小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題(模板12篇)

學(xué)習(xí)如何批判性地思考是非常重要的，這樣可以幫助我們更好地理解問題。同時，不可忽視的是以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇一

這張試卷的主要特點是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念,難度適中,題量輕.試題做到密切聯(lián)系學(xué)生生活,讓他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)（如理解填空的6和9 ）.同時注重學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng),（如五的實踐操作）測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,開放性操作性的題目有所體現(xiàn).，是一份較好的試卷。

分?jǐn)?shù)段

100

90--99

80--89

70--79

60--69

人數(shù)

16

18

10

5

總體來說，成績不太理想。通過閱卷，我從學(xué)生和課堂兩方面做了全面的分析

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空，判斷題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

如知識應(yīng)用的3、如果199（）年是閏年，（ ）里可以填的數(shù)是（）這個知識綜合性比較強(qiáng)，既考察了平年、閏年的判斷方法，也考察了學(xué)生的開放性思維。還有概念辨析中的2題，鐘面上時針和分針重合一定是中午12時，有一半以上的學(xué)生作出了錯誤的`判斷。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。

如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)漏做題等不該犯的錯誤。

4、解決問題缺乏靈活性。

如看圖解決問題的請你提出兩個數(shù)學(xué)問題，不注意語句的通順和用詞的準(zhǔn)確，全班都在這個題上丟分。

1.重視知識的形成過程。

本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié)果的把握，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。以后要盡力讓學(xué)生多理解算理，不但知其然而且知其所以然。

2、加強(qiáng)答題方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解題方法的靈活性與多樣性，如解決問題中有336名學(xué)生乘準(zhǔn)乘39人的汽車去參觀，8輛車夠么？可以借助乘法和除法兩種運(yùn)算進(jìn)行解答。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇二

201x—201x學(xué)年，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)水平測試試卷，從整體上看，試題緊扣教材內(nèi)容，全面考查三年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，注重對基本運(yùn)算能力、讀題及用簡單的數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的考查。

本次數(shù)學(xué)水平測試試卷，卷面總分100分。試題含填空題（20分）、判斷題（10分）、選擇題（10分）、計算（27分）、測量圖形的長和寬，并計算周長和面積（8分）、解決問題（25分）六種題型，試題緊扣教材內(nèi)容，重基礎(chǔ)知識的考查，涉及知識面廣，考查知識點多，難度適中，與生活實際相結(jié)合，能全面反映學(xué)生對知識與技能的掌握情況。

1. 我鄉(xiāng)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)水平測試成績情況。（表一）應(yīng)考人數(shù)參考人數(shù)參考率及格數(shù)及格率優(yōu)分?jǐn)?shù)優(yōu)分率總分平均分最高分最低分48548510046595.940483.343092.588.9100222. 各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計情況。（表二）分?jǐn)?shù)段0—39分40—59分60—79分80—9990—99分100分人數(shù)218619027143百分率0.4%3.7%12.6%18.6%55.9%8.8%從表一和表二不難看出，鄉(xiāng)平均分88.9分，在全鄉(xiāng)19個班中，在前三個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)人數(shù)還有81人，這81人嚴(yán)重影響了我鄉(xiāng)的成績，尤其是0—59分的人數(shù)還有20人。我鄉(xiāng)及格率和優(yōu)分率都不低，80—100分的人數(shù)占83.3%，不及格的人數(shù)占4.1%。此外全鄉(xiāng)19個教學(xué)班中，平均分最高的是96.1分，最低的是75.5分，高低差距為20.6分。其中，平均分在90分以上的有9個班，80—89分的有8個班，70—79分的有2個班。19個班中，有11個班高于鄉(xiāng)平均線，有8個班低于鄉(xiāng)平均線。因此，就本次考試而言，該級學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的整體素質(zhì)相對不錯，多數(shù)學(xué)生掌握了基本的知識及技能。也有不盡人意的地方，還有少部分學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識都不懂，平均分90分以上的班級相對少一些，最高平均分和最低平均分差距還是大了些。

（一）填空：鄉(xiāng)平均得分16分，失分4分。第1小題少部分學(xué)生粗心，對于方向，因為先問左面是西，所以就理所當(dāng)然認(rèn)為是東，由此可看出學(xué)生對方向的掌握還不是很牢固。第2小題質(zhì)量單位、時間單位與面積單位之間的換算，部分學(xué)生在換算時單位間的進(jìn)率記不清楚，導(dǎo)致出差錯。第3小題用24時計時法表示晚上9點，錯誤主要在于學(xué)生粗心，寫成23時。第4 小題小數(shù)的讀寫，主要錯在小數(shù)點的遺漏。第5小題部分學(xué)生不能明確判斷明年是平年還是閏年。第6小題個別學(xué)生對“一定”、“可能”、“不可能”三個詞語的理解還不夠清楚，所以選擇錯誤。第7小題個別學(xué)生不理解題意，把3個邊長1分米的正方形拼成一個長方形看成把3個邊長3分米的正方形拼成一個長方形，導(dǎo)致出錯。還有部分學(xué)生的.單位寫錯。第8、9小題主要錯在計算不夠認(rèn)真。

