最新校本課程教案的設(shè)計(jì)(通用10篇)

編寫(xiě)教案可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程的安排和時(shí)間控制。如果你還在為教案的編寫(xiě)而苦惱，不妨看看這些范文，或許會(huì)得到一些靈感。

校本課程教案的設(shè)計(jì)篇一

在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，經(jīng)過(guò)田徑隊(duì)全體師生的共同努力，本學(xué)期較好地完成了田徑校本課程的教學(xué)。現(xiàn)將本學(xué)期田徑校本課程教學(xué)總結(jié)如下：

一、快樂(lè)體育、快樂(lè)鍛煉。

在學(xué)生原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他們能自覺(jué)的完成老師布置的任務(wù)并能自己完成田徑訓(xùn)練的常規(guī)練習(xí)。由于田徑訓(xùn)練的枯燥性，所以這學(xué)期制定了本學(xué)期的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，在玩中學(xué)，在游戲中練，多開(kāi)設(shè)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，多開(kāi)展游戲，使學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候快樂(lè)，從而有堅(jiān)持訓(xùn)練的信心。

二、進(jìn)行訓(xùn)前體測(cè)，制定訓(xùn)練計(jì)劃。

在課程開(kāi)始，我對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行了體能測(cè)試，從靈敏到速度、耐力和力量幾個(gè)方面去綜合考核每一位學(xué)生的情況，進(jìn)行摸底。通過(guò)體測(cè)了解學(xué)生的體質(zhì)情況，總體來(lái)看并不是很樂(lè)觀，我制定了本學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃。

三、課程小結(jié)。

結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)及身體素質(zhì)情況，為使校本課程活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，我在教學(xué)訓(xùn)練中重點(diǎn)抓學(xué)生的基本動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，以游戲、分組比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，讓學(xué)生在“玩的過(guò)程中掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；在活動(dòng)過(guò)程中注意學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或一些不文明行為，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展，達(dá)到開(kāi)展校本課程活動(dòng)的目的。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生通過(guò)田徑校本課程的學(xué)習(xí)，各方面能力都有所提高。在訓(xùn)練之余我還幫助學(xué)生解決困難，給學(xué)生做思想工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生得到了全面健康的發(fā)展。

校本課程教案的設(shè)計(jì)篇二

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】正確流利的朗讀課文，正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，字卡。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課：

課件出示夜晚圖片，提問(wèn)：這是什么時(shí)候?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)夜晚是什么樣的?

指名回答。

問(wèn)：黑天的時(shí)候你害怕嗎?

表?yè)P(yáng)不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個(gè)人走路也會(huì)害怕呢，其實(shí)只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會(huì)看到璀璨的星空，微笑的花草，你會(huì)聽(tīng)到大地唱著無(wú)聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進(jìn)20課《夜色》。

教師板書(shū)：20、夜色。

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書(shū)要求：把書(shū)拿好，身子坐正，用心讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯(cuò)誤的幫幫他。

3、指名讀課文，大家評(píng)議。

4、去掉拼音讀課文。

(1)課件出示第一節(jié)的第一句話，

學(xué)生試讀。

提問(wèn)：你從哪里看出這個(gè)小朋友膽子很小呢?

請(qǐng)學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句。

認(rèn)讀生字“膽”“往”“瞧”。

學(xué)生齊讀。

(2)課件出示第一節(jié)第二句。

問(wèn)：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法?

學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)生字“故事”。

提問(wèn)：媽媽的方法管用嗎?從哪里看出來(lái)的?

請(qǐng)學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。

引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語(yǔ)氣，男女生分讀。

(3)課件出示第二節(jié)第一句話。

提問(wèn)：爸爸是怎么做的?

讀出句子，認(rèn)識(shí)生字“偏”，說(shuō)說(shuō)什么是“偏要”，再用這個(gè)詞說(shuō)句話。

提問(wèn)：散步時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生回答，認(rèn)識(shí)生字“樣”、“微”。

這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的?引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀。

(4)師：從此以后，這個(gè)小朋友還怕黑天嗎?

課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認(rèn)識(shí)生字“此”“怎”。

師范讀，學(xué)生用心聽(tīng)。

指名學(xué)生讀。

出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

(6)師：夜晚的景色美不美?你喜歡不喜歡?以后天黑的時(shí)候你還會(huì)害怕嗎?

