《和時(shí)間賽跑》心得體會(huì)(匯總9篇)

心得體會(huì)是一種思考自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，用具體事例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，使文章更有說(shuō)服力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，可供大家參考。

《和時(shí)間賽跑》心得體會(huì)篇一

時(shí)間，猶如流水般匆匆而過(guò)，時(shí)光的腳步總是絲毫不為人所知的。而我們，作為其中的一員，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與時(shí)間賽跑。時(shí)間既是嚴(yán)苛的裁判，又是果斷的見(jiàn)證，對(duì)于每個(gè)人而言，都是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。在與時(shí)間的角逐中，我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和無(wú)盡的感悟。

第一段：認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性。

時(shí)間就像沙漏中的細(xì)沙，不容忽視?；仡^望去，我才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)揮霍的時(shí)光無(wú)法再重來(lái)，錯(cuò)失的機(jī)會(huì)無(wú)法再追回，悔恨油然而生。因此，對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和珍惜變得尤為重要。只有正確認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值，我們才能更加充實(shí)地度過(guò)每一個(gè)時(shí)刻。時(shí)間是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原料，是奮斗的朋友，與時(shí)間賽跑迫在眉睫。

第二段：制定合理的計(jì)劃。

與時(shí)間賽跑需要有明確的目標(biāo)，并制定合理的計(jì)劃。做到計(jì)劃的科學(xué)性、合理性和可行性，使時(shí)間的使用合理高效。通過(guò)確定優(yōu)先級(jí)、合理分配時(shí)間等方式，我可以更好地安排每一天的事務(wù)。有計(jì)劃地利用時(shí)間，我將會(huì)事半功倍，將一天的時(shí)間發(fā)揮到最大的價(jià)值。

第三段：時(shí)刻注意調(diào)節(jié)狀態(tài)。

與時(shí)間賽跑，不僅需要科學(xué)合理的計(jì)劃，還需要時(shí)刻注意自身狀態(tài)的調(diào)節(jié)。人的精力是有限的，不能讓進(jìn)度大于體力，否則容易造成身心的過(guò)度消耗。在白天密集工作的同時(shí)，要注意合理安排午休和間歇休息時(shí)間，恢復(fù)體力的同時(shí)，也能使精神煥發(fā)，更好地投入到工作中。在與時(shí)間賽跑的過(guò)程中，時(shí)刻調(diào)整狀態(tài)，確保自己保持最佳狀態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)時(shí)間的挑戰(zhàn)。

第四段：養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。

時(shí)間管理習(xí)慣對(duì)于與時(shí)間賽跑至關(guān)重要。養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣有助于提高工作效率，讓時(shí)間得到更好的利用?？梢酝ㄟ^(guò)制定每日計(jì)劃、番茄工作法等方式來(lái)提高時(shí)間管理效果。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以采取分解任務(wù)、利用碎片時(shí)間等方法來(lái)充分利用時(shí)間。而在生活中，可以根據(jù)自己的日常規(guī)律，合理規(guī)劃時(shí)間，確保能在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的事情。良好的時(shí)間管理習(xí)慣是與時(shí)間賽跑的基礎(chǔ)，更是事業(yè)和生活的助力。

第五段：珍惜當(dāng)下，不留遺憾。

時(shí)間像流水般匆匆而過(guò)，眨眼之間，一天又一天，一年又一年。在與時(shí)間的賽跑中，要學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下，不留遺憾。無(wú)論是工作上還是生活中，我們都不能被繁忙所遮蔽，而忽略了生活的美好和工作的意義。及時(shí)放下手中的工作，與家人共度美好時(shí)光；及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，安排適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，保持心靈的寧?kù)o。只有這樣，我們才能在與時(shí)間賽跑中，保持平衡，做到心無(wú)旁騖，不留遺憾。

