最新語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)(大全14篇)

心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷和所感受到的事情進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式，通過(guò)寫(xiě)下來(lái)可以更好地回味和理解自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要一環(huán)，它能夠提升我們的思考和覺(jué)察能力，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己。寫(xiě)心得體會(huì)不僅有助于個(gè)人的成長(zhǎng)，還能夠與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)他人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有一定的幫助。心得體會(huì)是一種寶貴的資料和經(jīng)驗(yàn)，它可以激發(fā)我們對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的熱情，也能夠讓我們更加深入地思考和探索生活的意義。在寫(xiě)心得體會(huì)之前，可以先進(jìn)行一些相關(guān)的資料調(diào)研和思考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

20xx版語(yǔ)文新課標(biāo)正式發(fā)布，意義深遠(yuǎn)而重大。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)家視頻解讀，下面是我一些思考感悟和總結(jié)。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群指向的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同。比如“語(yǔ)言文字積累與梳理”聚焦的是語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累所促成的語(yǔ)感發(fā)展，以及對(duì)漢字語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的掌握，是為語(yǔ)文能力打基礎(chǔ)的，“語(yǔ)文閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”聚焦的是語(yǔ)文作品的閱讀鑒賞和文學(xué)的知識(shí)習(xí)得、能力培養(yǎng)。我們除了要對(duì)課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)以外，還需要思考如何運(yùn)用現(xiàn)行教材落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)群的.課程目標(biāo)，分析過(guò)去教學(xué)中的得失，探尋教學(xué)實(shí)施難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法策略。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的血液和活力，同時(shí)也是新的挑戰(zhàn)。接下來(lái)的時(shí)間里，我們?cè)趯?shí)踐中不斷實(shí)踐探究，不斷總結(jié)反思，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)能力體系，努力達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

周四教研活動(dòng)時(shí)，我校學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。

因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。

學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

今天有幸參加了鄭國(guó)民教授的關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版講座，受益匪淺。主要明確了新課標(biāo)有以下的內(nèi)容變化：

文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時(shí)量達(dá)到所有學(xué)科的.20%-22%(驚人的高比例)。

二、古詩(shī)文背誦量增加。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)四個(gè)板塊的界定。

識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。

其中，整本書(shū)閱讀也會(huì)繼續(xù)成為考試的重點(diǎn)之一，名著本身與名著導(dǎo)讀同時(shí)變成了重中之重，所以也提醒家長(zhǎng)，一定要提前準(zhǔn)備好，讓孩子擠出時(shí)間安排大量的閱讀。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

20xx年7月6日我參加了語(yǔ)文培訓(xùn)。雖然時(shí)間短，但培訓(xùn)給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆寶貴的財(cái)富。聆聽(tīng)了老師對(duì)教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對(duì)教材有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真是受益匪淺。

本次培訓(xùn)中，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉進(jìn)課本與學(xué)生的.關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。

牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活。

我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用假期時(shí)間給自己“充電”，為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

