最新艾滋病小斗士課文(通用10篇)

人類社會(huì)的發(fā)展離不開總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。可以選擇適合的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)。請(qǐng)閱讀以下相關(guān)內(nèi)容

艾滋病小斗士課文篇一

今天，我在語文書上看到一篇好作文，名叫《艾滋病小斗士》文中的恩科西頑強(qiáng)的的精神讓我十分感動(dòng)。

《艾滋病小斗士》中一出生就帶有艾滋病病毒，而且，他們的家在南非，南非每天就有近200名帶有艾滋病的孩子出生，在這些孩子中，有四分之一的孩子活不到自己的第2個(gè)生日，而恩科西的生命是這些孩子中最高的，他竟然活到了上學(xué)年齡的時(shí)候。

上小學(xué)的小恩科西，雖然有艾滋病，可卻有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，希望長大后當(dāng)一名艾滋病專家要周游全世界，到每個(gè)地方，到各國去演講，讓越來越多的討厭艾滋病的人理解艾滋病，關(guān)心艾滋病人!他曾被應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音向全世界呼吁：要接受我和愛護(hù)艾滋病人。

每當(dāng)讀到這里，我的眼里噙滿了淚水，心中久久不能平靜。我不禁被文中的小斗士——恩科西頑強(qiáng)與艾滋病作斗爭(zhēng)、坦然面對(duì)生活的精神所打動(dòng)，打心眼里佩服這位向艾滋病挑戰(zhàn)的小斗士。

你看，當(dāng)恩科西得知自己的病情后，沒有悲觀消沉，也沒有對(duì)自己的未來失去信心，而是積極學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。恩科西一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他同樣患病的兒童，用幼小的聲音向全世界呼吁：“擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的!”是的，在許多人的眼里，艾滋病是可怕的。

但是恩科西不但沒有向艾滋病低頭，反而頑強(qiáng)、勇敢的和艾滋病作斗爭(zhēng)，恩科西確實(shí)是一位頑強(qiáng)勇敢的艾滋病小斗士。寫到這里，我不由得想起了爸爸曾經(jīng)對(duì)我說過的霍金，霍金是一位了不起的作家。他雖然全身癱瘓不能動(dòng)彈，做什么事都比常人困難得多，只能靠機(jī)器活動(dòng)，但是他并沒有因?yàn)樽约旱臍埣捕艞墑?chuàng)作，依然堅(jiān)持創(chuàng)作了大量的作品，他可是用緩慢的速度一個(gè)字母一個(gè)字母在特制的電腦上把他的作品打出來的呀!

讓我想起了同樣頑強(qiáng)的張海迪，她雖然失去了雙腿，可是，他竟然在家里完成了學(xué)業(yè)，成為了著名的作家。掩卷深思，恩科西對(duì)生活的執(zhí)著，對(duì)生命的尊重，對(duì)未來的渴望，深深地打動(dòng)了我，讓我敬佩不已!我們應(yīng)該以恩科西為榜樣，無論身陷何種境地，或承受著多少痛苦的折磨，只要我們能夠心懷希望與勇氣，并為自己心中的夢(mèng)想而奮斗，我相信我們每一個(gè)人都是生活的強(qiáng)者!

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艾滋病小斗士課文篇二

五、二。

新

1

邢杰。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)會(huì)抓住課文詞句，品味課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。

4.通過學(xué)習(xí)本文，能科學(xué)的認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)會(huì)抓住課文詞句，品味課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。

課件。

一、談話導(dǎo)入。

6月1日是兒童節(jié)，大家在這一天有哪些難忘的回憶或感受?

在2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時(shí)刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死引起了世界上許多人的關(guān)注。兩個(gè)在世界上享有很高聲譽(yù)，具有重要影響力的大人物也給予了很高的評(píng)價(jià)”。

（課件出示語段）。

讀了這些話，你有哪些疑問？

二、初讀課文。

請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀完后把自己在課前預(yù)習(xí)中做好的批注進(jìn)行再次修改完善。

三、精讀課文2-4自然段。

1.默讀課文2-4自然段，了解恩科西有怎樣的不幸遭遇？”