與時(shí)間賽跑，是一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)的旅程。在這個(gè)旅程中，我深刻認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)制定合理的計(jì)劃，不斷調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，并養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。更重要的是，我學(xué)會(huì)了珍惜當(dāng)下，不留遺憾。時(shí)間，雖然無(wú)法掌控，但我們可以通過(guò)正確的方式與時(shí)間和諧相處，與時(shí)間賽跑，在不斷努力中獲得屬于自己的成功和幸福。

《和時(shí)間賽跑》心得體會(huì)篇二

讀了《和時(shí)間賽跑》這篇課文后，讓我感受最深的是那句諺語(yǔ)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！弊屛腋谜湎r(shí)間了。

我從中明白了時(shí)間十分珍貴，就算拿一塊金子去買一點(diǎn)時(shí)間，也是不可能的事只要時(shí)間一過(guò)，就再也不能返回了。

我又知道作者天天和時(shí)間賽跑，跑贏了后，又是那樣高興、興奮。自己也十分想嘗嘗那種滋味兒。于是昨天，我在學(xué)校把作業(yè)做完了，回家后，我快速吃飯，擠出了二十分鐘看書(shū)時(shí)間。然后我就一邊看魔幻書(shū)《魔法飛行的`一天》，一邊吃著甜津津的蘋果，連我自己都開(kāi)始羨慕自己――居然有時(shí)間悠閑地看書(shū)！

《和時(shí)間賽跑》心得體會(huì)篇三

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于和時(shí)間賽跑教學(xué)實(shí)錄(第一課時(shí))_案例_課文_課堂實(shí)錄_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

師：我學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間比你們要長(zhǎng)，如果從我說(shuō)第一句話算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的學(xué)習(xí)體會(huì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法就是多讀書(shū)、多讀文章，古人云：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)的就是這個(gè)意思。古人還說(shuō)過(guò)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌藝術(shù)的精華，讀書(shū)不僅要多，還要讀好書(shū)，要讀文學(xué)精品，只有這樣才能使我們的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高，這就是說(shuō)要多讀書(shū)、讀好書(shū)。

今天，我們將要一起學(xué)習(xí)的是臺(tái)灣著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和時(shí)間賽跑》。

板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫賽，讀課題。

生：讀課文。

師：好，那我們就一起來(lái)讀一讀這篇課文。要求：（1）出聲朗讀；（2）要讀正確讀通順，難讀的地方要反復(fù)讀；（3）時(shí)間5分鐘。

（學(xué)生自由朗讀課文）。

生：（朗讀）讀小學(xué)的時(shí)候外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

師：來(lái)，這句話你再讀一遍，要把它讀通順。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

生：（朗讀）。

師：你們知道這句話的意思嗎？讀一讀，想一想。

（學(xué)生讀這句話，思考）。

師：我們可以把這句話改一下，就比較簡(jiǎn)單了：他們知道與其欺騙我，還不如。

生：對(duì)我說(shuō)實(shí)話。

師：與其對(duì)我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)。

生：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

師：所以，父母的選擇是對(duì)我說(shuō)。

生：實(shí)話。

生：說(shuō)外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

師：誰(shuí)再來(lái)讀？

生：（朗讀）爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。

師：這段話中有兩處引號(hào)，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一處。

生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

師：什么意思？

生：時(shí)間和金子一樣寶貴。

生：不對(duì)，時(shí)間比金子更寶貴，一寸金子還買不到一寸光陰。

師：對(duì)，光陰就是時(shí)間。還有一處是。

生：光陰似箭，日月如梭。

師：什么意思？

生：就是說(shuō)時(shí)間很快就過(guò)去了。

師：對(duì)，箭和梭都是很快的東西。這兩句話很有意思，大家要記住了！

（學(xué)生繼續(xù)讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)）。

師：有人說(shuō)林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂(lè)、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生，回味無(wú)窮。讓我們來(lái)靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來(lái)。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請(qǐng)你都用筆做好記號(hào)，這叫做不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

