讀《青海高原一株柳》有感(精選13篇)

人際交往是社會生活的重要組成部分，我們應該提高交際能力。好的總結應該簡明扼要地回顧過去的經(jīng)驗，并結合個人思考提出自己的見解。像總結這樣的文體，每個人都可以有自己的風格和特點，因此看多了范文可以更好地形成自己的寫作風格。

讀《青海高原一株柳》有感篇一

我愛柳樹那隨風搖曳的纖腰，輕掠水面的枝條，是那么亭亭玉立?？僧斖环N柳樹出現(xiàn)在茫茫無垠的青海高原時，它將變得粗壯、堅硬。這一株柳，以自己全部力量為生存與殘酷的自然環(huán)境抗爭，造就了一個不可思議的傳奇。它成功了—生命的力量多么強大！

因為生命的力量，霍金將他的一生都奉獻給了科學，做出了極大的貢獻，也奇跡地把醫(yī)生預言的兩年“變”成四十年；因為生命的力量，阿炳投身于他熱愛的'音樂之中，譜寫了永垂不朽的名曲《二泉映月》，可誰能想到，這背后的艱辛和滄桑。

……。

讓我們再看看這株挺立在青海高原的柳樹吧！它，在那么多同伴都被風雪扼殺的情況下，并沒有、坐以待斃，而是聚合全部身心之力，與干旱和寒冷進行對抗。日復一日，年復一年，這株柳樹靠的是什么？那就是堅貞的力量和不屈不撓的精神！

愿我們每個人，都是生活中的強者，愿我們每個人，都可以成為神奇的那株高原之柳。

讀《青海高原一株柳》有感篇二

文中“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”這一句話給我留下了深刻的印象。

因為這句話不僅僅是在寫柳，更是在寫人。它告訴我只要以頑強的`毅力和韌勁去奮斗，我們就可以創(chuàng)造奇跡。

這句話說得很對，在生活中就有這樣的例子。比如說夏洛蒂三姐妹坎坷的成功經(jīng)歷：她們在生活的壓力下沒有放棄寫作。當她們滿懷希望得到大詩人指點時，卻被潑了一盆冷水，遭受了打擊。而后她們卻沒有退縮，改變方向，繼續(xù)努力，最終轟動了英國乃至世界文壇，成為聞名世界的大作家。

每當我遇挫時，我就會想起這句話，因為只要一想起這句話，我就充滿了前進的動力！

讀《青海高原一株柳》有感篇三

《青海高原一株柳》是我們最近剛學的一篇文章，讀了這篇文章后我們都對青海高原上的這株柳樹產生了敬畏之情。

這篇文章主要講了：一棵柳樹奇跡般的在環(huán)境惡劣、土地貧瘠的青海高原上存活了下來，而且這棵柳樹長得高大、粗壯、蒼郁。在青海高原上，這株柳樹要遭遇虐殺生靈的高原風雪；鋪天蓋地的雷轟電擊。但它凍死過又復蘇，枝干被劈斷又重新抽出新條，一次次摧毀，又一次次起死回生，這是一種多么頑強的.精神?。∶鎸Σ恍业拿\，這株柳樹沒有抱怨命運，而是以超乎想象的毅力與韌勁生存下來，造成了高原上一方壯麗的風景。我最敬佩這株柳樹不屈不撓的精神與頑強的毅力。

這篇課文采用的是以物喻人的手法。我還會想到霍金。命運對霍金十分殘酷，使他失去了很多。但他并沒有悲觀消沉，而是一直潛心探索宇宙。他沒有在意他失去了什么，而是感恩他擁有什么。這種勇敢頑強的人格力量與這顆感恩生活的心，令我十分敬佩。

平時我在生活中卻是遇到困難就退縮，根本不敢面對。讀了這篇文章，我的感受是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產生奇跡。

