、尊重學(xué)生的思想。以人為本，具體到外語教學(xué)中，就是要從中職學(xué)生的實(shí)際外語水平和能力出發(fā)，不要嫌棄他們水平低，不要埋怨他們外語能力差，更要尊重他們的外語實(shí)際。教師要重新給自己定位，給學(xué)生定位，并以這個(gè)為起點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地和學(xué)生一起在外語天地里提高進(jìn)步，欣賞他們的才華，肯定他們的才干，幫助他們找到自我，肯定自我，乃至超越自我。只要我們充分了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因材施教，循循善誘，幫助學(xué)生掌握探求知識(shí)的方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的感受，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都有著教師意料之外的優(yōu)點(diǎn)和潛力。況且，尊重學(xué)生的過程，也是教師查找不足、完善自我的過程。

3.將外語教學(xué)延伸至專業(yè)教學(xué)課堂。

中職的學(xué)生畢業(yè)后大多很快就走上工作崗位，所以外語教學(xué)不能不考慮這種現(xiàn)實(shí)。一定不要獨(dú)立地去講授外語知識(shí)，而要將中職外語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來，這樣有利于賦予外語教學(xué)新的生命和活力，同時(shí)達(dá)到與專業(yè)課共同提升的目的。在具體操作過程中，教師要結(jié)合不同專業(yè)的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)外語教學(xué)。以中職的服裝專業(yè)教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用外語把專業(yè)的流程或者服裝的某一個(gè)方面作為主題，寫出一篇小文章，或者進(jìn)行簡單的外語對(duì)話訓(xùn)練。將外語課堂延伸到專業(yè)課教學(xué)領(lǐng)域，既有利于使外語課堂“活”起來，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，可謂一舉兩得。當(dāng)然，結(jié)合性教學(xué)要符合中職外語教學(xué)的總體安排，避免隨意性和臨時(shí)性。如果隨意打亂教學(xué)計(jì)劃和課程規(guī)范，走向另一個(gè)極端，很難取得所期望的效果。這就需要教師不要單純地講授外語，還要向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)，多了解一點(diǎn)與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，只有這樣，才能把專業(yè)性的外語教好，深受學(xué)生喜歡。

4.充分利用多媒體提高教學(xué)效果。

中職學(xué)生本來對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，勁頭不高，如果教師再用傳統(tǒng)的簡單的那一套講課，課堂氣氛肯定是死氣沉沉。所以教師一定要使課堂活躍起來，增加點(diǎn)趣味性，以此來吸引學(xué)生。而多媒體技術(shù)以有聲有色、形神俱佳的優(yōu)勢(shì)，在各學(xué)校已普及，深受學(xué)生喜愛。所以教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，既活躍課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又把知識(shí)在娛樂中進(jìn)行了傳授。這就需要教師在多媒體的備課上多下點(diǎn)功夫，多動(dòng)點(diǎn)腦子，備出些好的課件，讓學(xué)生在輕松活潑中學(xué)習(xí)外語，在不知不覺中增長水平。確實(shí)，教師要把這樣的一批學(xué)困生教出點(diǎn)成績，不下功夫是不行的，但這是中職教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，是學(xué)生探索的動(dòng)力。沒有愉悅的心情、濃厚而又廣泛的興趣，學(xué)習(xí)似乎是他們沉重的負(fù)擔(dān)。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性是教師成功教學(xué)的前提。出于眾所周知的原因，中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)易產(chǎn)生枯燥心理，對(duì)外語科目學(xué)習(xí)的態(tài)度甚是排斥。多媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場面，有助于創(chuàng)造外語環(huán)境，使學(xué)生增加直接用外語思維，并學(xué)生使用外語的機(jī)會(huì)，學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺器官都可參加活動(dòng)，教學(xué)過程變得生動(dòng)、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講述課文時(shí)如果提前一周布置學(xué)生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上外語課。開展這樣的活動(dòng)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動(dòng)本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)外語的積極性。

（2）運(yùn)用多種媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。在以多媒體輔助外語課堂教學(xué)之上，多媒體以其實(shí)時(shí)多樣的特征呈現(xiàn)感性材料，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感過程的統(tǒng)一，想象未知和驗(yàn)證已知的發(fā)散思維訓(xùn)練，形象思維和抽象思維的結(jié)合，具有獨(dú)特的功效，從而可有效開發(fā)學(xué)生的思維潛能。但在投影實(shí)踐教學(xué)中，還存在著認(rèn)識(shí)不充分、操作不到位等。因此，有必要優(yōu)化投影教學(xué)，使之在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮作用。

中職外語教學(xué)是中職教學(xué)中的重要一科，中職外語的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但只要中職教師團(tuán)結(jié)一心，以高度的責(zé)任感，滿腔熱情投入其中，并以科學(xué)的方法去努力奮斗，就一定會(huì)有一個(gè)滿意的收獲。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇十

伴隨著智能手機(jī)在中職學(xué)生群體中的廣泛應(yīng)用，部分學(xué)生存在過度依賴智能手機(jī)的情況，出現(xiàn)了不愛學(xué)習(xí)、不服從管理等一系列問題。傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略是強(qiáng)制性禁止使用手機(jī)，但效果不顯著。這就要求我們合理把手機(jī)引進(jìn)課堂，以智能手機(jī)為媒介進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)中職學(xué)校德育管理的時(shí)效性。

1、利用智能手機(jī)豐富的多媒體功能，儲(chǔ)備德育多媒體課件資源。

第一，積極開發(fā)可在智能手機(jī)上使用的德育課程和就業(yè)指導(dǎo)課程的多媒體課件，具體形式可以是手機(jī)雜志、手機(jī)視頻、手機(jī)網(wǎng)站、微信訂閱號(hào)等；第二，利用智能手機(jī)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的及時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育管理主客體隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)溝通；第三，積極設(shè)計(jì)當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的德育熱點(diǎn)話題的“主題式”多媒體課件資源。