（二）判斷；鄉(xiāng)平均得分 8.3分，失分1.7 分。出現(xiàn)錯誤的是第4、5小題，主要原因是學(xué)生對平均分的理解不夠清楚，面積單位和長度單位分不清。

（三）選擇：鄉(xiāng)平均得分7.9 分，失分 2.1分。本題共五個小題，出現(xiàn)錯誤最大的是第3小題，個別學(xué)生不知道怎樣比較小數(shù)的大小，部分學(xué)生比較對了卻把得第二名是誰弄成第一名是誰。 第4小題主要錯在學(xué)生不知道余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，所以無法判斷被除數(shù)最小是多少。

（四）計算：鄉(xiāng)平均得分23.7 分，失分3.3 分。第1小題直接寫出得數(shù)，出現(xiàn)的錯誤在于計算不夠認(rèn)真，小數(shù)與整數(shù)的加減法計算失誤，估算看成直接計算和0的書寫帶筆的現(xiàn)象。第2小題筆算，學(xué)生在計算時比較粗心，出現(xiàn)數(shù)字寫錯和遺漏的情況。第3小題個別學(xué)生對脫式計算的運(yùn)算法則還不夠清楚，計算時也比較粗心。

（五）測量圖形的長和寬，并計算周長和面積：鄉(xiāng)平均得分7.4分，失分0.6分。多數(shù)同學(xué)能全部做對，但也有部分學(xué)生對周長和面積的計算混淆，計算時不夠認(rèn)真，不寫單位或單位寫錯。

（六）解決問題：鄉(xiāng)平均得分20.6 分，失分4.4 分。本題多數(shù)學(xué)生能正確列式，但一小部分學(xué)生理解題意時有困難，所以不知道應(yīng)該用什么方法來解答。另外還有少部分學(xué)生算式列正確了，但因做題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯。該題丟分最多的在第1小題、第3小題和第4小題。第1小題10%的學(xué)生只寫了一道算式，可以看出部分學(xué)生讀題不夠認(rèn)真。第3 小題8%的學(xué)生在列綜合算式時沒有寫括號，誤寫成21+8×95，正確的算式是：（21+8）×95。第4小題少數(shù)同學(xué)列式為： — 或 — ，由此可看出部分學(xué)生不理解題意，不知道把一個整體看成1。

1、教師在教學(xué)中應(yīng)抓中間促兩頭，讓學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲，不至于產(chǎn)生挫敗感，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展，而不會造成兩極分化。

2、根據(jù)三年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)以已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動有趣的情景中感受數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和認(rèn)識數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生方法，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、認(rèn)真做題和認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

4、教師在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，并注意聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在實際生活中感受數(shù)學(xué)并認(rèn)識數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈動性。

5、教師應(yīng)根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)正確把握教學(xué)的重點和難點，有選擇有目的地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，利用好各種資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，數(shù)學(xué)是一門與生活實際聯(lián)系緊密的學(xué)科。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)對他們今后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。我個人認(rèn)為教師不僅要讓學(xué)生掌握好當(dāng)堂課的內(nèi)容，還應(yīng)該及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)中存在的問題，對于學(xué)生較難掌握的知識點應(yīng)該多花些時間，讓學(xué)生多練習(xí)。教學(xué)中針對不同類型的題目應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，有針對性地練習(xí)，做題過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。以上是我個人對我鄉(xiāng)三年級水平測試情況的一些分析，如有不對或不合理的地方，請指正。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇三

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。

本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：

第一題：填空。（共26分)70％的學(xué)生出錯在6分以內(nèi)。出錯率最高的是第9題，判斷位置和方向，地圖“上北下南”基本方向是明確的，但是在判斷哪個位置在另一個位置的方向時，不能明確以誰為標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在判斷方向時出現(xiàn)錯誤，有個別同學(xué)方向掌握不牢固。其次是第1題，“常用的時間單位有時分秒，還有（）、（）、（）”做錯的答案各不一樣，大概有30%的學(xué)生做錯，原因是沒有看題，填寫長度單位和面積單位，部分同學(xué)未寫答案。再次是第4題9角用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示為以元為單位，主要在于知識點不牢，審題不清。接著是10題計算長方形面積，沒有審題應(yīng)先算出寬，再進(jìn)行計算，還有計算出錯的。接著是6題大小比較，很多學(xué)生不明確“0.8元與0.80元”怎樣比較大小。其余題目都出現(xiàn)不同情況的錯誤，雖是日常評講過的知識點和題型，還有個別掌握不牢固的情況，錯的主要原因是沒認(rèn)真閱讀題目要求。

第二題：判斷。(共5分)出錯最多的是第2題:0×7=7÷0。出錯原因在于沒有正確運(yùn)用“0不能為除數(shù)”這一知識點。

第三題：選擇（8分）有10%的`同學(xué)全對。出錯最多的是第6題“燕子每年秋天都從（）方飛往（）方過冬”，出錯原因在于學(xué)生對日常生活知識掌握欠缺，不明確燕子過冬的方向。其次是第5題求除數(shù)，學(xué)生對商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)的知識點已形成思維定勢，針對求除數(shù)的問題訓(xùn)練較少，實際應(yīng)用差。接著是第7題將一個長方形平均分成兩個正方形求面積和周長，出錯原因在于審題不清。

