最新寫作(優(yōu)質(zhì)17篇)

總結(jié)能幫助我們從過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。在寫總結(jié)時(shí)要注意避免太過于個(gè)人化的情緒和言辭，保持中立和客觀。作為學(xué)習(xí)的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。

寫作篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的`文章引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣。

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

（二）自學(xué)兒童詩(shī)，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)。

回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?/p>

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。

（五）老師檢測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

（六）認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象。

1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩(shī)，感受意境。

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩(shī)？

板書設(shè)計(jì)：

作品——放飛。

郵筒——秘密大吃一驚。

一天天等待。

儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢(mèng)。

寫作篇二

(一)信實(shí)性。體育論文的科學(xué)性取決于論文的可信與實(shí)在，主要顯示如下三點(diǎn)：

1.事實(shí)依據(jù)。來自調(diào)查、觀察和測(cè)量的各種數(shù)據(jù)，以及建立在這些數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，才具有說服力。這些數(shù)理統(tǒng)計(jì)除了可按體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理外，還可用電腦統(tǒng)計(jì)等科學(xué)方法，絕對(duì)不可用推理的方法來說明事實(shí)依據(jù)。

2.理論依據(jù)。前人研究的理論結(jié)果，受到實(shí)踐和歷史的考驗(yàn)，許多學(xué)說、觀點(diǎn)、方法已廣為專業(yè)同行者的認(rèn)同，并列入工具書、教科書及典籍之中，援引這些內(nèi)容也可以作為體育論文中相應(yīng)的內(nèi)容理論依據(jù)，但需完整、準(zhǔn)確和貼切。

(二)邏輯性。體育論文的體例要規(guī)范，論述要合乎邏輯要求;論文的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)題之間避免交叉混亂;論文的順序要清晰，前后思路要統(tǒng)一。

(三)新穎性。體育論文只有表述新的認(rèn)識(shí)，專業(yè)同行才會(huì)看，撰寫的文章才有交流的價(jià)值，重復(fù)、再現(xiàn)性的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的堆砌是難以成為論文的。為了避免出現(xiàn)一些問題，就必須知道前人研究的課題中已經(jīng)說了些什么，為此，收集前人的問題資料是很有必要的。

寫作篇三

像大多數(shù)人認(rèn)為的那樣，寫作是作家的事。于我而言在我還是學(xué)生的時(shí)候，記得就不喜愛閱讀，語言組織能力又不怎么好，后來參加工作后也未從事“書寫”相關(guān)的工作，以至于現(xiàn)在的我很是堅(jiān)定的認(rèn)為“寫作”與我緣淺。

結(jié)果是我的作文竟被老師在班級(jí)內(nèi)宣讀夸耀，我能感覺到四周同學(xué)那羨慕眼神，烘托出當(dāng)時(shí)我就是班級(jí)最亮的仔。文章最后老師突然語調(diào)高了很多，特別是那句“抄襲作文還有帶作者原名的”話，引得大家哄堂大笑，成了一場(chǎng)烏龍鬧劇。

我不懂寫作，但我知道對(duì)于“物”或“事”的描述類寫作，沒有親身經(jīng)歷，靠憑空想象造字，不大可能寫的邏輯連貫字詞優(yōu)美。唯一可以拿出來炫耀的是，我孩童時(shí)期親手做過一把小琴，恰巧的是老師布置的作文是這類題材，沒怎么刻畫造弄，也不怎么絞盡腦汁，就是單純記述整理，也不覺得寫的很好，高光時(shí)刻總是在不經(jīng)意間到來，也不枉我扳回上次抄襲的`鬧劇。

參加工作這么長(zhǎng)時(shí)間，一篇題為“我和寫作”不盡勾起我有趣的童年回憶，接觸有書，發(fā)自內(nèi)心深處的激動(dòng)，優(yōu)化構(gòu)思，煉化字詞，我所期待的在這里能夠銳意進(jìn)取，真是莫大的榮幸之至。

寫作篇四

寫作關(guān)注的焦點(diǎn)正是下面這個(gè)問題：

如何才能識(shí)別出拙劣的文字，從而避免寫出這樣的東西?這個(gè)問題或多或少都會(huì)讓大家飽受折磨，即便是最偉大的作家、最優(yōu)秀的作品也概莫能外。我們只要把前前后后考慮一遍，把那些不要做的事情仔細(xì)分析一下，讓你煉就一雙火眼金睛，輕松發(fā)現(xiàn)作品中的這類毛病;接下來，我們還要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的解決方案和練習(xí)題，通過日積月累的勤學(xué)苦練，你就能跨越這道鴻溝，知道有所不為即有所為的道理。這個(gè)辦法未必能保證你會(huì)擁有這樣的覺悟，不過假如你幸而確有領(lǐng)悟，那么你至少也能學(xué)到許多。因?yàn)閺慕K極意義上說，能教會(huì)你寫作方法的人也只能是你自己。

大家往往羞于承認(rèn)下面這件事情，即當(dāng)一個(gè)作品放在你眼前的時(shí)候，往往只需讀完五頁(yè)就會(huì)馬上作出放下不讀的決定，哪里管它是作者主動(dòng)投來的普通稿件，還是?？思{的鴻篇巨制。不過，審稿人的確就是這樣做的。假如你知道這部書擁有“經(jīng)典”的名號(hào)，大多數(shù)人就會(huì)繼續(xù)讀下去，在作者的盛名之下你必須堅(jiān)持讀完，以便維持這種先入之見，因?yàn)榧偃缒悴簧骺醋吡搜郏Ｑ壑g就給一部?jī)?yōu)秀作品草草地宣判了死刑，難免會(huì)給別人留下有眼不識(shí)泰山的惡劣印象。然而在讀完第五頁(yè)之后，心里早已暗自作出了裁決，而且十之八九這個(gè)裁決是不容變更的最終裁定。

這種情形跟下面的情形并沒有什么兩樣：一個(gè)人走進(jìn)博物館，面對(duì)梵高的畫作他只是瞟了一眼就轉(zhuǎn)身離去了。批評(píng)家肯定會(huì)嘲笑這個(gè)人，說他是一個(gè)大傻瓜?？墒撬囆g(shù)終歸是藝術(shù)，每個(gè)人都有權(quán)得出自己的判斷，不管別人用質(zhì)疑的眼神瞪他一秒鐘還是一年。

