教案是教師教學(xué)工作的重要組成部分。編寫教案時(shí)需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)步驟的科學(xué)合理性。以下是一些創(chuàng)新教案的案例,希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟示。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇一
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。
能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。
德育培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的思想感情,養(yǎng)成認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)會(huì)寫9個(gè)生字、理解課文內(nèi)容方法。
難點(diǎn)了解小松鼠的生活習(xí)性教具。
(二)學(xué)習(xí)課文。1、指名按自然段讀課文,并讓學(xué)生說出自然段的主要意思。2、學(xué)生自讀課文,找出課文介紹了松鼠的那幾個(gè)方面。3、抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。a、出示內(nèi)容,填一填:松鼠(玲瓏)的小面孔上,嵌著一雙(閃閃發(fā)光)的小眼睛。身上(灰褐色)的毛,(光滑)得好象搽過油。一條(毛茸茸)的大尾巴總是(上翹著),顯得格外(漂亮)。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個(gè)方面具體說明松鼠很美麗。b、如果去掉所填的詞語,會(huì)怎樣?4、誦讀a、自讀第一段,想象美麗的松鼠。b、同桌互相讀一讀,互評(píng)c、小組為單位,選出一名代表比賽讀。三、隨堂小節(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)。
后記。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
感受松鼠的特點(diǎn),通過與《鯨》比較閱讀,探究兩篇課文不同的表達(dá)方法。
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
今天老師給大家介紹一位新朋友,板書:松鼠,(學(xué)生跟老師一起書空)見過松鼠嗎?書確實(shí)是個(gè)好東西,雖然我們沒有親眼看過大灰狼,但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動(dòng)物,還有……說說在你的腦海里松鼠是個(gè)什么樣的形象?這節(jié)課,我們將與松鼠做一次親密的接觸。
二、熟讀課文,感知內(nèi)容。
邊讀邊感受:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物。
學(xué)生自由讀文,要求:
第一遍,把句子讀通讀順。第二遍,畫出不明白的'詞語,想辦法理解,實(shí)在不會(huì)做上標(biāo)記提出來。
接讀課文,指導(dǎo)朗讀,并解決字詞疑問:乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動(dòng)。
剛才我們的問題是?
找出文中的中心句。
默讀課文,思考:
這些特點(diǎn)分布在課文的哪些段落當(dāng)中?
三、研讀課文,體會(huì)松鼠的特點(diǎn)。
1、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面:
吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。
誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己,讀讀這段話。
活動(dòng)范圍;活動(dòng)時(shí)間。
3、松鼠行為特征(3~4段)。
4、補(bǔ)充說明:
生育、何時(shí)換毛、喜歡潔凈。
四、梳理文章,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
與《鯨》進(jìn)行對(duì)比閱讀,比較:
1、說明的角度:
《鯨》:體形和生活習(xí)性。
2、表達(dá)方法:
《鯨》:運(yùn)用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。
3、語言特點(diǎn):
《鯨》:精練、平實(shí)。
10、松鼠(文藝性說明文)。
討漂亮(第1段)外貌。
人馴良(第2段)性格。
喜乖巧(第3~4段)行動(dòng)。
歡
擬人手法語言生動(dòng)。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇三
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)。
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí))。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。
繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)。
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
詞語解釋:
主意:辦法。
蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹。
學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片松樹手工貼圖。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》,讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
看,好大的松樹呀!板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀!要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字,大家試著讀一讀!
誰來做采松果的游戲?
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心,快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心?
指名讀第一段話。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口?自己試試吧。
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事,讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴:小松鼠津津有味地吃著松果,突然他再也高興不起來了,他想,如果光摘松果不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了,沒有了松樹沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心,請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
自由讀課文,指名讀課文,指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠?
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎?是呀,沒有比植樹造林的辦法了!
5、想象升華。
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么? 。
三、布置作業(yè):
畫出將來森林的樣子。
課后反思:
課始以復(fù)習(xí)引入,做摘松果的游戲,每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友,以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖,在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
我給學(xué)生的讀書時(shí)間仍然不夠充分,學(xué)生與文本的對(duì)話膚淺,沒有真真切切地落實(shí)到處,學(xué)生在與文本的對(duì)話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中,我力求營造平等的對(duì)話氛圍,追求相互信任的對(duì)話教學(xué)。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇五
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
信息資料:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí))。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。
繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)。
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
伴教錦囊。
詞語解釋:
主意:辦法。
蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇六
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書:松鼠)
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,(教師板書:松果)學(xué)生齊讀課題
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文,整體感知
1.由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:
(1)借助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考:這篇課文寫了個(gè)什么故事?
