摘果子中班教案活動反思(匯總13篇)

通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進度，提高教學(xué)效果。在編寫教案時，要合理安排教學(xué)資源和教材使用。這些教案中的教學(xué)活動設(shè)計巧妙，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。

摘果子中班教案活動反思篇一

個中班家庭。

1、練習(xí)向上跳躍的動作。

2、通過練習(xí)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和動作的協(xié)調(diào)性。

準(zhǔn)備：自制水果若干掛在樹枝上，略高于幼兒、家長一手臂?；@子20只。

1、看一看樹上有什么果子?

2、按家長的要求摘不同數(shù)量、不同的果子。

3、母(父子)子一起摘果子。在規(guī)定時間內(nèi)比賽哪個家庭摘得最多。

建議：教育幼兒愛護樹木，不拉樹枝。

摘果子中班教案活動反思篇二

美術(shù)活動《彩旗》的內(nèi)容選擇源于幼兒喜聞樂見的生活。繪畫過程中，對旗子的繪畫技能要求并不高，但要進行旗子的創(chuàng)意設(shè)計，實際上是對幼兒的創(chuàng)造性思維的挑戰(zhàn)。幼兒在繪畫前，要對旗子的知識經(jīng)驗有較多的積累，畫前要有思考并且將自己不同于別人的想法表達出來，這也是該活動的重難點所在。

活動實施過程中，教師懸掛彩旗來營造良好的活動環(huán)境氣氛，發(fā)揮環(huán)境潛在的教育功能。游戲《我和旗子做游戲》調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，并且在輕松的游戲中獲得對旗子意義的認(rèn)識?；顒又杏變褐潦贾两K保持高昂的熱情，從幼兒的繪畫表現(xiàn)來看，活動開展得較為成功。

摘果子中班教案活動反思篇三

1、感受豐收的果園景象，跟著旋律有表情地演唱歌曲。

2、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“踵趾小跑步”，初步培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。

音樂、豐收的果園(ppt)踵趾小跑步圖示。

1、看ppt，我們來到了什么地方?看到了什么?

2、這么多的水果都豐收了，真開心。(幼兒聽音樂唱歌)。

1、這么好聽的歌，你們知道我想干什么嗎?(跳舞)。

2、老師舞蹈，幼兒欣賞。

3、看到老師是怎樣摘蘋果的?(手拿籃子、跑著去的)。

4、出示踵趾小跑步的步驟圖，助幼兒理解。

師與幼兒討論：怎樣才能摘到又多又的蘋果。

(抱一個的籃子，摘蘋果時眼睛看著手，還要跑著去找一找……)。

5、師再次示范、幼兒模仿動作。

6、做做踵趾小跑步的動作(復(fù)舞蹈)。

音樂、圖示投放到區(qū)域中幼兒繼續(xù)練習(xí)。

摘果子中班教案活動反思篇四

活動背景：

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解的接受。

新《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班數(shù)學(xué)——《摘果子》。摘果子是幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，這一活動的重點和難點在于教師不僅要幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個數(shù)，而且要引導(dǎo)幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。教師要引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難。因此我們通過多媒體計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)制作了教學(xué)課件，優(yōu)美的動畫配以輕快的音樂，充分調(diào)動了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個數(shù)。

3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的'守恒的觀念。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物投影儀、錄音機、磁帶、電視機、幼兒操作材料、筆。

活動過程：

（一）小猴摘水果。

1、小猴家里有一個果園，他在果園里種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？（幼兒：想）那我們就一起去吧！（出示圖一）。

2、小朋友你們看梨樹上有幾只梨？蘋果樹上有幾只蘋果？柿子樹上有幾只柿子？

幼：梨樹上有5只梨；蘋果樹上有6只蘋果；柿子樹上有7只柿子。

（評析：這一部分主要是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。）。

（二）給水果排隊。

幼：第一盆是梨。第二盆是蘋果。第三盆是柿子。師：第一盆有幾只梨？五只梨可以用數(shù)字幾表示？（見圖三）。

幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用數(shù)字5來表示。師：第二盆有幾只蘋果？六只蘋果可以用數(shù)字幾表示？（見圖四）。

幼：第二盆有6只蘋果，六只蘋果可以用數(shù)字6來表示。師：第三盆有幾只柿子？七只柿子可以用數(shù)字幾表示？（見圖五）。

幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用數(shù)字7來表示。

2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊，應(yīng)該怎么排呢？

幼：這三盆水果應(yīng)該5只梨排在第一、6只蘋果排在第二、7只柿子排在第三。（見圖六）。

（評析：這一部分主要使幼兒能進行數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓幼兒說出來老師操作并在屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。）。