假期我仔細(xì)學(xué)習(xí)由國(guó)家基礎(chǔ)教化課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)編寫(xiě)的《義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀》，經(jīng)過(guò)我反復(fù)閱讀從中受益頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)以及對(duì)這幾年教學(xué)工作的反思，我有了一些心得體會(huì)，下面談一下自己的感受。關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每個(gè)年段都強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)字姿態(tài)正確、有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。第一、二、三學(xué)段要在每天的語(yǔ)文課中支配10分鐘來(lái)寫(xiě)字，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練?？梢哉f(shuō)，作為指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)性文件的課程標(biāo)準(zhǔn)，20__版課標(biāo)更加重視寫(xiě)字教學(xué)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，要堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)；中高年級(jí)也要非常重視識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。低年級(jí)要從漢字基本筆畫(huà)教起，讓小學(xué)生駕馭每種基本筆畫(huà)的筆形和寫(xiě)法。指導(dǎo)寫(xiě)?yīng)汅w字一要讓學(xué)生駕馭筆順規(guī)則，二要讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆的占位。指導(dǎo)寫(xiě)合體字，一要讓學(xué)生駕馭偏旁部首的寫(xiě)法與占位；二要熟識(shí)全體字的結(jié)構(gòu)；三要精確呈現(xiàn)筆畫(huà)或者部件之間的相離、相交、相接，要保證寫(xiě)字的時(shí)間。低年級(jí)教學(xué)要讓學(xué)生堂堂練，要激勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)練字。不僅語(yǔ)文作業(yè)的字跡工整、美觀、其他學(xué)科的書(shū)面作業(yè)也要字跡工整、紙面干凈，而且在各種機(jī)會(huì)、場(chǎng)合，只要提筆寫(xiě)字，就要看法仔細(xì)，力求寫(xiě)得最好。要在日常書(shū)寫(xiě)中增加練字意識(shí)，講究練字效果。學(xué)校也將支配在下午的每天寫(xiě)字訓(xùn)練改在隨課訓(xùn)練，與國(guó)家要求相一樣。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)字比以前工整，作業(yè)也干凈了。

關(guān)于閱讀教學(xué)，在我們過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中就發(fā)覺(jué)學(xué)生的課外閱讀量不夠，在新的課標(biāo)中對(duì)課外閱讀提出了要求：要重視培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的.書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)媒介的閱讀，激勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展名種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)建展示與溝通的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。在第三學(xué)段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡(jiǎn)潔的非連續(xù)性文本，能從圖文組合材料中找出有價(jià)值的信息”的內(nèi)容，體現(xiàn)了對(duì)好用閱讀策略的關(guān)注。而且在評(píng)價(jià)建議中對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)也做了具體地表述：要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)依據(jù)各學(xué)段的要求，通過(guò)小組和班級(jí)溝通、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的愛(ài)好、習(xí)慣、品位、方法和實(shí)力。

俗話說(shuō)“三分課內(nèi)七分課外”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必需注意課內(nèi)外的學(xué)問(wèn)積累。在閱讀中，在語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中，能使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和主動(dòng)的人生看法。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)優(yōu)秀3篇】，供你選擇借鑒。

首先，初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,能把初中語(yǔ)文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。

其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)文水平。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語(yǔ)文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語(yǔ)文,也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文。

第三,教師要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性,但我個(gè)人認(rèn)為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更多的是注重語(yǔ)文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來(lái)的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤(pán)否定,而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄。

第四,作為一名語(yǔ)文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”，一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包括教具)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

在進(jìn)行語(yǔ)文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué),也不必把每一篇課文都變成劇本來(lái)讓學(xué)生去表演。特別是像沒(méi)有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的。不能錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

今天是研修的第一天，我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益匪淺，提出自己的學(xué)習(xí)心得。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，但是課改是一項(xiàng)綜合性改革。因此，在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、樹(shù)立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)。新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，變“一言堂”為群言堂，不少時(shí)候會(huì)把教師請(qǐng)下講臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時(shí)，還要接受學(xué)生對(duì)教師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判。這種角色意識(shí)和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

二、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：(1)默讀和“速讀”習(xí)慣;(2)圈點(diǎn)批注和做讀書(shū)筆記的習(xí)慣;(3)，置疑和發(fā)問(wèn)習(xí)慣;(4)使用工具書(shū)和看書(shū)下注釋的習(xí)慣;(5)按照先指明x頁(yè)x段x行再回答問(wèn)題的習(xí)慣;(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;(7)寫(xiě)完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;(8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過(guò)程。

三、走出單一的課堂授課模式，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式。“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩(shī)會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。

四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過(guò)程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體會(huì)，給學(xué)生以示范。新課標(biāo)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)……能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)……能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器------一味地灌輸知識(shí)，一味地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書(shū)的答案上，甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過(guò)程為示范，使學(xué)生通過(guò)一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問(wèn)題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與“教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計(jì)、施教。目前七年級(jí)上冊(cè)(原初一第一冊(cè))課本有30篇課文和6個(gè)“寫(xiě)作.?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)”單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時(shí)，新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行“求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。

