2023年剪紙活動(dòng)教案反思(通用9篇)

教案應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。編寫(xiě)教案時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。掌握好教案的編寫(xiě)方法，能夠提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

剪紙活動(dòng)教案反思篇一

2.剪完后能卷紙，団紙等，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。

1.畫(huà)好簡(jiǎn)筆梳子的紙張若干。

2.塑料剪刀每人一把。

一．變魔術(shù)，教師做示范，引起幼兒興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)："今天，老師要教小朋友變一個(gè)魔術(shù)，看這是一張紙，等一下，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范，沿著直線(xiàn)剪紙。

二．幼兒操作，教師來(lái)回逡巡觀察。

指導(dǎo)語(yǔ)："現(xiàn)在，小朋友來(lái)變魔術(shù)?？纯茨莻€(gè)個(gè)小朋友變得梳子最漂亮。"教師發(fā)放剪刀，圖紙。來(lái)回觀察指導(dǎo)幼兒，提醒幼兒不要把亂揮剪刀。對(duì)個(gè)別需要幫助的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三．引導(dǎo)剪完的幼兒卷紙，團(tuán)紙。

引導(dǎo)幼兒把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。

四．提醒督促幼兒將廢紙扔進(jìn)廢紙簍，配合老師收拾剪刀等工具。

本次教育活動(dòng)由變魔術(shù)引入，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒對(duì)于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全發(fā)展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線(xiàn)之間的間距畫(huà)的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線(xiàn)條剪就可以了。這個(gè)活動(dòng)很好的練習(xí)了幼兒小肌肉的發(fā)展。

活動(dòng)出彩的部分還在于，剪完紙后的廢紙利用。讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力卷紙，團(tuán)紙。這不僅是孩子們的思維，想象都得到了發(fā)展，使他們覺(jué)得新奇有趣，還在剪的同時(shí)鍛煉了揉，折，壓等動(dòng)作練習(xí)。像有的小朋友還把團(tuán)好的"湯圓""花卷"請(qǐng)我們和其他小朋友吃。這也引導(dǎo)了幼兒共同游戲，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，與同伴友好交往的情緒情感。讓幼兒把團(tuán)成團(tuán)的紙扔進(jìn)垃圾桶，也很好的`保持了教室的清潔衛(wèi)生。

活動(dòng)從引入到結(jié)束，環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏把握明確。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有童趣，語(yǔ)氣活潑，夸張，動(dòng)作形象自然，顯示了教師較高的教學(xué)素質(zhì)。教師很好的扮演了活動(dòng)的參與者，幼兒的觀察者和引導(dǎo)者，全面充分的體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體。

幼兒從始至終也表現(xiàn)出極大的熱情和極高的積極性，在練習(xí)手指肌肉的同時(shí)得到了快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

剪紙活動(dòng)教案反思篇二

1、運(yùn)用對(duì)稱(chēng)剪紙的方法表現(xiàn)人物。

2、激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的興趣。

1、收集各種民族剪紙藝術(shù)品,布置活動(dòng)室。

2、每人長(zhǎng)方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫(huà)范例一張.

1、欣賞范例,引起剪紙的興趣:

“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”

教師將范例發(fā)給各小組,供幼兒研究。

小結(jié):這幅畫(huà)上的主要內(nèi)容是許多手拉著手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對(duì)折幾次后一下子剪成的。

2、與幼兒共同討論,分析制作的方法與步驟:

將紙折疊后,畫(huà)出半個(gè)小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線(xiàn)剪開(kāi),然后打開(kāi)折疊的紙,并粘到紙上,然后進(jìn)行人物裝飾及豐富背景畫(huà)面。

3、學(xué)習(xí)折、剪、畫(huà)的方法:

將長(zhǎng)條紙對(duì)折2-3次.

在紙上畫(huà)出一個(gè)小朋友的輪廓線(xiàn),將小朋友的手一直畫(huà)到紙的邊緣。

用剪刀沿輪廓線(xiàn)剪開(kāi),注意手處邊緣線(xiàn)不要剪斷。

剪好后將折疊的紙打開(kāi),畫(huà)出不同服裝和頭發(fā)。

4、幼兒制作,教師給予指導(dǎo)和幫助:

幫助個(gè)別幼兒掌握剪的方法.

