最新做一片美的葉子教案(優(yōu)秀18篇)

一份好的教案可以使教學(xué)過(guò)程更加有序，學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。教案的編寫(xiě)要充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用效率。接下來(lái)，我們將向您展示一些優(yōu)秀的教案范例，希望能夠給您的教學(xué)提供一些幫助。

做一片美的葉子教案篇一

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹(shù)葉。

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書(shū)激趣：

二、初讀課文。

1、配樂(lè)范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械腵意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、抄寫(xiě)生字詞。

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

做一片美的葉子教案篇二

一、教學(xué)目的:。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的.美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解科文所蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

1.師板書(shū)課題，指名讀課題。

2.看了這個(gè)題目，你最想知道什么?

3.師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？

二、初讀課文。

1.生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

3.檢查初讀效果。

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意正音。

（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段讀課文。

2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)。

課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

1、展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。

2、作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？

二、精讀課文。

（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？

（2）小組討論。

（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。

（6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？

填空練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做一片美的葉子教案篇三

1、、師：在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果?？晌覀兒雎粤藰?shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2、大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？

學(xué)生自由討論。

（1）葉子美在哪里？

讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、聽(tīng)課文錄音磁帶，揭示要求。

（1）仔細(xì)聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）全文共有幾個(gè)自然段？

（1）出示生字詞。

形態(tài)各異、奉獻(xiàn)、乳汁、整體、位置、輸送、、茁壯、之間、蔥翠。

（2）點(diǎn)撥詞語(yǔ)，可通過(guò)上下文、看插圖理解詞語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎。

輸：“車(chē)”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提。

奉：半包圍結(jié)構(gòu)。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫。

（4）師生討論劃層次。

遠(yuǎn)望：1—2自然段。

近觀：3—8自然段。

聯(lián)想：9—11自然段。

三、作業(yè)。

一、給下面的字選擇正確的讀音。

二、比較下面各組字，并組詞。

異、計(jì)（）、問(wèn)（）、各（）。

導(dǎo)（）、汁（）、間（）、備（）。

第二課時(shí)。

（教學(xué)實(shí)錄）。

一、精講課文。

上節(jié)課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問(wèn)題，哪兩個(gè)？

（1）、葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）。

師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美。

學(xué)生自由讀。

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)出葉子美的句子？

生：每一片葉子形態(tài)各異—————你找不到兩片相同的葉子。

師：找的真準(zhǔn)！誰(shuí)能把它讀好了？

一生讀。

師：讀的不錯(cuò)，誰(shuí)能把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀？

一生讀。

師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態(tài)各異———你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子??！我們把這一小節(jié)也讀美了！

生齊讀。

師：還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？

生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—————回歸大樹(shù)底下的根。

師：真巧，老師也覺(jué)得這一句寫(xiě)得特別美，聽(tīng)老師讀讀看，好嗎？

老師范讀。

師：多美的葉子??！那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子呢？

生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。

生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

師：是啊！葉子不僅肥美，而且給大樹(shù)提供更多的營(yíng)養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表?yè)P(yáng)了葉子？

生：綠葉為大樹(shù)而生（板書(shū)：為大樹(shù)而生）。

師：還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？

生：冬天，樹(shù)葉把一生奉獻(xiàn)給了大樹(shù)，自己做為大樹(shù)的養(yǎng)料。

師：（邊欣賞圖片邊讀）葉子雖然落下了，還成為樹(shù)的肥料，所以我們說(shuō)，綠葉為大樹(shù)而生，春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹(shù)地下的根。

生：無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

師：很好！大樹(shù)的葉子做著什么樣的工作呢？

生：大樹(shù)的葉子做著一項(xiàng)很重要的工作，就是光合作用：吸收陽(yáng)光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物并釋放氧的過(guò)程，為人們提供更多的氧氣！

師：這個(gè)同學(xué)知識(shí)面很廣，表?yè)P(yáng)一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話讀好嗎？

指名一學(xué)生。

師：真不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀？

指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”

生齊讀。

師：葉子真美！你還在哪自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？

生：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。從這句話，我看出了葉子很團(tuán)結(jié)！

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹(shù)也是贊美葉子，沒(méi)有葉子就沒(méi)有大樹(shù)的“茁壯”和“蔥翠”。

師：是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)更美，所以，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。”

生自由讀、指名讀、齊讀。

師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生的.默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)變的更美。

一生領(lǐng)讀，齊讀1—8小節(jié)。

師：其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。

一生讀第9小節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。

一生讀第10小節(jié)，重讀“每”

一生讀第11小節(jié)。

師：誰(shuí)能聯(lián)系生活，對(duì)此句的理解？

生答各種職業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等。

生討論，如“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等。

師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無(wú)私奉獻(xiàn)著自己，才能夠讓“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”，這是多么有氣勢(shì)的美??！

男生讀。

女生讀。

齊讀。

師：其實(shí)每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

現(xiàn)在你就是一片每的葉子，那你想對(duì)你的大樹(shù)，對(duì)你身邊的人說(shuō)些什么呢？

生討論，如我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)。

我想對(duì)人們說(shuō)。

生討論，回答。

師：學(xué)到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對(duì)樹(shù)葉的崇敬之情自由讀課文。

生自由讀。

師：我們回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，透過(guò)我們的做法去體會(huì)葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。

二、作業(yè)。

1、朗讀課文。

做一片美的葉子教案篇四

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書(shū)激趣：

二、初讀課文。

1、配樂(lè)范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？

（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！

3、齊讀。

做一片美的葉子教案篇五

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。

第一課時(shí)。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；課件；十片寫(xiě)著勵(lì)學(xué)名言的樹(shù)葉。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話式導(dǎo)入：

