《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇(精選14篇)

只有進(jìn)行全面的總結(jié)，我們才能真正認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，為自己的進(jìn)步找到方向。在總結(jié)中可以提出問題和挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展提供思考和解決方法。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考；

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇一

在教學(xué)中我力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。再次，新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力，合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂應(yīng)用?？傊?，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。

1、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。。

3、掌握寫作方法，能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

提問：

2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢？

（學(xué)生回答）。

圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學(xué)習(xí)。

自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？

a小組合作討論交流。

b全班交流（通過交流，使每一個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。）根據(jù)學(xué)生交流，師引導(dǎo)：

（1）農(nóng)耕社會(huì)是什么樣子的？

（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，這些愿望現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎？（用書中的句子回答）。

（3）沒……。

（4）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

這句話選自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

學(xué)習(xí)方法：

a自讀詩(shī)句，了解句意。

b練讀，體會(huì)情感。

c指名讀，范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

d再次練讀，齊讀，讀出情感。

（反復(fù)誦讀，使學(xué)生們?cè)谧x中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。）。

過渡語：是啊，古時(shí)候的人們沒有科學(xué)技術(shù)，可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。

默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫出來。

a指名回答，學(xué)生歸納。

（人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）。

b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

（語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達(dá)，通過表達(dá)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實(shí)際例子，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處，激發(fā)同學(xué)們的時(shí)代自豪感。）。

過渡語：英雄所見略同，英國(guó)的數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。

老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點(diǎn)句）。

a生結(jié)合生活實(shí)際，自由發(fā)言，談體會(huì)。（再次進(jìn)行說一說的活動(dòng)，目的是使學(xué)生有更多自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，豐富語言，加深對(duì)文章的理解，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變）。

b師評(píng)價(jià)。

a同桌交流。

b全班交流。

師引導(dǎo)：

a如此多的夢(mèng)想怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？

b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué)，你們的夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)！

（教師的及時(shí)引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。）。

（通過板書，一目了然。對(duì)比和舉例子）。

小練筆：用對(duì)比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。

a秋天的果園……。

可是到了冬天……。

b過去……。

現(xiàn)在……。

未來……。

a指名發(fā)言，共同說出寫作方法。

b師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)。

（及時(shí)的練筆，至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。）。

a通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇二

課前談話：同學(xué)們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長(zhǎng)？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）。

師：看來還真不是吹的。還要表?yè)P(yáng)大膽發(fā)表見解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。

好了，我們先上課吧。

一、揭題：3分。

師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。

我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。

“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。

二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分。

要求：請(qǐng)大家自由大聲地讀讀課文，1.把生字詞讀準(zhǔn)確，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。

（評(píng)價(jià)：書聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書的習(xí)慣也非常好。）。

1.剛才老師認(rèn)真聽了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。

出示：依賴農(nóng)耕幻想潛入船舶哲學(xué)家。

指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫法。學(xué)生練寫。

2.交流為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說）評(píng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

三、再讀課文，抓比較20分。

師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫?？梢栽诰渥舆吷蠈懮吓ⅰ?/p>

交流板塊一：

1、??古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）。

2.出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

指名讀，談?wù)勀愕母惺?。千里眼是想看的很遠(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當(dāng)中來寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。

出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個(gè)詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。

4.師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！钡牵€遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。）學(xué)生說。

評(píng)：是的，人類在上百萬年的歷史長(zhǎng)河中，（齊讀）……。

版塊二：20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？

1、??師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀(jì)人類是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）。

出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

2.師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼—順風(fēng)耳-騰云駕霧的神仙呢？請(qǐng)大家齊讀。

3.你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。

4.那你能結(jié)合20世紀(jì)人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？

師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。

師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）。

出示：（）月球（??）深海（??）天體（）奧秘。

評(píng)：其實(shí)每一個(gè)詞語的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

5.除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？

評(píng)：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)4分。

出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。

師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩(shī)以后就增色不少。

五.總結(jié)升華3。

這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩(shī)的語言來概括是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用哲學(xué)家的話說是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話來概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會(huì)用什么語言來概括？（學(xué)生說）。

