五上鳥的天堂教案(實用18篇)

教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求進行調(diào)整和完善。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。下面是一份教案范文，供大家參考。

五上鳥的天堂教案篇一

這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境探索創(chuàng)新實現(xiàn)對話——《鳥的天堂》教案設計及反思。

認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。

重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

難點：分辨事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

第二課時。

一、引領學生走進“鳥的天堂”

師：請同學們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內(nèi)容告訴給大家，教育論文《身臨其境探索創(chuàng)新實現(xiàn)對話——《鳥的天堂》教案設計及反思》。

生：（自由回答）。

生：我知道了時間、地點、人物。

師：（過渡）船快到了河中心，你們看到了什么？

生：許多株茂盛的大榕樹。

板書：大榕樹。

二、與榕樹對話。

師：同學們，是許多株茂盛的榕樹嗎？（出示投影片）。

生：是。

生：不是。

師；從投影片上可以看出，榕樹具有什么特點？

生：榕樹很大，是一株。

板書：遠看——枝大葉茂。

師：請同學們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學們，大家一起學習。（出示投影片，學生觀察，想象情景）。

師：你會怎樣贊美大榕樹？

生：（給學生自由充分發(fā)言回答問題的機會）。

生：近看是一株大樹。

生：枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。

五上鳥的天堂教案篇二

（第二課時）。

（浙江省松陽縣謝村鄉(xiāng)中心學校葉關玉）。

教學目標：

1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用。

掌握生字，理解“顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。

3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。

4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。

教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。

教學難點：

體會作者聯(lián)想的句子。

教學過程。

一、談話導入。

板書：第一次：黃昏榕樹。

第二次：早晨鳥。

二、明確學習目標，讓學生理解課文。

作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學生表達自己的意見。）。

過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

根據(jù)學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜歡的理由。

(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。

a、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學生上臺指著圖說。）。

b、小結：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！弊髡呖戳藭X得怎樣呢？（驚奇）。

板書：枝干多。

c、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？

（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的`顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）。

板書：茂盛。

a、少茂盛呢？誰來說？

（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）。

問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。）。

c、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。

d、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）。

練習背誦自己喜歡的句子。

三、學法，遷移運用，繼續(xù)學習課文第三段。

小結學法：剛才我們學了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段。

板書：靜態(tài)。

創(chuàng)設情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）。

我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學學鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。

作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。）。

a、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）。

b、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）。

看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。

當我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

a、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

b、齊讀。（讀出作者的感受。）。

四、課堂總結。

這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

五上鳥的天堂教案篇三

這篇課文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光。課文語言質(zhì)樸、感情真摯，表達了作者對大自然的熱愛和贊美，讓我們的心為之顫動，情為之動容。

課文語言質(zhì)樸，動靜結合，美不勝收，觀察有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。而且語言淺顯，學生理解內(nèi)容的難度不大。

以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗，本節(jié)課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學本課，抓住關鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華，讓學生在課堂有滋有味地讀，無拘無束的表達感受。

1．認讀本課字詞。有感情地朗讀課文，抄寫第8自然段。

2．邊讀邊想象畫面，感受“鳥的天堂”傍晚和早晨不同的特點。

通過朗讀、感悟，體會榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的情感。

重點

理解作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

難點

體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教師：本課課件。

學生：預習課文。

2課時

第一課時

1．檢查預習情況，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清層次，給課文分段，概括段意。

重點

整體感知課文主要內(nèi)容。

難點

理清層次，給課文分段，概括段意。

一、問題導入

孩子們，根據(jù)你們的理解，告訴老師，“天堂”是一個怎樣的地方？(沒有煩惱，自由快樂的地方。)那根據(jù)你們對生活的觀察，鳥的天堂一般會在哪個地方呢？(樹林里。)是啊，樹林是鳥的天堂。好，今天我們將學習文學大師巴金先生所寫的《鳥的天堂》，一起來看看那是一個怎樣的地方。(板書課題)

二、預習檢查，整體感知

1．指讀課文，正音，解詞。

2．畫出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀，細細體會。

3．自由讀課文，質(zhì)疑問難。

三、揭題，學生自悟

1．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

2．默讀全文思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

(兩次。第一次是在黃昏，鳥都休息了，因此作者著重描寫了“天堂”本身――大榕樹的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民――鳥兒熱鬧活動的情景。)

