編寫一份好的教案對(duì)于教師提高教學(xué)效果至關(guān)重要。教案的設(shè)計(jì)要符合教育教學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)原則,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇一
自評(píng)在本月的語文教研活動(dòng)中我執(zhí)教了四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇寫景課文《鄉(xiāng)下人家》。這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。反思自己這一課的教學(xué),我覺得有以下亮點(diǎn):
一、字詞學(xué)習(xí)多樣化。
汪潮教授說過:“字詞句段篇,聽說讀寫書念好十字經(jīng),十指彈鋼琴”??磥碜衷~教學(xué)仍是我們教學(xué)中的首要和重要位置。所以在導(dǎo)入課文之后,采用了檢查的形式,以學(xué)生理解的難點(diǎn)為突破口,給予多種形式的幫助。有多音字“冠”的強(qiáng)調(diào),有不理解詞“搗衣”的圖片觀察法,有“向晚”找近義詞理解詞意的方法,有讀詞語“天高地闊”“月明人靜”想象畫面的方法等,潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的多種方法。在文中還有“結(jié)出”“扎到水下”等多音字也特別指導(dǎo)。
二、給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法。
四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,如:抓住重點(diǎn)句段閱讀,抓住重點(diǎn)詞語理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過多種方法理解課文?!扒喙暇G藤”畫面中,學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對(duì)比中,感受到別有風(fēng)趣一詞的含義?!坝旰蟠汗S”一段抓住一個(gè)“探”字,通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,使學(xué)生體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的巧妙。并把這一教學(xué)內(nèi)容延伸到課外,與本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系,出示了孩子們搜集的有關(guān)鄉(xiāng)村的照片,要求用上“對(duì)比”“擬人”等寫作方法進(jìn)行小練筆的練習(xí),漸漸地,孩子們的思維打開了,語言文字也變得富有靈性了。
三、抓住一條主線,使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!弊プ£P(guān)鍵詞“獨(dú)特”、“迷人”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文1、2自然段,畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過程流暢。
美中不足的是,我在整堂課的教學(xué)中,一直引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,沒有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。若再引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛,那么學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),它的研究是沒有止境的。希望自己在以后的教學(xué)中能更成熟。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動(dòng):
資料展示、相互交流。
教學(xué)過程:
一、回顧課文、明確主旨。
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場(chǎng)景。
(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)。
二、板書課題、明確目標(biāo)。
三、讀中感悟、讀中生情。
(一)師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法。
畫面一屋前搭瓜架。
1.指名讀第一自然段,想象畫面。
2.匯報(bào)畫景。
3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛)。
4.了解對(duì)比的修辭手法。
5.品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)。
(二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面。
(三)全班交流小組學(xué)習(xí)成果。
畫面二。
門前鮮花開屋后春筍冒。
1.小組匯報(bào)。
朗讀;想象畫面。
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解“依著時(shí)令,順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀。
4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流。
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠。
(四)悟情。
四、配樂讀文、積累語言。
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)超市。
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫的景物。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示兩組投影片。
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
(也可以用書上的幾幅插圖代替)。
提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、有一位作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。
2、練習(xí)將課文讀通順。
3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。
1、指明認(rèn)讀生字、生詞。
2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。
3、交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、朗讀理解。
1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
2、學(xué)生討論后教師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美。
3、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句并做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
4、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、生齊讀生字,并且說說在書寫時(shí)要提醒大家注意哪些地方。
2、教師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生詞卡片,指名讀。
二、自主讀文。
自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流。
(生交流過程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)。
以第一節(jié)內(nèi)容為例,可以抓住以下兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。
1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”
(1)理解“別有風(fēng)趣”和“裝飾”的含義。(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際。)。
(2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫。)。
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
2、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
(1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)。
(2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
(3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
(4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
(說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)。
四、整理回顧,想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、想象一下,在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
4、全班交流。
五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1、讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!
2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)。
3、各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)習(xí)生字:屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。
屋前搭(),門前開();。
屋后()成陰,院里()成群,
河中()戲水;夏日院中,吃晚飯,
還有,秋夜()高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
引出中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)。
你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?