板書設(shè)計(jì)：

神話????????????????現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

發(fā)明發(fā)現(xiàn)????????????人類。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇三

1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。

3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

一、揭題，質(zhì)疑。

1。揭題，齊讀課題。

2。說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

3。我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4。讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)？誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

5。你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問題呀，就讓我們帶著這個(gè)問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：

（課件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）。

（１）指名讀準(zhǔn)字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）。

三、整體感知文章。

同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）。

（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。）。

四、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。

２．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

3．誰在第3自然段畫出了句子呀？

（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。

人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

過渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

4．誰在第4自然段畫出了句子呀？

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）。

（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。

如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。

原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。

光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）。

（3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）。

（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）。

（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）。

（四讀：師生接讀）。

5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）。

6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）。

7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來形容：引讀：

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

（1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：

一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。

（4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。

（5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

8．孩子們，讓我們?cè)賮砀惺芤幌氯招略庐?、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）。

小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮碜x讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

五、留下“神奇”的思考。

20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)課程:。

談話引入發(fā)散思維。

當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.理解詞語:。

2.分組討論:。

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學(xué)習(xí)生字:。

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學(xué)情況:。

抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。

1.細(xì)讀課文理解內(nèi)容。

1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書:。

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:。

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:。

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。

6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:。

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

2.聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問:1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

3.暢談收獲總結(jié)提高。

2、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

4.布置作業(yè):(選做)。

練筆:未來的。

繪畫:科幻畫。

辦小報(bào):科技之光。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇五

新校長(zhǎng)要聽輪教課，我本來精心準(zhǔn)備了一節(jié)《頤和園》，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的詞匯量跟不上，所以臨時(shí)決定換上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生放的比較開，為了防止出現(xiàn)冷場(chǎng)、零亂的現(xiàn)象，因此分別設(shè)計(jì)好了學(xué)生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時(shí)，怎樣將學(xué)生引入到我設(shè)計(jì)好的框子里來，“散而不亂”。誰知上課時(shí)，學(xué)生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！倍艺业木渥舆€不全。我一下子怔住了，只好順藤摸瓜，先講第三自然的部分重點(diǎn)段落?？赡苡行┬睦韷毫μ?，也可能是對(duì)教材的鉆研力度不夠，余下的部分，我感覺自我完全沒有駕馭學(xué)生、駕馭課堂的潛力，自我也有些語無倫次了。講到文中重點(diǎn)詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”時(shí)，我居然腦袋一片空白，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，竟然就直接問學(xué)生：“你還能說出一些反映變化多和變化快的詞語嘛？”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪！上這種大型的展示課，我還是第一次碰到這樣的狀況。我只好趕緊讓學(xué)生從書中找一找：你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強(qiáng)將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇六

閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語言文字遮掩,就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲．參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

二、教材分析。

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。

第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”?？梢娍茖W(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>

第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、學(xué)情分析。

二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)”等詞語。

2、有感請(qǐng)地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。

2、難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

六、教學(xué)策略與手段。

教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，通過展開豐富想象，并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。

七、課前準(zhǔn)備。

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

八、教學(xué)過程。

教學(xué)過程鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見個(gè)人意見。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時(shí)候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話？你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎？讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧?。R讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。

二、解釋課題，質(zhì)疑牽引。

1、理解呼風(fēng)喚雨：當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞的時(shí)候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！保?。

2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？世紀(jì)是什么意思？）（一百年為一個(gè)世紀(jì)，屬于2l世紀(jì))。

3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

三、初讀課文，整體感知。

1、讀熟課文，自學(xué)字詞。

現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號(hào)。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：

農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料。

（2）隨機(jī)書寫課堂作業(yè)本中“認(rèn)一認(rèn)，寫一寫”的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行書寫。

