2023年《蘇州園林》教案設計(實用10篇)

編寫教案需要教師具備扎實的學科知識和豐富的教學經驗。編寫教案前應該對教學目標進行明確和細化，確保教學的明確性和針對性。下面是一些老師分享的教案范文，供大家參考學習。

《蘇州園林》教案設計篇一

大家好!歡迎來到蘇州園林參觀。我是你們的導游，姓潘，就叫我小潘或潘導好了。下面就讓我?guī)銈內⒂^吧!

蘇州園林以山水秀麗，典雅而聞名天下，有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南“的美稱。那里既有湖光山色，煙波浩淼的氣勢，又有江南水鄉(xiāng)小橋流水的詩韻。

現(xiàn)在我們來到了拙政園。拙政園是我國四大古典名園之一。它位于蘇州婁門內，是蘇州最大的一處園林，也是蘇州園林的代表作。你們看，拙政園建筑布局是不是疏落相宜、構思巧妙，風格清新秀雅、樸素自然?它的布局主題以水為中心，池水面積約占總面積的五分之一，各種亭臺軒榭多臨水而筑。主要建筑有遠香堂、雪香云蔚亭、待霜亭、留聽閣、十八曼陀羅花館、三十六鴛鴦館等。下面大家拍拍照吧，小心點，不要掉到水里或亂扔垃圾了!

參觀了拙政園，現(xiàn)在大家跟我來到了滄浪亭。滄浪亭是蘇州最古老的一所園林。滄浪亭園內以山石為主景。瞧，迎面一座土山，滄浪石亭便坐落其上。假山東南部的明道堂是園林的主建筑，此外還有五百名賢祠、看山樓、翠玲瓏館、仰止亭和御碑亭等建筑與之襯映。造園藝術與眾不同，未進園門便設一池綠水繞于園外。山下鑿有水池，山水之間以一條曲折的復廊相連，多美麗啊!

下面大家看到的是獅子林。是蘇州四大名園之一。因園內石峰林立，多狀似獅子，故名“獅子林”。林內的湖石假山多且精美，建筑分布錯落有致，主要建筑有燕譽堂、見山樓、飛瀑亭、問梅閣等。獅子林主題明確，景深豐富，個性分明，假山洞壑匠心獨具，一草一木別有風韻。

《蘇州園林》教案設計篇二

湖北黃石八中孫維嬌。

一、教學目標。

1．積累“敗筆、丘壑、鏤空、因地制宜、重巒疊嶂、標本”等詞語，掌握讀音和詞義。

2．了解蘇州園林的特點。

3．理解本文結構清晰、井然有序說明的特點。

4．體會說明語言的多樣性。

5．領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

二、重點與難點。

重點：理解文章的結構和說明順序。

難點：文章語言的特點。

三、教法與建議。

1．講讀課型。

2．可采用圖片法、比較法讓學生進行直觀的感性的體悟。準備有關《蘇州園林》的圖片，《蘇州園林》的視頻資料。

3、課時安排：2課時。

四、學法與要求。

1．準備有關《蘇州園林》的圖片，上網(wǎng)查看《蘇州園林》的視頻資料。

2．預習課文，嘗試歸納要點，列出結構提綱。

五、教學練評活動程序。

閱讀導航：

蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀，至明代建園之風尤盛，清末時城內外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術效果。拙政園享有“江南名園精華”的盛譽。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術的特色。

本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出得特點，再從各個方面分別加以說明。盡管文中沒有提到任何一個園林的名字，沒有描述某一處具體的景色，但讀者得到的關于蘇州園林的知識，是全面明確的。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

《蘇州園林》教案設計篇三

1．讓學生了解我國園林的有關知識，欣賞我國的建筑藝術美及作者所寄予的情感，本文是事物說明文主要向學生介紹了我國的園林知識，是本單元的重點文章，作者不僅說明道理而且描摹景致，在介紹橋的基礎上加深對系統(tǒng)建筑的了解，同時為之后的學習故宮博物院歷史建筑做鋪墊。

2．蘇州園林現(xiàn)存一百多處，有著悠久的歷史，設計者和匠師們將大自然的景物概括創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。它是說明文的典范。

學情分析。

1．學生作業(yè)存在的較大問題是對于“做引用”和“舉例子”這兩種說明方法容易混淆。

2．學生對于說明順序的把握還算到位，但是對于說明文的語言特點掌握的不準確，不能準確的揣摩語句豐富的內涵。

3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點是對于蘇州園林的特征的認識。

教學目標。

知識與技能：

使學生了解我國園林建筑藝術特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林方法。

過程與方法：

1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2.培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

