最新國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)(大全18篇)

它是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的一種記錄和總結(jié)，能夠反映出我們的成果和困難，幫助我們更好地改進(jìn)和提升。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，是我們需要深入思考和探索的問(wèn)題。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

20xx年5月22日—31日，我非常榮幸地參加了xxx學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”心理健康教育教師培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺，十分有利于我在專業(yè)上的成長(zhǎng)。

一、xxx學(xué)院xxx教授的《為了每一位學(xué)生的發(fā)展——中小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)案例分析》課程對(duì)我的思考與啟示包括以下四個(gè)方面。

1、連續(xù)三天拔氣門(mén)芯的一年級(jí)小女孩的故事啟示我們：如果孩子在現(xiàn)實(shí)生活中犯了錯(cuò)誤，教師不要簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)他們，而應(yīng)該耐下心來(lái)找一找問(wèn)題的原因，孩子這么做的動(dòng)機(jī)是什么。比如，這個(gè)故事中的老師原本猜想學(xué)生是故意使壞，可是通過(guò)與孩子心平氣和地交談后，發(fā)現(xiàn)小女孩原來(lái)生活在一個(gè)單親家庭，媽媽很早就離開(kāi)她了，因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)得很像xx媽，她很想讓老師停下來(lái)陪她說(shuō)說(shuō)話，可是老師每次都騎著自行車飛快地離開(kāi)。她特別希望自己能夠夢(mèng)想成真，她覺(jué)得是自行車讓老師不能停下來(lái)陪她說(shuō)話，所以才有了連續(xù)三天拔氣門(mén)芯的行為。只有這樣，我們才不會(huì)錯(cuò)誤的冤枉孩子，才是真正做到了為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

2、聽(tīng)了宋老師講的挨打詩(shī)和被霸凌30天的植物的實(shí)驗(yàn)，看了不同音樂(lè)的水的結(jié)晶照片和米飯實(shí)驗(yàn)的照片，我深刻感受到語(yǔ)言暴力的傷害。

挨打詩(shī)。

首次挨打戰(zhàn)兢兢；兩次挨打哭不停；

十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；

千次挨打功夫到；酣然微笑入夢(mèng)中。

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激語(yǔ)言傷害會(huì)讓發(fā)育中的大腦發(fā)生部分永久性的改變，身體是有記憶的。那些負(fù)面情緒和記憶的影響，遠(yuǎn)比想象的更大。大腦對(duì)壞刺激的反應(yīng)比對(duì)好刺激更強(qiáng)烈，而且留下的痕跡更深。

阿聯(lián)酋宜家實(shí)驗(yàn)顯示，被霸凌30天，這盆植物終于被“罵”死了！他們?cè)谧约旱昀锾袅藘芍觊L(zhǎng)得差不多的盆栽，套上透明罩子，放在gems校園里，每天給他們施一樣的肥，澆一樣的水，曬太陽(yáng)也是同進(jìn)同出。左邊那盆上寫(xiě)著“這株植物被霸凌”，右邊則是“這株植物被褒獎(jiǎng)”。找學(xué)生提前錄好音，然后把音頻在植物“耳邊”循環(huán)播放。左邊：“你就是廢物，你一無(wú)是處！”“你長(zhǎng)得一點(diǎn)都不綠！”“你看起來(lái)像快爛了一樣！”“講真，你這貨還活著嗎？”右邊：“我喜歡你做自己的樣子！”“一見(jiàn)你我就特開(kāi)心。”“你真的很美！”“這個(gè)世界因你而改變?！?/p>

3、過(guò)多的懲罰會(huì)損害學(xué)生的自尊心，會(huì)造成學(xué)生的抵觸情緒，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理不健康。笨蛋是怎么形成的？一次被說(shuō)笨，孩子不相信一一我笨嗎？二次被說(shuō)笨，孩子不自信——我不如別人嗎？三次被說(shuō)笨，孩子不懷疑——我就是笨，然后就背著笨蛋的書(shū)包走進(jìn)課堂，開(kāi)始用自己的言行塑造笨蛋的形象了。教師的期待不是一個(gè)有意識(shí)的過(guò)程，是表現(xiàn)在不知不覺(jué)當(dāng)中的，對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的。教師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要建立起積極的期待。教師要不斷反省自己的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)言要正向，簡(jiǎn)短，必要時(shí)輔之以行為。

4、在教育上的應(yīng)用。

（1）多鼓勵(lì)孩子的努力，少表?yè)P(yáng)孩子的聰明。

（2）多稱贊孩子努力的過(guò)程，少表?yè)P(yáng)結(jié)果：可以用描述性的語(yǔ)言復(fù)述他面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的精神和認(rèn)真的態(tài)度，并加以贊揚(yáng)。而不是簡(jiǎn)單的一句“這次考試成績(jī)很好，你真棒！”

（3）告訴孩子一分耕耘一分收獲：所有的“天オ”都需要努力工作和學(xué)習(xí)才能變得那么聰明。

（4）幫助孩子坦然面對(duì)失敗：想提高智能就需要挑戰(zhàn)自己，既然是挑戰(zhàn)就很有可能會(huì)失敗，失敗沒(méi)什么大不了的，反而是提高智能過(guò)程中必不可少的經(jīng)歷。

（5）做個(gè)積極的、學(xué)習(xí)型的教師。言傳身教永遠(yuǎn)比說(shuō)教重要。

二、石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的xxx老師的《家校共育促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展——家校共育之管見(jiàn)》課程對(duì)我的啟發(fā)與思考包括以下三個(gè)方面。

1、在兩會(huì)上，一位教育領(lǐng)域的政協(xié)委員，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎說(shuō)了一席話，道出了教育的真諦。唐校長(zhǎng)說(shuō)：學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)，就過(guò)不了今天的高考，但如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來(lái)的大考。如果我們的教育只關(guān)注升學(xué)率，國(guó)家會(huì)沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。好的教育應(yīng)該培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)。讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習(xí)慣，遠(yuǎn)比早識(shí)字重要；讓孩子多讀書(shū)，遠(yuǎn)比做那些閱讀理解題重要。一周七八個(gè)補(bǔ)習(xí)班，逼到最后沒(méi)了興趣，也就沒(méi)了學(xué)習(xí)。

2、xxx在看望參加政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：教育，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過(guò)于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看。如果最后沒(méi)有形成健康成熟的人格，那是不合格的。

3、學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，成績(jī)的差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別。曾有統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生時(shí)代的中考、高考狀元們，在之后步入社會(huì)后，很少有大的成就的。好成績(jī)也許不代表好的品質(zhì)和好習(xí)慣，但是擁有好的品質(zhì)和好習(xí)慣絕對(duì)能使孩子取得好成績(jī)。所以孩子成績(jī)不理想，一定要關(guān)注孩子的習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成。

三、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理評(píng)估專業(yè)委員會(huì)委員xxx教授的《陽(yáng)光心態(tài)健康生活》課程對(duì)我的思考和啟示有以下兩方面。

1、知名畫(huà)家、作家黃美廉女士的故事證明了，我們應(yīng)當(dāng)擁有陽(yáng)光心態(tài)并付出積極努力，放大人生的美好。當(dāng)我們用積極心態(tài)主宰自己的心境，用光明的思維去看自己和世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)頭頂?shù)奶煸瓉?lái)是那樣的藍(lán)，身邊的'樹(shù)原來(lái)是那樣的綠，路邊的花原來(lái)是那樣的美。生活中不是沒(méi)有陽(yáng)光，是因?yàn)槲覀兛偸堑椭^；生活中不是沒(méi)有綠洲，是因?yàn)槲覀冃闹兄挥幸黄衬?/p>

2、在遇到挫折時(shí)，我們要看到挫折后面的成長(zhǎng)；在遇到不幸時(shí)，要看到不幸后面的萬(wàn)幸；在遇到危機(jī)時(shí)，要看到危機(jī)后面的轉(zhuǎn)機(jī)；在遇到壓力時(shí)，要看到壓力后面的動(dòng)力。我們應(yīng)該以陽(yáng)光的心態(tài)積極應(yīng)對(duì)生活中的一切，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中積極成長(zhǎng)，擁有酸甜苦辣咸的五味人生才是真正豐富的人生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，正是這些喜悅的瞬間和悲傷的時(shí)刻，才造就了我們多彩的人生。

四、河北師范大學(xué)xxx教授的《教師情緒管理》和《中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策》課程對(duì)我的啟示與思考包括以下三個(gè)方面。

1、一根火柴棒價(jià)值不足一角錢(qián)，一棟房子價(jià)值數(shù)百萬(wàn)，但是一根火柴可以摧毀一棟房子，可見(jiàn)微不足道的潛在破壞力，一旦發(fā)作起來(lái)，其攻堅(jiān)滅頂?shù)牧α?，無(wú)物可御。這根火柴棒就是“情緒”。例如重慶萬(wàn)州公交車事件一一都是“情緒”惹的禍。所以，我們一定要管理好自己的情緒。