課件出示學(xué)習(xí)方法：“1.通讀2-4自然段，了解恩科西的不幸遭遇，用自己的話歸納。2.畫出自己體會(huì)比較深的詞語或句子，或結(jié)合課文，或聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3.對(duì)自己已做好的批注進(jìn)行補(bǔ)充完善。”

2.指導(dǎo)集體交流。

四、精讀課文5-7自然段。

1.默讀課文第5-6自然段，體會(huì)恩科西是怎樣坦然面對(duì)生活，與病魔作斗爭(zhēng)的。

2.指導(dǎo)交流。

五、了解“紅絲帶”行動(dòng)。

1.介紹“紅絲帶”的含義。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解艾滋病的發(fā)病率。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。

六、拓展。

1.抄寫背誦兩位領(lǐng)導(dǎo)人所說的話。

2.學(xué)完課文后，把你的感受寫下來。

學(xué)生回憶過節(jié)情景。談?wù)勛约旱慕?jīng)歷或感受。

學(xué)生齊讀。

學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生按要求讀課文，修改、完善批注。

學(xué)生根據(jù)要求和方法讀課文，思考問題?？梢宰詫W(xué)，可以與他人邊學(xué)邊討論。

學(xué)生默讀課文，用自己的方法做標(biāo)注。

學(xué)生介紹關(guān)于艾滋病的資料。

天災(zāi)??????????????????與病魔作斗爭(zhēng)。

失去母親??????????????關(guān)心其他患病兒童。

受到歧視、打擊????????夢(mèng)想未來。

學(xué)生在集體的閱讀交流中，各抒己見，互相補(bǔ)充，學(xué)生發(fā)言或概括簡(jiǎn)練，或具體豐富，或冷靜析理，或激情抒發(fā)。學(xué)生的智慧在互相的交流碰撞中，不斷生成。隨著交流的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)課文的感悟也不斷的升華。最后，恩科西的小斗士形象已經(jīng)深深印在學(xué)生心底，恩科西的樂觀、不屈服的精神已經(jīng)深入學(xué)生內(nèi)心。學(xué)到最后，讓學(xué)生在回顧思考“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”時(shí)，學(xué)生都紛紛條理清晰的表達(dá)出了自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)緊緊圍繞課文中心，卻又各有千秋，各有自己的看法。這正是我想要達(dá)到的結(jié)果：學(xué)生能形成自己的獨(dú)特感悟，將課文內(nèi)容和情感內(nèi)化為自己的東西。我想，長久以來，一直倡導(dǎo)學(xué)生讀自己的書，悟自己的理，一直指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書，學(xué)習(xí)品味文章的方法，從一次次學(xué)生的發(fā)言中，感受到了學(xué)生在慢慢的成長著。

艾滋病小斗士課文篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”?

2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

三、教具準(zhǔn)備。

多媒體。

四、教學(xué)過程。

〈一〉導(dǎo)入新課：

1.師：同學(xué)們，什么叫斗士?

2.生：勇敢面對(duì)困難的勇士。

3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢?就更偉大了。

看到這個(gè)題目，你有哪些疑問?

5.學(xué)生自由回答。

6.師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：

出示生詞，讀一讀。

〈三〉、初讀課文，整體感知。

1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么?(“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”)。

2.學(xué)生自由發(fā)言。(主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。)。

〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

(一)細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1.出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢?請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。

2.師：你們了解艾滋病嗎?誰來說一說?(獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。)。

3.所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢?自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。

4.學(xué)生自讀并思考。

5.討論交流：

(1)“不久母親又被艾滋病奪去了生命”

(2)“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”

(3)“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”

(當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢?并說說從中你悟出了什么?“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說明他能活這么長時(shí)間出乎大家的意料。“挺”是什么意思?用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎?為什么?從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子?)。

(4)“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！?/p>

(教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思?比喻大糾紛。)。

當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下，說一說)。

當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下，說一說)。

當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度?(學(xué)生想象一下，說一說)。

(二)細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>

討論交流。

1.出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。

出示第五自然段。

讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語?并說一說從中你悟出了什么?

教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么?身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

2.那么，第二件事是什么?(出席2000年的艾滋病大會(huì)。)。

師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的?出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子?(關(guān)心他人。有愛心。)的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國代表的心靈?！?/p>

學(xué)生：思考、自由發(fā)言。

教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

3.對(duì)未來充滿希望。

師：從中你可以悟出什么?(1。小恩科西對(duì)未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者)。

過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——(學(xué)生齊讀第8自然段)。

(三)學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”

1.教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——(學(xué)生讀)6月1日那天，被艾滋病——(學(xué)生讀)。

2.讀了這段話，你的體會(huì)是什么?