2、開發(fā)設(shè)計(jì)智能手機(jī)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強(qiáng)碎片時(shí)間移動(dòng)學(xué)習(xí)的管理。

碎片時(shí)間的概念是在信息時(shí)代的大背景下出現(xiàn)的，它可能是等車、排隊(duì)、等人、睡前等情況下的時(shí)間，但長年累月下來，碎片時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)巨大的時(shí)間總量。充分利用這個(gè)看似小而分散、實(shí)則總量巨大的碎片時(shí)間，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育管理，是對(duì)傳統(tǒng)德育管理方法的有力補(bǔ)充。德育管理者可以把目前熱點(diǎn)、難點(diǎn)和備受爭議的焦點(diǎn)問題，制作成微課、微游戲，二維碼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過掃描二維碼就可以下載學(xué)習(xí)。學(xué)生在相對(duì)輕松自由的環(huán)境中移動(dòng)學(xué)習(xí)，極大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

二、“反客為主”———旋轉(zhuǎn)課堂。

智能手機(jī)媒介環(huán)境下，旋轉(zhuǎn)課堂具有傳統(tǒng)德育課堂無法比擬的新優(yōu)勢(shì)。

1、智能手機(jī)媒介環(huán)境下的旋轉(zhuǎn)課堂，顛覆課堂模式。

傳統(tǒng)課堂的“教師講+學(xué)生做”的教學(xué)模式，旋轉(zhuǎn)為“學(xué)生課前自主在線學(xué)習(xí)+師生課堂交互協(xié)作探究”的新模式。該新模式把知識(shí)傳授的'過程放在課前，由教師提供優(yōu)質(zhì)適合的教學(xué)資源，布置任務(wù)，學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)。知識(shí)內(nèi)化過程放在課堂上，進(jìn)行學(xué)生作業(yè)答疑、小組協(xié)作探究，師生深入交流。

2、智能手機(jī)媒介環(huán)境下的旋轉(zhuǎn)課堂，“反客為主”，轉(zhuǎn)換師生角色。

傳統(tǒng)思政課堂管理中，教師是傳播者、管理者，學(xué)生是被管理者，被動(dòng)地接受知識(shí)。旋轉(zhuǎn)課堂下，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生由臺(tái)下的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)的積極參與者，師生之間原本較為緊張的管理和被管理的關(guān)系，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、自由、平等、和諧的關(guān)系。

3、智能手機(jī)媒介環(huán)境下的旋轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)在線多媒體資源的管理。

旋轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果如何，很大程度上受制于課前在線多媒體資源的開發(fā)建設(shè)。我們應(yīng)多開發(fā)設(shè)計(jì)短小精悍的教學(xué)視頻，設(shè)計(jì)特定的思政主題，視頻時(shí)間控制在10分鐘左右，通過多媒體播放器，自由選擇暫停、回放、快進(jìn)。有了優(yōu)質(zhì)資源，還需加強(qiáng)對(duì)在線多媒體資源的審核管理與教師學(xué)生使用效果的及時(shí)反饋。

三、開放課堂———微信平臺(tái)。

微信平臺(tái)是當(dāng)今學(xué)生思想交流、信息溝通的重要平臺(tái)。微信功能強(qiáng)大，操作簡便易行，充分利用微信為德育管理服務(wù)，是中職學(xué)校德育首先要迅速占領(lǐng)的新陣地。然而，微信信息良莠不齊，微信溝通環(huán)境復(fù)雜多變，大量不穩(wěn)定因素、各種學(xué)術(shù)思潮、各類社會(huì)現(xiàn)象都會(huì)在微信平臺(tái)上首先反映出來。因此我校本著簡潔易操作、內(nèi)容正能量與動(dòng)態(tài)化管理的原理，建立自己的公眾號(hào)，內(nèi)容包括微官網(wǎng)、特別關(guān)注、職教資訊三部分。通過試行宣傳，印發(fā)廣告，在全校推行。由專門人員負(fù)責(zé)日常更新維護(hù)，專業(yè)德育教師負(fù)責(zé)學(xué)生交流互動(dòng)，有效解決德育管理手段枯燥落后和管理互動(dòng)時(shí)效性差的問題。隨著智能手機(jī)媒介環(huán)境不斷變化，智能手機(jī)媒介環(huán)境下中職學(xué)校德育管理方法的探索也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的課題。作為德育管理者，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，做好中職學(xué)生的德育管理工作，保證職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇十一

新一輪的教育體制改革已經(jīng)取得了些許成果，作為第一線的體育教育工作、實(shí)施者，有責(zé)任也有義務(wù)把新課改的精神落到實(shí)處。所以在新課改背景下，體育教師跳出傳統(tǒng)灌輸式的教育思維，借鑒學(xué)習(xí)新的教育理念，運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的體育教學(xué)方法。因此我們作為一線的體育老師要加強(qiáng)自身對(duì)課程改革文件及其精神的研究學(xué)習(xí)，做到因地地制宜、因材施教，把“以人為本、健康第一”這個(gè)指導(dǎo)思想作為體育教學(xué)內(nèi)容選擇的抓手，促進(jìn)學(xué)生身、心健康并力求做到社會(huì)適應(yīng)。體育課程實(shí)施是體育課程改革的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)課程改革的根本途徑是體育教學(xué)。所以在此對(duì)新課標(biāo)背景下中等專業(yè)學(xué)校體育課進(jìn)行了探究。

一、潛心專研新課標(biāo)，構(gòu)建健康理念。

（一）全方位解讀新課標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。所以體育老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和真正內(nèi)涵，真正做到健康第一，體育課堂激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，通過體育課培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成終身鍛煉運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，在體育教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，切實(shí)做到以學(xué)生發(fā)展為中心。這是作為一名體育教師科學(xué)合理地上好體育課的前提條件。

（二）科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。

構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)自身學(xué)校情況運(yùn)用教材和開發(fā)校本課程。計(jì)劃應(yīng)該多元化、綜合化、條理化。既有長、中、短期教學(xué)計(jì)劃又有水平計(jì)劃、成績計(jì)劃、目標(biāo)計(jì)劃等等。制定教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神及其要求要規(guī)劃構(gòu)建，使其能較好地貫徹落實(shí)新課改的'目標(biāo)及其要求。

