教案應(yīng)該具有一定的靈活性,能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。這些教案范文展示了教師的專業(yè)素養(yǎng)和對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)愛和期望。
六年級下冊語文教案及反思篇一
課時目標(biāo):
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字,理解帶生字的詞語及其他重要詞語。
3、初步、整體理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、板書課題。
2、什么叫真情?什么叫回報?
3、為什么以此作為課題?
1、同桌互相檢查朗讀,找出讀錯的字音,將正確讀音板書到黑板上。
2、全班討論學(xué)生提出的不理解詞語。
積壓:找近義詞。
目瞪口呆:找近義詞,同桌做表情,練習(xí)造句。
锃亮:可以形容哪些事物?
3、課文可以分為幾段?各講了什么?根據(jù)什么來分段的?
1、同桌互相交流生字的讀音、音序、部首、結(jié)構(gòu)、寫法、字義、擴(kuò)詞。
2、全班提示生字學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。
3、描紅、臨寫,完成讀一讀,再抄寫。
4、強(qiáng)化記憶生字詞。
1、朗讀課文。
2、完成《習(xí)字冊》。
3、準(zhǔn)備默寫詞語。
第二課時。
課時目標(biāo):
1、有感情朗讀課文。
2、結(jié)合課題,根據(jù)重點(diǎn)詞句,理解有付出就有回報的人間真情。
教學(xué)過程:
1、聽寫讀一讀,再抄寫中的詞語。
2、為什么以此作為課題?
[每一次問這個問題,學(xué)生都能隨著理解的深入,說出更深的、更新的見解]。
二、精讀課文。
1、課題中我的真情表現(xiàn)在哪里?我獲得了怎樣的回報?默讀全文,在文中圈畫重點(diǎn)詞句,適當(dāng)批注。
2、討論我的真情:
(1)討論歸納出板書:
推車送報。
步行送報送到家門口,有時送到家里面。
騎車送報。
(2)我為什么這樣兢兢業(yè)業(yè)地工作?
(家境困難,找工作不容易)。
(3)從兩個依舊,你讀出了什么?(一如既往,堅(jiān)持不懈。)。
為什么絕活加引號?表示什么?
(在與其他送報人的行為對比中,更顯出我的可貴,引號表示特殊含義。)。
(4)朗讀最后一句話。
3、討論我獲得的回報:
(1)討論歸納出板書:
非??蜌猓扑]訂戶。
多給小費(fèi)加倍回報。
送自行車。
(2)老訂戶會怎樣向新訂戶推薦我?
(3)我這個送報人最好在哪里?
(4)我會怎樣答謝大家?同桌互說,全班交流。
(5)朗讀、背誦最后一句話。
三、總結(jié)討論。
學(xué)完全文,你對課題有了哪些新的理解?
四、有感情朗讀課文。
1、完成《練習(xí)冊》。
2、完成《拓展閱讀》。
3、完成感想文。
4、練筆《人間自有真情在》。
教學(xué)反思:
精心設(shè)計(jì),才有精彩教學(xué)。
今天有老師來聽我的課,我特別投入,學(xué)生的表現(xiàn)也格外出色。
昨天,我認(rèn)真地鉆研了《真情的回報》一文。先是以一個讀者的眼光圈點(diǎn)勾畫、批注心得,再參閱各種資料提升認(rèn)識,借鑒教學(xué)設(shè)計(jì),然后,我結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況和我的教學(xué)風(fēng)格,對教學(xué)過程進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)確定了適切的課時目標(biāo),安排了一個個教學(xué)活動,力求高效地達(dá)成目標(biāo)。
在教學(xué)過程中,我既追求學(xué)習(xí)活動的形式多樣,又進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練。課堂上,學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分,探討交流活躍,口語練習(xí)到位,表現(xiàn)令人滿意,在預(yù)定的教學(xué)時間里順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
精心設(shè)計(jì),才有精彩教學(xué),哪怕是家常課!