3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的?南非前總統(tǒng)曼德拉呢?請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。

(安南：感嘆。曼德拉：痛切)。

〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。

1.同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?、自?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?請(qǐng)用“不是……而是……”練說。

(例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人)。

艾滋病小斗士課文篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、什么叫斗士？（勇敢面對(duì)困難的勇士。）。

3、他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

4、同學(xué)們，對(duì)于艾滋病，你們有哪些了解？

5、出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片，能描述一下你所看見的嗎？

6、聽了大家的描述，真的感覺到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。

（艾滋病簡(jiǎn)介:艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（aids），是由一種名為“人類免疫缺陷病毒（hiv）所導(dǎo)致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的t4淋巴細(xì)胞作為攻擊目標(biāo)，大量吞噬、破壞t4淋巴細(xì)胞，從而使整個(gè)人體免疫系統(tǒng)遭到破壞，最終人體喪失對(duì)各種疾病的抵抗能力而導(dǎo)致死亡?？茖W(xué)家把這種病毒叫做“人類免疫缺陷病毒”。）。

7、讓我們懷著對(duì)艾滋病小斗士的深深敬佩再次齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、預(yù)習(xí)了這篇課文后，你知道了什么？

2、出示生詞，讀一讀，正音并相機(jī)理解，指導(dǎo)寫字。

攜帶仁慈嬰兒遭到軒然大波（高高涌起的波濤。）不懈努力虛弱病魔。

曾經(jīng)（zengceng）呼吁孕婦（指導(dǎo)書寫）纖弱（qianxian）。

3、指名分小節(jié)讀課文，集體正音。

4、根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么。

（恩科西艾滋病不是……而是……一邊……一邊……）。

三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸。

1、恩科西究竟遭遇到了怎樣的不幸，承受了什么樣的痛苦呢？自讀2、3、4段，劃出有關(guān)語句，說說你讀后的感受，注意重點(diǎn)詞語。

n恩科西一出生就攜帶滋艾病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。

（“一出生”體會(huì)恩科西患病的無辜性，“不久”體會(huì)他失去母親的悲慘遭遇）。

n在南非，每天都有近200名攜帶滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。

（從數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會(huì)恩科西的不幸）。

n小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。

（“挺”是什么意思？可以換成“堅(jiān)持”嗎？從這個(gè)詞你看出了什么？）。

這時(shí)，恩科西的養(yǎng)母說話了：“?！蓖@一切，小恩科西。

（四人一組討論后指名說，注意人物說話的語氣、神態(tài)和動(dòng)作）。

（2）現(xiàn)在誰再來說說軒然大波的意思？（比喻大糾紛，大風(fēng)波）。

3、自讀，指名讀。（注意突出重點(diǎn)詞語）。

4、齊讀：同學(xué)們很會(huì)讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會(huì)艾滋病給恩科西帶來的不幸。

第二課時(shí)。

1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)故事的主人公恩科西已經(jīng)有了哪些了解？

2、指名讀2、3、4小節(jié)。

3、過渡：面對(duì)如此的厄運(yùn)，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢？

4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁）。

（1）讀這一自然段時(shí)，哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你領(lǐng)悟出什么？

（2）坦然：恩科西是怎樣坦然面對(duì)生活的呢？

（3）纖弱：在這種情況下，小恩科西想到的是什么？

（4）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起幫助堅(jiān)強(qiáng)的恩科西向世界呼吁……。

5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)（出席2000年的艾滋病大會(huì)）。

（2）是啊，此時(shí)的恩科西已是骨瘦如柴、極其虛弱了。但他依舊在與艾滋病搏斗著。再讀一讀這一自然段，說說哪些語句最讓你有深刻感受？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀恩科西的發(fā)言）。

（3）誰能有纖弱而堅(jiān)強(qiáng)的聲音讀一讀恩科西的發(fā)言？

（4）聽了他的發(fā)言，你被震撼了嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)：恩科西的發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，這其實(shí)是在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。齊讀。

