編寫(xiě)教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理教學(xué)內(nèi)容,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都得到充分準(zhǔn)備。在編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。以下是一些教案示例,希望能幫助到大家更好地理解和制定教案。
失物招領(lǐng)教案小班篇一
1、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)同、工6個(gè)字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
兩課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放失物招領(lǐng)啟示)大家注意聽(tīng),廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà),加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:才是平舌音,準(zhǔn)、專(zhuān)、失是翹舌音。
識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字)
1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生有可能會(huì)說(shuō):是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書(shū)上看的交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)
朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書(shū)效率)
1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,在你的問(wèn)題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問(wèn)題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)
3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀14自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
練習(xí)(說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。
(如果學(xué)生思路過(guò)窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。)
寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫(xiě)字質(zhì)量。)
1、記字形。出示同工轉(zhuǎn)三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
失物招領(lǐng)教案小班篇二
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。
(出示課文插圖,遮去老師所在的部分)。
小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀??纯磮D,你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生自由識(shí)字。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問(wèn)。
1、自由讀課文1~4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)在1~4自然段中讀懂了什么。
四、感情朗讀,練習(xí)說(shuō)話。
1、小組合作朗讀:
齊讀、輪讀等多種形式。
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木,聽(tīng)得可專(zhuān)心了。“專(zhuān)心”是怎么樣的?用“專(zhuān)心”說(shuō)句話。
有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫(xiě)法。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評(píng)議。
六、小結(jié)。
結(jié)合本月活動(dòng)主體“學(xué)習(xí)英雄我?jiàn)^進(jìn)”,回家收集英雄事跡和畫(huà)英雄。
【活動(dòng)反思】。
興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題,他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望,就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。明確讀的要求,掌握識(shí)字的方法,自主識(shí)字,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。
失物招領(lǐng)教案小班篇三
1、 認(rèn)識(shí)"失、準(zhǔn)"等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。
區(qū)分易混的字。
2課時(shí)
1、 指名讀題目,正音。
2、 議一議:
"失物"是什么意思?
我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
師簡(jiǎn)介"失物"的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
1、 標(biāo)出段序。
2、 文中圈出生字,讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出"時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件"等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書(shū)。
5、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、 再認(rèn)真讀一遍課文,覺(jué)得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰(shuí)讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。
1、 指名上來(lái)抽字卡,并要大聲讀給大家聽(tīng),一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。
2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來(lái),比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。
4、 比較讀,并組詞:
認(rèn)( ) 準(zhǔn)( ) 先( ) 備( )
隊(duì)( ) 難( ) 失( ) 各 ( )
五、 再讀課文,看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、 評(píng)析
1、 開(kāi)火車(chē)讀字卡,同桌組詞
2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、 讀課文,感悟
2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、 植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4、 指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意"可"要讀出抑揚(yáng)感。
5、 接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、 小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、 各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
8、 齊讀第8自然段,師提示"會(huì)心的微笑"處要讀得緩慢、高興。
9、 討論"會(huì)心的微笑"是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
10、 自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
11、 各自讀課文,要求:
完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、 反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字
四、評(píng)析
失物招領(lǐng)教案小班篇四
認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。
2.能力目標(biāo)。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)。
反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
一、切入舉偶。
1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng),廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)。
二、對(duì)話平臺(tái)。
(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà),加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。
1.自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才”是平舌音,“準(zhǔn)、專(zhuān)、失”是翹舌音。
(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字)。
1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
思路學(xué)生有可能會(huì)說(shuō):是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。
(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書(shū)效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2.自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問(wèn)題。
思路培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。
3.學(xué)生共同讀文,嘗試解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
(四)練習(xí)(說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。
(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。
如果學(xué)生思路過(guò)窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。
(六)寫(xiě)字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
思路發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫(xiě)字質(zhì)量。
一、對(duì)話平臺(tái)。
(一)導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)。
1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段。
2.師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)。
1.學(xué)習(xí)5—8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
(2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?