讀《青海高原一株柳》有感篇四

這是一株柳，一株在水邊極其平常的柳樹。

這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏，它佇立在青海高原上。

這株大柳樹竟然在寸草不生、青石嶙峋、氣候惡劣的青海高原上生存了下來！真是不可思議。這株柳樹干有兩合抱粗，葉子綠的蒼郁、綠的'深沉，樹干和樹枝粗實而堅硬?？梢韵胂?，這株柳凍死了又復蘇，被劈斷了枝干又抽出新條，它經(jīng)受過無數(shù)次的摧毀，但一回又一回地起死回生。而家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹卻非常容易生長，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長。同是一種柳樹，生活的道路和命運相差甚遠。

我感受到青海高原上柳樹的生命力多么頑強，不怕高原風雪，不怕雷轟電擊，不怕任何艱難和險阻，而是聚合全部身心之力和生存環(huán)境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，成就了一片綠陰。我們就像灞河邊的柳樹，生活在幸福環(huán)境之中，遇到困難往往都會退縮，我們缺少的正是這股毅力和韌勁，做事不能堅持下來，通常是半途而廢。這株神奇的柳樹的精神，值得我們學習！

讀《青海高原一株柳》有感篇五

轉眼間，一個學期過去了?？釤岬南奶靵砹?。這次暑假，我和媽媽的同事們，跨越幾個省，來到了青海西寧，參加了一個扶貧活動。

因為沒有直達的飛機，我們一路換了幾次車，翻過日月山，越過昆侖山，終于來到了扶貧的小學。

藏區(qū)有很多美麗的傳說，但藏胞們的生活卻沒有傳說中那么美好。我們看到的那個學校里，不僅有小學生，更有幼兒園的小朋友們。

校長親自接見了我們，我們看到，這所學校連南京的幼兒園都比不上。小朋友們都長得又瘦又小，但卻都對我們非常熱情。

校長介紹說，這些學弟學妹，坐在非常簡陋的教室里上課學習，但卻影響不了他們那顆熱愛學習的心。因為他們都深深地知道，只要努力地學習，才能真正改變他們現(xiàn)在貧窮的生活。

參觀完學校，我們冒著大雨，分三組去了三戶人家，正應了那句“翻山涉水，兩肩霜花”。我們去的那戶人家，有個小弟弟做過了先天性的心臟病手術。父母都在外地打工，留下爺爺奶奶帶著幾個寶貝孫子孫女在大山里過日子。媽媽和同事們，除了帶去的物資以外，還湊了1000元現(xiàn)金，又把當?shù)卣徒o我們的特產，全部留給了他們。

雖然這點杯水車薪不能讓他們徹底擺脫貧窮，但媽媽和同事們都說，以后會想辦法給他們更多幫助的。

讀《青海高原一株柳》有感篇六

周末，我讀了《青海高原一株柳》這一篇文章。這篇文章主要講了：有一株神奇的柳樹，它不是長在其他的地方，而是長在青海高原上。面對著寸草不生的地方，卻神奇般的活了下來。這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的`樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。這株柳樹跟灞河的柳樹相對比，生活的道路相差何遠。

這株柳樹沒有抱怨命運，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗爭，最后在一線希望之中成為了一片綠陰。在讀這篇文章時，當我讀到“這株柳樹沒有抱怨命運也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心致力于生存環(huán)境抗爭，最后造成了高原上一方壯麗的風景?！边@一句時，我不禁想到了我剛練彈琴的時候。那時，我剛剛接觸鋼琴，什么都不知道。

當我聽到那小河流水般的音樂，我心中便燃起了的要彈好鋼琴夢想。在我開始彈時，卻發(fā)現(xiàn)，我彈的根本不是那么好聽。但我沒有抱怨自己沒有天賦，而是聚合全部身心之力去彈琴。最后，我終于彈出了優(yōu)美的曲子。讀了這篇文章，讓我懂得了：人生之路總是坎坷的，但只要堅持，勝利就在不遠方。

讀《青海高原一株柳》有感篇七

前幾天，孫老師帶領我們，學習了《青海高原一株柳》這篇文章，我被它頑強的毅力所折服。

課文主要講了：在青海高原上，沒有水，只有干旱，惡劣的生存環(huán)境不允許任何一株綠色的生命活到一歲，但是這株柳樹卻創(chuàng)造了一個奇跡，用自己頑強的意志，接受了命運的挑戰(zhàn)，一次又一次的.起死回生，熬過了持久的干旱和嚴寒，終于成就了一片綠蔭。

