2023年游戲化教學(xué)的心得體會(實(shí)用13篇)

通過心得體會的寫作可以使我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，方便今后的借鑒。寫心得體會時，要注重文字的流暢性和連貫性，使讀者能夠輕松閱讀并理解其中的內(nèi)容。以下是一些別人總結(jié)的心得體會，或許對你有所啟發(fā)。

游戲化教學(xué)的心得體會篇一

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步和國家對教育發(fā)展的需要，人才的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能再適應(yīng)社會的發(fā)展，國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動，像是一股清新的風(fēng)，吹進(jìn)了我們的校園，為基礎(chǔ)教育帶來了一系列嶄新的變化。我們學(xué)校各個學(xué)科的教師都緊跟時代的步伐，努力適應(yīng)教育當(dāng)前的需要，音樂學(xué)科也是其中之一，作為一名深愛著音樂教學(xué)工作的音樂一線教師，被當(dāng)前教育時代的發(fā)展需求所深深的吸引，同時也深感責(zé)任的重大，在我校小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動之中，有幸作為小班化教學(xué)的音樂教師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者，取得了一點(diǎn)微薄的成績，現(xiàn)在我把這一年來我的音樂課改教學(xué)思路、研究方式、實(shí)施的方法以及教學(xué)研究成果以書面的形式總結(jié)論述如下：

一、課程教學(xué)改革思路：

新課程改革要求我們每一位教師都要有自己研究的教育教學(xué)方向，同時作為小班化的音樂教師，我所制定的音樂教學(xué)的研究方向是：——小班化環(huán)境下音樂創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生個性教育的發(fā)展與探索，我實(shí)施的理論依據(jù)是：根據(jù)新課程改革的要求和新音樂課程改革標(biāo)準(zhǔn)的目的要求，現(xiàn)行的教學(xué)模式必須從課堂組織形式、學(xué)生德育教育、教學(xué)評價(jià)等，急需進(jìn)行研究;根據(jù)教育發(fā)展的這一形式，我在音樂教學(xué)上做了積極的探索，提出了音樂教學(xué)中不僅進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，同時我提出了個性化教學(xué)的研究方案，對個性化教學(xué)，我有以下三點(diǎn)闡述。第一，考慮小班人數(shù)少的特點(diǎn)，使音樂教學(xué)更好的面對每個孩子，注意發(fā)揮每個人的主觀能動性和創(chuàng)造力。第二，音樂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生充分享受愉悅的天地，培養(yǎng)美好的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)。第三，就音樂教學(xué)而言，它不僅僅是教會學(xué)生幾首歌曲，更重要的是要做到與其它學(xué)科的溝通，提高研究性學(xué)習(xí)的能力，使音樂成為一種必不可少的素質(zhì)，以達(dá)到個性的和-諧。

二、研究的方式：主要通過教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，不斷總結(jié)，并把教學(xué)情況不斷的向教研組進(jìn)行反映，通過同學(xué)科之間的公開課以及跨學(xué)科校級公開課來進(jìn)行效果體驗(yàn)，并不斷糾正，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)，一切教育教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身的活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與的積極性，沒有學(xué)生的主動性，便談不上主體的發(fā)展，根據(jù)這一原則的要求，把研究的重心放在學(xué)生的"學(xué)"上，以"學(xué)"論教,把培養(yǎng)學(xué)生的積極主動的參與意識貫穿于實(shí)驗(yàn)的始終;在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)方法的掌握，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。我努力在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，教法與學(xué)法的統(tǒng)一，從根本上提高教學(xué)的低效狀態(tài)，從而提高課堂的質(zhì)量和效率。

三、實(shí)施的方法：圍繞我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教學(xué)中，我探索并實(shí)施了以下方法：

(一)幫助學(xué)生樹立信心：通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，要激發(fā)學(xué)生主動參與并進(jìn)行主動思維，就必須幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要克服學(xué)生的膽怯心理，教師首先要讓學(xué)生看到自己能行的一面，然后再因勢利導(dǎo)，使這部分學(xué)生認(rèn)為“我能行，我不比別人差，”從而建立起良好的自我觀念。

(二)緊扣新大綱的要求，以及小班化的特色，在音樂活動課中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許學(xué)生有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點(diǎn)都應(yīng)給予充分鼓勵。在音樂課中，無論主題是欣賞、唱歌，還是器樂演奏，教師都要用心啟迪學(xué)生的想象力，只有豐富的聯(lián)想和想象，才能理解音樂的意境，體會旋律的優(yōu)雅動聽。

(三)用現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量：緊跟時代的步伐，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，改革教師教與學(xué)生學(xué)的方式，運(yùn)用教育信息化時代高智慧來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)根據(jù)新教材改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以研究性學(xué)習(xí)為切口，培養(yǎng)個性發(fā)展：開展研究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)科間的互相融合，以小課題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生的個性在研究當(dāng)中得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，具體實(shí)施是以內(nèi)容為突破，提高綜合素質(zhì)：注重音樂教學(xué)自課內(nèi)向課外的延伸，不僅課內(nèi)其樂融融，課外也能熱情參與，發(fā)展愛好，開展內(nèi)容多樣的研究性學(xué)習(xí)。大量充實(shí)音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以上是我在音樂教學(xué)中對小班化教育在新課程教育中實(shí)施的一點(diǎn)心得體會，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，緊跟時代的步伐。

谷遠(yuǎn)新。

早就聽過小班化教學(xué)如何具有優(yōu)越性，但總感覺離自己很遙遠(yuǎn)，小班化教學(xué)心得。因?yàn)槲宜斫獾男“嗟那疤崾前囝~小，每班二十幾個人，而按我們現(xiàn)在的情況，是根本無法達(dá)到這一要求的。但近來通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小班化教學(xué)的相關(guān)理論，我明確了小班化教育決不只是學(xué)生數(shù)量的多少，它是一種理念，是一種教學(xué)精神，而不單純是一種教學(xué)形式。它的核心是關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個方面。在小班化教學(xué)中，每個學(xué)生有更多的機(jī)會亮出自己的觀點(diǎn)，更多的得到教師的關(guān)愛，增強(qiáng)了師生互動和生生互動。這種互動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的聰明材質(zhì)，發(fā)展他們的能力，而且更能為其一生的發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。像我校這種情況是在大班額的情況下以小班化的理念進(jìn)行教學(xué)。這就要求我們的教師必須更加關(guān)注每個學(xué)生的個別情況，更加關(guān)注教育細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。同時，也促使教師去探索符合小班特點(diǎn)的教學(xué)方法。