七、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫(xiě)作意圖、學(xué)習(xí)其寫(xiě)作手法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

八、批改作文要針具體文章提出指導(dǎo)性修改意見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語(yǔ)言通順”顛來(lái)倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來(lái)的是增加眉批，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒，并提出具體的修改意見(jiàn)。

九、教師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開(kāi)放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書(shū)和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

由上可知，教育科研在教學(xué)中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。課改最終要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。作為教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到：教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。這次培訓(xùn)是一種綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，它要求教師全方位地了解教育對(duì)象、教育過(guò)程。因此，我一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì)，多向?qū)＜艺?qǐng)教學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己在這次學(xué)習(xí)中取得較大進(jìn)步。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自立(基礎(chǔ))、自為(實(shí)質(zhì))、自律(保證)。具體表現(xiàn)為：學(xué)生參與制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，參與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣。有自己的情感投入和體驗(yàn)，并以之激發(fā)自己學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，自己能在語(yǔ)文實(shí)踐中及時(shí)反思并調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)要求明確共同的任務(wù)，要求學(xué)生積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務(wù)，要求師生共同評(píng)估學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋求改善途徑。合作學(xué)習(xí)不僅要求掌握合作的`學(xué)習(xí)方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學(xué)習(xí)著重探索和研究。探究學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對(duì)重要現(xiàn)象的觀察體驗(yàn)感悟中，有針對(duì)性的所及與處理相關(guān)信息，在對(duì)問(wèn)題的探索認(rèn)識(shí)體驗(yàn)感悟的過(guò)程中，積極表達(dá)交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說(shuō)明、評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)探究解惑，在探究學(xué)習(xí)中掌握防獲取知識(shí)形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，特別是發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新和探索進(jìn)去精神。

對(duì)立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，要對(duì)學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助。包括使他們明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源，涉及語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的對(duì)應(yīng)面是學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)錢(qián)，個(gè)體都應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考和認(rèn)識(shí)，這樣，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的新的建構(gòu)。探究學(xué)習(xí)的對(duì)應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。如果接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者是主動(dòng)地，能夠?qū)⑿轮R(shí)與已有的知識(shí)體系建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

作為一名語(yǔ)文教師，我們的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行思想表達(dá)和文化傳承。而新的課標(biāo)則是我們教學(xué)工作的指導(dǎo)手冊(cè)，它為我們提供了新的教學(xué)思路和方法?；仡櫠嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)給我們帶來(lái)的積極意義。下面，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的心得體會(huì)。

一、語(yǔ)文教育的價(jià)值更加凸顯。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育的價(jià)值，認(rèn)為語(yǔ)文教育是一個(gè)人全面發(fā)展的關(guān)鍵之一。語(yǔ)文教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能的過(guò)程，更重要的是通過(guò)語(yǔ)文來(lái)傳遞人文價(jià)值觀和審美情趣。新課標(biāo)推崇語(yǔ)文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和自我修養(yǎng)，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。由此可見(jiàn)，新課標(biāo)的推出，讓人們對(duì)語(yǔ)文教育的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)方法更加靈活多樣。

新課標(biāo)提出了分層教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法使得我們的教學(xué)有了更多的選擇性。教師可以根據(jù)不同的學(xué)情設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生深入地探究和思考問(wèn)題。這些教學(xué)方法使我們的教學(xué)變得更加活躍，更加靈活多樣化，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。

三、提高了學(xué)生的能力。

新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且還要求教師幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。這些要求讓我們有目標(biāo)地去開(kāi)展教學(xué)，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展了自己的能力，提高了學(xué)習(xí)的效益和質(zhì)量。