（學(xué)生默讀課文）。

師：你讀懂了什么？品出了什么味？

生：憂傷。

師：從哪里品味出來(lái)的？

生：從第一自然段。

師：你能把你品味到的憂傷表現(xiàn)出來(lái)嗎？

生：能。（有感情朗讀第一自然段）。

師：你表現(xiàn)的是一種淡淡的憂傷，和課文的描寫相符合嗎？你再來(lái)讀。

（學(xué)生再次有感情朗讀）。

師：有進(jìn)步，但是還不夠憂傷，聽(tīng)老師讀。

（教師有感情范讀）。

師：這里，我們品嘗到了一種憂傷，是一種失去親人后的悲痛。你們還品出了什么味？

生：說(shuō)不清楚。

師：那么，還有什么地方還沒(méi)完全讀懂？還說(shuō)不出是什么味的？

生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。是什么意思？

生：爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。是什么？

生：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。我不懂。

生：明天它們?cè)陲w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。這句話我也不懂。

生：我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂(lè)呢？

生：我為什么收益無(wú)窮？

師：你們可真不簡(jiǎn)單，一下子就能從這篇文章中讀懂一些東西，更不簡(jiǎn)單的是，還能有那么多讀不懂的東西。要知道，那些讀不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反復(fù)品味、反復(fù)咀嚼的地方，你們盡管沒(méi)有讀懂，可是你們已經(jīng)找到了最有味的`地方，這就不簡(jiǎn)單！有一句話是這么說(shuō)的走對(duì)了路，就不怕路遠(yuǎn)！。

（學(xué)生自由讀課文）。

生：所有時(shí)間里的事物都不會(huì)回來(lái)了。

師：那么，爸爸他懂得這個(gè)謎嗎？

生：懂得。

師：爸爸是怎么理解的？

生：人長(zhǎng)大了就會(huì)老。

生：人總是要死的。

生：時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)再回來(lái)。

（師生對(duì)讀第3、4自然段）。

師：那么，當(dāng)時(shí)我懂得這個(gè)謎嗎？

生：不懂。

師：這么會(huì)不懂呢？

生：如果他懂得話，他怎么會(huì)說(shuō)是謎呢？

師：你這個(gè)反問(wèn)問(wèn)的好，那么我是一直都不懂嗎？我們一起讀讀6、7自然段。

生：他好像有點(diǎn)懂，他知道明天永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

生：他還知道鳥(niǎo)兒飛過(guò)就不會(huì)回來(lái)了。

師：你們真會(huì)讀課文，能讀好這兩段話嗎？選擇一段準(zhǔn)備一下。

（學(xué)生準(zhǔn)備感情朗讀）。

（學(xué)生感情朗讀）。

師：現(xiàn)在，你對(duì)爸爸的謎有了什么樣的理解了呢？先不說(shuō)，我們先來(lái)看一段錄像。

（播放錄像：中央電視臺(tái)每天的開(kāi)播晨曲）。

師：現(xiàn)在，你對(duì)爸爸的謎又有了什么新的感受了嗎？請(qǐng)寫在紙上。

（學(xué)生寫感受）。

《和時(shí)間賽跑》心得體會(huì)篇四

時(shí)間，如同一架無(wú)形的飛機(jī)，載著我們飛馳而過(guò)。我們似乎總是感到心有余而力不足，與時(shí)間賽跑的感覺(jué)時(shí)刻籠罩著我們。而在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是如此寶貴，我們必須懂得利用好時(shí)間，充實(shí)自己。在與時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我體會(huì)到了許多啟示和感悟，下面讓我來(lái)分享一下這些心得體會(huì)。

首先，與時(shí)間賽跑讓我明白了時(shí)間不等人。時(shí)間的流逝是不可逆轉(zhuǎn)的，無(wú)論我們?nèi)绾蜗Ｍ?，時(shí)間都會(huì)不停地推進(jìn)。我們總是有那么多的事情要做，但時(shí)間總是如此寶貴而短暫。因此，我們必須明白時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要，做事不能拖延，只有抓住時(shí)間才能在競(jìng)賽中勝出。