為了探索小班化教學(xué)方法，我們觀看了錄像課《認(rèn)識圖形》。在本節(jié)課的教學(xué)中，授課教師主要采取學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，從教學(xué)效果看由于老師的教學(xué)方法比較能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際操作的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，引起我們的思考：

思考一：在大班額的情況下教師如何對小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)多，所以學(xué)生被分成了8個小組，老師為了了解每個小組的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生小組合作的過程中，到每個小組中進(jìn)行檢查指導(dǎo)，這樣第一個環(huán)節(jié)"分類"就用了接近半節(jié)課的時間，然后第二個環(huán)節(jié)"擺圖形"也采用對小組指導(dǎo)平均用力的方法，結(jié)果又用了15分鐘左右的時間。這樣一節(jié)課下來，教師集中授課的時間極少，而且老師上課也比較累，如果教材內(nèi)容難，這樣操作極有可能完不成教學(xué)任務(wù)，因此我想，在小組較多的情況下，教師在指導(dǎo)的時候可不可以只對其中的幾個小組重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，然后在學(xué)生全班交流的過程中，讓學(xué)生們通過思維的碰撞解決他們遇到的困難。

思考二：如何使小組成員人人都真正地投入到學(xué)習(xí)中去如何充分發(fā)揮小組的作用，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果，使小組內(nèi)成員人人都參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，一直是實(shí)驗(yàn)教師們研究的重點(diǎn)內(nèi)容，而且從書上，從網(wǎng)絡(luò)上我們也看到有不少教師提出了好的建議，但要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用卻并不是理論說的那么容易。由于我們的實(shí)驗(yàn)剛進(jìn)行不長時間，所以在這節(jié)課上，我們看到，在"分類"與"擺圖形"兩個合作環(huán)節(jié)中，只有兩三個小組分工還比較明確，能體現(xiàn)出是在合作學(xué)習(xí)，其它大部分有只是組長一個人在操作，其它小組內(nèi)成員都無所事事，有的在說閑話、有的在玩等；有的是小組成員都爭著動手，沒有秩序，場面比較亂，完成的作品質(zhì)量不高，這些都導(dǎo)致了這些組的效率很低，沒達(dá)到優(yōu)生帶動學(xué)困生的效果。因此，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際幫助孩子學(xué)會合作。

總之，小班化教學(xué)在起步期，不可避免地在著問題，這就需要我們做個有心人，不斷地探索適合小班化教學(xué)的方法，相信小班化之路會越走越寬。

游戲化教學(xué)的心得體會篇二

臺山市特殊教育中心黃艷鳳。

2014年6月14日，我有幸到江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“生命化教育大問題教學(xué)課題觀摩”。

陳老師和黃老師精彩的課例，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。特別是是黃愛華老師的課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。

一、老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。

橫崗嘉聯(lián)學(xué)校邱曉梅。

2013年12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽“生命化教育大問題教學(xué)研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的的報(bào)告會:句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》和:新穎又有個人特色.還觀摩了呂明老師的.陳燕虹老師的講座.姜巍巍老師的和陳洪杰主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問題教學(xué)》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問題是一個讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨(dú)特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實(shí)在，我是真奔著這天是因?yàn)橛袕埻踝拥恼n才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”??！太動人心弦了！大愛張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。

一、導(dǎo)入要預(yù)熱并且是精彩的，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。

二、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。四．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。

篇三：2014生命化教育大問題教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會。

問題讓學(xué)習(xí)發(fā)生，讓課堂靈動。

-------------2014生命化大問題教學(xué)研討會觀摩學(xué)習(xí)有感2014年11月，林校長帶領(lǐng)我們一行8人來到山水甲天下的桂林，參加生命化教育大問題教學(xué)研討會。

下面我先向大家介紹大問題教學(xué)的特點(diǎn)和步驟：

一、大問題教學(xué)的特點(diǎn)是。

1、問題讓學(xué)習(xí)發(fā)生，以問題為導(dǎo)向，從高到低落實(shí)。

二、大問題教學(xué)的步驟是：第一、建立老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識之間的關(guān)系。第二、通過多種形式，師生共同提出并整理出大問題，整體呈現(xiàn)。第三、學(xué)生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和課本內(nèi)容自主合作學(xué)習(xí)。第四、展示研究成果，學(xué)生互動分享，師適時追問引發(fā)深層次的對話和碰撞。第五、師生共同參與，梳理和提煉，得出結(jié)論。第六、提出后續(xù)研究的問題，對知識技能進(jìn)行鞏固深化延伸。我們覺得它和我校的四步主體教學(xué)有著異曲同工之妙：第一步建立關(guān)系可以歸結(jié)為預(yù)習(xí)反饋，第二步提出問題和第三步嘗試探究歸為自學(xué)交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結(jié)為展示點(diǎn)撥，第六步問題延伸可以歸結(jié)為練習(xí)遷移。

完全按照大問題教學(xué)模式來上課，我們覺得沒有必要，因?yàn)槲倚５乃牟街黧w教學(xué)和它大體一致，而且步驟上更精簡些，但是一些本質(zhì)上方法是值得學(xué)習(xí)的，表現(xiàn)在：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的開放意識和問題意識。

問題意識是教學(xué)的靈魂，開放意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。黃愛華老師非常善于培養(yǎng)學(xué)生問題意識和開放意識。他在課堂上常常鼓勵學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，提出質(zhì)疑。

三、讓學(xué)生走上講臺，展示并主持，讓學(xué)生主動探究，教師在后，深度點(diǎn)撥。每一堂課，我們都可以看到在展示分享環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生走上講臺，展示匯報(bào)，并這樣主持：

1、請大家聽我說，2、我要特別強(qiáng)調(diào)的是，3、大家有什么問題要問我嗎？

4、感謝大家聽我的分享，并和下面同學(xué)互動。教師在臺下主動傾聽，積極互動，適時重復(fù)觀點(diǎn)，迂回對話，適時追問，幫助學(xué)生深入理解。在后面環(huán)節(jié)中，師生共同梳理、歸納，完善建構(gòu)。美國老師詹妮弗.格里芬上的《認(rèn)識方程》，內(nèi)容很開放，是商場購物的情景題。