2、對(duì)教師來(lái)說(shuō)，您的成功之處并不是看有多少人羨慕您的成就，而是要看有多少人因著您對(duì)他們的愛(ài)，而變得有自尊、有自信，看有多少人從您的眼中看到了自己的美麗，從您的聲音里聽(tīng)出了自己的可愛(ài)。老師要盡量做一面鏡子把學(xué)生的美、善照給他們看，使他明白自己是獨(dú)特的、有絕對(duì)價(jià)值的；在宇宙中，過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，他永遠(yuǎn)是他，沒(méi)有人能取代！

3、遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦，具體包括：陪伴比教育重要，傾聽(tīng)比說(shuō)服重要，理解比評(píng)價(jià)重要，支持比指責(zé)重要，引導(dǎo)比指導(dǎo)重要。

五、東南大學(xué)xxx教授的《腦科學(xué)視野下的學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)與教育》課程對(duì)我的啟發(fā)與思考包括以下兩個(gè)方面。

1、關(guān)于如何表?yè)P(yáng)和批評(píng)。關(guān)于表?yè)P(yáng)：表?yè)P(yáng)孩子不能夸獎(jiǎng)“聰明”，而要強(qiáng)調(diào)“努力”；不能無(wú)條件地表?yè)P(yáng)或夸獎(jiǎng)；想要孩子聰明，就不能直接表?yè)P(yáng)他聰明；多表?yè)P(yáng)孩子努力的過(guò)程，而不單純是結(jié)果；表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，而不是跟別人比。關(guān)于批評(píng)：一定要就事論事，切忌人身攻擊；一定要指出錯(cuò)在哪里，而不是籠統(tǒng)批評(píng)；一定不能當(dāng)著別人的面數(shù)落自己孩子的缺點(diǎn)。

2、培養(yǎng)孩子注意力的方法之一，就是改變家庭的養(yǎng)育方式，即包括：

（1）不要讓孩子看那些不需要?jiǎng)幽X子的動(dòng)畫(huà)片和電視節(jié)目。

（2）讓孩子自己的事情自己做，哪怕做得不好，孩子必須學(xué)會(huì)承擔(dān)自已的責(zé)任，管理好自己的生活和學(xué)習(xí)，是每一個(gè)孩子求學(xué)生涯中的必修課。

（3）如果孩子需要陪伴，請(qǐng)給他/她高質(zhì)量的陪伴。

（4）如果孩子不需要陪伴，請(qǐng)及時(shí)地進(jìn)行反饋，讓孩子知道：你是關(guān)心他/她的，給他/她愛(ài)的同時(shí)給他/她自由，但請(qǐng)他/她珍惜這種自由（先禮后兵）。

（5）父母應(yīng)當(dāng)管理好自己的時(shí)間，千萬(wàn)別亂！（以身作則）。

（6）注意力的發(fā)展與好奇心一樣是需要保護(hù)的，因此請(qǐng)父母?jìng)冏龅揭韵铝鶄€(gè)不：不要急、不要吼、不要催、不主導(dǎo)、不打擾、不控制。

六、教育部“國(guó)培計(jì)劃”心理健康學(xué)科課程專家黃琦老師的《國(guó)家中小學(xué)心理健康教育政策解讀》和《心理學(xué)理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用——打造健康班級(jí)健康課堂》課程對(duì)我的啟示與思考包括以下兩個(gè)方面：

1、積極心理學(xué)之父馬丁。塞利格曼做過(guò)的一個(gè)研究：他讓被試每天利用睡前的10分鐘寫(xiě)下三件覺(jué)得很好的事情，并寫(xiě)出原因。六個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)“三件好事”的參與者的幸福指數(shù)平均比對(duì)照組提高5%，抑郁指數(shù)降低20%！研究證明：堅(jiān)持“三件好事”能夠有效提升幸福感，減少抑郁。要注意的是：這三件好事不一定是驚天動(dòng)地的大事，也可以是日常的生活小事，比如吃了一頓自己喜歡吃的美食；贏了一把游戲；買(mǎi)了一束自己喜歡的花等等。所謂“三”件是虛指，如果你想起了更多的好事，就可以多寫(xiě)一點(diǎn)，如果想不起來(lái)，少寫(xiě)一兩件也無(wú)妨。

2、改釋，即積極賦義，指對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題從積極的方面重新進(jìn)行描述，放棄挑剔、指責(zé)態(tài)度，以全新和多樣化的視角看待問(wèn)題，從而拓展變化發(fā)生的可能性空間。比如，開(kāi)口說(shuō)好第一句話。組長(zhǎng)抱怨組員不搞值日溜了，老師如果不用批評(píng)指責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而是對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)這個(gè)組來(lái)說(shuō)很重要，你是這個(gè)組不可或缺的一員，組長(zhǎng)和其他組員都很需要你，希望你能留下來(lái)和大家在一起值日。”溝通效果就會(huì)好很多。再比如，我在工作中也會(huì)遇到學(xué)生憤怒把板凳打壞的情況，以后我就可以很理智地跟他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你的掌控感很強(qiáng)，你都憤怒到如此程度了，也沒(méi)有把拳頭打向自己或者同學(xué)，沒(méi)有傷害到同學(xué)，看來(lái)你的情緒很有底線。你的手疼不疼？有沒(méi)有受傷??？”作為老師，先關(guān)心學(xué)生，肯定學(xué)生，這樣教育效果才會(huì)事半功倍。

七、xxx橋東區(qū)知行進(jìn)修學(xué)校xxx副校長(zhǎng)的《教師文化自信三境界》課程對(duì)我的思考與啟示包括以下兩個(gè)方面：

1、20xx年12月7日，xxx在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地?fù)裟贻p的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。

2、好老師要有仁愛(ài)之心。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛(ài)是永恒的主題。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門(mén)、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛(ài)，既包括愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，也包括愛(ài)一切美好的事物。好老師的眼神應(yīng)該是慈愛(ài)、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的，在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓毎一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。有愛(ài)才有責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教育教學(xué)工作之中。

八、河北省教育廳教育科學(xué)研究院高級(jí)心理教師趙秀娟老師的《走進(jìn)心理學(xué)——做青少年的心靈導(dǎo)師》課程給我留下最深印象的內(nèi)容有以下四方面。

1、心理學(xué)家哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們母愛(ài)的本質(zhì)是：

（1）觸摸一一細(xì)心呵護(hù)、溫柔擁抱、及時(shí)回應(yīng)。

（2）運(yùn)動(dòng)一一輕微的晃動(dòng)，多與孩子互動(dòng)。

（3）玩耍一一經(jīng)常跟孩子一起游戲玩耍。該實(shí)驗(yàn)啟示我們：真正的起跑線其實(shí)在嬰兒時(shí)期：對(duì)孩子真正的富養(yǎng)，不是給最好的食物，而是給最多的陪伴！

2、最好的管理莫過(guò)于示范，最好的教育莫過(guò)于感染。因?yàn)閭€(gè)人成長(zhǎng)中，學(xué)校教育占35%，社會(huì)教育占15%，而家庭教育占50%，所以說(shuō)父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任教師。最好的家庭教育就是潛移默化，言傳與身教相結(jié)合。

3、多元智能理論給我們的啟示是，好的教育能包容智能的個(gè)別差異，使教育和多元智能相互配合，喚醒并開(kāi)啟學(xué)習(xí)者的最大潛能！美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論的主要觀點(diǎn)是：

（1）世界上不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在哪一方面聰明、怎樣聰明的問(wèn)題。

（2）每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。都不同程度擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能。

（3）八種智能在每人身上以不同方式、不同程度組合，所以智力各具特色。

（4）各項(xiàng)能力通?？梢约右越M合，相互作用。趙老師舉例加以說(shuō)明，即呈現(xiàn)一組圖片，包括武亦姝、劉翔、郎朗、王寶強(qiáng)，然后問(wèn)，他們當(dāng)中誰(shuí)最聰明？使得該理論更容易理解，更具有說(shuō)服力。

4、如果教師想要走進(jìn)心理學(xué)，真正做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，就應(yīng)該了解心理學(xué)，了解學(xué)生，了解自己，了解教育。了解學(xué)生方面具體包括：了解學(xué)生的原生家庭背景，了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣類型，了解學(xué)生的性格類型，了解學(xué)生的多元智能等方面的內(nèi)容。

以上就是我參加本次xxx學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——河北省重點(diǎn)領(lǐng)域心理健康教育骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)?！敖逃?，就是一棵樹(shù)搖動(dòng)著另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)著另一朵云，一顆心感動(dòng)著另一顆心的事業(yè)?！苯逃锹乃囆g(shù)，作為家長(zhǎng)和老師，需要我們放慢腳步，靜待花開(kāi)。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的'好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