（三）重視體育理論課的教授。

體育理論課雖然沒有實(shí)踐課那么活靈活現(xiàn)，但是也可以講出知識(shí)，并使其具有趣味性和啟發(fā)性：如“早晨起來活動(dòng)活動(dòng)腰，一天精神好”。使學(xué)生對(duì)體育理論產(chǎn)生潛移默化的熱,讓學(xué)生既學(xué)到了技能又學(xué)到了知識(shí)。其次，體育理論課主要包括體育知識(shí)/體育衛(wèi)生保健兩部分,使學(xué)生掌握體育知識(shí)和衛(wèi)生保健有利于增強(qiáng)學(xué)生健康、增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)。這對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成具有良好的長期效益，與此同時(shí)也為學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ).

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。

長期以來體育教師都偏于注重于對(duì)學(xué)生身體能力的考量，一切向成績看齊，這樣容易導(dǎo)致不公平性，扼殺學(xué)生的個(gè)性。所以應(yīng)該在教學(xué)難易的要求上有所變化，可以根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況制定合理的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生采取分層教學(xué)。改變體育教學(xué)方式，注重教學(xué)的科學(xué)性、民主性，突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教師的角色定位。在田徑、球類教學(xué)內(nèi)容的安排上,尤其是田徑進(jìn)行了長跑和快速跑的學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生跑的素質(zhì)方面要求，這樣學(xué)生就比較容易達(dá)成目標(biāo),容易愛上體育；把基本動(dòng)作技術(shù)教學(xué)作為球類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把教學(xué)比賽作為教學(xué)的手段，這樣既能使學(xué)生掌握基本技術(shù),又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)球類的興趣。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

新課標(biāo)的核心理念之一是提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如在體育教學(xué)過程中展示任何一種器材在學(xué)生面前時(shí)，可以先不告知學(xué)生怎么用，而讓學(xué)生自己去想去試，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)編各種游戲和各種用法，充分地發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智。在學(xué)生摸索的過程中可以設(shè)置一些難題，讓學(xué)生自己想辦法解決，提升學(xué)生自主動(dòng)手能力。如《足球賽游戲》活動(dòng)中，體育教師拿出足球后不要展示任何動(dòng)作，拋出提問：看誰想出玩足球的花樣最多,其余時(shí)間讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想法。體育教師要做的就是觀察聆聽學(xué)生的動(dòng)作和想法，看那些動(dòng)作是不一樣的，然后請(qǐng)這些動(dòng)作不一樣的同學(xué)出來示范，有興趣的同學(xué)可以模仿，教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作然后結(jié)合要學(xué)習(xí)的內(nèi)容編輯成游戲。這種教學(xué)方法可以充分挖掘?qū)W生的天賦和想象力,同時(shí)更能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣,從而更好的完成體育教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量.

（二）開設(shè)自主選項(xiàng)課。

激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，采用自主選項(xiàng)的方式教學(xué)法是科學(xué)合理的，可以分為限制性,完全性選項(xiàng)。限制性自主選項(xiàng)可以限定如籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩幾個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主地選擇自己喜好的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，教師依據(jù)學(xué)生具體情況給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和方法指導(dǎo)。這樣做可以激起學(xué)生的興趣、愛好以及發(fā)揮特長，這種教學(xué)方式能使學(xué)生的心理、健康等各方面得到發(fā)展，使特長得以發(fā)揮，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）注重運(yùn)用激勵(lì)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

激勵(lì)學(xué)生是一種有效的教學(xué)方法,也是一門藝術(shù),加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有效。要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭煩。可以說：“你的動(dòng)作非常好，我很喜歡”，“大家來看xxx的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)采用非言語性動(dòng)作作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),如對(duì)學(xué)生微笑、豎大拇指等這會(huì)給學(xué)生很大的鼓舞?？梢岳鼛熒g的關(guān)系和距離，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。

（四）開展課外體育運(yùn)動(dòng)。

豐富多彩的課外體育活動(dòng)可以充實(shí)學(xué)生的生活，提升學(xué)生們的素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要途徑之一，開展多種多樣的體育競賽，如乒乓球,籃球,足球,拔河等比賽，舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。

如此使學(xué)生得興趣得到滿足、學(xué)生體質(zhì)也得以提高、綜合素質(zhì)也得到提升，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

總之，新課改背景下的體育教學(xué)改革與實(shí)踐，是一個(gè)長期而又復(fù)雜的過程,是以學(xué)生身心健康,養(yǎng)成終身體育思想為目標(biāo)的，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)體育教師需要開拓創(chuàng)新，結(jié)合本校實(shí)際狀況,因地制宜,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征，因材施教，全方位多角度的去貫徹落實(shí)新課改精神,體育課的功能才能真正得以發(fā)揮,真正服務(wù)于學(xué)生。

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[3]蔣中秋.讓學(xué)生擁有自由的學(xué)習(xí)空間[j].中國學(xué)校體育,2003,5.