第四題：計算（共24分）

1、直接寫得數(shù)：出錯較多的是小數(shù)加減法，計算時看錯符號，相同數(shù)位未對齊。

2、豎式計算。出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)，還有要驗算的結(jié)果寫的被除數(shù)。

3、脫式計算，出錯的同學(xué)有1-2個。主要是計算不細(xì)心。

第五題：看圖回答問題（共5分）。出錯的主要原因是看鐘表讀時間出錯，計算經(jīng)過的時間出錯，導(dǎo)致在第2題計算路程出現(xiàn)錯誤。

第六題：統(tǒng)計變分析（6分）。出錯原因主要是審題不清，沒有認(rèn)真分析統(tǒng)計表信息。尤其第2題沒有按照計算相鄰兩個月變化情況來進(jìn)行計算。還有個別出現(xiàn)漏題情況。

第七題：解決問題（共26分）第1、4、5題正確率較高，少部分做錯的原因是粗心，計算結(jié)果出錯，審題不清，算式數(shù)字抄寫錯誤。第2題：

（2）沒有分清是求取得哪個面積，部分同學(xué)計算錯誤。第3和第6題出錯較多，第3題出錯原因主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題，沒有真正明確還差6個是什么意思。第6題主要是題中的信息很多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的匯總和分析，不會聯(lián)系實際分析和解決問題，個別計算出錯。

(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實，比如：是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進(jìn)行計算專項練習(xí)。要做到20個字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。

(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇四

1、小明從一樓走到三樓用了10秒，照這樣他從一樓走到五樓用()秒。

2、一米長的繩子，截下它的1∕5，應(yīng)截下()分米，截下它的1∕2，應(yīng)截下()分米。

3、因數(shù)、因數(shù)、積都是同一個數(shù)，這個數(shù)是()或()。

4、5700千克-700千克=()噸。

1厘米-8毫米=()毫米。

1噸-600千克=()千克。

850米+1150米=()千米。

700厘米=()米4千克=()克。

8000千克=()噸5分=()秒。

5、(填“”“”或“=”)。

3分()300秒180分()3時。

90毫米()8厘米。

6、分針走1小格，秒針正好走()，是()秒。分針走1大格是()，

時針走1大格是()。

7、在()里填上合適的單位。

一只鉛筆長16()，旗桿高10()，一個小朋友體重約30()，一頭牛重500()，跑50米大約用8()數(shù)學(xué)書本長約2()。

8、一個長方形的長是5厘米，寬是3厘米，它的周長是()厘米。

9、把一個正方形對折再對折，每份是它的()。

10、張老師上午7：15從家里出發(fā)去學(xué)校，走了35分鐘，吳老師(：)到校。

11、有四位好朋友過春節(jié)時打電話互相問候，每兩人通一次電話，一共要通話()次。

1、把1分米的繩子平均分成10段，每段長1厘米。()。

2、一個圖形的四條邊相等，這個圖形一定是正方形。()。

3、4與2的和、差、積、商中最大的是積，最小的是商。()。

4、9×9和9+9的意義相同。()。

5、一個正方形的.邊長增加3厘米，它的周長增加12厘米()。

6、除數(shù)是4的除法，余數(shù)可能是1、2或3，4。()。

7、160×5的積末尾只有一個0。()。

8、如果a×b=0，那么a和b中至少有一個是0。()。

9、小紅和小潁比賽跳繩，小紅2分鐘跳了180下，小潁3分鐘跳了240下，小潁跳的快。()。

10、100千克的鐵比100千克的棉花重。()。

1、把一個長方形拉成一個平行四邊形，周長()。

a變大b不變c變小。

2、把邊長6分米的正方形剪成兩個同樣的長方形，其中一個長方形的周長是()分米。

a8b18c16。

3、兩個足球隊進(jìn)行比賽，結(jié)果()。

a兩個隊都勝了b兩個隊都負(fù)了c兩個隊平了。

4、與126×0的結(jié)果相同的是()。

a126+0b126-0c0×126。

5、小明9:20到電影院時，電影已經(jīng)開始了半小時，電影是()開始的。

a8:50b9:50c9:00。

6、時針從第一個數(shù)字到第二個數(shù)字經(jīng)過的時間是()。

a60秒b60分c2小時。

7、兩個周長相等的長方形，()拼成一個長方形。

a一定能b一定不能c不一定能。

8、最小三位數(shù)和最大三位數(shù)的和是()。

a1b1099c899。

9、1千克鐵和1千克棉花()重。

a鐵b棉花c一樣。

10、看一場電影用()。

a、20分鐘b、200秒c、2小時。

11、量一個人的體重，用()作單位比較合適。

a、噸b、千克c、克。

12、秒針在鐘面上從“1”走到“6”，用了()秒。

a、10秒b、20秒c、25秒。

1、口算：(每題0.5分，共5分)。

375+0=800×4=500×7=。

143×2=865×0=75÷5=。

2、豎式計算并驗算：(每題2分，共6分)。

2、紅星小學(xué)操場的長是50米，寬比長短8米。亮亮繞著操場跑了2圈，他跑了多少米?