剪紙活動(dòng)教案反思篇三

剪蝴蝶是一節(jié)看似簡(jiǎn)單的剪紙課，但往往上下來(lái)的效果不盡人意。我決定重新設(shè)計(jì)這節(jié)課。

我用談話(huà)引導(dǎo)學(xué)生思考：今天，老師帶你們到圖形王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些新朋友，這些圖形漂亮嗎？你能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)呢？并出示蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、飛機(jī)的實(shí)物圖，學(xué)生觀察、討論、交流。師：你怎樣證明它們左右兩邊都是一樣的呢？學(xué)生討論讓圖形“對(duì)折”，并演示對(duì)折的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)兩邊重合在一起。最后我小結(jié)：像蜻蜓、飛機(jī)這些圖形，它們的左半邊和右半邊的形狀完全相同，大小完全相等，對(duì)折后重合在一起，我們把這些圖形叫做“對(duì)稱(chēng)圖形”。

我首先通過(guò)蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、飛機(jī)的實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特點(diǎn)，引出“對(duì)稱(chēng)”的`概念。接下來(lái)安排“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰(shuí)的剪法好？說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才能對(duì)稱(chēng)？最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是對(duì)稱(chēng)的。

反思：

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問(wèn)才能思考和探究。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開(kāi)始，我就用彩色剪紙呈現(xiàn)給學(xué)生美麗的蜻蜓、蝴蝶、飛機(jī)圖，談話(huà)：“今天，從圖形王國(guó)里來(lái)了一家人，看！都誰(shuí)來(lái)了？”就用漂亮的圖畫(huà)和圖形王國(guó)抓住了學(xué)生的“童心”，引起了學(xué)生的好奇與疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的熱情。

后來(lái)組織學(xué)生討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，我就追問(wèn)：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)對(duì)折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過(guò)程，既突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。

接下來(lái)“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰(shuí)的剪法好？說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才能對(duì)稱(chēng)？這樣，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中思考“我怎么沒(méi)有想到先對(duì)折后再剪呢？”從而很自然地引出“對(duì)稱(chēng)”的概念。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望為前提，將觀察、思考、操作有機(jī)的結(jié)合，充分感知對(duì)稱(chēng)圖形及“對(duì)稱(chēng)”的概念。當(dāng)最后一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，更讓學(xué)生獲得的知識(shí)的提升，整個(gè)活動(dòng)學(xué)生的興趣都很高，達(dá)到了很好的效果。

剪紙活動(dòng)教案反思篇四

我的敘事：

在教幼兒剪一只大蝴蝶時(shí)，我先讓他們觀察范例的外形：兩個(gè)翅膀和身體的特征、色彩的對(duì)稱(chēng)，然后讓他們照樣子畫(huà)下來(lái)，也可以直接剪。如果你是創(chuàng)作，可以發(fā)揮自己的想象，給蝴蝶添上各種剪紙紋樣，使你的蝴蝶的外行表現(xiàn)更突出。

要讓中班的幼兒直接剪出來(lái)有點(diǎn)難度，可關(guān)鍵是剛開(kāi)始剪紙教學(xué)時(shí)我一味讓幼兒模仿我的樣子，幼兒反而束手束腳，放不開(kāi)手腳，好多小朋友都剪壞了。經(jīng)過(guò)調(diào)整，我對(duì)于剪紙的操作方法要講得細(xì)，講得透，讓幼兒從易到難循序漸進(jìn)地在實(shí)踐中熟練掌握。教師應(yīng)講清剪時(shí)要細(xì)心，要注意雙手的'分工合作，握剪刀的右手腕不要移動(dòng)位置，只朝一個(gè)方向剪。剪刀要一刀按一刀，這樣剪出來(lái)的線(xiàn)條較光滑、疏暢，左手握畫(huà)稿，應(yīng)根據(jù)輪廓線(xiàn)的位置變化，相應(yīng)地轉(zhuǎn)動(dòng)紙的位置，輪廓線(xiàn)的位置始終處在剪刀上。剪小圓口時(shí)，紙應(yīng)按360℃旋轉(zhuǎn)，并且剪刀要按線(xiàn)剪，不要剪出線(xiàn)外。在活動(dòng)中我深深感到：幼兒的操作技能是今后幼兒自學(xué)，創(chuàng)作的拐杖，所以一定要教好，學(xué)好。在剪紙活動(dòng)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種指導(dǎo)方式，使幼兒有發(fā)揮自己積極性、主動(dòng)性的機(jī)會(huì)。對(duì)于幼兒每一作品，我都加以肯定，遇到困難時(shí)，稍加指導(dǎo)，使幼兒重新獲得創(chuàng)作的熱情。教師的指導(dǎo)、幫助，使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，對(duì)我以后再給他們提出更高的要求，他們也樂(lè)意接受，有助于打開(kāi)他們?cè)賱?chuàng)作的思路。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班剪紙活動(dòng)反思。