（三）分水果。

1、小猴非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來嘗一嘗。

看！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。（見圖七）小朋友看看有幾只小兔？

幼：小猴把梨分給小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。（根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識并感知數(shù)物匹配。）（見圖八）。

師：為什么把梨分給小兔呢？

幼：因為正好梨和正好小兔一樣多，都是5。

小朋友你們分對了，小兔和小猴高興得跳了起來。（見圖九）。

2、看！小猴來到小貓家，他想把水果分給小貓吃。（見圖十）小朋友看看有幾只小貓？

幼：有6只小貓。

師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把蘋果分給小貓吃，才是正好每只小貓分一只，不多也不少。（根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識并感知數(shù)物匹配。）（見圖十一）。

師：為什么把蘋果分給小貓？

幼：因為蘋果正好和小貓一樣多，都是6。

幼：有7只小狗。

師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把柿子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。（根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識并感知數(shù)物匹配。）（見圖十四）。

師：為什么把柿子分給小狗？

幼：因為柿子正好和小狗一樣多，都是7。

小朋友你們分對了，小狗和小猴也高興得跳起了舞。（見圖十五）。

（評析：這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓水果隨幼兒的回答進行移動的形式與動物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動物會隨歡快的音樂跳舞。）。

（四）分組練習(xí)：

1、小猴感謝小朋友幫他分水果，他還帶來一些練習(xí)題，考考小朋友。

第一組：添、去點子。按照題目上給的數(shù)字添圓點或去圓點。

第二組：按順序填空格。按照題目中圓點多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點。

第三組：連線。按題目中給的數(shù)字和動物一一對應(yīng)起來。

小猴還說如果哪個小朋友全做對了，就邀請小朋友到他家里去做客。

2、幼兒操作，教師及家長巡回指導(dǎo)。

（評析：這一部分繼續(xù)應(yīng)用電腦動畫，依次展示以上題目的相應(yīng)內(nèi)容，讓幼兒參與解題。這一部分可以使幼兒加深對7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。）。

（五）作業(yè)評價。

（六）活動結(jié)束：

師：小猴的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來好嗎？幼：好。

師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。（放音樂）。

活動評價：

《摘果子》這一活動運用了我們自行設(shè)計制作的多媒體課件進行輔助教學(xué)，這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。通過這一活動的開展，我發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的運用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊，使幼兒在動眼、動手、動腦與動口的過程中掌握知識，鞏固記憶，發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。

教學(xué)反思：

本次活動利用了直接進入主題的方式，幼兒對內(nèi)容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內(nèi)容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D，讀故事，給孩子更大的空間。

小百科：摘果子是指在果樹上摘果子，也是一首兒童歌曲。

摘果子中班教案活動反思篇五

鄯善基地幼兒園在去年正式推行了在各班創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域的教學(xué)方案后，得到了家長們的重視與關(guān)注。它是通過教師有目的，有計劃的投放各種適合各階段幼兒的各種材料創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境，讓幼兒通過自己的能力與意愿選擇活動區(qū)，去自主的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴溝通交流，一起在玩耍中進行探索學(xué)習(xí)。

我班的區(qū)角教學(xué)創(chuàng)設(shè)一共為四個活動區(qū)域，分別是：聰明屋，小手動一動，娃娃家，植物角。

聰明屋主要是介紹幼兒平時表現(xiàn)狀態(tài)，表現(xiàn)優(yōu)秀的一欄教師會在相對應(yīng)的區(qū)塊貼小紅旗，每個孩子在哪個階段表現(xiàn)的如何將會一目了然，也起到了激勵孩子們的一種方法，想要得到小紅旗就要各個方面表現(xiàn)優(yōu)秀方可紅旗滿滿。

小手動一動的區(qū)域主要是手工制作方面，我們的項目有彩色布織布制作的小魚，水果圖形，誘導(dǎo)孩子們在上面系紐扣，穿鞋帶，還有很多益智積木，扭扭棒等手工制作的小物件，目的是要讓幼兒自主的去學(xué)習(xí)到與生活有關(guān)的事情，根據(jù)主題和孩子特點由易到難，提供了不同的材料讓幼兒穿鞋帶，在紙盤中貼圖紙，以不斷吸引幼兒主動參與，使他們時刻都有新鮮感。

娃娃家的區(qū)域主要是幼兒在一起玩耍布偶，做飯，等活動。

目的是教育幼兒有分享和團結(jié)精神，真正起到了在玩中教育幼兒，因此教師根據(jù)幼兒年齡特點擇了教育目標(biāo)結(jié)合幼兒的實際水平而投放合適的材料，我們娃娃家的材料投入就做到了有計劃有目的。