2、課件出示各種不同的樹(shù)葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛啊！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。

今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書(shū)、讀課題）。

二、初讀課文。

學(xué)生自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，生自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們?cè)诰渥又械囊馑肌?/p>

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的.葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文；

2.抄寫(xiě)生字詞。

做一片美的葉子教案篇六

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）

3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？

2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）

3．朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？板書(shū)

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

顯示falsh畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀賞美的畫(huà)面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

（7）從課文中的.“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學(xué)習(xí)第三部分

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）

2．小結(jié)

a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。

b、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

c、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！

3、填空練習(xí)

為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個(gè)-----的---吧！

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4 做一片美的葉子

遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）

近看每片葉子（每個(gè)人）

（為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧?。?/p>

做一片美的葉子教案篇七

要想大樹(shù)美，葉子就要美。

如果把班級(jí)比作一棵大樹(shù)，我們就是一片片的葉子，要想大樹(shù)美麗，就要做好我自己，努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。

如果你給你那棵大樹(shù)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，那別人就會(huì)稱(chēng)贊你們，大樹(shù)就更美了；如果你做了壞事，那別人就要批評(píng)你們，大樹(shù)也就不美了。

我們現(xiàn)在要為班級(jí)這棵大樹(shù)爭(zhēng)光，讓它成為一棵美的大樹(shù)！

等我們長(zhǎng)大以后，也還要做一片葉子，為祖國(guó)這棵大樹(shù)做出貢獻(xiàn)，讓她茁壯、美麗！

河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭東小學(xué)三年級(jí)：鵬瑞。

做一片美的葉子教案篇八

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，其中“乳、蔥、整”只識(shí)不寫(xiě)。

3、練習(xí)用鋼筆描紅。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)樹(shù)葉無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟樹(shù)葉的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種樹(shù)葉、生字卡片、小黑、錄音機(jī)及磁帶。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：（小黑板示）。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、初步理解課文內(nèi)容。

一．談話式導(dǎo)入：

1、師出示各種葉片，請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)為大家作介紹。（時(shí)間要控制在3分鐘左右）。

（教師指出介紹方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。）。

2、師小結(jié)：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛啊！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。

3、葉子有什么用處呢？說(shuō)說(shuō)看？

4、樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。

做一片美的葉子教案篇九

一、談話引入。

1、大家認(rèn)識(shí)我么？怎么認(rèn)識(shí)的？我喜歡孩子，我愛(ài)做老師，這是我小時(shí)侯的一個(gè)愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，如今我又有一個(gè)新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的葉子（板書(shū)）點(diǎn)名讀。美字加點(diǎn)，這幾位同學(xué)在讀美的時(shí)候特別用情，看來(lái)你們對(duì)美特別敏感，大家一起讀讀。

2、輕輕地再讀一遍，這時(shí)你有什么問(wèn)題要問(wèn)？加問(wèn)號(hào)。這些問(wèn)題課文中都告訴我們了，只要大家細(xì)心讀書(shū)，問(wèn)題都能解答。讀之前，我問(wèn)問(wèn)大家，遇到不會(huì)讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧。

二、檢查讀書(shū)。

1、生字都讀準(zhǔn)了么？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)么？好，那就開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。

2、請(qǐng)每組推薦一名代表來(lái)讀書(shū)。每人讀三段。大家一邊聽(tīng)一邊思考剛才提出的問(wèn)題。學(xué)生讀書(shū)。剛才的問(wèn)題，你們都找到答案了么？別急著回答。請(qǐng)大家再讀讀課文，仔細(xì)想想，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，可以拿出筆做一些記號(hào)，這次讀書(shū)要求不出聲。

三、精讀課文。

1、問(wèn)題都解決了吧，我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，課文哪一段直接寫(xiě)葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺(jué)得葉子美在哪里？板書(shū)：形態(tài)各異，誰(shuí)知道什么意思？怎么知道的？形態(tài)各異的葉子你見(jiàn)過(guò)么？我?guī)?lái)了，出示圖片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹(shù)上，但卻各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫……。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)一下。

2、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的.工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點(diǎn)：生命的乳汁。你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠。看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。齊讀。

3、多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？師配樂(lè)朗讀。聽(tīng)了我朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子?，F(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。板書(shū)：為大樹(shù)而生學(xué)到這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。齊讀。

4、小結(jié)：假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。

四、下課結(jié)束。

做一片美的葉子教案篇十

教學(xué)過(guò)程：

一。談話引入。

1.板書(shū)課題：做一片美的葉子，誰(shuí)來(lái)把課題讀好？我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀美這個(gè)字時(shí)特別用情，加點(diǎn)。大家一起讀課題。

二。檢查讀書(shū)。

2.生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，課文也能讀準(zhǔn)么？推薦別人來(lái)讀。（這篇課文段落很多，請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，一人一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他讀準(zhǔn)讀通了么？）。

三。細(xì)讀課文。

1.剛才你們提出的問(wèn)題找到答案了么？別急，請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，好好想想，這次讀書(shū)要求不出聲，邊讀邊想。