(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)。
是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
理解:1什么是“依著時(shí)令,順序開放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)。
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)。
一生讀“竹”的部分。
1從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)。
老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;。
這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)。
6、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
7、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇五
教學(xué)目的:
1、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情,背誦自己喜歡的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序,空間和時(shí)間交叉的順序。
3、教學(xué)手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解文章的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞語句子體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片。
一、導(dǎo)入:有人說,鄉(xiāng)下人家是一首歌,一首質(zhì)樸的歌;鄉(xiāng)下人家是一幅畫,一幅活潑清新的畫;鄉(xiāng)下人家是一首詩,一首寧?kù)o幽遠(yuǎn)的詩。今天,老師和你們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
二、教學(xué)過程:
1、你對(duì)鄉(xiāng)下人家有怎樣的印象?
2、大家的印象都不一樣,但是心卻和作者是相同的,那就是:出示句子:
“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!?/p>
3、復(fù)習(xí)昨天總結(jié)出的幾幅畫。(板書)。
4、瓜藤滿架圖。
a、自由朗讀,邊讀邊想象畫面,找出感興趣的句子,好好讀一讀。
b、賞析句子“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉……可愛多了?!?/p>
明確:瓜藤的別有風(fēng)趣對(duì)比城市的石獅子或者旗桿的威嚴(yán)冷漠。體會(huì)出鄉(xiāng)下人家的富有生機(jī),熱愛生活。
c、指名讀。男女讀,前半句女生讀,后半句男生讀。
d、師提示學(xué)生在今后的作文中多運(yùn)用對(duì)比的手法,表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
5、鮮花春筍圖。
(1)你有欣賞的句子么,你來讀。2-3位同學(xué)讀。
(2)四季都沒有空掉的一天,多美啊,全班齊讀。
(3)有喜歡竹筍的孩子么?(課件出示)。
(4)這雨后的春筍長(zhǎng)在哪——屋后,剛才哪,門前有——鮮花綻放。門前到屋后的順序就叫做——空間順序。寫作文時(shí),無論是寫景狀物還是寫游記,都可以用上表示空間順序的詞,這可以讓你的文章井然有序。當(dāng)然,這也讓你的老師眼前一亮。
(5)齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。
老師讀成:常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里長(zhǎng)出來。
常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里冒出來。
常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
生比較,明確:擬人的手法,寫出一個(gè)頑皮、貪玩的孩子。
(6)做“探”的動(dòng)作,探出頭來想做什么。
(7)指名讀。
(8)齊讀。
6、自由選擇圖,交流感受。
來,深吸一口氣,我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅,鄉(xiāng)下的美景還多著呢。這樣吧,我們自由地四處走走,看看,請(qǐng)你們繼續(xù)朗讀課文的第3-6自然段。這是老師給大家的閱讀建議。(出示課件)。
7、雄雞覓食圖,鴨子嬉戲圖。
(1)雄雞:威風(fēng)高傲的大將軍,盡職盡責(zé)的丈夫。
(2)對(duì)比句子:
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食。
這就是鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特之處。
8、院落晚餐圖。
(1)人吃飯的場(chǎng)景:天高地闊的吃。
(2)身邊的好朋友:天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),天上飛過的歸巢的鳥兒。還有什么好朋友呀。
(3)想象畫面,指導(dǎo)背誦。
(4)齊背。
9、紡織娘歌唱圖。
(1)聽聲音。
(2)師生配合讀。
10、拓展訓(xùn)練。
(1)鄉(xiāng)下人家的______________,是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景.
(2)鄉(xiāng)下人家的______________,也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景.
(3)鄉(xiāng)下人家的______________,還是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景.