六年級下冊語文教案及反思篇二
2、是學(xué)生受到革命人生觀的'啟蒙教育因此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。首先初讀課文掌握大致內(nèi)容,其次再讀課文,理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu),再找出論點(diǎn)論據(jù),引導(dǎo)學(xué)生具體分析議論的表達(dá)方式,最后朗讀課文完美結(jié)束。上課的效果還不錯,課后我還布置了一個小論點(diǎn)讓大家以此進(jìn)行充分論述寫成小議論文。課后練筆對學(xué)生議論文的掌握起到了很好的作用。
六年級下冊語文教案及反思篇三
有了這些鮮活的東西給孩子們做背景,腦子里有了畫面,就缺教師如何去引導(dǎo),讓他們能在輕松愉快中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),因此,我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理,如:課文前三段是總起,告訴來北京的客人,一定會在北京度過愉快的時光,最后兩個自然段總結(jié)全文,再次發(fā)出邀請,“這是一塊神奇的土地,到我們中間來吧?!敝虚g部分分別從對祖國的體育傳統(tǒng)、北京城的特點(diǎn)、友善的北京人、以及文化計(jì)劃的介紹幾個方面,情真意切地表達(dá)了我國人民對申奧的期盼與渴望。
六年級下冊語文教案及反思篇四
1、了解書法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。
2、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華文化所做的貢獻(xiàn)。
3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建文明作為中華文明的一部分,感受家鄉(xiāng)的歷史文化。
搜集“蔡襄”的資料。
蔡襄(1012-1067),字君謨,漢族,仙游人,原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村,后遷居莆田蔡垞村,天圣八年(1030)進(jìn)士,先后在宋朝中央政府擔(dān)任過館閣??薄⒅G院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三司使、端明殿學(xué)士等職,出任福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使,知泉州、福州、開封和杭州府事。卒贈禮部侍郎,謚號忠。主持建造了我國現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋,蔡襄為人忠厚、正直,講究信義,而且學(xué)識淵博,書藝高深,書法史上論及宋代書法,素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊,淳淡婉美,自成一體。
1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄”。
2、文中介紹了蔡襄,你能向大家介紹一下嗎?
3、蔡襄是宋代著名書法家,其風(fēng)格是什么?
1、閱讀書本中的“相關(guān)鏈接”,了解唐宋閩籍書法大家。
2、福建歷史上還有很多的著名書法大家,你知道他們是誰?
1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你知道了什么?
2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書法家,讓更多的人了解福建的歷史文化。
六年級下冊語文教案及反思篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的情感。
l.惠崇是北宋有名的和尚,的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。
2.簡介詩人蘇軾。
蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
(1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。
蔞蒿:長在洼地的一種野草。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
(桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)。
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
(不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)。
1.讀了這首詩,你從中感受到了什么?
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)。
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)。
六年級下冊語文教案及反思篇六
目標(biāo):1、了解2008年奧運(yùn)吉祥物的名稱及特點(diǎn)。
2、為中國舉辦2008年奧運(yùn)會感到驕傲、自豪。
3、能掌握奧運(yùn)會吉祥物的有關(guān)指示,在競猜中獲得成功的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備:五環(huán)旗圖片、福娃圖片、獎勵貼紙、自制國旗、五環(huán)旗。
過程:
一、出示五環(huán)旗圖片。
問:這是什么旗幟?上面有什么圖案?
(小節(jié):這是奧運(yùn)五環(huán)旗,是由五種顏色的圓組成的)。
問:2008年奧運(yùn)會在哪舉辦?
(小節(jié):2008年奧運(yùn)會將在我們中國舉辦,小朋友高興嗎?設(shè)計(jì)師還為2008年奧運(yùn)會設(shè)計(jì)了吉祥物,小朋友想知道嗎?)。
二、出示福娃的圖片,讓幼兒了解福娃的外形特征。
出示福娃貝貝的圖片,問:這是誰?它是什么顏色的?
(小節(jié):是設(shè)計(jì)師根據(jù)魚和是水設(shè)計(jì)出來的,它頭上的花紋好象魚在海水里游時的浪花一樣,代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán))。
出示福娃晶晶的圖片,問:這個福娃叫什么名字,它像誰?。?/p>
(小節(jié):晶晶像一只可愛的大熊貓,它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán))。
出示福娃歡歡的圖片,問:這又是誰?。克鞯拿弊诱嫫?,你們看看像什么?
(小節(jié):歡歡上福娃中的大哥哥,他是一個火娃娃。他還代表一種運(yùn)動項(xiàng)目,你們知道是什么嗎?)(各項(xiàng)球類運(yùn)動)。
(小節(jié):迎迎身手敏捷,是田徑的能手,他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán))。
你們猜猜還有一個福娃是誰?(妮妮)(出示圖片)問:你們看,妮妮頭上有什么?(展翅飛翔的燕子)她代表的是什么運(yùn)動項(xiàng)目呢?(體操)他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢?(綠色)。
把五個福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi),問:小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?(福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的)。
那五個福娃的名字放在一起是一句什么話?(北京歡迎你)。
三、問答游戲(答對的幼兒獎勵粘貼紙)。
福娃想和小朋友玩一個問答游戲,答對的小朋友有獎勵哦!