國(guó)培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺(jué)將過(guò)一個(gè)多月了。在這些天里，有著充實(shí)，有著快樂(lè)，也有緊張忙碌！盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè)！說(shuō)實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓(xùn)的，然而，真正培訓(xùn)起來(lái)還真不是一般的辛苦，除了聽(tīng)專家講座，還要看光盤(pán)，耐心地看聽(tīng)專家學(xué)者們的講座，同時(shí)備課上好課，又要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際實(shí)際進(jìn)行分析、理解他們的理念，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。確實(shí)很很難協(xié)調(diào)好。

一天一天，我被這些老師吸引著，推動(dòng)著：每?jī)蓚€(gè)小時(shí)的大課，他們從來(lái)不坐，從來(lái)不會(huì)縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。我為我末走進(jìn)國(guó)培而慶幸，我為我結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。

這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對(duì)教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動(dòng)與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們學(xué)員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無(wú)法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因?yàn)橛罒o(wú)止境的學(xué)習(xí)是他們有力的支撐。他們的成就激勵(lì)著我們，激勵(lì)著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。也許走在龐大的教師隊(duì)伍中，你根本不會(huì)認(rèn)為她是一位成名較早、卓有成就的特級(jí)教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長(zhǎng)歷程，兩個(gè)小時(shí)的課程中，她一直在主講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng)，一會(huì)兒板書(shū)，一會(huì)兒指點(diǎn)批畫(huà)，一會(huì)兒唱，看那個(gè)樣子，真想一股腦兒的把她的存儲(chǔ)傾倒給我們，與我們共享?？粗瑴嘏质孢m，與這樣的特級(jí)教師在一起，怎會(huì)不是一種愜意的的享受。還有幽默的班主任x老師、不拘一格的x老師、特別敬業(yè)的x老師、學(xué)識(shí)豐厚的xxx老師、極具人格魅力的外教老師、知識(shí)淵博的x老師。

這些天聆聽(tīng)著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生也許與特級(jí)、專家無(wú)緣，但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅(jiān)信！

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無(wú)所適從，我很需要學(xué)習(xí)，而此次中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

在此之前，我曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，而這次卻逼著我每天去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、無(wú)奈、探索、喜悅、享受。一路走來(lái)，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

9月27日到29日，我開(kāi)始參加國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，通過(guò)三天的培訓(xùn)，我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益良多。

3天的集中研修期間，作為一名學(xué)員，每天踏踏實(shí)實(shí)聽(tīng)報(bào)告、講座，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。和老師們一起交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)啊！

三天的國(guó)培教育，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)，更讓我懂得了要想成為一名合格的教師，該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學(xué)中很難總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，使我在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)上會(huì)更加完善和完美。我給自己定下明確的目標(biāo)，培訓(xùn)只是一種手段，一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于這次培訓(xùn)給我的不只是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。

1、認(rèn)真聆聽(tīng)講座，做好筆記和反思。

教育局為我們這次培訓(xùn)做了比較周密的安排，這次的理論學(xué)習(xí)分為專家講座和同課異構(gòu)等等。講座的內(nèi)容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)專業(yè)技能提升、網(wǎng)絡(luò)研修等各方面。培訓(xùn)形式多樣，既有全體學(xué)員的集中講座，又有分小組分學(xué)科的研討，教研培訓(xùn)技能展示、還有在實(shí)踐學(xué)校聽(tīng)觀摩課。這些講座或深入淺出，或幽默風(fēng)趣，或案例翔實(shí)，在震撼我們的思想，大開(kāi)我們眼界的同時(shí)，更是給了我們實(shí)際的指引。

雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，但我每天都如同一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生一樣，按時(shí)上課學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊刻旎蛎鎸?duì)不同風(fēng)格的專家，或聽(tīng)到不同類型的講座，或感受到思想火花的沖擊，或折服于不同格調(diào)的教學(xué)。每天上課的時(shí)候我都認(rèn)真地記筆記，同時(shí)不時(shí)記下一些自己的想法，哪怕是片語(yǔ)只字。晚上回到宿舍還要認(rèn)真地整理筆記，寫(xiě)反思，絕不限于是完成任務(wù)。

2、親身感受知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。

專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了作為一線教師應(yīng)了解的有關(guān)教學(xué)方面的理念、背景、問(wèn)題及采取的策略，以及作為一名培訓(xùn)師應(yīng)該具有的技能。他們侃侃而談，不乏與學(xué)員的互動(dòng)、交流，平和的態(tài)度和幽默的語(yǔ)言讓彼此的距離拉近，聆聽(tīng)他們的講座，讓我明白了理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，教育教學(xué)工作就像沒(méi)有方向的船只一樣，只能四處漂泊。

3、積極參與討論交流，互相切磋。

培訓(xùn)期間我們進(jìn)行論壇討論活動(dòng)，既有關(guān)注有效課堂，提高教學(xué)實(shí)踐水平的論壇；又有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)與國(guó)家教育方針大計(jì)的討論，不僅強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，更新了專業(yè)知識(shí)，提高了科研能力，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責(zé)任。

4、影子實(shí)踐，完善自我。

去影子學(xué)校聽(tīng)課研討和送教下鄉(xiāng)，使我們接觸了教研最前沿的經(jīng)驗(yàn)，使我們的教學(xué)能力和培訓(xùn)能力得到提高。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我聽(tīng)了大量的課，學(xué)習(xí)了很多有用的好的教學(xué)方法。我在送教下鄉(xiāng)的過(guò)程中也用上他們的一些做法。適合的才是最好的，只有結(jié)合自己的教材和教學(xué)對(duì)象而去設(shè)計(jì)和生成的課堂，才是最理想的課堂，也只有不懈努力的教師，才是最有希望的教師。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把握教研的脈博。

在今后的教學(xué)中要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和各個(gè)老師交流自己的想法，不僅要學(xué)習(xí)到好的方法，還要用到自己的教學(xué)和培訓(xùn)中。

2、學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，進(jìn)一步提高文學(xué)修養(yǎng)。集中研修雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)卻剛剛才開(kāi)始。生也有涯，學(xué)而無(wú)涯。在今后的工作和生活中，要多讀書(shū)。

3、做個(gè)研究性學(xué)習(xí)的教師，開(kāi)展反思性教學(xué)，促使持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思性教學(xué)理論，實(shí)踐反思性教學(xué)。不僅自己學(xué)習(xí)，做教研，還力爭(zhēng)通過(guò)培訓(xùn)引領(lǐng)其他教師的教育教學(xué)和教研，組織教研團(tuán)隊(duì)，協(xié)同同事積極開(kāi)展樣本研究。力爭(zhēng)帶動(dòng)全校，全縣的教學(xué)教研活動(dòng)。

有句名言說(shuō)的好：聽(tīng)到了我就忘記了，看到了我就記住了，做過(guò)了我就掌握了。只有理論論和實(shí)踐相結(jié)合，才是更好的學(xué)習(xí)。

總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝文理學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

20xx年12月初，我有幸參加了由陜西省教育廳主辦、渭南師范學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（20xx”——鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣（富平）縣級(jí)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)間安排緊湊、學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、學(xué)習(xí)形式多樣，使我受益匪淺。

在本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了十多場(chǎng)的專家講座，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、了解了國(guó)家的教育方針政策，我反思自己的教學(xué)思想、不斷堅(jiān)守教育初心、更新教育教學(xué)理念。如通過(guò)陜西學(xué)前師范學(xué)院王越群教授的《落實(shí)中小學(xué)“五項(xiàng)”管理與“雙減”的行動(dòng)要求》的專家講座，我進(jìn)一步地明確和理解了國(guó)家關(guān)于“五項(xiàng)管理”政策和“雙減”政策出臺(tái)的初衷與內(nèi)涵、具體的實(shí)施與落實(shí)的要求；通過(guò)渭南師范學(xué)院周德群教授《勿忘昨天、無(wú)愧今天、不負(fù)明天——聚焦十九屆六中全會(huì)》的學(xué)習(xí)報(bào)告，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了黨的十九屆六中全會(huì)精神要求，堅(jiān)定了我的社會(huì)主義理想信念和道德體系；渭南市第一小學(xué)校長(zhǎng)孫斌斌的講座《以“特色課程”為突破口探索“三個(gè)課堂”實(shí)踐路徑》、渭南小學(xué)劉娜副校長(zhǎng)的報(bào)告《讓初心照亮教育路》、渭南小學(xué)校長(zhǎng)郗莉的講座《尋找教師職業(yè)幸福的秘密》、渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)何煥麗的講座《發(fā)展鄉(xiāng)村教育，我們可以這樣做》更是進(jìn)一步地洗滌靈魂，使我堅(jiān)守我的教育初心——教書(shū)育人，幾位校長(zhǎng)秉承教育初心，憑借創(chuàng)業(yè)熱情，對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著，卓越的教育智慧，在極其艱苦的條件下，成功創(chuàng)辦了一所所很有特色的小學(xué)，為祖國(guó)的義務(wù)教育事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。這些對(duì)于從教時(shí)間很長(zhǎng)，產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒的我有著重要的精神啟迪的作用。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，渭南師范學(xué)院楊方琦教授的講座《信息技術(shù)支持的教學(xué)與教研創(chuàng)新》、臨渭區(qū)教研室華榮教授的講座《提煉主張，修煉技能，錘煉成果，煉出自我專業(yè)發(fā)展的新境界》、蒲城縣教研室耿曉紅老師的講座《雁群集翔行穩(wěn)致遠(yuǎn)》、陜西師范大學(xué)龍寶新教授《教師專業(yè)成長(zhǎng)力培育的理念與路徑》、渭南市實(shí)驗(yàn)初中任長(zhǎng)安老師的講座《中小學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)的守正創(chuàng)新》，陜科院白珍《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學(xué)變革》使我們進(jìn)一步了解了一些具體的、可操作性的信息技術(shù)手段、個(gè)人教學(xué)能力提升、教學(xué)教研的方法，非常實(shí)用。