11、(1)總結(jié)全文:出示句子:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,”齊讀。
(2)強(qiáng)調(diào)時(shí)候,強(qiáng)調(diào)季節(jié),強(qiáng)調(diào)空間順序,感慨鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人。
請(qǐng)生自豪地讀一讀,請(qǐng)生大聲自豪地讀一讀。(指名讀)。
12、出示小詩。欣賞朗讀。
板書設(shè)計(jì):
21、鄉(xiāng)下人家。
瓜藤滿架雄雞覓食。
鮮花春筍鴨子嬉戲。
院落晚餐紡織娘歌唱。
獨(dú)特、迷人。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇六
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對(duì)象分析:
1.這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
(1)從圖上,你看到了什么?
(2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣??你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
(板書課題,齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?
(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?
(3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜怼?/p>
2.師生交流:
(1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
(2)談體會(huì),找出中心句。
a、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)。
b、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)。
c、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、合作學(xué)習(xí),感受美。
(2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架門前種鮮花。
屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲。
(3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)。
(1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。
(2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美,把這種美讀出來。)。
(4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美?,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì):
屋前搭瓜架。
門前種鮮花獨(dú)特。
屋后春筍冒。
院里雞覓食迷人。
河中鴨嬉戲。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇七
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
1。這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2。新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
1。帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
2。了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
(1)從圖上,你看到了什么?
(2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣??你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
(板書課題,齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?
(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?
(3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜怼?/p>
2。師生交流:
(1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
(2)談體會(huì),找出中心句。
a、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)。
b、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)。
c、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、合作學(xué)習(xí),感受美。
(2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架門前種鮮花。
屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲。
(3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2。集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)。
(1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。
(2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美,把這種美讀出來。)。
(4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
屋前搭瓜架。
門前種鮮花獨(dú)特。
屋后春筍冒。
院里雞覓食迷人。
河中鴨嬉戲。
鄉(xiāng)下寫景作文。
鄉(xiāng)下風(fēng)景作文【精】。
【推薦】鄉(xiāng)下風(fēng)景作文。
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【精】鄉(xiāng)下風(fēng)景作文。
【熱門】鄉(xiāng)下風(fēng)景作文。
老人家去世悼詞。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字、詞語卡片。
2.課文插圖的掛圖及投影片。
3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入。
(指名說,激發(fā)興趣……)。
師:今天,就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走,看一看,怎么樣?帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,初步感知。
師:請(qǐng)大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、指名讀文,掃除障礙。
師:這篇課文雖然長(zhǎng),但是生字不多,只有五個(gè)。下面我請(qǐng)同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”。
(指名讀,自由練讀)。
師:你們看,難讀的句子只要多讀幾次,就能讀通順了,所以同學(xué)們要多讀課文。
3、反饋交流,提煉中心。
師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
(指名交流)。
(出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)。
a.劃出句子,齊讀。
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎?聽好了!
問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)。
c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題,你們很會(huì)讀書!現(xiàn)在誰來說說從這句話中你讀懂了什么?(指名說)。
三、閱讀片斷,想像畫面,品味語言,感受美景。
1、雨后春筍圖。
(出示片斷:還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后,到那兒走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。)。
a.自由讀。師:同學(xué)們,讀讀看吧!我相信你也會(huì)像我一樣喜歡上這道風(fēng)景的。
b.指名讀。師:誰讀著讀著也像我一樣喜歡上這道風(fēng)景了?請(qǐng)你來讀!
c.品味語言。師:這道風(fēng)景中什么東西吸引了你?它什么地方吸引你?
竹:“綠的葉、青的竿、綠綠的濃蔭”,顏色多美!
d.想像畫面。師:讀到這,同學(xué)們閉上眼睛,你仿佛聽到了什么?看到了什么?
e.畫面起名。師:一段文字,加上同學(xué)們的想像,它已經(jīng)變成一幅美麗的畫面,咱們給這幅畫面起個(gè)名字吧!你想給它起個(gè)什么名?同學(xué)們真是起名高手!老師把你們起的名字寫到黑板上的畫卷中。
(生自主學(xué)習(xí),師巡視情況,并對(duì)個(gè)別有特色的批注加以表揚(yáng)。
如:老師看到有些同學(xué)把片斷中好詞好句劃了出來,真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)已經(jīng)把風(fēng)景的名字寫在旁邊,還有些同學(xué)寫到自己仿佛看到了什么……)。
3、全班交流。
師:誰想把自己最喜歡的一處風(fēng)景跟大家分享。你可以讀給大家聽,也可以說給大家聽,你還可以演出來,畫出來。
院里雞群圖。
出示:雞,鄉(xiāng)下人照例總要養(yǎng)幾只的,……。
你喜歡哪一處風(fēng)景?你想用什么方式來展現(xiàn)?
