教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求進行調(diào)整和完善。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。下面是一份教案范文,供大家參考。
五上鳥的天堂教案篇一
這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,身臨其境探索創(chuàng)新實現(xiàn)對話——《鳥的天堂》教案設計及反思。
認識大榕樹的奇特美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育。
重點:了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
難點:分辨事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。
第二課時。
一、引領學生走進“鳥的天堂”
師:請同學們自由讀第一段(1—4自然段),把你知道的內(nèi)容告訴給大家,教育論文《身臨其境探索創(chuàng)新實現(xiàn)對話——《鳥的天堂》教案設計及反思》。
生:(自由回答)。
生:我知道了時間、地點、人物。
師:(過渡)船快到了河中心,你們看到了什么?
生:許多株茂盛的大榕樹。
板書:大榕樹。
二、與榕樹對話。
師:同學們,是許多株茂盛的榕樹嗎?(出示投影片)。
生:是。
生:不是。
師;從投影片上可以看出,榕樹具有什么特點?
生:榕樹很大,是一株。
板書:遠看——枝大葉茂。
師:請同學們有感情朗讀7—8自然段,把你知道的和不知道的告訴給同學們,大家一起學習。(出示投影片,學生觀察,想象情景)。
師:你會怎樣贊美大榕樹?
生:(給學生自由充分發(fā)言回答問題的機會)。
生:近看是一株大樹。
生:枝干的數(shù)目不可計數(shù),枝上生根,綠葉多,翠綠的顏色,明亮。很奇觀。
五上鳥的天堂教案篇二
(第二課時)。
(浙江省松陽縣謝村鄉(xiāng)中心學校葉關玉)。
教學目標:
1、認識榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會大自然的美。
2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,體會這些聯(lián)想的作用。
掌握生字,理解“顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。
3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。
4、練習有感情的朗讀課文,感受作者熱愛難過風光的感情。
教學重點:
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。
教學難點:
體會作者聯(lián)想的句子。
教學過程。
一、談話導入。
板書:第一次:黃昏榕樹。
第二次:早晨鳥。
二、明確學習目標,讓學生理解課文。
作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請同學們四人一組說說你的意見。(討論后提問,讓學生表達自己的意見。)。
過渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?
根據(jù)學生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學生說出喜歡的理由。
(1)我有機會看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進泥土里。
a、請同學們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫嗎?結合圖說說你喜歡的原因。(指名讓一位學生上臺指著圖說。)。
b、小結:這句話寫出了榕樹“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù)?!弊髡呖戳藭X得怎樣呢?(驚奇)。
板書:枝干多。
c、誰能把作者的感受讀出來(引導學生抓住重點詞來讀)?
(2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的`顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
問:你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來?指名說說。(寫出榕樹茂盛、充滿生命力)。
板書:茂盛。
a、少茂盛呢?誰來說?
(榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)。
問:讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰愿意把你想到的畫面說出來?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。)。
c、看到這充滿生命力的大榕樹,作者的感受怎樣,指導學生讀。
d、再讀最后一句話:這美麗的南國的樹!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)。
練習背誦自己喜歡的句子。
三、學法,遷移運用,繼續(xù)學習課文第三段。
小結學法:剛才我們學了“大榕樹”這一部分,作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫,對大榕樹進行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學習的方法是:(1)找自己喜歡的句子;(2)說喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段。
板書:靜態(tài)。
創(chuàng)設情景:第二天,我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過那鳥的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫(請一位同學學鳥叫)。
我們把手一拍(老師拍手),便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只(很多同學學鳥叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學法,小組討論交流;抓住重點語句,體會作者感情。)。
a、“我”注意地看著這么熱鬧的場面,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)。
b、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,表達作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來嗎?(讀出對畫眉鳥的喜愛之情)。
看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(聯(lián)想):這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的(),有的(),還有的()。
當我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時,我感到怎樣?誰愿意把原文中的話讀出來?