6、學(xué)習(xí)第7小節(jié)（面對(duì)隨時(shí)會(huì)結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來）。

（1）指名讀恩科西的話。

（2）從他的話中，你感受到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：帶者這種感受一起來讀一讀恩科西說的話。

二、培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。

1、引讀第8自然段，熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，這樣的恩科西讓我們所有人動(dòng)容，可是，艾滋病冷酷無情。2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。

2、你是帶者怎樣的心情讀完這段話的？

3、聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉又是怎樣看待這件事的？請(qǐng)帶著悲痛惋惜的心情讀一讀他們的話（自讀，指名讀）。

4、現(xiàn)在你了解為什么恩科西被稱為“艾滋病小斗士”了嗎？

（1）了解了恩科西的故事之后，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上的艾滋病患者，你想說些什么呢？

（3）作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨困苦和磨難，你能聯(lián)系實(shí)際說說該怎樣面對(duì)嗎？（身體不舒服時(shí)，心情不好時(shí)，家里有困難時(shí)……）。

6、總結(jié)：珍愛生命，關(guān)愛生命，這是我們永遠(yuǎn)的話題！

我并不想成為多么有名的教育家，只希望在我的教育引導(dǎo)下，孩子們都能健康快樂的成長。

板書：

不幸。

抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）。

艾滋病小斗士課文篇五

今天我做完作業(yè)，沒什么事做，就拿出一本語文書看，打開就翻到了《艾滋病小斗士》這篇文章，我便認(rèn)認(rèn)真真的開始讀了起來。我知道這篇文章是講一個(gè)叫恩科西的黑人男孩，一出生就攜帶艾滋病，但是他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。9歲那年恩科西開始上學(xué)了，當(dāng)他得知自己有艾滋病時(shí)，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣面對(duì)可拍的艾滋病。但是20xx年6月1日這天小恩科西終于靜靜地離開了人世。

我感覺這篇文章很好看，于是我又開始讀一遍，當(dāng)我讀到：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童時(shí)不會(huì)被傳染的。”讀到這句話時(shí)我十分感動(dòng)，我想如果我們班要是有一位艾滋病兒童的話，我一定會(huì)關(guān)愛他，跟他一起玩游戲，而不是對(duì)他另眼相看。

我覺得現(xiàn)在世界上的艾滋病人十分缺少關(guān)愛，沒有人和他們玩，沒有人和他們說話，他們十分孤單，所以我建議全世界的人民去愛護(hù)艾滋病人，讓他們遠(yuǎn)離痛苦。

最后我感受到自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如恩科西，記得有一次，我生病了，早上爸爸叫我起床上學(xué)，我就死懶在床上不起來，有氣無力的對(duì)爸爸說：“我生病了，今天就不去上學(xué)了吧！”我本來以為吃點(diǎn)藥就好了，可是爸爸說要帶我去打針，來到醫(yī)院，打完針后已經(jīng)三點(diǎn)了，回到家我也就沒去上學(xué)。通過這件事我感受到自己一點(diǎn)不如恩科西，他得了艾滋病還去上學(xué)，可我一點(diǎn)小感冒就把我嚇的不敢上學(xué)了。

我們真應(yīng)向恩科西學(xué)習(xí)呀！恩科西遇到困難不是悲觀消沉，而是坦然地面對(duì)生活。

艾滋病小斗士課文篇六

一個(gè)星期天的傍晚，我打開了語文書，預(yù)習(xí)課文，翻開了《艾滋病小斗士》這篇課文默默的讀起來。讀著、讀著，仿佛恩科西那憔悴的面孔，聽到了他那纖弱的聲音……我的鼻子一陣陣發(fā)酸，眼睛濕潤了，字跡模糊了，嗓子里像塞了一塊棉團(tuán)似的。讀到恩科西離開認(rèn)識(shí)論，我控制不住自己了，眼淚奪眶而出。我擦著眼睛，放下書，走到窗前，推開窗戶，望著窗外那美麗的晚霞，沉思起來。

恩科西啊!你只有12歲呀!12歲，正是一個(gè)孩子最純真最美好的年代，可你卻靜靜地離開了人世間，離開了深深愛著你的養(yǎng)母基爾·約翰遜。

恩科西啊，你說過，在苦難你也絕不趴下，可是，為什么這次你卻趴下了呢?