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇十二

摘要:隨著我國教育改革的深入,中職學(xué)校的定位愈發(fā)清晰,其社會(huì)作用也越來越重要。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才,因此在體育教學(xué)方面,傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下中職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求,應(yīng)該對(duì)中職學(xué)校的體育教育進(jìn)行改革,使其能夠和中職學(xué)生的專業(yè)性相結(jié)合,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面具有專業(yè)針對(duì)性,提高學(xué)生的體育鍛煉熱情,培養(yǎng)學(xué)生重視體育鍛煉的意識(shí),從而讓學(xué)生在體育素質(zhì)上有針對(duì)性地提高,為中職學(xué)生走上社會(huì)工作崗位提供良好的身體素質(zhì),在一定程度上提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

體育教育作為學(xué)校的必修課之一,是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)而設(shè)立,但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要適用于普通高中大綱,并未將中職學(xué)校的特殊性納入考慮中,因此,為了讓中職學(xué)校的體育教學(xué)能夠發(fā)揮更大作用,應(yīng)該將中職學(xué)校的專業(yè)性特點(diǎn)與體育教學(xué)相結(jié)合,針對(duì)中職學(xué)生不同的專業(yè)設(shè)置不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目,提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí),提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。

中職學(xué)校的教學(xué)導(dǎo)向是就業(yè),而體育教學(xué)在中職學(xué)校中是作為具體文化教育的重要組成部分,學(xué)生在中職學(xué)校中接受的體育教學(xué)主要是實(shí)踐鍛煉而非體育理論知識(shí),因此中職體育教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活。由于中職學(xué)校的特殊性,中職體育教育首先是為學(xué)生的專業(yè)職業(yè)教育服務(wù)的,這需要體育教學(xué)課程能夠根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)來設(shè)置提高其身體機(jī)能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)來選擇與其專業(yè)相適應(yīng)的體育項(xiàng)目,將職業(yè)技能與基本身體素質(zhì)的提高相結(jié)合,為畢業(yè)后從事的職業(yè)崗位打下基礎(chǔ);其次,中職體育的教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性,需要根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)明確不同的教育內(nèi)容和目標(biāo)定位,并以此來加強(qiáng)與職業(yè)相關(guān)的體質(zhì)訓(xùn)練,要注重鍛煉有助于學(xué)生職業(yè)崗位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;再次,中職體育教學(xué)需要根據(jù)不同專業(yè)加強(qiáng)學(xué)生易傷部位訓(xùn)練,從而預(yù)防走入社會(huì)后的職業(yè)疾病;最后,體育教學(xué)還具有培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的責(zé)任。

中職學(xué)校的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)實(shí)踐技術(shù)為主,不用花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)繁重的理論知識(shí),因此他們有較多的時(shí)間開展體育活動(dòng),體育項(xiàng)目的多樣性和針對(duì)性不僅能讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)之余放松自身,還能在活動(dòng)中鍛煉身體、陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生的意志力,使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。所以,中職體育教學(xué)是中職教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的品德和意志培養(yǎng)有著積極作用,將中職體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合,不僅能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,更能夠加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)相關(guān)的體質(zhì),最終使得學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到提升,達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇十三

我國的教育改革發(fā)展綱要中提出,中等職業(yè)教育是我國工業(yè)化和社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)代化的重要支柱,為我國農(nóng)、林、建筑等行業(yè)培養(yǎng)輸送一線技能型人才,將我國的可能勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力。中職學(xué)校的體育教育是其課程體系中必不可少的一部分,應(yīng)該以中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為宗旨設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方式,為學(xué)生的職業(yè)技能教學(xué)服務(wù)。將中職體育教育與專業(yè)特色相結(jié)合,不僅能更好地發(fā)揮體育教學(xué)的服務(wù)作用,同時(shí)也能提高相應(yīng)專業(yè)學(xué)生所需要的身體素質(zhì),更能夠促進(jìn)學(xué)生身心向著良好的方向發(fā)育,讓學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為社會(huì)需要的'健康勞動(dòng)者。

目前中職學(xué)校的體育教學(xué)不受重視,課時(shí)得不到保障,學(xué)生的時(shí)間多用在專業(yè)技能培養(yǎng)方面。對(duì)于一些體育基礎(chǔ)設(shè)施差的學(xué)校,體育教育更是存在著很大的隨意性,學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足,導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)差,身體綜合素質(zhì)不高。其次,當(dāng)下的中職體育教育多采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和內(nèi)容,缺乏專業(yè)針對(duì)性和規(guī)范性,對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)專業(yè)性和實(shí)用性不強(qiáng),使得學(xué)生的身體素質(zhì)不強(qiáng),相應(yīng)的體質(zhì)訓(xùn)練技能差,在從事工作后容易產(chǎn)生職業(yè)損傷疾病,身體機(jī)能趕不上職業(yè)崗位的需求,更沒有形成終身體育鍛煉的意識(shí)。最后,由于中職學(xué)校的體育教育重視不夠,使得體育教學(xué)的設(shè)備落后,教學(xué)手段單一,更不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)開設(shè)多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,難以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性,更不利于學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣,難以讓學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇十四

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷規(guī)范與深入落實(shí)，教學(xué)任務(wù)對(duì)初中基礎(chǔ)歷史教育提出了更高、更新、更符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求。為了有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使初中歷史課程擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，在新環(huán)境下發(fā)揮歷史學(xué)科的育人作用，本文權(quán)作拋磚引玉，對(duì)初中歷史的教學(xué)策略進(jìn)行一個(gè)簡要的探討。

一、將授課方式與新功能多媒體設(shè)備相結(jié)合。

當(dāng)今社會(huì)中科學(xué)技術(shù)日新月異，電腦、智能手機(jī)等高新數(shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)深入千家萬戶，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的深度和廣度的迅速進(jìn)步，學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以使用智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)工具接觸到瀚如煙海的駁雜知識(shí)。面對(duì)這樣的社會(huì)環(huán)境與成長環(huán)境，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不再單純是新課標(biāo)的要求，在一定意義上更是社會(huì)文化發(fā)展的要求，這一點(diǎn)如同逆水行舟，不進(jìn)則退，在新環(huán)境中仍然因循守舊，墨守成規(guī)的人必將為環(huán)境所淘汰。歷史教師不能夠僅滿足于教授歷史課程，還需要起到為人師表，引導(dǎo)學(xué)生成長的作用。教師在課堂中應(yīng)考慮利用多媒體教學(xué)手段將歷史事件以圖片、視頻、圖表等形式展示給學(xué)生，營造課堂歷史氛圍，直觀生動(dòng)地使學(xué)生自發(fā)代入歷史，學(xué)習(xí)歷史。例如在講授“唐朝經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展”這一課題時(shí)，本人結(jié)合唐三彩圖片、唐詩紀(jì)錄片視頻以及“文起八代之衰”的典故全方位，多層次地向?qū)W生展示盛唐經(jīng)濟(jì)文化風(fēng)貌。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生布置查閱相關(guān)資料的課后任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)工具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上豐富了學(xué)生的課余生活，將課下時(shí)間投入到對(duì)自身能力水平的提高上。