作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
a、第一個“鳥的天堂”加引號,因為這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號,因為這是自己親眼看到的確確實實的景象,這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
b、齊讀。(讀出作者的感受。)。
四、課堂總結。
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動,同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物,所以能抓住事物的特點寫,寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
五上鳥的天堂教案篇三
這篇課文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光。課文語言質(zhì)樸、感情真摯,表達了作者對大自然的熱愛和贊美,讓我們的心為之顫動,情為之動容。
課文語言質(zhì)樸,動靜結合,美不勝收,觀察有序,筆法細膩,易讀易記,情感真摯,給人以一種美的享受。而且語言淺顯,學生理解內(nèi)容的難度不大。
以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗,本節(jié)課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學本課,抓住關鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華,讓學生在課堂有滋有味地讀,無拘無束的表達感受。
1.認讀本課字詞。有感情地朗讀課文,抄寫第8自然段。
2.邊讀邊想象畫面,感受“鳥的天堂”傍晚和早晨不同的特點。
通過朗讀、感悟,體會榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧,領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
體會作者熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的情感。
重點
理解作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
難點
體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教師:本課課件。
學生:預習課文。
2課時
第一課時
1.檢查預習情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
重點
整體感知課文主要內(nèi)容。
難點
理清層次,給課文分段,概括段意。
一、問題導入
孩子們,根據(jù)你們的理解,告訴老師,“天堂”是一個怎樣的地方?(沒有煩惱,自由快樂的地方。)那根據(jù)你們對生活的觀察,鳥的天堂一般會在哪個地方呢?(樹林里。)是啊,樹林是鳥的天堂。好,今天我們將學習文學大師巴金先生所寫的《鳥的天堂》,一起來看看那是一個怎樣的地方。(板書課題)
二、預習檢查,整體感知
1.指讀課文,正音,解詞。
2.畫出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀,細細體會。
3.自由讀課文,質(zhì)疑問難。
三、揭題,學生自悟
1.“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥的天堂”指的是什么?
2.默讀全文思考:作者去了幾次“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(兩次。第一次是在黃昏,鳥都休息了,因此作者著重描寫了“天堂”本身――大榕樹的奇特景象;第二次是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民――鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論:
第一部分(第1~4自然段):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二部分(第5~9自然段):寫“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”――大榕樹。
第三部分(第10~13自然段):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民――鳥兒的活動情景。
第四部分(第14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
五上鳥的天堂教案篇四
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞,練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料,并能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。
:談話法。
:自讀自悟、交流討論。
:2課時。
:課件。
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。
(聽一聽,你想到了什么?說一說。)
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。(板書:鳥的天堂)
3、讀題、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)
1、自讀課文,學習字詞,想一想:課文描寫了什么景象?
2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。
1、指名讀,想想這一段主要寫什么?
2、比較:(大屏幕出示句子)
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)
3、作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
1、 請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結尾句)
2、(大屏幕出示句子)理解:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?表達了作者怎樣的感情?
3、 為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”?
(大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)
1、 作者描寫的大榕樹有何特點?
2、(大屏幕出示句子)理解句子:
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(榕樹子是明亮的原因是什么?“顫動”?為什么會有這種“新生命在顫動”)
3、面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(?。∵@美麗的南國的樹。)
4、指導朗讀,體會聯(lián)想的作用。
1、第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應接不暇。讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!
2. 指導朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。
五上鳥的天堂教案篇五
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學課件。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的.生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
一、導入。
(板書:天堂)同學們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)。
那么,鳥的天堂會是什么樣子呢?在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧!
二、過程:
1、自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的生詞。(出示)。
3、請同學分段朗讀課文,其他同學認真思考(出示課件)。
去了幾次?什么時間去的?每次都見到了什么?
4、學生回答,板書。
5、找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點?劃出有關的語句。
6、榕樹有什么特點?你找到了那些語句?讀給大家聽聽。
7、你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹大)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!
8、還有什么?(出示課件)誰來讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機)(學生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學們,看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹,也許是鳥動,也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)。
9、讓我們一起走近大榕樹,欣賞一下這迷人的風光吧!(播放錄像)。
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1—2人)。
11、多么奇妙的景色呀!難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國的樹!”這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。
12、師生互動:伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情,一起再來讀一下文章的七、八字然段?。R讀)。
三、小結這節(jié)課所學知識。
五上鳥的天堂教案篇六
1、 學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、 培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
:體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
:自制課件。
:2課時
第一課時
:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
一、 談話。
1、 什么是天堂?(指名回答)
2、 板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、 按照要求讀書。
1、 把課文讀正確、流利。
2、 想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、 把不理解的地方打上問號。
三、 檢查自學效果。
1、 指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、 談自己讀的感受。
3、 提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。
四、 簡介本文作者及課文有關知識:
巴金
本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的。
“鳥的天堂”實際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、 了解課文主要內(nèi)容:
2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、 學習生字
1、 指名讀詞讀字。
2、 指導書寫難寫的字。
3、 抄寫生字詞語。
板書:18、鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:課前板書課題。
一、引入:同學們,你們緊張不緊張?