2.組織交流：

（1）課文哪一段直接寫(xiě)葉子很美呢？出示段落，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你們覺(jué)得葉子美在哪里呢？板書(shū)：形態(tài)各異，誰(shuí)知道什么意思？你怎么知道的？（聯(lián)系課文內(nèi)容）一起讀讀。我?guī)?lái)了一些形態(tài)各異的葉子請(qǐng)大家看看。出示圖片，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。假如你就是這樹(shù)上的葉子你想長(zhǎng)成什么樣？你們的想法各異，各有各的特點(diǎn)，雖然各不相同，但都是一片美麗的葉子，現(xiàn)在誰(shuí)能讀好這段話了？點(diǎn)名讀，齊讀。

（2）雖然這些葉子形態(tài)各異，但它們卻做著相同的工作，是什么工作呢？出示段落，讀一讀，你有什么疑問(wèn)？（什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？）誰(shuí)知道？你們讀讀后面的段落就知道了。有了這珍貴的營(yíng)養(yǎng)，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠。出示圖片，你們覺(jué)得這大樹(shù)怎樣？用朗讀把你們心中的感受表達(dá)出來(lái)吧！點(diǎn)名讀，齊讀。大樹(shù)的美麗和葉子有什么關(guān)系？對(duì)這就叫奉獻(xiàn)，這就是一種美。（板書(shū)）齊讀。

（3）多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？師配樂(lè)背誦。你們想讀么？一起來(lái)，閉上眼睛想想，你好象看到了什么？相機(jī)理解“肥美、飄零”（肥美的葉子是什么樣的？先說(shuō)再看圖片）（冬天樹(shù)葉是怎么飄落下來(lái)的？先說(shuō)再看動(dòng)畫(huà)，樹(shù)葉落到哪里去了？葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？）聽(tīng)了你發(fā)言，我不由的想去一句詩(shī)：落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)樹(shù)。葉子即使離開(kāi)了大樹(shù)，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)，學(xué)到這兒，你想對(duì)葉子說(shuō)些什么？(板書(shū))齊讀。

四。朗讀升華。

1.那就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹(shù)，心中裝著別人，心中裝著集體。

2.配樂(lè)朗讀1—6段。

做一片美的葉子教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握貝爾曼這個(gè)人物形象。

2、體會(huì)作者藝術(shù)留白的妙處。

3、感悟小說(shuō)的內(nèi)涵——弘揚(yáng)人性美，豐富情感體驗(yàn)，

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟小說(shuō)的內(nèi)涵——弘揚(yáng)人性美，豐富情感體驗(yàn)，懂得人與人要相互幫助、相互關(guān)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

(二)整體感知：請(qǐng)快速閱讀全文，要求：(幻燈片)。

1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。

2、作者圍繞最后一片葉子，主要寫(xiě)了幾個(gè)人物?哪幾個(gè)是最主要的?

明確：四個(gè)人：蘇、瓊西、醫(yī)生、貝爾曼;其中蘇、瓊西、貝爾曼是主要的。

(三)文本研讀：

自由跳讀寫(xiě)瓊西的段落，想想：在瓊西眼里這是怎樣一片葉子?

明確：瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆，是死神的化身，苦難世界的終極。在她的意識(shí)中葉子一片片脫落，塵世和友情也就在不斷地脫落，活著也就失去了精神的支撐。不落的葉子暗示她世間還有真情，這個(gè)塵世并沒(méi)有完全棄她而去，想死去是多么的不道德。這個(gè)世界上沒(méi)有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話!——馬丁?路德金?。堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命得以延續(xù)的重要精神支柱。

3、老畫(huà)家貝爾曼和這最后一片葉子有何關(guān)系?明確：最后一片葉子是貝爾曼畫(huà)上去的。

4、貝爾曼是個(gè)怎樣的人?在課文中找出寫(xiě)貝爾曼的段落。讀課文18——20、34、37段，后分析。

正面描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)——貝爾曼是一個(gè)脾氣暴躁、酗酒成性、牢騷滿(mǎn)腹、郁郁不得志的老畫(huà)家。語(yǔ)言描寫(xiě)——當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫(xiě)出他的心地善良，富有同情心。從這幾段來(lái)看，貝爾曼給我們留下的只是一個(gè)平凡小人物的印象。

文章在18段中寫(xiě)貝爾曼“很像個(gè)藝術(shù)家，但在藝術(shù)方面卻一無(wú)所成?！迸c文尾所說(shuō)“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”是否矛盾，請(qǐng)你結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生言之成理即可)。

參考：(1)貝爾曼也許至死仍然是一個(gè)失敗的畫(huà)家，這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個(gè)成功的作品，但他是一個(gè)大寫(xiě)的人?！叭恕边@個(gè)字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個(gè)人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個(gè)大寫(xiě)的“人”構(gòu)成的世界，才是一個(gè)和諧的、美好的世界。

5、探究文章主旨：

明確：瓊西能夠康復(fù)，首先取決于老畫(huà)家貝爾曼用自己的生命畫(huà)出的最后一片葉子的力量，第二是朋友瓊的真誠(chéng)關(guān)心和無(wú)微不至的照顧。瓊西在這生與死的抗?fàn)幹校沁@兩個(gè)萍水相逢的人給了她信心和力量，讓她重新振作，直至康復(fù)。這三個(gè)人在困境中互相幫助，用真誠(chéng)甚至性命挽救朋友的生命令我們感動(dòng)。想想：作者以“最后一片葉子”為題，寄托了作者怎樣的思想?分組討論此問(wèn)題，推選好中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言。

明確：就是要贊美這種珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的人性美，葉子所顯現(xiàn)的人性的光輝在當(dāng)時(shí)物欲橫流、金錢(qián)至上的社會(huì)中是彌足珍貴的。它寄托著作者人性的理想。(幻燈片)。