植物角區(qū)域主要是張貼了有關(guān)植物生長的彩色圖片，我們窗臺上也擺放了小型植物盆栽，目的是讓幼兒從小培養(yǎng)愛護植物的愛心和良好的習(xí)慣也鍛煉了幼兒的責(zé)任心。

所以區(qū)角活動已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動，靜止的狀態(tài)，通過教師的設(shè)計，提供適合幼兒活動的環(huán)境和豐富的材料，方能引起幼兒興趣，并一步激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，促進幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。再次認(rèn)為區(qū)角活動開設(shè)很有必要！

摘果子中班教案活動反思篇六

設(shè)計意圖：

新《綱要》中提出：培養(yǎng)幼兒對體育的興趣是幼兒園體育活動的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的參與。體育活動可以增強孩子的體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動作，在體育活動中培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動樂觀、合作的態(tài)度。音樂是幼兒的另一種語言，表達方式，這次活動我想嘗試把音樂寓于體育活動之中，在體育活動中以音樂為口令，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，以不同的音樂旋律作為音樂的背景，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。

活動目標(biāo)：

1、能感受音樂活潑、緊張的旋律，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。

2、嘗試學(xué)習(xí)直體側(cè)滾動的動作，要鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。

3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

活動準(zhǔn)備：

1、地墊(草地)兩塊、山洞兩座。

2、果子若干，小鼓一個。

3、準(zhǔn)備音樂《踏浪》、游戲音樂《藍鈴花》、放松音樂《我的身體》、大灰狼的叫聲。

活動過程：

師：小朋友們，我今天是刺猬媽媽，你們是刺猬寶寶。今天天氣真好啊，(.教案.出自：快思老師.教案網(wǎng).)我要帶著我的寶寶到外面去玩一玩，我們先活動活動身體吧!(引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂活動身體，感受要出去玩的快樂的心情。)。

1、根據(jù)鼓點節(jié)奏，練習(xí)多種形式的爬行動作。

師：我的刺猬寶寶們的本領(lǐng)可大了，現(xiàn)在我們一起來練練我們最拿手的本領(lǐng)吧!

師：在練本領(lǐng)的時候，請聽好媽媽敲給你們的鼓點節(jié)奏，聽到咚咚咚時，你們向前爬，嗒嗒嗒時你們往后退，往后退時，注意倒退的動作。(引導(dǎo)幼兒聽鼓點節(jié)奏練習(xí)多種形式的爬行動作。)。

2、嘗試學(xué)習(xí)直體側(cè)滾動的動作。

師：寶寶們，剛才我們把爬的本領(lǐng)練的真好，今天媽媽來教你們一個新的本領(lǐng)，學(xué)好這個本領(lǐng)我們就可以去找果子吃了。

師：這個本領(lǐng)的名字叫做直體側(cè)滾動，在做這個動作準(zhǔn)備時身體要保持直直的，臉朝上面，雙手沿耳朵兩側(cè)伸直，然后向旁邊滾動，兩腿緊緊合攏，不能分開。

師：我們?nèi)ゾ氁痪氝@個本領(lǐng)吧!(教師個別指導(dǎo)，在直體側(cè)滾動的過程中，兩條腿一定要夾緊了。)。

師：現(xiàn)在你們聽媽媽的鼓點聲，當(dāng)我的鼓敲的快你們就練爬的動作，鼓敲的慢你們就練習(xí)媽媽剛剛教給你們的那個滾的動作。

根據(jù)音樂的節(jié)奏，小刺猬爬過草地，穿過山洞，來到果園。在果園里，用直體側(cè)滾動的動作，把撒落在地上的果子背在身上。在游戲時聽到大灰狼的音樂時，大家就背著果子從旁邊的小路跑回。(在游戲中引導(dǎo)幼兒在音樂的節(jié)奏下去進行游戲，動作要正確才能背到更多的果子。)。

師：寶寶們，我們今天采了這么多果子，已經(jīng)很累了，我們來跟著好聽的音樂放松一下吧!等會我們把我們的果子搬回家去。

活動反思。

這次開展的同課異構(gòu)的體育活動《小刺猬背果子》準(zhǔn)備了很久，這次活動開展之后還是和準(zhǔn)備的有所出入，這次的活動想把音樂與體育活動相結(jié)合，讓幼兒在體育活動中感知音樂的舒緩、緊張等情緒，但是由于我的原因，沒能在活動之中提供到音樂，而是將之前設(shè)計改成了讓幼兒進行比賽的形式進行活動，但是經(jīng)過之前的幾次體育活動，我明白，我們班的孩子競爭意識不強，所以在這次的體育活動中，孩子還是沒有這種競爭意識，但是他們表現(xiàn)的真的特別的棒，非常用心的用自己的刺去采果子，特別的相信自己。但活動結(jié)束后，我不停的在回想我們班孩子的表現(xiàn)，我這次的活動之所以沒有想象中的完美就是缺少孩子們身上的那份自信。