首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。

其次，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

有藝術(shù)性；

通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我想了很多：

1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙。

5月30日，新集學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師參加了唐原小學(xué)教學(xué)觀摩活動，我聽了唐原小學(xué)教師的課后，本人深刻認(rèn)識到在新課改理念下，課堂教學(xué)模式已發(fā)生了巨大變化，教師的教與學(xué)生的學(xué)都在逐步邁向科學(xué)化、自主化，唐原小學(xué)教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生探索教學(xué)為主。對照自己的教學(xué)實(shí)際，本人深刻反思，覺得在今后的教學(xué)中借鑒和學(xué)習(xí)的主要有以下幾個方面：首先，教師的語言要親切富有吸引力做到簡潔精練。通過這節(jié)課，我深深感覺到自己的教學(xué)基本功還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。本次活動讓我體會到課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而唐原小學(xué)的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

其次，最值得我學(xué)習(xí)的是他上課語言精煉，沒有多余的廢話。的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

再次，讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。

雖然只有一天短暫的時間，但個人受到的觸動很大，感到受益匪淺！我覺得他們的課之所以那么精彩，首先在于他們扎實(shí)的基本功和在長期對人性本身的深刻洞察。根據(jù)馬斯洛的需要理論，每一個人都有被他人、被社會認(rèn)可的愿望。這就需要有表現(xiàn)的機(jī)會。表現(xiàn)才能產(chǎn)生興趣和自信。美國人認(rèn)為，人生就是為興趣所作的表演。興趣才是快樂的源泉，發(fā)展的階梯，成功的動力。沒有興趣，就沒有記憶。沒有興趣的學(xué)習(xí)只能是痛苦的煎熬。

名師為什么會有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點(diǎn)：

1、“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。在李老師的“狼牙山五壯士”這一課中，多處體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在課的開始李老師運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能達(dá)到我意想的效果。

游戲化教學(xué)的心得體會篇三

在幼兒園生活中一個環(huán)節(jié)與另外一個環(huán)節(jié)銜接的時候我們有時也進(jìn)行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，如：語言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點(diǎn)名環(huán)節(jié)，教師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡單的點(diǎn)名。如加入一些情感游戲，孩子們在環(huán)節(jié)中就會有一定的情感體驗(yàn)。相信教育出來的孩子就是不一樣。

在擬真的環(huán)境中，操作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，理解知識、發(fā)展能力來引導(dǎo)幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導(dǎo)孩子關(guān)注未來、生活，給孩子實(shí)踐機(jī)會，自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點(diǎn)是孩子在活動中就是做事，老師就是觀察，而不是去指導(dǎo)什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態(tài)。在活動中老師的觀念進(jìn)行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注實(shí)踐。為了讓實(shí)習(xí)場真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參與，活動開展更從容，做事經(jīng)驗(yàn)才會更豐富；生活事件回歸原點(diǎn)，讓幼兒感受更真實(shí)；幼兒與材料充分的互動，讓活動與日常游戲的融合；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展；與教學(xué)活動整合，讓一日活動更流暢。充分的開展和落實(shí)真實(shí)性的主題活動，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價(jià)值不僅僅是享樂的價(jià)值，它還有發(fā)展的價(jià)值：身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒游戲活動，教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價(jià)值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強(qiáng)，能自我的控制游戲進(jìn)程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲，有一種自由性質(zhì)。在游戲的時候我們要真正的走進(jìn)幼兒，進(jìn)而觀察到孩子的狀態(tài)。

用好假想策略（體驗(yàn)的真實(shí)與想象的豐滿）和競爭策略（重過程輕結(jié)果，合作大于競爭）。

直面現(xiàn)實(shí)，我們會努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神，以游戲?yàn)榛净顒?，在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學(xué)過程中使用游戲策略，開展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進(jìn)行區(qū)域活動。幼兒在園的游戲體驗(yàn)真的值得我們關(guān)注，讓我們努力給孩子們一個自主、快樂、成長、豐富體驗(yàn)的童年回憶。

游戲化教學(xué)的心得體會篇四

學(xué)習(xí)《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動中的組織與實(shí)施》心得體會通過觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。

我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動參與準(zhǔn)備；同時，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。

游戲化教學(xué)的心得體會篇五

摘要：

音樂可以陶冶情操，給人以美的享受。幼兒園開展音樂教育活動的目的不在于教會孩子們唱多少首兒歌、跳多少支舞蹈，而在于如何讓孩子們真正走進(jìn)音樂、喜歡音樂甚至愛上音樂。幼兒的主要的學(xué)習(xí)手段與方式是游戲，將游戲融入音樂課堂，符合孩子們好玩、好動的心理特征，音樂課堂也因游戲的參與而更加生動活潑，孩子們更加喜聞樂見。這是對傳統(tǒng)灌輸式音樂教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)游戲。

正文：

“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！眰鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)方法老套、內(nèi)容單調(diào)，缺乏生動的形象。教師機(jī)械地教，強(qiáng)調(diào)幼兒整齊劃一的演唱，音樂課堂死板呆滯、毫無生氣。不但沒有讓孩子們享受到美妙的音樂帶來的樂趣，反而扼殺了他們對音樂的興趣，自然也限制了孩子們想象創(chuàng)造的空間。隨著幼教改革的不斷深入，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)面臨著巨大的變革，幼兒音樂教育從指導(dǎo)思想到教育活動的形式都發(fā)生了很大的變化?！毒V要》強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的語言。教師注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”從中我們可以看出：音樂活動的重點(diǎn)是讓幼兒用喜歡的方式感受與體驗(yàn)。游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒對成長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。將游戲融入音樂教學(xué)，讓幼兒伴隨音樂一起游戲，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，從而獲得美的熏陶，是、形象的了解音樂、熟悉歌詞，獲得一定的情緒情感體驗(yàn)。音樂游戲是孩子們我們幼兒階段音樂教學(xué)的最終目的。

音樂游戲是在音樂伴隨下的一種游戲活動。音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的。音樂指揮、促進(jìn)、制約著游戲活動，而游戲活動又能幫助孩子們具體喜歡的一種活動，能帶給幼兒美的享受。許卓婭教授注重通過游戲化的音樂教育活動激發(fā)、誘發(fā)和激勵幼兒通過努力滿足其合理需要，并通過各種傳統(tǒng)、現(xiàn)代的游戲，將音樂游戲融入到幼兒教學(xué)活動中，有效培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)。因此，游戲在音樂教育活動中的意義非凡。