6、果園里有桃樹108棵，梨樹比桃樹的3倍少9棵。兩種樹共多少棵?

7、一根長28厘米的鐵絲正好圍成一個正方形，這個正方形的邊長是多少厘米?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇五

期末考試是指每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校經(jīng)常以試卷的形式對本學(xué)期各學(xué)科的知識進(jìn)行測試，并對上學(xué)期的知識空白進(jìn)行檢查和填補(bǔ)。一般由各區(qū)市統(tǒng)一考試，也可由多所學(xué)校聯(lián)考。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?？疾閷W(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與思想;試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強(qiáng)，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用。

總體情況。

全班共有18名學(xué)生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試，更能體現(xiàn)出本人教育教學(xué)存在嚴(yán)重不足，能科學(xué)地對學(xué)生的做答情況科學(xué)地進(jìn)行分析，避免以后在教育教學(xué)中重蹈覆轍，所以我對整張試卷深思熟慮過，主要的問題出在哪兒?為此對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷整體分析：

這次考試與預(yù)期想象的相差得很遠(yuǎn)，其主要原因有：

(1)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

教師的能力有待于提高，平時忙于迎檢性工作，獨(dú)立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準(zhǔn)教學(xué)的、難點和關(guān)鍵點。課前缺少教具、學(xué)具，所以課堂教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。多種因素課堂教學(xué)低下，是新授內(nèi)容對學(xué)生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。

(2)平時教學(xué)抓得不實。

平時工作不踏實，要求不嚴(yán)格，作業(yè)沒有及時完成，沒有及時訂正，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題沒有得到及時解決和補(bǔ)救，對后續(xù)學(xué)習(xí)影響越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本次測試中，非常簡單的計算，好多學(xué)生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習(xí)慣而錯誤?？梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要。

1、做題馬虎、審題不認(rèn)真。

失分最嚴(yán)重的是計算題和應(yīng)用題，所以我自己進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生口決還不熟練，還需要進(jìn)一步講清算理，用遞等式計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是運(yùn)算順序出錯，計算能力不夠，方法不對，同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學(xué)生用計算器來計算，這樣就失去了計算能力的培養(yǎng)，在以后的訓(xùn)練中還要加強(qiáng)。

2、讀題不仔細(xì)，題意不清楚就答題。

3、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空中的第6小題中9.2噸=()噸()千克的后半部分學(xué)生都寫成了2千克，其實0.2噸化成千克是200千克，在平時都已經(jīng)練習(xí)過。在反復(fù)比較，慎重選擇中的第一題是說錯誤的是()，如果細(xì)心一點的話，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了95%，這說明了學(xué)生行成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一)、課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、備課的作用，備好課是上好課的前提。

教師群體力量備課，可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。

四年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、知識的過程。

任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。

4、教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。

課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙;幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣;方法;要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;學(xué)生差異，分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。

本次期末考試，我們民安小學(xué)三年級有210名學(xué)生參加考試。數(shù)學(xué)科全級平均分為89.2分，合格率為98.1％，優(yōu)秀率為77.2.%。其中三（1）班平均分為89.7，三（2）班90.4，三（3）班為88.8，三（4）班為89.3，三（5）班為88.4，最低分學(xué)生成績是24.5。總體來說，我們?nèi)昙壍某煽冞_(dá)到了學(xué)校以及鎮(zhèn)的要求。

今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學(xué)生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。

一．計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯。

試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空"從家到學(xué)校600"，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時做習(xí)慣填"千米"，在做題時在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長和面積的計算。部分學(xué)生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時沒有提及到的，這以后需要改進(jìn)。

第四大題是選擇題?？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了"兩個圖形的面積一樣大"，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。

主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關(guān)，全級四分之一的學(xué)生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。

四．解決問題部分。

這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實際問題。

第一小題：是典型的除法兩步計算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個算式，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

第二小題：提到了計劃"一個月"，但實際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到"一個月"便不假思索，給你來個30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個班獨(dú)有5到8個這樣的學(xué)生。

第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測驗卷出現(xiàn)過類似題目，復(fù)習(xí)時也三番四次強(qiáng)調(diào)過（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學(xué)生來說，要完全理解可是有點難度呀?。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁?，以后要把問題分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你"三七二十一"，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數(shù)字呀！不錯，還知道用乘法。

第四小題：做得比較好。

第五小題：統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。

總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個學(xué)生不及格，而且有3個學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。

在本次人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將上期三年級數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下：

(一)內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。

(二)貼近生活，注重現(xiàn)實。

本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。如：解決實際問題中商場搞促銷活動考查了學(xué)生解決簡單實際問題的能力;考查有余數(shù)的除法時就是做燈籠的事情;考查正方形的周長就是沿正方形果園走一圈，一共是多少米;考查時間的簡單計算就是媽媽進(jìn)城辦事用的時間。這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物，它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