(1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
(2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
思路教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。
2.以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。
思路這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。
(四)練習(xí)。
1.書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
思路注重積累學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力。
(五)寫(xiě)字。
學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
失物招領(lǐng)教案小班篇五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意輕聲的讀法。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,理解為什么把垃圾稱為“失物”。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意輕聲的讀法。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,理解為什么把垃圾稱為“失物”。
課前準(zhǔn)備:生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀??纯磮D,你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)。
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木,聽(tīng)得可專(zhuān)心了。”
(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
(2)“專(zhuān)心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話。
(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
5、練習(xí)(任選一題)。
(1)用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。
(2)用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話,用得越多越好。
1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫(xiě)法。
(1)看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
(2)記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě),其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書(shū)寫(xiě)時(shí),要把豎寫(xiě)得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
(3)描:在書(shū)上描一描。
(4)寫(xiě):各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評(píng)議。
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失物招領(lǐng)教案小班篇六
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意輕聲的讀法。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,理解為什么把垃圾稱為“失物”。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意輕聲的讀法。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,理解為什么把垃圾稱為“失物”。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀??纯磮D,你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木,聽(tīng)得可專(zhuān)心了?!?/p>
(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
(2)“專(zhuān)心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話。
(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
5、練習(xí)(任選一題)
(1)用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。
(2)用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話,用得越多越好。
1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫(xiě)法。
(1)看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
(2)記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě),其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書(shū)寫(xiě)時(shí),要把豎寫(xiě)得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
(3)描:在書(shū)上描一描。
(4)寫(xiě):各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評(píng)議。
失物招領(lǐng)教案小班篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、 指名讀題目,正音。
2、 議一議:
“失物”是什么意思?
我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、 標(biāo)出段序。
2、 文中圈出生字,讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書(shū)。
5、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、 再認(rèn)真讀一遍課文,覺(jué)得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰(shuí)讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、 指名上來(lái)抽字卡,并要大聲讀給大家聽(tīng),一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。
2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來(lái),比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。
4、 比較讀,并組詞:
認(rèn)( ) 準(zhǔn)( ) 先( ) 備( )
隊(duì)( ) 難( ) 失( ) 各 ( )
五、 再讀課文,看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、 評(píng)析
失物招領(lǐng)教案小班篇八
師:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師要求學(xué)生分小組學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,提出自己不懂的問(wèn)題。
估計(jì)學(xué)生要提出的問(wèn)題有:
1、什么是“失物”?
2、孩子們丟失了什么?他們認(rèn)領(lǐng)了自己丟失的物品嗎?
3、“會(huì)心的微笑”是什么意思?
4、老師和張爺爺為什么你看看我,我看看你,露出了會(huì)心的微笑?
【教師引領(lǐng)】探討亂扔垃圾的壞處。
【預(yù)設(shè)理由】。
【教學(xué)過(guò)程】。
師:(創(chuàng)設(shè)情境)孩子們,該回家了,檢查檢查丟了什么東西沒(méi)有?
生:(沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái))木然地望著我……。
師:翻翻自己的口袋、包裹,看丟了什么?
生:(生明白,翻找)大聲說(shuō):“沒(méi)又丟,老師!”
師:真沒(méi)丟什么,再仔細(xì)找找!
(語(yǔ)氣:疑惑、肯定)。
(全體學(xué)生再找,似有所悟)。
生1:老師,我的牛奶盒不見(jiàn)了!
生2:我的餐巾紙不見(jiàn)了!
(課堂一下活躍起來(lái),所有同學(xué)爭(zhēng)相發(fā)言)。
生3:我的礦泉水瓶不見(jiàn)了!
生4:我的花生殼不見(jiàn)了!
……。
師:(提出裝滿垃圾的塑料袋)這么多的東西,那你們?cè)撛趺醋觯?/p>
生:佯裝領(lǐng)走物品?
師:孩子們,告訴老師,現(xiàn)在你想說(shuō)點(diǎn)什么?
生1:我知道什么是“失物了”,就是自己丟了的東西。
(真能干)。
生2:我們以后要愛(ài)護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾。
(很棒)。
生3:丟了垃圾還要主動(dòng)撿起來(lái),不是自己丟的看見(jiàn)了也該撿起來(lái)。
(不錯(cuò))。
生4:我們?cè)趯W(xué)校也應(yīng)該主動(dòng)拾撿垃圾,讓校園更美麗!