3．小組討論：

第一部分(第1～4自然段)：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

第二部分(第5～9自然段)：寫“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”――大榕樹。

第三部分(第10～13自然段)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民――鳥兒的活動情景。

第四部分(第14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

五上鳥的天堂教案篇四

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

：談話法。

：自讀自悟、交流討論。

：2課時。

：課件。

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

（聽一聽，你想到了什么？說一說。）

2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）

3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）

1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

2、比較：（大屏幕出示句子）

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

（短句讀來有韻味）

3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

1、 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）

2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？

3、 為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

1、 作者描寫的大榕樹有何特點？

2、（大屏幕出示句子）理解句子：

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）

3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（?。∵@美麗的南國的樹。）

4、指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。

1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

2. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。

五上鳥的天堂教案篇五

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學課件。

2課時。

第一課時。

課時目標。

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的.生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、導入。

（板書：天堂）同學們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）。

那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧！

二、過程：

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、我們一起來看這課的生詞。（出示）。

3、請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）。

去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？

4、學生回答，板書。

5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。

6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽。

7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）。

9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧！（播放錄像）。

10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1—2人）。

11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

12、師生互動：伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段?。R讀）。

三、小結這節(jié)課所學知識。

五上鳥的天堂教案篇六

1、 學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、 培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

：自制課件。

：2課時

第一課時

：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、 談話。

1、 什么是天堂？（指名回答）

2、 板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、 按照要求讀書。

1、 把課文讀正確、流利。

2、 想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、 把不理解的地方打上問號。

三、 檢查自學效果。

1、 指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、 談自己讀的感受。

3、 提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、 簡介本文作者及課文有關知識：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。

“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、 了解課文主要內(nèi)容：

2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、 學習生字

1、 指名讀詞讀字。

2、 指導書寫難寫的字。

3、 抄寫生字詞語。

板書：18、鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時

設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學們，你們緊張不緊張？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 “鳥的天堂”。

（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

五上鳥的天堂教案篇七

圖片、ppt等

講授法、舉例法、練習法等

（一）學習寫景作文的基本寫作方法，掌握寫景作文的基本步驟。

（二）了解觀察五法并會使用，掌握寫景作文的幾種寫作順序。

（三）熟練掌握寫景作文開頭、主體和結尾部分的寫作方式。

（四）通過本課的學習，基本能夠熟練地寫出寫景作文。

（一）重點：掌握寫景作文的基本方法和步驟。

（二）難點：能夠熟練地寫寫景作文。

（一）新課導入

提問學生是否知道哪些關于寫景作文的方法或技巧，引出本課主題――寫景作文的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。

（二）新課講授

1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。

2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）

3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。

5、師指名生總結觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。

6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景作文的寫作順序。

7、師引導生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。

8、師引導生如果要寫當下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

9、師指名生總結寫景作文可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。

10、師引出寫作需要遵循一定的結構，小學作文最常用的作文結構是總―分―總的順序，并提問生總―分―總的順序分別對應文章的哪幾個部分（開頭、中間、結尾）。

11、師為生講解在寫開頭時應該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。

12、師結合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意寫作的順序）。

師指名生朗讀課文最后一個自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲――比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽――擬人）。

15、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在寫作中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。