請(qǐng)學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。

三、多種形式，鞏固識(shí)字。

1、星星挑戰(zhàn)賽：

課件出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。

2、出示字卡，學(xué)生指讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

四、拓展延伸：

學(xué)過(guò)這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫(xiě)在小本本上，并配上漂亮的圖畫(huà)。

五、結(jié)束語(yǔ)：

白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛(ài)去珍惜，用行動(dòng)去感恩吧!

校本課程教案的設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推力能力。

2、會(huì)推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(二)知識(shí)與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)有理。

數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù);掌握必要的運(yùn)算，(包括估算)技能;探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。

(四)解決問(wèn)題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;嘗試從不同。

角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異;通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

(五)情感與態(tài)度：敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難。

和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見(jiàn)解;能從交流中獲益。

四、教育理念和教學(xué)方式：

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)。

候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

2、采用“問(wèn)題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式。

展開(kāi)教學(xué)。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

(1)通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主。

動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

(2)通過(guò)判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，

揭示思維過(guò)程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

(3)通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的。

教學(xué)效果。

五、教學(xué)媒體：多媒體六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

〈一〉、提出問(wèn)題。

(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。

〈二〉、分析問(wèn)題。

1、[學(xué)生回答]分組交流、討論。

(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。

(1)原式的特點(diǎn)。

(2)結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。

(3)三項(xiàng)系數(shù)的特點(diǎn)(特別是符號(hào)的特點(diǎn))。

(4)三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。

2、[學(xué)生回答]總結(jié)完全平方公式的語(yǔ)言描述：

兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;。

兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

3、[學(xué)生回答]完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

(a+b)2=a2+2ab+b2;。

(a-b)2=a2-2ab+b2.

校本課程教案的設(shè)計(jì)篇四

1、校本課程開(kāi)設(shè)申請(qǐng)由開(kāi)發(fā)者個(gè)人提出申請(qǐng)，并填報(bào)申請(qǐng)表。

2、校本課程的申報(bào)與評(píng)審一般每學(xué)年組織一次。

3、總課時(shí)2－6節(jié)的校本課程（短課）經(jīng)教科研室審核批準(zhǔn)后，通知所在科組備案。總課時(shí)18節(jié)以上的校本課程（長(zhǎng)課），需課程開(kāi)發(fā)者填寫(xiě)校本課程評(píng)審表，經(jīng)科研室初審、試開(kāi)課后，提交學(xué)校校本課程管理委員會(huì)評(píng)審。

評(píng)審包括陳述與答辯兩個(gè)過(guò)程。對(duì)課程的陳述主要包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容綱要、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)數(shù)、考核方法等（要求使用課件，限時(shí)5分鐘）。之后，就評(píng)委提出的一兩個(gè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答辯（一般不超過(guò)3分鐘）。

針對(duì)課程目標(biāo)，課程的科學(xué)性與時(shí)代性、實(shí)用性，以及課程與我校文化建設(shè)一致程度，校本課程評(píng)審委員進(jìn)行評(píng)議，寫(xiě)出評(píng)審意見(jiàn)。

4、組織實(shí)施。

通過(guò)答辯，經(jīng)校本課程管理委員會(huì)審核通過(guò)的項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)者應(yīng)制定具體的授課計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、資源配置、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等。教師在實(shí)踐中不斷地總結(jié)完善校本課程的建設(shè)，在課程的實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程的動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)。

1、教務(wù)室應(yīng)提前做好學(xué)校課程計(jì)劃。一般在學(xué)年第一學(xué)期第一周確定開(kāi)課課程和選課名單，第二周正式上課。

2、做好選課指導(dǎo)。在學(xué)生選課前，由教務(wù)室印刷課程簡(jiǎn)介資料，年級(jí)組組學(xué)生選課，任課教師輔助年級(jí)組做好選課介紹和具體指導(dǎo)。

3、學(xué)生選課前，在校園網(wǎng)上公告本學(xué)期將開(kāi)設(shè)的.校本課清單和校本課程簡(jiǎn)介，供學(xué)生查看。

4、每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周的周日上午定為學(xué)生選課時(shí)間。學(xué)生選課期間，學(xué)校的信息大廳向?qū)W生開(kāi)放，供學(xué)生選課。如學(xué)生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開(kāi)課，應(yīng)重新選擇，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己意愿提出多于應(yīng)選課程數(shù)，便于學(xué)校調(diào)劑。