（3）指名分節(jié)讀課文，點(diǎn)評(píng)。

四、再讀課文，感悟大意。

1、仔細(xì)讀課文，把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。

五、布置作業(yè)。

1．完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。

完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學(xué)生寫詞語或詩(shī)句，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板書）。

二、抓住主線，切入文本。

在我國(guó)的傳說中，（）就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚ǎ┮簿哂辛撕麸L(fēng)喚雨的能力。

師：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

三、深入文本，理解內(nèi)容。

（一）百萬年來一成不變的生活。

1、仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。

2、展開想象，各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣？

話題（2）沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢？

話題（3）如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？

3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（），真是（）！

4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過??！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

（二）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望。

1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

2、學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。

“嫦娥奔月”寄托著人類（）的美好愿望。

“葫蘆小金剛”寄托著人類（）的美好愿望。

“隱身娃”寄托著人類（）的美好的愿望。

（）寄托著人類（）的美好愿望。

3、我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（三）一百年來翻天覆地的變化。

1、在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2、朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會(huì)詩(shī)句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。

“春風(fēng)”指的是--（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是--（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。

3、朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。（教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時(shí)，對(duì)20世紀(jì)的成就有更深的了解。）。

x射線：19由德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。

維生素：19，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

青霉素：1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

激光：1958年，美國(guó)人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。

洗衣機(jī)：19，美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。

磁懸浮列車：19由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國(guó)化學(xué)家克勞德發(fā)明。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺(tái)電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。

因特網(wǎng)：1969年，美國(guó)五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

移動(dòng)電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動(dòng)電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對(duì)講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開始普及。現(xiàn)在，移動(dòng)通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

4、體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。

再次補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

a、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

b、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達(dá)2萬千米，居世界第二位。民用機(jī)場(chǎng)1百多個(gè)，航線總線1165條，運(yùn)輸總量居世界第9位。

c、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。

d、醫(yī)療保?。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。

e、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報(bào)刊、書報(bào)采用激光照排系統(tǒng)，平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時(shí)的網(wǎng)民達(dá)4331萬戶，居世界第三位。

f、21世紀(jì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，中國(guó)宇宙飛船重演“嫦娥奔月”的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。

我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了，文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩(shī)句）。

（四）有效練習(xí)，擴(kuò)展文本。

1、暢想未來科技。

2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。

布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》。

《人類能完全改變自然嗎？》。

《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》。

《我對(duì)核技術(shù)的看法》。

《我心目中的未來地球》。

九、板書設(shè)計(jì)。

科學(xué)技術(shù)。

千里眼視頻。

順風(fēng)耳人手機(jī)。

騰云駕霧飛機(jī)。

……類……。

幻想現(xiàn)實(shí)。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)：作業(yè)本第1、2、3題。

第二課時(shí)：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。

【問題研討】。

如何把科普性文章上得更具語文味。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇七

語文課堂是搭建學(xué)生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對(duì)話的平臺(tái)，本課的設(shè)計(jì)立足文本，從品詞析句中理解文章的語言藝術(shù)，使學(xué)生在語文課堂上能夠發(fā)展語言，理解語言，感悟語言，從而使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。

【教材理解】。

文章主要介紹了在上百萬年的歷史中，人類的生活狀況和20世紀(jì)以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章運(yùn)用設(shè)問，引用等表達(dá)方式增強(qiáng)的文章語言表達(dá)的生動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)這片文章，能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時(shí)體會(huì)文章語言表達(dá)的生動(dòng)性，并且學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法和技巧。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1，會(huì)認(rèn)“賴，耕，潛，舶，哲”等5個(gè)生字，會(huì)寫“改，程，賴”等12個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)”等14個(gè)詞語，理解“呼風(fēng)喚雨”以及“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等詞句的含義。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受。