b.說。說說你為什么喜歡這個(gè)片斷?(這是只驕傲的雄雞,偉大的母雞……)為什么這么說?你從哪里看出來?“率領(lǐng)”“大踏步”,你說得很好,帶上這種感受再去讀一讀,你會(huì)讀得更好。
c.演。有沒有用演的方式來表現(xiàn)一下這只的公雞?
e.你們給這幅畫面起個(gè)什么名字呢?生自由交流。
門前鮮花圖。
出示:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
a.你給這道風(fēng)景起了個(gè)什么名字呢?為什么?見過這些花嗎?出示圖片欣賞,你在鄉(xiāng)下人家還看到過哪些花?(桃花、油菜花、梅花、杜鵑花……)當(dāng)鄉(xiāng)下人家的門前開滿鮮花的時(shí)候,你能用上哪些詞來說說。(百花齊放,爭(zhēng)奇斗艷,五顏六色……)與其說是鄉(xiāng)下人家,還不如說是一座美麗的大花園呢!
b.誰想去這座獨(dú)特的花園里賞花?那就通過你的朗讀把大家?guī)У侥莾喝ィ。ㄕl來評(píng)價(jià)一下他的朗讀。我已經(jīng)聞到花香了,可是還沒看到花,誰再來讀讀?你為什么這樣讀?)。
c.讀著這段話,你還有哪些疑問嗎?樸素和華麗相對(duì),矛盾嗎?不,鄉(xiāng)下人家的花不像城里的鮮花用美麗的花瓶裝飾,用漂亮的彩色紙包裝,它們就長(zhǎng)在土里,是最樸素,最自然,也是最美的花!
d.讓我們一起再來美美地讀一讀吧,讀出花的美!
四、小結(jié)歸納、升華情感。
1、同學(xué)們,一節(jié)課的時(shí)間是有限的,這節(jié)課我們只能欣賞到這,鄉(xiāng)下人家還有許許多多獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,只要你細(xì)細(xì)去看,用心觀察。老師這兒有一本鄉(xiāng)下人家的畫冊(cè),請(qǐng)大家欣賞。
2、學(xué)到這,你最想說的一句話是什么?
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇九
生:當(dāng)然記得。1是一句話:我是最棒的!2是兩個(gè)小游戲:戴高帽和感恩的心!3是三個(gè)小秘密:自信的秘密:相信你自己,快樂的秘密:做好你自己,成功的秘密:開發(fā)你自己!
生:背誦《鄉(xiāng)村四月》。
師:你真勇敢,讓我們?yōu)樗挠職夤恼坪貌缓茫?/p>
師:鄭文濤為我們開了個(gè)好頭,誰還想展示一下?
生:背誦《四時(shí)田園雜興》。
師:他們展示了個(gè)人的風(fēng)采,讓老師看看你們團(tuán)隊(duì)的力量好不好?一起背誦這兩首詩!
(聲音洪亮,感情真摯?。?/p>
師:真好,大家表現(xiàn)得非常精彩!接下來就讓我們伴著這濃濃的詩意,和著輕輕的旋律,帶著陽光燦爛的心情,跟作者一起走進(jìn)這充滿詩情畫意的鄉(xiāng)下人家!
二、通讀課文,談?wù)動(dòng)∠蟆?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們通讀課文,找找中心句,談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。
生:我覺得文章的中心句是:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!”
師:那你能告訴老師,你是怎樣理解“獨(dú)特”和“迷人”的嗎?
生:我認(rèn)為“獨(dú)特”就是獨(dú)一無二,迷人就是很吸引人。
師:你理解的很到位。那就讓我們來欣賞這獨(dú)特迷人的景色吧!