問題:1、福娃是什么顏色的?(藍(lán)、黑、紅、黃、綠)。
2、妮妮的頭上有什么?(展翅飛翔的燕子)。
3、誰是福娃中的大哥哥?他的帽子像什么?(歡歡,奧運(yùn)圣火)。
4、迎迎的頭上長著什么?他代表了什么運(yùn)動?(藏羚羊的角,是田徑運(yùn)動)。
5、貝貝頭上的花紋像什么?(浪花)。
6、晶晶像誰?他代表了五環(huán)旗中的哪一環(huán)?(熊貓,黑色一環(huán))。
7、把五個福娃的名字放在一起是一句什么話?(北京歡迎你)。
延伸活動:請幼兒想想要為2008年中國舉辦奧運(yùn)會做什么事!
六年級下冊語文教案及反思篇七
1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用他的名字為習(xí)作命題。
2、寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。
3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習(xí)作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。
交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。
模擬在飯店吃飯前的場景,介紹自己喜歡的美味。
指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
聽了他的介紹,我看見有人咽口水呢?誰來評一平,他介紹得怎么樣?
模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯!我也想做一做可以嗎?
小組討論:(1)代表發(fā)言(2)集體評議。
你品嘗之后有什么感受?
你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎?
集體習(xí)作,表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。
1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作3,我喜歡的一種美味,希望對你有幫助!
六年級下冊語文教案及反思篇八
《相片》敘述了一位農(nóng)村婦女給戰(zhàn)火中的丈夫寄相片、寫信的事,借以表達(dá)老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨,對幸福和自由的渴望與追求,使學(xué)生學(xué)習(xí)用簡潔的對話來展開情節(jié)、刻畫人物性格的寫作方法。
在授課時,我采用了“由預(yù)習(xí)而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序貫穿整個課堂,以“文中提到的是怎樣一張相片?這張相片的來歷是怎樣的?那封信的主要內(nèi)容是什么?青年婦女為什么要在信中夾寄這樣一張相片?”為中心話題,通過學(xué)生批注勾畫,小組討論總結(jié),教師引導(dǎo)追問,師生共同感悟等方法學(xué)習(xí)了課文。
教學(xué)過程中,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足:
1、文章當(dāng)中作者通過簡潔的.對話來展開情節(jié)、刻畫人物性格,年輕婦女說話時神態(tài)的變化,起初是“笑著說”、“笑嘻嘻”、后來是“鄭重”、“抬高聲音”,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,再細(xì)致,形式再多樣些就好了,不能為了趕時間而不讓學(xué)生讀夠,應(yīng)該讓學(xué)生通過充分的朗讀對話去感受青年婦女的性格特點(diǎn)。
2、在處理“良民證”時期人民的生活是什么樣的這個問題時,學(xué)生已經(jīng)可以回答出老百姓沒有人身自由,生活非常的艱苦,整天提心吊膽,人民非常痛恨日本人等,這時候我又加入了一段反應(yīng)日本統(tǒng)治時期槍林彈雨、斷壁殘?jiān)?、尸橫遍野的視頻,可以說這段視頻,對于課堂氣氛的渲染起了一定的作用,但對于學(xué)生表達(dá)“良民證”時期人民生活狀態(tài)沒有達(dá)到更高一層、更深入的回答,如果放在提這個問題之前放視頻,我認(rèn)為效果會更好。
3、在處理“預(yù)設(shè)三”部分時,應(yīng)該主要抓住青年婦女“高聲說”,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并讓學(xué)生討論“為什么青年婦女高聲說”,從而讓學(xué)生體會青年婦女想讓丈夫在前方消滅敵人,打勝仗的堅(jiān)定的決心,進(jìn)而感受老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨,對幸福和自由的渴望與追求。我就“這封信除了主要內(nèi)容和照片外,還有什么?信封和信紙是什么樣的?為什么‘非叫我使這個寫不可’?”這幾個問題展開討論,在內(nèi)容上由課文后面的內(nèi)容又說到了前面,在形式上,眉毛胡子一把抓,沒有主次,可以說,我在這一部分的教學(xué)走了彎路,沒有直指教學(xué)中的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
4、在拓展部分,我留了代寫書信的作業(yè),讓學(xué)生課下完成,并給出了“從細(xì)致問候、追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵等角度思考”的提示。通過課后作業(yè),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有弄清人稱,體現(xiàn)不出“信的主要內(nèi)容”,如果當(dāng)時引導(dǎo)學(xué)生回顧一下書信的格式和代寫書信的人稱,就不會出現(xiàn)這種問題了?!?/p>
六年級下冊語文教案及反思篇九
1.教師撰寫教學(xué)案例,是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法,能促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2.教師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程,可以為新教師和在職教師的教學(xué)提供比較豐富的實(shí)際情境,有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
3.教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實(shí)、典型記錄,也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)體現(xiàn),因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源,是教師之間交流的重要媒介。
四種說法:。
1.案例是一個實(shí)際情境的描述,在這個情境中,包含有一個或多個疑難問題,同時也可能包含有解決這些的方法。(鄭金洲,2000)。
2.教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式,向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。(ricahert,a.e.,1991)。
3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事,這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè),并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā),有意識地?fù)袢∮嘘P(guān)信息,在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。(上海市教育科學(xué)研究院顧泠沅《教學(xué)任務(wù)與案例分析》)。
4.教學(xué)案例是指由教師撰寫,或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄。