5、學(xué)生選課完成，教務(wù)處排出校本課程開(kāi)課課表，確定上課教室，編制學(xué)生名單和成績(jī)記錄卡。

6、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。

1、校本課程每次課記2個(gè)課時(shí)（上課與課程開(kāi)發(fā)各1課時(shí)）。

2、教師應(yīng)按要求到指定教室上課，上課點(diǎn)名，做好學(xué)生出勤記錄。學(xué)生不得隨意缺課，如無(wú)故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。

3、教師如需要臨時(shí)調(diào)課，需提前報(bào)到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，不得私自調(diào)課。

4、學(xué)生在收到學(xué)校課程上課通知后，原則上應(yīng)服從學(xué)校安排到指定教室處上課。特殊情況，經(jīng)教務(wù)主任同意后才得更改。

5、學(xué)生在達(dá)到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學(xué)分，一般15課時(shí)計(jì)作1學(xué)分，成績(jī)按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。

1、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。

著眼于教師教學(xué)過(guò)程的發(fā)展性評(píng)定。教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱教學(xué)簡(jiǎn)案、學(xué)生問(wèn)卷等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

3、每2年評(píng)選一次校本精品課程評(píng)選，對(duì)開(kāi)設(shè)滿2年或以上的校本課程，可參評(píng)精品校本課程，學(xué)校將給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

校本課程教案的設(shè)計(jì)篇五

校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)民主開(kāi)放的課程決策過(guò)程，校本課程審議委員會(huì)參與決策的全過(guò)程，肩負(fù)著審議開(kāi)發(fā)過(guò)程中重大決策的任務(wù)。

1．鑒于審議委員會(huì)成員的特殊構(gòu)成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長(zhǎng)、社區(qū)人士，必須認(rèn)真自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論，如《校本課程開(kāi)發(fā)：理論與實(shí)踐》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)技術(shù)。

2．校本課程開(kāi)發(fā)起始階段，審議委員會(huì)成員應(yīng)該進(jìn)行自我技術(shù)培訓(xùn)，如審議《課程綱要》、評(píng)價(jià)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的培訓(xùn)等。

3．分析評(píng)估學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的一手資料，便于指導(dǎo)工作，解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

4．審議委員會(huì)必須本著以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的.審議活動(dòng)，確保校本課程開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。

5．認(rèn)真負(fù)責(zé)地審議教師撰寫(xiě)的《課程綱要》，一要審《綱要》內(nèi)的項(xiàng)目是否齊全；二要審授課時(shí)間是否確定；三要看課程目標(biāo)的確立是否恰當(dāng)、合理，是否符合新課程理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標(biāo)緊密聯(lián)系；四要看課程內(nèi)容是否適合授課對(duì)象；五要看課程實(shí)施建議的可行性；六要看課程評(píng)價(jià)是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能。對(duì)審議內(nèi)容要作好詳細(xì)記載，經(jīng)過(guò)大家討論、分析、歸納后，確立所開(kāi)課程，并公告審議結(jié)果。

6．審議委員會(huì)兩月召開(kāi)一次全體人員例會(huì)。每次會(huì)議，每個(gè)成員必須先匯報(bào)自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論的情況，提出疑難問(wèn)題，大家研討解決；必須對(duì)學(xué)校課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)與反饋，提出促改意見(jiàn)，還應(yīng)及時(shí)向社會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告相關(guān)信息。

7．制定開(kāi)發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如《校本課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度》、《校本課程評(píng)價(jià)制度》，并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實(shí)。

8．檢查與督促《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的執(zhí)行情況，對(duì)工作完成好的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。

9．及時(shí)地將各學(xué)年的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》報(bào)送教育行政主管部門(mén)。

校本課程教案的設(shè)計(jì)篇六

音樂(lè)每學(xué)期6課時(shí)。

籃球每學(xué)期8課時(shí)。

藝術(shù)體操每學(xué)期6課時(shí)。

美術(shù)每學(xué)期6課時(shí)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、教師評(píng)價(jià)。

(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八、師資建設(shè)。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。

1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

3、老帶新--通過(guò)名師帶教；培養(yǎng)青年。

4、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

九、教材建設(shè)。

滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

1、《籃球的技能訓(xùn)練》體育組。

2《通俗歌曲走進(jìn)校園》《聲樂(lè)的基本常識(shí)》音樂(lè)組。

3《版畫(huà)和裝飾畫(huà)》美術(shù)組。

十、相應(yīng)措施。

1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與國(guó)家課程（必修課程）一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