（三）作業(yè)布置

使用所學的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。

五上鳥的天堂教案篇八

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

2．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

4．學會本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學重點。

1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的'沒有加呢？

3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學難點。

1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學手段：自制課件。

設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程：

1．把課文讀正確、流利。

2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3．把不理解的地方打上問號。

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2．談自己讀的感受。

3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

巴金x是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

1．指名讀詞讀字。

2．指導書寫難寫的字。

3．抄寫生字詞語。

五上鳥的天堂教案篇九

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

理解課文內(nèi)容，．領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。

體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。

1．有感情朗讀課文。

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。

教具準備：自制課件。

教學課時：二課時。

第一課時。

1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？

巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）。

2、配樂講述傳說。

于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。

3、揭題，讀題。

同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？

生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）。

3、學習生字詞。

（課件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應接不暇興奮）。

（1）正音；

（2）理解“應接不暇”；

（3）指導書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家?！跋尽笔侨兆峙?。

4、理清層次。

借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么？

生匯報交流。

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天。

堂??！

指導朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。

5、質(zhì)疑。

大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

你是怎樣理解的？

一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

1、初步感受榕樹的美。

（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。

學生聽后談感受，總結榕樹的特點。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學生寫到黑板上。

當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？

板書：這美麗的南國的樹?。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。）學生齊讀。

3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？

默讀課文的4——9自然段，可以動筆標注出來。

交流榕樹的“大”

（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

指名談體會，突出“一株”，指名讀，自由讀。

（2）為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。

所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

（3）指導讀，體會榕樹的大。

知道這株榕樹究竟有多大嗎？咱們的操場大不大？這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場，甚至比兩個操場還要大。

把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。

人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形。

成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹?。?。

還有那里具體寫了榕樹的“大？

隨機出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！?/p>

抓住“臥”字來體會：一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？把你的感受讀出來。

小結：多么生動、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹?。?。

讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近。

榕樹了……。

體會榕樹的“茂盛”、“綠”

（1）隨機出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

如果把“似乎”去掉，感覺有什么不一樣？比較讀。指名說。

師小結：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。

（2）感受“生命力”

讀這句話，大家有沒有疑問？

（“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢？）。

再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。

學生自由讀，體會，交流。

師小結：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保?。

（3）感受樹的美。

的南國的樹?！?/p>

這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗。

的南國的樹?！?/p>

巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹。

的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！

齊讀第八自然段。

指導交流背誦。（好的語言應該積累。）。

生齊讀：這美麗的南國的樹。

居樂業(yè)？請你寫下最能打動他的話。

提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。

交流。

生寫，寫完后交流。

第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里，這次，我們沒有失望，不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面，而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。如果有機會，你們可以去廣東，去鳥的天堂——那夢境般的地方。

五上鳥的天堂教案篇十

1、指名讀課文，要求：正確、流利。

2、教師正音：一撥興奮。

3、生字教學。

1：榕樹，白茫茫。

（1）什么是白茫茫？

（2）一般來形容什么？

（3）你能來說一句話嗎？

（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。

4、生字教學2：船槳、空暇。

（1）辨析字形：暇與瑕。

（2）辨析字義：暇與瑕。

（3）語境理解：應接不暇——。

5、生字教學3：耀眼。

（1）認識偏旁：耀。

（2）理解字義：什么樣的光？

（3）右半部：羽。

（4）練習書寫：耀。

6、完成學習報告單。

[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強，教師指導也很扎實。]。

1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？

2、分清段落：樹——鳥。

3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。

4、梳理學生的質(zhì)疑問題。

1、老師讀課文第1——6自然段，學生想像看到了怎樣的畫面？

2、自讀想像加深體會。

3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？

（1）……真是一株大樹！

（2）教師范讀，強調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）。

（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。

（4）感情朗讀。

（5）“株”能否改成“棵”？

4、學習第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？

（1）綠、生命力強。

（2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強）。

（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。

（4）這時你想說什么？（生機勃勃）。

（5）玩味“顫動”一詞的妙用。

（6）感情朗讀。

（7）理清句子之間的關系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關系？

（8）出示視頻，教師范讀。

（9）學生用一句話來贊美大榕樹。

（10）反復朗讀：這美麗的南國的樹！

（11）這美麗的背后蘊含著什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）。

（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？

[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當，效果較好。]。

1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？

2、結合學習報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？

3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結作家語言的簡練。）。

4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）。

5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）。

6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結合的寫作手法）。

7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）。

8、布置作業(yè)：

（1）修改學習報告單中的二三四項內(nèi)容，下節(jié)課交流。

（2）背誦你喜歡的段落。

五上鳥的天堂教案篇十一

1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。

3、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

教學準備：

學生：收集有關鳥的天堂的資料。

教師：課件

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、板書：鳥。問：你想到了什么？

板書：天堂。問：你想到了什么？

那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢？（板書問題）

2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧?。ㄉ痤}回答，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。