3，通過理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問，引用等來表達(dá)的方法。

4，通過有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛，并且從小樹立起學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句：“呼風(fēng)喚雨”，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的含義，體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨大變化，聯(lián)系生活世紀(jì)，說說科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問，引用等表達(dá)的方法。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1，會(huì)認(rèn)“賴，耕，潛，舶，哲”等5個(gè)生字，會(huì)寫“改，程，賴”等12個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)”等14個(gè)詞語，理解“呼風(fēng)喚雨”以及“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等詞句的含義。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受。

3，通過理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問，引用等來表達(dá)的方法。

教學(xué)過程。

一，媒體激趣，聚焦“科技”

1，播放視頻：奧運(yùn)會(huì)開幕式火炬點(diǎn)火片段，“神州七號(hào)”發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說說感受。

2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。

二，初讀識(shí)字，感知大意。

1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號(hào)。

2，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

3，出示新詞，加強(qiáng)鞏固。

4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。

三，品詞析句，激喜歡之意。

1，誰能說說，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解。

（1）理解“呼風(fēng)喚雨”：讓學(xué)生先相互說說詞語的意思，再聯(lián)系課文理解。

出示句子：

誰來呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

指名學(xué)生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問加強(qiáng)語氣的表達(dá)方法。

（2）理解句子：人們只能在神話故事中用“千里眼”，“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

（3）理解句子：20世紀(jì)的成就，真的可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

聯(lián)系詩(shī)句來里理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意思，在聯(lián)系上下文來理解，句子在文中中的意思是說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù)。

（4）理解“地球村”：

什么是的“地球村”為什么說科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的“地球村”

你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎。

（5）“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！卑耸嗄暌院?，這段話依然適用。

你能說說對(duì)這句話的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來談?wù)効萍及l(fā)展所帶來的感受。

[設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說：“讀書有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個(gè)詞?！弊寣W(xué)生通過品詞析句，在理解感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì)水到渠成。

四，暢談未來，升熱愛之情。

2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎。

現(xiàn)在你就是未來的科學(xué)家，你想為人類是會(huì)的發(fā)展做哪些努力呢請(qǐng)大家自由談?wù)劙桑?/p>

師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì)有你們的產(chǎn)品。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語言，在感受科技變化的同時(shí)，樹立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì)知識(shí)，樹立起服務(wù)科學(xué)的意識(shí)和信心。

五，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。

2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的“科技發(fā)展暢談會(huì)”做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

科技。

幻想。

千里眼。

順風(fēng)耳現(xiàn)實(shí)。

騰云駕霧。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇八

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話引入發(fā)散思維。

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

二、自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1、理解詞語：

2、分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)。

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，

師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？

師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。

4、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之。

奇、之美好）。

5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。

6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問：

1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結(jié)提高。

總結(jié)：

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)（選做）。

1、練筆：

未來的。

2、繪畫：

科幻畫。

3、辦小報(bào)：

科技之光。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇九

閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以求語文教學(xué)的真正有效。

1．請(qǐng)學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”的意思。

2．填空

在我國(guó)的傳說中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。

教師結(jié)語：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語展開、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開始，我把這個(gè)詞語置在前面，通過解讀、說話的形式打開學(xué)生潛在的詞庫(kù)，切入文本，使課的展開有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。

(一)百萬年來一成不變的生活

1．仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )。

2．展開想象，各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?

話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢?

話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?

3．每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )，真是( )！

4．教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話：“沒有……沒有……沒有……也沒有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。

(二)寄托人類夢(mèng)想的美好愿望

1．為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。

“嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望

“葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望

“隱身娃”寄托著人類( )的美好愿望

( )寄托著人類( )的美好愿望

3．我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了。靠的是什么?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。

(三)一百年來翻天覆地的變化

1．在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。

3．朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

4．體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。

5．補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實(shí)在的參與過程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。

千里眼 宇宙飛船上月球

隱身娃 手機(jī)

嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服

騰云駕霧 視頻

順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)

2．在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。

布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》

《人類能完全改變自然嗎?》

《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》

《我對(duì)核技術(shù)的看法》

《我心目中的未來地球》

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇十

閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語言文字遮掩，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力"呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。