三、默讀課文,想想畫面。
生:我看到了瓜架、花竹、雞鴨......
師:(出示畫面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。
四、品讀課文,說說感受。
師:古人云:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情?!毕旅嫱酪黄鸺?xì)細(xì)品讀課文,找出你喜歡的風(fēng)景,劃出有關(guān)的段落,美美地的讀一讀。
生:我從“長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉,青紅的瓜,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣地裝飾?!弊x出了“瓜藤滿架”的別致。
師:那你能說說“別有風(fēng)趣地裝飾”指什么嗎?
生:指的是“青紅的瓜。碧綠的藤和葉”
師:為什么說他們比石獅子可愛多啦?
生:瓜顏色各異,而石獅子顏色單調(diào),給人威武、嚴(yán)肅的感覺!
師:那你能讀出瓜架的可愛嗎?試一試。老師相信你!
生:大膽、有感情的讀起來。
師:從你的語言中,老師深深地感受到了瓜架的親切、可愛。老師也想讀讀,行嗎?
(教師朗讀,學(xué)生閉眼想象)。
師:誰能說說你看到了什么?
生:我看到了各種顏色的瓜,還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的葉。
生:“幾場(chǎng)春雨過后,到哪里走走,常常會(huì)看見鮮嫩的筍,成群的從土里探出頭來?!弊x了這句話,我仿佛看到了“雨后春筍”的畫面。
師:你能給大家描繪一下你眼前的畫面嗎?
生:我看到一個(gè)個(gè)鮮嫩的小筍,爭(zhēng)先恐后地探出腦袋,欣賞著春天的美景。
(一個(gè)學(xué)生朗讀,若干學(xué)生表演)。
師:大家感受到筍娃娃的愉快與興奮了嗎?那就讓我們帶著愉快的情感來讀一讀吧!
生:齊讀感受。
生:我感受到了鄉(xiāng)下人家吃晚飯的獨(dú)特、迷人。他們把桌子搬到門前,天高地闊地吃,而城里人都是在自家的餐廳吃,沒有紅霞、微風(fēng)和鳥兒的陪伴。
生:閉上眼睛,體會(huì)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。
師:誰還想談?wù)勦l(xiāng)下人家給你帶來的其它美感?
生:我想談?wù)勲u群覓食圖。一家三口,其樂融融,很和諧,很溫馨,極富人情味。
師:你能把這種“人情味”讀出來嗎?
師:男女聲賽讀。女同學(xué)讀前半部分,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。
師:課文寫的真美?。∽屛覀円黄鸹匚兑幌掳?!長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨,夕陽鳥兒如畫,紡織娘高歌話忙,最美不過鄉(xiāng)下人家!下面,請(qǐng)同學(xué)們看小黑板:
出示詩句:?鄉(xiāng)下人家是一首歌,一首質(zhì)樸悠閑的歌。
鄉(xiāng)下人家是一幅畫,一幅活潑清新的畫。
鄉(xiāng)下人家是一首詩,一首寧?kù)o幽遠(yuǎn)的詩。
瓜藤滿架風(fēng)景異,雞鴨覓食情趣多。
花紅竹綠映蒼苔,雨后春筍滿山坡。
院落晚餐愜意濃,花香月夜入夢(mèng)來。
最是詩情在鄉(xiāng)間,依依不舍滿別情。
五、課外拓展,真切感受。
師:鄉(xiāng)下人家猶如清澈的山泉緩緩而過,在途中,我們體驗(yàn)著瓜藤滿架的別致,欣賞著花紅竹綠的清新,品味著雞鴨覓食的情趣,感受著院落晚餐的暢快,沉醉于花香月夜的靜謐......鄉(xiāng)下人家怎能不獨(dú)特迷人?怎能不讓人留戀呢?大家是不是迫不及待地想去看看?那我們?cè)谶@個(gè)周末組織一次“走進(jìn)田園”綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓我們身臨其境真真切切的去感受田園的迷人風(fēng)光!預(yù)祝大家旅途愉快!
今天的課到這里吧,就到這里!
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