其次，與時(shí)間賽跑教會(huì)了我有效管理時(shí)間的重要性。我們必須學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，安排自己的事務(wù)。在時(shí)間緊迫的情況下，我們要懂得決策和優(yōu)先級(jí)，把時(shí)間用在最重要的事情上。有時(shí)候，我們或許需要舍棄一些瑣事，將時(shí)間專注于更重要的任務(wù)上。畢竟，與時(shí)間賽跑，我們必須學(xué)會(huì)提高效率，做到事半功倍。

第三，與時(shí)間賽跑讓我感受到時(shí)間的價(jià)值。正因?yàn)闀r(shí)間的有限性，我們才能更好地珍惜每一分每一秒。時(shí)間逝去，永不回來(lái)，我們要想做什么、做到什么程度，都需要珍視每一刻，抓住時(shí)機(jī)。我曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了很多機(jī)會(huì)，也曾因?yàn)闀r(shí)間不夠而感到懊悔。因此，我學(xué)會(huì)了利用時(shí)間，善于抓住每一個(gè)有益的機(jī)會(huì)，做有意義的事情。

第四，與時(shí)間賽跑使我產(chǎn)生了對(duì)生活的審視和思考。在賽跑中，我們不斷地努力追趕時(shí)間，但有時(shí)卻失去了對(duì)生活本身的感受。時(shí)間不僅可以用來(lái)工作和學(xué)習(xí)，也應(yīng)該用來(lái)欣賞生活的美好，與家人朋友們共度時(shí)光。我們不應(yīng)該讓時(shí)間成為一種負(fù)擔(dān)，而是要學(xué)會(huì)適時(shí)地停下來(lái)，放松身心，享受生活帶給我們的快樂(lè)與幸福。

最后，與時(shí)間賽跑使我體會(huì)到了時(shí)間的強(qiáng)大力量。時(shí)間是我們的朋友，也是我們的敵人。在與時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了不斷進(jìn)取和努力奮斗，因?yàn)槲覀冎?，只有不斷前行才能在時(shí)間面前立足。時(shí)間雖然不等人，但卻可以在我們的掌控之中。只要我們努力，堅(jiān)定信念，與時(shí)間共舞，就能贏得勝利。

與時(shí)間賽跑并不可怕，它帶給我們的是機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在這場(chǎng)賽跑中，我們可以學(xué)到很多東西，不僅是提高自己的時(shí)間管理能力，更是對(duì)生活和自我人生有深深的體會(huì)。與時(shí)間賽跑讓我成長(zhǎng)，讓我更加珍視每一天，每一刻。我相信，在與時(shí)間的賽跑中，只要我不斷努力，不斷前行，我一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。畢竟，時(shí)間與我同在，我必將不負(fù)韶華。

《和時(shí)間賽跑》心得體會(huì)篇五

時(shí)間，就像一匹疾馳奔跑的駿馬，永不停息地向前沖刺。我們每個(gè)人都在這匹駿馬的背上疾馳，與時(shí)間賽跑。無(wú)論我們是學(xué)生、職場(chǎng)人士還是家庭主婦，都離不開(kāi)這場(chǎng)激烈的賽跑。在與時(shí)間的賽跑過(guò)程中，我深刻地領(lǐng)悟到了許多道理，也積累了許多寶貴的心得體會(huì)。

首先，時(shí)間是公平的，它對(duì)每個(gè)人都是一樣的。在面對(duì)時(shí)間的壓力時(shí)，我們不能抱怨自己沒(méi)有足夠的時(shí)間完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，而應(yīng)該好好利用時(shí)間，認(rèn)真規(guī)劃每一天的時(shí)間表。我曾經(jīng)面臨過(guò)大量的學(xué)業(yè)壓力，感覺(jué)時(shí)間總是不夠用。但我很快就認(rèn)識(shí)到，時(shí)間的急流不容回頭，我們只有迎難而上，才能與時(shí)間賽跑。通過(guò)了解自己的高效工作時(shí)段和注意力集中的周期，我更加精確地安排時(shí)間，合理分配每一項(xiàng)任務(wù)，做到效率最大化。