二、那么如何將游戲更好地融入音樂活動呢？

1.游戲化的導(dǎo)入為幼兒創(chuàng)造自由寬松的氛圍。

著名教育家杜威說過：“興趣是生長中的能力的信號和象征。”對孩子來說，興趣是非常寶貴的資源。自由、寬松的游戲氛圍是上好音樂課的前奏，在音樂活動中，游戲化的導(dǎo)入更能激發(fā)孩子們的興趣。在執(zhí)教小班的音樂游戲《小魚游游游》時，我用小椅子圍成一個小池塘，讓小朋友們帶上小魚頭飾，我以“魚媽媽”的身份用溫柔的聲音對魚兒們說：“魚媽媽今天帶著小魚到池塘里玩一玩，好嗎？”孩子們歡呼雀躍。當(dāng)歡快、動聽的音樂響起時，大家做著各式各樣小魚游的動作進(jìn)場。又如《開火車》的音樂游戲，上課伊始，教師、幼兒分別扮演火車司機(jī)和乘客，伴隨著由遠(yuǎn)到近的火車音樂聲，開始游覽祖國大好河山。一路上，師幼與火車波爾卡的音樂相伴隨。每個孩子都能集中注意力，全身心的進(jìn)入游戲中，感受音樂帶來的美妙旅程，為更好的進(jìn)行后續(xù)活動做好鋪墊。

2.多元化的操作材料讓游戲趣味盎然。

一、枯燥，通常是“xx|x—|”諸如此類的節(jié)奏型，單純使用拍手、拍肩的方式已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們可以嘗試用不同質(zhì)地的材料來敲打發(fā)出好聽的聲音，引起幼兒興趣，或者在瓶瓶罐罐里裝上一些米、黃豆、綠豆等，通過敲打發(fā)出的聲音表現(xiàn)出不同的節(jié)奏。老師可以帶領(lǐng)孩子親手制作教具，孩子們除了能體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，音樂的表現(xiàn)力也大大增強(qiáng)了?！?-6歲兒童發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。”孩子們往往對新奇的事物充滿著興趣。教師要有一雙善于觀察的慧眼，找尋身邊可利用的材料、工具和物品，支持幼兒的藝術(shù)活動，肯定幼兒的創(chuàng)新行為。

3.將故事情節(jié)貫穿于音樂游戲中。

每一個音樂和歌曲都描繪了一定的情緒和情景，教師要適時的將情緒和情景模擬和再現(xiàn)來引導(dǎo)幼兒積極參與活動。小班音樂活動《拔蘿卜》旋律簡單、通俗易懂，貼近幼兒生活，特別適合幼兒進(jìn)行表演游戲。課上我為幼兒講述了拔蘿卜的故事，孩子們很感興趣。在小朋友們熟悉了故事之后，我將精煉的歌詞唱出來，小朋友們很快就記住了。在游戲中，我為幼兒準(zhǔn)備了老爺爺、老奶奶以及各種動物頭飾，孩子們積極主動地參與表演，音樂一播放，小可愛們就伸出小手拔蘿卜，仿佛真的進(jìn)入了角色，他們表現(xiàn)出了想拔蘿卜的渴望，拔不出的焦急以及拔出來的喜悅，把各角色的特征表現(xiàn)得淋漓盡致。周圍的小觀眾也看得樂呵呵的。我被孩子們的表演深深打動了。在大班音樂《大魚和小魚》中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把歌詞改編為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，讓幼兒了解歌詞的內(nèi)容，孩子們在聽故事的同時，大大激發(fā)了幼兒表演的興趣。在音樂活動中增加故事情節(jié)，有利于幼兒更好地理解音樂內(nèi)容，孩子用心感受與體驗(yàn)音樂的情感，在游戲中不知不覺掌握所學(xué)歌曲。

4.將豐富的合作方式加入音樂游戲中。

在音樂活動中有時還需要小朋友之間的合作游戲，培養(yǎng)幼兒合作意識符合適應(yīng)新時代的需要。譬如潘浩瀚老師執(zhí)教的大班《凳子樂》的游戲，孩子們手拿著凳子隨意踏步，當(dāng)老師說“1”時，孩子們就自己一個人坐下來，隨后繼續(xù)踏步，當(dāng)老師說“4”的時候，孩子們就要四個人坐在一起??游戲讓孩子們從中體會到數(shù)概念、合作意識，非常有趣，孩子們樂此不疲。我把這個游戲也搬到了音樂課堂上，效果也是不錯的。在游戲中加入豐富的合作方式，是很多音樂游戲的需要。例如中班音樂活動“熊與小鳥”的游戲，我讓一部分男孩扮演小熊，一部分女孩扮演小鳥，隨著優(yōu)美的音樂聲響起，笨拙的小熊與機(jī)靈的小鳥自由地跳舞、嬉戲，別提多開心了。孩子們在游戲中增強(qiáng)了表現(xiàn)力與合作意識。適當(dāng)運(yùn)用這樣的合作游戲，可以促進(jìn)音樂課程的良好發(fā)展。

5.為了更好的實(shí)現(xiàn)音樂教育目的，需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）教師在游戲之前要明確游戲的規(guī)則，讓幼兒思路清晰，明確要求。孩子們只有明確游戲規(guī)則，音樂游戲才會有意義，課堂秩序才能夠得到保證。

（2）教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到幼兒音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

a.教師要了解幼兒身體動作特點(diǎn)的知識。確保幼兒的游戲任務(wù)的難度是適度的。要將教學(xué)內(nèi)容控制在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

b.在執(zhí)教過程中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、寬松、自由的精神環(huán)境，構(gòu)建積極頻繁的師幼互動。通過精心設(shè)計(jì)提問，充分尊重幼兒、耐心傾聽、巧妙的回應(yīng)幼兒，讓每個幼兒在滿足中充滿興趣。

c.“好孩子是夸出來的”。每個幼兒都喜歡被贊揚(yáng)。幼兒參與課堂的興趣除了游戲活動的設(shè)計(jì)與組織，還有一部分來自于教師在活動中的贊揚(yáng)與肯定：“你們說得很有道理”?！罢f得很對?！薄安诲e?！鼻擅畹剡\(yùn)用贊揚(yáng)和肯定，讓幼兒覺得被認(rèn)同，教師是與自己站在同樣高度的，是平等的，幼兒的心理就得到了滿足。

（3）游戲是為了幼兒更好的掌握音樂知識，音樂游戲只是一種形式，設(shè)計(jì)時必須要有計(jì)劃性和目的性，不能為了游戲而游戲。有些幼兒游戲時只知道好玩，之后問他學(xué)到了什么，他只記得游戲中的部分動作。游戲不能只追求教學(xué)形式的生動，而忽略了音樂游戲的目的。否則本末倒置，事倍功半。

總之，音樂課程作為幼兒園的重要課程，其目的是激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。德國哲學(xué)家康德認(rèn)為：“藝術(shù)是自由的游戲?！庇螒蚧囊魳方虒W(xué)，讓孩子們愛上音樂課，把音樂活動看成是一種享受、一種樂趣，孩子們徜徉在優(yōu)美的音樂殿堂盡情的玩，玩出自信，玩出精彩，玩出一個健康的童年！