四、讓課程更為豐富多彩。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育的多元性和綜合性。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了背誦古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化，還要注重文學(xué)、歷史、文化、社會(huì)等方面的學(xué)習(xí)和了解。這種綜合性的設(shè)計(jì)為我們的課程開(kāi)啟了新的教學(xué)思路，也讓同學(xué)們更好地了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族的歷史文化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了語(yǔ)文教育的豐富性和多彩性。

五、提高了我們的教育水平。

新課標(biāo)要求我們注重課程實(shí)施質(zhì)量，培訓(xùn)創(chuàng)新思維，提高我們的教育水平。教師要注重注重提高自身的素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法，以更好地構(gòu)建教育教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，提高自身的教育能力。這種要求讓我們的教育者在教育事業(yè)中得到新的提升和成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，也使得我們的教育水平得到了提高。

總之，新課標(biāo)的推廣，給我們教育者帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但也給我們帶來(lái)了更多的幸福和成就感。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們將本著新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教育教學(xué)的方法和手段，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，切實(shí)按照新課標(biāo)的要求，持續(xù)提高我們?cè)诮逃虒W(xué)方面的素質(zhì)和能力，共同促進(jìn)教育教學(xué)的改革和進(jìn)步。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)比20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解到20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo)，首先新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于什么是核心素養(yǎng)作了一個(gè)具體的界定，分為四個(gè)部分：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)新。這也給我們教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容指明了方向，在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中圍繞這四個(gè)部分創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文情境，落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是指在真實(shí)情境下，確定與語(yǔ)文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的`自主活動(dòng)，自己去體驗(yàn)環(huán)境，完成任務(wù)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)思維能力，形成理解、應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)各個(gè)學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層，第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，這也是我們今后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在新時(shí)代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要樹(shù)立并踐行終身學(xué)習(xí)的理念，義不容辭的肩負(fù)起時(shí)代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實(shí)培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時(shí)代新人。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

假期學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了新版課標(biāo)，讓我更全面、深入的了解了新版課標(biāo)。以下是我個(gè)人學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)建屬于自己的特色語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，凝聚之后顯示出來(lái)的.課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所體驗(yàn)，吸引著學(xué)生。正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。從本班的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教材的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略。創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、學(xué)無(wú)止境，每次學(xué)習(xí)都有收獲和提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)反思，多學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己，使自己永遠(yuǎn)對(duì)課堂充滿激情和夢(mèng)想。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

20xx年11月5日到11日，有幸成為浙江省中小學(xué)教師90學(xué)時(shí)脫產(chǎn)培訓(xùn)的第一批學(xué)員，參加為期7天的集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)了《從優(yōu)秀走向卓越——教師積極心態(tài)輔導(dǎo)》、《小學(xué)語(yǔ)文單元整組教學(xué)的實(shí)踐研究》、《如何有效設(shè)計(jì)作業(yè)》、《語(yǔ)文教師的素質(zhì)培養(yǎng)及論文寫(xiě)作》、《點(diǎn)“詞”成金別“句”匠心》、《作文教學(xué)四結(jié)合》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值觀的分析與重構(gòu)》和《提高閱讀教學(xué)時(shí)效性》等講座，并聽(tīng)了三節(jié)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的課堂研討課。吸收了不少新理念，增加了很多新知識(shí)，收獲頗豐。但最震撼我的是余琴老師的'有關(guān)單元整組教學(xué)的講座，與大家分享我的感受。

這是我第一次聽(tīng)到這個(gè)詞“單元整組教學(xué)”，開(kāi)始我和大家一樣“哪有時(shí)間？不可能這樣教的?！甭?，隨著余老師講座的精彩呈現(xiàn)，也領(lǐng)會(huì)了她“省時(shí)高效”的獨(dú)特魅力，我也能這樣上：

“小學(xué)語(yǔ)文單元整組教學(xué)”是以現(xiàn)行人教版教材中一組教材為基本教學(xué)單位進(jìn)行備課，可以對(duì)本組課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地（回顧拓展）進(jìn)行調(diào)整、重組，鏈接豐富的課外資源，基于整組考慮的一種教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方式，把研究的重點(diǎn)從“篇”轉(zhuǎn)移到“組”。有：