其次，克服拖延是與時(shí)間賽跑的一個(gè)重要課題。拖延會(huì)讓時(shí)間溜走，讓我們與時(shí)間失之交臂。我曾經(jīng)是一個(gè)嚴(yán)重的“拖延癥”患者，總是把任務(wù)留到最后一刻才開(kāi)始著手。但這種行為往往導(dǎo)致我處于高度緊張的狀態(tài)，效率低下。為了改變這種狀態(tài)，我開(kāi)始養(yǎng)成每天定時(shí)列出任務(wù)清單，并設(shè)置合理的截止時(shí)間。只要我完成了任務(wù)清單上的每一項(xiàng)任務(wù)，我就會(huì)感到滿足而不是焦慮。通過(guò)這種方式，我成功地克服了拖延癥，真正做到與時(shí)間賽跑。

此外，良好的時(shí)間管理需要我們合理分配每一分鐘的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)，我們常常被繁瑣的雜事和信息的碎片化所困擾，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。因此，我們需要善于提煉目標(biāo)，把握時(shí)間的重點(diǎn)。對(duì)我自己而言，我將每一天的時(shí)間分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段有不同的任務(wù)。我會(huì)將時(shí)間分配給學(xué)習(xí)、工作、鍛煉、娛樂(lè)等，保證每個(gè)時(shí)間段都有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。這樣一來(lái)，我不僅能高效完成任務(wù)，還能保持身心的健康，平衡生活與工作的關(guān)系。

最后，與時(shí)間賽跑是需要穩(wěn)定的節(jié)奏感的。有時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榧庇谇蟪啥艞墢氐姿伎迹缓笠晃兜丶涌觳椒?。然而，太過(guò)匆忙往往不會(huì)帶來(lái)更好的效果。與時(shí)間賽跑的過(guò)程，需要我們?cè)诰o迫感和冷靜思考之間取得平衡。我曾經(jīng)在備考考試時(shí)，曾經(jīng)拼命地加大了學(xué)習(xí)的強(qiáng)度。但是，隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)我的效率下降了，反而擔(dān)心自己無(wú)法完成復(fù)習(xí)任務(wù)。于是，我決定停下來(lái)，調(diào)整心態(tài)，重新安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)合理安排時(shí)間，減少壓力的同時(shí)也提高了效率，成功地與時(shí)間賽跑。

與時(shí)間賽跑是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的馬拉松。在這場(chǎng)馬拉松中，我們需要不斷調(diào)整自己的節(jié)奏，為自己樹(shù)立明確的目標(biāo)，讓時(shí)間成為我們進(jìn)取的動(dòng)力。通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間、克服拖延、合理分配每一分鐘的時(shí)間和保持穩(wěn)定的節(jié)奏感，我們必將在與時(shí)間的賽跑中走得更遠(yuǎn)，成就更多。相信只要我們立足于當(dāng)下，充分發(fā)揮自己的潛力，與時(shí)間賽跑的道路上，我們就能收獲更多的智慧和成長(zhǎng)。

《和時(shí)間賽跑》心得體會(huì)篇六

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】。

在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、整體感知之后，可以讓學(xué)生先談一談讀懂了什么，從整體上把握課文內(nèi)容；也可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了我和時(shí)間賽跑的哪幾件事，幫助學(xué)生理清課文的條理；或者讓學(xué)生想一想課文中的哪個(gè)句子最能表達(dá)我和時(shí)間賽跑的體會(huì)，抓住中心句假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功展開(kāi)教學(xué)。在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在引導(dǎo)學(xué)生研讀的過(guò)程中，能夠提出重點(diǎn)語(yǔ)句共同討論?？梢赃呑x書(shū)，邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語(yǔ)句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問(wèn)?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語(yǔ)句。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。這句話可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)。一是引導(dǎo)學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說(shuō)了一個(gè)謎。二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語(yǔ)句，感受我的生活體驗(yàn)，看看我是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。三是讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心理，把握朗讀語(yǔ)氣。這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫我體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。最后兩個(gè)自然段寫我和時(shí)間賽跑的體會(huì)，抒情的色彩很濃，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)稍重。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。