2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:如總
(1)讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(2)用“如果”說一句話。
以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
4.指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段讀課文。
3.選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的`方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5.質(zhì)疑解疑。
(1)松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
可以讓學(xué)生自由提問,自主回答,教師引導(dǎo)。
6.再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7.戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)
四、復(fù)述課文
1.教師出示提示:吃松果——想松樹——種松果——長松樹
2.小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1.師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢?
2.小組討論,說一說,議一議。
3.看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗?(出示校園平面示意圖)
七、布置作業(yè)
1.把你剛才的想法在圖上畫出來。
2.除了松樹和松鼠,你還知道哪些植物和動(dòng)物?回家之后,運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
10.松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長
松樹
第10課《松鼠和松果》教案由教案頻道搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法;
2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物;
3、提高語言表達(dá)能力;
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的科學(xué)小品的語言特點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,走近作者。
1、同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕上的小動(dòng)物是什么啊?(松鼠)誰能說說你對(duì)它的印象?師:如果讓你寫篇介紹松鼠的文章,你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎?(外形、生活習(xí)慣、、性格等。)。
2、同學(xué)們說得非常好,非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí),同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎?——說明文。(齊說)。
看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好,那你們對(duì)本文的作者又有何了解呢?——先由學(xué)生自由發(fā)言,公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果,再打出幻燈片,齊讀。(布豐:(17——1788年)法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。)。
為了大家更好地學(xué)習(xí)課文,讓我們一起來看看本文的一些字詞。
二、初讀課文,整體感知。
(外形是漂亮,習(xí)性是馴良,性格是乖巧)(師邊說邊板書)。
那這三個(gè)詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢?第一節(jié)!(從全文看,第一節(jié)有什么作用?)。
2、快速看一下全文,文章哪幾節(jié)與這三個(gè)特征是一一對(duì)應(yīng)的?
(漂亮對(duì)應(yīng)的是第2節(jié),馴良對(duì)應(yīng)的是第3節(jié),乖巧對(duì)應(yīng)的是第4、5節(jié)。)。
那就結(jié)構(gòu)上看,第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關(guān)系呢?
是總分關(guān)系。(師板書:總寫,分寫)。
3、很好,那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎?(老師提示:由外形再寫到習(xí)性、性格??)。
與上文的對(duì)應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在,這叫由表及里的邏輯順序!
師:主要寫了三個(gè)特征,又寫了其他一些非主要的信息,有什么作用呢?
(由主到次)。
小結(jié):在這一檔案中,我們歸納了說明文中的說明對(duì)象——松鼠,對(duì)象的特征——漂。
亮、馴良、乖巧,以及說明的順序。
三、評(píng)選明星,深化理解。
1、通過我們對(duì)文章的梳理,同學(xué)們對(duì)文章有沒有具體的印象呢?
那同學(xué)們都拿起筆,細(xì)讀全文,結(jié)合文中具體對(duì)松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征做具體說明的語句,給你們5分鐘時(shí)間,今天換一種形式來歸納一下文中的信息,假設(shè)動(dòng)物王國正在評(píng)選明日之星,其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎(jiǎng)項(xiàng),你覺得可愛的小松鼠會(huì)符合他們的評(píng)選要求嗎?請(qǐng)以第一人稱寫一封推薦信,推薦松鼠去競(jìng)選其中的某一獎(jiǎng)項(xiàng),要求將松鼠符合這一獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選要求的特征交代清楚,這樣松鼠競(jìng)選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星,就要從松鼠它選擇窩址,搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干,富有靈性。
請(qǐng)以“松鼠是一種__的小動(dòng)物,因?yàn)樗撸撸撸撸撸?,所以我覺得評(píng)選它為__之星當(dāng)之無愧”的句式寫信。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,第一組推薦松鼠競(jìng)選靚麗之星,第二組親善之星,第三第四組智慧之星,前后桌討論,相互補(bǔ)充,推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時(shí)間,大家好好討論,動(dòng)筆寫一寫。提示:前面加上推薦的對(duì)象。
2、好,我們一起來聽聽你們的推薦信,就從第一組開始吧。
尊敬的百獸之王:我是來競(jìng)選靚麗之星的。因?yàn)槲沂且环N漂亮的小動(dòng)物,面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上,襯著一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣,顯得很文雅,所以我熱情地向您推薦松鼠!