(四)小結(jié)，作業(yè)：

過(guò)渡語(yǔ)：貝爾曼畫(huà)常青藤葉本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理很多好處：一是作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果(歐·亨利式結(jié)尾)，也給讀者留下了想象的空間。是藝術(shù)留白，令人回味無(wú)窮。二是豐富人物的性格，使人物性格更加豐滿(mǎn)，貝爾曼還是個(gè)不喜外露，默默奉獻(xiàn)、外粗內(nèi)細(xì)、外冷內(nèi)熱，具有鮮明個(gè)性的人。

我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保留地獻(xiàn)出了生命。

請(qǐng)你想象并描寫(xiě)貝爾曼畫(huà)常春藤葉時(shí)的場(chǎng)景，要求：1、符合人物性格，合情合理。2、有適當(dāng)情境描寫(xiě)。(幻燈片)。

做一片美的葉子教案篇十二

1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書(shū)激趣：

1、配樂(lè)范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、抄寫(xiě)生字詞。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸。

2、讀句、讀文。

（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？

（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！

3、齊讀。

做一片美的葉子教案篇十三

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹(shù)葉。

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書(shū)激趣：

二、初讀課文。

1、配樂(lè)范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、練讀課文；

2、抄寫(xiě)生字詞。

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的.風(fēng)景錄像片。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出美。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的美？

（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、葉子的工作：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美這句話。

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？

（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀18自然段。

2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做做一片美的葉子，讓生命之樹(shù)常綠！

3、齊讀911自然段。

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。

外在美：形態(tài)各異。

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。

做一片美的葉子教案篇十四

1、通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)做一個(gè)有責(zé)任感的人。

1、采用多種朗讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。

2、以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。

ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹(shù)”

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。（課件出示）。

奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠。

2、談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿(mǎn)了期待。那么就讓我們一起看一看大樹(shù)，看看美的葉子。

3、齊讀題目。

4、設(shè)問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)，如問(wèn)題比較簡(jiǎn)單學(xué)生自己回答）。

5、讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫(huà)出來(lái)）。

二、再讀感知，理解課文1—8小節(jié)。

1、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)葉子美的句子？（讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。

第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（1）請(qǐng)生讀。

欣賞一下美麗的葉子。（課件出示）。

齊讀第四小節(jié)。

（2）形態(tài)各異是什么意思？

指名學(xué)生回答。

（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”

2、還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？

課文：綠葉為大地而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

（1）呀，真巧，朱老師也覺(jué)得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。

誰(shuí)想學(xué)著老師來(lái)讀一讀看？（請(qǐng)學(xué)生讀）誰(shuí)還想讀一讀這一句？

（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子？為什么？（說(shuō)到夏天停）。

提問(wèn)：這一小節(jié)哪一句話表?yè)P(yáng)了葉子？——綠葉為大樹(shù)而生。

板書(shū)：為大樹(shù)而生。

還喜歡哪個(gè)季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹(shù)的肥料，所以真是綠葉為大樹(shù)而生。

（3）（出示課件）讀這一段。

葉子不但有我們看的見(jiàn)的外表的美，還有著為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的美。（舉例：就像我們班的同學(xué)章——一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個(gè)整潔的.教室，他就是這樣工作，默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。

3、無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。

學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

齊讀課文（重點(diǎn)詞：相同、生命）。

4、葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？

課文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。

說(shuō)的真不錯(cuò)，是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集在一起時(shí)，會(huì)更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（出示課件）。

5、葉子在樹(shù)上找到了自己的位置，它們把大樹(shù)襯托的更美，課文7、8兩個(gè)自然段就告訴我們?nèi)~子和樹(shù)的關(guān)系。

（生讀——齊讀）。

葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生，默默奉獻(xiàn)，而當(dāng)它們聚集為一個(gè)整體時(shí)候會(huì)變的更美。

三、理解課文9—11小節(jié)。

1、其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個(gè)自然段（學(xué)生自己讀）。

課文：為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。

2、就是因?yàn)槊恳黄~子的美麗，每一片葉子無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己，才能讓大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。多么有氣勢(shì)的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。

我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來(lái)試試看，看看集體的力量會(huì)不會(huì)讀得更好些。

3、課件：其實(shí)，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧。

4、現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹(shù)做些什么呢？（互相討論，說(shuō)說(shuō)）。

5、小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹(shù)而生，那么，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