一陣微風(fēng)吹來，打斷了我的沉思，我回到桌旁坐下，拿起筆，在。

日記。

本上寫下了我的感想——堅(jiān)強(qiáng)的毅力，會(huì)讓人擁有非凡的能力。

艾滋病小斗士課文篇七

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，自古以來，但凡能夠勇敢地面對(duì)困苦和磨難的人，我們尊稱他們是“斗士”。他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。

今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。?板書課題。

二、明確目標(biāo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

1.朗讀課文并理解其中較難理解的詞語。

2.默讀課文，想想課文能分為哪幾個(gè)部分？

3.說說自己讀了課文后了解哪些？

4.用一、兩句話說說課文主要寫了什么？

四、檢查反饋，交流點(diǎn)撥。

1、交流自學(xué)內(nèi)容。

2、點(diǎn)撥指導(dǎo)存在的問題。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

五、拓展提高。

自己收集有關(guān)艾滋病的資料。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽寫生字詞：攜帶?軒然大波?虛弱?遭遇。

校對(duì)、訂正。

二、明確目標(biāo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

（一）精讀2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”

2.出示一組艾滋病兒童的圖片。能描述一下你所看見的嗎？

3.恩科西遭遇到了怎樣的不幸、承受了什么樣的痛苦呢？自讀課文的2－4自然段，找到有關(guān)語句，說說你讀后的感受。

自讀思考。

4.交流討論：

（二）精讀課文5－7自然段，體會(huì)恩科西的“抗?fàn)帯?/p>

1.面對(duì)如此的厄運(yùn)，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢，5－7自然段中分別講述了恩科西所做的三件事，讀一讀，從中體會(huì)。

2.討論交流：

（1）艾滋病研討會(huì)上，向世界呼吁。

（2）國際艾滋病大會(huì)上，震撼人心的發(fā)言。

（3）面對(duì)隨時(shí)會(huì)結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來。

（三）精讀課文8－9自然段以及第一自然段。

讀了這段話，你有什么感受？

四、升華主題。

學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請(qǐng)你從下面的這幾個(gè)話題中，選擇一個(gè)你最深有感觸的，把你的想到的寫下來。

（1）恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對(duì)天國的恩科西說些什么呢？

（4）作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨困苦和磨難，你想對(duì)自己說些什么呢？

五、拓展提高。

真愛生命、關(guān)愛生命，這是我們永遠(yuǎn)的主題。收集相關(guān)資料。

艾滋病小斗士課文篇八

6月1日――國際兒童節(jié)這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于靜靜的離開了人世……恩恩科西的逝世，聯(lián)合國秘書長安南感嘆：“人類與艾滋病斗爭(zhēng)，失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥??！?/p>

恩科西是悲慘的，他小小年紀(jì)就不幸患上了無醫(yī)可治的可怕的艾滋病。同時(shí)，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗却蠖鄶?shù)艾滋病患者活得精彩。他的生命是短暫的，卻是有意義的。

正常人要活得充實(shí)都要付出很大的努力，更何況他這樣一位身患重病的兒童!

在生活中，我們常常會(huì)為小小的困難而退縮，比起恩科西，我們是多么渺小啊。只有擁有了頑強(qiáng)的毅力，我們才能披荊斬棘，一路走下去直至到達(dá)成功的巔峰。

恩科西的一生就如一根火柴，火柴點(diǎn)著了，他的生命也進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)。不同的，在這時(shí)恩科西的火柴發(fā)出了最明亮的光。所以，我們也要讓屬于自己的那根火柴發(fā)出亮光吧，這才不愧我們?cè)?jīng)燃燒過。

艾滋病小斗士課文篇九

師：各位同學(xué)，今天老師很高興走進(jìn)我們xx班，跟大家一起學(xué)習(xí)。老師已經(jīng)跟同學(xué)們學(xué)習(xí)了一篇課文，一起讀課題——艾滋病小斗士。下面我們就接著陳老師的話題繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再一次走近艾滋病小斗士——恩科西，通過文中的文字，走入恩科西的內(nèi)心。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了恩科西是怎樣的一個(gè)孩子？請(qǐng)哪位同學(xué)說？可以打開課本。