在孩子身上裹上透明膠的辦法自己覺得是還挺不錯的，但是我卻忽略了這個季節(jié)孩子衣服穿的多，天氣冷，應(yīng)該讓孩子用身體的前面或者是讓孩子能看的見，能感覺到的地方貼透明膠，這樣，孩子在采果子時就不會像活動中這樣那么的被動了。

摘果子中班教案活動反思篇七

選到這節(jié)課的時候，我自己就從心里沒有底，因為我們班孩子從來沒有接觸過米羅可兒，對撕紙的技能也遠不夠要求。最后定下來這節(jié)課后，讓孩子們練習(xí)了一下撕紙，結(jié)果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，后來經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法，開放時，先欣賞小動物，讓孩子們了解了各種動物的特征和生活習(xí)慣，最后那個巫師的出現(xiàn)激發(fā)了小朋友的興趣，孩子們都很好奇，耐心的聽完了故事，開始了撕紙活動。孩子們撕的都特別的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也非常濃，包括家長們也很高興，最后添畫上動物五官的時候，我看到了每一位孩子都具有很強的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚，駱駝，烏龜，大象等等。最后孩子們把他們的畫貼到了黑板上，他們都開心的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特別好的一節(jié)課，值得我去學(xué)習(xí)，以后還要向譚老師等各位老教師學(xué)習(xí)，不斷進步。

摘果子中班教案活動反思篇八

一、活動目標(biāo)：

1、正確感知和判斷6以內(nèi)的數(shù)量。

2、復(fù)習(xí)鞏固4、5、6這3個數(shù)。

二、活動準(zhǔn)備：

多媒體課件。

三、活動過程：

（一）喜羊羊摘水果。

1、喜羊羊家里有一個果園，他在果園里種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，喜羊羊想請我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？那我們就一起去吧！

2、小朋友你們看梨樹上有幾個梨？蘋果樹上有幾個蘋果？桃子樹上有幾個桃子？

（梨樹上有5個梨；蘋果樹上有4個蘋果；桃子子樹上有6個桃子）（評析：這一部分主要是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。）。

（二）給水果排隊。

果園里的水果都成熟了，喜羊羊把它們一個一個摘下來，摘了三籃子水果。

師：第一籃是什么水果？第二籃是什么水果？第三籃是什么水果？

幼：第一籃是蘋果。第二籃是梨。第三籃是桃子。

師：第一籃有幾個蘋果？四個蘋果可以用數(shù)字幾表示？

幼：第一籃有四個蘋果，四個蘋果可以用數(shù)字4來表示。

師：第二籃有幾個梨？五個梨可以用數(shù)字幾表示？

幼：第二籃有五個梨，五個梨可以用數(shù)字5來表示。

師：第三籃有幾個桃子？六個桃子可以用數(shù)字幾表示？

幼：第三籃有六個桃子，六個桃子可以用數(shù)字6來表示。

（三）分水果。

1、喜羊羊非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來嘗一嘗。

看！喜羊羊先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔？

幼：有5只小兔。

幼：因為正好梨和正好小兔一樣多，都是5小朋友你們分對了，小兔和喜羊羊高興得跳起了舞。

2、看！小猴來到小灰灰家，他想把水果分給小灰灰吃。小朋友看看有幾個小灰灰？

幼：有4個小灰灰。

師：喜羊羊該把哪一種水果分給小灰灰，才是正好每個小灰灰分一個，不多也不少呢？

幼：因為蘋果正好和小灰灰一樣多，都是4。

師：小朋友你們分對了，小灰灰和喜羊羊高興得跳起了舞。

3、瞧！喜羊羊又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗？

幼：有6只小狗。

師：喜羊羊該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一個，不多也不少呢？

幼：因為桃子正好和小狗一樣多，都是6。

小朋友你們分對了，小狗和喜羊羊也高興得跳起了舞。

（評析：這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓水果隨幼兒的回答進行移動的形式與動物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動物會隨歡快的音樂跳舞。）。