1、單元導(dǎo)讀課。

單元導(dǎo)讀課是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，對(duì)整組內(nèi)容的整體感知，它以單元導(dǎo)語(yǔ)為教學(xué)切入點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)各種課堂學(xué)習(xí)方式，初步感受單元主題，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，全面鋪墊單元學(xué)習(xí)背景。主要任務(wù)為：鏈接學(xué)生起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；瀏覽整組課文，了解學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2、部分感悟課。

部分感悟課根據(jù)每個(gè)單元的特點(diǎn)科學(xué)整合教材之間的內(nèi)容，充分體現(xiàn)組內(nèi)教材之間的關(guān)聯(lián)，在整合中比較、感悟?？梢允莾?nèi)容主題的整合提升，可以是文章表達(dá)方法的整合領(lǐng)悟，讓學(xué)生習(xí)得讀寫(xiě)方法與經(jīng)驗(yàn)。如何操作呢？同類(lèi)對(duì)比、主題升華、關(guān)聯(lián)整合、整組學(xué)寫(xiě)。由于每組教材的特點(diǎn)不同，單元主題的側(cè)重點(diǎn)不同，整合的路徑與策略也會(huì)不一樣，所以也很難形成這種課型的基本流程。部分感悟課重點(diǎn)關(guān)注單篇課文與整組教材的巧妙關(guān)聯(lián)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力服務(wù)。

3、單元總結(jié)課。

單元總結(jié)課是在一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回首兩周左右的學(xué)習(xí)歷程，交流關(guān)于課文內(nèi)容、讀寫(xiě)方法等方面的收獲；在比較、討論中提煉學(xué)習(xí)方法，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，重視方法的總結(jié)和遷移。讓學(xué)生帶著成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，濃厚的求知樂(lè)趣，積極投身到下一單元的學(xué)習(xí)中去。

“單元整組教學(xué)”是引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要緊緊圍繞單元主題展開(kāi)教學(xué)，而不是將課文一篇篇孤立，到語(yǔ)文園地再來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，避免“篇”與“組”的脫節(jié)，課文不再是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是把一個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一個(gè)整體教學(xué)。

今后我要把在培訓(xùn)中學(xué)到的理念滲透到日常教學(xué)中，不斷反思、感悟，學(xué)以致用，不再單純地教教材，而能更好地去使用教材，同時(shí)也將這種意識(shí)滲透給其他教師和學(xué)生，更好地為教學(xué)服務(wù)。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

新課標(biāo)對(duì)于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到了語(yǔ)文對(duì)于人的思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)作用。接下來(lái)我將從三個(gè)方面談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

第二段：深化思辨。

新課標(biāo)注重深化思辨能力，通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典作品，我們不僅了解到了作品背后的思想，還學(xué)會(huì)了思辨和判斷。例如在課堂學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)角色都有自己的個(gè)性和思想，通過(guò)思考他們的行為和言語(yǔ)，我學(xué)會(huì)了從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，培養(yǎng)了更加深入的思考能力。

第三段：提升表達(dá)。

新課標(biāo)在培養(yǎng)我們的表達(dá)能力上也有很大的提升。每節(jié)課都有課文的朗讀和解讀，我們要分析語(yǔ)言的用詞和句式，從而理解作者寫(xiě)作的意圖和方法。同時(shí)，在寫(xiě)作方面，新課標(biāo)要求我們注重情感的抒發(fā)，通過(guò)不同的寫(xiě)作練習(xí)，我們可以提升自己的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，使我們的文章更加生動(dòng)有趣，更有感染力。