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 “鳥的天堂”。
(第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
五上鳥的天堂教案篇七
圖片、ppt等
講授法、舉例法、練習法等
(一)學習寫景作文的基本寫作方法,掌握寫景作文的基本步驟。
(二)了解觀察五法并會使用,掌握寫景作文的幾種寫作順序。
(三)熟練掌握寫景作文開頭、主體和結尾部分的寫作方式。
(四)通過本課的學習,基本能夠熟練地寫出寫景作文。
(一)重點:掌握寫景作文的基本方法和步驟。
(二)難點:能夠熟練地寫寫景作文。
(一)新課導入
提問學生是否知道哪些關于寫景作文的方法或技巧,引出本課主題――寫景作文的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
(二)新課講授
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。
4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。
5、師指名生總結觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的(時間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景作文的寫作順序。
7、師引導生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。
8、師引導生如果要寫當下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。
9、師指名生總結寫景作文可以用哪幾種順序來寫(時間順序、游覽順序、空間順序)。
10、師引出寫作需要遵循一定的結構,小學作文最常用的作文結構是總―分―總的順序,并提問生總―分―總的順序分別對應文章的哪幾個部分(開頭、中間、結尾)。
11、師為生講解在寫開頭時應該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點。
12、師結合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細描寫、注意寫作的順序)。
師指名生朗讀課文最后一個自然段,提問生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲――比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽――擬人)。
15、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在寫作中運用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動形象,化抽象為具體等。
(三)作業(yè)布置
使用所學的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
五上鳥的天堂教案篇八
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4.學會本課的生字新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學重點。
1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的'沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點。
1.大榕樹為什么長得那么奇特,學生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。教學手段:自制課件。
設計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程:
1.把課文讀正確、流利。
2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3.把不理解的地方打上問號。
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2.談自己讀的感受。
3.提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。
巴金x是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的?!傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
1.指名讀詞讀字。
2.指導書寫難寫的字。
3.抄寫生字詞語。
五上鳥的天堂教案篇九
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容,.領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。
1.有感情朗讀課文。
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,,并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
教具準備:自制課件。
教學課時:二課時。
第一課時。
1、知道著名作家巴金嗎?你對他有什么了解?
巴金先生曾說過這樣一句話:“南國的風物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢境般的美麗?!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領下,一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)。
2、配樂講述傳說。
于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀,這就是——齊讀課題。
3、揭題,讀題。
同學們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?
生自由交流(景色優(yōu)美舒適……)。
3、學習生字詞。
(課件出示:一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應接不暇興奮)。
(1)正音;
(2)理解“應接不暇”;
(3)指導書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,所以“巢”就是鳥的——家?!跋尽笔侨兆峙?。
4、理清層次。
借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么?
生匯報交流。
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天。
堂??!
指導朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。
5、質(zhì)疑。
大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
你是怎樣理解的?
一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
1、初步感受榕樹的美。
(讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學們閉上眼睛,仔細地聽。)師配樂朗讀課文1——9自然段。
學生聽后談感受,總結榕樹的特點。(你仿佛看到一棵怎樣的樹?)(大綠茂盛生機勃勃)讓學生寫到黑板上。
當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?
板書:這美麗的南國的樹?。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。)學生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的?
默讀課文的4——9自然段,可以動筆標注出來。
交流榕樹的“大”
(1)隨機出示:“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)?!?/p>
指名談體會,突出“一株”,指名讀,自由讀。
(2)為什么不可計數(shù)?這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。
所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)?!?/p>
(3)指導讀,體會榕樹的大。
知道這株榕樹究竟有多大嗎?咱們的操場大不大?這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場,甚至比兩個操場還要大。
把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。
人常說“獨木不成林”,但這棵樹卻覆蓋整個小島,形。
成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國的樹?。?。
還有那里具體寫了榕樹的“大?
隨機出示:“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣?!?/p>
抓住“臥”字來體會:一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的感受讀出來。
小結:多么生動、巧妙的一個“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨立成一個小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國的樹?。?。
讓我們再次走近這榕樹,引讀——“我們的船漸漸逼近。
榕樹了……。
體會榕樹的“茂盛”、“綠”
(1)隨機出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>
如果把“似乎”去掉,感覺有什么不一樣?比較讀。指名說。
師小結:這“似乎”不是沒有,更不是絕對,而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。
(2)感受“生命力”
讀這句話,大家有沒有疑問?