二、解決重難點

1、小組討論，填寫下列表格

（樹部分）

3、指導朗讀。重點體會樹的特點。

4、小結：這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。（板書：獨木成林）

（鳥部分）

5、指導朗讀。

6、小組合作學習，完成填空，看誰填得多、填得好。

這里的鳥真多啊，

這里的鳥真啊，

7、集體交流。

8、小結：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）

三、領悟方法

過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動態(tài)，一種靜態(tài)。

1、找出相對應的部分。

2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法，同時讀出自己的喜愛之情。

四、體會情感

過渡：當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候，作者感到了一點兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？朗讀

2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

五、拓展練習（作業(yè)）

目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當?shù)貙в螌懸黄喍痰慕庹f詞。解說詞的一般格式是：

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護鳥兒的

五上鳥的天堂教案篇十二

《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景，展示了一派美麗動人南國風光。

1、有感情地朗讀課文，抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。

2、指導學生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國風光的美麗，積累、運用語言。

抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學習抓住特點進行描寫的方法。

1、搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，并對其進行選擇、整理，制作成ppt課件用于課堂教學。

2、學生課前查閱有關鳥的天堂的資料。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。

1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國風光，積累課文優(yōu)美的語言，體會熱愛大自然的感情。

4、領悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達方法。

課文的語言優(yōu)美。非常合適朗讀，在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了多種方法進行朗讀。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的過程。在充分讀文的基礎上開展拓展性活動，讓學生真正融入文本中。

2、交流自己查找的資料

3、（出示圖片）

4、誰來說說你有什么感受呢？板書（鳥多自由）

（一）檢查預習。

1、小組檢查課文朗讀情況。

2、小組檢查生字詞語認讀。

3、讀得正確流利的組長畫星。

4、教師檢查預習，看看這些生詞你會讀了嗎？（出示課件）

5、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。

（二）初讀課文，理清順序。

一邊聽一邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象？

2、學生匯報，

課件出示課文第6、7、8段的有關段落。

（三）品讀課文，感受特點

1、認真讀課文思考，為什么這里會成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的？邊讀邊劃出有關的句子，認真讀一讀，寫一寫自己的體會，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報。

這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

2、指名讀7—8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

（四）看圖片指導朗讀

過渡：是啊，正因為這棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。

那小鳥在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語句子體會到的？

1、出示課件（12—13自然段的內(nèi)容）

2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？

4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的'動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。

再次指導讀6、7、8自然段

（五）交流朗讀感悟

過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

（1）課文中哪些句子寫得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。

指導感情朗讀，并且體會領悟作者在表達中飽含的感情。

（2）走近作家巴金

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中。

（六）拓展閱讀

鳥的天堂

田漢

三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。

并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。

新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。

歷難經(jīng)災從不犯，人間畢竟有天堂。

這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會，游覽鳥的天堂時即興而作。

（七）鞏固檢測

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為（）；第二個沒有加引號是因為（）。（把序號填在括號里。）

1、對大榕樹的稱呼。

2、這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

五上鳥的天堂教案篇十三

1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。

2、學習作者動、靜結合的描寫方法。

3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。

1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？

（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）

（一）指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）

1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？

（a、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

b、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

c、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）

教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。

2、教師引讀：榕樹正是茂盛時期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）

3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）

4、學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。

1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）

2、出示句子：（a我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。b我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。c大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。d一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點詞：到處應接不暇有的--------有的--------有的興奮。

3、這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）

4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？

5、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。

看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

1、學生有感情地朗讀這段話。

2、、注意兩個鳥的天堂的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的`是真正的鳥的天堂。）

3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）

大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。

五上鳥的天堂教案篇十四

1、初讀課文，理清文章的脈絡。

2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

朗讀重點片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。

一、導入。

1在廣東有這樣一個傳說，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來一棵榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快的生長起來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。