生：課文主要寫了一位南非黑人小男孩恩科西，面對(duì)可怕的艾滋病，不是悲觀消沉，而是坦然面對(duì)生活，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。

……。

師：老師從你剛才的發(fā)言中聽到了：可怕的艾滋病、頑強(qiáng)地抗?fàn)?、關(guān)心患病的其他人。是啊，恩科西是不幸的（板書：恩科西的不幸），但是他坦然面對(duì)生活，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)（板書：頑強(qiáng)地抗?fàn)帲?，同時(shí)他又能夠不顧自己隨時(shí)可能死亡的虛弱身體，關(guān)心和他一樣患有艾滋病的婦女和兒童（板書：關(guān)心患病的他人）。

……。

【簡(jiǎn)評(píng)】在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)中理清課文的層次，目的在于整體上把握課文內(nèi)容，為下文的開展做好鋪墊。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們很快地瀏覽課文，找出文中能夠說明恩科西不幸的語句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并想想理由，可以在文中語句旁邊寫寫。

生：恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒……。

生：……這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。

師：讀讀這句話，可以換成別的詞嗎？哪一個(gè)好？為什么？好一個(gè)挺字，讓我們感受到了小恩科西的頑強(qiáng)，真不愧為艾滋病小斗士?。?/p>

生：……被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。

師：全世界現(xiàn)在患有艾滋病的人達(dá)到4030萬，其中有300萬兒童，有2500萬人死于艾滋病，每天死于艾滋病的人有8000人，平均每分鐘就有一個(gè)兒童死于艾滋病，每分鐘有4名兒童染上艾滋病。我國現(xiàn)有艾滋病人65萬。南非曾經(jīng)每9人中就有一人是艾滋病患者。

師：除了病魔對(duì)身體的折磨以外，小恩科西還遇到了怎樣的不幸？

生：……。

師：是啊，由于對(duì)艾滋病的不了解和當(dāng)時(shí)政府對(duì)艾滋病的態(tài)度，人們歧視艾滋病患者，對(duì)艾滋病人另眼相待。你想，當(dāng)別人用歧視的目光看著你的時(shí)候，你的內(nèi)心是多么的痛苦啊！

（引讀）但是小恩科西卻能坦然地面對(duì)，頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帯?/p>

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀5－7自然段，找出哪些語句最能反映恩科西頑強(qiáng)的與病魔抗?fàn)幒筒活欁约禾撊醯牟◇w關(guān)心和他一樣患有艾滋病的婦女和兒童？圈劃出來，也可以在旁邊作批注。

生：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病?！?/p>

師：“自己的病情就是——？”?這是怎樣的病情？

生：身體十分虛弱，隨時(shí)可能死去。

“隨時(shí)”就是——時(shí)時(shí)刻刻。恩科西的病情非常嚴(yán)重，身體虛弱到了極點(diǎn)，真是朝不保夕，也許剛才還在說話，眨眼間就閉上了眼睛，永遠(yuǎn)地離開了人世！

生：覺得痛苦。受不了打擊。愁眉苦臉，唉聲嘆氣。無精打采。對(duì)生活失去信心。缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。軟弱無能。

師：一句話——悲觀消沉。可恩科西怎樣表現(xiàn)——他并沒有因此而悲觀消沉，而是開始……（讀好這句話）（板書：坦然面對(duì)）。

……。

生：“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！?/p>

師：這句話話在文中起到什么作用？

生：過渡句，起到承上啟下的作用。

師：我們知道一般過渡句在連接段與段的地方，但是課文中卻在中間，所以我們學(xué)習(xí)也要不斷分析，精心鉆研。讀好這句話，這里采用了關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”請(qǐng)你想想，可以換一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語嗎？比如“不僅……而且……”讀一讀。

……。

師：怎樣關(guān)心的呢？

生：“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”

生：他說：“……”

生：他還說：“……”

師：（指導(dǎo)朗讀）怎么呼吁？（板書：不斷呼吁）向誰呼吁？呼吁什么？——真不愧是——艾滋病小斗士。

小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國代表的心靈。

……。

師：小恩科西的頑強(qiáng)抗?fàn)幒完P(guān)心和他一樣患有艾滋病的人，還表現(xiàn)哪兒？讀第七自然段（板書：夢(mèng)想未來）。

——真不愧是艾滋病小斗士。但是（師讀第八小節(jié)）他在靜靜離開的時(shí)候還試圖向人們發(fā)出微笑，但是實(shí)在沒有力氣了。

難怪兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，一位是聯(lián)合國秘書長安南，一位是南非前總統(tǒng)曼德拉。（出示兩位的話，指導(dǎo)朗讀）。