(“新的生命”是指什么?作者為什么會有這種感受呢?)。
再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解,還可以與伙伴交流交流。
學生自由讀,體會,交流。
師小結:那是風吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,是榕樹顯示出來的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!保?。
(3)感受樹的美。
的南國的樹?!?/p>
這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗。
的南國的樹?!?/p>
巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹。
的勃勃生機,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
齊讀第八自然段。
指導交流背誦。(好的語言應該積累。)。
生齊讀:這美麗的南國的樹。
居樂業(yè)?請你寫下最能打動他的話。
提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
生寫,寫完后交流。
第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里,這次,我們沒有失望,不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面,而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應天上有,人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。如果有機會,你們可以去廣東,去鳥的天堂——那夢境般的地方。
五上鳥的天堂教案篇十
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮。
3、生字教學。
1:榕樹,白茫茫。
(1)什么是白茫茫?
(2)一般來形容什么?
(3)你能來說一句話嗎?
(4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。
4、生字教學2:船槳、空暇。
(1)辨析字形:暇與瑕。
(2)辨析字義:暇與瑕。
(3)語境理解:應接不暇——。
5、生字教學3:耀眼。
(1)認識偏旁:耀。
(2)理解字義:什么樣的光?
(3)右半部:羽。
(4)練習書寫:耀。
6、完成學習報告單。
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對性強,教師指導也很扎實。]。
1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?
2、分清段落:樹——鳥。
3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報告單第一欄。
4、梳理學生的質(zhì)疑問題。
1、老師讀課文第1——6自然段,學生想像看到了怎樣的畫面?
2、自讀想像加深體會。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?
(1)……真是一株大樹!
(2)教師范讀,強調(diào)“一株”,為什么?(板書:一株大樹)。
(3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
(4)感情朗讀。
(5)“株”能否改成“棵”?
4、學習第8自然段,交流報告單:你讀出了什么?
(1)綠、生命力強。
(2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強)。
(3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
(4)這時你想說什么?(生機勃勃)。
(5)玩味“顫動”一詞的妙用。
(6)感情朗讀。
(7)理清句子之間的關系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關系?
(8)出示視頻,教師范讀。
(9)學生用一句話來贊美大榕樹。
(10)反復朗讀:這美麗的南國的樹!
(11)這美麗的背后蘊含著什么?(生命力、頑強、茂盛、獨特的美)。
(12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當,效果較好。]。
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢?
2、結合學習報告單,再讀重點段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點?
3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結作家語言的簡練。)。
4、玩味幾個“有的”,體會到什么呢?(板書:自由快樂)。
5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)。
6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢?(作者揭示點面結合的寫作手法)。
7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決:為什么說這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)。
8、布置作業(yè):
(1)修改學習報告單中的二三四項內(nèi)容,下節(jié)課交流。
(2)背誦你喜歡的段落。
五上鳥的天堂教案篇十一
1、認識榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會大自然的美。
2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。
3、練習有感情的朗讀課文,感受作者熱愛南國風光的感情,感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
教學準備:
學生:收集有關鳥的天堂的資料。
教師:課件
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、板書:鳥。問:你想到了什么?
板書:天堂。問:你想到了什么?
那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢?(板書問題)
2、真不錯,從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們,下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧?。ㄉ痤}回答,會得勾掉,不會的留著)看來,我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題,那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍,解決剩下的問題。
二、解決重難點
1、小組討論,填寫下列表格
(樹部分)
3、指導朗讀。重點體會樹的特點。
4、小結:這真是一株美麗的南國的樹,美在它的碩大無比,美在它的生機勃勃,更美在它的獨木成林。(板書:獨木成林)
(鳥部分)
5、指導朗讀。
6、小組合作學習,完成填空,看誰填得多、填得好。
這里的鳥真多啊,
這里的鳥真啊,
7、集體交流。
8、小結:這真是一幅眾鳥歡躍圖,鳥兒是多么的自由自在,與自然是那么的相親相愛。(板書:眾鳥歡躍)
三、領悟方法
過渡:我們隨著作者欣賞了兩種景色,感受了兩種形態(tài)的美,一種動態(tài),一種靜態(tài)。
1、找出相對應的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動,同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物,所以能抓住事物的特點寫,寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,同時讀出自己的喜愛之情。
四、體會情感
過渡:當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候,作者感到了一點兒留戀,昨天是他的眼睛騙了他,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
1、理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂??!