2同學們，你們認為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？

（生自由說，帶著你們美好的幻想再來讀題目。）。

二、檢查預習。

巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時間？看到的景象有什么不同？

（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）。

三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？

（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?。

指名讀，讀出感慨。齊讀。

讀了這句話，你有什么問題嗎？

生說：為什么第一個鳥的天堂加引號，第二個不加引號呢？

（第一個“鳥的天堂”是大榕樹，第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）。

1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？

（大、茂盛、生機勃勃）。

2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？

（這美麗的南國的樹！）。

3、齊讀（讀出贊嘆）。

五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫具體？（方法：圈點批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）。

1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）。

指導朗讀：讀出“一株、大”

2、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢？

（枝上又生根，根上又生枝）。

出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”

3、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（體會“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”

4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

（不留一點縫隙，說明樹葉多。）。

5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動？）。

6、借助平時的生活感受，小組交流。

(預設：可能是風吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。)。

（是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他贊嘆“這美麗的南國的樹！”）。

六、這美麗的南國的樹，已有500年的歷史了，它之所以這樣美麗，不僅是因為它自身旺盛的生命力，還有天馬村的人對它的愛護，天馬村的人視這棵樹為神樹，視這些鳥為神鳥，多少年來人們用這種最淳樸的環(huán)保意識保護著這棵樹，所以，人們一直擁有這“這美麗的南國的樹！”

八、1讓我們用同樣地方法看看作者寫出了鳥的什么特點，怎樣寫出這些特點的？

1、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）。

2、我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）。

3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）。

4、一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）。

5、教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為我們?nèi)祟愐惨Ｗo環(huán)境，保護大自然，才會有這“鳥的天堂”。

五上鳥的天堂教案篇十五

1認識大榕樹的美麗,體會眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶.

2了解課文描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法.

3理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文,背誦指定的段落.

教學重點與難點。

1了解大榕樹的外形特點,體會"鳥的天堂"的含義.

2了解描寫事物的靜態(tài)與動態(tài)的方法.

教學準備。

多媒體,課件1—9。

教學過程。

一情境導入,激發(fā)興趣.

出示課件1——鳥的天堂錄像,配音樂,師激情解說:在廣東省新會縣郊外,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹,上面棲息著數(shù)以萬計的鳥兒,每當晨曦初露時,這里群鳥飛翔,百鳥齊鳴,構成極為壯觀的奇景,被稱為"鳥的天堂".作家巴金曾到此游歷,寫下了一篇潔麗可人的散文,這就是——(生齊說,師板書課題《鳥的天堂》).

二找重點語句,引出本節(jié)課學習綱要。

1作者前后兩次到"鳥的天堂",內(nèi)心感受有什么不同(指名說)。

出示課件2——。

這美麗的南國的樹.

2出示課件3——榕樹畫面,配音樂,旁白:這是一棵古。

老的榕樹,盤根錯節(jié),碩大無朋,枝繁葉茂,蓊蓊郁郁.(畫。

面旁配文字:這美麗的南國的樹.)。

誰來讀讀這句話。

出示課件4——眾鳥紛飛情景,配鳥叫聲,旁白:瀲滟。

的水色,婆娑的樹姿,翩飛的鳥影(畫面旁配文字:那。

誰來讀讀這句話。

3這兩處不同的景觀中,你更喜歡那一處喜歡寫榕樹。

的同學請坐到1,2大組,喜歡寫鳥的活動的同學請坐到。

3,4大組(板書:榕樹,鳥)(學生下位,重新組合)。

4宣布學習要求:下面,我們分兩個方陣進行閱讀比賽.首先,是方陣內(nèi)部共同學習,討論的時間,你們可以參照下面表格進行學習.

出示課件5。

比較內(nèi)容。

時間。

主要景物。

景物特點。

觀察順序。

描寫角度。

喜歡的句子。

第一次。

第二次。

三學生分大組進行學習,討論,師巡堂.

四閱讀比賽。

1宣布比賽規(guī)則:出示課件6——比賽規(guī)則。

本次比賽采用打擂臺的形式,甲方答出一項內(nèi)容,乙方也必須回答一項內(nèi)容.

每次發(fā)言后,得分將在屏幕上顯示出來.

累計得分最高的方陣為勝方.