游戲化教學(xué)的心得體會篇六

現(xiàn)代教育已經(jīng)開始向游戲化教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化，這種教育方式不僅是一種新的教學(xué)形式，同時也是一種有效的教育模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、更加輕松自信地面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我也深深地體會到了游戲化教學(xué)所帶來的改變。在本篇文章中，我將重點(diǎn)分享我對游戲化教學(xué)的學(xué)習(xí)心得和體會。

首先，我們需要了解什么是游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)是利用游戲設(shè)計(jì)思維和游戲機(jī)制來設(shè)計(jì)、實(shí)施和評估教學(xué)活動的一種教育模式。游戲化教學(xué)的核心在于將學(xué)習(xí)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在玩游戲的過程中也能夠?qū)W習(xí)知識。游戲化教學(xué)以激勵為基礎(chǔ)，通過獎勵機(jī)制、等級制度、排名榜單等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

作為一種新型的教育方式，游戲化教學(xué)不僅改善了傳統(tǒng)教育模式中存在的弊端，同時也帶來了很多優(yōu)勢。首先，游戲化教育讓學(xué)習(xí)變得更加有趣、吸引人。游戲的規(guī)則和機(jī)制激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲。其次，游戲化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。通過游戲機(jī)制的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更深入地理解和掌握知識。最后，游戲化教育不僅提升了學(xué)習(xí)效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識。多人游戲模式可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，共同完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)。

雖然游戲化教育能夠帶來很多好處，但是也存在一些局限性。首先，游戲化教學(xué)需要技術(shù)支持。游戲化教學(xué)需要使用相關(guān)的技術(shù)平臺和工具，而這些平臺和工具的使用成本有時會讓一些教育機(jī)構(gòu)望而卻步。其次，游戲化教育需要設(shè)計(jì)人員的支持。設(shè)計(jì)好一款游戲需要很高的技能和經(jīng)驗(yàn)，如果沒有專業(yè)的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行支持，教育機(jī)構(gòu)和教師很難推廣和運(yùn)用游戲化教育。

第五段：結(jié)語。

總之，游戲化教學(xué)是一種具有很大潛力的新型教育方式。它能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到游戲化教學(xué)存在的問題和不足之處。為了更好的推廣游戲化教學(xué)，我們需要更多的設(shè)計(jì)人員和技術(shù)支持，同時還需要探索更多與學(xué)科知識結(jié)合更緊密的游戲化教育模式。

游戲化教學(xué)的心得體會篇七

隨著科技的進(jìn)步和教育方法的不斷創(chuàng)新，游戲化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法逐漸受到廣大教育工作者的重視和實(shí)踐。本文將分享一些個人在游戲化教學(xué)中的一些心得體會，包括游戲化教學(xué)的優(yōu)勢、游戲化教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、游戲化教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力以及游戲化教學(xué)的限制和應(yīng)對方法。希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供一些參考。

首先，游戲化教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)往往過于注重知識的灌輸，學(xué)生們往往對枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感。而游戲化教學(xué)則巧妙地將游戲元素融入到教學(xué)中，提供了趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我的實(shí)踐中，我通過設(shè)計(jì)一些有趣的游戲任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠在“游戲”中獲得成就感。他們參與度極高，積極參與討論、合作解決問題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，游戲化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演者知識的提供者和引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是被動接受者。而在游戲化教學(xué)中，學(xué)生需要主動參與到游戲中，通過自主探索和解決問題來獲得游戲的獎勵和勝利。這樣，學(xué)生們不僅能夠積極主動地思考和學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行游戲化教學(xué)的課堂中，學(xué)生們能夠更積極地參與討論、主動提問，他們更有獨(dú)立思考和解決問題的能力。

然而，游戲化教學(xué)也存在一些限制。首先，游戲化教學(xué)在實(shí)施過程中需要投入大量的時間和精力。設(shè)計(jì)有趣且?guī)в薪虒W(xué)目的的游戲任務(wù)并不容易，需要教師們綜合考慮各個因素，如教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的水平和興趣等。另外，游戲化教學(xué)的創(chuàng)新性也需要得到學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的支持和認(rèn)可。有些傳統(tǒng)的教師可能對游戲化教學(xué)持懷疑態(tài)度，認(rèn)為游戲只是娛樂，無助于教學(xué)效果的提升。因此，推行游戲化教學(xué)需要克服這些困難，提供足夠的培訓(xùn)和支持。

針對游戲化教學(xué)的限制，一些方法可以幫助教師更好地推行游戲化教學(xué)。首先，教師們可以通過參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提升自身的設(shè)計(jì)能力和游戲化教學(xué)的專業(yè)水平。其次，教師和學(xué)校可以通過合作和分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決游戲化教學(xué)中遇到的問題和困難。此外，教育機(jī)構(gòu)和政策制定者也應(yīng)該加大對游戲化教學(xué)的支持和推廣力度，建立相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和評估方法，以確保游戲化教學(xué)的有效性和教育質(zhì)量。

綜上所述，游戲化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教育方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力方面表現(xiàn)出了重要的作用。然而，推行游戲化教學(xué)也面臨一些限制和挑戰(zhàn)。通過教師的專業(yè)能力提升、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的支持以及政策制定者的參與，我們相信游戲化教學(xué)將會在未來的教育中發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

游戲化教學(xué)的心得體會篇八

馬淑珍。

隨著國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動，小班化教學(xué)也逐漸開始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動之中，有幸作為小班化教學(xué)的語文教師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者，剛剛邁進(jìn)這個門檻，可謂任何經(jīng)驗(yàn)都談不上，只是想就此談一談自己對小班化教學(xué)的理解以及這一段時間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會。

在小班化教學(xué)剛剛實(shí)行的初級階段，任何人都是一名探索者，那么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么?對于小班化教學(xué)來說，我認(rèn)為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用它的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索，這樣既避免了走彎路，又使得自己的教學(xué)有的放矢。所以在實(shí)行小班化教學(xué)之前認(rèn)真閱讀了學(xué)校整理出來的關(guān)于小班化教學(xué)的相關(guān)資料，還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小班化教學(xué)的指導(dǎo)理論，以及中國的一些正在實(shí)行小班化教學(xué)的其它的學(xué)校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么：我覺得有一所學(xué)?？偨Y(jié)出來的非常好——全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。