過去幾年，我草草看過數(shù)千本作者郵寄過來的作品。在這個(gè)過程中，我逐漸嘗到這種失落的滋味，因?yàn)殡y以置信的是，所有這些劇本所犯的錯(cuò)誤竟然驚人的一致。從得克薩斯到俄克拉何馬到加利福尼亞到英國(guó)到土耳其再到日本，全球各地的作者都居然在犯同樣的錯(cuò)誤。單單最近這幾年，經(jīng)我評(píng)閱的劇本就有1萬本之多，慢慢地我就能把這些錯(cuò)誤分門別類了。最后，我終于制定出一套明確的稿件評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，按照這個(gè)待查項(xiàng)目表逐一給作者退稿。這就是《寫好前五頁(yè)》這本書的核心內(nèi)容，我要把自己的標(biāo)準(zhǔn)公之于眾。

這本書里有許多建議，有些建議是你早晚會(huì)用得著的，有些建議可能是你并不認(rèn)可的。文字寫作和其他藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)一樣，其本質(zhì)都是主觀的。我只能說哪怕你讀完本書之后只能得到一點(diǎn)啟發(fā)，哪怕它能給你的寫作帶來的只是一點(diǎn)微不足道的益處，那么本書也算是物有所值了。寫作之路上的重重挫折令人沮喪，無論你參加研修班、會(huì)議、論壇，抑或是寫書或文章，但凡能有一得，皆可欣慰，這個(gè)有益的原則你要切實(shí)牢記。

通過勤于創(chuàng)作、努力修煉，寫作的技藝是可以精通的。

寫作篇五

一天，我到爸爸辦公室，剛和奇奇弟弟一起玩兒了一會(huì)兒。爸爸就到會(huì)議室里說：“老鼠，老鼠，有老鼠?。?！”我很驚訝，于是，我和奇奇弟弟一起到了辦公室。啊！垃圾桶里有一只可愛的鼠寶寶，他嚇的渾身發(fā)抖?？雌饋砗懿恍疫\(yùn)。

公司的物業(yè)很快就來了，他們還帶了一個(gè)尖利的老鼠夾。我也嚇的渾身發(fā)抖，我是這樣想的，雖然這只鼠寶寶闖了禍，但是也要原諒他。于是，我替鼠寶寶作證：“請(qǐng)你們不要傷害鼠寶寶，我敢保證，這只鼠寶寶以后再也不闖禍了?！钡?，物業(yè)說：“小朋友，老鼠是害蟲，所以我們必須把鼠寶寶殺死?！?/p>

這時(shí)，我很難過，我回到家里，就寫下了鼠寶寶日記里的《好奇害死鼠寶寶》。在寫作的過程當(dāng)中，我不斷的產(chǎn)生靈感。我還寫了《孝順的鼠寶寶》、《貓和老鼠》、《小老鼠aimi帶三個(gè)妹妹去巴黎》等等。不知不覺就寫了七八篇，寫作的過程中，我還自己學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，遇到困難的時(shí)候就求助爸爸媽媽，堅(jiān)持不懈，終于完成了文集。

原來寫作不是真的那么難。

寫作篇六

讀破萬卷書，下筆如有神。

清水出芙蓉，天然如雕花。

才子心頭坐，賞花作詩(shī)樂。

我手寫我詩(shī)，豈能讓人笑。

勤學(xué)苦練詩(shī)，努力在詩(shī)外。

不求天助我，不求功名成。

只求有心人，只求詩(shī)相緣。

我鳳兒今天寫這首寫作篇是第一次，寫的不好請(qǐng)你們多多指導(dǎo)，同時(shí)也送給小路來吧以及天涯所有的朋友們，真誠(chéng)的希望愛寫作的朋友能發(fā)輝你們的才能，學(xué)習(xí)更上一層樓，做一個(gè)名副其才文學(xué)創(chuàng)造者。

初三:活潑的鳳兒。

上一篇：春雨。

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寫作篇七

我踮起腳，

塞進(jìn)一封。

沉甸甸的信，

里面裝著。

我的一篇作品。

就像托起雙手，

放飛一只鴿子，

它扇動(dòng)翅膀，

矯健的身影。

飛得很高、很遠(yuǎn)。

打開明天的報(bào)紙，

第一眼。

就會(huì)看見。

我的名字，

還有那篇作品，

讓所有的人。

都大吃一驚。

假如明天不登載，

那么還有。

后天、大后天，

我要。

一天天等待。

沒有誰知道。

這個(gè)秘密。

七天以后，

我自己。

也會(huì)把它忘得干干凈凈。

我已有過。

這樣的教訓(xùn)。

那是一張。

鉛印退稿信。

收到它時(shí)，

心里“咯噔”一下，

于是悄悄地。

把它夾進(jìn)課本。

吹起口哨，

又和伙伴們。

一起飛奔。

綠色的郵筒。

像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，

我存進(jìn)去。

童年時(shí)代的。

一個(gè)夢(mèng)。

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)查查字表中的2個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

3.樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)查查字表中的2個(gè)字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):。

引導(dǎo)學(xué)生正確看待文中作者的寫作之夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:。

1.同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，那么你的夢(mèng)想是什么呢?

2.學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

3.今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，在詩(shī)作中，小作者描繪了他的夢(mèng)想，我們一起來看看他的夢(mèng)想是什么，他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想又做了哪些事。(板書課題，齊讀)。

二.初讀課文，整體感知:。

1.學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。

2.檢查學(xué)生讀文情況，正音。

3.指名學(xué)生分小節(jié)讀文。

5.引導(dǎo)學(xué)生通過回答以上的問題，理清課文的脈絡(luò)。

三.學(xué)習(xí)第1.2小節(jié):。

1.指名學(xué)生朗讀這兩個(gè)小節(jié)。

2.說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作是怎樣的?

3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀作者當(dāng)時(shí)的作者。

4.思考:第二小節(jié)寫的是什么?用了什么修辭手法?

5.引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)時(shí)的畫面。作者當(dāng)時(shí)的心情如何?