6、學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。

四、布置課外作業(yè)。

到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！

做一片美的葉子教案篇十五

安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無(wú)奇的葉。

一天，當(dāng)我還在沉睡時(shí)，一個(gè)甜美圓潤(rùn)的聲音在我耳畔響起：“小葉芽，春天來(lái)了，睜開(kāi)眼睛看看吧！”可我卻又進(jìn)入了我那可愛(ài)的夢(mèng)鄉(xiāng)。不知過(guò)了不久，一陣輕柔的風(fēng)兒將我喚醒了。只見(jiàn)一個(gè)若隱若現(xiàn)的綠影，微笑的看著我，說(shuō)：“小芽?jī)?，小芽?jī)海斐砷L(zhǎng)吧，陽(yáng)光溫暖著你，雨滴滋潤(rùn)著你，你要快樂(lè)的`成長(zhǎng)，綻放你的綠色啊?！蔽彝送闹?，棕褐色的樹(shù)條上滿(mǎn)是綠色點(diǎn)點(diǎn)，如閃耀在陽(yáng)光下的鉆石般美麗，像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是，我接受著甜甜的雨露，身體慢慢的舒展開(kāi)來(lái)。我想，很快的我就會(huì)像其他的芽一般。好不容易的，我沖破了，裹著我的咖啡色的網(wǎng)，那些芽卻已經(jīng)長(zhǎng)成了一片片嫩綠的葉兒，在微風(fēng)中訴說(shuō)著他們的喜悅。而我，還只是一個(gè)綠色的鈕芽。于是，他們都很友善的對(duì)我，沒(méi)有一個(gè)人懂我，我渴望超越他們，保護(hù)他們，而不是他們來(lái)為我擋風(fēng)遮雨。我開(kāi)始拼命地吸取養(yǎng)料，想要拼命地成長(zhǎng)，但最終我還是沒(méi)有超越他們。我開(kāi)始低沉了，葉們以為我生病了，便幫我把毒辣辣的陽(yáng)光擋住了。這時(shí)，原先一直沉默的大樹(shù)說(shuō)話了：“孩子們，如果你們幫小葉子遮擋陽(yáng)光，那她哪來(lái)磨煉，又哪來(lái)長(zhǎng)成與堅(jiān)強(qiáng)。

任何的事物，都能磨煉我們的意志，現(xiàn)在是小葉子磨煉的最好機(jī)會(huì)?！彼D了頓，像是自言自語(yǔ)般地說(shuō)：“資質(zhì)會(huì)隨著環(huán)境和時(shí)間而改變?！逼渌娜~似乎都很心疼我，都緩緩的，讓暴虐的陽(yáng)光一點(diǎn)一點(diǎn)的照在我身上。我忍耐著，因?yàn)椋铱释砷L(zhǎng)。秋天來(lái)了，我終于和他們?cè)贈(zèng)]有什么區(qū)別了。全身墨綠色的，閃著光亮，像是一個(gè)穿著鎧甲的戰(zhàn)士。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的身體在慢慢變黃，于是，我又猛猛地吸取著養(yǎng)料，其他的葉兒也一樣。別的樹(shù)上的葉子，都掉了，唯獨(dú)我們，大樹(shù)還郁郁蔥蔥。正當(dāng)我想永遠(yuǎn)生機(jī)盎然的時(shí)候，我隱隱約約聽(tīng)到兩個(gè)路過(guò)的老人的談話：“這棵樹(shù)怎么了，為什么不掉葉子呢？”“我也正納悶?zāi)兀绻@的葉子再不凋零，這棵樹(shù)一定熬不過(guò)冬天?。　蔽颐腿婚g明白了：“生命只要綻放了光彩，就有了價(jià)值，就如曇花一現(xiàn)，生命雖短，但香艷卻已全部展現(xiàn)”

于是，我決定了，成為第一片枯葉。一陣風(fēng)吹過(guò)，有一片葉子無(wú)聲無(wú)息的飄落了……。

做一片美的葉子教案篇十六

2.體會(huì)“最后一片葉子”蘊(yùn)含的深刻主旨。

3.學(xué)習(xí)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和獨(dú)特的結(jié)尾方式。

教學(xué)重點(diǎn)。

充分理解作者通過(guò)“葉子”所表達(dá)的人性美以及對(duì)生命的珍愛(ài)。

初步讓學(xué)生掌握作者巧妙的語(yǔ)言表達(dá)，出人意料的結(jié)尾。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們好，通過(guò)課后預(yù)習(xí)，大家知道我們今天所要學(xué)習(xí)的《最后一片葉子》講了一件什么事情嗎?(個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文)同學(xué)們都說(shuō)得很不錯(cuò)，現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本，共同來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家歐.亨利的短篇小說(shuō)《最后一片葉子》。在進(jìn)入課文之前，我們先對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解：

(一).歐.亨利是美國(guó)短篇小說(shuō)巨匠，同時(shí)與法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫被稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”，代表作主要有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》等。我們都說(shuō)每一個(gè)不平凡的人都有著不平凡的經(jīng)歷，歐.亨利就是其中之一，他一生經(jīng)歷過(guò)許多事情，對(duì)于下層人民的生活有著極大的體會(huì)，因此我們今天所要學(xué)習(xí)的《最后一片葉子》也寫(xiě)了平凡人的不平凡之處。

(二).現(xiàn)在我來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這篇小說(shuō)里出現(xiàn)了幾個(gè)人物形象呢?(通過(guò)學(xué)生的回答，主要有四個(gè)：蘇艾、瓊珊、醫(yī)生、貝爾曼)，好的，現(xiàn)在我請(qǐng)四位同學(xué)分別扮演這四個(gè)人的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物對(duì)話，可以用書(shū)中的原文，也可以用自己的話。(大概留出10分鐘左右的時(shí)間)通過(guò)同學(xué)們的表演，我們初步了解了這篇課文大概的故事情節(jié)。我想大多數(shù)同學(xué)都有這樣一個(gè)疑問(wèn)：為什么要以“最后一片葉子”作為本文的題目呢?現(xiàn)在讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

(三).同學(xué)們大概瀏覽一下課文，看有沒(méi)有不理解的生字詞(板書(shū)學(xué)生必須掌握的生字詞)。

不速之客一籌莫展?jié)撥b莫名其妙凝視。

這些詞語(yǔ)需要同學(xué)們掌握，現(xiàn)在有誰(shuí)能告訴我小說(shuō)的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果(提示：現(xiàn)在最常見(jiàn)的小說(shuō)分析只有人物，情節(jié)，環(huán)境)板書(shū)：