學(xué)生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。
生13:尊敬的組委會(huì):我覺得松鼠是一種馴良的動(dòng)物,因?yàn)樗欢悴卦诘氐紫?,?jīng)常在高處活動(dòng),像鳥類似的.住在樹上,滿樹林里跑??(將整個(gè)第三節(jié)讀了一遍)。
生13低頭不語。
師:好吧,你先請(qǐng)坐下,再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分,體會(huì)一下語言中的含義。
生14:尊敬的評(píng)委們:你們好!松鼠是一種馴良的小動(dòng)物。我們一直生活在樹上,從不接近人的住宅,有自己生活的范圍,不會(huì)影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西,這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀,卻不是肉食獸類,常吃的食物是堅(jiān)果類,即使餓壞了,也不會(huì)傷害到人類。
松鼠的馴良的。)。
師:最后我們一起來看看乖巧之星的評(píng)選情況。
生15:尊敬的評(píng)委團(tuán)們:我就是人見人愛的松鼠???,我能劃船,多機(jī)靈。一到危險(xiǎn)時(shí)刻,可矯健了,一忽兒就蹦沒了影,我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩,窩可謂是五星級(jí)旅館,躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此,我相信我能當(dāng)選智慧之星。
生小聲在下面議論:聽話??
師:對(duì)!那在文中呢是不是指“聽話”的意思?
一生做恍然大悟狀,忙舉手:尊敬的明日之星評(píng)選組委會(huì):我想推薦松鼠競(jìng)選智慧之星,因?yàn)樗男袨榕e止總透著一股子靈氣??此^水的樣子,乘于樹皮做的一葉小舟之上,挺著胸脯,向四處張望,而蓬松的大尾巴則成了帆和舵,為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹林中,雙腳踏上落葉時(shí)的沙沙聲,總能引得深居穴中的小松鼠們,滋溜一聲躥得沒了影。而且呀!它們的搭窩技術(shù)可高超了,細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和,為下一代在此茁壯成長遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無愧!
師:同學(xué)們覺得她的語言用哪個(gè)詞語可以形容?。?/p>
師:是的!她的語言很優(yōu)美啊,同時(shí)也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信,我們可以看出,文章是從松鼠過水方法,警覺性強(qiáng),跑跳敏捷,叫聲特點(diǎn),搭窩特點(diǎn)來表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干,有靈性的。(幻燈)。
四、品味語言。
師:對(duì),這要?dú)w功于本文的語言。大家說說看,說明文的語言要符合什么特征呢?生;準(zhǔn)確!
師:對(duì),準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看:這幾個(gè)詞語用來強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺度之高,體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。接下來請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的賞析,自己動(dòng)手找找看。
生16:第一句里的“經(jīng)?!?,說明松鼠活動(dòng)大部分在高處,而不是全部。因?yàn)橄旅嬉矊懙綐浔伙L(fēng)刮得太厲害了它們也會(huì)下樹的。
“從來不”表示了沒有例外?!昂孟蟆北砻鬟@個(gè)結(jié)論只是作者猜測(cè)的,沒有科學(xué)依據(jù),這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
“有人說”表示不是作者自己親眼所見,只是聽別人說起過,也體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
現(xiàn)了語言的生動(dòng)性?
生21:第一節(jié),還有他的叫聲,把它的小松鼠叫成兒女。
文中還有一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,也生動(dòng)形象地寫出了松鼠的形象,體現(xiàn)了生動(dòng)性。大家快速地找找看。
五、創(chuàng)新展示,妙想奇思。
1、我們通過對(duì)說明對(duì)象、對(duì)象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對(duì)松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動(dòng)物留在身邊嗎?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備,展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
寫出自己最喜歡的小動(dòng)物,說出它的特征,讓其他同學(xué)去猜他的名字。
六、總結(jié)拓展凝眸精靈。
1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法,文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確,又有散文的生動(dòng)形象,多姿多彩富于趣味,帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對(duì)松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動(dòng)物園,我們要善待動(dòng)物,和諧共存,讓我們一起努力!