二、將歷史事件與生動(dòng)故事相結(jié)合。

初中學(xué)生大多處于人生的青少年時(shí)期，他們性格上活潑好動(dòng)，生理上注意力較難集中，更易被課堂以外的突發(fā)事件，以及人與物所吸引，心理上處于一個(gè)懵懂天真的狀態(tài)，尚不能夠理解歷史學(xué)科對(duì)于人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的重要作用，歷史對(duì)他們而言，更大程度上代表了學(xué)業(yè)中的考試和生活中的故事。在短短的課堂四十五分鐘內(nèi)為了更好地向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，教師不能夠局限于課本，只為滿足考試要求而照本宣科，進(jìn)行填鴨式教育。填鴨式教育僅僅是使自己謀得一時(shí)輕松，卻嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，不但影響了本學(xué)科的教學(xué)工作，還連帶著對(duì)其他課程起到了負(fù)面作用，甚至使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，在時(shí)間最寶貴的初中，卻把時(shí)間用在其他不務(wù)正業(yè)的事情上，斷送大好年華。因此，教師可以嘗試著將課本內(nèi)容與民俗傳說，野史傳奇等內(nèi)容結(jié)合，以各個(gè)有趣形象且生動(dòng)的故事來講述課本上的歷史事件，使學(xué)生在快樂的氛圍中了解并記憶教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到掌握歷史知識(shí)的'教學(xué)目的。這樣既拓展了學(xué)生視野與知識(shí)面，又有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的興趣。例如本人在教學(xué)“北宋冗官之害”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合岳飛詞作《滿江紅》中“靖康恥，猶未雪”一句和通俗小說《水滸傳》中梁山泊替天行道之事，從外辱和內(nèi)亂兩個(gè)方面講述冗官對(duì)國家與人民的危害，把晦澀艱深的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生平時(shí)生活中所能夠接觸、了解到的通俗文化，不但讓平時(shí)對(duì)歷史不感興趣的學(xué)生開始認(rèn)真聽課，努力學(xué)習(xí)，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心與國家熱愛感，將自己有效代入主人翁的意識(shí)里，明白初中學(xué)生肩負(fù)祖國未來的道理。

三、將指導(dǎo)教學(xué)與自主探索相結(jié)合。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案提出的一個(gè)重要要求是研究探索能力的培養(yǎng)。蓋因國家的發(fā)展進(jìn)步取決于科技水平，而科技水平則決定于科研人員的研究能力。教育從娃娃抓起，而我國每一個(gè)公民的研究探索能力，自主學(xué)習(xí)能力，也需要從初中學(xué)生開始培養(yǎng)。細(xì)分到歷史學(xué)科，則對(duì)每一個(gè)歷史教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)思路引導(dǎo)提出了新的要求。結(jié)合鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，多重手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生由固定課堂的被動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)向通過自主學(xué)習(xí)和探索來主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)能力。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生建立多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以互相交流，組間合作，班間討論，年級(jí)競賽的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提出相關(guān)個(gè)性化問題，通過層次漸進(jìn)的引導(dǎo)性問題來指明學(xué)生學(xué)習(xí)方向，探索方向，及時(shí)將學(xué)生帶出學(xué)習(xí)誤區(qū)，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。同時(shí)也需要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)問題，既具有一定的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性，又照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)，避免陷入問題過精、過難或是問題過易的困境中?？偠灾?，教學(xué)改革不是一蹴而就的，新課標(biāo)要求了廣大教師在工作過程中深入研究課本內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，并針對(duì)相關(guān)教學(xué)模式積累一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)和調(diào)研經(jīng)歷，通過不斷的總結(jié)教訓(xùn)在實(shí)踐中逐步探索出最高效，最適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中歷史教育策略，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與深入落實(shí)做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):。

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中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇十五

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)教育的形式與內(nèi)容在一定程度上也得到了繼承和發(fā)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容也得到不斷的豐富與革新。但是，在實(shí)際教學(xué)中，仍舊存在一些問題，基于此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式、內(nèi)容等方面展開分析、歸納，探究有效的教學(xué)策略，為提高教學(xué)效率做好充分準(zhǔn)備。

探究課堂教學(xué)的狀及問題，針對(duì)這些問題對(duì)癥下藥，對(duì)順利推動(dòng)素質(zhì)教育的開展，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)方面發(fā)揮著重要作用。盡管素質(zhì)教育滲透的主要途徑是課堂，但是，仍然有很多問題需要解決，這些問題顯然是和素質(zhì)教育的要求不符的。因此，本文就這些問題，展開有效策略，目的在于推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。

1．1忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)：在課堂教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師只重視課堂知識(shí)的講解以及學(xué)生的解題能力，但是卻忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。只是通過大量的習(xí)題讓學(xué)生鞏固和掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是，并沒有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)生的創(chuàng)新思維也沒有得到有效鍛煉。這樣教學(xué)顯然是違背了素質(zhì)教育的教學(xué)要求的。

1．2課堂情境設(shè)計(jì)流于形式，缺乏針對(duì)性：情境教學(xué)可以說是新課標(biāo)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)形式，通過情境教學(xué)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思維活性與參與積極性。但是，現(xiàn)階段的教師在引入情境教學(xué)的過程中，仍舊存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，造成為了情境而設(shè)計(jì)情景的教學(xué)局面。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，很多教師盲目地開展活動(dòng)，制造一些和數(shù)學(xué)知識(shí)不相關(guān)的情境，盡管這樣的教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，但是，并不能將教學(xué)情境和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，導(dǎo)致了課堂資源的浪費(fèi)，這樣的教學(xué)也不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