是的，在成長的道路上，不可能是一帆風順的，遇到挫折要不放棄，抓住一線希望我，用自己超乎想象的意志和韌勁打敗挫折，戰(zhàn)勝困難，摘取成功的果實，成為生活的強者。霍金23歲患上盧伽雷氏癥，永遠被禁錮在輪椅上，可是他并沒有悲觀消沉，怨天尤人，而是打起精神，繼續(xù)樂觀的面對生活，積極探索宇宙的命運，被全世界的人公認為“宇宙之王?！睆埡５鲜且晃桓呶唤匕c的患者，但她也沒有失去對生活的希望和信心，而是在家里，自己學習各國語言，編寫了許多書，終于成功了。他們的事跡告訴我們：面對生活的挫折和困難，不能悲觀消沉，要樂觀積極地面對生活，面對不幸，扼住命運的咽喉，擁有厄運打不垮的信念，這樣才能創(chuàng)造出奇跡。

在挫折面前不低頭，不退縮，要鼓起勇氣，用自己的意志打敗它！

讀《青海高原一株柳》有感篇八

讀了《青海高原一株柳》這篇課文，我不禁被青海高原上這株柳樹頑強的生命力所打動。這是怎樣一棵柳樹呢？它生長于青海高原惡劣的環(huán)境中，卻仍然生長得那么挺拔，那么蒼翠。

課文向我們講述了青海高原上以嚴寒與干旱為常態(tài)的惡劣環(huán)境，以及茫茫原野上看不到一棵樹的異常蒼茫的景象，充分表現(xiàn)了這株唯一的柳樹經(jīng)過高原風雪和雷轟電擊卻頑強地生存下來的堅韌不拔的精神，同時也讓我明白了一個道理：在人生的.道路上，生活和命運不可能很公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產生奇跡。

我很喜歡這篇文章作者恰到好處的環(huán)境描寫、對柳樹細致的外觀描寫和大膽而又不乏情理的猜測和想象。這些描寫讓我深切地感受到生長在青海高原的這株柳樹無比強大的生命力。

讀《青海高原一株柳》有感篇九

最近，我們學習了《青海高原一株柳》這篇文章。主要講述了青海高原上唯一的一株柳樹和在作者的想象下，我們了解了柳樹是在一次又一次抗干旱，斗嚴寒，頂風雪，歷雷電，最終頑強地生存了下來。學完這篇文章，我思緒萬千，不禁想起了一件事。那次秋游，我們去珍珠泉游玩。本來以為只是看看泉水，吃吃燒烤，可令我們萬萬沒有想到的是還要去爬南京長城。同學們只好聽從命令往上爬，還沒爬到半山腰，我就已經(jīng)氣喘吁吁，大汗淋漓了，感覺雙腳像灌了鉛似的，怎么也邁不開了。我正猶豫著要不要放棄，看那徐大林和其他同學堅定的眼神，我咬了咬牙，眼睛如銅鈴一樣，繼續(xù)一步又一步艱難地往上爬，終于到達了山頂，我來不及休息，回頭一望，“哇！”我驚訝地叫了起來。這景色，真不愧為是“會當凌絕頂，一覽眾山小?！蔽艺娓吲d自己沒有放棄，沒放棄這個觀看美景的機會。

是啊！古今中外，哪個不是靠堅持到底的決心而最后取得成功的？諾貝爾堅持研究炸藥，付出了多少代價都沒有放棄，最終發(fā)明了炸藥；霍金即使身體殘疾，也堅持工作，探索宇宙不為人知的奧秘，撰寫了《時間簡史》······通過無數(shù)名人的事跡，我們都明白了只有堅持，才能擁有希望；只有堅持，才有創(chuàng)造奇跡的資本。為了美好的未來，讓我們一起堅持不懈吧！