十一、組織機(jī)構(gòu)。

校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。

副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)。

組員：

校本課程教案的設(shè)計(jì)篇七

1.把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.讓“爭(zhēng)論”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.讓學(xué)生都參與課堂，提高興趣，化難為易。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

付清欠款。

生日會(huì)上的12個(gè)小孩。

今天是我13歲的生日。在我的生日宴會(huì)上，包括我共有12個(gè)小孩相聚在一起。每四個(gè)小孩同屬一個(gè)家庭，共來(lái)自a，b和c這三個(gè)不同的家庭，當(dāng)然也包括我所在的家庭。有意思的是，這12個(gè)小孩的年齡都不相同，最大的13歲，換句話說(shuō)，在1至13這十三個(gè)數(shù)字中，除了某個(gè)數(shù)字外，其余的數(shù)字都表示某個(gè)孩子的年齡。我把每個(gè)家庭的孩子的年齡加起來(lái)，得到以下的結(jié)果：

家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個(gè)12歲的孩子。

家庭b：年齡總數(shù)m，包括一個(gè)5歲的孩子。

家庭c：年齡總數(shù)21，包括一個(gè)4歲的孩子。

只有家庭a中有兩個(gè)孩子只相差1歲的孩子。

你能回答下面兩個(gè)問(wèn)題嗎：我屬于哪個(gè)家庭——a，b，還是c？每個(gè)家庭中的孩子各是多大？因?yàn)橹挥屑彝中有兩個(gè)孩子只相差1歲，所以我絕對(duì)不是c家庭的。（21-4-13=4，4=1+3，4與3相差1，與條件矛盾）。

家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個(gè)12歲的孩子，所以平均年齡大于10，又因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子只相差1歲，所以家庭a中可能出現(xiàn)11，12或12，13。若包括11，12，則41-11-12=18=10+8，10，11，12皆差1歲，與條件矛盾。若包括12，13，則41-12-13=16=10+6或7+9，符合條件。

若a家庭為6，10，12，13。則c家庭為1，4，7，9。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。

若a家庭為7，9，12，13，則c家庭為1，4，6，10。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。

蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤(pán)的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的。巢壁厚0.073毫米，誤差極小。

正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫(huà)出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。

冬天，貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。

校本課程教案的設(shè)計(jì)篇八

一個(gè)學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂(lè)，通過(guò)對(duì)校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法與認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙?jí)的計(jì)算機(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，而且六年級(jí)中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時(shí)將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級(jí)與低年級(jí)的相搭配，原來(lái)學(xué)過(guò)的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對(duì)薄弱的相搭配。在這個(gè)班中有許多學(xué)校“知名的人物”，淘氣是有名的，在分組時(shí)將這些學(xué)生都調(diào)配開(kāi)，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀(jì)律。

2、學(xué)生的。

校本課程中的學(xué)生是各個(gè)班的學(xué)生，在上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時(shí)的中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來(lái)學(xué)生，每個(gè)班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每天報(bào)告學(xué)生的人數(shù)以及沒(méi)有來(lái)的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長(zhǎng)，學(xué)生中有了小老師?；锇榻虒W(xué)的模式初步形成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，老師也有了小助手。

3、課程的選擇。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，課程的選擇也是一個(gè)重要的問(wèn)題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)內(nèi)容，加上了中國(guó)傳統(tǒng)包粽子的動(dòng)手活動(dòng)。在校本課程內(nèi)容的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長(zhǎng)過(guò)程，讓他們時(shí)刻都有成就感。

4、學(xué)具的準(zhǔn)備。

計(jì)算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的內(nèi)容只能保存在計(jì)算機(jī)中，機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容刪除的現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給老師，這樣學(xué)生可以記錄下自己的每一次成長(zhǎng)的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生全部記錄下來(lái)。

5、教學(xué)的設(shè)計(jì)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面老師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授依靠教師，實(shí)踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不同的主題，通過(guò)自主操作、集體討論解決問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生，我采用不同的教學(xué)方法，三年級(jí)的學(xué)生遇到問(wèn)題老師適當(dāng)幫助解決，高年級(jí)的學(xué)生主要通過(guò)討論自己解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6、個(gè)人知識(shí)的提高。

“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水；要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識(shí)對(duì)學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時(shí)間刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎(jiǎng)，教師評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