2、作者對(duì)松鼠有很多精彩的描寫,請(qǐng)摘抄出來,揣摩品析,同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣?dòng)物為說明對(duì)象的文章,試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章,認(rèn)識(shí)更多可愛的動(dòng)物,修改自己描寫小動(dòng)物的片段,使之成為文章。
板書設(shè)計(jì):
總寫:漂亮、馴良、乖巧︳由。
分寫主由表及里到。
補(bǔ)充寫:其他特征。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇八
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
一、從題入手,了解大意。
1、板書課題,齊讀課題。
2、提問:讀了課題,你知道了什么?
(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛)。
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。
(匯報(bào)過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)。
二、根據(jù)提示,擬訂提綱。
1、讀自讀提示,想想給我們提出了什么要求?
松鼠在我家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。
(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)。
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感。
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:松鼠在我家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛)。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
(要點(diǎn):通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)。
3、根據(jù)課文的學(xué)習(xí),進(jìn)行小練筆:寫一寫《松鼠跑到你家里的趣事》。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇九
3、提高語言表達(dá)能力;
1、學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的科學(xué)小品的語言特點(diǎn)。
1、同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕上的小動(dòng)物是什么???(松鼠)誰能說說你對(duì)它的印象?師:如果讓你寫篇介紹松鼠的文章,你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎?(外形、生活習(xí)慣、、性格等。)。
2、同學(xué)們說得非常好,非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí),同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎?——說明文。(齊說)。
看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好,那你們對(duì)本文的作者又有何了解呢?——先由學(xué)生自由發(fā)言,公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果,再打出幻燈片,齊讀。(布豐:(1707年——1788年)法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。)。
為了大家更好地學(xué)習(xí)課文,讓我們一起來看看本文的一些字詞。
(外形是漂亮,習(xí)性是馴良,性格是乖巧)(師邊說邊板書)。
那這三個(gè)詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢?第一節(jié)!(從全文看,第一節(jié)有什么作用?)。
2、快速看一下全文,文章哪幾節(jié)與這三個(gè)特征是一一對(duì)應(yīng)的?
(漂亮對(duì)應(yīng)的是第2節(jié),馴良對(duì)應(yīng)的是第3節(jié),乖巧對(duì)應(yīng)的是第4、5節(jié)。)。
那就結(jié)構(gòu)上看,第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關(guān)系呢?
是總分關(guān)系。(師板書:總寫,分寫)。
3、很好,那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎?(老師提示:由外形再寫到習(xí)性、性格??)。
與上文的對(duì)應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在,這叫由表及里的邏輯順序!
師:主要寫了三個(gè)特征,又寫了其他一些非主要的信息,有什么作用呢?
(由主到次)。
小結(jié):在這一檔案中,我們歸納了說明文中的說明對(duì)象——松鼠,對(duì)象的特征——漂。
亮、馴良、乖巧,以及說明的順序。
1、通過我們對(duì)文章的梳理,同學(xué)們對(duì)文章有沒有具體的印象呢?
那同學(xué)們都拿起筆,細(xì)讀全文,結(jié)合文中具體對(duì)松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征做具體說明的語句,給你們5分鐘時(shí)間,今天換一種形式來歸納一下文中的信息,假設(shè)動(dòng)物王國正在評(píng)選明日之星,其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎(jiǎng)項(xiàng),你覺得可愛的小松鼠會(huì)符合他們的評(píng)選要求嗎?請(qǐng)以第一人稱寫一封推薦信,推薦松鼠去競(jìng)選其中的某一獎(jiǎng)項(xiàng),要求將松鼠符合這一獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選要求的特征交代清楚,這樣松鼠競(jìng)選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星,就要從松鼠它選擇窩址,搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干,富有靈性。
請(qǐng)以“松鼠是一種__的小動(dòng)物,因?yàn)樗撸撸撸撸撸?,所以我覺得評(píng)選它為__之星當(dāng)之無愧”的句式寫信。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,第一組推薦松鼠競(jìng)選靚麗之星,第二組親善之星,第三第四組智慧之星,前后桌討論,相互補(bǔ)充,推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時(shí)間,大家好好討論,動(dòng)筆寫一寫。提示:前面加上推薦的對(duì)象。
2、好,我們一起來聽聽你們的推薦信,就從第一組開始吧。
尊敬的百獸之王:我是來競(jìng)選靚麗之星的。因?yàn)槲沂且环N漂亮的小動(dòng)物,面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上,襯著一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣,顯得很文雅,所以我熱情地向您推薦松鼠!