學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和疑難問題,案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時的行為、態(tài)度和思想感情,提出解決問題的思路和例證。教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中,對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘,以及對該個案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為,還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想,情感及靈感,反映教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑,以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節(jié),過程,真實(shí)感人,又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié),悟出其中的育人真諦,予人以啟迪。可以說,教學(xué)案例就是一個具體教學(xué)情景的故事。在敘述這個故事的同時,人們常常還發(fā)表一些自己的看法--點(diǎn)評。所以,一個好的案例,就是一個生動、真實(shí)的故事加上精彩的點(diǎn)評。
1、案例與論文的區(qū)別。
從文體和表述方式上看,論文是以說理為目的,以議論為主;案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明。也就是說,案例是講一個故事,是通過故事說明道理.
從寫作的思路和思維方式來看,論文寫作一般是一種演繹思維,思維的方式是從抽象到具體;案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。
教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路,是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明;教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前,一個寫在教之后;一個是預(yù)期,一個是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近,它們都是對教學(xué)情景的描述,但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄,而案例則是有所選擇的。
1.背景。
所謂背景,即是向讀者交待清楚:故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到,重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié),描述的是事件的大致場景,是提供給讀者了解事件有用的背景資料,如所在學(xué)校的情況、個人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。
2.主題。
每篇案例要有一個鮮明的主題,即這個案例要說明的某個問題,是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實(shí)踐,還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變,教的方式、學(xué)的方式怎樣變化,或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理,等等。
3.細(xì)節(jié)。
有了主題,就要對原始材料進(jìn)行篩選,有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容,把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象,人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景,不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法?這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么?執(zhí)教者是怎么想的?揭示這些,能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環(huán)節(jié)中,要講明問題是如何發(fā)生的,問題是什么,問題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是整個案例的主體,要詳盡地描述,展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折,也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4.結(jié)果。
案例不僅要說明教學(xué)的思路,描述教學(xué)的過程,還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時效果,包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受,解決了哪些問題,未解決哪些問題,有何遺憾、打算、設(shè)想等。以問題為主線,有矛盾、沖突甚至懸念,能引起讀者興趣和深入思考。
5.評析。
評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論,表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析,以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評,就事論事,有感而發(fā),也可請專家點(diǎn)評、深化。通過對背景、問題、解決問題方法的描述,反思自身的教育教學(xué)行為,總結(jié)利弊得失和啟示。
1.教師要寫自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事,即要有選擇性,典型性,不要事無巨細(xì)都羅列進(jìn)去,要圍繞中心問題進(jìn)行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例,要善于捕捉教學(xué)過程中的亮點(diǎn)。
2.應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例,盡量保持案例中資料的真實(shí)性,使讀者有身臨其境的感覺??梢缘桨咐闹黧w即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實(shí)感受。
3.教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。
與教學(xué)論文相比,教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明;在思維方式上,是一個從具體到抽象的過程,通過對生動的教學(xué)故事的描述,通過對具體的學(xué)生、老師心理感受的描述,反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。
與教案和教學(xué)設(shè)計(jì)相比,教學(xué)案例是課后教師對教學(xué)過程的反應(yīng),寫的是結(jié)果。而教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在課前完成的實(shí)施教學(xué)過程的藍(lán)本。
與教學(xué)實(shí)錄相比,教學(xué)實(shí)錄是對教學(xué)過程的完整描述,而教學(xué)案例是對教學(xué)情境作有選擇的描述、記錄和點(diǎn)評。
4.撰寫的教學(xué)案例要有價值性。
通過對教學(xué)情境的描述、反思,既能提升自己教學(xué)工作的專業(yè)化水平,又能為其它教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供一種有效方式。
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