本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，師院還安排了教學(xué)參觀和跟崗實(shí)踐活動(dòng)，12月3日，師院組織大家參觀了渭南市博物館，系統(tǒng)了解了渭南市這篇熱土，從傳說(shuō)時(shí)代、先秦時(shí)代，整個(gè)封建社會(huì)，直到民國(guó)時(shí)期、新中國(guó)乃至改革開(kāi)放新時(shí)期的歷史?！拔寄先ァ弊质}(cāng)頡、酒圣杜康、史圣司馬遷，皆出自渭南；唐朝大詩(shī)人白居易、唐朝名相張仁愿、宋朝名相寇準(zhǔn)，“渭南三賢”皆出自渭南。這些鄉(xiāng)土資源在我們的歷史教科書(shū)中是不曾詳見(jiàn)的，這次的參觀使我們博覽增識(shí)、有所補(bǔ)益。

12月6日、12月7日，本期研修團(tuán)隊(duì)的跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)正式緊張開(kāi)展。在渭南師范學(xué)院贠老師的帶領(lǐng)下，在師院和渭南高級(jí)中學(xué)的精心安排和組織下，高中組團(tuán)隊(duì)赴渭南高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了第一天的跟崗學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在渭南高級(jí)中學(xué)的跟崗實(shí)踐中，我們參加同課異構(gòu)、講課、聽(tīng)課、評(píng)課、座談、參加教研活動(dòng)等等，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，得到了鍛煉，學(xué)到了一些行之有效的方法，大受裨益，收獲滿滿。本次跟崗學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了幾位老師的課，參與了學(xué)科評(píng)課活動(dòng)，真切感受到渭南高級(jí)中學(xué)中學(xué)開(kāi)展的思維型教學(xué)和探究式教學(xué)的意味。授課教師的課更是立足學(xué)生主體實(shí)施教學(xué)策略，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師大膽改革課堂教學(xué)，準(zhǔn)確定位，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把充分的時(shí)間讓給學(xué)生，為學(xué)生搭建思考、閱讀、練習(xí)、表現(xiàn)的平臺(tái)，注重師生的發(fā)展和提升。跟崗實(shí)踐給了我們一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們從中學(xué)到了很多，同時(shí)也有利于促進(jìn)我們的教育教學(xué)，對(duì)我們的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束，但我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的.教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷改進(jìn)自己的教法，輻射更多的老師，發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，提升教育教學(xué)效果。繼續(xù)堅(jiān)守教書(shū)育人之初心，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師；更新教育理念，尊重學(xué)生主體，注重學(xué)生個(gè)性，尊重人性，體現(xiàn)學(xué)科育人的特點(diǎn)；創(chuàng)新授課方式，提升施教能力，正確運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升教學(xué)效果等等。

采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，不斷地學(xué)習(xí)、探索、反思。十天培訓(xùn)的時(shí)間一晃而過(guò)，但是這十天來(lái)我的收獲以及反思卻是滿滿的。越是和優(yōu)秀的人接觸，也越能激起讓自己也變優(yōu)秀的愿望，在真正的教學(xué)工作中不斷的打磨自己，虛心學(xué)習(xí)，用教育初心和教育智慧做好自己的本職工作，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

20xx年的國(guó)培，正如20xx年的秋，來(lái)得雖然有些遲，但還是不負(fù)眾望的來(lái)了。10月8日，來(lái)自全省100名學(xué)員如約來(lái)到了美麗的磁湖畔湖北師范大學(xué)，我們相聚一堂，共同參加為期14天的“師范類新教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)”。

此次培訓(xùn)分為集訓(xùn)和跟崗學(xué)習(xí)兩階段。在這14天里，我們不僅學(xué)習(xí)到了扎實(shí)的的理論知識(shí)，還見(jiàn)習(xí)了黃石沿湖路小學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)模式，我們收獲滿滿，斗志昂揚(yáng)，急切地盼望回到自己的教學(xué)崗位，一展身手。

10月10日，我們聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師吳丹青教授的講座《古詩(shī)文教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題與策略》。吳教授首先介紹了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，并強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文最基本、最主要的學(xué)習(xí)方法。接著以《漁歌子》為例，給我們講授了四種教學(xué)方法，分別是：聽(tīng)寫(xiě)猜讀法、辨形釋義法、詞畫(huà)轉(zhuǎn)化法以及小組合作法。其中“聽(tīng)寫(xiě)猜讀法”讓我們印象深刻、受益匪淺。短短的三個(gè)小時(shí)讓我們對(duì)古詩(shī)文教學(xué)有了新的感受和認(rèn)識(shí)，根據(jù)吳丹青老師的古詩(shī)教學(xué)法，我還小試牛刀做了古詩(shī)《夜宿山寺》的教學(xué)設(shè)計(jì)，并獲得了“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

10月12日，聆聽(tīng)黃石市沿湖路小學(xué)王玲校長(zhǎng)的講座《寫(xiě)人的寫(xiě)作“好難”到“好寫(xiě)”》，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，醍醐灌頂，原來(lái)作文課還可以這樣教，習(xí)作還可以這樣寫(xiě)。王玲校長(zhǎng)獨(dú)特的教學(xué)方式，讓我們愉快地體驗(yàn)到了互動(dòng)式分享的`智慧。在共同探索中，我們明白了習(xí)作教學(xué)的方法與內(nèi)涵，并逐漸認(rèn)識(shí)到習(xí)作教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)交際互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)和探討精神，通過(guò)教師的引導(dǎo)和適時(shí)點(diǎn)撥，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作之路。

傾聽(tīng)是通往心靈的橋梁。10月13日我們聽(tīng)了黃石市武漢路小學(xué)張瑞老師的課，仿佛進(jìn)行了一場(chǎng)百年的修煉。修煉師德，修“德”有愛(ài)，由心而發(fā)；修煉師能，能力為重；修煉良好教師形象，微笑給人力量。張老師用自己人生中最美麗的風(fēng)景向我們展示了如何修煉成為獨(dú)具魅力的幸福教師！下午，我們根據(jù)張老師的指導(dǎo)，組織了一場(chǎng)朗誦比賽，我所在的小組獲得“教師素養(yǎng)評(píng)優(yōu)”一等獎(jiǎng)。

對(duì)于微課的設(shè)計(jì)與制作，我們?cè)S多人都是陌生的。黃石市政府機(jī)關(guān)幼兒園信息中心主任余燈景老師帶我們走進(jìn)了微課。余老師讓我們知道：一堂優(yōu)質(zhì)的微課，短小精悍；時(shí)長(zhǎng)5-8分鐘，短小有趣；圍繞單一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性講解，深入淺出，講明白講透徹；結(jié)合趣味性和學(xué)習(xí)性，注重學(xué)習(xí)者的需求和體驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)微課制作的方法技巧，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

相信老師們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，都遇到過(guò)很多難題，而教育敘事與教育敘事研究，就是為解決教育教學(xué)過(guò)程中的難題而提供了解決方法，即教師通過(guò)講述自己解決教育問(wèn)題的故事，表達(dá)自己對(duì)教育的理解和闡明某種教育思想。湖北省教科院基礎(chǔ)教育研究中心主任、湖北省學(xué)前教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)——姜瑛俐老師，為我們帶來(lái)了《教育敘事研究與教師專業(yè)發(fā)展》的專題報(bào)告。未來(lái)，讓我們不忘初心，我手寫(xiě)我心，用筆記錄、分享一個(gè)個(gè)鮮活的故事，撰寫(xiě)教育敘事，引領(lǐng)自我提升，做一個(gè)永遠(yuǎn)比昨天更優(yōu)秀的教師。

微微秋風(fēng)，氣溫漸漸轉(zhuǎn)涼，轉(zhuǎn)眼，第一階段的學(xué)習(xí)已告一段落，九天扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，此次集訓(xùn)內(nèi)容全面、扎實(shí)，為我們今后的教學(xué)提供了切實(shí)有效的理論指引。