(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生得出板書(shū)內(nèi)容)。

學(xué)生明確：十一月，瓊珊病倒————瓊珊病重、病?！偵恨D(zhuǎn)危為安———貝爾曼去世;“最后一片葉子”起了貫穿文章故事情節(jié)的作用(連接了喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死)。

(四).通過(guò)對(duì)課文簡(jiǎn)單的梳理，我想大家的頭腦之中都有了一個(gè)印象，現(xiàn)在讓我們共同來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題：

1.四個(gè)人之間的關(guān)系?(提示：蘇艾和瓊珊是朋友，貝爾曼是一個(gè)畫(huà)家，同時(shí)是蘇艾的臨時(shí)模特)。

2.在文中找出描寫(xiě)蘇艾，瓊珊，貝爾曼，醫(yī)生的語(yǔ)句，分別分析這四個(gè)人的形象?(提示：蘇艾微弱的聲音，臉色慘白;瓊珊哭泣，畫(huà)畫(huà)，吹音樂(lè)以及對(duì)蘇艾的照顧;貝爾曼老畫(huà)家，暴躁;)。

3.通過(guò)全文我們可以看出，他們的生活條件如何，感情怎樣?(提示：“巷子”小胡同、格林威治村、三角墻、閣樓、低廉的房租，深厚的友誼，鄰里之間的關(guān)愛(ài)等。

(五).課后作業(yè)。

1.談?wù)勀阈哪恐械呢悹柭蜗?(提示：貝爾曼的暴躁，折射出他的溫情;他的流淚流露著他的善良;他既是個(gè)失敗的畫(huà)家，又是一個(gè)偉大的畫(huà)家，他心地善良、充滿(mǎn)愛(ài)心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻(xiàn)身的正直的人。)。

2.考慮作者這種“意料之外，情理之中”結(jié)尾方式有什么好處?(提示：這正是歐?亨利式的結(jié)尾：突然把故事的謎底提示出來(lái)，故事有了新的意義，對(duì)人物的評(píng)價(jià)發(fā)生倒轉(zhuǎn)。貝爾曼從一個(gè)窮愁潦倒的人物，變成了一個(gè)崇高的英雄，這不但非常具有戲劇性，而且非常深邃。這樣的結(jié)尾，話說(shuō)得這么少，卻有巨大的潛在含量，這樣的敘述就不是一般的故事情節(jié)的交代，而是把想象的空間留給讀者，促使人深思。)。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，然后解決上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

(二).合作學(xué)習(xí)。

分小組討論：為什么說(shuō)“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作?(然后請(qǐng)小組內(nèi)派出代表發(fā)言，老師做最后的總結(jié))(提示：可以從四個(gè)層面說(shuō)明“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作。

第一個(gè)層面的意義：挽救了瓊珊的生命。瓊珊按照她自己的“規(guī)定”，最后一片藤葉掉下來(lái)時(shí)她也就隨之而去。然而墻上的最后一片“葉子”老掉不下來(lái)，按她自己的“規(guī)定”她就不應(yīng)死去。瓊珊在思索這樣奇事的過(guò)程中對(duì)自己先前的悲觀情緒作了檢討，她的精神信念發(fā)生了變化，她實(shí)現(xiàn)了醫(yī)生開(kāi)出的最后的“藥方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。這個(gè)信念的轉(zhuǎn)折是不掉的“最后一片葉子”給的。而這片“最后的葉子”是貝爾曼畫(huà)上去的，所以是貝爾曼的杰作。

第二個(gè)層面的意義：“貝爾曼說(shuō)了二十五年的驚人之作”的實(shí)現(xiàn)。貝爾曼是沒(méi)有什么成就、畫(huà)技一般的老畫(huà)家。一生都在說(shuō)他要畫(huà)一幅“驚人之作”，但嘮叨了二十五年，始終沒(méi)有動(dòng)筆，始終一事無(wú)成。而這幅“最后一片葉子”卻救了一個(gè)人的命，所以說(shuō)這是貝爾曼的杰作具有雙關(guān)的意義，貝爾曼的愿望實(shí)現(xiàn)了，這是其他的畫(huà)無(wú)法相比的真正的“驚人之作”。

第三個(gè)層面的意義：這是貝爾曼為此付出了生命的犧牲精神的象征。貝爾曼冒著風(fēng)雨完成了作品，為此感染了肺炎被奪去了生命。貝爾曼只想到救人，而沒(méi)有去想這樣做面臨的危險(xiǎn)(肺炎高發(fā)期、高發(fā)區(qū)，風(fēng)雨中作畫(huà)會(huì)淋濕受寒，本人年老可能因此得病)。貝爾曼的這一高尚行為是他人生的杰作。所以，這杰作又有圖畫(huà)和人生都是杰作的雙關(guān)含義。

第四個(gè)層面的意義：平凡的犧牲，或者說(shuō)既平凡又不平凡的象征。貝爾曼是個(gè)很平凡的人，雖是個(gè)熱心腸的老頭，但缺點(diǎn)很多，其貌不揚(yáng)，說(shuō)話粗俗，嗜酒如命，窮愁潦倒，年過(guò)六十，一事無(wú)成。特別是他去創(chuàng)作最后一片葉子時(shí)，他一點(diǎn)沒(méi)有成為英雄的自我意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到自己會(huì)犧牲。但是，他卻做出了不平凡之舉，他成了救人的英雄。這是并沒(méi)有獻(xiàn)身意識(shí)的獻(xiàn)身，并沒(méi)有英雄意識(shí)的英雄。就象這“最后一片葉子”，從繪畫(huà)藝術(shù)的角度，這是極其平凡的作品，但是它卻完成了喚起一個(gè)人“生的意識(shí)”的不平凡的使命。所以，這“最后一片葉子”是“既平凡又不平凡”“平凡的犧牲”的象征。也象征著，貝爾曼平凡一生的最后一片人生葉子是永存的。自然，這樣的特殊“葉子”是貝爾曼的杰作。