剪紙活動(dòng)教案反思篇五

綜合實(shí)踐課上我給學(xué)生上了一節(jié)《走進(jìn)剪紙藝術(shù)》的匯報(bào)課，這節(jié)課時(shí)為了讓學(xué)生從中領(lǐng)略中國(guó)民間藝術(shù)的魅力。

首先我運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，我現(xiàn)場(chǎng)剪制了“雙喜”字樣，這一情景激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們躍躍欲試，渴望自己動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)。同時(shí)有師生互動(dòng)活動(dòng)，營(yíng)造了活躍的`課堂氣氛。

其次，我引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于剪紙藝術(shù)的知識(shí)。用欣賞為主的教學(xué)方法，了解剪紙獨(dú)特的，意蘊(yùn)深長(zhǎng)的含義，及剪紙的分類(lèi)等。

再其次，我讓學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)思路，嘗試親手創(chuàng)作一幅剪紙作品。這是我以引導(dǎo)探究為主，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓思路獨(dú)特有創(chuàng)意的作品出來(lái)。

最后課堂拓展，我讓學(xué)生思考：剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù)？原因是什么？這里運(yùn)用講授法、討論法，以語(yǔ)言傳遞信息為主，讓學(xué)生對(duì)剪紙的歷史演變有更深的了解。

我把剪紙藝術(shù)教學(xué)引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)。讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民間剪紙藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知及創(chuàng)作美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學(xué)生安靜下來(lái)，專(zhuān)心致志的干一件事，剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)作能力，動(dòng)手能力，更重要的保護(hù)并繼承了我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。

剪紙活動(dòng)教案反思篇六

1. 在學(xué)習(xí)六瓣、八瓣花的基礎(chǔ)上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。

2. 感受剪紙花朵帶來(lái)的美。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)剪五瓣花

難點(diǎn)：能看懂示范，用正方形紙對(duì)折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對(duì)折上的三角形對(duì)折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線(xiàn)。

實(shí)物投影、范例

出示范例

師：我們學(xué)會(huì)了四瓣、八瓣花的制作。

看，今天老師帶來(lái)的花是什么樣子的？

幼：五瓣花瓣的花朵。

1.示范折疊、剪

師示范用正方形紙對(duì)折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對(duì)折上的三角形對(duì)折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線(xiàn)。最后用累加組合的方法裝飾。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試

師重點(diǎn)指導(dǎo)折疊的時(shí)候必須在五分之四的位置上。

繼續(xù)把花種在“花園”

師：請(qǐng)你把花朵種在我們的花園里吧！

（五）效果記錄

這是一個(gè)剪花朵的系列活動(dòng)之一。通過(guò)前幾次活動(dòng)奠定的基礎(chǔ)，活動(dòng)開(kāi)展順利。孩子們對(duì)累加剪紙已經(jīng)非常得心應(yīng)手，裝飾也能體現(xiàn)出自己的審美特點(diǎn)。在老師示范和重點(diǎn)指出難點(diǎn)后，孩子們都能剪出五瓣花，效果很好。

剪紙活動(dòng)教案反思篇七

精細(xì)動(dòng)作課課是一門(mén)動(dòng)手較多的課程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間剪紙課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我覺(jué)得：寓教于樂(lè)是一種非常實(shí)用也非常有成效的教學(xué)手段，它使學(xué)生沉醉于游戲中，讓學(xué)生自己尋找完成教師要求的方法，讓他自己積極主動(dòng)的探索。故事剪紙正是采用了快樂(lè)的教育方法，以此對(duì)孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時(shí)對(duì)促進(jìn)孩子的智力開(kāi)發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力起到了很好的促進(jìn)作用。針對(duì)精細(xì)動(dòng)作課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我主要采用了“激趣導(dǎo)入－－自學(xué)感知——分析示范——鞏固練結(jié)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

激趣導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”，好的開(kāi)頭是成功的一半。精細(xì)動(dòng)作課也是如此，導(dǎo)入新課要激趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，我是這導(dǎo)入的：比如剪紙粘貼一課。童話(huà)故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”是我們熟悉的，誰(shuí)還記得小矮人的樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們描述出來(lái)……聽(tīng)了同學(xué)們介紹，老師真的很想看看小矮人是什么樣子的，這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@里面找出小矮人并將它們剪出來(lái)貼在正確的.位置上。

自學(xué)感知：教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，最后形成技能，以學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生會(huì)和不會(huì)的臨界點(diǎn)為切入點(diǎn)。所以這節(jié)課的自學(xué)感知是必不可缺少的。