有思考就有前進(jìn)的動(dòng)力，下學(xué)期的校本課程會(huì)有一個(gè)嶄新的面貌。

校本課程教案的設(shè)計(jì)篇九

1、了解人體必需的七大營(yíng)養(yǎng)素是什么。2、了解健康膳食金字塔的內(nèi)容二、教學(xué)重點(diǎn)。

人體必需的七大營(yíng)養(yǎng)素四、教學(xué)過(guò)程。

2）蛋白質(zhì)的基本單位、結(jié)構(gòu)和功能是什么2、脂肪。

問(wèn)：脂肪由哪些元素組成種類有哪些有什么功能3、維生素。

一起回顧學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)5、礦物質(zhì)。

水是生命之源。水是人體內(nèi)體液的主要成分，約占體重的60%，具有調(diào)節(jié)體溫、運(yùn)輸物質(zhì)、促進(jìn)體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)和潤(rùn)滑的作用。水的來(lái)源主要由我們每天所引用的水，以維持體內(nèi)所需。介紹“光子水”

7、膳食纖維。

包括：纖維素，半纖維素，木質(zhì)素，果膠等。攝入后不被人體消化吸收，形成廢渣。隨大便排出體外。它可以促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，同時(shí)吸附多余脂肪、膽固醇等排出體外；有效預(yù)防成人心血管疾病、胃腸道疾病的發(fā)生。

【轉(zhuǎn)】那么在日常生活中，我們應(yīng)該如何攝取這些營(yíng)養(yǎng)素呢二、健康膳食金字塔。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了構(gòu)人體必需的七大營(yíng)養(yǎng)素和健康膳食金字塔兩塊健康知識(shí)。希望同學(xué)們學(xué)以致用，用這些知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的生活，搭配好一日三餐，配合適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓自己成為健康達(dá)人。同時(shí)也不要小氣哦，有機(jī)會(huì)就傳播一下這些健康知識(shí)給周圍你認(rèn)識(shí)的親戚朋友，鄰居。讓大家都建立健康的飲食習(xí)慣，生活習(xí)慣。

轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念2、基因工程的操作步驟三、教學(xué)難點(diǎn)。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的操作步驟四、教學(xué)過(guò)程。

轉(zhuǎn)基因食品（geneticallymodifiedfoods，gmf）是指以轉(zhuǎn)基因生物為直接食品或?yàn)樵霞庸どa(chǎn)的食品就是“轉(zhuǎn)基因食品”。包括轉(zhuǎn)基因植物食品、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物食品和轉(zhuǎn)基因微生物食品。

截至2010年年底，全球已有24種植物的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品通過(guò)了安全性評(píng)估，批準(zhǔn)用于商業(yè)化種植或食用。這些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、歐洲型油菜、番木瓜、水稻、小麥、馬鈴薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牽牛、甜椒、煙草、亞麻、香石竹、菊首、楊樹(shù)、李子、西葫蘆、甜瓜等。

甜椒、西紅柿、土豆，主糧作物有玉米、水稻2、在日常生活中要怎么識(shí)別轉(zhuǎn)基因食品呢。

用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的大致步驟和所需要的工具：剪刀、針線、運(yùn)載體等。并用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：“你能想像這種剪刀加漿糊式的’嫁接工作在dna分子水平的操作，其難度會(huì)有多大嗎”

學(xué)生：頭腦中設(shè)想“嫁接”的過(guò)程，思考基因工程的大致步驟：找到目的基因、剪切、拼接、縫合、表達(dá)、檢測(cè)；所用到的工具：基因剪刀、基因針線、基因的運(yùn)載體。

ecori是已發(fā)現(xiàn)的500多種限制性內(nèi)切酶中的一種，它是一種從細(xì)菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割dna分子的酶。它的特殊性在于，它在dna分子內(nèi)部“下剪刀”，專門(mén)識(shí)別dna分子中含有的“gaattc”這樣的序列，一旦找到就從g和a之間剪斷。用同一種限制性內(nèi)切酶切割后的dna片斷其末端可以用連接酶來(lái)縫合。這樣“剪切拼接”就可以形成重組的dna分子。

剪刀——限制性內(nèi)切酶（簡(jiǎn)稱限制酶）。它的作用具有特異性特點(diǎn)，即識(shí)別特定核苷酸序列，切割特定切點(diǎn)。例如大腸桿菌的ecori限制酶能識(shí)別gaattc序列，并在g和a之間切開(kāi)。