(三).語(yǔ)言分析。

1.“狠心的瓊珊……”(45、46、48自然段)是真的狠心嗎?(提示：病情的發(fā)展以及對(duì)生命的態(tài)度)。

2.“醫(yī)生里去之后……”(12自然段)為什么蘇艾會(huì)這樣?(提示：她重視友誼，有責(zé)任感)。

3.7--11自然段，為什么說(shuō)醫(yī)生的醫(yī)藥一籌莫展?(提示：人一生最大的敵人是自己，只有戰(zhàn)勝了自己，任何困難都顯得微不足道。

4.4、5自然段對(duì)肺炎的描寫(xiě)有什么好處?(提示：作者的這種輕松描寫(xiě)使整篇文章顯得不是那么壓抑，引起讀者的興趣)。

學(xué)生明確：文章的遣詞造句準(zhǔn)確、傳神，體現(xiàn)了詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，這是作者的一大特色。

(四).思想主旨。

《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見(jiàn)到了人性的光輝，希望我們每個(gè)人在生命的歷程中能努力弘揚(yáng)人性美，使人間充滿(mǎn)溫情。

(五).布置作業(yè)。

寫(xiě)一篇發(fā)生在自己身邊的平凡人的不平凡事。預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.武陵春優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。

做一片美的葉子教案篇十七

安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無(wú)奇的葉。

一天，當(dāng)我還在沉睡時(shí)，一個(gè)甜美圓潤(rùn)的聲音在我耳畔響起：“小葉芽，春天來(lái)了，睜開(kāi)眼睛看看吧！”可我卻又進(jìn)入了我那可愛(ài)的夢(mèng)鄉(xiāng)。不知過(guò)了不久，一陣輕柔的風(fēng)兒將我喚醒了。只見(jiàn)一個(gè)若隱若現(xiàn)的綠影，微笑的看著我，說(shuō)：“小芽?jī)?，小芽?jī)海斐砷L(zhǎng)吧，陽(yáng)光溫暖著你，雨滴滋潤(rùn)著你，你要快樂(lè)的`成長(zhǎng)，綻放你的綠色啊?！蔽彝送闹?，棕褐色的樹(shù)條上滿(mǎn)是綠色點(diǎn)點(diǎn)，如閃耀在陽(yáng)光下的鉆石般美麗，像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是，我接受著甜甜的雨露，身體慢慢的舒展開(kāi)來(lái)。我想，很快的我就會(huì)像其他的芽一般。好不容易的，我沖破了，裹著我的咖啡色的網(wǎng)，那些芽卻已經(jīng)長(zhǎng)成了一片片嫩綠的葉兒，在微風(fēng)中訴說(shuō)著他們的喜悅。而我，還只是一個(gè)綠色的鈕芽。于是，他們都很友善的對(duì)我，沒(méi)有一個(gè)人懂我，我渴望超越他們，保護(hù)他們，而不是他們來(lái)為我擋風(fēng)遮雨。我開(kāi)始拼命地吸取養(yǎng)料，想要拼命地成長(zhǎng)，但最終我還是沒(méi)有超越他們。我開(kāi)始低沉了，葉們以為我生病了，便幫我把毒辣辣的陽(yáng)光擋住了。這時(shí)，原先一直沉默的大樹(shù)說(shuō)話了：“孩子們，如果你們幫小葉子遮擋陽(yáng)光，那她哪來(lái)磨煉，又哪來(lái)長(zhǎng)成與堅(jiān)強(qiáng)。

任何的事物，都能磨煉我們的意志，現(xiàn)在是小葉子磨煉的最好機(jī)會(huì)?！彼D了頓，像是自言自語(yǔ)般地說(shuō)：“資質(zhì)會(huì)隨著環(huán)境和時(shí)間而改變?！逼渌娜~似乎都很心疼我，都緩緩的，讓暴虐的陽(yáng)光一點(diǎn)一點(diǎn)的照在我身上。我忍耐著，因?yàn)?，我渴望成長(zhǎng)。秋天來(lái)了，我終于和他們?cè)贈(zèng)]有什么區(qū)別了。全身墨綠色的，閃著光亮，像是一個(gè)穿著鎧甲的戰(zhàn)士。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的身體在慢慢變黃，于是，我又猛猛地吸取著養(yǎng)料，其他的葉兒也一樣。別的樹(shù)上的葉子，都掉了，唯獨(dú)我們，大樹(shù)還郁郁蔥蔥。正當(dāng)我想永遠(yuǎn)生機(jī)盎然的時(shí)候，我隱隱約約聽(tīng)到兩個(gè)路過(guò)的老人的談話：“這棵樹(shù)怎么了，為什么不掉葉子呢？”“我也正納悶?zāi)?，如果這的葉子再不凋零，這棵樹(shù)一定熬不過(guò)冬天??！”我猛然間明白了：“生命只要綻放了光彩，就有了價(jià)值，就如曇花一現(xiàn)，生命雖短，但香艷卻已全部展現(xiàn)”