初見(jiàn)沿湖路小學(xué)，給我的印象是“鄉(xiāng)村小學(xué)”，因?yàn)樗溆谠铝辽侥_下，門(mén)臉不起眼，周圍環(huán)境破舊。走進(jìn)沿湖路小學(xué)，它還是如此狹小。深入沿湖路小學(xué)，才知道它是“一只五臟俱全的小麻雀”，而且是一只很有內(nèi)涵、很有個(gè)性的“小麻雀”。

第一天，我們便觀賞到了他們的國(guó)學(xué)展演（升旗儀式）。只見(jiàn)他們有序進(jìn)場(chǎng)，邊踏步，邊跟著音樂(lè)朗誦《弟子規(guī)》。升旗儀式的進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)變成了國(guó)學(xué)朗誦的背景音樂(lè)，國(guó)旗下的講話變成了國(guó)旗下的國(guó)學(xué)朗誦，真正做到了讓國(guó)學(xué)浸透校園，讓國(guó)學(xué)浸透每個(gè)學(xué)生的心靈。

第二天，我們觀摩了沿湖路小學(xué)年輕的鄒文萱老師給我們帶來(lái)的精彩的主題教學(xué)。語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它主要通過(guò)抓住幾篇課文的相似點(diǎn)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也大大增加了同學(xué)們的閱讀量。這種摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，令我們受益匪淺。

第三天下午，我們有幸參與到了沿湖路小學(xué)每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)。這是由沿湖路小學(xué)雷丹老師用主題教學(xué)模式為我們帶來(lái)的單元預(yù)習(xí)課《盤(pán)古開(kāi)天地》和《精衛(wèi)填海》。在教學(xué)生字詞環(huán)節(jié)，雷老師的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生錯(cuò)的讓學(xué)生互相糾正。對(duì)于學(xué)生無(wú)法指出的比較復(fù)雜的筆畫(huà)，老師再給學(xué)生重點(diǎn)講出來(lái)。在預(yù)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》和《精衛(wèi)填?！愤@兩篇課文的時(shí)候，雷老師注重了單元目標(biāo)的語(yǔ)文素養(yǎng)要求，一步一步的讓學(xué)生掌握了如何概括一篇故事的主要內(nèi)容。整堂課內(nèi)容扎實(shí)，但課堂效率極高。

除了觀摩沿湖路小學(xué)老師們的優(yōu)秀課堂之外，我們的學(xué)員還進(jìn)行了主題教學(xué)的嘗試，在沿湖小學(xué)導(dǎo)師們的指導(dǎo)下，在小組的團(tuán)隊(duì)合作下，學(xué)員們的主題教學(xué)展示課取得了不錯(cuò)的成果，真正做到了學(xué)以致用。

五天的跟崗學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)的很快就結(jié)束了，十四天的國(guó)培之旅也圓滿的結(jié)束。因?yàn)闊釔?ài)，我們虔心地走進(jìn)了國(guó)培。因?yàn)橛鲆?jiàn)，我們走在了最美的成長(zhǎng)路上。陶行知先生說(shuō)“人生為一大事來(lái)，做一大事去”，作為一名人民教師，讓我們“為培育學(xué)生來(lái)，培育好學(xué)生去?！?/p>

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

這次有幸參加了國(guó)培“一線優(yōu)秀教師”培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目，我感到十分榮幸，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但每天要面對(duì)不同風(fēng)格的專家教授，聽(tīng)到不同類型的講座，心靈得到一次次碰撞，理念得到一次次提升，國(guó)培“一線優(yōu)秀教師”培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得體會(huì)。更何況，這次短期培訓(xùn)增加了文化考察、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐學(xué)校聽(tīng)課，使我們的學(xué)習(xí)更加錦上添花，豐富多彩，不再枯燥無(wú)味。轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)就要結(jié)束了，回想起這幾天的培訓(xùn)，收獲還是頗多。

培訓(xùn)中聆聽(tīng)了各位專家的報(bào)告，教育教學(xué)方面最前沿的理念，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，多種疑惑得到解開(kāi)。各位專家精辟的理論、獨(dú)特的見(jiàn)解，使我耳濡目染，真是撥開(kāi)云霧，看見(jiàn)了廣闊的藍(lán)天，特別是本次培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)行了專題培訓(xùn)，很多專家教授都提到德育教學(xué)的核心是道德，道德教育的核心是體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)獲得新知。還有就是使我區(qū)分開(kāi)了品德教育是內(nèi)在表現(xiàn)，道德教育是社會(huì)方面，法制教育是國(guó)家層面。另外不管什么版本的教材，不管什么方面的課程，都不能只重視知識(shí)，而應(yīng)通過(guò)了解知識(shí)激發(fā)學(xué)生情感，最終落實(shí)到品德教育方面來(lái)。這使我在教育孩子方面充滿了信心，理念有了很大改觀。

課上聽(tīng)取專家分解，課下與同行交流。專家講解繪聲繪色，句句悅耳。同行們都來(lái)自教學(xué)第一線，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在交流中，了解到各個(gè)方面的教育教學(xué)情況，注意到他們?nèi)绾翁幚斫虒W(xué)中的困惑，對(duì)新程的開(kāi)展情況。大家暢所欲言，打開(kāi)了心扉。回顧過(guò)去，展望未來(lái)，對(duì)將來(lái)的教學(xué)工作充滿了信心。在去南京上元小學(xué)聽(tīng)課交流時(shí)很多老師都進(jìn)行了互動(dòng)交流，有的老師喜歡表面的熱鬧，沒(méi)有深層次的體驗(yàn)，比如學(xué)生說(shuō)到看到西藏人做的面團(tuán)感到惡心，如果老師再反過(guò)來(lái)讓學(xué)生探究你們都感到惡心嗎，為什么？讓他們體會(huì)到在高原地帶，水的沸點(diǎn)低無(wú)法蒸熟的情況下想到這個(gè)辦法，這正是一種智慧的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)他們感到尊重，這不更好嗎？烏魯木齊阿依古麗老師提到品德教學(xué)最終還要回到導(dǎo)行上來(lái)，可以布置導(dǎo)行性作業(yè)。我想在小學(xué)階段不是看孩子的成績(jī)?nèi)绾?，而是讓孩子養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。萬(wàn)丈高樓平地起，地基不牢，樓房蓋得越高越危險(xiǎn)。學(xué)生行為習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，將來(lái)的成績(jī)?cè)胶茫瑢?duì)社會(huì)的危害越大。所以從小就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣等，只不過(guò)孩子一種行為習(xí)慣的形成需要一個(gè)過(guò)程。通過(guò)交流，真正做到了相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

對(duì)于我們一線的.老師來(lái)說(shuō)，理論的學(xué)習(xí)最終用于實(shí)踐。這次來(lái)到南京師大學(xué)習(xí)是規(guī)格比較高的一次，學(xué)到的都是最前沿的一些理念。品德教學(xué)不同其他學(xué)科，重點(diǎn)不是教知識(shí)的，一兩節(jié)課你能把初中的地理、歷史教會(huì)嗎，并且還不具體，所以還要落實(shí)到品德教育方面來(lái)。畢竟外出學(xué)習(xí)的時(shí)間還是比較少的，我要以此為起點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，多看一些書(shū)，特別是德育、心理學(xué)方面的書(shū)籍，不斷拓寬知識(shí)面，不斷創(chuàng)新程序，不斷改變自我，進(jìn)而改變學(xué)生、影響學(xué)生的一生。

短期培訓(xùn)接近尾聲，但所學(xué)的新知識(shí)、新理念、新方法卻永遠(yuǎn)銘刻在自己的腦海里，我將運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)改變?cè)械呐c課程改革不協(xié)調(diào)的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，改變他們不良行為習(xí)慣，讓他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，也愿道德與法治課程改革在我們手中逐步實(shí)現(xiàn)。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

8天的國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)告一段落，幾天來(lái)的集中學(xué)習(xí)讓我留有太多的感動(dòng)和思索。

作為一名語(yǔ)文老師，最大的夢(mèng)想就是能夠引領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文天地里展開(kāi)夢(mèng)的翅膀，自由地翱翔，可受各種條件限制，在教學(xué)中一直存有許多的疑問(wèn)和遺憾，在參加了國(guó)培之后，心中頓有撥云見(jiàn)日之感，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn)，讓我們的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特的理解，感悟他們的語(yǔ)文思想方法等。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使我們老師的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得耳聰目明，學(xué)員之間能在網(wǎng)上互動(dòng)交流，探討心里的感受，疑問(wèn)，從而以最快的速度提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的知識(shí)，汲取了一些大家對(duì)新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。

8天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

我有幸參加了這一次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，僅有這一次給我的感受最深，這一次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。首先在這一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自我的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)當(dāng)以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研本事，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這一次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們供給了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一齊，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師僅有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自我的不足和差距讓差距和不足成為自我的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自我成長(zhǎng)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專家們的精華將這一次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