情感態(tài)度和價值觀：

使學生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點和難點：

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2、搞清本文說明方法并理解其作用。

《蘇州園林》教案設計篇四

一、“仁”。

“仁”是“論語”的主要思想，正如著名學者張豈之先生所說，儒學即仁學?！墩撜Z》的“仁”，即仁德，它蘊含了君子所有必須具備的道德品性和個人修養(yǎng)。

1、孝。孝悌是仁的根本，是忠的基礎。儒家認為，一個不能對父母盡孝的人，他是不可能為國盡忠的，孝、悌說反映了當時宗法制社會的道德要求。但是儒家宣揚的孝是愚孝，是無條件的服從，是封建專制主義，是維護封建宗法家族制度的重要綱常名教。

2、忠。忠的特點是一個“盡”字，辦事盡力，死而后已。如后來儒家所說的那樣，“盡己之謂忠”?！墩撜Z》所說忠，是泛指對一切人，并非專指君主，就是指對包括君主在內的所有人，都盡力幫助。因此，“忠”在先秦是一般的道德范疇，不止用于君臣關系，它包括對君主的忠誠和對朋友的義氣。

3、信?！靶拧钡暮x有二，一是信任、二是信用。其內容是誠實不欺，用來處理上下等級和朋友之間的關系，信特別與言論有關，表示說真話，說話算數(shù)。這是一個人立身處世的基石。

4、直。是儒家的道德規(guī)范。直即直心腸，意思是耿直、坦率、正直、正派，同虛偽、奸詐是對立的。直人沒有那么多壞心眼。直，符合仁的品德。

5、恕。待人忠恕，這是仁的基本要求，貫穿于孔子思想的各個方面。忠恕之道可以說是孔子的發(fā)明，是孔子思想的重要內容。

6、其它。如先難而后獲;己欲立而立人，己欲達而達人;剛、毅、木、訥;其言也讱;恭、寬、信、敏、惠;……等等。

二、“禮”

仁是人們內心的道德情感和要求，禮是外在的表現(xiàn)，禮必須反映人們的仁德。孔子以禮來規(guī)定仁，依禮而行就是仁的根本要求。所以，禮以仁為基礎，以仁來維護。仁是內在的，禮是外在的，二者緊密結合。

譬如：“恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。君子篤于親，則民興于仁，故舊不遺，則民不偷?！薄肮А?、“慎”、“勇”、“直”等德目不是孤立存在的，必須以“禮”作指導，只有在“禮”的指導下，這些德目的實施才能符合中庸的準則，否則就會出現(xiàn)“勞”、“葸”、“亂”、“絞”，就不可能達到修身養(yǎng)性的目的。

孔子遵從的禮是周禮，孔子的思想中，周禮是根本不可更動的，從井田到刑罰;從音樂到酒具，周禮規(guī)定的一切都是盡善盡美的，甚至是神圣不可侵犯的。

孔子主張“正名”?！罢笔强鬃印岸Y”的思想的組成部分。正名的具體內容就是“君君、臣臣、父父、子子”，只有“名正”才可以做到“言順”，接下來的事情就迎刃而解了。

文檔為doc格式。

《蘇州園林》教案設計篇五

教學目標:。

1、知識和能力目標。

初步了解說明文的要素，理解本文說明對象的特征、結構、順序、說明方法及說明語言的多樣性，初步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力。

2、過程和方法目標。

整體感知課文，自主、合作、探究本文特點，探究美，初步學寫說明文。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標。

領略中國園林的建筑美，激發(fā)對藝術的熱愛之情。

教學重點。

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序。

2、學習多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言。

教學方法:1、情境教學法2、自主、合作、探究法3、問答式教學法。

教學過程:。

學習說明文有關知識(幻燈片展示)。

一、導入新課。

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林教師板書課題。

幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受。

首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

學生談感受：簡直就是一幅幅美麗的圖畫下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

三、作者簡介：

葉圣陶(18941988)原名紹鈞，字圣陶，以字行江蘇蘇州人作家、教育家、兒童文學代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

四、指導閱讀,整體感知。

1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：

幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結構、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點。

2、自讀課文，思考問題。

學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫幻燈片展示問題：

(1)作者是在開始是如何評價蘇州園林的?

明確:“標本”

(2)蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括?

明確:務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

(3)本文的結構、順序怎樣?