剪切的結(jié)果是：產(chǎn)生黏性未端（堿基互補(bǔ)配對(duì)）。并且同種限制性內(nèi)切酶切出的黏性末端相同。

2、基因的運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體有兩類：1）細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)的質(zhì)粒。

質(zhì)粒的特點(diǎn)：

1、細(xì)胞擬核之外的小的環(huán)狀dna分子。

這些特點(diǎn)使它能夠勝任運(yùn)載體的工作，攜帶目的基因進(jìn)入細(xì)胞。過(guò)渡：目的基因被剪切下來(lái)后，通過(guò)什么和運(yùn)載體縫合在一起呢3、基因針線——dna連接酶。

連接的部位：磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口及（磷酸二酯鍵），不是氫鍵。

結(jié)果是：把兩個(gè)來(lái)源不同卻有相同的黏性未端的dna連接。

提問(wèn)：用dna連接酶連接兩個(gè)相同的黏性未端要連接幾個(gè)磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)用限制酶切一個(gè)特定基因要切斷幾個(gè)磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)。

過(guò)渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具體是如何進(jìn)行操作的呢，（三）基因工程操作的基本步驟：

第一步：提取目的基因。

1、將目的基因?qū)胫参锏姆椒ㄓ校?/p>

過(guò)渡：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的橫空出世對(duì)人們的生活造成了哪些影響。

四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的影響。

2000年3月，克隆小豬“橫空出世”。隨之而來(lái)，歐美之間也為轉(zhuǎn)基因食品吃與不吃的問(wèn)題爭(zhēng)論不休。90年代初，市場(chǎng)上第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品出現(xiàn)在美國(guó)，是一種保鮮番茄，這項(xiàng)研究成果本是在英國(guó)研究成功的，轉(zhuǎn)基因食品一發(fā)不可收。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)食品和藥物管理局確定的轉(zhuǎn)基因品種已有43種。美國(guó)是轉(zhuǎn)基因食品最多的國(guó)家，60%以上的加工食品含有轉(zhuǎn)基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麥?zhǔn)寝D(zhuǎn)基因的。轉(zhuǎn)基因食品有轉(zhuǎn)基因植物，如：西紅柿、土豆、玉米等，還有轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，如：魚(yú)、牛、羊等。雖然轉(zhuǎn)基因食品與普通食品在口感上沒(méi)有多大差別，但轉(zhuǎn)基因的植物、動(dòng)物有明顯的優(yōu)勢(shì)：優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、抗蟲(chóng)、抗病毒、抗除草劑、改良品質(zhì)、抗逆境生存等。

轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物安全性典型爭(zhēng)議事件溯源。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊2、建立理性看待轉(zhuǎn)基因生物的觀點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)。

討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊四、教學(xué)過(guò)程。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答一下問(wèn)題1）在本案例中，討論的是哪一種轉(zhuǎn)基因食品。

帶有巴西堅(jiān)果的轉(zhuǎn)基因大豆2）這種轉(zhuǎn)基因大豆對(duì)人體是安全的嗎。

不安全，有些人吃了會(huì)有過(guò)敏反應(yīng)2、普斯泰事件。

問(wèn)：本事件的結(jié)論是什么4、轉(zhuǎn)基因玉米事件之二。

提問(wèn)：本案例的主要觀點(diǎn)是什么6、俄羅斯轉(zhuǎn)基因食品事件。

問(wèn)：本事件說(shuō)明什么問(wèn)題7、廣西迪卡玉米事件。

問(wèn)：事件論述的觀點(diǎn)是什么二、轉(zhuǎn)基因生物的利與弊。

【轉(zhuǎn)】任何事物都具有其兩面性，轉(zhuǎn)基因食品的的優(yōu)點(diǎn)是可以給我們的生活帶來(lái)便利，很明顯地提高我們的生活水平。目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)，尚處于研究的初級(jí)起步階段。許多人都堅(jiān)持認(rèn)為，這種技術(shù)培育出來(lái)的食物是“不自然的”。消費(fèi)者對(duì)其安全性十分擔(dān)憂。