第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?表達了作者怎樣的感情?朗讀
2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
(大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)
五、拓展練習(作業(yè))
目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地,請你為當?shù)貙в螌懸黄喍痰慕庹f詞。解說詞的一般格式是:
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的
五上鳥的天堂教案篇十二
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景,展示了一派美麗動人南國風光。
1、有感情地朗讀課文,抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2、指導學生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國風光的美麗,積累、運用語言。
抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學習抓住特點進行描寫的方法。
1、搜集鳥的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥的天堂》課件,并對其進行選擇、整理,制作成ppt課件用于課堂教學。
2、學生課前查閱有關鳥的天堂的資料。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關教學材料,找了很多教案作參考,了解到教學的重點和難點,確定課堂教學形式和方法。
1、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,感受南國風光,積累課文優(yōu)美的語言,體會熱愛大自然的感情。
4、領悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達方法。
課文的語言優(yōu)美。非常合適朗讀,在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了多種方法進行朗讀。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的過程。在充分讀文的基礎上開展拓展性活動,讓學生真正融入文本中。
2、交流自己查找的資料
3、(出示圖片)
4、誰來說說你有什么感受呢?板書(鳥多自由)
(一)檢查預習。
1、小組檢查課文朗讀情況。
2、小組檢查生字詞語認讀。
3、讀得正確流利的組長畫星。
4、教師檢查預習,看看這些生詞你會讀了嗎?(出示課件)
5、讀得很好,那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來,讓我們共同解決。
(二)初讀課文,理清順序。
一邊聽一邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象?
2、學生匯報,
課件出示課文第6、7、8段的有關段落。
(三)品讀課文,感受特點
1、認真讀課文思考,為什么這里會成為鳥的天堂,小鳥是怎樣在天堂里生活的?邊讀邊劃出有關的句子,認真讀一讀,寫一寫自己的體會,寫完后在小組內(nèi)交流生匯報。
這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
2、指名讀7—8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
(四)看圖片指導朗讀
過渡:是啊,正因為這棵枝干茂盛的大榕樹,給鳥兒提供了廣闊的生活空間,同時,這里的人們與鳥兒和諧相處,所以,這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語句子體會到的?
1、出示課件(12—13自然段的內(nèi)容)
2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?
4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的'動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)
5、學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。
再次指導讀6、7、8自然段
(五)交流朗讀感悟
過渡:是呀,鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>
(1)課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。
指導感情朗讀,并且體會領悟作者在表達中飽含的感情。
(2)走近作家巴金
巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中。
(六)拓展閱讀
鳥的天堂
田漢
三百年來榕一章,濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹,立腳長依天馬江。
新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災從不犯,人間畢竟有天堂。
這首詩,是著名的劇作家田漢同志1962年到新會,游覽鳥的天堂時即興而作。
(七)鞏固檢測
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為();第二個沒有加引號是因為()。(把序號填在括號里。)
1、對大榕樹的稱呼。
2、這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。
五上鳥的天堂教案篇十三
1、在熟讀課文的基礎上,了解大榕樹的奇特和美麗,體會群鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習作者動、靜結合的描寫方法。
3、有感情的朗讀課文,了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。
1、談話引入:上節(jié)課我們讀了課文,誰能告訴老師,你讀懂了什么?
(巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。)他第一次看到什么?(大榕樹)第二次看到什么?(很多的鳥)
(一)指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受?(大、茂盛)
1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎?
(a、我有看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
b、枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
c、一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。)
教師出示大榕樹的圖片,引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。
2、教師引讀:榕樹正是茂盛時期,那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么?(榕樹茂盛、生命力旺盛)
3、看到這么大而茂盛的大榕樹,作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆:這(學生接:美麗的南國的樹)
4、學生有感情地朗讀讀59自然段,要讀出對榕樹的喜愛之情。
1、播放一段有鳥叫的音樂,指名讀1013自然段。學生說說感受。(鳥多、歡快)
2、出示句子:(a我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。b我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。c大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。d一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著,那歌聲真好聽。)注意重點詞:到處應接不暇有的--------有的--------有的興奮。
3、這都說明了什么?(鳥多、鳥歡快)
4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?
5、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了大榕樹,并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象,抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥,作者再次發(fā)出了感嘆:昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
1、學生有感情地朗讀這段話。
2、、注意兩個鳥的天堂的不同。(第一個有引號,指的是大榕樹。第二個沒有引號:指的`是真正的鳥的天堂。)
3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。(引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。)
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力,使它成為鳥的天堂。作為人類,我們也要愛護鳥類,愛護和我們一同生存的動植物,只有這樣,我們的家園才會越來越美。
五上鳥的天堂教案篇十四
1、初讀課文,理清文章的脈絡。
2、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
朗讀重點片段,感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。
一、導入。
1在廣東有這樣一個傳說,相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小洲。一天,一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美,便銜來一棵榕樹枝,說來奇怪,這棵榕樹很快的生長起來,枝繁葉茂,遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此,每于清晨薄霧,萬千靈鳥,鳴聲呼喚,翩翩起舞,形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。
2同學們,你們認為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?