既然是小班化教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注到每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生得到“陽光普照”。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎(chǔ)之上的，否則那也只是一種形式而已，當(dāng)你在備學(xué)生的時候，要根據(jù)學(xué)生的個體差異列出不同的要求，根據(jù)這些要求又要在備過程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。例如，我在語文課中為了關(guān)注到每一個學(xué)生，也為了讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，幾乎每篇課文學(xué)完后，我都會讓學(xué)生為課文朗讀編配伴奏。例如，小班化教學(xué)人數(shù)相對較少，可以把全班學(xué)生分成兩個組，讓第一組學(xué)生朗讀，第二組學(xué)生聽，然后兩組輪流相互交換，讓每個學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作，共同來完整地朗讀一篇課文。

課堂教學(xué)，是教育教學(xué)的主陣地，同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)勢彰顯的最重要平臺。要“以學(xué)立教”，面向每一個。以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，成長的需求來確立教的目標(biāo)，教的重點(diǎn)，教的策略。為每一位學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)習(xí)的激勵。

游戲化教學(xué)的心得體會篇九

心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面是課程游戲化的心得體會，請參考！

課程游戲化的心得體會1有幸我園請來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)園,是中國第一個幼兒教育研究中心,以探索中國化的幼教道路為辦園宗旨。

聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)的過程是從不知、不會到會的過程，而這一學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行。《綱要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動”，教師的任務(wù)就是“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作從而獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。我們一線教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式把游戲真正的還給孩子。

四、加強(qiáng)對課程資源挖掘和利用的總結(jié)；

這次的培訓(xùn)活動，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。

課程游戲化的心得體會2近日，由教育局領(lǐng)導(dǎo)組織帶領(lǐng)我們基層教師學(xué)習(xí)了《課程游戲化》的有關(guān)活動，我有幸參加并觀摩學(xué)習(xí)了有關(guān)的活動。更有幸聆聽了南京師范大學(xué)教科院虞永平教授關(guān)于《課程游戲化》的講座。通過此次學(xué)習(xí)，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認(rèn)和全新的解讀。

在此之前，我認(rèn)為《課程游戲化》的頒布與實(shí)施意味著舊的課程體系的結(jié)束，通過此次學(xué)習(xí)我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的，是相互融合的，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動”的問題。所謂基本活動，意味著是重要的和不可缺少的。

作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學(xué)活動中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動中我們常常會困惑，為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點(diǎn)，活動形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

結(jié)合虞永平教授的講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常我在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”！所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，只是在我的控制下被動的接受。用虞永平教授的話來說游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。

課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。

此專題學(xué)習(xí)，讓我開始反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。而作為一名年輕老師，我需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。虞永平教授提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。

游戲化教學(xué)的心得體會篇十

游戲化教學(xué)，是讓教學(xué)變得有趣而又富有挑戰(zhàn)性的一種教學(xué)方式。在我讀完相關(guān)的書籍后，我深刻體會到了游戲化教學(xué)的優(yōu)勢和重要性。在本次的讀書心得中，我將主要分為以下五部分來談?wù)勎业氖斋@和感受。

首先，我需要去了解什么是游戲化教學(xué)。在書中的解釋中，游戲化教學(xué)依據(jù)游戲設(shè)計(jì)原理和心理學(xué)理論來設(shè)計(jì)和推廣教學(xué)活動。即，將具有娛樂性、互動性、挑戰(zhàn)性和引導(dǎo)性的游戲元素、機(jī)制和理念，應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)中，讓學(xué)習(xí)過程更為豐富，更容易引起學(xué)生的興趣和參與。

二、優(yōu)點(diǎn)與挑戰(zhàn)。

其次，在了解了游戲化教學(xué)的定義后，我開始了解到這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與挑戰(zhàn)。它可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和維持學(xué)習(xí)行為，以及提升學(xué)生的參與度、掌握度和情感上的激勵。但同時，也需要解決時間關(guān)系、設(shè)計(jì)難度、情境過度外化和資源成本等挑戰(zhàn)。

接下來，書籍給我們提供了很多的游戲化教學(xué)實(shí)踐案例，可以讓我們更加深入的理解實(shí)踐中可能遇到的問題以及如何解決這些問題，并不斷創(chuàng)新和改進(jìn)我們的教學(xué)策略。這些案例包括各個學(xué)科、各個年齡段的學(xué)生，例如高等教育中的區(qū)塊鏈實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者小學(xué)閱讀課中的故事制作。

在充分理解了游戲化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)以及實(shí)踐案例后，我開始思考如何來進(jìn)行游戲化教學(xué)？首先要了解學(xué)生的課程需求，然后在課程中或教學(xué)環(huán)境中添加游戲元素、游戲互動和實(shí)時反饋，以及讓學(xué)生獲得一定的愉悅感和成就感。同時，還需要考慮如何統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的行為和表現(xiàn)，以及評估教學(xué)效果。

五、總結(jié)。

最后，我覺得游戲化教學(xué)是非常值得嘗試的一種教學(xué)策略，它可以使教學(xué)充滿創(chuàng)意和活力，為學(xué)生提供更積極、更有趣、有價(jià)值和有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果。我相信，因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)，我們的教學(xué)會更具吸引力和影響力，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

游戲化教學(xué)的心得體會篇十一

在膠東地區(qū)，非常流行幾種撲克游戲。如打夠級，?；视螒虻?。

此游戲常年經(jīng)久不衰的原因是，集斗智，斗勇，斗謀于一身，在游戲中，非常講究配合。由于不少學(xué)生平時在家時，村里特別是夏季時，不少大人聚在一起就玩打夠級，孩子們在一旁或看或玩，有一定的群眾基礎(chǔ)。于是，我就突發(fā)奇想，既然玩是孩子們的天性，平時在課堂上，只要孩子們一分心，一走神，我們的老師就大發(fā)雷霆，甚至大動肝火。把孩子們嚇的六神無主，在學(xué)校里，什么事不敢做，也不會做。即使做了，他也不敢承認(rèn)是他做的。而在家里倒是生龍活虎。沒有他不敢玩的，沒有他不會玩的。所以，在我們社會就產(chǎn)生了這樣一種怪現(xiàn)象，在學(xué)校里，老師成天逼著孩子們學(xué)，學(xué)，學(xué)，而在家里，家長們也是如此。把孩子們逼的無處藏身，只好藏到網(wǎng)吧，游戲廳里去了。既然你喜歡玩，不愛學(xué)習(xí)，我就先順其自然，滿足一下你的貪玩心里。讓你玩得高興，玩的開心。