6.指導(dǎo)朗讀。

四.學(xué)習(xí)生字新詞:。

1.學(xué)生識(shí)記生字。

2.書寫，教師指導(dǎo)“載”、“蓄”等字。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課:。

1.說說作者的夢(mèng)想是什么?你如何看待他的夢(mèng)想的?

2.復(fù)習(xí)生詞。

二.學(xué)習(xí)課文:。

1.自讀課文3-5小節(jié)，說說作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

2.如果沒有被發(fā)表，作者當(dāng)時(shí)又會(huì)是怎樣的心情?

3.他氣餒了么?你從哪兒知道的?

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。

5.默讀課文的6-7小節(jié)。

6.看看作者的夢(mèng)想到底實(shí)現(xiàn)了沒有?描繪一下當(dāng)時(shí)的情景，邊讀邊體會(huì)。

7.說說從最后一小節(jié)你知道了什么?你是怎樣看待作者的'這個(gè)夢(mèng)的?

三.升華感知，體會(huì)夢(mèng)想:。

1.你的夢(mèng)想是什么?

2.看了小作者為了他的夢(mèng)想做的努力，你有什么感受?

3.你認(rèn)為你應(yīng)該為了你的夢(mèng)想做怎樣的努力，你會(huì)這樣去做么?

四.小結(jié)全文:。

任何人在自己年幼的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想，有的人長(zhǎng)大后這個(gè)夢(mèng)想變成的現(xiàn)實(shí)，他實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想。有的人，夢(mèng)想只是小時(shí)候的一個(gè)“夢(mèng)”，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實(shí)，如果你們想讓自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)為了它而努力吧，相信你們也會(huì)成就自己的夢(mèng)想。

板書:。

寫作篇八

“一日無書，百日荒蕪?！闭Z文，是我們中華文化的傳承，也是每一個(gè)中國(guó)人最初的夢(mèng)之引導(dǎo)。每一個(gè)中國(guó)人，都應(yīng)該為自己的祖國(guó)有這樣的文明而驕傲。

我和每一個(gè)中國(guó)人一樣，我的.夢(mèng)也來源于語文的學(xué)習(xí)。從我上學(xué)起，我就已經(jīng)迷上了語文。無論是從開始的讓拼音連成線，還是后來的認(rèn)字，都讓我陶醉不已。語文中句子的各種可塑性讓我十分迷戀。從那一刻起，我感受到了語文的博大精深。

上了二、三年級(jí)后，我的寫作夢(mèng)才有所展開。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，我們已經(jīng)開始了對(duì)語文的學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)那一篇篇優(yōu)美的文章，一首首或激情澎湃、或柔情似水的詩(shī)歌時(shí)刻撥動(dòng)著我的心弦，在我那幼小的心靈里留下了極大的震撼。

再后來，我四年級(jí)了，這就意味著我已經(jīng)是一名高年級(jí)的學(xué)生了，和以往不同，我升入了高年級(jí)，開始接受到了更多的詩(shī)、更復(fù)雜文言文以及更多的文章，這些文章如同春雨一般，繼續(xù)滋潤(rùn)著我的寫作之夢(mèng)。

現(xiàn)在，我又經(jīng)過了五年級(jí)這個(gè)最后時(shí)期，我也從小學(xué)生蛻變成為了一名中學(xué)生，我又開始看到更難、更復(fù)雜的文章，而就在此時(shí)，我的寫作夢(mèng)也已經(jīng)脫胎換骨、徹底成型了。

我相信，雛鷹離開母親，只為了飛向更高、更深的天空。而我現(xiàn)在已經(jīng)離開了小學(xué)這個(gè)溫暖的窩，開始向更遠(yuǎn)的地方挺進(jìn)了。

寫作篇九

主題就是文章的中心，對(duì)一篇文章中心的要求是正確、集中、鮮明、深刻。正確是指情感上的健康和思想觀念上的正確。集中是指一篇文章只能有一個(gè)中心、一個(gè)主題。鮮明就是指文章中的內(nèi)容能使讀者清楚地感悟到這篇文章的立意是什么。深刻就是指作者對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深淺程度。

這篇文章的立意鮮明，大多數(shù)同學(xué)都能把握住中心，只是在立意的深度上有所區(qū)別。例如：理解就是愛;理解是包容和寬容;理解是孩子與父母心靈的溝通;理解就是換位思考;理解是橋梁、是鑰匙、是信任、是陽(yáng)光、是微笑、是相擁;渴望理解;理解是認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，不能光看別人的缺點(diǎn);理解比簡(jiǎn)單的愛更重要……每一個(gè)同學(xué)對(duì)理解都有不同深度的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的深刻中心就深刻。要做到立意深刻，必須加強(qiáng)思想上的學(xué)習(xí)，只有讀書與實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和分析能力。

總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。

觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。生活有多么廣闊，讀寫用武之地就有多么廣闊。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。

寫作篇十

題目是全文的名稱，具有概括性，要涵蓋全文的內(nèi)容。題目要反映體育論文的特點(diǎn)，反映出所要表述的特殊性內(nèi)容。這樣，一篇論文的名稱才會(huì)與同類其它論文有所區(qū)別。例如，《加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高水平》這樣的體育論文題目，很難反映出該文的特殊性，即使文中有些獨(dú)到的見解，可惜還是沒能從題目中反映出來。

體育論文題目要確切，避免過于寬泛。題目中的名詞概念，不要用的太大。例如，《改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量》、《通過體育教學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力》，這里的“教學(xué)質(zhì)量”和“發(fā)展智力”都比較寬大，一篇三五千字的文章，很難說明這么大的概念，如果小一些，“沿著改進(jìn)了什么方法?”、“提高哪方面的質(zhì)量?”、“發(fā)展了哪一種智力?”這樣的思路思考和命題，題目就可能比較準(zhǔn)確、切實(shí)?！陡倪M(jìn)途中跑技術(shù)，提高短跑速度》這樣的體育論文題目就比前面的題目小，表達(dá)得就比較確切，而且，只有這樣，論文才容易寫，才可能寫出一些實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，題目大而不當(dāng)，內(nèi)容就十分容易流于空泛。反之，題目太小也很難體現(xiàn)研究?jī)r(jià)值，如《剃光頭與提高游泳速度》。