(生自由說,帶著你們美好的幻想再來讀題目。)。
二、檢查預習。
巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?各在什么時間?看到的景象有什么不同?
(兩次一次在傍晚,一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹,第二次看到了許多鳥)。
三、快速瀏覽課文,找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后,他有怎樣的感慨?
(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?。
指名讀,讀出感慨。齊讀。
讀了這句話,你有什么問題嗎?
生說:為什么第一個鳥的天堂加引號,第二個不加引號呢?
(第一個“鳥的天堂”是大榕樹,第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。)。
1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹?
(大、茂盛、生機勃勃)。
2、看到這棵大榕樹,作者發(fā)出了怎樣的贊嘆?
(這美麗的南國的樹!)。
3、齊讀(讀出贊嘆)。
五、自由朗讀7、8自然段,體會作者怎樣把這些特點寫具體?(方法:圈點批注,把自己喜歡的句子多讀幾遍,在旁邊寫出自己的體會。)。
1、我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)。
指導朗讀:讀出“一株、大”
2、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢?
(枝上又生根,根上又生枝)。
出示圖片,形成了獨木成林的景觀,所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹!”
3、一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
(體會“臥”字,帶著你的感受讀)所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹!”
4、那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。
(不留一點縫隙,說明樹葉多。)。
5、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
讀了這句話有疑問嗎?(為什么說有“生命在顫動?)。
6、借助平時的生活感受,小組交流。
(預設:可能是風吹的樹葉在動,可能是小鳥在動。)。
(是樹葉在動,是生命在動,也是作者的心在動,所以他贊嘆“這美麗的南國的樹!”)。
六、這美麗的南國的樹,已有500年的歷史了,它之所以這樣美麗,不僅是因為它自身旺盛的生命力,還有天馬村的人對它的愛護,天馬村的人視這棵樹為神樹,視這些鳥為神鳥,多少年來人們用這種最淳樸的環(huán)保意識保護著這棵樹,所以,人們一直擁有這“這美麗的南國的樹!”
八、1讓我們用同樣地方法看看作者寫出了鳥的什么特點,怎樣寫出這些特點的?
1、我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多。)。
2、我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)。
3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)。
4、一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)。
5、教師借機指導,激發(fā)學生的想象力。
那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學生發(fā)散想象。)。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為我們?nèi)祟愐惨Wo環(huán)境,保護大自然,才會有這“鳥的天堂”。
五上鳥的天堂教案篇十五
1認識大榕樹的美麗,體會眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶.
2了解課文描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法.
3理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文,背誦指定的段落.
教學重點與難點。
1了解大榕樹的外形特點,體會"鳥的天堂"的含義.
2了解描寫事物的靜態(tài)與動態(tài)的方法.
教學準備。
多媒體,課件1—9。
教學過程。
一情境導入,激發(fā)興趣.
出示課件1——鳥的天堂錄像,配音樂,師激情解說:在廣東省新會縣郊外,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹,上面棲息著數(shù)以萬計的鳥兒,每當晨曦初露時,這里群鳥飛翔,百鳥齊鳴,構成極為壯觀的奇景,被稱為"鳥的天堂".作家巴金曾到此游歷,寫下了一篇潔麗可人的散文,這就是——(生齊說,師板書課題《鳥的天堂》).
二找重點語句,引出本節(jié)課學習綱要。
1作者前后兩次到"鳥的天堂",內(nèi)心感受有什么不同(指名說)。
出示課件2——。
這美麗的南國的樹.
2出示課件3——榕樹畫面,配音樂,旁白:這是一棵古。
老的榕樹,盤根錯節(jié),碩大無朋,枝繁葉茂,蓊蓊郁郁.(畫。
面旁配文字:這美麗的南國的樹.)。
誰來讀讀這句話。
出示課件4——眾鳥紛飛情景,配鳥叫聲,旁白:瀲滟。
的水色,婆娑的樹姿,翩飛的鳥影(畫面旁配文字:那。
誰來讀讀這句話。
3這兩處不同的景觀中,你更喜歡那一處喜歡寫榕樹。
的同學請坐到1,2大組,喜歡寫鳥的活動的同學請坐到。
3,4大組(板書:榕樹,鳥)(學生下位,重新組合)。
4宣布學習要求:下面,我們分兩個方陣進行閱讀比賽.首先,是方陣內(nèi)部共同學習,討論的時間,你們可以參照下面表格進行學習.