明確：整體——局部——細部，并根據(jù)學生的回答相應寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

五、了解說明方法。

要想把事物說明得好，還要講究方法。

1、學生找出課文中的說明方法如：

舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

六、品味語言。

表現(xiàn)美的事物，需要美的語言本文語言準確、簡潔、生動，學生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準確、簡練、生動的句子(學生回答，教師點撥)。

七、本課小結。

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，語言準確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力在領略蘇州園林藝術美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學以致用如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。

《蘇州園林》教案設計篇六

1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)。

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談談你的看法!

“游覽者無論站在哪個點(角度)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?(鏈接中學語文教學資源網(wǎng)，看網(wǎng)上論壇帖子)。

二、提高和延伸(代作業(yè))。

以以上段落的內容為藍本，結合所學自己編寫幾道題目。

2、給以下四幅圖各起個好聽的名字，選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。(蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭)。

3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風格的姑蘇名校，課后各小組結合學校的園林資源寫個調查報告，介紹惠蔭花園一初中。

《蘇州園林》教案設計篇七

我想，作者寫說明文難道要記住這些說明順序、方法才能寫好嗎？我突然想起，葉老先生寫這一篇文章是給蘇州園林的影集寫的序，何不從這點出發(fā)設計教學？有了這個想法，我進入課堂后，我設計了幾個問題；1、作者給誰寫這篇文章？他要告訴他們什么？2、作者怎么寫的？然后引導學生看注釋，明確寫作目的，再引導學生抓住蘇州園林的總特點。第二個問題，我引導學生：蘇州園林那么多處，作者在怎么選擇寫作點，來告訴大家他要告訴大家的蘇州園林這個特點呢。我覺得這兩個問題深入淺出，操作性強，從課堂來看，調動了學生學習積極性。然后在課堂上讀中有析，析中有讀，課堂很有氣氛。

反思這堂課，我覺得我們平常學習說明文太多的理性、邏輯與條理，使說明文的教學課堂就像說明文一樣枯燥，即使是公開課，為了避免枯燥，也常常去抓語言點來設計，如果說明文語言平實就難以出彩。

《蘇州園林》教案設計篇八

最后，讓我們參觀留園。留園為中國四大名園之一。始建于明代。留園占地約50畝，中部以山水為主，是全園的精華所在。主要建筑有涵碧山房、明瑟樓、遠翠閣曲溪樓、清風池館等處。留園內建筑的數(shù)量在蘇州諸園中居冠，充分體現(xiàn)了古代造園家的高超技藝和卓越智慧。

現(xiàn)在，我們已經把蘇州園林的幾個名園都不得參觀完了。我很高興能和大家一起游覽這些名園，謝謝大家對我工作的的支持!再見!

百轉千結的是眷戀，這一世情結再不會擱淺，終有一刻魂夢里相牽……——題記。

夢里的我們……醒來的失落，無法言說，當我發(fā)現(xiàn)所謂醒來其實是另一個夢，夢的出口散不開的濃霧太沉重……真是人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕啊!

《蘇州園林》教案設計篇九

1.了解課文總說和分說的說明順序。

2.體會課文語言又嚴密又生動的多樣性特點。

（二）教學重點。

學習由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

（三）教學難點。

初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

教學過程。

［鏡頭1.課題、作者］。

同學們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會覺得特別親切。今天，我們一起來讀《蘇州園林》，相信也會有新的感受。

指導讀書的方法。

現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內容。

請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時，可以把課文的主要內容、重要的信息、關鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。

下面請同學們一起來交流。

（請同學們交流）。

［鏡頭2.標本，鑒賞］。

以“標本”和“鑒賞”總領全文，教學的切入口選得好，有新意。

在課文第一段中有兩個關鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個是“標本”，一個是“鑒賞”。

2.為什么蘇州園林可以稱它是“標本”呢？因為蘇州園林“可使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。

3.那么在這幅畫中，都有些什么內容呢？

亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。

引導學生整體把握課文的內容。

4.把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？

［鏡頭3］。

亭馬軒榭自然之趣。

假山池沼藝術。

花草樹木畫意。

花墻廊子畫意。

至于其他每個角落、細微之處，都能注意到畫的效果。

讓學生具體感受蘇州園林的特點。

（出示畫冊）同學們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫?？梢姡K州園林的特點確實是“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想：這就是標本，因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。

好?，F(xiàn)在我們再來看第二個詞語“鑒賞”。

同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色。

初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學發(fā)言后，老師歸納）。

［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］。

［欣賞］：用喜愛的心情領略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。

［玩賞］：觀看欣賞?！巴妗辈煌凇巴嫠！敝械摹巴妗保怯^看的意思。

［鑒賞］：鑒別和欣賞。

指導學生精讀課文?！澳亩挝淖謱懙米詈谩?，一問，引導學生欣賞和評價課文，讓學生獨立地閱讀，自由地發(fā)表意見。

可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會看到一幅幅畫。

下面請同學們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請同學們交流）。

……。

下面老師來談談看法，好嗎？老師讀了這篇課文，覺得第4段挺好。為什么呢？因為：

［鏡頭4］。

第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個層次來對第一句話進行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序寫的。