（四）分組練習(xí)：

喜羊羊感謝小朋友幫他分水果，他還帶來一道練習(xí)題，考考小朋友，喜羊羊還說如果小朋友們做對了，就邀請小朋友到他家里去做客連線。按題目中給的數(shù)字和動物一一對應(yīng)起來。

（五）活動結(jié)束：

師：小朋友們太棒了，不僅幫喜羊羊把水果分給了它的好朋友，還做對了它出的難題，喜羊羊特別高興，它的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來好嗎？幼：好。

師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。（放音樂）。

活動反思：

《摘果子》這一活動以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學(xué)習(xí)，在活動中運用了我自行設(shè)計制作的'多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中，主要使幼兒能進行數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。本節(jié)活動也可結(jié)合按數(shù)取物，按物取數(shù)的知識點，讓幼兒運用智慧盒進行動手操作，也能取得更佳效果。

在本次活動中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法（如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié)，教師利用談話引導(dǎo)孩子們進行觀察比較從而達到數(shù)物匹配。）、觀察法、對比法、操作法、比較法（如教師讓幼兒給水果排隊環(huán)節(jié)，通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個數(shù)的實際意義，了解他們的多少關(guān)系和排列順序，為后面的分水果做準(zhǔn)備。）等。無論采用什么教學(xué)方法，都是為了提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，取得最佳教育效果。

經(jīng)過這一活動的展開，我發(fā)現(xiàn)多媒體的運用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點的有效途徑，再加之動手操作的配合使個活動節(jié)奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進程中掌握知識，穩(wěn)固記憶，發(fā)揚了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。

摘果子中班教案活動反思篇九

幼兒期是幼兒各種能力和動作迅速發(fā)展的時期，隨著孩子們一天天的長大，他們經(jīng)歷了從學(xué)會爬到學(xué)會走的這樣一個必經(jīng)的階段。而對于中班的孩子來說他們的動作發(fā)展還處在發(fā)展階段，動作還不十分的協(xié)調(diào)。要促進幼兒動作的發(fā)展，首先要激發(fā)他們喜歡體育活動的情感。在新《綱要》中也指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。而對于中班的幼兒來說游戲則是一種最好的教育手段。寓教于樂，寓教于游戲之中。因此，我設(shè)計了體育游戲：炸果子。讓幼兒以炸果子的角色參與活動，通過小紙棒的幫助，幼兒在有趣的情境中鞏固、練習(xí)手臂、（教案出自：教案網(wǎng)）眼、鉆、翻協(xié)調(diào)一致的活動。同時，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒練習(xí)鉆、翻的技能，體驗互相合作的快樂。

根據(jù)新《綱要》精神及幼兒的年齡特點我制定了如下目標(biāo)：

1、喜歡玩紙棒，體驗游戲的樂趣，練習(xí)鉆、翻。

2、在游戲的過程中，感受手、紙棒、眼、頭、手臂的關(guān)系，提高機體的協(xié)調(diào)能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和動作的靈活性。

長約50厘米的紙制彩棒。

1、教師讓幼兒自己找一個伙伴，兩人組成一組。

2、小朋友二人一組，手拿紙棒的兩端，兩根紙棒成平行狀;3、游戲開始，兩個小朋友一起念兒歌：炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子，你開，我開，嘩啦過來。邊念兒歌邊做動作，念炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子時，兩只手臂有節(jié)奏的左右擺動，念你開，我開時，兩個小朋友同時舉起同側(cè)的一根小棒，念嘩啦時，兩人的頭同時從舉起的紙棒下面鉆過去，這時兩人背對背站立。小朋友再念第二遍兒歌，用同樣的方法再翻回來，這時兩人面對面站立。

本游戲難度適合中班幼兒，幼兒用安全、好玩的彩色紙棒做游戲，幼兒很感興趣，充分利用了活動器械，鍛煉了孩子鉆、翻的基本動作及手眼協(xié)調(diào)的能力和動作的靈活性，（教案出自：教案網(wǎng)）提高了機體的協(xié)調(diào)能力，同時，我也感到自己在活動的設(shè)計中，忽視了對個幼兒表現(xiàn)的估計，活動中雖發(fā)現(xiàn)了個別幼兒的表現(xiàn)，也試著引導(dǎo)，但為照顧全體幼兒的活動，降低了對個別幼兒的要求，以后值得加強注意。

1、鼓勵幼兒勇敢地、不怕冷地參加體育活動。

2、聽信號進行走、跑、跳的動作練習(xí)，發(fā)展幼兒靈活的反應(yīng)能力。

1、活動場地。

2、檢查幼兒的穿戴。

1、幼兒分散在場地上，自由做走、跑、跳及其他動作練習(xí)，并聽老師數(shù)1～10，當(dāng)數(shù)到10的時候教師說：結(jié)冰。全體幼兒就不動了。