題目的邏輯關(guān)系應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，防止同義重復(fù)和概念不清之類的問題。例如《加強(qiáng)體育教學(xué)中的美育》這樣的體育論文題目，嚴(yán)格地說是有邏輯缺陷的，因?yàn)轶w育教學(xué)本身就是美育的一種內(nèi)容和途徑，題目有時(shí)限于字?jǐn)?shù)仍不明確時(shí)，可以在下邊加一個(gè)副標(biāo)題，對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)一步的提示。

(二)體育論文的署名。

這是體育論文歸屬性的'標(biāo)記，也是表示作者對(duì)論文既承擔(dān)責(zé)任，也享受權(quán)益，因而應(yīng)該署出作者單位的全稱和姓名。署名應(yīng)符合研究與撰寫的實(shí)際情況，如果是合作完成的，主要合作者不要遺漏，向期刊投稿或參與學(xué)術(shù)征文和討論，應(yīng)標(biāo)明通訊地址、電話、電子信箱等。

(三)體育論文的引論(也稱：輔論或副論)。

引論部分的作用是引導(dǎo)讀者對(duì)于體育論文的輪廓有一個(gè)大致的了解，引起讀者對(duì)于下文主要內(nèi)容的重視和興趣，并為閱讀全文作好思想準(zhǔn)備。引論部分包括題目的解釋，選題的緣起，同類體育論文已有的成果，以及此研究成果的實(shí)踐意義，這一部分具有自我評(píng)價(jià)的性質(zhì)，因而要力求客觀、公正、適當(dāng)。既不溢美吹噓，也不客套做作。引論文字不要太長(zhǎng)，包括關(guān)鍵詞，一般也不超過全文的1/10或1/8。

(四)體育論文的本論(也稱：主論或正論)。

這部分是體育論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容所在。具有創(chuàng)建性的命題作為論點(diǎn)提出，相繼大量篇幅則是充分論證觀點(diǎn)的正確與合理。一篇優(yōu)秀的體育論文，必定提出了明確的論點(diǎn)，而且或多或少地具有創(chuàng)建性，不少體育論文在這方面明顯不足，主要表現(xiàn)在論點(diǎn)含糊不清，也缺少新意，有些經(jīng)驗(yàn)性的體育教學(xué)論文，所提論文還沒有形成明確的命題陳述形式，僅僅還是散亂地隱含在事實(shí)的敘述之中，比如有的論文強(qiáng)調(diào)“三基”，有的強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)，但都沒有提出新的論點(diǎn)，所以難以升華。其次論證思路要清晰有序，依據(jù)充分，要用典型事例來證明其論點(diǎn)。

(五)體育論文的結(jié)論與建議。

為了給讀者深刻的印象，要特別重視結(jié)論。結(jié)論可以獨(dú)立成為體育論文的一個(gè)部分，結(jié)論要簡(jiǎn)明，篇幅一般短于引言。如對(duì)于成功還是不足之處，是大面積推廣還是繼續(xù)實(shí)驗(yàn)?還應(yīng)提出準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)性的建議。

(六)體育論文的參考文獻(xiàn)。

體育論文撰寫過程中所引用的參考文獻(xiàn)一般采用“順序編碼”制在文后著錄，即按論文所引用文獻(xiàn)的先后順序連續(xù)編碼，并將序號(hào)置于方括號(hào)中。

1.專著的著錄項(xiàng)目及格式為：主要作者.書名.版本.出版地:出版者，出版年.頁(yè)數(shù)。

例如：[1]孫紹榮.教育信息理論.上海：上海教育出版社.，21。

2.連續(xù)出版物的著錄項(xiàng)目格式為：作者.題名.原文獻(xiàn)題名,版本:在原文獻(xiàn)中的位置。

參考文獻(xiàn)主要是索引性的，它明確標(biāo)示引自他人的學(xué)術(shù)思想、理論、成果和數(shù)據(jù)，既體現(xiàn)對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，又表明了學(xué)術(shù)的繼承性和嚴(yán)肅性，以便讀者進(jìn)一步檢索有關(guān)資料，核實(shí)數(shù)據(jù)或共享資源。

寫作篇十一

我們一小的學(xué)生，從入學(xué)起就開始學(xué)習(xí)寫作，隨著日積月累的練習(xí)，每一位一小的學(xué)生都會(huì)變成為一名小作家。作為一小的成員，我也是受益匪淺，進(jìn)入三年級(jí)時(shí)，我已經(jīng)出了兩本文集和一本小說了。

在創(chuàng)作小說《圖書館奇妙日》時(shí)，我遇到了很多困難。開始的時(shí)候?qū)懯裁醋屛易ザ鷵先?，我既想寫一篇神奇的冒險(xiǎn)故事，又想寫寫我身邊同學(xué)們的趣事。突然我想起我最愛的一本小說《故宮里的大怪獸》，于是我決定寫一個(gè)古代神獸和我之間的故事。但是，該怎么寫我和吻獸在西安發(fā)生的趣事呢？我想到吻獸喜歡水，于是上網(wǎng)查找了西安有水的歷史遺跡，發(fā)現(xiàn)興慶公園、曲江池公園和護(hù)城河都符合我的要求，于是我就讓吻獸回到它古代的家，通過他的眼睛看看西安的變化。本來小說就這樣結(jié)束了，可我想起朱老師曾經(jīng)說過，每一個(gè)故事都應(yīng)該帶給人們一個(gè)道理。于是我想到每次我經(jīng)過護(hù)城河都聞到一股難聞的味道，我總有一個(gè)愿望就是把護(hù)城河變干凈，于是我在小說里讓吻獸幫助我治理好了護(hù)城河，讓護(hù)城河成為一條又干凈有美麗，我終于在故事中讓我的愿望成真，也將這個(gè)美好的愿望帶給每一個(gè)讀故事的人。

兩年的學(xué)習(xí)寫作過程中，在老師的幫助下，我知道了寫作需要我們不斷地學(xué)習(xí)各類知識(shí)，要掌握巧妙的寫作技巧、具備豐富的想象力，更要有生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。

寫作篇十二

寫作是與魔怪相逢。哪怕它們并不會(huì)像電影里刻畫的那樣高大恐怖，但凝視它的時(shí)候，笑容會(huì)減去弧度――在大笑和哭泣間，更多的時(shí)間里我們維持面無表情――于是你已經(jīng)想好了文章的開篇。