學(xué)生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。
生13:尊敬的組委會(huì):我覺得松鼠是一種馴良的動(dòng)物,因?yàn)樗欢悴卦诘氐紫?,?jīng)常在高處活動(dòng),像鳥類似的住在樹上,滿樹林里跑??(將整個(gè)第三節(jié)讀了一遍)。
生13低頭不語。
師:好吧,你先請(qǐng)坐下,再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分,體會(huì)一下語言中的含義。
生14:尊敬的評(píng)委們:你們好!松鼠是一種馴良的小動(dòng)物。我們一直生活在樹上,從不接近人的住宅,有自己生活的范圍,不會(huì)影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西,這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀,卻不是肉食獸類,常吃的食物是堅(jiān)果類,即使餓壞了,也不會(huì)傷害到人類。
松鼠的馴良的。)。
師:最后我們一起來看看乖巧之星的評(píng)選情況。
生15:尊敬的評(píng)委團(tuán)們:我就是人見人愛的松鼠???,我能劃船,多機(jī)靈。一到危險(xiǎn)時(shí)刻,可矯健了,一忽兒就蹦沒了影,我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩,窩可謂是五星級(jí)旅館,躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此,我相信我能當(dāng)選智慧之星。
生小聲在下面議論:聽話??
師:對(duì)!那在文中呢是不是指“聽話”的意思?
一生做恍然大悟狀,忙舉手:尊敬的明日之星評(píng)選組委會(huì):我想推薦松鼠競(jìng)選智慧之星,因?yàn)樗男袨榕e止總透著一股子靈氣??此^水的樣子,乘于樹皮做的一葉小舟之上,挺著胸脯,向四處張望,而蓬松的大尾巴則成了帆和舵,為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹林中,雙腳踏上落葉時(shí)的沙沙聲,總能引得深居穴中的小松鼠們,滋溜一聲躥得沒了影。而且呀!它們的搭窩技術(shù)可高超了,細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和,為下一代在此茁壯成長遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無愧!
師:同學(xué)們覺得她的語言用哪個(gè)詞語可以形容啊?
師:是的!她的語言很優(yōu)美啊,同時(shí)也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信,我們可以看出,文章是從松鼠過水方法,警覺性強(qiáng),跑跳敏捷,叫聲特點(diǎn),搭窩特點(diǎn)來表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干,有靈性的。(幻燈)。
師:對(duì),這要?dú)w功于本文的語言。大家說說看,說明文的語言要符合什么特征呢?生;準(zhǔn)確!
師:對(duì),準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看:這幾個(gè)詞語用來強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺度之高,體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。接下來請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的賞析,自己動(dòng)手找找看。
生16:第一句里的“經(jīng)?!?,說明松鼠活動(dòng)大部分在高處,而不是全部。因?yàn)橄旅嬉矊懙綐浔伙L(fēng)刮得太厲害了它們也會(huì)下樹的。
“從來不”表示了沒有例外?!昂孟蟆北砻鬟@個(gè)結(jié)論只是作者猜測(cè)的,沒有科學(xué)依據(jù),這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
“有人說”表示不是作者自己親眼所見,只是聽別人說起過,也體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
現(xiàn)了語言的生動(dòng)性?
生21:第一節(jié),還有他的叫聲,把它的小松鼠叫成兒女。
文中還有一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,也生動(dòng)形象地寫出了松鼠的形象,體現(xiàn)了生動(dòng)性。大家快速地找找看。
1、我們通過對(duì)說明對(duì)象、對(duì)象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對(duì)松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動(dòng)物留在身邊嗎?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備,展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
寫出自己最喜歡的小動(dòng)物,說出它的特征,讓其他同學(xué)去猜他的名字。
1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法,文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確,又有散文的生動(dòng)形象,多姿多彩富于趣味,帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對(duì)松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動(dòng)物園,我們要善待動(dòng)物,和諧共存,讓我們一起努力!
2、作者對(duì)松鼠有很多精彩的描寫,請(qǐng)摘抄出來,揣摩品析,同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣?dòng)物為說明對(duì)象的文章,試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章,認(rèn)識(shí)更多可愛的動(dòng)物,修改自己描寫小動(dòng)物的片段,使之成為文章。
總寫:漂亮、馴良、乖巧︳由。
分寫主由表及里到。
補(bǔ)充寫:其他特征。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇十
(人教版一年級(jí)下冊(cè))。
【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫“以”“后”兩個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文,能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑,培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件;生字卡片。
【教學(xué)板塊預(yù)設(shè)】。
一、猜謎引入,揭示課題。
1、猜謎語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
(謎底:松鼠)。
2、師:你對(duì)松鼠有哪些了解(或知道些什么)?