師：轉(zhuǎn)基因食品具體來(lái)講有哪些優(yōu)點(diǎn)有請(qǐng)我們的興趣小組成員……給大家做個(gè)匯報(bào)。生：轉(zhuǎn)基因食品的有較多的優(yōu)點(diǎn)：1、可增加作物單位面積產(chǎn)量；2、可以降低生產(chǎn)成本；3、通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可增強(qiáng)作物抗蟲(chóng)害、抗病毒等的能力；4、提高農(nóng)產(chǎn)品的耐貯性，延長(zhǎng)保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；5、可使農(nóng)作物開(kāi)發(fā)的時(shí)間大為縮短；6、可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應(yīng)；7、打破物種界限，不斷培植新物種，生產(chǎn)出有利于人類健康的食品。

師：轉(zhuǎn)基因食品其潛在的風(fēng)險(xiǎn)，如過(guò)敏性、毒性及對(duì)環(huán)境影響也令世人關(guān)注。我們有請(qǐng)……同學(xué)給大家講述他/她搜集的資料。

生：轉(zhuǎn)基因食品的弊端有幾點(diǎn)。首先是毒性問(wèn)題。一些研究學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于基因的人工提煉和添加，可能在達(dá)到某些人們想達(dá)到的效果的同時(shí)，也增加和積聚了食物中原有的微量毒素。

其次是過(guò)敏反應(yīng)問(wèn)題。對(duì)于一種食物過(guò)敏的人有時(shí)還會(huì)對(duì)一種以前他們不過(guò)敏的食物產(chǎn)生過(guò)敏，比如：科學(xué)家將玉米的某一段基因加入到核桃、小麥和貝類動(dòng)物的基因中，蛋白質(zhì)也隨基因加了進(jìn)去，那么，以前吃玉米過(guò)敏的人就可能對(duì)這些核桃、小麥和貝類食品過(guò)敏。

第三是營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題?？茖W(xué)家們認(rèn)為外來(lái)基因會(huì)以一種人們目前還不甚了解的方式破壞食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

第四是對(duì)抗生素的抵抗作用。當(dāng)科學(xué)家把一個(gè)外來(lái)基因加入到植物或細(xì)菌中去，這個(gè)基因會(huì)與別的基因連接在一起。人們?cè)诜昧诉@種改良食物后，食物會(huì)在人體內(nèi)將抗藥性基因傳給致病的細(xì)菌，使人體產(chǎn)生抗藥性。

第五是對(duì)環(huán)境的威脅。在許多轉(zhuǎn)基因食品改良品種中包含有從桿菌中提取出來(lái)的細(xì)菌基因，這種基因會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)昆蟲(chóng)和害蟲(chóng)有毒的蛋白質(zhì)。在一次實(shí)驗(yàn)室研究中，一種蝴蝶的幼蟲(chóng)在吃了含桿菌基因的馬利筋屬植物的花粉之后，產(chǎn)生了死亡或不正常發(fā)育的現(xiàn)象，這引起了生態(tài)學(xué)家們的另一種擔(dān)心，那些不在改良范圍之內(nèi)的其它物種有可能成為改良物種的受害者。

三、理性看待轉(zhuǎn)基因生物。

轉(zhuǎn)基因食品美國(guó)人吃的最多，目前發(fā)現(xiàn)的不良反應(yīng)比乘坐飛機(jī)出意外的概率還低。我們沒(méi)必要把轉(zhuǎn)基因食品統(tǒng)統(tǒng)都否定了。我們要理性的看待轉(zhuǎn)基因食品。

1、要正視轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來(lái)的安全性問(wèn)題，切實(shí)認(rèn)識(shí)到個(gè)別有害轉(zhuǎn)基因生物的危害性，要趨利避害，而不能因噎廢食。

2、完善相應(yīng)的法律法規(guī)，利用法制手段確保轉(zhuǎn)基因生物的安全性。

吐魯番市葡萄鄉(xiāng)洋沙中學(xué)。

2013年3月8日。

校本課程教案的設(shè)計(jì)篇十

隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級(jí)進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)?；A(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺(tái)。

近年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，始終堅(jiān)持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論，更新教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)管理和教師培訓(xùn)，不斷研究和探索開(kāi)發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開(kāi)發(fā)工作。教師具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，提供了良好的保障。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)。

校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：

1、音樂(lè)：聲樂(lè)的基本常識(shí)通俗歌曲。

2、體育：籃球技能訓(xùn)練校園健美操。

3、美術(shù)：版畫(huà)裝飾畫(huà)。

四、培養(yǎng)目標(biāo)。

1、總體目標(biāo)。

以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。

2、具體目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

五、教學(xué)原則。

校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。