決定，那會(huì)是一個(gè)光明的開始。

我們的感知總是將三點(diǎn)前視為夜，四點(diǎn)后人為晨。剩下三點(diǎn)與四點(diǎn)間的時(shí)間，既非凌晨也非清晨，如同兩個(gè)話題間的停頓，兩個(gè)學(xué)期中的假期。

很多年后我們回憶起以往種種，大起大落的內(nèi)容被華麗背景所渲染。興奮的激動(dòng)的，考場(chǎng)上的一次次成功，課堂上老師對(duì)你一次次滿意的微笑，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上興奮、緊張的心情，和臺(tái)下傳來敬仰和嫉妒的眼神，仿佛拉開清晨的窗簾，宣告一個(gè)明媚春天的開始。而絕望同樣深刻，偶爾的迷失，真正的'悲痛，或由于錯(cuò)誤帶來的黑暗期。這些就像是握著電視遙控器，將各個(gè)畫面切換在不同劇情中，簡(jiǎn)單的對(duì)白也能制造出淚感。

最好的與最壞的，興奮的與悲傷的，肯定的與否定的，黑的與白的，它們占據(jù)了大部分記憶，因?yàn)闃?biāo)志鮮明所以我們不用刻意回想，就像冬日雪地上片片晶瑩的雪花拼成了刺眼的回憶。

時(shí)至今日，學(xué)習(xí)過的課本，呆板的課程十幾門，用整理箱裝好用過的課本，落在柜子里，因?yàn)槲伊?xí)慣極少回顧，所以也沒有光顧那里的機(jī)會(huì)。

可幾年過去，名叫學(xué)習(xí)的紙頁(yè)上依然留存著站臺(tái)的名稱，愛好也沒有改變。拿起畫筆在白紙上添出一道道艷麗，耳機(jī)里依舊響著亙古不變的旋律，卻在從事一項(xiàng)名叫奮斗的事業(yè)。

學(xué)習(xí)依然是我目前唯一的生活，銜接于任何一個(gè)凌晨和清晨，切換在各種劇情中，抓住微小的沙塵發(fā)出巨大的感嘆。

無法用文字聆聽的音樂，無法用文字描繪的畫面，無法用文字嗅到的氣味，無法被文字完全表達(dá)的心。但我從前人在作品里聽到了音樂，浮現(xiàn)在腦海里的場(chǎng)景，除了蔚藍(lán)的大海還有飛翔在大海上靈活的海燕。

在各種途徑上，書寫成了最簡(jiǎn)單的方式。哪怕我們熱愛音樂，享受繪畫，卻依然習(xí)慣于在文字中碰面。

當(dāng)自己的經(jīng)歷變得富有價(jià)值，當(dāng)自己的悲哀變得富有價(jià)值，自己偶爾的感嘆可以久久不消……是書寫實(shí)現(xiàn)了各種分享與尋覓的可能。想起那些夜晚，光源在角落投下影子，黑色對(duì)白色表達(dá)內(nèi)心所有的感受。愉悅又興奮，驚喜又疲倦，直到困意襲來，又一個(gè)夜晚即將過去，而這是黎明還未到來前的過渡期。

我第一次寫文章，出現(xiàn)必然的停滯期，黑色液體久未流淌，只見黑色的減少而白色難以增加。那時(shí)發(fā)覺，曾經(jīng)得意的我，原來也是井底之蛙。

我想，這就是寫作的現(xiàn)在，現(xiàn)在的自己和自己的寫作。

寫作就是與魔怪相逢，用文字講述那些大悲大喜的離合，最好的死與最壞的生，講述一次次刻骨銘心，它們?cè)谟洃浝秕r明的如同帶有銳刀，可以輕易將一劃分為二。

三點(diǎn)之前，四點(diǎn)之后。世界分做兩半，可寫作本身，是將二合為一的過程。

寫作篇十三

我渴望寫作。

讀書并不是我的最愛，但我卻很熱衷寫作。我很喜歡一些作家，譬如魯迅、舒婷等等。而文筆使我最為欣賞的則是一位畫家：幾米。幾米稱不上是一位作家，但我卻很欣賞他的語言。從來就沒有格式，也沒有框架的語言，總是讓我感到他的坦誠(chéng)與淳樸。我想，機(jī)密的一詞一句或許就是他心靈的聲音——以文字表達(dá)的.方式。

我忽然忘記了我是怎樣開始寫作，也忘記了我是為什么而寫作，記憶中總是叮叮咚咚，而又模糊一片，又似乎我的寫作本來就沒有理由。如果人類歷史上的第一個(gè)作者是為了表達(dá)自己的感情，流露自己的心聲而寫作的話，那么我又是為何而寫作？這個(gè)問題困擾了我好久好久，但我卻仍沒有找到他的答案，也或許這個(gè)答案早已不復(fù)存在，而被人類當(dāng)今社會(huì)思想的塵埃深深埋沒了。

最近有些叛逆，以至于看到作文題目就不屑，覺得這真可笑。一個(gè)人的思想，一個(gè)人的心靈，一個(gè)人的靈魂，竟要緊緊禁錮在所謂的作文題目之中，牢牢鎖在“作文”的格式之中。那么現(xiàn)在的寫作又有什么意義呢？除了填滿試卷，我實(shí)在想不出別的。

我很清楚，我渴望，我夢(mèng)想的寫作并不是這個(gè)，而是能夠隨心所欲、自由自在抒發(fā)情感的一種方式。絕不是什么能夠決定分?jǐn)?shù)、互相競(jìng)爭(zhēng)的量。所以，我渴望我自己的寫作，我渴望那一天再也不會(huì)有命題作文。知道當(dāng)今社會(huì)不會(huì)認(rèn)同我的想法，更不會(huì)改變作文的形式。所以，我只是呼吁，像幾米一樣——以一篇真正的作文。

但我們應(yīng)該知道，我們忽略了寫作的本質(zhì)，當(dāng)“寫作”不再是“寫作”，我也就開始厭惡寫作了。當(dāng)然，沒有人會(huì)在考卷上寫道：這不是真正的寫作！只是覺得可悲又可笑。