第四段：培養(yǎng)審美。

新課標(biāo)也注重培養(yǎng)我們的審美能力，通過(guò)閱讀名著、詩(shī)歌和散文等文學(xué)作品，我們可以欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言和精妙的構(gòu)思，同時(shí)也感受到了美的力量和魅力。比如，《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，每一首詩(shī)都是一個(gè)小小的情感宇宙，讓我們的審美能力得到了培養(yǎng)和提升。

第五段：文字傳承。

新課標(biāo)關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我們了解到了我國(guó)文化的博大精深。這不僅是對(duì)歷史的了解，更是對(duì)中華民族精神的傳承和弘揚(yáng)。而我們作為后輩，應(yīng)該珍惜這筆寶貴的財(cái)富，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其發(fā)揚(yáng)光大。

總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到了它對(duì)于人的思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)作用。我通過(guò)深化思辨、提升表達(dá)、培養(yǎng)審美、文字傳承等方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。奉勸同學(xué)們，要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣，用心體驗(yàn)其中的美好，享受語(yǔ)文帶給我們的愉悅和啟發(fā)。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

教育的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是教育的真正價(jià)值。

“跨學(xué)科教學(xué)”是新課標(biāo)中的一個(gè)熱詞。作為教師要利用、統(tǒng)籌、整合學(xué)校與家庭、社會(huì)等各方資源，拓寬課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的形式與路徑，形成學(xué)習(xí)型場(chǎng)域，建立讓每一個(gè)學(xué)生都有興趣參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的'培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“集群”“整合”等實(shí)施策略，提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的有效融合，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四個(gè)維度擬訂，與“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標(biāo)相契合，對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

語(yǔ)文作為一門(mén)課程在我們學(xué)生的生活中扮演著非常重要的角色，它不僅是我們認(rèn)識(shí)世界、思考問(wèn)題的工具，更是我們交流、表達(dá)自己的必備能力。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法也在不斷地進(jìn)步和完善。此次我將圍繞著新課標(biāo)心得體會(huì)這個(gè)主題，分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。

新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的改革，在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面帶來(lái)了新的變化。在語(yǔ)文課堂上，老師們采用了更加靈活多樣的教學(xué)方式，例如PBL和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，這樣學(xué)生們可以更加自主地學(xué)習(xí)和探究，每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能。另外，新課標(biāo)還大力推進(jìn)文言文和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這讓我們對(duì)于中華傳統(tǒng)文化有了更為深入的認(rèn)識(shí)和了解，讓我們有更多機(jī)會(huì)挖掘和發(fā)掘文化價(jià)值，不斷增長(zhǎng)自己的文化涵養(yǎng)。

第三段：學(xué)習(xí)方法的變化。

隨著新課標(biāo)的推行，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和策略也得到了很大的提高。傳統(tǒng)的死記硬背已經(jīng)淘汰，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法更加注重提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。我們要通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、討論等多種形式來(lái)提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂上，老師們也會(huì)通過(guò)難度遞進(jìn)的閱讀理解、文言文語(yǔ)法、作文寫(xiě)作等練習(xí)，精心地指導(dǎo)我們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言的過(guò)程中獲得更好的表達(dá)和理解能力。

第四段：個(gè)人命題作文的收獲。

新課標(biāo)中，個(gè)人命題作文的設(shè)置讓我們有機(jī)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。從命題到收韻，個(gè)人命題作文不僅要求我們對(duì)于作文的框架、內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要求我們對(duì)于語(yǔ)言、思維、文化等方面的能力有更加深入的理解和運(yùn)用。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以鍛煉自己的寫(xiě)作能力，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也增強(qiáng)了我們的自信心和表達(dá)能力。

第五段：總結(jié)。

新課標(biāo)的推行和實(shí)施讓我們的學(xué)習(xí)范圍更加全面、內(nèi)容更加深入，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得了更多的知識(shí)和技能，讓我們對(duì)于語(yǔ)言和文化都有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。新課標(biāo)的不斷推進(jìn)也提醒著我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上沒(méi)有捷徑，只有持之以恒的磨煉和努力。唯有這樣，我們才能在日后的人生道路上，更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。