(注:電腦屏幕上設置評比欄,在學生發(fā)言,覆蓋正確答案后,在評比欄相應處點擊,即可出現(xiàn)加分,并配音樂或其他形式的獎勵,可由老師隨意取舍.)。

2比賽第一個環(huán)節(jié)——必答部分。

時間——甲方"黃昏",乙方"早晨"(各加5分)。

主要景物——乙方"榕樹",甲方"鳥"(各加5分)。

景物特點——甲方"大,茂盛",乙方"多,歡快"(說出其中一點加5分,說完整加10分,要求簡要說明理由)。

(4)觀察順序——甲方"遠近",乙方"點面點"(各加10分,均要找出具體的語句加以說明)。

(5)描寫角度——乙方"靜態(tài)",甲方"動態(tài)"(各加10分)。

3比賽第二個環(huán)節(jié)——搶讀。

讀一讀,品一品自己喜歡的句子,體會遣詞造句的奧妙和作者的心情.(注:此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的發(fā)言靈活處理,在學生發(fā)言過程中相機出示以下課件)。

課件6。

我有機會看清它的真面目,真是一株大數(shù),枝干的數(shù)目不可計數(shù).枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里.(配畫面,以動畫形式將文字所描述的內(nèi)容描畫一遍)。

學習要求:讀品味怎么讀說感受(師相機動畫演示)其他形式的讀(帶讀,幾人一起讀,挑戰(zhàn)讀等)。

課件7。

那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動.(配畫面,綠得發(fā)亮,綠得耀眼,一閃一閃的樣子)。

學習要求:讀說喜歡原因(師相機出示畫面)品味怎么讀其他形式的朗讀(帶本方陣同學讀,帶全班同學讀,邀請其他同學讀等)。

課件8。

我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀.(配畫面)。

課件9。

我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀.

4比賽的第三個環(huán)節(jié)——比賽背。

要求:每個方陣先練習一遍指定內(nèi)容(甲方:8自然段;乙方:12自然段),再比賽誰背得好.

5小結評比,宣布獲勝方.

五交換角色練讀,談不同感受,體會靜態(tài)與動態(tài)的不同.

1交換角色讀,體會靜態(tài)與動態(tài)的不同.

2抓住那"'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊!"談感受.

板書。

大榕樹鳥。

大茂盛多歡快。

(此課為長沙市第三屆小學語文cai教學觀摩活動閱讀課例)。

小學語文cai課堂教學評價的研究。

五上鳥的天堂教案篇十六

1、會通過多種形式（語言、動作、想象、觀察）來欣賞畫作，充分感受畫作清新和歡快的意境。

2、學習詞語，鞏固淡濃墨技法的創(chuàng)作，學習用點、灑、流等技能創(chuàng)作。

3、體驗活動和繪畫創(chuàng)作的快樂。

音樂（寂靜山林、天堂之歌）、課件。

一、結合課件，散文導入：《小鳥天堂》。

在天馬河中，有一個小島。??“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

t：故事好聽嗎？你覺得小鳥的天堂是哪里？為什么？

這株榕樹長得怎么樣？

二、欣賞吳冠中的《小鳥天堂》。

介紹畫家。

你看到了什么？

聽音樂分角色表演。（部分扮小鳥、部分扮大樹。）。

引導幼兒觀察、想象并用動作表現(xiàn)畫面中的小鳥，樹的不同造型，感受熱鬧、歡快的氣氛。

看了這幅畫，你有什么感覺？會想到什么？

小結：和孩子一起用優(yōu)美的語句概括講述該畫意。

三、欣賞吳冠中其余三幅《小鳥天堂》。

除了這幅小鳥天堂，吳冠中老爺爺還創(chuàng)作了其余幾幅《小鳥天堂》，我們一起來欣賞。學習技法，教師示范創(chuàng)作，重在啟發(fā)幼兒學習用淡濃墨創(chuàng)作榕樹，用彩墨表現(xiàn)鳥及各種物體。

畫面上用了哪些顏色？黃色、綠色、紅色、藍色的點會是什么呢？這些點是怎樣留在畫紙上的？（點、灑、流）。

小結：吳冠中老爺爺創(chuàng)作的《小鳥天堂》，墨色有濃有淡。還用??等技能繪畫技巧創(chuàng)作出了一副副絕美的畫作，其中有一幅畫作還被大英博物館收藏。