生：……。

師：讓我們記住艾滋病小斗士——恩科西吧。（在題目下寫“恩科西”）。

【課后反思】。

之一：教師如何運(yùn)用多種形式突出重點(diǎn)？

《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗?fàn)幘?，尤為難能可貴，值得“放大”、贊揚(yáng)、倡導(dǎo)。就這個(gè)教學(xué)片斷而言，我通過“坦然”這個(gè)關(guān)鍵詞來達(dá)到目的。一是運(yùn)用對(duì)比。讓學(xué)生通過自己的感受與恩科西的所作所為對(duì)比。二是啟發(fā)想象。讓學(xué)生大膽想象恩科西學(xué)習(xí)、生活、吃藥等方面的情況，還想象他的心理世界。三是善于“引讀”。表現(xiàn)出恩科西的不幸、可憐，激發(fā)學(xué)生的同情之心。在這三點(diǎn)上，這節(jié)課的收獲是比較大的。

之二：能否放手讓學(xué)生說得多？

這節(jié)課上下來，總的感受是還是我說得比較多。因此我在想，“課標(biāo)”中。

對(duì)高年段提出了這樣的教學(xué)要求：1、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。2、能揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。針對(duì)這樣的教學(xué)要求，我想作為教師，首先應(yīng)該只有學(xué)會(huì)大膽放手，讓學(xué)生暢所欲言。其次學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的回答，緊抓學(xué)生回答中的要點(diǎn)結(jié)合課文的語言文字展開，這樣既放手了學(xué)生，又緊扣了文章的語言文字，以本為本。同時(shí)也鍛煉了老師的教育機(jī)智。我以后應(yīng)該朝這個(gè)目標(biāo)努力。

之三：能否讓學(xué)生讀得多？

這里的“讀”不是指朗讀課文中的語言文字，而是能否通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀些與此類文章相類似的作品。我與學(xué)生讀了文章的原作，以及與此相關(guān)的文章，意在提高學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備。

艾滋病小斗士課文篇十

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《艾滋病小斗士》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的.只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

感情朗讀課文，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

1、多媒體課件

2、了解艾滋病的一些知識(shí)

2課時(shí)

揭示課題，指名朗讀。

生自讀課文。（要求讀準(zhǔn)字音，讀好長句。）

檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞情況。

指名學(xué)生分段朗讀，指導(dǎo)讀好長句。

生再讀課文，思考相關(guān)問題。

全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么

請(qǐng)用一兩句話說說課文主要內(nèi)容。

你覺得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人

學(xué)生自讀后互相交流。

學(xué)習(xí)第一自然段。

通過第一段，你知道了什么

思考為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會(huì)引起世界上許多人的關(guān)注（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語理解。）

寫生字詞。

學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容。

細(xì)讀課文第二，三，四自然段，感悟不幸。

讀悟課文第2段。生自讀思考：從這一自然段中你讀懂了什么

讀悟課文第三，四段。

感悟方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，體會(huì)艾滋病的瘋狂可怕，體會(huì)恩科西不幸中的僥幸。（如第三段中抓住每天，都有，近200名，四分之一，活不到自己的第二個(gè)生日，也許是，最強(qiáng)的，竟然，一直，挺到體會(huì)出得了艾滋病的不幸。）

細(xì)讀課文第五，六，七段，感悟抗?fàn)?/p>

結(jié)合第一段，細(xì)讀課文第八，九段，感悟關(guān)注

——指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三，四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文。

聯(lián)系實(shí)際，培植信心。

學(xué)生有感情地朗讀全文。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法

人生不如意之事常有，遇到挫折，失敗，傷殘，疾病等災(zāi)難，我們應(yīng)該怎么辦

不管我們遇到什么困難和災(zāi)難，都要頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，?duì)自己對(duì)生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到災(zāi)難的人，培植他們戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

艾滋病小斗士

不幸

抗?fàn)?/p>

關(guān)注