1．3自主學(xué)習(xí)變成了放任自流：新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是并不是要求教師在教學(xué)的過程中放任學(xué)生自己。但是，很多教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過于片面，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己的事情，教師只要組織了豐富的自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究學(xué)習(xí)就行了，實(shí)際上，教師在這個(gè)過程中，并沒有給學(xué)生制定出一定要求和必要的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)也過于敷衍，目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這樣的教學(xué)不僅不能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，有時(shí)候還浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，降低了課堂的教學(xué)效果。

2針對(duì)現(xiàn)狀對(duì)癥下藥。

2．1從簡教學(xué)，不給學(xué)生造成學(xué)習(xí)難的壓力：作為教師的我們首先要把課本“吃透”。所謂“吃透”，既要熟悉相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且還能用學(xué)生普遍都能接受的方式表達(dá)出來使學(xué)生輕松接受。對(duì)于課下作業(yè)，要遵循著少而精的'原則，不能一味地采用多做題的手段來使學(xué)生強(qiáng)化記憶。教師也要多聯(lián)系學(xué)生家長，共同談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)存在的問題與困惑。和家長配合好，不要讓家長一味給學(xué)生報(bào)補(bǔ)習(xí)班增大學(xué)生壓力。在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)理念上盡可能保持一致，傳授給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，盡量少給他們?cè)鎏硇睦砩系膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2．2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，最終服務(wù)于生活，高效率課堂教學(xué)模式的建立首要條件是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。小學(xué)生不能單純地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行模擬，更不能依賴教師講解和習(xí)題模擬，在新課改理念背景的引導(dǎo)下，應(yīng)提倡小學(xué)生要?jiǎng)邮謱?shí)踐、自主探索以及合作交流，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)思維觀察周圍的實(shí)物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還也將具有實(shí)際生活意義的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的。

2．3更新教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)：時(shí)代的快速發(fā)展要求學(xué)校以培養(yǎng)創(chuàng)新型的素質(zhì)人才為目標(biāo)，教育系統(tǒng)、學(xué)校、教師都應(yīng)該深化素質(zhì)教育的理念。每一位教師首先都要明白自己的責(zé)任，在教學(xué)的過程中也要主動(dòng)使用正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，注重激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．4豐富課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)：教師在教學(xué)過程中也要把握住講課的時(shí)間、節(jié)奏，嚴(yán)防教學(xué)中出現(xiàn)機(jī)械的講解，讓學(xué)生感到枯燥，被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸?shù)痊F(xiàn)象的發(fā)生。要主動(dòng)將新教學(xué)模式帶進(jìn)課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)目標(biāo)匹配出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還不會(huì)偏離原有的教學(xué)目標(biāo)，有助于提高課堂的教學(xué)效果。此外，也能幫助學(xué)生提高學(xué)生的積極動(dòng)手能力，讓學(xué)生都有激情主動(dòng)探究知識(shí)，不至于因?yàn)榉ξ抖险n不認(rèn)真、開小差。

2．5實(shí)施合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生聯(lián)系在一起，每個(gè)小組在完成任務(wù)中，小組成員之間也要相互探討，彼此分析。在這種環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新思維與獨(dú)立思考問題的能力很大程度上都能得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也會(huì)得到有效發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的有效開展還能促使學(xué)生參與到活動(dòng)中來，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績。綜上所述，數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)中，必須具備完備的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)以及豐富的教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)吸收新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)思想和方法，不斷提高教學(xué)水平，結(jié)合現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，為促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn):。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇十六

合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代的美國，它是以小組為基本教學(xué)單元、以團(tuán)體成績作為評(píng)價(jià)的一種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)有利于改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，有利于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能，有利于提升教育教學(xué)的實(shí)效性。筆者在中職《旅游文化》課程教學(xué)過程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原理和方法進(jìn)行了一些探索，取得了一定的成效。

1、學(xué)生現(xiàn)狀決定了教學(xué)具有很大挑戰(zhàn)性。

中等職業(yè)教育雖然在近幾年發(fā)展非常迅速，但生源質(zhì)量一直是困擾中職教育的癥結(jié)問題，中職旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，自學(xué)能力不足，理解和分析問題的能力、表達(dá)能力也較欠缺。但他們動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)能積極參與。正是學(xué)生的這些特點(diǎn)決定了《旅游文化》教學(xué)必須改革，小組合作學(xué)習(xí)是有效途徑之一。

2、課程教學(xué)現(xiàn)狀存在困境。

《旅游文化》涉及旅游、歷史、地理、文學(xué)藝術(shù)、園林建筑、宗教、民俗文化等多學(xué)科知識(shí)，此學(xué)科雖然本身較有趣味，但在傳統(tǒng)課堂下，此科目在中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。

二、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)踐與探索。

1、合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備。

（1）分組。堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)”與“組間同質(zhì)”的原則劃分學(xué)習(xí)小組是實(shí)行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。組內(nèi)成員在年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性別等方面具有差異性，即“組內(nèi)異質(zhì)”，這樣有利于組內(nèi)互相合作；組與組之間要求大體均衡，即“組間同質(zhì)”，這樣有利于組間相互競爭。分組的合理性直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的成敗，所以要盡可能多地去了解學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性、成長環(huán)境等個(gè)體因素，確保組內(nèi)異質(zhì)明顯，組間同質(zhì)明顯。

（2）小組建設(shè)。由小組討論確立組名、組規(guī)、奮斗目標(biāo)，進(jìn)行分工，讓所有學(xué)生都承擔(dān)一定任務(wù)和角色。如組長主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)分配、主持討論、進(jìn)行總結(jié)等；監(jiān)管員負(fù)責(zé)維持組內(nèi)學(xué)習(xí)紀(jì)律，對(duì)同組學(xué)員進(jìn)行監(jiān)督；記錄員負(fù)責(zé)書寫記錄工作；計(jì)分員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、記錄、公示個(gè)人與小組成績，并協(xié)助班級(jí)記錄員統(tǒng)計(jì)全班成績，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作；協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員之間、組與組之間的糾紛等；發(fā)言人代表小組做成果展示等。