第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"，才使神話中的"呼風(fēng)喚雨"變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的"農(nóng)耕社會(huì)"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活"。可見科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>

第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的'說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。

2、有感請(qǐng)地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

1、重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。

2、難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，通過展開豐富想象，并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時(shí)候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話？你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎？讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧?。R讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。

二、解釋課題，質(zhì)疑牽引。

1、理解呼風(fēng)喚雨：當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞的時(shí)候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）。

2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？世紀(jì)是什么意思？）（一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì)）。

3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

三、初讀課文，整體感知。

1、讀熟課文，自學(xué)字詞。

現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號(hào)。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：

（2）隨機(jī)書寫課堂作業(yè)本中"認(rèn)一認(rèn)，寫一寫"的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行書寫。

（3）指名分節(jié)讀課文，點(diǎn)評(píng)。

四、再讀課文，感悟大意。

1、仔細(xì)讀課文，把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。

五、布置作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。

完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學(xué)生寫詞語或詩(shī)句，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板書）。

二、抓住主線，切入文本。

在我國(guó)的傳說中，（）就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚ǎ┮簿哂辛撕麸L(fēng)喚雨的能力。

師：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

三、深入文本，理解內(nèi)容。

（一）百萬年來一成不變的生活。

1、仔細(xì)閱讀課文2—3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。

2、展開想象，各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣？

話題（2）沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢？

話題（3）如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？

3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（），真是（）！

4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過??！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

（二）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望。

1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

2、學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。

"嫦娥奔月"寄托著人類（）的美好愿望。

"葫蘆小金剛"寄托著人類（）的美好愿望。

"隱身娃"寄托著人類（）的美好的愿望。

（）寄托著人類（）的美好愿望。

3、我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（三）一百年來翻天覆地的變化。

1、在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2、朗讀詩(shī)句"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，體會(huì)詩(shī)句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。

"春風(fēng)"指的是——（科學(xué)技術(shù)）"梨花"指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。

3、朗讀句子"在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。"體會(huì)"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。（教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時(shí)，對(duì)20世紀(jì)的成就有更深的了解。）。

x射線：1901年由德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。

維生素：1912年，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

青霉素：1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

激光：1958年，美國(guó)人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。

洗衣機(jī)：1906年，美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。

磁懸浮列車：1911年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國(guó)化學(xué)家克勞德發(fā)明。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺(tái)電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。

因特網(wǎng)：1969年，美國(guó)五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

移動(dòng)電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動(dòng)電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對(duì)講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開始普及?，F(xiàn)在，移動(dòng)通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

4、體會(huì)"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。

再次補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

a、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

b、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達(dá)2萬千米，居世界第二位。民用機(jī)場(chǎng)1百多個(gè)，航線總線1165條，運(yùn)輸總量居世界第9位。

c、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。

d、醫(yī)療保?。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。

e、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報(bào)刊、書報(bào)采用激光照排系統(tǒng)，平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時(shí)的網(wǎng)民達(dá)4331萬戶，居世界第三位。

f、21世紀(jì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，中國(guó)宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。

我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了，文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩(shī)句）。