(三)實踐操作，注重過程。

本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實踐能力。如：第四題：1、在下列圖形中表示出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、測量平行四邊形各邊的長度并計算出這個圖形的周長。以上的題如果老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，那么，學(xué)生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)指明了正確的方向。

(四)體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。如第五題的1小題，你能提出一個用加法計算的問題并解答及再提出一個用減法計算的問題并解答。給學(xué)生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高學(xué)生解決問題能力，同時學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

我對我們班數(shù)學(xué)檢測試卷試卷進(jìn)行了統(tǒng)計：全班總計6人，應(yīng)考6人，實考6人，平均分為80.7分，優(yōu)秀率31.2%，分93，最低分75，鎮(zhèn)年級平均分77，及格率為100%。我班名列全鎮(zhèn)第一名。現(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：

第一大題：計算題，共兩道題，滿分30分，正確率較高，說明學(xué)生學(xué)生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。

第二大題，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會靈活運(yùn)用;第4小題是對時間的簡單計算有關(guān)，審題不仔細(xì)。

第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯的比較多，如1題：交通局的叔叔要測量一條公路的寬度，應(yīng)選擇用()作測量單位。很多學(xué)生選擇a、千米學(xué)生不會選擇合適的面積單位，說明學(xué)生對面積單位不能準(zhǔn)確感知，對生活常識比較缺乏。第教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間實際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小，重視學(xué)生在操作和體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒能理解題意，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)。

第四大題，實踐與操作：共3道小題，滿分10分，正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題，少數(shù)學(xué)生沒標(biāo)出所測量平行四邊形的長度單位。教學(xué)時沒能對學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。

第五大題：解決實際問題，共6道小題，滿分30分，正確率稍差。主要是審題不仔細(xì)及計算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學(xué)生先提出一個用加法計算的問題并解答，再提出一個用減法計算的問題并解答。有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，只做第一個題，忘了第二個題。第4小題：快過年了，縣城某商場搞促銷活動，牛奶每盒4元，買10盒送2盒，媽媽到商場買14盒牛奶一共用多少錢?這道題學(xué)生失分很嚴(yán)重。主要原因是學(xué)生對題目中的條件‘買10盒送2盒’理解不夠透徹，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子對促銷理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長，少數(shù)學(xué)生忘寫單位，及計算粗心導(dǎo)致失分。

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時，讓學(xué)生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

5、加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。

轉(zhuǎn)眼間，半學(xué)期已經(jīng)過去，中期考試在學(xué)校的精心安排和各位老師的積極配合下圓滿結(jié)束，下面我就本次考試做一簡單的分析。

本次考試試題包括：填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題等，基本涵蓋了一至四單元的內(nèi)容。試題從學(xué)生實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，以教材內(nèi)容為主，重點考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握以及學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，題型靈活，題量適中，難易適度，是高質(zhì)量的命題。

本次考試，我班的成績不太理想，無論是及格率還是優(yōu)秀率，都未能達(dá)到年級平均線，高分不高，低分太多。失分主要在計算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目，不認(rèn)真審題。

從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

全班39人參加考試。其中最高分98分，不及格的11人,及格率66%.

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33%。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算失分比較嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。125×32×25265×101-265失分最多，不能靈活掌握簡便計算方法。對脫式計算有一半的學(xué)生還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。

4、關(guān)于簡算。特別對于乘法分配律在計算中的應(yīng)用，學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強(qiáng)簡便運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

5.判斷題的第2小題有學(xué)生出錯較多，24×5÷24×5=100÷100=1()，多數(shù)學(xué)生判斷為對號,究其因?qū)λ膭t混合運(yùn)算的順序不清。錯題寫出正確答案或式子學(xué)生多數(shù)沒有正確完成。

6.對應(yīng)用題的分析還有待加強(qiáng)，部分學(xué)生對數(shù)量間的關(guān)系還很生疏，也有畏難情緒，不加分析就把數(shù)用運(yùn)算符號連接起來。失分最重的是最后一題，沒有調(diào)整人數(shù)，不能靈活分析，求出的不是最省錢的方案。

1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差。

1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習(xí)慣。

4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

5、耐心輔導(dǎo)差生，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會有回報的。

本次診斷的試題共分為六個大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在知識的掌握和應(yīng)用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進(jìn)行分析如下：

第一題：填空題;。

這一題大多數(shù)學(xué)生完成的較好，但有小部分同學(xué)在長度單位、質(zhì)量單位、時間單位的換算方面出現(xiàn)問題，主要是應(yīng)用能力較差。

第二題：判斷題;。

這一題比較典型的錯誤出現(xiàn)在第1小題：四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，把“一定”這兩個字忽略了。此外個別同學(xué)在第3小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運(yùn)用。