2、合作學(xué)習(xí)的課堂組織。

（1）師生合作自主學(xué)習(xí)階段。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，老師必須給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。老師還應(yīng)該提供一定的預(yù)習(xí)檢測(cè)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完成之后進(jìn)行自我檢測(cè)，檢查自主學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生將預(yù)習(xí)所留下的疑惑進(jìn)行記載。對(duì)于預(yù)習(xí)所遺留的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師要善于精講，用簡明扼要的教學(xué)語言進(jìn)行解析。

（2）生生合作的組內(nèi)合作探究階段。組內(nèi)合作探究階段主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組成員討論、小組匯報(bào)等部分。小組討論之前，教師要做出明確的學(xué)習(xí)和紀(jì)律要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的需要，掌握討論、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。教師要合理控制小組討論的.次數(shù)和時(shí)間，掌控合作的效果。在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師也要密切關(guān)注全體同學(xué)的表現(xiàn)，積極參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，確保學(xué)生的參與度。

（3）教師指導(dǎo)下的組間交流階段。教師可以組織以小組展示、點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行組間的合作學(xué)習(xí)，參與全班討論。每組派出小組發(fā)言人，有做多媒體課件演示的，有以“小導(dǎo)游”身份講解的，有以餐廳服務(wù)員身份直接演示的，成果的多樣性交流能啟迪學(xué)生的思維，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。組間交流階段也可以采取組間競爭的方式開展。組間競爭學(xué)習(xí)有兩種主要形式：一種是問題式，可以采用搶答、隨機(jī)提問等形式展開；另一種是檢驗(yàn)式，所有學(xué)生通過完成檢測(cè)題的形式開展組間競爭。組間適度競爭，既減輕了個(gè)體競爭的壓力，又給合作學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、合作學(xué)習(xí)完成后的激勵(lì)機(jī)制。

首先是確立評(píng)價(jià)機(jī)制。集體評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的精髓靈魂，它有利于形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，合作學(xué)習(xí)既重視評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；從評(píng)價(jià)主體看，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體；從評(píng)價(jià)方法看，靈活多樣，但主要有兩種方法，一種是成果共享法，即某一成員的分?jǐn)?shù)作為小組各位成員的分?jǐn)?shù)，小組所有成員獲得相同分?jǐn)?shù)。另一種是合作測(cè)試法，小組所有成員共同完成一個(gè)測(cè)試任務(wù)，最后得到一個(gè)共同的分?jǐn)?shù)。其次是確立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的效果。獎(jiǎng)勵(lì)在范圍上可以適當(dāng)放寬，討論積極、樂于助人、遵守紀(jì)律、作業(yè)良好等行為也可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是兩者結(jié)合。當(dāng)然，探究合作學(xué)習(xí)在中職業(yè)《旅游文化》教學(xué)中的實(shí)踐目前還處于起步階段，運(yùn)用也不夠成熟。我將不斷學(xué)習(xí)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論和技能，結(jié)合中職旅游專業(yè)教學(xué)改革方向，進(jìn)一步發(fā)展完善這種極富創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)策略。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇十七

近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，諸學(xué)科在都課堂教學(xué)中嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的運(yùn)用，給傳統(tǒng)課堂注入了新的活力。校本課程的開發(fā)起步于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，且網(wǎng)絡(luò)化教育正逐漸融入學(xué)校教學(xué)的方方面面。當(dāng)前隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大中職學(xué)校已經(jīng)成為課程改革的前沿。中職學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，更應(yīng)視當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，主動(dòng)進(jìn)行課程改革，開發(fā)或選用適合本校要求和特點(diǎn)的課程，進(jìn)而構(gòu)建起中等職業(yè)學(xué)校的“校本化”課程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息量大、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，為中職教育校本課程開發(fā)提供了更方便、更快捷、更豐富的信息資源，成為校本課程開發(fā)的重要輔助工具，為中職學(xué)校開發(fā)校本課程提供了一個(gè)新的平臺(tái)。

一、中職校本課程開發(fā)的緊迫性。

現(xiàn)行的中職學(xué)校大多采用統(tǒng)一的國家課程和地方課程，由于這些課程適用面廣、硬性強(qiáng)、靈活性差，存在著許多弊端。許多課程不能與社會(huì)或時(shí)代同步，無法體現(xiàn)最新時(shí)代精神；有的課程體系還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的新情況，無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)現(xiàn)代技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的需求；課程結(jié)構(gòu)和教材建設(shè)嚴(yán)重滯后于企業(yè)行業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，無法適應(yīng)新專業(yè)的需求；另外課程和課程之間缺乏系統(tǒng)性和有機(jī)的聯(lián)系，已經(jīng)不能滿足企業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)需求，更不能貼切學(xué)生的實(shí)際需求狀況；文化課程之間、專業(yè)課程之間、文化課程與專業(yè)課程之間都存在著大量重復(fù)和嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。課程改革已迫在眉睫。

校本課程恰恰能夠彌補(bǔ)國家課程，地方課程的以上不足，解決這些課程的“滯后性”問題。校本課程正是著眼于時(shí)代要求，以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性、潛能開發(fā)作為核心，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的有用人才。

二、網(wǎng)絡(luò)校本課程開發(fā)的優(yōu)越性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)提倡多層次、多維度的教學(xué)策略，突出思維參與，注重學(xué)生主動(dòng)尋找信息、綜合分析材料能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)校本課程重視提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，這也正是中職學(xué)生所必須具備的能力。通過課程開發(fā)，讓學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生精湛的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生潛能優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到全面和諧發(fā)展，拓寬學(xué)生知識(shí)面，掌握上網(wǎng)收集信息、處理信息的能力，充分利用網(wǎng)上資源開闊學(xué)生視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的'愛國主義思想感情和樹立良好的職業(yè)道德感。