（四）有效練習(xí)，擴(kuò)展文本。

1、暢想未來科技。

2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。

布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》。

《人類能完全改變自然嗎？》。

《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》。

《我對(duì)核技術(shù)的看法》。

《我心目中的未來地球》。

科學(xué)技術(shù)。

千里眼視頻。

順風(fēng)耳人手機(jī)。

騰云駕霧飛機(jī)。

……類……。

幻想現(xiàn)實(shí)。

第一課時(shí)：作業(yè)本第1、2、3題。

第二課時(shí)：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。

【問題研討】。

如何把科普性文章上得更具語文味。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇十一

1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。

2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

3、初步了解作比較的說明方法，感受對(duì)比說明的表達(dá)效果。

[教學(xué)預(yù)設(shè)]。

一、課前談話，激發(fā)期待。

1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！

（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）。

2、老師摘錄了書中的一些瞬間。

（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）。

3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？

二、揭示課題，質(zhì)疑問難。

1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？

（教師板書課題）。

2、學(xué)生讀題。

3、讀了課題后你有什么問題嗎？

（教師梳理問題）。

三、初讀課文，初知大意。

1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。

2、學(xué)生讀課文。

3、字詞學(xué)習(xí)。

（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。

（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。

（3）個(gè)別檢查。

（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？

（或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）。

（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子。

（出示難讀的句子。）。

四、再讀課文，思考問題。

（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）。

（1）讀句子。

（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

a自由說。

b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。

（3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。

五、品讀課文，感悟巨變。

1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。

語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

（1）讀句子。

（2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）。

a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。

b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞。

（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）。

a學(xué)生交流，讀文中句子。

b都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？

導(dǎo)入語段二。

2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二。

語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

（1）讀句子。

（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？

教師板書：7000000。

（3）引讀。

一百萬年過去了，人類生活在……。

三百萬年過去了，人類還生活在……。

七百萬年過去了，人類依然生活在……。

（4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）。

a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？

（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）。

b導(dǎo)出語段三。

3、根據(jù)回答，出示語段三。

語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

（2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）。

a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示。

b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞。

c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)。

（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：

（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。

a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。

b生師交流。

c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”

（4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。

4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說明方法？

（1）根據(jù)回答，板書：作比較。

（2）從對(duì)比中你感受到了什么？

根據(jù)回答，板書：科技。

5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在1便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）。

（1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？

（2）作者是怎么形容的呢？

（出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）。

a教師講授這句詩(shī)的原意。

b在這里作者想表達(dá)什么呢？

c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺。

抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺。

六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課。

（2）再讀這句。

2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？

（板書：將來與？）。

結(jié)束全課。

[板書設(shè)計(jì)]。

科技。

過去現(xiàn)在將來。

幻想現(xiàn)實(shí)？

作比較。

[設(shè)計(jì)理念]。

其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。

其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。

其三，突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。

[教學(xué)主線]。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

2、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書課題），去感受生活的精彩。請(qǐng)大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

默讀課文，用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就。

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

a指名說說自己畫出的句子。

b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了?對(duì)這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語氣）。

d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。

過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們?cè)跄懿徽f——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容?！孔x句子，簡(jiǎn)單理解。

c如果把詩(shī)人寫的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請(qǐng)幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。

過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學(xué)技術(shù)）具體說，是人類（板書：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）。

b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個(gè)詞各說一句話。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。

c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。

過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

三、拓展運(yùn)用。

展望未來，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？

四、總結(jié)。

正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。

五、板書設(shè)計(jì)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇十三

第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會(huì)到科技帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受，體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、查找相關(guān)資料。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。

1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、談話交流，激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，()我們的生活有什么變化？

2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。

三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。

1、檢查讀書情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）評(píng)價(jià)朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

（1）出示生字：指名讀生字。

（2）全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

（1）出示詞語：指名讀詞語。

（2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

（1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

（2）如何理解題目的意思？

四、交流資料，了解作者。

（1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

（2）教師總結(jié)。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14篇篇十四

語文課堂是搭建學(xué)生與文本,與編者,與作者,與教師之間相互對(duì)話的平臺(tái),本課的設(shè)計(jì)立足文本,從品詞析句中理解文章的語言藝術(shù),使學(xué)生在語文課堂上能夠發(fā)展語言,理解語言,感悟語言,從而使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色.

【教材理解】。

文章主要介紹了在上百萬年的歷史中,人類的生活狀況和20世紀(jì)以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化.文章運(yùn)用設(shè)問,引用等表達(dá)方式增強(qiáng)的文章語言表達(dá)的生動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)這片文章,能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時(shí)體會(huì)文章語言表達(dá)的生動(dòng)性,并且學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法和技巧.