老師參與到討論之中，與學生共同探究，體現(xiàn)了教學的民主。

第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山“重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設計者和匠師的角度來寫，就是“設計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。

最后，從游客的角度寫。游客攀登時，能欣賞到、領略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得“身在山間”。

現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？

我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木?！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的，只有寫了設計者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。

我還喜歡這段文字的語言，請看：

［鏡頭5］魚戲蓮葉間鏡頭。

一、概括性強。如“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術都概括出來了，它強調的是藝術，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術。

品味語言，以點帶面。

二、精練而形象。如這段的結尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。

而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強調的是畫，是畫中之景。還有一個“又”字特別要注意，它強調這是許許多多畫中的一幅，一個“又”字，里面涵蓋了多少內容啊。大家看，僅僅這么一個句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內容是吻合的。

下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎上來集體朗讀第4段。

同學們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結構，一個是語言。

下邊，請一位同學也像老師那樣，從這兩個角度來鑒賞。

引導學生舉一反三，教會學生閱讀和鑒賞的方法。

我們讀書也可以從兩個方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文（即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。

同學們，我們剛才跟著作者領略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。

由課內向課外延伸，提出研究性學習課題。體現(xiàn)了學生學習方式的轉變，符合語文教學的特點。

在這里，老師給你們作個提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)?，F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山?！?/p>

［鏡頭6］四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。

大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。

好，今天的課到這兒結束了。

設計說明。

這堂課的設計有幾個特點：

一、突出了學生學習的過程。在這堂課上，教師安排了兩次閱讀活動。一是“初讀課文”，要求學生整體把握課文的主要內容；二是“再讀課文”，引導學生鑒賞課文，品味文章的語言。這樣安排，強調閱讀本身就是一種學習，要放手讓學生自由地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，而不是用老師的講解來代替學生的閱讀。這是符合課程標準對閱讀教學提出的要求的。

二、注重發(fā)揮學生學習的積極性、主動性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動：一次是“初讀課文”之后，學生交流閱讀課文之后獲得的信息；第二次是“再讀課文”之后，學生選出自己喜歡的段落學著鑒賞課文；第三次是按照老師指導的方法，對課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進，步步深入，引導學生自由地發(fā)表意見，激發(fā)了學生學習的積極性。

三、教師的指導作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學過程中始終是學生學習的合作者和指導者。教師以學習者的身份參與到課堂討論之中，闡述自己的觀點，并以自己的行動對學生的閱讀和表述起著較好的指導作用；同時教師又注重教學過程的創(chuàng)新設計，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設了一個良好的氛圍。

《蘇州園林》教案設計篇十

教學目標：

1、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而領略蘇州園林的建筑美。

2、學習本文圍繞說明對象的特征進行總說和分說的結構。

3、體會課文說明語言的多樣性。

教學重點：

1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。

2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法。

3、總分式的結構和生動嚴密的語言。

教學難點：

初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

二、作者簡介：

葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知：

(一)朗讀課文：

1、教師泛讀課文，學生注意字詞的讀音。

2、學生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。

(二)劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：

1、劃分結構層次，理清全文思路。

提示：

(1)默讀課文，概括每段大意;。

(2)同桌、小組討論完成結構層次劃分;。

(3)全班訂正。

第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。

第二部分(3-9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。

第三部分(10)總結全文。

2、蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?

課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

3.本文的說明順序是怎樣的?

文章采用先總后分式的結構展開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

五、布置作業(yè)：

抄寫字詞注音，完成課后練習一。

第二課時。

一、導入：

這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。

二、新授：

(一)課堂小測：

1、點名說出說明方法的種類。

2、點名說出各種說明方法的特點及作用。

(二)本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

作比較：

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

打比方：

“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

引用：

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

摹狀貌：

“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>

(三)揣摩語句，體會其豐富的內涵;精讀4、5兩節(jié)：

1、這一節(jié)說明了什么?

講究假山池沼的配合。

2、哪一句是中心句?哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式?

1句、2-3句、4-11句，總分式。

3、寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

4、“藝術”和“技術”能否調換，為什么?

不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么?

不能替換，感情色彩不同。

三、總結：

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習三、四。

2、請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。