第三題：選擇題;。

在選擇題當(dāng)中出錯較多的是第5小題，出錯的主要原因是部分學(xué)生的發(fā)散思維能力和靈活運(yùn)用知識的能力有待提高。

第四題：操作題;。

在作圖題中，部分學(xué)生所畫的圖形不規(guī)范。如：出格子、邊不直、畫歪了等。

第五題：計算題;。

計算題方面學(xué)生出錯較少，主要是個別同學(xué)因不仔細(xì)算錯得數(shù)，還有個別同學(xué)在寫除法豎式時沒有對齊數(shù)位。

第六題：解決問題;。

解決問題的錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學(xué)生沒有完全弄清題意就開始計算了，還有學(xué)生對知識運(yùn)用太死板，不夠靈活。主要還是學(xué)生的理解能力要加強(qiáng)。

通過分析這次期中診斷中出現(xiàn)的問題，反思自己的教學(xué)主要存在以下幾個問題。

1、教學(xué)中使相關(guān)知識向?qū)W生實際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學(xué)生的實際生活，讓他們在生活中感受數(shù)學(xué)知識。特別是像時間單位、長度單位、質(zhì)量單位等小單元的教學(xué)要進(jìn)一步的深入挖掘。

2、部分學(xué)生的計算能力還不夠好，出錯率較高，在今后的教學(xué)中如何提高學(xué)困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。

3、針對個別學(xué)生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學(xué)中，作圖一定要嚴(yán)格要求，必段規(guī)范。對于那些作圖隨意的同學(xué)進(jìn)行重點指導(dǎo)。

4、在解決問題當(dāng)中，部分學(xué)生對題意的理解能力差。針對這種情況，在平時的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)注重這一方面的訓(xùn)練，采用個別輔導(dǎo)，小步快跑的方式提高學(xué)生解決問題的能力。

這份試卷出的還是十分合理的，以基礎(chǔ)知識為主，以適當(dāng)拔高難度的題為輔。只要學(xué)生能夠掌握好基礎(chǔ)知識，取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數(shù)學(xué)思維好的學(xué)生有一個表現(xiàn)的機(jī)會?？偟膩碚f這份題是一份難易適度，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行較為全面考查的試題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇六

這次期末試卷共有六大題（填空題、選擇題、計算題、計算圖形的面積、根據(jù)統(tǒng)計表回答問題、解決問題），知識覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生的生活實際。

從學(xué)生考試的卷面來看，失分最多的是第六大題：解決問題。中低成績的學(xué)生失分最嚴(yán)重。其次是第一題：填空題。失分也很嚴(yán)重，說明學(xué)生對各單元的基礎(chǔ)知識和概念的理解不太扎實。得分率較高的是第三題：計算題，但是學(xué)困生還是失分多。

通過這次期末考試，反映出了不少問題：首先，學(xué)生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產(chǎn)生錯誤。其次，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結(jié)果會抄錯;余數(shù)會漏掉;等等。第三，學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實，是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。第四，學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。第五，通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

針對以上這些問題，我將在今后的教學(xué)中注意以下幾點：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起、及時反饋，及時補(bǔ)差，落實到位堂堂清。對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

3、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，句詞分析。

4、在計算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進(jìn)行計算專項練習(xí)。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，根據(jù)學(xué)生的.不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇七

本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎(chǔ)知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如選擇題中的第2題，考查了位置的相對性，需要學(xué)生通過畫圖而得到正確的答案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學(xué)生對前兩單元所學(xué)知識的全面掌握。本次試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，例如：填空題第3、9題，選擇題第1題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過不同的.出題形式，全面的考查了學(xué)生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

二、卷面分析。

全班參加考試的有78人，總分為 分，平均分為 分，優(yōu)秀率為 %。其中100分有1人，90-99.5分以上的有9人，80-89.5分的有13人，70-79.5分的有人，60-69.5的有，不及格的有4人。

三、失分情況。

1.口算：5題。全班對此掌握的還可以，只有個別學(xué)生由于粗心錯幾題。

2.填空：共9題。錯誤最多的是第2題的后面兩個空和第3題。由于平常我們都是用上北、下南、左西、右東來表示方向，而此題用在了生活中，導(dǎo)致學(xué)生對左、右表示的方向分不清楚。而第3題則是常識題，學(xué)生知識面還不夠廣。

3.選擇題：共5題。錯誤最多的是第1題和第4題。主要是學(xué)生審題不夠清楚。

4.用豎式計算：共18分。由于學(xué)生橫式上漏寫答案或者漏寫余數(shù)而扣分，但總體上，學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的除法計算已基本掌握。

5.慧眼識圖：共2大題。由于在月考前第一單元的內(nèi)容已學(xué)完一段時間，沒有復(fù)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生都已經(jīng)遺忘了。而對于第1大題，有些學(xué)生對行車路線沒有審清楚。

6.解決問題：5大題。錯的最多的是第4題：三年級有男生48人，女生是男生的2倍。全年級平均分成4個小組，每個小組有多少人?這道題，許多學(xué)生只求出女生的人數(shù)就除以4就完了，沒有把男生與女士相加求出全年級的人數(shù)，再除以4個小組，就可以每個小組有多少人了。還有個別的學(xué)生則因漏寫單位，計算錯誤而扣分。

四、改進(jìn)措施。

1.從教師自身找原因，平時教師應(yīng)多研究題型，讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠舉一反三，靈活掌握。