本課的生詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文或舉例、想象等方法理解。如，憂傷哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可以聯(lián)系上下文，從我的表現(xiàn)中加以體會(huì)，如，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。持續(xù)，在文中指的是我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，可以聯(lián)系上下文，通過(guò)每天很久這兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)。安慰，可以聯(lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母如何用話語(yǔ)勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。受益無(wú)窮的意思，可以結(jié)合所在段落幾句話的理解，使學(xué)生體會(huì)到文中是指我珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。理解假若的意思，可以用換詞法，分別在句中換成如果、假如、要是等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解體會(huì)。

學(xué)生讀了這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，可以開(kāi)展一些拓展活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，并加強(qiáng)實(shí)踐。如，讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受寫一寫。讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面；還可以想想自己平時(shí)有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的情況，有沒(méi)有得到改善；或親身實(shí)踐，感受跑在時(shí)間前面的快樂(lè)滋味。

布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)成語(yǔ)，在晨會(huì)時(shí)間或通過(guò)學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)的方式交流。還可以建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

【教師準(zhǔn)備】。

掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。

【學(xué)生準(zhǔn)備】。

搜集珍惜時(shí)間的名言、警句、古詩(shī)，以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

光陰似箭日月如梭。

珍惜時(shí)間定會(huì)成功。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、談話引入。

同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上。

生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的.看法。

二、初讀課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

教師相機(jī)指導(dǎo)。生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完。

生說(shuō)，互相補(bǔ)充。

三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。

同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

教師巡視指導(dǎo)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？

生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充。

四、讀課文，重點(diǎn)探究。

同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談。

學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

五、一句化總結(jié)。

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。

教師巡視。學(xué)生寫，寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、回憶復(fù)習(xí)這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？

學(xué)生暢所欲言。

把生字詞寫在練習(xí)本上。

二、學(xué)生選擇，深入探究。

請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？

請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

生讀書(shū)，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。

小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。

三、延伸，深化中心。

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）。

最后，讓我們也來(lái)寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

生說(shuō)，師生補(bǔ)充。

生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念。

四、拓展作業(yè)巡回指導(dǎo)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

【資料庫(kù)】。

有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、詩(shī)句。

逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）。

人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。（莊子）。

天可補(bǔ)，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。（曾國(guó)藩）。

你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。（富蘭克林）。

荒廢時(shí)間等于荒廢生命。（川端康成）。

拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）。

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（郭沫若）。

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）。

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。（華羅庚）。

在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。（別林斯基）。

要找出時(shí)間來(lái)考慮一下，一天中做了什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。（季米特洛夫）。

世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。（高爾基）。

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）。

明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（文嘉《明日歌》）。

今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（文嘉《今日詩(shī)》）。

《和時(shí)間賽跑》心得體會(huì)篇七

《與時(shí)間賽跑》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。這是一篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸的啟發(fā)下，和時(shí)間進(jìn)行賽跑。以童心詮釋了為什么要珍惜時(shí)間和如何珍惜時(shí)間的問(wèn)題。

這篇課文行文流暢自然、內(nèi)涵豐富、童心飛揚(yáng)，在教學(xué)過(guò)程中除了引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂課文的主要內(nèi)容之外，更重要的是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受，進(jìn)而在閱讀、理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上使學(xué)生經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過(guò)程，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)感受作者富有哲理的語(yǔ)言，了解課文內(nèi)容，感悟積累語(yǔ)言。