我非常榮幸地參加了國(guó)培計(jì)劃20xx黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班，在這十五天的培訓(xùn)中，有專家教授精彩的引領(lǐng)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師好的教學(xué)方法的介紹，從他們那里學(xué)到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無(wú)比豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每天的感覺(jué)是快樂(lè)的而又充實(shí)的，這些日子讓我難以忘懷。在培訓(xùn)中，我禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)名師，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無(wú)論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。下面就是我參加這次培訓(xùn)班的感觸：

教師基本素質(zhì)方面：

本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名英語(yǔ)老師。所以總是很放松自己?？偸沁M(jìn)行自我安慰“英語(yǔ)老師嘛，語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的a、b、c和this is… 就可以了”可是在我聽(tīng)完王永新老師的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。王錦春老師有一句話講得非常好?！笆裁词墙逃拷逃紫染褪菒?ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 王老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。這樣的語(yǔ)言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。兩每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書(shū)，同時(shí)要多讀課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。通過(guò)多讀書(shū)來(lái)提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，從而在各個(gè)方面提高自己的英語(yǔ)水平。李教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要。看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。對(duì)學(xué)生說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這時(shí)學(xué)生會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

總之，通過(guò)這十五天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念新思想，在與眾多名師的交流中，收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了我的視野。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

“國(guó)培”計(jì)劃教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

通過(guò)國(guó)培，我聆聽(tīng)了諸位專家的演講，觀摩了名家的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，感受頗多，受益匪淺。通過(guò)國(guó)培，我們?yōu)槿藥熣卟辉僦皇仟?dú)自耕耘，實(shí)現(xiàn)了心靈的交流、情智的碰撞，我們的教育理念變得更為先進(jìn)，更關(guān)注發(fā)展，更趨向本真。正如英國(guó)蕭伯納所言，朋友間交流思想，那收獲都是雙倍的。更重要的是，通過(guò)國(guó)培，我更加清楚地明確自己，在以后的教學(xué)中該如何去做：

為有源頭活水來(lái)。作為教師，我體會(huì)到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！形成自己的教學(xué)風(fēng)格。平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課、備課、批改作業(yè)，而無(wú)暇顧及其他，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，心得體會(huì)。我告訴自己，今后要盡可能地?cái)D出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，豐富自己的學(xué)識(shí)，提升自己的覺(jué)悟，擴(kuò)展自己的眼界，才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、再反思”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提升，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)心得體會(huì)

今年我非常幸運(yùn)地參加了教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專家與名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、理念更新了，思考問(wèn)題也能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的教育與新課程極其改革又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽(tīng)了專家的專題報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，他們帶來(lái)的思想道德教育：鼓勵(lì)教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開(kāi)拓視野；勉勵(lì)教師不辱使命——建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。老師們帶來(lái)的心理健康教育，使我能對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面向名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>

我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。聽(tīng)了老師的講座后使我在上課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)，為后來(lái)開(kāi)展的講課比賽奠定了理論基礎(chǔ)。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，湖大附中和武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的陳燕和蔡靖雯兩位教師的同課異構(gòu)教學(xué)

觀摩課，他們能根據(jù)《綱要》的要求，分別給我們展示了兩堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X(jué)，為我們今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)近平臺(tái)。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材，還要活用教材、補(bǔ)充教材，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。林藩老師的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽(tīng)了專家的報(bào)告，使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺(jué)得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者。所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

在今后的教學(xué)日子里，要按《綱要》貫徹的堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。

(2)用自己的'言行去感染學(xué)生

教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。以前，在舉手投足中有時(shí)不知所措，聽(tīng)了專家的講座及同行的學(xué)習(xí)、交流，頓覺(jué)有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語(yǔ)道破。同時(shí)認(rèn)為方法只是方法，方法不是目的。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒，但是不可以照搬、照抄。學(xué)會(huì)了在工作中懂得如何舍取，“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來(lái)。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真觀看了幾位專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)國(guó)家棟梁。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

作為一名新時(shí)代的教師，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該運(yùn)用信息，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生獲得能力的提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設(shè)計(jì)是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、計(jì)劃性，達(dá)到事半功倍效果的教學(xué)方案。

教學(xué)媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資源的有效利用。審視教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集資源，并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時(shí)，在今后的工作中，要和同事們共享設(shè)計(jì)和課件，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)資源，評(píng)價(jià)課件。

隨著時(shí)代的發(fā)展，每一種新的技術(shù)都對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資源的使用上，我覺(jué)得要堅(jiān)持教學(xué)資源的使用原則，堅(jiān)持教學(xué)資源的作用表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，還要在以下幾個(gè)方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都面臨著“找去路”的問(wèn)題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)。

培的有利時(shí)機(jī)，把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新局面，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育工作再上新臺(tái)階！

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國(guó)際視野》的講座。

兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來(lái)自理論專著，有的來(lái)自報(bào)刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些問(wèn)題無(wú)不引起我的深思。

縱觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)；進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。

基于這一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線教師，才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)自覺(jué)提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì)從形式引向過(guò)程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標(biāo)意識(shí)才能增強(qiáng)，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。

在聆聽(tīng)費(fèi)廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

秋陽(yáng)正好，桂香十里。因疫情所導(dǎo)致的延期學(xué)習(xí)，在10月17日，來(lái)自全省的200余名書(shū)法骨干教師齊聚武昌安華酒店，我們?nèi)缂s而至。作為書(shū)法發(fā)燒友的我，心情格外地激動(dòng)和期待，借助華中師范大學(xué)長(zhǎng)江書(shū)法研究院搭建的平臺(tái)，老師們可以相互切磋學(xué)習(xí)，更大地是期望在書(shū)法大咖的授課中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)拓眼界，提高書(shū)法認(rèn)知水平。

10月18日上午，由華中師范大學(xué)長(zhǎng)江書(shū)法研究院執(zhí)行院長(zhǎng)xxx主持的開(kāi)班儀式正式拉開(kāi)了本次書(shū)法學(xué)習(xí)的序幕。首位開(kāi)講的教師是湖北美院的xxx教授，基于本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義，孟教授給我們?nèi)娼庾x了教育部在2013年頒布的《中小學(xué)書(shū)法教育的指導(dǎo)綱要》。通過(guò)孟教授的講解，我們領(lǐng)會(huì)了《綱要》的核心精神，明確了書(shū)法教育的基本理念和總體目標(biāo)，理解“寫(xiě)好漢字”與“藝術(shù)特長(zhǎng)”之間的辯證關(guān)系，了解實(shí)踐與審美、文化教學(xué)之間的通融關(guān)系。隨后，孟老師就以《集王羲之圣教序》為例做了臨摹示范，讓我們更加直觀準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)到書(shū)法臨摹的要點(diǎn)和筆法。

湖北省書(shū)協(xié)xxx老師以《字體書(shū)體之流變》為題全面鋪開(kāi)，在書(shū)法的背后，從文和字兩個(gè)方面說(shuō)開(kāi)去。古文字的產(chǎn)生與天文學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等不同學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷、縱橫交錯(cuò)的聯(lián)系，張老師旁征博引，娓娓道來(lái)。幾十年如一日的書(shū)學(xué)理論研究，這只是其冰山一角的成果，卻給我們開(kāi)啟了思想的大門(mén)，管中窺豹，從中領(lǐng)略書(shū)法藝術(shù)的博大精深。

江漢大學(xué)xxx博士帶領(lǐng)我們走進(jìn)楷書(shū)的世界，華師大陳龍海教授以其幽默風(fēng)趣、學(xué)識(shí)淵博給我們留下了深刻的印象，金句頻頻，掌聲不斷。以褚遂良《雁塔圣教序》為例，深入剖析此碑的背景故事，也對(duì)此碑帖做了臨摹示范。湖北理工吳永斌教授，以隸書(shū)為本，深入淺出地介紹了隸書(shū)發(fā)展地來(lái)龍去脈，對(duì)于隸書(shū)的臨摹，吳老師給出了單鉤和雙鉤兩種方法，并做了詳細(xì)的`示范講解，讓我大受裨益。最后，xxx院長(zhǎng)以石鼓文為例，進(jìn)行了篆書(shū)的鑒賞與臨摹。短短幾天，讓我們對(duì)篆、隸、楷、行四體有了真正意義上的的初步認(rèn)識(shí)。

秋去冬回春來(lái)早，翰墨薪傳正當(dāng)時(shí)。為期一周的書(shū)法文化洗禮，在學(xué)習(xí)書(shū)法技法的同時(shí)，我更大地收獲是對(duì)于書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)知和書(shū)法教育的感知。書(shū)法作為我們的國(guó)粹，延綿數(shù)千年而不斷絕，除了其特殊的載體之外，靠的是我們一代一代地傳承。書(shū)法進(jìn)校園，向中小學(xué)生普及書(shū)法藝術(shù)，對(duì)厚植“寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人”文化情懷，突出文化自信，有著不可或缺的作用。我們作為教師，或是書(shū)法教師，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起使命，任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)我也相信，有了我們這一代的傳承和發(fā)展，書(shū)法會(huì)在我們的生活里遍地開(kāi)會(huì)。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