2、老師說：冰化了!幼兒散開繼續(xù)自由做動作，如此重復(fù)游戲。

3、幼兒熟悉游戲后，教師可變換口令，如兩人結(jié)冰，此時幼兒必須兩人在一起，身體的某一部分接觸，表示凍結(jié)在一起了。

老師說結(jié)冰時，幼兒必須停止各種動作，原地不動。誰動了，停止游戲一次。

參加游戲的小朋友扮雪花，分散在場地上;老師扮北風(fēng)，站在場地中間。游戲開始，老師領(lǐng)著小朋友們小跑步，同時發(fā)出呼呼的聲音，聲音有大有小。聲音小表示風(fēng)小，小朋友們就慢跑;聲音大表示風(fēng)大，小朋友們就快跑。老師說：風(fēng)停了!大家就站著不動。老師喊：太陽出來了!小朋友們馬上蹲下，表示雪花融化了。休息一會兒，游戲再進行。誰不照口令做，誰就站在一邊，暫停一次游戲。

動作錯誤者，暫停游戲一次。

小朋友一起回教室。

摘果子中班教案活動反思篇十

1、初步學(xué)會律動，能按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作。

2、加深對秋天的認(rèn)識，體驗水果豐收的喜悅。

秋天豐收的圖片、錄音機、磁帶。

圖片上是什么季節(jié)?你從哪里看出來?

認(rèn)真的欣賞圖片，說說自己的理解。

引導(dǎo)幼兒感受圖片，并能將自己的觀察發(fā)現(xiàn)表達出來。

1、教師：請你們聽一聽，聽到這段音樂，你們有什么樣的感覺?

2、教師：那么你們聽到這段音樂想做些什么事情呢?

認(rèn)真的傾聽音樂，說說自己的理解。

引導(dǎo)幼兒感受音樂，并能將自己的感受表達出來。

教師：那么你們聽了這段音樂，你是怎么摘果子的呢?

引導(dǎo)幼兒介紹自己摘果子的動作，和幼兒一起學(xué)習(xí)好的動作。

先猜測一下為什么老師聽了這段音樂會很開心。

通過猜測活動以及老師講述自己的感受，引導(dǎo)孩子更好的理解音樂。

1、教師示范、講解動作要領(lǐng)，如：手腕的轉(zhuǎn)動、踵趾步等。

2、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，表現(xiàn)果園豐收景象。(幼兒隨音樂在座位旁邊練習(xí)踵趾小跑步，教師適時地給予語言提示。)。

幼兒隨音樂練習(xí)摘果子的動作。

能手腳協(xié)調(diào)地隨音樂做動作。嘗試創(chuàng)編動作。

采用教師講解、示范的方法讓幼兒學(xué)習(xí)摘果子動作，并鼓勵幼兒自己創(chuàng)編。

在集體摘果子的情景中結(jié)束活動。

跟著音樂集體摘果子。

在輕松愉快地集體摘果子氛圍中結(jié)束活動。

摘果子中班教案活動反思篇十一

一、活動目標(biāo)：

1、正確感知和判斷6以內(nèi)的數(shù)量。

2、復(fù)習(xí)鞏固4、5、6這3個數(shù)。

二、活動準(zhǔn)備：

多媒體課件。

三、活動過程：

(一)喜羊羊摘水果。

1、喜羊羊家里有一個果園，他在果園里種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，喜羊羊想請我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果?你們想不想去?那我們就一起去吧!

2、小朋友你們看梨樹上有幾個梨?蘋果樹上有幾個蘋果?桃子樹上有幾個桃子?

(梨樹上有5個梨;蘋果樹上有4個蘋果;桃子子樹上有6個桃子)(評析：這一部分主要是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。)。

(二)給水果排隊。

果園里的水果都成熟了，喜羊羊把它們一個一個摘下來，摘了三籃子水果。

師：第一籃是什么水果?第二籃是什么水果?第三籃是什么水果?

幼：第一籃是蘋果。第二籃是梨。第三籃是桃子。

師：第一籃有幾個蘋果?四個蘋果可以用數(shù)字幾表示?

幼：第一籃有四個蘋果，四個蘋果可以用數(shù)字4來表示。

師：第二籃有幾個梨?五個梨可以用數(shù)字幾表示?

幼：第二籃有五個梨，五個梨可以用數(shù)字5來表示。

師：第三籃有幾個桃子?六個桃子可以用數(shù)字幾表示?