出示課件5。
比較內(nèi)容。
時間。
主要景物。
景物特點。
觀察順序。
描寫角度。
喜歡的句子。
第一次。
第二次。
三學生分大組進行學習,討論,師巡堂.
四閱讀比賽。
1宣布比賽規(guī)則:出示課件6——比賽規(guī)則。
本次比賽采用打擂臺的形式,甲方答出一項內(nèi)容,乙方也必須回答一項內(nèi)容.
每次發(fā)言后,得分將在屏幕上顯示出來.
累計得分最高的方陣為勝方.
(注:電腦屏幕上設置評比欄,在學生發(fā)言,覆蓋正確答案后,在評比欄相應處點擊,即可出現(xiàn)加分,并配音樂或其他形式的獎勵,可由老師隨意取舍.)。
2比賽第一個環(huán)節(jié)——必答部分。
時間——甲方"黃昏",乙方"早晨"(各加5分)。
主要景物——乙方"榕樹",甲方"鳥"(各加5分)。
景物特點——甲方"大,茂盛",乙方"多,歡快"(說出其中一點加5分,說完整加10分,要求簡要說明理由)。
(4)觀察順序——甲方"遠近",乙方"點面點"(各加10分,均要找出具體的語句加以說明)。
(5)描寫角度——乙方"靜態(tài)",甲方"動態(tài)"(各加10分)。
3比賽第二個環(huán)節(jié)——搶讀。
讀一讀,品一品自己喜歡的句子,體會遣詞造句的奧妙和作者的心情.(注:此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的發(fā)言靈活處理,在學生發(fā)言過程中相機出示以下課件)。
課件6。
我有機會看清它的真面目,真是一株大數(shù),枝干的數(shù)目不可計數(shù).枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里.(配畫面,以動畫形式將文字所描述的內(nèi)容描畫一遍)。
學習要求:讀品味怎么讀說感受(師相機動畫演示)其他形式的讀(帶讀,幾人一起讀,挑戰(zhàn)讀等)。
課件7。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動.(配畫面,綠得發(fā)亮,綠得耀眼,一閃一閃的樣子)。
學習要求:讀說喜歡原因(師相機出示畫面)品味怎么讀其他形式的朗讀(帶本方陣同學讀,帶全班同學讀,邀請其他同學讀等)。
課件8。
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀.(配畫面)。
課件9。
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀.
4比賽的第三個環(huán)節(jié)——比賽背。
要求:每個方陣先練習一遍指定內(nèi)容(甲方:8自然段;乙方:12自然段),再比賽誰背得好.
5小結評比,宣布獲勝方.
五交換角色練讀,談不同感受,體會靜態(tài)與動態(tài)的不同.
1交換角色讀,體會靜態(tài)與動態(tài)的不同.
2抓住那"'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊!"談感受.
板書。
大榕樹鳥。
大茂盛多歡快。
(此課為長沙市第三屆小學語文cai教學觀摩活動閱讀課例)。
小學語文cai課堂教學評價的研究。
五上鳥的天堂教案篇十六
1、會通過多種形式(語言、動作、想象、觀察)來欣賞畫作,充分感受畫作清新和歡快的意境。
2、學習詞語,鞏固淡濃墨技法的創(chuàng)作,學習用點、灑、流等技能創(chuàng)作。
3、體驗活動和繪畫創(chuàng)作的快樂。
音樂(寂靜山林、天堂之歌)、課件。
一、結合課件,散文導入:《小鳥天堂》。
在天馬河中,有一個小島。??“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
t:故事好聽嗎?你覺得小鳥的天堂是哪里?為什么?
這株榕樹長得怎么樣?
二、欣賞吳冠中的《小鳥天堂》。
介紹畫家。
你看到了什么?
聽音樂分角色表演。(部分扮小鳥、部分扮大樹。)。
引導幼兒觀察、想象并用動作表現(xiàn)畫面中的小鳥,樹的不同造型,感受熱鬧、歡快的氣氛。
看了這幅畫,你有什么感覺?會想到什么?