【教學(xué)目標(biāo)】。

1,會(huì)認(rèn)"賴,耕,潛,舶,哲"等5個(gè)生字,會(huì)寫"改,程,賴"等12個(gè)生字,正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,世紀(jì),科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語,理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受.

3,通過理解文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問,引用等來表達(dá)的方法.

4,通過有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛,并且從小樹立起學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞句:"呼風(fēng)喚雨","忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"的含義,體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨大變化,聯(lián)系生活世紀(jì),說說科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受.

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問,引用等表達(dá)的方法。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):。

1,會(huì)認(rèn)"賴,耕,潛,舶,哲"等5個(gè)生字,會(huì)寫"改,程,賴"等12個(gè)生字,正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,世紀(jì),科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語,理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受.

3,通過理解文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問,引用等來表達(dá)的方法.

教學(xué)過程。

一,媒體激趣,聚焦"科技"。

1,播放視頻:奧運(yùn)會(huì)開幕式火炬點(diǎn)火片段,"神州七號(hào)"發(fā)射片段.讓學(xué)生自由說說感受.

2,師:是呀,真是太厲害了,太神奇了!這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù),這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果.今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》.齊讀課題.

二,初讀識(shí)字,感知大意。

1,自由朗讀課文,把課文讀通順,遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號(hào).

2,小組合作學(xué)習(xí)生字詞.

3,出示新詞,加強(qiáng)鞏固.

4,再次默讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容。

三,品詞析句,激喜歡之意。

1,誰能說說,你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解。

(1)理解"呼風(fēng)喚雨":讓學(xué)生先相互說說詞語的意思,再聯(lián)系課文理解.

出示句子:。

誰來呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).

指名學(xué)生朗讀句子,通過以讀帶講來理解:呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大,本領(lǐng)之強(qiáng).學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問加強(qiáng)語氣的表達(dá)方法.

(2)理解句子:人們只能在神話故事中用"千里眼","順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.

(3)理解句子:20世紀(jì)的成就,真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容.

聯(lián)系詩(shī)句來里理解"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"的意思,在聯(lián)系上下文來理解,句子在文中中的意思是說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快,體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù).

(4)理解"地球村":。

什么是的"地球村"為什么說科技的撒站,日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"。

你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎。

(5)"歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代."八十多年以后,這段話依然適用.

你能說說對(duì)這句話的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,來談?wù)効萍及l(fā)展所帶來的感受.

[設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn).有人說:"讀書有一種很高的本領(lǐng),能夠吧一篇文章讀成一句話,再把一句話讀成一個(gè)詞."讓學(xué)生通過品詞析句,在理解感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì)水到渠成.

四,暢談未來,升熱愛之情。

2,你們現(xiàn)在有什么理想,你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎。

現(xiàn)在你就是未來的科學(xué)家,你想為人類是會(huì)的發(fā)展做哪些努力呢請(qǐng)大家自由談?wù)劙?

師:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,給我們的生活帶來翻天腹地的變化,但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的,讓我們能夠懷著心中的理想,不斷努力,相信在不久的將來,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì)有你們的產(chǎn)品.

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語言,在感受科技變化的同時(shí),樹立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì)知識(shí),樹立起服務(wù)科學(xué)的意識(shí)和信心.

五,作業(yè)設(shè)計(jì)。

1,正確流利有感情地朗讀課文,把這句喜歡的句子抄下來.

2,收集有關(guān)科技發(fā)展的資料,為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會(huì)"做準(zhǔn)備.

板書設(shè)計(jì):。

科技。

幻想。

千里眼。

順風(fēng)耳現(xiàn)實(shí)。

騰云駕霧。

忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

(第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想:主要是以交流會(huì)的形式開展,讓學(xué)生自由說說自己所收集的有關(guān)科技發(fā)展資料,并別比一比,看看哪組收集的資料最多,最新,評(píng)出班級(jí)里的"科技之星",并且教師播放人類航天飛行的視頻,配以解說,激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣.)。