2.需要提高學(xué)生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性，放手讓學(xué)生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進(jìn)行一些引導(dǎo)或啟發(fā)，只有這樣才能使學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。

3.加強(qiáng)算理教學(xué)，注重計算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗的好習(xí)慣。

4.在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學(xué)生各取所需，自己提問自己解答。在練習(xí)中設(shè)置開放性題目，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)平等機(jī)會。還可以實行小老師幫扶，提高轉(zhuǎn)差的效果。

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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇八

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級2個班的數(shù)學(xué)教學(xué)。班級人數(shù)較多，又面臨著新課程改革。在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常和同年級老師一起討論。并請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期北師大版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊。

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進(jìn)行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。我走“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望，在教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：如：在教學(xué)年、月、日時，讓學(xué)生用自己生活中經(jīng)歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答出了許多不同的答案：48個星期大約為一年、365天或366天為一年、12個月為一年、春、夏、秋、冬4個季節(jié)為一年、24個節(jié)氣為一年…….大約4個星期為一個月、30天或31天或28、29天為一個月……鐘表上時針走2圈為一日、從今天的晚上12點到明天晚上的12點為一日、24時為一日……這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上學(xué)到的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認(rèn)識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

四、對目標(biāo)完成的效果。

三年級這一學(xué)期，我也算滿意。尤其是數(shù)學(xué)這學(xué)科，從及格率到優(yōu)秀率次次達(dá)標(biāo)，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學(xué)年的成績?？此破匠＃蛇@正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎?真想笑笑，真想!課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性;在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇九

1、“一年之際在于 ”， 是播種的好季節(jié)。

2、植物的根能夠吸收土壤中的 和 ，滿足植物的生長需要，還能將植物 在土壤中。

3、綠色植物中的葉綠體能夠利用光把 和 轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料，

并釋放出氧氣來，這叫植物 。

4、隨著鳳仙花的生長，鳳仙花發(fā)育了。

鳳仙花的生長發(fā)育需要。和 等 。

5、 ，抽取蠶絲織成絲綢，是我國偉大的發(fā)明之一。

6、蠶的一生回經(jīng)歷。 四個階段，這個全過

程就是蠶的 ，大約為 天。

7、有些動物幼年期和成年期的樣子很不相同，從一種形態(tài)變成了另一種形態(tài)，這

種變化叫做 。

8、人的一生中有兩個時期長的最快，第一個時期是 ，第二個時期是

9、人的`一生有兩副牙齒，一副 ，一副 。

10、物體的冷熱程度叫 ，通常用 符號（ ）來表示。

1、請你簡述植物根的作用。（10分）

2、請用公式表示光合作用的過程。（7分）

3、請簡要的說明你所知道的養(yǎng)蠶的小竅門。（15分）

4、在使用溫度計前需要弄清哪些問題？（15分）

5、請你簡述測量水溫的方法。（20分）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇十

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點：

（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出。從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

1、口算、豎式計算題：口算12個小題占全的卷12%，都是一步口算，全級大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意，只是極個別同學(xué)由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對于粗心的同學(xué)來說失分較為可惜。用豎式計算共3小題，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上。學(xué)生計算方法學(xué)得較好，出錯的原因主要有：忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來看，得失較高。但也不排除個別同學(xué)忘記寫上因數(shù)末尾的0。

2、填空題：本題面廣量大，能考查本學(xué)期來所學(xué)的各個單元，分值分布較為均勻。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。個別學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。其中填寫適當(dāng)?shù)膯卧Q，大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化，總體來說完成得不錯，只有個別同學(xué)4時=（）填寫錯誤，主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的計算、求正方形的周長、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實，能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計算時間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計算經(jīng)過的時間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學(xué)生基本上正確計算，但中下層的學(xué)生4：30—6：50，不懂得把2時20分化成140分，有的是加錯，造成失分。第7小題，主要考查有余數(shù)的除法，學(xué)生也完成得較好。個別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù)，造成失分。

3、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中3、4小題出錯最多。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數(shù)末尾有幾個0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒有認(rèn)真看清重點字眼，從而失分。

4、選擇題：考查了四個知識點，分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長、分?jǐn)?shù)?？傮w來說完成得不錯，出錯較多是在第3小題，求長方形的周長，以分米為單位，但有部分同學(xué)沒有看精選項里的單位名稱，選成b，造成失分。這小題的失分實在可惜。

5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對多一點。主要原因1、不能細(xì)心審題，沒有看清楚是畫一個與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學(xué)畫成一個周長相等的長方形。也有個別同學(xué)不懂得必須先計算所級長方形的周長，再計算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分。極個別同學(xué)畫圖時較為粗心，出現(xiàn)線段不規(guī)范。

6、看表格回答問題。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息，并能按要求作答，但也有少部分同學(xué)辨別“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應(yīng)該最晚什么時候出家門，才能保證7：50到達(dá)，有部分下層生計算出錯。