我們大家都知道，詞匯是英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。掌握大量的英語詞匯，對任何一個想學(xué)好英語的人來說，意義非凡。而在中學(xué)里，不少孩子們最頭痛的就是整天背單詞，學(xué)英語。老師也頭疼的是教好孩子們的英語。所以到藥店買頭痛藥的多數(shù)是那些學(xué)不好英語，教不好英語的人。中小學(xué)的孩子們他們有一個性格上特別明顯的共性，那就是爭強(qiáng)好勝。在初一，初二最為明顯。英語教學(xué)中，不少老師也進(jìn)行過分組教學(xué)，特別在講公開課，優(yōu)質(zhì)課評選時，老師就把這個平時基本上是塵封的，很少用的方法拿出來用一下。好讓自己的課堂讓外人看一下，我的課堂這不是很和諧的嗎？為了把這個課堂，弄的熱鬧些，老師有的買糖，有的買本子，大大小小的禮物買了那么多，學(xué)生當(dāng)然是很高興的了，肯定也希望老師能天天講公開課，優(yōu)質(zhì)課。不過那樣的話，老師的那一半，肯定是不愿意了。在英語教學(xué)中，如果能把游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們年齡上爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，具有極大的生命力。我所發(fā)明的英語詞匯卡片撲克游戲，就具備以下幾大特點(diǎn)。一．具有極強(qiáng)的個體性。

讓孩子們動手，動腦。把知識進(jìn)行匯總，有選擇，有目標(biāo)的把重點(diǎn)，難點(diǎn)詞匯或其他知識點(diǎn)整理編排在卡片上，卡片大小基本和一張撲克牌的大小相同。每54張卡片組成一幅撲克卡片。每張卡片，也有和撲克一樣的花色，點(diǎn)數(shù)。圖案有每個孩子自己決定，創(chuàng)作。體現(xiàn)了對他們個體性的尊重。二．具有極強(qiáng)的生命力。每54張卡片為一個單位?？ㄆ膬?nèi)容可隨時進(jìn)行變化和調(diào)整。孩子們可利用自己制作的卡片隨時隨地的學(xué)習(xí)或游戲。能極大地調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三．具有極強(qiáng)的育人效果?，F(xiàn)代社會，人與人的交往越來越缺少真，善。孩子們在家里跟外界的交往也越來越少。這對他們的性格成長是很不利的。在學(xué)校里，老師就應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子們多交流，讓他們在交流中快樂成長。撲克卡片游戲在這方面，就有極強(qiáng)的育人效果。孩子們在游戲中必須與他人合作，才能取得最后的勝利。一個玩撲克卡片的高手，他首先應(yīng)是一個具備合作意識的人。四．具有極強(qiáng)的保存價(jià)值。一個認(rèn)真的孩子如果能把他所有的撲克卡片從一開始就保存下來，在將來會有一種自豪感，榮譽(yù)感。這畢竟是他學(xué)習(xí)心血的一種積累，對他的孩子肯定有一定的激勵效果。當(dāng)然，任何一種教學(xué)方法都不是萬能的。我們老師，就應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際，當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際出發(fā)，去用心發(fā)明，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭期間，聞名世界的讓孩子們地道戰(zhàn)，地雷戰(zhàn)，就是很好的一種說明。地道戰(zhàn)，地雷戰(zhàn)，就是當(dāng)?shù)厝藗?，結(jié)合自身當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)情況，實(shí)際情況發(fā)明出來的，在當(dāng)時那種特定的歷史情況下，起到了意想不到的積極效果。我們老師也不應(yīng)該過分迷戀教學(xué)方法，再好的教學(xué)方法，對有的老師來說，也等于零。為什么這樣說呢？因?yàn)樗旧硇木筒辉诮虒W(xué)上。孩子們自然而然也就對你敬而遠(yuǎn)之。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。單詞撲克卡片游戲，作為一種教學(xué)方法，肯定也有他的局限性，比如缺乏聲音方面的教學(xué)，交際方面的培養(yǎng)等等。但是，我想只要我們用心去教學(xué)，用心去發(fā)現(xiàn)，美好的教育前景，肯定是屬于我們的。

游戲化教學(xué)的心得體會篇十二

通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)識到集體教學(xué)活動主題的產(chǎn)生有兩種情況，一是在幼兒游戲活動中發(fā)生，二是教師依據(jù)課程或者學(xué)科知識以及幼兒發(fā)展的.需要而進(jìn)行預(yù)設(shè)。

在幼兒游戲活動中發(fā)現(xiàn)主題。幼兒在自主游戲活動中，常常會發(fā)現(xiàn)一種常見物品的其他玩法，注意力由此轉(zhuǎn)移到新的玩法中，樂此不疲。例如，有時候我在觀察幼兒游戲時發(fā)現(xiàn)，本來在美工區(qū)給瓶子進(jìn)行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來幼兒發(fā)現(xiàn)不同的瓶子掉在地上后滾動的軌跡不一樣，有的沿著直線滾動，有的卻會“轉(zhuǎn)彎”，呼朋喚友引得其他區(qū)域的幼兒都放棄了自己正在進(jìn)行的游戲，都玩起了瓶子。

集體教學(xué)活動“好玩的瓶子”順勢而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子，在活動中探索各種瓶子的滾動軌跡并記錄下來，孩子們交流后發(fā)現(xiàn)，薯?xiàng)l罐、可樂罐、啤酒罐都沿著直線滾動，而酒瓶、礦泉水瓶會自己拐彎，尤其是“特種兵”飲料瓶子轉(zhuǎn)的彎更大，“好像在畫圓圈”。在比較中，大家得出了這樣的結(jié)論：口和底一樣大的瓶子（圓柱體）基本會沿直線滾動，口和底不一樣大的瓶子會轉(zhuǎn)彎，口和底相差越大轉(zhuǎn)的彎也越大。

游戲中生成的集體教學(xué)活動真正體現(xiàn)了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點(diǎn)。教師在幼兒游戲活動中觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)以及其中的教育價(jià)值，確立發(fā)展性目標(biāo)，教師和幼兒共同收集玩具材料、設(shè)計(jì)活動，在活動中引導(dǎo)幼兒探索、解決游戲活動中遇到的問題。在這樣的活動中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

在集體教學(xué)活動之前開展游戲活動。怎樣實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的集體教學(xué)活動與游戲活動有效銜接，這是一個難點(diǎn)。我們要嘗試在開展預(yù)設(shè)的主題集體教學(xué)活動之前，把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中，通過游戲環(huán)境中的諸多因素來傳遞信息、啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動，讓幼兒看一看、玩一玩、做一做，在操作、體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，使游戲朝著預(yù)設(shè)目標(biāo)的方向發(fā)展。