出示圖片——松果。
4、出示課題,讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自己朗讀課文,要求:讀文兩遍;圈出生字拼讀;標(biāo)自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習(xí):
(1)每個(gè)松果都那么香,那么可口。
(2)如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(3)每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
(4)將來,這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
(一)第一段。
1、“摘了一個(gè)又一個(gè)”什么意思?(是不是表示兩個(gè)?)。
2、“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?/p>
實(shí)物提醒:頭發(fā)、牙齒、蘋果……。
3、朗讀:讀出高興、活潑、輕快等。
(二)第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀:讀出擔(dān)心的感情變化。
(三)第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思?(或小小松鼠是小松鼠的誰?)(理解一代又一代)。
2、“沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的”
師:想象一下,會(huì)是怎樣的一幅景象?
四、寫字指導(dǎo)。
“以”、“后”
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇十一
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文,積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的資料。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)。
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)。
學(xué)生們談感受:
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)。
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)。
全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié):并板書:
1、活動(dòng):喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機(jī)靈。
2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)。
結(jié)合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的.詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。
讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽。
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
板書:
外形:美麗。
松鼠活動(dòng):機(jī)靈。
生活習(xí)性住:聰明可愛、討人喜歡。
吃:有趣。
《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文,語言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。因而在上課前,我采用猜謎語的方式導(dǎo)入,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看動(dòng)畫,加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象,再有感情地齊讀課文,讓學(xué)生能夠從整體入手,理清文章思路,然后在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
總之,我覺得還有許多不到之處,比如抓重點(diǎn)詞語方面把握的不太好,學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解,也許效果會(huì)更佳。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇十二
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句,揣摩人物情感變化,體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
抓住關(guān)鍵詞語,感受人物的心靈美。
揣摩父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法。
1、看,課堂里來了新朋友(屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面)大家和它打個(gè)招呼吧。
2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
那只松鼠到底引出了怎樣的一個(gè)故事呢?趕快自由的讀讀課文,想想主要講了些什么。板書(捉放)。
最后,父親是怎么把那只松鼠放掉的?書上用的什么詞?(屏幕出示“最后,我咬咬牙,終于把它放了。”)。
一起讀讀這句話。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作,大家體會(huì)到什么?(父親的矛盾、猶豫、舍不得)。
(一)感情朗讀,學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分。
1.到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢?從課文的哪一部分能看出來?
2.先自己讀讀第三段,再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句?
(二)創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)人物內(nèi)心,學(xué)習(xí)為什么放的部分。
說心里話,要是真有這么一只既活潑可愛,又調(diào)皮機(jī)靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛,好好養(yǎng),你舍得不要嗎?要是換了我,我也舍不得啊??稍蹅兾闹羞@位父親,到了最后,還是(再次引讀屏幕上的句子。)。
思考:父親是一時(shí)的心血來潮?還是有非這樣做不可的理由?
讀書:從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。
(三)自我閱讀后交流體會(huì)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、(屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對(duì)望的畫面,旁邊配有課文4、5段的描寫):看來,大家都特別關(guān)注了4、5自然段的描寫,讓我們先來讀一讀。
2、(響起舒緩的音樂)你們看,小松鼠就這樣一動(dòng)不動(dòng)的躺在網(wǎng)袋里,失去了自由,父親突然看到了它的目光,它也直盯盯的望著父親,就這樣靜靜地彼此注視著。
請(qǐng)大家拿出筆,在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時(shí)內(nèi)心的想法。
3、(交流自己的體會(huì))我想:此時(shí),同學(xué)們已經(jīng)被父親對(duì)松鼠真正的關(guān)心和愛所打動(dòng)了,誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀?(推薦讀、教師范讀、齊讀)。
4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧?
為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________。
為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________。
為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________。
為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________。
5、(屏幕出示小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面)你們看,“小俘虜”又變成了小精靈,孩子們,讓我們一起用掌聲送它回家吧!