讀《青海高原一株柳》有感篇十

這株神奇而又平凡的柳樹，在哪的面對種種困難時，它雖然一次又一次被摧殘，卻能一次又一次起死回生。

作者借物喻人，文章中許多精美片段都從柳到人。當我讀道“同是一種柳樹，生活的道路和命運為何相差甚遠？”時不由想起生活中許多逆境成才的人：夏洛蒂三姐妹在逆境中成才；司馬遷被施以腐刑，寫出了千古名著《史記》；曹雪芹在饑寒交迫的'情況下寫出了《紅樓夢》。這種例子數(shù)不勝數(shù)。在逆境中的人不抱怨，不畏怯，堅持到底。青海高原一株柳遭受一次次雷轟電擊后，仍年復一年的用綠色裝飾高原。

在人生的道路上，誰都不可能一帆風順，生活和命運不可能公平，但只要心中充滿希望，憑借自己超乎想象的韌勁和毅力去努力，生命就會產生奇跡。

讀《青海高原一株柳》有感篇十一

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！边@是詩從賀知章寫的《詠柳》，詩中描繪的是柳樹的娥娜多姿，風情萬種。前幾天，我們學了一篇課文《青海高原一株柳》，看到的卻是另一棵，而且令人望而生畏的柳樹。

這篇課文主要講了在寸草不生、青石嶙峋的青海高原上的唯一的一株神奇的柳樹，這株柳樹有兩合抱粗，葉子綠的蒼郁，綠的深沉，這株柳樹粗實而堅硬?？梢韵胂?，這株柳凍死了有復蘇，被劈斷的枝干又抽出新條，它經(jīng)受過無數(shù)次摧毀，但一會又一回地起死回生。

讀完后，我深深震撼了，我被那堅韌不拔的柳樹折服了，讓我明白了:我們做任何事都要堅持不懈，人生的道路不可能一帆風順的，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿著希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產生奇跡。堅持會讓我們更加自信，更加有勇氣與困難作斗爭，戰(zhàn)勝它。

讀了這株柳樹的'故事后，深深地讓我震撼，但我也有過堅持不懈的心歷路程。一天，我心血來潮想學滑板。說干就干，我拿著滑板氣宇軒昂的走到廣場上，開始練習。我左腳踏上去，朝前顛了幾腳，右腳踩上去就好像是個累贅，東倒西歪的平衡力不行，摔了個底朝天。我并沒有氣餒，而是重新站起來，努力的練習，這一次我學乖了，既然我平衡力不太好，我就扶著旁邊的障礙物一點一點的往前滑，累的滿頭大汗，全然不知，繼續(xù)練習，就這樣扶著障礙物滑了半小時。休息了一會兒，如果那樣練久了，就會產生依賴性，于是，我試著離開障礙物滑，竟然穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)幕艘欢温?，我開心的手舞足蹈，無憂無慮的在寬敞的廣場上，滑翔著！

是啊，堅持，讓沙石煎熬住大海的蹂躪，終于化作璀璨的珍珠；堅持，讓天空忍受住雨水傾盆的陰霾，終于看見那一道彩虹；堅持，讓泉水忘記流進山谷崎嶇的歷程，終于匯入蔚藍無垠的大海；堅持，讓丑小鴨忍受它的小伙伴的嘲諷，終于變成了一只美麗的天鵝。

讀《青海高原一株柳》有感篇十二

在第一課時研討時，我上的是《青海高原一株柳》。這次去無錫有幸又聽了兩位老師執(zhí)教的這一課。

兩位老師的教學設計迥異，正如李偉平校長在評課時所說的錫師附小承老師的課精致、細膩；而南京百家湖小學王老師的課粗獷、豪放。

承老師的課可以說是扎扎實實的課，他把教學設計成五個環(huán)節(jié)：一、復習，回顧灞河邊柳；二、對比，感受柳樹形象；三、品味，感受高原特點；四、想象，感受生命奇跡；五、回歸，深化課文主題。領著學生一步一步地學，在說課的反思過程中他意識自己的問題，覺得自己扶得太多，沒有放手讓學生去學。如果用新基礎的理念去評這節(jié)課，我想這一定不是一節(jié)好課，因為老師沒有把課堂還給學生。但從有效教學的角度去講，這無疑又是一節(jié)好課。