7、解決問題，共5小題，占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來分析，并按要求解答。其中第1小題，有個別同學(xué)沒有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱，計算結(jié)果忘記寫上單位名稱；第2小題，是三位數(shù)的加減法，有個別同學(xué)較為粗心，計算結(jié)果錯誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計算有余數(shù)的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動物都有得住，但少部分同學(xué)沒有加上?？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息，并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。

8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有部分同學(xué)推算錯，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。

1、學(xué)生的計算要作為一項常規(guī)練習(xí)，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇十一

一、走入知識的樂園，與細(xì)心同行。（28分）。

1、今年的上半年有（)天，合（）個星期，還余(）天。

2.60的12倍是（)，60是12的(）倍。

3.4200平方厘米=（)平方分米平方米=(）平方分米。

4.9元=（)元（）角3分米=（）米(填小數(shù)）。

3000米=（)千米4噸=(）千克。

4、晚上7時是（)時，7時是上午(）時。

5、用長16米的鐵絲圍成一個的正方形，這個正方形的邊長是（)米，面積是(）平方米。

6、8袋糖共重()千克。

3袋鹽和1袋糖合起來，比1千克多()克。

7、今年小明的生日正好是星期天，媽媽的生日正好是下一個星期日（3月5日）。小明的生日是2月()日。

8、用一根長16米的鐵絲圍成一個的正方形，這個正方形的邊長是（)米，面積是(）平方米。

9、有兩個長方形，長都是2厘米，寬都是1厘米，如果把它們拼成一個正方形，這個正方形的面積是（)平方厘米，周長是（）厘米；如果把它們拼成一個長方形，這個長方形的面積是（）平方厘米，周長是(）厘米。

10、把面積是1平方米的正方形紙裁成若干個面積是1平方分米的小正方形，再把這些小正方形排成一排，長是()米。

11、小玲在一張大彩紙上擺放照片（如圖），她這樣擺放，把彩紙正好擺滿，這張彩紙能放（)張照片，如果一張照片的面積約是2平方分米，這張彩紙的面積約是(）平方分米。

二、當(dāng)回法官，判斷是非。（5分）。

1、小數(shù)比分?jǐn)?shù)小得多。()。

2、用8厘米長的鐵絲圍成的正方形要比長方形的面積大。()。

3、兩個兩位數(shù)相乘，積的末尾最多有3個0.()。

4、數(shù)學(xué)課本封面的面積大約是4分米。()。

5、乘除同一級運(yùn)算，先算乘法，再算除法。()。

三、快樂的選擇，我要最準(zhǔn)確的一個。（6分）。

1、正方形的邊長擴(kuò)大3倍，面積擴(kuò)大()倍。

a.3b.6c.9d.12。

2、一個長方形和一個正方形周長相等，它們的面積()。

a.長方形大b.正方形大c.一樣大d.無法比較。

3、兩個同樣大的蘋果，小明吃了一個蘋果的，小麗吃了一個蘋果的，()剩下的蘋果多。

a.小明b.小麗c.一樣多。

4、19×61的積最接近于()。

a.600b.1200c.2000。

5、圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是()。

abc。

四、到了神機(jī)妙算，可要認(rèn)真了?。?6分）。

1、直接寫得數(shù)（10分）。

12×5=50×4=59×0=7.2+2.9=5.9-4.5=。

20×30=7.3-6.4=210×4=-=+=。

2、用豎式計算，并驗算。（6分）。

327÷7=78×40=58×69=。

五、讓我來動動手吧！（5分）。

1、畫一畫。下面方格紙上每小格的邊長按1米計算。在方格中畫出周長都是12厘米的兩個長方形和一個正方形。

長方形的面積分別是（?。ヽm、（)cm，正方形的面積是(?。ヽm。三個圖形中（?。┑拿娣e。

2、連一連。（2分）。

每小時行每小時行每小時行每小時行。

15千米1000千米120千米4千米。

六、請你走進(jìn)生活，解決數(shù)學(xué)問題（40分）。

3、小軍用1米彩帶做花，用去了這根彩帶的。小軍用去彩帶多少厘米？

6、三年級排成長方形方陣進(jìn)行武術(shù)表演。楊鵬的西面有5名同學(xué)，南面有6名同學(xué)，東面有3名同學(xué)，北面有2名同學(xué)。

（1）一共有多少位同學(xué)(2)若每兩人之間的距離為1米，

參加武術(shù)表演比賽？算出這個長方形的周長。

8、請你比較0.8和0.6的大小并說明理由。（提示：可以畫圖說明，也可以結(jié)合生活實際說明……）。

0.8○0.6。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷題篇十二

三年級共有4個班，學(xué)生209人，參考學(xué)生209人。年級組優(yōu)秀率占97，及格率100。

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。但是此次試卷也包含著一些問題（僅是我們年級的意見，不當(dāng)之處敬請海涵。）：

（1）沒有涉及直接寫得數(shù)的題目；

（2）缺少估算方面的知識；

（3）可能性方面的知識考察的太簡單。

（一）優(yōu)點：

全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。

（二）不足：

通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算，不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯的。

4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過，不應(yīng)該一道也不做。

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補(bǔ)差，落實到位堂堂清。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!