不管是問題的產(chǎn)生，還是前期經(jīng)驗(yàn)的獲得，集體教學(xué)活動之前的游戲活動都讓幼兒進(jìn)行了“有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)”，他們完全可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)去同化、順應(yīng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。

在作為集體教學(xué)活動先導(dǎo)的游戲活動的組織過程中，教師要充分發(fā)揚(yáng)游戲精神，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料，給幼兒充足的時間，引導(dǎo)幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問題，獲得經(jīng)驗(yàn)、嘗試錯誤、感受愉悅、學(xué)會思考。

游戲之中，教師要進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察、解讀是架設(shè)在幼兒游戲活動和有效的集體教學(xué)活動之間的橋梁。只有善于觀察、準(zhǔn)確解讀幼兒的游戲，才能發(fā)現(xiàn)真問題和真需要，才能了解幼兒現(xiàn)有水平，準(zhǔn)確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才能自然、無縫地生發(fā)活動主題，才能巧妙地把教師的課程轉(zhuǎn)化成幼兒的課程。

游戲化教學(xué)的心得體會篇十三

主講老師：南京師大許卓婭教授。

培訓(xùn)時間：2017年12月16日。

參訓(xùn)老師：劉澤萍。

很榮幸受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會》，與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學(xué)的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見到許教授，她一副樸實(shí)、平易近人的形象，完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風(fēng)范，樸素可愛。通過學(xué)習(xí)我收獲了：

1.設(shè)置臺階，循序漸進(jìn)，輕松快樂地游戲。

許教授一開始用美國歌謠《qiokelatei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂世界，感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qiokelatei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財(cái)》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過程中她循序漸進(jìn)，從傾聽到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定，不要太高，過猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”的音樂游戲，這首音樂是動物教練帶著動物們參加運(yùn)動會加油的音樂?，F(xiàn)場邀請隨機(jī)2位老師圍著椅子，跟著音樂做動物形象的動作。臺下的學(xué)員們也跟著音樂模仿動作，當(dāng)音樂到一個點(diǎn)，2人開始搶板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡單的游戲?yàn)槭裁磿層變焊械娇鞓?，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認(rèn)可。

2.讓孩子自我驗(yàn)證，探究主動式學(xué)習(xí)。

必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會，必須給予主動質(zhì)疑和主動驗(yàn)證的機(jī)會。許教授用一個簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家說完謎語之后，問我們是否能一字不落地復(fù)述一遍，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。復(fù)述完以后有疑問怎么辦，當(dāng)然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時也是如此，在孩子們沒有要求時不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細(xì)看有疑問的地方，不要重復(fù)做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而不是一有不懂的就問，灌輸被動式的學(xué)習(xí)方式。

3.活動內(nèi)容多樣豐富，保持平衡，切勿過猶不及。

音樂游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—動作—音樂—其他，是許教授音樂教學(xué)游戲化的主體，講故事、做動作、傾聽音樂、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學(xué)游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。

總之，所有的教學(xué)活動，都讓我體會到教師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動，經(jīng)過嘗試與實(shí)踐，讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力，快樂成長。

附1：許卓婭教授答疑解惑。

一

q：如何成長為熟手教師？

a：模仿優(yōu)秀的示范課不少于20節(jié)，觀看每一個示范課視頻不少于10遍。（ps：團(tuán)隊(duì)的力量，集體磨一節(jié)課效率翻倍！推薦閱《實(shí)踐·反思·團(tuán)隊(duì)支持》論文）。

二

q：教師困惑——課堂上該不該干預(yù)孩子思考？（干預(yù)了，剝奪了孩子的想象空間和自由；不干預(yù)，孩子方向不明確。）。

a：給你自由是為了鍛煉自律，學(xué)會自主管理。當(dāng)你獲得的自由越多時，你就更應(yīng)該管好自己。孩子沒有是非觀，所以需要老師適當(dāng)干預(yù)，以免誤入歧途。

三

q：如何上好音樂課？

a：必備四種技能：1.故事2.音樂3.游戲4.拆拼能力。

四

q：如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，打造魅力課堂？

a：1.動靜交替2.情境故事創(chuàng)設(shè)3.身體跟隨音樂做動作。

附2：培訓(xùn)示范游戲、音樂及案例。

游戲：1.美國歌謠《qiokelatei》、《土豆絲片》2.《小蝌蚪丟籃球》3.鐵扇公主芭蕉扇（創(chuàng)設(shè)情境）+臭打扮（回聲/問答游戲）4.點(diǎn)兵點(diǎn)將+擊鼓傳花（公平選人）5.猜謎歌（唱歌謠）6.捏捏捏、切切切（學(xué)會正確和伙伴身體接觸）7.《憤怒的小鳥》8.《冬天的花》（適用數(shù)學(xué)）9.《搶椅子》（由少到多增加，配上動物動作）10.《章魚和小魚》（配《吹泡泡》音樂，雙人游戲）。

音樂：1.《我愛你中國》（男女兩聲合唱，回聲）2.《春天和我捉迷藏》（回聲）3.《庫企企》（搭配《搶椅子》游戲）。

案例：1.《三個小數(shù)點(diǎn)》2.《悲壯的兩小時》（航天故事）3.侗族長街宴（三字接龍）。

【教學(xué)小妙招】。

1.下課排隊(duì)要踮腳尖，這樣不會吵到其他班孩子上課。

2.班級每日一評“紀(jì)律分”，由班上紀(jì)律分最高的孩子來給其他孩子打分，或給予ta選擇游戲的權(quán)利。

3.以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”、“擊鼓傳花”等游戲方式來選擇哪位孩子回答問題或當(dāng)領(lǐng)袖，更能夠體現(xiàn)公平。

附3：個人培訓(xùn)心得·語錄。

1.團(tuán)隊(duì)的力量，集體磨一節(jié)課效率翻倍！

2.給你自由是為了鍛煉自律，學(xué)會自主管理。

3.人之初，性本善。“善”的含義是人的可塑性強(qiáng)，近朱者赤近墨者黑，需要循循善誘。

4.模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。站在巨人的肩膀上會成長更快！

5.藝術(shù)類的課程可以添繪想象的色彩，但科學(xué)與數(shù)學(xué)不能摻雜任何想象，必須實(shí)事求是，謹(jǐn)而慎之。

6.學(xué)會自主探究，不懂就問，這是聰明人的做法。

7.不能為了玩游戲而玩游戲，為了模仿而模仿。