師:(太棒了,掌聲送給她)這么一個(gè)熱愛(ài)學(xué)校的好孩子,我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí),我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該將十一小的“彎腰行動(dòng)”貫徹到底,做一個(gè)愛(ài)校如家的好孩子。
師:孩子們,學(xué)了這篇課文,還有什么不懂的,趕快提出來(lái),小老師們可以展示自己了,要認(rèn)真聽(tīng)喲!
生:“會(huì)心的微笑”是什么意思?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:“會(huì)心的微笑”就是開(kāi)心的微笑。
師:懂了嗎?繼續(xù)!
生:為什么老師和張爺爺你看看我,我看看你,露出了會(huì)心的微笑?
師:誰(shuí)知道?
生:我知道,因?yàn)橥瑢W(xué)們認(rèn)回了自己的垃圾,改正了缺點(diǎn),所以老師和張爺爺笑了。
師:同意他的意見(jiàn)嗎?(同意)繼續(xù)。
生:我認(rèn)為是同學(xué)們知錯(cuò)就該,所以老師和張爺爺才開(kāi)心地笑了,
師:他哪個(gè)詞用得好?
生:“知錯(cuò)就改”用得好。
師:不錯(cuò),老師也希望孩子們?cè)谏钪心茏鲆粋€(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。
師:你們的問(wèn)題提完了,小老師們真棒,邱老師有一個(gè)問(wèn)題可沒(méi)搞懂,誰(shuí)能幫幫我?
(學(xué)生紛紛舉手)。
生活中我們隨處亂扔垃圾,環(huán)境不美了,還有什么更不美了呀?
(討論討論)。
生:我覺(jué)得我們自己的心靈更不美了。
師:(回答漂亮,掌聲送給她)還有嗎?
生:我們丟了垃圾,也把自己給丟了。
師:是呀!丟垃圾是小事,可我們?cè)趤y扔垃圾的同時(shí)也將自己美好的心靈丟掉了,愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)呀!
……。
【課后反思】。
好的預(yù)設(shè)彰顯著好的生成時(shí)空,我們?cè)谡n前預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了認(rèn)真地分析,那教學(xué)必然是“種瓜得瓜,種豆得豆”,精彩的課堂必定如約而致。課前的精心預(yù)設(shè)是為了教學(xué)的精彩,只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好情境,在一般情況下保證自己的教學(xué)目標(biāo)基本不變,教學(xué)流程基本不變,靈活機(jī)動(dòng)地引領(lǐng)(組織、引導(dǎo)、激勵(lì))學(xué)生在課堂教學(xué)中走探究之路,生成之花必然綻放,教學(xué)必定精彩紛呈。
在《失物招領(lǐng)》這個(gè)片段的教學(xué)中,我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn),整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái),跟隨著學(xué)生的思路,我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái),一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的發(fā)言精彩之至,對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻,使我欣喜不已,他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害,喜歡代言,而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生,只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題,盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了,我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起,只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到,到時(shí)直接告訴他們就行了,本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度??伤麄儾粌H想到了,而且認(rèn)識(shí)還那么深刻,這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念:精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩!
失物招領(lǐng)教案小班篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
一、揭題。
1、指名讀題目,正音。
2、議一議:
“失物”是什么意思?
我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文。
1、標(biāo)出段序。
2、文中圈出生字,讀正確。
3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書(shū)。
5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺(jué)得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰(shuí)讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用。
1、指名上來(lái)抽字卡,并要大聲讀給大家聽(tīng),一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。
2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來(lái),比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。
4、比較讀,并組詞:
認(rèn)()準(zhǔn)()先()備()。
隊(duì)()難()失()各()。
五、再讀課文,看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、評(píng)析。
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡,同桌組詞。
2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、讀課文,感悟。
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
11、各自讀課文,要求:
完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、評(píng)析。
資料提供者:
失物招領(lǐng)教案小班篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題:
3、到底丟失了什么東西要通知大家來(lái)認(rèn)領(lǐng)呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容:
1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音。
2、生拿出生字小卡片互相檢查生字讀音。
3、小組分段讀課文,糾正字音。
4、齊讀課文,讀的正確、流利。
5、課文講的一件什么事?