我敬愛的老師或?qū)W者，如果您看完了這篇文章，無論是欣賞、贊同，還是覺得我叛逆、不可理喻。其實(shí)，我都已經(jīng)無所謂了。因?yàn)?，這是我渴望的寫作。但是，我希望您能夠好好思考這個(gè)問題。

寫作篇十四

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

公文寫作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期積累的工作，但對(duì)于一名沒什么經(jīng)驗(yàn)的新手，在接到任務(wù)后，有沒有一條“快速通道”，可以在較短時(shí)間內(nèi)掌握其基本“思路”“流程”“方法”呢？這里，就以起草一篇領(lǐng)導(dǎo)在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)機(jī)關(guān)總結(jié)大會(huì)上的講話為例，介紹一下自己的“五步”寫作法。

第一步，搜集資料，方法是“看兩篇寫一篇”。領(lǐng)命之后，寫作之前，可以先找兩篇文章。第一篇，要找以往領(lǐng)導(dǎo)同志在類似教育實(shí)踐活動(dòng)中的總結(jié)講話。因?yàn)槊糠N類型的講話，都有著相對(duì)固定的套路和邏輯，這篇文章，解決的是“形似”的問題，就是文章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格要像。第二篇，要找上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或者同級(jí)其他機(jī)關(guān)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的講。

當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看話。因?yàn)槊糠N內(nèi)容的講話，在一定時(shí)期內(nèi)，都有著相對(duì)固定的內(nèi)容要求，這篇文章，解決的是“神似”的問題，就是文章最基本的內(nèi)容、方向要準(zhǔn)。找出這“兩篇文章”，通過學(xué)習(xí)和模仿，之后寫出來的文章，最起碼在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。

第二步，琢磨內(nèi)容，方法是“換位思考”。替領(lǐng)導(dǎo)起草講話稿，當(dāng)然要站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去看待、思考問題，學(xué)會(huì)“換位思考”是最基本的方法。那么，可以從哪些角度換位思考呢？概括起來，可以有以下五個(gè)：第一，領(lǐng)導(dǎo)同志應(yīng)該講什么？就是在這次總結(jié)大會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容、要求等。第二，文件起草的部門希望領(lǐng)導(dǎo)同志講什么？就是有關(guān)部門對(duì)于這項(xiàng)工作的考慮、希望通過領(lǐng)導(dǎo)講話傳遞出的工作信號(hào)。第三，聽眾希望聽到什么？講話都是有對(duì)象、有聽眾的，聽眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的講話往往都有具體期盼，或是答疑解惑，或是肯定表?yè)P(yáng)，或是明確思路，等等，應(yīng)該將聽眾的需求反映在領(lǐng)導(dǎo)講話之中。第四，領(lǐng)導(dǎo)同志本人希望講什么？每位領(lǐng)導(dǎo)同志講話都有一貫的思路、風(fēng)格，每位領(lǐng)導(dǎo)同志都有近期關(guān)注的重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，等等。第五，上級(jí)希望領(lǐng)導(dǎo)同志講什么？每項(xiàng)工作都應(yīng)該按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的部署和要求開展，科學(xué)地傳遞上級(jí)的要求也是講話的題中應(yīng)有之義。有了這五種角度，是不是就全面了、窮盡了？不一定，最起碼還可以“更上一層樓”，在綜合各個(gè)角度之后，重新回到最初始的問題——在這樣的場(chǎng)合，領(lǐng)導(dǎo)同志應(yīng)該講什么？這并不是簡(jiǎn)單的回歸，而是采取螺旋式上升方式，否定之否定，站在更高的平臺(tái)去重新思考。通過多個(gè)角度的思考，我們就會(huì)對(duì)文章的主體內(nèi)容有較為充分的把握。

第三步，擬定提綱，方法是“閉上眼睛”。講話開寫之前，要起草提綱。起草提綱要在掌握基本素材、充分思考的基礎(chǔ)上，合上參考文章，合上各類材料，越過紙面看實(shí)質(zhì)，閉上眼睛想清楚，合上書本寫提綱。要切忌“找”提綱，翻閱各類材料，這里摘一個(gè)意思，那里找一個(gè)想法。擬定提綱，最起碼要寫到二級(jí)，想得清楚的地方要寫到三級(jí)。

第四步，起草文章，方法是“一氣呵成”。長(zhǎng)期用電腦寫作，很多人往往養(yǎng)成“容易的先寫”和“復(fù)制粘貼”的習(xí)慣。好的講話稿應(yīng)做到文氣貫通，如果材料豐富的、容易的、想清楚的先寫，會(huì)使文章看上去是“拼湊”出來的，而不是“寫”出來的。這是公文寫作的大忌。因此，在公文寫作的培養(yǎng)階段，就要形成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，想清楚、寫清楚，按照提綱，從頭到尾寫下來、順下來。

第五步，反復(fù)修改，方法是“逼著自己改”。好文不厭百回改。剛學(xué)習(xí)公文寫作的同志在寫成初稿后，往往會(huì)感覺“不知道改什么”“不知道怎么改”“不會(huì)改”“改不動(dòng)”，這是很正常的。這時(shí)候，就需要對(duì)自己“狠一點(diǎn)”，進(jìn)行自我否定、自我提升，要強(qiáng)迫自己多換角度、加深思考、提高站位，對(duì)已有的文稿反復(fù)琢磨，反復(fù)修改，有時(shí)甚至還要推倒重來。要相信，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”,一篇文章每突破一次“改不動(dòng)”的困境，就會(huì)上升一個(gè)水平，自己的寫作能力也會(huì)提高一個(gè)層次。

經(jīng)過這樣五個(gè)步驟，就形成了一個(gè)相對(duì)完整的寫作流程，寫出的講話初稿就可能達(dá)到基本的要求。但是，從提高自身公文寫作的水平來看，還需再做好兩項(xiàng)工作：