這一環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生對(duì)所需學(xué)習(xí)的新知識(shí)技能有整體印象。如在剪紙時(shí)，學(xué)生通過(guò)剪，了解剪的時(shí)候需要沿著直線(xiàn)、弧線(xiàn)、及折角等進(jìn)行剪紙，其中沿著直線(xiàn)弧線(xiàn)剪紙是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，沿著折角剪需要學(xué)生實(shí)踐感知，一起找到方法。

分析示范：折角剪是難點(diǎn)，由于學(xué)生智力落后，掌握知識(shí)較慢，所以需要教師反復(fù)示范講解，教師講解要詳細(xì)、具體、生動(dòng)。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索剪紙活動(dòng)反思。

剪紙活動(dòng)教案反思篇八

1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱(chēng)的剪紙作品。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖、手指靈活。

1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

2、裝飾有對(duì)稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片。

一、欣賞導(dǎo)入：

1、出示具有對(duì)稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對(duì)稱(chēng)”的含義。

2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱(chēng)剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn)，是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對(duì)稱(chēng)剪紙”的.含義。

二、剪紙：

1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對(duì)稱(chēng)剪紙的方法。

(1)將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線(xiàn)對(duì)折，然后用鉛筆畫(huà)出小動(dòng)物圖案(可以畫(huà)出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案)。教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫(huà)有連接處，保持圖案的連續(xù)性。

(2)用剪刀沿著圖案的輪廓線(xiàn)，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線(xiàn)條的連接處不能間斷，展開(kāi)即是美麗的對(duì)稱(chēng)圖案。

(3)把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫(huà)出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。

2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對(duì)稱(chēng)剪紙。

三、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià)，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。

在手工區(qū)提供多種對(duì)稱(chēng)剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱(chēng)剪紙作品。

幼兒通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)品嘗到成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣?；顒?dòng)氣氛活躍，幼兒的參與度高，教學(xué)效果顯著，充分發(fā)揮了剪紙教學(xué)特有的魅力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，使幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到中國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)思想。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情，對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能有很大的好處。

剪紙活動(dòng)教案反思篇九

在教幼兒剪一只大蝴蝶時(shí)，我先讓他們觀察范例的外形：兩個(gè)翅膀和身體的特征、色彩的對(duì)稱(chēng)，然后讓他們照樣子畫(huà)下來(lái)，也可以直接剪。如果你是創(chuàng)作，可以發(fā)揮自己的想象，給蝴蝶添上各種剪紙紋樣，使你的蝴蝶的外行表現(xiàn)更突出。

要讓中班的幼兒直接剪出來(lái)有點(diǎn)難度，可關(guān)鍵是剛開(kāi)始剪紙教學(xué)時(shí)我一味讓幼兒模仿我的樣子，幼兒反而束手束腳，放不開(kāi)手腳，好多小朋友都剪壞了。

經(jīng)過(guò)調(diào)整，我對(duì)于剪紙的操作方法要講得細(xì)，講得透，讓幼兒從易到難循序漸進(jìn)地在實(shí)踐中熟練掌握。教師應(yīng)講清剪時(shí)要細(xì)心，要注意雙手的分工合作，握剪刀的右手腕不要移動(dòng)位置，只朝一個(gè)方向剪。剪刀要一刀按一刀，這樣剪出來(lái)的線(xiàn)條較光滑、疏暢，左手握畫(huà)稿，應(yīng)根據(jù)輪廓線(xiàn)的位置變化，相應(yīng)地轉(zhuǎn)動(dòng)紙的位置，輪廓線(xiàn)的`位置始終處在剪刀上。剪小圓口時(shí)，紙應(yīng)按360℃旋轉(zhuǎn)，并且剪刀要按線(xiàn)剪，不要剪出線(xiàn)外。在活動(dòng)中我深深感到：幼兒的操作技能是今后幼兒自學(xué)，創(chuàng)作的拐杖，所以一定要教好，學(xué)好。在剪紙活動(dòng)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種指導(dǎo)方式，使幼兒有發(fā)揮自己積極性、主動(dòng)性的機(jī)會(huì)。對(duì)于幼兒每一作品，我都加以肯定，遇到困難時(shí)，稍加指導(dǎo)，使幼兒重新獲得創(chuàng)作的熱情。教師的指導(dǎo)、幫助，使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，對(duì)我以后再給他們提出更高的要求，他們也樂(lè)意接受，有助于打開(kāi)他們?cè)賱?chuàng)作的思路。