三、識(shí)字、寫(xiě)字:
1、你有好辦法記住生字嗎?(形近字比較去—專(zhuān),比較同—洞等)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo):“專(zhuān)”的第三筆是豎折折,不能拆為2筆,書(shū)寫(xiě)時(shí),豎要寫(xiě)的左斜。)。
3、師范寫(xiě),生書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、鞏固生字:
1、開(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)讀生字。
2、小朋友記得這么牢?有什么小竅門(mén)嗎?
3、學(xué)生交流識(shí)字方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁等)。
4、小組競(jìng)賽形近字組詞。
二、再讀課文,理解文意:
1、問(wèn):讀了課文,你知道同學(xué)們丟的是什么東西嗎?課文哪一段告訴我們?找出來(lái)讀一讀。談?wù)勛约旱南敕ā#▽?duì)比自身行為談)。
3、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?
5、想一想,如果一年一班的小朋友再出去參觀、游玩,他們會(huì)怎樣做呢?
三、寫(xiě)字:
1、指導(dǎo)“才”“隊(duì)”的寫(xiě)法。
2、老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
失物招領(lǐng)教案小班篇十一
教學(xué)目標(biāo)?:?。
1、?認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。?。
2、?會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。?。
3、?理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。?。
教學(xué)重點(diǎn):?。
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。?。
教學(xué)難點(diǎn)?:?。
區(qū)分易混的字。?。
課時(shí)安排:?。
2課時(shí)?。
第一課時(shí)?。
一、揭題?。
1、?指名讀題目,正音。?。
2、?議一議:?。
“失物”是什么意思??。
我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎??。
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。?。
3、?師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。?。
二、初讀課文?。
1、?標(biāo)出段序。?。
2、?文中圈出生字,讀正確。?。
3、?快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事??。
5、?連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。?。
6、?再認(rèn)真讀一遍課文,覺(jué)得滿意了坐下。?。
三、識(shí)字并運(yùn)用?。
3、?請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。?。
4、?比較讀,并組詞:?。
隊(duì)(????)???????難(????)??????失()各()?。
五、?再讀課文,看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。?。
六、?評(píng)析?。
第二課時(shí)?。
一、?復(fù)習(xí)?。
1、?開(kāi)火車(chē)讀字卡,同桌組詞?。
2、?指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。?。
3、?小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。?。
二、?讀課文,感悟?。
1、?齊讀第一自然段。?。
2、?你知道了什么時(shí)間什么人去干什么??。
3、?植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的??。
4、?指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。?。
6、?小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。?。
7、?各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。?。
8、?齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。?。
9、?討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。?。
10、?自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。?。
11、?各自讀課文,要求:?。
完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。?。
12、?反饋(選一兩個(gè)段落即可)。?。
三、?指導(dǎo)寫(xiě)字?。
四、評(píng)析?。
失物招領(lǐng)教案小班篇十二
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題。
1、指名讀題目,正音。
2、議一議:
“失物”是什么意思?
我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文。
1、標(biāo)出段序。
2、文中圈出生字,讀正確。
3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺(jué)得滿意了坐下。
三、識(shí)字并運(yùn)用。
3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。
4、比較讀,并組詞:
五、再讀課文,看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、評(píng)析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡,同桌組詞。
2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、讀課文,感悟。
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
11、各自讀課文,要求:
完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
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四、評(píng)析。
失物招領(lǐng)教案小班篇十三
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來(lái)。
2、把圈劃出的`生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說(shuō)話。
[本課的生字集中在1——5自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]。
2、看課文插圖,講講故事。
1、摘果子,鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽,看哪組接得最長(zhǎng)。
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。)。
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。
2、以組合的小組為單位,開(kāi)展表演賽,師生互評(píng)。
1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。
2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,你覺(jué)得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“專(zhuān)”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫(xiě);“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)遷移。
1、展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
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