第一，整理學(xué)習(xí)，方法是“對(duì)照花臉稿”。提交初稿之后，領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)對(duì)文稿提出修改要求，有的時(shí)候還會(huì)有顛覆性意見，這是提升自己公文寫作水平最好的教材、最好的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該將領(lǐng)導(dǎo)改動(dòng)的部分和自己起草的內(nèi)容進(jìn)行比照，細(xì)致揣摩，認(rèn)識(shí)到“應(yīng)該這么寫”的道理和“不應(yīng)該那么寫”的原因。每對(duì)照一次，就相當(dāng)于和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了一次間接的思想交流。當(dāng)文章最后成稿后，還應(yīng)該對(duì)一稿、二稿、三稿甚至更多的修改過程進(jìn)行重溫，這樣常常會(huì)有新的啟發(fā)，也會(huì)逐步找到寫公文的竅門。有的同志將領(lǐng)導(dǎo)改過的花臉稿整理起來，形成個(gè)人的“錯(cuò)題本”，就是一個(gè)很好的辦法。

第二，豐富完善，方法是“傷其十指，不如斷其一指”。寫上一百篇文章，不如寫好一篇文章。要提升公文寫作水平，聚焦目標(biāo)、集中火力是一個(gè)很好的辦法。同樣以領(lǐng)導(dǎo)同志在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)機(jī)關(guān)總結(jié)大會(huì)上的講話為例，可以嘗試把這篇講話改造成大會(huì)報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、學(xué)習(xí)通知、新聞通稿、評(píng)論員文章、社論文章、專欄文章、發(fā)言摘要等各類形式，雖然基本內(nèi)容一致，但不同形式對(duì)文章的要求是不同的，把一篇文章拆開了揉碎了，重新排列組合，反復(fù)咀嚼琢磨，就會(huì)對(duì)各種類型的文體有基本把握，也會(huì)大大加深對(duì)領(lǐng)導(dǎo)講話的理解。

提升公文寫作水平是一個(gè)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的過程，不可能一蹴而就。所謂的“五步”寫作法，只是為初學(xué)者提供一個(gè)最基本的思路和方法，如果希望真正地提升公文寫作水平，恐怕還需要勤學(xué)苦練，孜孜以求，在工作之外多讀、多問、多思、多背、多寫，下苦功夫、深功夫、真功夫。這“五多”，比前面的“五步”寫作法，要重要得多。

寫作篇十五

鳳凰花園城小學(xué)五（2）班邢天瑋我是中國(guó)人，說著中國(guó)話，寫著方塊字，唱著中文歌，感受著中華文明5000年的文化熏陶……我是自豪地中國(guó)人，我有著期待中國(guó)富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)！我的爸爸是一家公司的員工，他雖然天天有些忙，總是忙到七八點(diǎn)鐘才回家，但是他卻一直熱愛寫作。從我記事時(shí)起，他就在寫日記、記筆記，經(jīng)常給我講一些他編寫的小故事，小散文。這樣，文學(xué)的萌芽就在我心中萌發(fā)了，從此，我也像爸爸那樣喜歡看書，觀察事物，與人交流……夢(mèng)想著長(zhǎng)大后能超越爸爸，當(dāng)一名偉大的專業(yè)作家，為人們提供好看的精神食糧。我的媽媽小時(shí)候是班級(jí)里的班長(zhǎng)，她同樣酷愛寫作。她喜愛的是寫景，這恰好是我寫作中的薄弱環(huán)節(jié)。景物想寫好可沒那么容易，它不僅要積累生活中的好詞句，還需要有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，去留心記住發(fā)生在身邊的景、事、物。而媽媽小時(shí)候就可以做到那幾點(diǎn)，她的作文始終是全校乃至全區(qū)數(shù)一數(shù)二的。而我在一到三年級(jí)的生活里，看圖寫話，小練筆等等都是必不可少的，于是媽媽每次都可以認(rèn)真耐心的教我、啟發(fā)我，使我的.寫作能力有了很大提高，興趣大增，喜愛上了寫作。我是一個(gè)熱愛幻想的女孩兒，家里有許多跟科幻有關(guān)的書，比如《海底兩萬里》、《離太陽(yáng)只有七步》、《環(huán)游地球八十天》……這些書都是我的最愛，都是讀了兩三遍的。在這些書里，我不僅學(xué)到了這些作者的寫作方法，還學(xué)到了好多好多科學(xué)知識(shí)。有了這么多的知識(shí)，我就想?yún)R編成一本書來告訴大家，那本書的名字就暫定為《科幻知識(shí)大全》吧。與此同時(shí)，我還想寫一本關(guān)于教育讀書來教育大家。告訴老師和家長(zhǎng)，孩子有孩子的自由，他們想怎么樣就怎么樣，以后不管他們是好是壞都是他們的，家長(zhǎng)有時(shí)也不需要去過于操心……寫作是我的夢(mèng)想，是我長(zhǎng)久以來的夢(mèng)想！我堅(jiān)信，我一定可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，將來長(zhǎng)大以后回報(bào)祖國(guó)！

寫作篇十六

自從我讀了楊紅櫻寫的《笑貓日記》，便有一個(gè)想法，我要像楊紅櫻阿姨那樣有寫作的天賦，我的夢(mèng)想就是寫作。

讀了《笑貓日記》后，了解到楊紅櫻阿姨不僅創(chuàng)作了《笑貓日記》系列，而且還寫了《淘氣包馬小跳系列》、《五三班的壞小子》等，我發(fā)現(xiàn)楊紅櫻阿姨寫的書搞笑中更耐人尋味：我流著淚看完《小貓出生在秘密山洞》，笑著讀完《孩子們的秘密樂園》，我最喜歡笑貓了，每本書里的笑貓都能給我?guī)聿灰粯拥目鞓?，就像他臉上的笑容一樣。如果我有楊紅櫻阿姨那樣的寫作天賦，那我就會(huì)多寫一些像《笑貓日記》一樣有趣的書，讓小朋友們擁有快樂的`童年；我還會(huì)寫一些開拓大腦的書，讓小朋友找到樂趣的同時(shí)還能增長(zhǎng)知識(shí)。對(duì)，我的夢(mèng)想就是寫好多好多有趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的書！