有人說(shuō)，人生一半一半，方得圓滿。得知有幸可以參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——國(guó)家級(jí)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修項(xiàng)目湖南第一師范學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文班集中培訓(xùn)時(shí)，我十分欣喜，內(nèi)心充滿期待；當(dāng)培訓(xùn)一再延期，最后不得已線上培訓(xùn)時(shí)，我內(nèi)心充滿遺憾。遺憾之余，對(duì)即將開(kāi)啟的“國(guó)培之旅”，我的心情難掩激動(dòng)；想到國(guó)培內(nèi)容是自己不愿觸及的習(xí)作教學(xué)時(shí)，我又有隱隱的擔(dān)憂，“國(guó)培”就在我這樣一半驚喜，一半遺憾，一半激動(dòng)，一半擔(dān)憂中拉開(kāi)了帷幕。

首發(fā)出場(chǎng)的xxx教授的《做最好的自己成最美的教育》標(biāo)題簡(jiǎn)單，內(nèi)涵豐富，思想深刻，金句頻出，啟發(fā)思考，洗滌心靈。教育是優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，幸福的人感染更幸福的人。作為教師要開(kāi)拓眼界，擴(kuò)大格局，眼界決定境界，格局決定結(jié)局。教師要助人助己，渡人渡己，種福于人，種福于國(guó)，種福于己。黃教授的每一個(gè)觀點(diǎn)都能直擊心靈，引發(fā)我的思考。聽(tīng)了他的講座后，感覺(jué)心靈得到凈化，所有的迷茫都留給過(guò)往，從事教育的初心一直縈繞腦海，我想，接下來(lái)的我一定會(huì)更加熱忱的投入這份事業(yè)中，盡自己所能，做學(xué)生的那束光。

多位教育名家的講座為我的教育理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了教育理念的轉(zhuǎn)變，思維的碰撞，情感的熏陶和精神的享受，使我受益匪淺。黃朝霞教授作了《基于“察學(xué)研判”技術(shù)的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)》講座，分為“理念基于‘學(xué)’”“方法用于‘學(xué)’”“行為變于‘學(xué)’”三大部分，強(qiáng)調(diào)“標(biāo)——評(píng)——學(xué)”“察——研——判”“思——做——變”三位一體，提供了對(duì)參與式課堂如何進(jìn)行察學(xué)研判的方法。同時(shí)理論結(jié)合實(shí)例，工作坊的五個(gè)學(xué)習(xí)小組在20分時(shí)間內(nèi)，利用黃教授提供的“察學(xué)研判”量表，從不同角度組織評(píng)課語(yǔ)言，我們采用新學(xué)的“論證式”、“定量評(píng)價(jià)法”等一系列新的理念進(jìn)行了評(píng)課。通過(guò)評(píng)課，我懂得了要從關(guān)注老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，學(xué)會(huì)了用量規(guī)觀察學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)老師的教。讓人不禁感嘆原來(lái)評(píng)課可以如此科學(xué)！

xxx老師的《提升想象力的讀寫(xiě)任務(wù)群創(chuàng)建與教學(xué)策略》講座干貨滿滿，想象力習(xí)作教學(xué)是很多老師都會(huì)選擇避開(kāi)的內(nèi)容，但彭老師提供了一套具有操作性的教學(xué)策略，讓我醍醐灌頂，忽然感受到了想象力習(xí)作的魅力。董蓓菲教授的《清單習(xí)作教學(xué)理論與實(shí)踐》，馮鐵山教授的《詩(shī)意作文的基本內(nèi)涵與實(shí)踐》，何捷老師的《基于理解的單統(tǒng)整式教學(xué)“寫(xiě)讀互促”的.設(shè)計(jì)與實(shí)操》等等，可謂精彩紛呈。

專家的獨(dú)特觀點(diǎn)，精辟講解，名師的精彩課堂，都給我的習(xí)作教學(xué)帶來(lái)很大啟發(fā)。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”有幸與全國(guó)各省市的參加國(guó)培的學(xué)員一起學(xué)習(xí)、研討，他們中有特級(jí)教師，有全國(guó)名師，每一位身上都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野。同伴的交流，給我?guī)?lái)了很多意想不到的收獲。

為期十天的培訓(xùn)，我十分忙碌，卻也分外充實(shí)。在學(xué)習(xí)期間我編寫(xiě)了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，錄了一個(gè)教學(xué)視頻片段，發(fā)表一篇美篇，寫(xiě)了一則簡(jiǎn)訊，與同組成員一起完成了一份《關(guān)于“公平參與”課堂觀察報(bào)告》。此次“國(guó)培”，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，使我能站在更高的位置，審視、反思，并改進(jìn)我的教學(xué)。

“國(guó)培”集中理論培訓(xùn)時(shí)間雖然已經(jīng)結(jié)束，但實(shí)踐之路才剛剛開(kāi)始。接下來(lái)我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中不斷成長(zhǎng)。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

東方山隱隱，磁湖水汪汪。在這個(gè)綠水逶迤，丹桂滿城香的時(shí)節(jié)，湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)同仁們齊聚魅力黃石，喜迎一場(chǎng)精神盛宴——20xx“湖北好課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。

此次活動(dòng)分兩天進(jìn)行，分別有由來(lái)自全省各地的7位精英教師參與展示課，她們從容自信、沉著優(yōu)雅地行走于三尺講臺(tái)，舉手投足間盡顯我們湖北教師的真風(fēng)采。

第一堂課是由來(lái)自武漢中山路小學(xué)的張瓊老師給我們帶來(lái)的三年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容《周長(zhǎng)》。張老師溫婉樸實(shí)，沉穩(wěn)有序，課堂開(kāi)始，拋出問(wèn)題“下面哪些圖形是四邊形？”讓學(xué)生初步感知“封閉圖形”，進(jìn)而通過(guò)活動(dòng)一讓學(xué)生動(dòng)手描圖形的一周，動(dòng)畫(huà)展示三角形和愛(ài)心一周的長(zhǎng)度，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生意識(shí)到“封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)”?；顒?dòng)二則是學(xué)生主動(dòng)探究怎樣測(cè)量周長(zhǎng)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生紛紛選取合適的工具對(duì)三角形和愛(ài)心進(jìn)行測(cè)量并進(jìn)行全班交流匯報(bào)，多種想法進(jìn)行思維的碰撞，學(xué)生從而掌握“化曲為直”的方法，課堂最后，張老師還結(jié)合我們的實(shí)際生活讓孩子們找出王奶奶的運(yùn)動(dòng)路線，課后讓學(xué)生量身體之間的關(guān)系，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

緊接著來(lái)自十堰人民小學(xué)的王婷婷老師給我們帶來(lái)《四邊形內(nèi)角和》，這是四年級(jí)的內(nèi)容。王老師以出示動(dòng)畫(huà)“幾個(gè)四邊形在爭(zhēng)論誰(shuí)的內(nèi)角和大”引入課題，讓孩子們?cè)趲兔鉀Q爭(zhēng)論的活動(dòng)中，通過(guò)“量一量、拼一拼、分一分、撕一撕”等方法探究出四邊形的內(nèi)角和。孩子們的思考和總結(jié)能力是驚人的，最后在王老師的帶領(lǐng)下，總結(jié)出了多邊形的內(nèi)角和與其邊數(shù)的關(guān)系，使課堂的學(xué)習(xí)得到了升華。這整堂課將“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念體現(xiàn)的淋漓盡致。

印象最深的是孝感體育路小學(xué)方楊老師的《方與圓》，方老師以風(fēng)趣幽默的課堂語(yǔ)言征服了學(xué)生，也征服了在場(chǎng)觀摩的廣大同仁們。以生活中的“方與圓”圖片引入，以萬(wàn)叔叔裝裱字畫(huà)問(wèn)題激發(fā)孩子解決問(wèn)題的欲望，孩子們?cè)凇爱?huà)一畫(huà)”、“涂一涂”、“想一想”活動(dòng)中探究圓的半徑與正方形之間的關(guān)系，小組匯報(bào)時(shí)注意關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)，帶領(lǐng)他們一步一步推算計(jì)算過(guò)程，最終發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“方與圓”問(wèn)題的規(guī)律。為驗(yàn)證規(guī)律的正確性，小組成員自選半徑，利用現(xiàn)代電子工具實(shí)時(shí)在線計(jì)算并上傳數(shù)據(jù)。最后，方老師以“方是人生之本，圓是成功之道”這一人生哲理來(lái)結(jié)束本課，雖然課已結(jié)束，卻讓我回味無(wú)窮。

下午的第一堂課是黃石廣場(chǎng)路小學(xué)屠彤云老師基于大單元整合理念下的《數(shù)面積》。屠老師以“你會(huì)玩嗎？”展示由七巧板拼成的各種花式形狀引入，再通過(guò)數(shù)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形和正方形的面積，讓孩子初步感知“數(shù)面積”。在小組活動(dòng)中，屠老師的學(xué)習(xí)單上有7種精挑細(xì)選的數(shù)學(xué)圖形，讓孩子們進(jìn)行小組交流，用自己的數(shù)出面積。全班匯報(bào)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，隨著孩子們的展示和方法的介紹，思維的火花四濺，倍拼法、割補(bǔ)法都呼之而出，屠老師在課堂中更多的關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中初步體會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“轉(zhuǎn)化”思想。