網(wǎng)絡(luò)校本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)查研究，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供更多的課題選擇、研究參考和更廣闊的活動(dòng)空間，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.社會(huì)性和時(shí)代性。中職校本課程開發(fā)必須符合當(dāng)前時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。社會(huì)需要什么專業(yè)，就開辦什么專業(yè)，社會(huì)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)出什么樣的人才。

2.基礎(chǔ)性和專業(yè)性。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，就是要為社會(huì)培養(yǎng)具備從事某種職業(yè)必需的既有專業(yè)理論知識(shí)又有一定專業(yè)技能的人才。突出專業(yè)性是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)所在，中職校本課程要具有鮮明的專業(yè)特色，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時(shí)，中職校本課程還應(yīng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、基本操作技能等方面的雄厚基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)好未來發(fā)展才有后勁。學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)扎實(shí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代向信息時(shí)代過渡的大潮中，就能在激烈的競爭洪流中站穩(wěn)腳跟，不斷有新的發(fā)展。

3.選擇性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)的開放性使網(wǎng)絡(luò)資源魚目混雜，有選擇性的校本課程必須以揚(yáng)棄的態(tài)度，有選擇地將有效的網(wǎng)絡(luò)資源收入麾下，使它不斷做大做強(qiáng)。以人為本的校本課程充分考慮到學(xué)生的意愿、自主性和承受能力,要求學(xué)生分層次的限時(shí)限量完成教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程由于自身所具備的交互性、靈活性、可選擇性，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)展個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程的研發(fā)和運(yùn)用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性設(shè)創(chuàng)造性，使學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)得到較大幅度的快速提升。學(xué)校凝聚力達(dá)到新的高度，教師的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到提高，潛在專業(yè)能力得以展現(xiàn)。我們堅(jiān)信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職校本課程一定會(huì)在職業(yè)教育的教育教學(xué)實(shí)踐過程中日漸豐富、日臻完善。

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中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇十八

一、現(xiàn)狀近年來,被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的旅游業(yè)呈現(xiàn)出更加迅猛發(fā)展的趨勢(shì).旅游市場的繁榮,大大增加了從業(yè)人員的需求量,同時(shí)也對(duì)他們提出了更高的要求.這對(duì)旅游職業(yè)教育既是一種機(jī)遇,同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn).目前,中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的'旅游專業(yè)人才還不能真正適應(yīng)市場的需求,其中旅游課堂教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的原因:。

作者：蘇衛(wèi)玲作者單位：江蘇省通州職業(yè)教育中心校刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：

中職學(xué)校體育課教學(xué)計(jì)劃篇十九

目前隨著社會(huì)各界對(duì)體育教學(xué)改革的重視，中職學(xué)校體育課堂教學(xué)也正在成為被研究的重要對(duì)象。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，要正視體育教學(xué)中教師的表現(xiàn)和學(xué)生的表現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，從而更好做好中職學(xué)校體育教學(xué)工作。

一是現(xiàn)行教育體系下，教師的專長沒有得到發(fā)揮。一般來說，體育教師在大學(xué)所學(xué)專業(yè)都是專業(yè)性較強(qiáng)的，比如社會(huì)體育、籃球、排球等專業(yè)，但是在中職學(xué)校中他們卻必須什么都要教，這顯然是不合理的，不僅是教師資源的浪費(fèi)，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

二是教學(xué)沒有考慮到學(xué)生的特殊需求。中職學(xué)校的應(yīng)用性和職業(yè)性較強(qiáng)，一般學(xué)生出來就是為了某個(gè)具體的崗位打造的，這就需要體育專業(yè)也能為他們的專業(yè)性提升能力。比如旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多教形體、健美操、長跑等項(xiàng)目，學(xué)前教育應(yīng)該多學(xué)習(xí)舞蹈、健身操等，這都是需要教師分門別類、按需開展教學(xué)的。而在現(xiàn)實(shí)中，往往辦不到。

三是體育課程的內(nèi)容函待改革。在初中階段，很多內(nèi)容都是學(xué)習(xí)和教授過的，而在中職學(xué)校，這些內(nèi)容又被學(xué)習(xí)和教授一遍，這樣不僅教師煩躁，學(xué)生也沒有興趣來學(xué)習(xí)。

四是考核方式和內(nèi)容需要進(jìn)一步優(yōu)化。傳統(tǒng)的體育成績考核時(shí)通過各種身體素質(zhì)來開展，這對(duì)于體育的本質(zhì)來說是有所偏頗的，不能完全反映出體育教學(xué)體能和道德教育的'雙重性質(zhì)。

一是要實(shí)施分班教學(xué)，讓每個(gè)專業(yè)有特長的教師專注于自己特殊的專業(yè)和領(lǐng)域，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)有興趣和專長，還能讓教師充分發(fā)揮自己的能力和水平，從而使得教學(xué)相長，滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同要求。

二是要根據(jù)時(shí)代變化和中職學(xué)校的特點(diǎn)，以學(xué)生喜好為中心，改變教學(xué)內(nèi)容，讓各種新穎的內(nèi)容不斷豐富中職學(xué)校的體育課堂，拓展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的參與興趣，從而讓教師教起來有勁頭，學(xué)生也能更感興趣。尤其是可以考慮設(shè)置一些戶外拓展、壓力培養(yǎng)和反應(yīng)能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)競爭壓力很大，傳統(tǒng)的球類、田徑類對(duì)壓力和反應(yīng)力并沒有足夠的重視，這不能滿足社會(huì)的需求，因此可以通過這些新內(nèi)容來做有益補(bǔ)充。

三是考核內(nèi)容和指標(biāo)應(yīng)該變?yōu)橐詫W(xué)生態(tài)度和能力為主。要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生從體育課堂中學(xué)到了什么技能、轉(zhuǎn)變了什么態(tài)度，而不是教師教授了什么內(nèi)容，這樣才能從學(xué)習(xí)態(tài)度、記錄遵守等方面反映出學(xué)生是否喜歡體育、是否樹立了終身體育的理念，這才是體育教育的核心所在。

參考文獻(xiàn)：

李云海。淺談體育教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變.新課程：教育學(xué)術(shù)，（07）。