想當(dāng)作家的我有好多好多的創(chuàng)意手法，比如我把《笑貓日記》改編成《笑狗日記》，這樣的修改值得一試，也不知道這樣的修改回是什么效果？我真不敢想象，也許讀者跟往日一樣把笑狗當(dāng)成笑貓看，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，我會(huì)把笑狗和笑貓寫得完全不一樣，它們的主人也不一樣。如果我真的像楊紅櫻阿姨那樣，那我長(zhǎng)大后一定要成為一個(gè)很偉大的寫作家，這么想著的時(shí)候，竟連我的夢(mèng)里都常常出現(xiàn)我成為作家的身影。我知道現(xiàn)在自己的成績(jī)不怎么好，所以必須要把成績(jī)提上去，將來才有能力像楊紅櫻阿姨那樣寫出好多的書，我看見周圍有好多同學(xué)都很喜歡楊紅櫻阿姨寫的書，這給了我將來的夢(mèng)想很大的信心，等我長(zhǎng)大了我會(huì)當(dāng)楊紅櫻阿姨的接班人，我要將她的有趣、教育繼續(xù)傳承下去。

我一定要堅(jiān)持我的寫做夢(mèng)不放棄，我希望我的爸爸媽媽、我的老師、我的同學(xué)都能支持我。

寫作篇十七

其實(shí)對(duì)待。

作文。

最好的方式是勤于讀書。書讀多了，自然作文就會(huì)寫了。但是有些時(shí)候，在考場(chǎng)上的作文，是與平時(shí)的作文有些不同的。今天小編介紹擴(kuò)寫作文的寫作方法，一起來學(xué)習(xí)下吧：

此方法優(yōu)點(diǎn)：可以快速切題，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明，不會(huì)跑題。適合于作文水平一般的學(xué)生，也適合于考場(chǎng)作文。通?？梢缘玫蕉纫陨稀?/p>

1、如果是命題作文，可以直接把作文題目擴(kuò)寫，擴(kuò)寫的時(shí)候，加上人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素以及主題。

2、公式：作文題目=六要素+主題。

如果是半命題作文，就把題目補(bǔ)充完整就可以了。如果是命題作文，則把命題擴(kuò)寫。然后根據(jù)自己所擴(kuò)寫的題目加以補(bǔ)充就可以了。

3、根據(jù)題目所擴(kuò)寫的小材料，150字以內(nèi)就可以，不要太繁瑣。

4、把小材料分成至少五段。

5、然后依次擴(kuò)寫這五小段。

6、擴(kuò)寫的時(shí)候，一定要注意三點(diǎn)：一是要有描寫，二是要有詳略，三是矛盾。

擴(kuò)寫題目：在周六的晚上（時(shí)間），天下大雨，||我在家寫作業(yè)，突然停電了，我很著急，（起因），媽媽（人物）看過我著急，就不顧我的勸說，堅(jiān)持要到商店買蠟燭||，我在家里想起平時(shí)媽媽對(duì)我的好（經(jīng)過），||母親把蠟燭買回家，衣服都淋濕了，但是她沒有覺得什么，我很感動(dòng)（結(jié)果）||，我感悟到了親情原來就是無條件的付出。

擴(kuò)寫小材料：

感受親情。

雨夾雜著閃電，如瓢潑一般，天空一片昏暗，只是偶爾天空中有閃電劃過，那亮光也令人心驚地顫栗。

但更令人心煩的是卻停電了，“怎么辦？怎么辦？”我一邊嘟囔著，一邊翻找著蠟燭，“老天啊，來電吧！我還有很多作業(yè)沒有寫呢！”心煩意亂的我忍不住吼起來。

“我去買蠟燭，你在家，先在床上躺會(huì)。家里這半根蠟燭也不能點(diǎn)多長(zhǎng)時(shí)間了?！眿寢屇弥灎T從廚房里出來，一邊穿著雨衣，一邊堅(jiān)定地對(duì)我說?！安唬瑡寢?，雨這么大，明天到學(xué)校寫吧，說不定等會(huì)兒還會(huì)來電呢！”我站了起來，把媽媽的雨衣往下拽?！耙遣粊黼娔兀坎恍?，孩子，當(dāng)日事必須當(dāng)日完成，怎么可以推到明天呢？”媽媽一把推開我，然后把雨衣穿到了身上，“再說，超市離我們家也不遠(yuǎn)。一會(huì)兒就回來了?！罢f完話，媽媽就出去了。

坐在窗臺(tái)邊，望著窗外呼嘯的狂風(fēng)，豆大的雨，我的淚水禁不住流了下來，平日，媽媽為了我的學(xué)習(xí)，幾乎拼盡了所有，衣服是最好的，飯菜是最可口的，為了我學(xué)習(xí)，媽媽從來不看電視，總是在我的旁邊陪著我學(xué)習(xí)……一幕一幕，那是愛的凝聚，原來，親情就是這樣，可以為了親人無條件地付出啊！

“買回來了！“媽媽的高聲打斷了我的回憶，媽媽把蠟燭點(diǎn)上了，屋子里頓時(shí)亮了起來。抬頭一看，媽媽的衣服全濕透了，頭發(fā)一縷縷的搭在了額頭上，手里緊緊的攥著幾根白瑩瑩的蠟燭。”媽，你怎么淋濕了？“我一邊找毛巾，一邊輕輕地問?！敝卑?，怕耽誤了你的學(xué)習(xí)，沒注意，雨衣被風(fēng)吹開了。“媽媽一邊擦著臉上的雨水，一邊笑著說。

我一下子呆住了，眼前突然仿佛出現(xiàn)一幅畫面，一位為了不耽誤孩子學(xué)習(xí)的母親，在雨中不停地奔走，可恨的雨打濕了她的頭發(fā)。雨衣被風(fēng)吹開，雨水澆濕了她的全身，她卻不管不顧地在雨中急走，而這一切，都是為了孩子，在母親的世界里，原來只有孩子，而唯獨(dú)沒有她自己。

“傻孩子，你咋哭了??？趕緊去學(xué)習(xí)吧，你不是還有很多作業(yè)沒有寫嗎？“媽媽溫和地說，”媽，我去學(xué)習(xí)。您趕緊喝點(diǎn)熱水吧。“我深情地含著熱淚對(duì)媽媽說。

年幼的我曾不知合為親情，看著這光亮的蠟燭，我明白了，原來親情就是這蠟燭，可以為摯愛的親人無私的燃燒，而這無私地燃燒背后，是無聲的蘊(yùn)含，無盡的眷戀。親情很近，卻永遠(yuǎn)無法丈量。