最引我入勝的當(dāng)屬來(lái)陳茜老師帶來(lái)的《倒數(shù)》。陳倩老師來(lái)自于“西陵山水天下佳，寄人堪作畫(huà)圖夸”宜昌，她的課也如行云流水般令人嘆為觀止。陳老師對(duì)整堂課的把控很到位，通過(guò)最簡(jiǎn)潔的課件展示出了最為清晰的教學(xué)思路。由正方形“小方”體型的變化但面積始終不變這一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子初步探究倒數(shù)。在孩子與孩子之間的交流中，老師與孩子之間的交流中，互相質(zhì)疑、互相提煉，從而完善倒數(shù)的概念，使得學(xué)生自己能夠真正理解什么是倒數(shù)。課堂中通過(guò)在數(shù)軸上找倒數(shù)這一活動(dòng)，啟發(fā)孩子“無(wú)限接近零的數(shù)，它的倒數(shù)是無(wú)限大的”。課的最后，孩子們?cè)凇疤詺獾臄?shù)學(xué)日記”中找錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，從而檢驗(yàn)了孩子們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

由于特殊原因，天門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李欣老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)》采用的是上學(xué)期的錄播課，整堂課的效果也是非常完美。李老師個(gè)人魅力十足，聲音動(dòng)聽(tīng)，表情豐富，在課堂初始，以累計(jì)積分贏取“六一活動(dòng)門(mén)票”吸引學(xué)生注意力，進(jìn)行計(jì)算大比拼，繼而學(xué)生合作探究“28+5”，在闖關(guān)升級(jí)賽中進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后以游戲?qū)Ρ菊n時(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孔凡哲教授提出結(jié)合教學(xué)的`重點(diǎn)是發(fā)展空間觀念，初步形成推理觀念，課堂中要讓圖形動(dòng)起來(lái)；周東明教授認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)造生活情境，學(xué)生在生活情境中解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)要注意“現(xiàn)實(shí)情境、學(xué)科情境、科學(xué)情景”的相結(jié)合；李良柯教授在感嘆現(xiàn)在科技給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的便利和教學(xué)的直觀等好處之余，不忘提醒廣大教師：一切手段是為了目的服務(wù)的，切不可以為了手段忘了目的。三位教授在最后提出了殷切希望：希望在不久的將來(lái)我們大湖北的教育會(huì)自成一派，涌現(xiàn)出許許多多的“楚派名師”。

活動(dòng)最后湖北省特級(jí)教師劉莉老師以這7堂課為例，作了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化及要求》的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。劉莉老師在充分肯定7位老師課堂中的表現(xiàn)后，也針對(duì)這7節(jié)課分別提出了自己的思考，并現(xiàn)場(chǎng)與教師們進(jìn)行熱烈的研討。在這場(chǎng)研討中，各位老師的發(fā)言句句珠璣，都是各種智慧與思維的碰撞，與會(huì)老師也猶如醍醐灌頂，左右采獲，紛紛表示不虛此行！本次“好課堂”研討活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，也為我們湖北省廣大老師們搭建了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)資源和教學(xué)智慧的共享，提升了教師專業(yè)化能力，加快了我們?cè)凇半p減”政策下以高效優(yōu)質(zhì)課堂為目標(biāo)，向示范、卓越課堂邁進(jìn)的步伐。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

擷一抹秋陽(yáng)，懷初心而行；凝一片清輝，為成長(zhǎng)聚力。西塞山前，磁湖水畔，半城山色半城湖。每次來(lái)到黃石，都感嘆它的靈動(dòng)秀美，每次來(lái)培訓(xùn)，都浸潤(rùn)于它的人文洗禮。

20xx年10月9日上午，“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目正式開(kāi)班，來(lái)自湖北各校的一百名小語(yǔ)教師齊聚黃石。在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的帶領(lǐng)下，我們滿懷信心，一齊攜手點(diǎn)亮國(guó)培。

這次的培訓(xùn)有師范高校名師的線上直播講座，也有風(fēng)塵仆仆趕來(lái)為我們傳經(jīng)送寶的一線特級(jí)教師。北大發(fā)展心理學(xué)博士劉艷春教授給學(xué)員作了題為《小學(xué)生心理發(fā)展與危機(jī)事件干預(yù)》學(xué)術(shù)講座。吳丹青教授給學(xué)員作了《古詩(shī)文教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題與策略》的專題講座。她以《漁歌子》為例，給我們講授了四種教學(xué)方法，分別是：聽(tīng)寫(xiě)猜讀法、辨形釋義法、詞畫(huà)轉(zhuǎn)化法以及小組合作法。其中“聽(tīng)寫(xiě)猜讀法”讓各位老師印象深刻受益匪淺。短短的三個(gè)小時(shí)讓我們對(duì)古詩(shī)文教學(xué)有了新的感受和認(rèn)識(shí)，并嘗試把這些獨(dú)特的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

這次培訓(xùn)，我們雖未去湖師，卻是由來(lái)自湖師和全國(guó)各校的名師為我們講授課程。滿滿兩周的行程和學(xué)習(xí)，讓我收貨也是滿滿。

來(lái)自黃石沿湖路小學(xué)的王玲校長(zhǎng)為我們展開(kāi)了作文教學(xué)專題講座，講述了她幾十年的工作歷程，她年輕的心態(tài)，親切的笑容感染了我們每一個(gè)人。

來(lái)自武漢路小學(xué)的張瑞老師則用她一口流利動(dòng)聽(tīng)的播音腔打動(dòng)了我們的心，讀進(jìn)了我的`心里，我想這樣的朗讀才更能讓孩子體會(huì)到文字之美吧。

每一位老師都有各自獨(dú)特的人格魅力，這樣的教書(shū)人擁有一顆愛(ài)心，也擁有一顆匠心。

聆聽(tīng)了精彩的講座，我們又走進(jìn)校園，來(lái)到了武漢路小學(xué)，進(jìn)行了一周的跟崗研修，武漢路小學(xué)是一所青春，活力的校園，學(xué)校以小水滴為logo，每一個(gè)小水滴象征一種文化。我們?cè)谶@兒認(rèn)識(shí)了年輕朝氣的王輝老師，她的工作歷程也感染了我們每一個(gè)人，學(xué)習(xí)了汪艷紅老師分享的創(chuàng)生課堂，聽(tīng)了一堂堂精彩紛呈的展示課。

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我們學(xué)習(xí)的腳步永不停駐。教育家于漪老師說(shuō)：“一輩子當(dāng)老師，一輩子學(xué)做老師?！毕虼髱煂W(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷探索，不懈追求，用辛勤的汗水催開(kāi)學(xué)生的智慧之花，我將一直在路上。

國(guó)培教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

我是來(lái)自杜集鎮(zhèn)曙光學(xué)校的一名語(yǔ)文老師，我叫xxx，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這是一次很難得的機(jī)會(huì)，我很慶幸自己能夠參加“20xx年國(guó)培計(jì)劃”虞城縣送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目。

通過(guò)這次的國(guó)培培訓(xùn)，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著巨大變化，這次培訓(xùn)促使我不斷反思自己，同時(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，也使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，更新了我的教育理念，豐富了教育經(jīng)驗(yàn)，為我今后從事教學(xué)、班級(jí)管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也開(kāi)闊了我的視野，充實(shí)了自己。

我很積極地投身培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。因?yàn)榻衲陣?guó)家提出的`雙減政策，一方面是減校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，另一方面是減孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于雙減政策的實(shí)施，那么接下來(lái)我們老師就必須要把我們的高效課堂拿到課堂上來(lái)。通過(guò)培訓(xùn)使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法，新思路。明確了現(xiàn)代教育本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師，必須不斷地提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量還要有扎實(shí)的教學(xué)功底，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

我細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語(yǔ)文幾大板塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，如：閱讀教學(xué)不能很好的落實(shí)“讀”的問(wèn)題，習(xí)作教學(xué)中輕真情實(shí)感表達(dá)的問(wèn)題。對(duì)要做怎樣的教師？有更深刻的感悟：如何做有亮點(diǎn)的教師？如何做反思型的語(yǔ)文教師？如何做研究型的語(yǔ)文教師？所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)，反思了以往和展望了即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)上探討課，讓我尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念，新的教學(xué)方法，新的評(píng)論體系都使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

研修的動(dòng)力將驅(qū)使我，在今后的工作中不斷克服惰性，無(wú)計(jì)劃性的教學(xué)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為我們老師，更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，我要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促使自己在教學(xué)中健康成長(zhǎng)。切實(shí)為提高自己教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力，我要繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，總結(jié)，完善自己。