2.多么美好的結(jié)局啊,孩子們,你們一定都從這個(gè)動(dòng)人的故事中明白了許多許多,那么請(qǐng)你們送幾句心里話給父親或者是女兒,好嗎?(隨機(jī)板書)。
真好,我們的周圍有這樣的父女,有你們這樣善良的充滿愛心的孩子,我們生活的城市一定會(huì)永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)與活力,謝謝孩子們!
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇十三
松鼠(新課標(biāo)版)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物,今天還把它給帶來了(出示松鼠圖片),同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎,把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文,提出不懂的問題。
三、檢測(cè)自學(xué)情況。
(1)出示詞卡,正確讀出詞語:矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。
(2)指名讀課文,注意讀得正確、流利。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn),生活上又有哪些習(xí)性呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書:
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》(板書課題)。
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說一說,松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物?
三、精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流,教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
(一)外形的美麗。
你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語言,了解文章的寫作順序。
(二)動(dòng)作的機(jī)敏。
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
(三)搭窩時(shí)的聰明。
假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說,會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié):看來,這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。
集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
(四)吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。
教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛,其他小動(dòng)物也非??蓯?。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動(dòng)物。現(xiàn)在你能像課文一樣,寫一段話來描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆,互相交流。
五、拓展延伸。
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào),然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄,讓叔叔阿姨們都來看一看,他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)。
8松鼠。
漂亮馴良乖巧。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇十四
1、認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn)激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見面,請(qǐng)看大屏幕??催^之后,請(qǐng)你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛的小動(dòng)物。(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學(xué)生朗讀)。
2、再讀課文,思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)。
(三)深入研讀。
1、想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的?找出你喜歡的句子,并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書。
“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法,非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))。
2、松鼠的漂亮顯而易見,那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,思考這個(gè)問題。
“在晴明的夏夜,可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西。”板書:活動(dòng)范圍;“它們?cè)跇渖献龈C,摘果實(shí),喝露水,只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來?!?。
3、同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,它還十分警覺?!卑鍟哼^河;“它動(dòng)作輕快敏捷?!卑鍟壕X;“它的叫聲響亮,而且它還會(huì)生氣?!钡谖宥危瑢懥怂墒蟠罡C。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書:搭窩)。
4、在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后,想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)?!饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而《松鼠》一課更多采用擬人手法,生動(dòng)形象的說明事物。)。
(四)拓展延伸。
小松鼠非??蓯?,相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來,給大家10分鐘時(shí)間,一會(huì)兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):小動(dòng)物非??蓯郏覀兌挤浅O矚g,在生活中我們要保護(hù)它們,不能傷害它們。
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法,生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
四、教學(xué)反思。
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,了解文章的寫作,同時(shí)請(qǐng)他們自由討論,通過對(duì)比《鯨》,進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn),提升寫作能力。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文,積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的資料。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)。
二、學(xué)生交流資料:
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)。
三、自讀課文,說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學(xué)生們談感受:
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)。
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)。
四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分(2――4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié):并板書:
1、活動(dòng):喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機(jī)靈。
2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流:學(xué)文后你有什么想法?
五、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:喜歡小松鼠嗎?
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)。
結(jié)合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。
讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的'字:
捷遮蔽。
四、習(xí)作:認(rèn)真觀察動(dòng)物:
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
五、開卷有益:《帶刺的朋友》。
板書:
外形:美麗。
松鼠活動(dòng):機(jī)靈。
生活習(xí)性?。郝斆骺蓯?、討人喜歡。
吃:有趣。
教學(xué)后記:
《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文,語言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。因而在上課前,我采用猜謎語的方式導(dǎo)入,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看動(dòng)畫,加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象,再有感情地齊讀課文,讓學(xué)生能夠從整體入手,理清文章思路,然后在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
總之,我覺得還有許多不到之處,比如抓重點(diǎn)詞語方面把握的不太好,學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解,也許效果會(huì)更佳。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇十六
教材分析:
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情,使他們興趣十足的'參與到課堂中來,同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧??吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭?,你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié),說說讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)。
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇十七
教學(xué)目標(biāo)??。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。?。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。?。
教學(xué)時(shí)間?。
2課時(shí)?。
教學(xué)流程?。
一、?導(dǎo)入??揭題?。
今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書:松鼠)?。
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢??。
二、?初讀課文,整體感知?。
1.?由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:?。
(1)?借助拼音讀正確、讀流利。?。
(2)?思考:這篇課文寫了個(gè)什么故事??。
2.?指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。?。
例:如??總?。
(1)?讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!?。
(2)?用“如果”說一句話。?。
以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。?。
4.指名認(rèn)讀生字。?。
三、?再讀課文,理解內(nèi)容?。
1.?自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。?。
2.?指名分段讀課文。?。
3.?選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。?。
4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。?。
5.?質(zhì)疑解疑。?。
(1)松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系??。
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么??。
可以讓學(xué)生自由提問,自主回答,教師引導(dǎo)。?。
6.?再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。?。
7.?戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)?。
四、?復(fù)述課文?。
1.教師出示提示:吃松果——想松樹——種松果——長松樹?。
2.小組之間復(fù)述后全班交流。?。
五、?指導(dǎo)書寫?。
“意”和“總”中“心字底的寫法。?。
六、?擴(kuò)展練習(xí)?。
1.師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢??。
2.小組討論,說一說,議一議。?。
七、?布置作業(yè)??。
1.?把你剛才的想法在圖上畫出來。?。
板書設(shè)計(jì)?:?。
吃??????。
松鼠?????????????????????????????松果?。
生活??????????????????成長?。
松樹?。
《松鼠》教案設(shè)計(jì)通用篇十八
師:噓,我聽說呀,森林里正在舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。你們想不想?yún)⒓??生:想?/p>
師:好,那現(xiàn)在老師來帶你們一起去參加吧?。ㄓ衫蠋燁I(lǐng)頭,讓幼兒跑成一個(gè)圓圈)現(xiàn)在我們都要變成森林里的小動(dòng)物,變成小白兔?。ㄓ變耗7滦⊥米犹┳兂尚∏嗤埽。ㄓ變耗7虑嗤芏字┙酉聛砦覀円兂尚觚敚。ㄓ變耗7聻觚斅撸┳詈蟀?,我們要變成小鳥。(幼兒張開手臂學(xué)小鳥飛的動(dòng)作)。
幼兒站定,由一至三順時(shí)針報(bào)數(shù),1數(shù)和3數(shù)幼兒拉起雙手舉高做樹洞的樣子,2數(shù)幼兒蹲在樹洞里做小松鼠。請(qǐng)最后未滿三個(gè)一組幼兒站到圓圈的中間同樣做小松鼠。
師:??!天亮了,小松鼠們都出來玩了。手拉手唱著歌,玩的真開心啊。突然,嗷嗚!森林里傳來了狼的叫聲,小松鼠們快跑回家躲起來,但是要注意哦,因?yàn)槲覀兊臉涠幢容^小,一個(gè)樹洞只能容納下一只小松鼠。那么沒有回到家的小松鼠就要被吃掉了。(要求:松鼠之間交換位置)。
請(qǐng)沒有找到家的幼兒做簡單的表演以示懲罰。
師:第二天天剛亮,不遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處傳來了伐木工人砍伐大樹的聲音,大樹快跑!快跑到別的位置上,但是注意哦,我們一定不能吵醒小松鼠并且還是要保護(hù)著她們。在老師的旁邊呢,也有兩個(gè)樹干回去搶你們的位置,注意嘍。(要求:大樹之間交換位置和伙伴)。
請(qǐng)最后沒有找到位置的大樹做簡單的表演以示懲罰。
師:現(xiàn)在啊,我們的大樹和松鼠都安全了。??!森林著火了。接下來請(qǐng)我們的大樹和松鼠交換身份并且找一個(gè)和剛剛不一樣的位置。大火把森林弄的一團(tuán)亂?。ㄒ螅捍髽渥兂伤墒螅墒笞兂纱髽?,并且不能呆在原地不動(dòng))。
師:請(qǐng)小朋友以最快的速度回到原地。天黑了,我們的大樹收攏樹葉要睡覺了。我們的小松鼠也打個(gè)了哈欠,伸伸懶腰要睡覺了。抖抖小手,抖抖小腳。啊,真舒服。
師:剛剛小朋友們都做的非常好,都豎起了小耳朵仔細(xì)的聽清楚老師講的要求,并且在游戲過程中呢,遵守游戲規(guī)則,不退不擠。但是,還有個(gè)別小朋友因?yàn)闆]有挺清楚老師講的話,沒有及時(shí)的反應(yīng)過來,收到了小小的懲罰,不過沒關(guān)系,老師覺得你們下次一定會(huì)做的更好的。
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