于是，我決定了，成為第一片枯葉。一陣風(fēng)吹過(guò)，有一片葉子無(wú)聲無(wú)息的飄落了……。

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做一片美的葉子教案篇十八

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乳、整、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞。

3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，想不想看？請(qǐng)看——（播放課件：生長(zhǎng)在曠野中的大樹(shù)。先展示廣闊天地中的大樹(shù)：茁壯、蔥翠；后展示大樹(shù)的特寫(xiě)鏡頭：粗壯、挺拔的樹(shù)干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹(shù)》的背景音樂(lè)）。

[設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫(huà)面，立刻使學(xué)生入情入境。]。

2、同學(xué)們，看了以后，現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么？

二、

1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫(xiě)了一篇文章呢，大家想不想讀？

2、自由讀課文。對(duì)照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。

3、學(xué)生展示自己的讀書(shū)效果。教師相機(jī)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

4、讓學(xué)生齊讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。

先認(rèn)讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形，重點(diǎn)分析“異”字。描紅，反饋。

[教例]。

1、（出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。……你找不到兩片相同的葉子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)朗讀。

（2）同學(xué)們想聽(tīng)老師讀嗎？好，那就請(qǐng)大家邊欣賞畫(huà)面（課件播放與這一段相匹配的畫(huà)面）邊用心去聽(tīng)，去感受。

（3）你覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣？哪里寫(xiě)得好？為什么說(shuō)這里寫(xiě)得好？

生：我覺(jué)得作者“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”這個(gè)句子寫(xiě)得特別好。它不僅寫(xiě)出了樹(shù)的顏色（綠色），還寫(xiě)出了樹(shù)的形狀（像一朵云）。

師：真不簡(jiǎn)單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

生：老師，我也覺(jué)得這句寫(xiě)得好?！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X(jué)得它把樹(shù)寫(xiě)活了，非常生動(dòng)、形象。

師：是啊，看似簡(jiǎn)單的一句話寫(xiě)出了樹(shù)的色彩美，形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹(shù)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)朗讀）。

生：老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。什么叫“形態(tài)各異”？

師：有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更寶貴。誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說(shuō)葉子都長(zhǎng)得各不相同。

師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋。大家來(lái)看一看——（課件截取幾幅葉子的畫(huà)面），瞧，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異啊）。

捧起書(shū)，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）。

[設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語(yǔ)像形成同構(gòu)]。

2、過(guò)渡：無(wú)數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。（出示這段話）。

（1）其實(shí)，讀書(shū)就像喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰(shuí)能品出自己的味道。

[設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。]。

（2）指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。

生：我讀懂了綠葉為了大樹(shù)，貢獻(xiàn)自己的乳汁。

師：我們小時(shí)侯都是喝著乳汁長(zhǎng)大的。那這里的“乳汁”是什么呢？

生：指的是大樹(shù)要長(zhǎng)大需要的養(yǎng)料。

師：對(duì)。這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識(shí)呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹(shù)生長(zhǎng)的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過(guò)程）。

師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)葉子說(shuō)些什么呢？

生：葉子你真?zhèn)ゴ?！你為了大?shù)，奉獻(xiàn)了自己。

生：葉子你真了不起！

生：……。

師：是呀，沒(méi)有葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)，就沒(méi)有大樹(shù)的美。葉子能無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）。

師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹(shù)而生”的呢？

生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長(zhǎng)得很飽滿(mǎn)，可以更好的制造養(yǎng)料。

師：你讀懂了“肥美”這個(gè)詞。真不簡(jiǎn)單！

生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因?yàn)榈搅硕?，葉子就落到了樹(shù)根底下，作為大樹(shù)的肥料，供大樹(shù)生長(zhǎng)。

師：大樹(shù)如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因?yàn)橛羞@些不悔的葉子呀！。

（1）誰(shuí)能把你的理解通過(guò)你的朗讀告訴我們？

（2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。

3、過(guò)渡：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。

生：我覺(jué)得我的家就是一棵大樹(shù)，爸爸、媽媽和我都是這棵樹(shù)上的葉子。

生：毛主席帶領(lǐng)中國(guó)人民打敗了日本，解放了中國(guó)。我覺(jué)得毛主席就是一片美的葉子。

生：我覺(jué)得自己也是一片美的葉子，因?yàn)槲椰F(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)可以為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

生：……。

師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹(shù)奉獻(xiàn)自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹(shù)，做（引讀）一片美的葉子吧?。ò鍟?shū)課題）。

4、讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞課文開(kāi)始的那組畫(huà)面（生長(zhǎng)在曠野中的大樹(shù)），相信你會(huì)對(duì)課文有更深的了解。

最后，老師還有一件禮物要送給大家——。

綠葉無(wú)悔，

撲向那大地，

是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；

鮮花無(wú)悔，

凋落于風(fēng)雨，

因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>

江河無(wú)悔，

奔向那海洋，

因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里；

萬(wàn)物無(wú)悔，

追尋那太陽(yáng)，

因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光就失去生機(jī)；

人生無(wú)悔，

在泥濘中跋涉，

無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓。

……。

憂也無(wú)悔，

怨也無(wú)悔，只有無(wú)悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；

苦也無(wú)悔，

累也無(wú)悔，只有奉獻(xiàn)自己才是無(wú)悔的人生。

總結(jié)：葉美，因?yàn)橛袠?shù)；樹(shù)美，因?yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹(shù)一定美；如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望?。ㄏ抡n）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

形態(tài)各異。

美

無(wú)私奉獻(xiàn)。