幼：第三籃有六個桃子，六個桃子可以用數(shù)字6來表示。

(三)分水果。

1、喜羊羊非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來嘗一嘗。

看!喜羊羊先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。"小朋友看看有幾只小兔?

幼：有5只小兔。

幼：因為正好梨和正好小兔一樣多，都是5小朋友你們分對了，小兔和喜羊羊高興得跳起了舞。

2、看!小猴來到小灰灰家，他想把水果分給小灰灰吃。小朋友看看有幾個小灰灰?

幼：有4個小灰灰。

師：喜羊羊該把哪一種水果分給小灰灰，才是正好每個小灰灰分一個，不多也不少呢?

幼：因為蘋果正好和小灰灰一樣多，都是4。

師：小朋友你們分對了，小灰灰和喜羊羊高興得跳起了舞。

3、瞧!喜羊羊又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?

幼：有6只小狗。

師：喜羊羊該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一個，不多也不少呢?

幼：因為桃子正好和小狗一樣多，都是6。

小朋友你們分對了，小狗和喜羊羊也高興得跳起了舞。

(評析：這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計成讓水果隨幼兒的回答進行移動的形式與動物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動物會隨歡快的音樂跳舞。)。

(四)分組練習(xí)：

1、喜羊羊感謝小朋友幫他分水果，他還帶來一道練習(xí)題，考考小朋友，喜羊羊還說如果小朋友們做對了，就邀請小朋友到他家里去做客連線。按題目中給的數(shù)字和動物一一對應(yīng)起來。

(五)活動結(jié)束：

師：小朋友們太棒了，不僅幫喜羊羊把水果分給了它的好朋友，還做對了它出的難題，喜羊羊特別高興，它的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的'水果，我們一起去幫它摘下來好嗎?幼：好。

師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。(放音樂)。

教學(xué)反思：

本次活動利用了直接進入主題的方式，幼兒對內(nèi)容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內(nèi)容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D，讀故事，給孩子更大的空間。

摘果子中班教案活動反思篇十二

2、學(xué)會并能用輕快的聲音演唱歌曲。

3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。

活動準(zhǔn)備：?

1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。

2、活動前請家長帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗理發(fā)的過程。

活動過程：?

一、以談話引題。? “夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）? “他們用什么來理發(fā)？”（幼兒自由回答）? （ 出示剪刀操作）“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學(xué)學(xué)！”（咔嚓咔嚓）? “我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”

二、熟悉歌詞，學(xué)說歌詞。

三、熟悉旋律。

1我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”（教師慢速哼唱旋律）?

2、“想學(xué)就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）?

四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。?

“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”

（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領(lǐng)演唱)? 五、自選道具，分角色表演。? “請小朋友來當(dāng)理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請慢慢地走上來拿。”（可交換）? “理發(fā)師的本領(lǐng)真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧！”

活動反思：

整節(jié)活動幼兒都能保持濃厚的興趣參與進來，和教師的選材是分不開的。選取了幼兒生活中耳熟能詳?shù)穆殬I(yè)作為切入點，全身心的投入進來，學(xué)習(xí)歌曲中又采取了游戲的形式，幼兒能始終保持情緒，學(xué)習(xí)效果明顯。在今后的學(xué)習(xí)中，教師都要選擇些孩子感興趣的主題，這樣幼兒學(xué)習(xí)起來也更加主動了。

摘果子中班教案活動反思篇十三

一、案例背景：

隨著對新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區(qū)域活動對幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠的作用。近幾年來，我們因地制宜地開展區(qū)域活動，把開展區(qū)域活動作為一個重要課題來進行研究。通過一個階段的實踐，已初顯成效，但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。如：活動中教師只顧自己的教育目標(biāo)，不顧幼兒的體驗。教師預(yù)設(shè)活動和幼兒的生成活動出現(xiàn)對立等問題。在今后的區(qū)角活動中，我們要進行不斷深入的實踐、反思和改進，讓每個幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動，充分發(fā)揮其積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和發(fā)展，同時也使幼兒良好的社會性行為也得到培養(yǎng)。

二、案例描述：

浩寧的喊聲打斷，臉上平靜的表情轉(zhuǎn)為微怒。老師朝周浩寧看過去，發(fā)現(xiàn)周浩寧的目光并不在老師這邊，而是盯著角落里的操作區(qū)。老師便提高了音量對周浩寧說：“周浩寧，老師看你今天是不想喂娃娃了！”周浩寧聽了老師的話吃了一驚，快速轉(zhuǎn)過頭來，瞪大眼睛，大聲問道：“為什么？”老師聽了周浩寧的反問，顯然也有些吃驚，進而，表情中的怒氣有所加重，語氣更加強了幾分?！澳阏f為什么？！你還會問老師為什么！”周浩寧的嘴巴微張著，盯著教師看了一會兒，忽然間好像意識到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動，周浩寧顯示出緊張、焦慮的神情，抬起頭偷偷瞥了一下教師，不再講話。