四、幼兒創(chuàng)作。

讓我們也來做一回小小畫家，來創(chuàng)作一副你的《小鳥天堂》吧！

五上鳥的天堂教案篇十七

1、認識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強環(huán)保意識。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

3、能較有感情地朗讀文段。

教學重點：領悟作者的表達方法。

教具準備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

1、復習：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同？

2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說。

4、存疑：這些問題通過學文去解決。

1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。

2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。

3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）。

1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？

2）、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

4、全班交流：

1）、認識榕樹的特點：大、茂盛。

2）、交流體會：

（1）、指名說。

（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的意思，如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。

（重點引導理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。

5、通過品讀，相信很多同學都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）。

6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）。

7、小結：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態(tài)美。

1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當時“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）。

2）、因為如此，所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）。

2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12、13）。

4、聽讀、思考：你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段？練習有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨立思考、小組交流；全班交流：相機引導學生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應接不暇”。）。

5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的？（興奮）。

6、感情讀12、13自然段。

7、小結：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動態(tài)）。

8、釋疑：

1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。

2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？

4）、小結：學文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx，了解釋疑情況，回應開頭）。

1、作者在課文中表達了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達的？（靜、動態(tài)）。

2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

3、結束談話：我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境。

“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導游寫一篇解說詞。

板書：

大

傍晚榕樹{（靜態(tài)）。

茂盛。

多}熱愛、贊美。

早晨鳥{（動態(tài)）。

快樂。

（有課件）。

五上鳥的天堂教案篇十八

1、初步了解“云雀”，感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象，能用身體動作進行模仿，并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn)。

2、認識口笛，了解口笛的音色，感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法。

笛子曲“云雀”、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料。

1）師：今天老師帶來一首曲子，我們一起來欣賞一下吧，聽一聽是誰來了？

2）幼兒欣賞。

3）提問：

a、誰來了？

b、你為什么覺得是小鳥來了？音樂聽起來怎么樣？

c、這首曲子是用什么樂器演奏的？（是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂）。

4）看圖片了解口笛：

a、你認識這種樂器嗎？

b、你覺得它和什么樂器比較像？哪里像？哪里不同？

c、老師介紹口笛：是最小的笛子，音色比笛子還要高。

d、師：口笛的聲音是怎么樣的？（細細高高）小鳥的聲音呢？（也是細細高高的），現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎？（引導幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配）。

1）你好象聽到小鳥在干什么？

請幼兒大膽模仿小鳥的各種動作。（老師可重點指導幾個動作如：飛翔、在樹枝上跳來跳去等，為下面繪畫作鋪墊）。

2）學一學個別表演得好的`小朋友。

1）教師小結：這首曲子叫“云雀”，是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊，我們就好象看到了小鳥在藍天上飛翔，在樹林里舞蹈，特別地開心。

2）請幼兒聽樂曲，模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動作。

1）師：快樂的小鳥們，你們剛才是在哪里跳舞的呀？

2）師：對，樹林、花園、草地都是小鳥喜歡的地方，是小鳥的天堂。瞧！這里也有小鳥喜歡的地方，我們一起去看看（帶幼兒到底稿前，稍稍欣賞，選擇一個自己喜歡的畫面）我們讓小鳥們飛上去吧，讓這里也成為小鳥的天堂吧。

3）幼兒合作繪畫小鳥，教師播放“云雀”，巡視指導。

4）展示幼兒作品，適當講評。

師：你的小鳥在哪里？它在干什么？你最喜歡哪只小鳥？為什么？

1、師：小鳥的天堂里真幸福?。∥乙蚕肴バ▲B的天堂了，你們和我一起去嗎？

2、師：輕輕閉上眼睛，安靜地聽著音樂，想象一下，我們變成了小鳥，在小鳥的天堂里快樂地游戲、生活。（幼兒安靜欣賞音樂）。

3、結束課時。

音樂欣賞，我們應該在“賞”字上多動腦筋，達到賞樂、賞情而賞心悅目；整合教學，我們應該在“合”字上多下功夫，達到合理、合情、合和而天衣無縫。