小結:和孩子一起用優(yōu)美的語句概括講述該畫意。
三、欣賞吳冠中其余三幅《小鳥天堂》。
除了這幅小鳥天堂,吳冠中老爺爺還創(chuàng)作了其余幾幅《小鳥天堂》,我們一起來欣賞。學習技法,教師示范創(chuàng)作,重在啟發(fā)幼兒學習用淡濃墨創(chuàng)作榕樹,用彩墨表現(xiàn)鳥及各種物體。
畫面上用了哪些顏色?黃色、綠色、紅色、藍色的點會是什么呢?這些點是怎樣留在畫紙上的?(點、灑、流)。
小結:吳冠中老爺爺創(chuàng)作的《小鳥天堂》,墨色有濃有淡。還用??等技能繪畫技巧創(chuàng)作出了一副副絕美的畫作,其中有一幅畫作還被大英博物館收藏。
四、幼兒創(chuàng)作。
讓我們也來做一回小小畫家,來創(chuàng)作一副你的《小鳥天堂》吧!
五上鳥的天堂教案篇十七
1、認識大榕樹的特點,體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強環(huán)保意識。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學重點:領悟作者的表達方法。
教具準備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。
1、復習:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同?
2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個感嘆句來說一說。
4、存疑:這些問題通過學文去解決。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)。
2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)。
3、輕讀、思考:(獨立思考、小組討論)。
1)、課文寫出了榕樹的哪兩個特點?
2)、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流:
1)、認識榕樹的特點:大、茂盛。
2)、交流體會:
(1)、指名說。
(2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點?是什么描寫?及理解部分重點詞句的意思,如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。
(重點引導理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)。
5、通過品讀,相信很多同學都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)。
7、小結:這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點,寫出了榕樹的靜態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當時“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)。
2)、因為如此,所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)。
2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景?(12、13)。
4、聽讀、思考:你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段?練習有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨立思考、小組交流;全班交流:相機引導學生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應接不暇”。)。
5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的?(興奮)。
6、感情讀12、13自然段。
7、小結:從品讀句子中,我們可體會到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動態(tài))。
8、釋疑:
1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的地方?用一句話來說一說。
2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號?
4)、小結:學文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx,了解釋疑情況,回應開頭)。
1、作者在課文中表達了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達的?(靜、動態(tài))。
2、這一靜一動,相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
3、結束談話:我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境。
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導游寫一篇解說詞。
板書:
大
傍晚榕樹{(靜態(tài))。
茂盛。
多}熱愛、贊美。
早晨鳥{(動態(tài))。
快樂。
(有課件)。
五上鳥的天堂教案篇十八
1、初步了解“云雀”,感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象,能用身體動作進行模仿,并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn)。
2、認識口笛,了解口笛的音色,感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法。
笛子曲“云雀”、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料。
1)師:今天老師帶來一首曲子,我們一起來欣賞一下吧,聽一聽是誰來了?
2)幼兒欣賞。
3)提問:
a、誰來了?
b、你為什么覺得是小鳥來了?音樂聽起來怎么樣?
c、這首曲子是用什么樂器演奏的?(是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂)。
4)看圖片了解口笛:
a、你認識這種樂器嗎?
b、你覺得它和什么樂器比較像?哪里像?哪里不同?
c、老師介紹口笛:是最小的笛子,音色比笛子還要高。
d、師:口笛的聲音是怎么樣的?(細細高高)小鳥的聲音呢?(也是細細高高的),現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎?(引導幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配)。
1)你好象聽到小鳥在干什么?
請幼兒大膽模仿小鳥的各種動作。(老師可重點指導幾個動作如:飛翔、在樹枝上跳來跳去等,為下面繪畫作鋪墊)。
2)學一學個別表演得好的`小朋友。
1)教師小結:這首曲子叫“云雀”,是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊,我們就好象看到了小鳥在藍天上飛翔,在樹林里舞蹈,特別地開心。
2)請幼兒聽樂曲,模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動作。
1)師:快樂的小鳥們,你們剛才是在哪里跳舞的呀?
2)師:對,樹林、花園、草地都是小鳥喜歡的地方,是小鳥的天堂。瞧!這里也有小鳥喜歡的地方,我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,稍稍欣賞,選擇一個自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧,讓這里也成為小鳥的天堂吧。
3)幼兒合作繪畫小鳥,教師播放“云雀”,巡視指導。
4)展示幼兒作品,適當講評。
師:你的小鳥在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥?為什么?
1、師:小鳥的天堂里真幸福?。∥乙蚕肴バ▲B的天堂了,你們和我一起去嗎?
2、師:輕輕閉上眼睛,安靜地聽著音樂,想象一下,我們變成了小鳥,在小鳥的天堂里快樂地游戲、生活。(幼兒安靜欣賞音樂)。
3、結束課時。
音樂欣賞,我們應該在“賞”字上多動腦筋,達到賞樂、賞情而賞心悅目;整合教學,我們應該在“合”字上多下功夫,達到合理、合情、合和而天衣無縫。
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