三、案例分析：

（一）、教師的教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。

正意識到，從區(qū)域活動中，幼兒才是活動的主體，沒能把握好對自己的角色定位。

教師的行為讓周浩寧由積極地主動參與變成了消極被動的狀態(tài)。原因是教師以自我為中心，過于強調(diào)紀(jì)律。無情的紀(jì)律控制了幼兒對游戲的主動性和積極性，教師并沒有真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

教師心中只有自己的'教育目標(biāo)，全然不顧幼兒的體驗，沒有將幼兒發(fā)過來的球接發(fā)出去，而是將球丟到一邊，按自己的思路發(fā)球，并且以自己的行為無情地扼殺了孩子玩喂娃娃游戲的興趣，從而也可能影響良好師生關(guān)系的建立以及幼兒個性品質(zhì)的形成。

（二）、消極的師幼互動。

幼兒非但不認(rèn)錯反而要問為什么！”于是，教師發(fā)出了負面情感特征更強的第二個施動行為“你說為什么！你還會問老師為什么？！”，借以重申紀(jì)律約束的主題。這一次，周浩寧終于明白了教師的意圖：“在分配活動項目時。大聲講話是不對的，教師生氣了，在批評周浩寧?！庇谑牵惹芭d奮的神情轉(zhuǎn)為沮喪，低下頭來不再講話，以這種畏懼性質(zhì)的、非言語的反饋行為表明自己對教師約束紀(jì)律的接受。教師也將注意力重新集中到分配活動項目上面，師幼互動的行為事件結(jié)束。我覺得，正當(dāng)周浩寧的行為與教師的期待發(fā)生了沖突時，教師應(yīng)該引導(dǎo)周浩寧改正這個錯誤，而不是發(fā)起這么一個消極的師幼互動事件。

四、活動反思：

（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的教育思想。

新《綱要》指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點及發(fā)展水平，站在孩子的立場思考問題，樹立“以人為本”的教育思想。

有真正走進孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，把握機會引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。

（二）、建構(gòu)積極的師幼互動。

教師作為教育者，對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。而幼兒也是一個能動體，只有尊重幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以幼兒為中心展開教學(xué)，教育才能發(fā)揮作用。所以，我們提倡建立平等和-諧的師幼互動關(guān)系，但在本案例中教師以教育者、管理者身份自居“俯視”幼兒，幼兒以受教育者、被管理者身份“仰視”教師，這種不平等的師幼關(guān)系使得教師只關(guān)注怎樣使自己開啟的行為主題迅速得到對方響應(yīng)，而不考慮對方意圖。所以我們要學(xué)會用“平視”的眼光看待兒童，放棄因為自己居于權(quán)威者而滋生的“以教師為中心的行為方式”，經(jīng)常對自己在互動之中指向幼兒的行為作一些反思。要學(xué)會尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動的關(guān)系才能和-諧發(fā)展。

（三）、讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。

幼兒各方面的能力得到發(fā)展。

區(qū)域活動對于幼兒來說，是一種自由活動、自由游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。在區(qū)域活動過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮，區(qū)域活動是幼兒自己的活動，所探索的問題是他們真正想知道的東西。因此，當(dāng)周浩寧提出：“我要喂娃娃”。這完全是孩子發(fā)自內(nèi)心的想法和愿望，教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動時間與空間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動，促進其各方面能力的全面發(fā)展。

（四）正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

教師預(yù)設(shè)活動與幼兒教育的自發(fā)生成活動不是對立的、割裂的，而是相互包容、相互促進、相互襯托的。區(qū)角活動中教師的預(yù)設(shè)活動必須是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣上的。豐富的教育環(huán)境，多變的組織形式，會最大限度地?zé)òl(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，滿足孩子的情感需要。

幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動，并將孩子們共同關(guān)注、自發(fā)生成有價值的東西納入教師預(yù)期設(shè)活動的軌跡中，支持孩子的學(xué)習(xí)與研究不斷推向深入。在這樣自由、輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒不斷地嘗試，找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式體驗成功和快樂，自信心增強。

讓孩子在健康、豐富的活動環(huán)境中，在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，讓教師在研究、探索中與孩子共同成長。