承老師的課堂有很多可圈可點的地方，我想就我感受最深的多媒體的使用來聊聊承老師的課。

如何使多媒體的使用恰到好處是我們每個老師所追求的，在平時的教學過程中我們常為什么時候使用多媒體而困惑，我們常常發(fā)現(xiàn)當給孩子們展示多媒體課件時，他們的注意力往往會過多地集中到課件上，不但沒有對教學起到幫助，反而降低了教學效率。李偉平校長對多媒體的使用提出了自己的看法“提倡用多媒體，畫面少用，音樂多用?！?/p>

畫面少用????就拿承老師的課件來說，課文中的那一株柳樹，書上描述的是“大約有兩合抱粗”、“樹陰覆蓋了百十余平方米”。承老師在搜索了許多的網(wǎng)站后，仍沒有找到這樣一株柳樹，最后勉為其難地掃描了課文的插圖，其實插圖跟所描述的也相差甚遠。李偉平校長建議：既然找不到這樣一株柳樹，何不讓學生去自由地發(fā)揮想象，有了老師給出的圖片，不但限制了學生的想象，而且使學生的思維定勢了。

音樂多用????在教學第三部分，感受高原特點時，課件展示了一幅蒼涼的高原景象，同時一種悲壯的音樂響起，老師和學生一起朗誦起古典的邊塞詩詞。我想經(jīng)過這樣的渲染，學生對文章中作者所描述的青海高原“在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼?！睍懈羁痰母形?，同時詩詞的出示也豐富了學生的積累。

在教學第四部分，感受生命奇跡時，針對抽象的“虐殺生靈的高原風雪”和“鋪天蓋地的雷轟電擊”承老師把這異常抽象的自然現(xiàn)象變得十分形象，他播放了一段音頻資料，讓學生對高原的惡劣氣候可以說有了切身的體會，從而對青海高原上的這一株柳樹頑強毅力和韌勁有了更加直觀和強烈的感受。

在教學最后一部分，深化課文主題時，這一部分是文章的點睛之筆。承老師更是沒有忘記音樂的渲染作用，激昂的音樂配合著充滿朗誦，把教學推向了高潮。在老師的范讀后，從學生的再次朗讀中讓人感受到了音樂的魅力。

多媒體要用，但也不能濫用。如何使多媒體的運用恰到好處，還需要我們在教學實踐中去探討。

讀《青海高原一株柳》有感篇十三

這是作者在青海高原上看見的唯一的一棵柳樹，因為高原上氣候環(huán)境惡劣，柳樹很難成活。干旱寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。它經(jīng)歷過多虐殺生靈的高原風雪。經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊！這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗掙，以超乎想像的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上一方壯麗的風景。

“命運給了它的是九十九條死之路，它卻在一線希望中成就了一片綠陰?！蔽闹羞@句話讓我情不自禁地想到了夏洛蒂勃朗特。她出生于窮苦的牧師家庭，母親早逝，她有兩個姝姝。作為姐姐她不得不過早地承擔起一部分活兒，但她和姝姝們都喜歡寫詩。當時的桂冠詩人羅伯特。騷塞嘲笑他們自不量力，她們開始改寫小說，經(jīng)過努力地奮斗，夏洛蒂的《簡愛》，兩個姝姝的《呼嘯的山莊》、《艾格尼斯。格雷》都出版了，成為世界文學史上少有的盛事。

還有一個名人，他是一個科學家，他撰寫的著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。但命運對他卻非常殘酷，才二十一歲就患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，癱瘓地輪椅上。不久，他又患肺炎，被徹底地剝奪了說話的功能，頭只能偏在左邊傾斜，肩膀左低右高。嘴歪成s型，手緊緊地并在當中，握著擬聲器。他不能寫字，讀書時，必須把紙平攤在一大張桌子上，然后慢慢地像蠶吃桑葉般地看。他的身體一刻沒有離開過輪椅，思維卻飛上了太陽系，測到黑洞的大爆炸……他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為了只有像牛頓那樣的大科學家。才能躋身而出的教授。他還有一顆樂觀的心，他不會因為自已身體上的缺陷而悲觀退縮，只想自已擁有的。他，就是大名鼎鼎的科學家——霍金。

是呀，只要有百折不撓的精神，就會戰(zhàn)勝困難。我要青海高原一棵柳一樣，迎難而上做一個堅強的人。