2、在閱讀課文的過(guò)程中，懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、朗讀能力和解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”和“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這兩句話的含義是課文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、教法學(xué)法：

“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學(xué)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文，了解故事的梗概。

2、從學(xué)習(xí)中獲得“時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間”這一啟示1。

三出示自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)指導(dǎo)（一）。

自學(xué)指導(dǎo)（二）。

1快速閱讀1——7自然段。出示課件。

2、出示課件：文中舉了哪些時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？2。

3、出示課件你能舉出生活中類似的例子嗎？仿照六、七自然段的句式，在小組內(nèi)交流。5。

5、帶著你的`理解，品讀第四自然段。2。

7、出示課件說(shuō)說(shuō)生活，學(xué)習(xí)中你有作者和時(shí)間賽跑那樣的經(jīng)歷嗎？在小組內(nèi)交流5。

9、出示借助一段資料幫助大家理解。

林清玄，臺(tái)灣高雄人，一九五三年生。

10歲：立志做一名作家；

17歲：發(fā)表第一篇作品；

30歲：獲遍臺(tái)灣重要文學(xué)獎(jiǎng)；

57歲：寫出了100多本著作；

10、林清玄在文章的結(jié)尾把他對(duì)時(shí)間的感悟歸結(jié)成了一句話，一起讀讀。（出示假若。）現(xiàn)在我們把這個(gè)句子改寫一下：把第二人稱換成第一人稱。再讀讀，希望大家把這句話記在心里，做一個(gè)一直和時(shí)間賽跑的人。板書(shū)：與時(shí)間賽跑，你就能成功！

三、深化提高。

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文。出示課件聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的？在小組內(nèi)交流。

四、作業(yè)。

1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文在閱讀課上交流。

2、在平時(shí)的生活中，試著與時(shí)間賽跑，感受時(shí)間的那份收獲的快樂(lè)。2。

3、接下來(lái)我們一起在欣賞朱自清的散文《匆匆》中結(jié)束這節(jié)課吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

時(shí)間寶貴。

與時(shí)間賽跑，你就能成功！

《和時(shí)間賽跑》心得體會(huì)篇八

讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”我問(wèn)。

“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?！卑职终f(shuō)。

爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。

以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。

后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等。

(二)教學(xué)過(guò)程。

1.識(shí)字與寫字。

(1)要注意“撕”是平舌音“s”，“喘”是翹舌音“chun”。

(2)在書(shū)寫時(shí)，要注意“益”的寫法，“八”的最后一筆是點(diǎn)。

2.朗讀指導(dǎo)。

這篇課文是一篇散文，基調(diào)是深沉的。朗讀時(shí)有三處內(nèi)容需要注意：

(3)讀好作者的結(jié)尾感言。既是對(duì)自己的勉勵(lì)，又給了讀者深刻的啟示。讀的時(shí)候要體會(huì)和表現(xiàn)出意味深長(zhǎng)。

《和時(shí)間賽跑》心得體會(huì)篇九

教師：今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。

學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。

然后教師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的?！币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書(shū))，今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

(二)檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

第二問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問(wèn)題：

(1)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思?

(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?

(3)“我”怕什么?

(4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?

(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思?

二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題。

(一)學(xué)習(xí)課文(1-4自然段)解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?！比缓?，學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。

(二)學(xué)習(xí)課文(6-8自然段)。

學(xué)習(xí)步驟：

教師過(guò)渡：“是啊，就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。”

學(xué)生活動(dòng)：

(1)自由朗讀6、7自然段。

(2)觀察課件，幫助理解。

(3)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。

(4)再讀課文，深化認(rèn)識(shí)。

為了幫助理解，可采用以下方式：

結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談：教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。

結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程：由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎，明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng)，卻不是這棵花而是另一棵花了。

教師小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，你就快樂(lè)得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導(dǎo)，當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么?從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。

三、布置作業(yè)。

課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。