最新初中數(shù)學(xué)作文600字(大全15篇)

寫作時(shí)要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。在寫總結(jié)的時(shí)候，首先要明確總結(jié)的目的和對象，確定總結(jié)的范圍和內(nèi)容。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文，可以在寫作時(shí)進(jìn)行參考。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇一

數(shù)學(xué)，是一個(gè)抽象的世界，它把具象的現(xiàn)實(shí)抽象成了點(diǎn)線面體和數(shù)字，更簡單，更凝練，更奇妙。我現(xiàn)在以我至今為止所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劇?/p>

學(xué)數(shù)學(xué)，有什么用?買個(gè)菜你用得到函數(shù)?當(dāng)然用不到，那學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?專業(yè)知識可能用處不大，不過在數(shù)學(xué)中歷練過的頭腦卻使你受益終生。在數(shù)學(xué)中摸爬滾打之后，你會(huì)有一雙敏銳的眼和會(huì)思考的大腦，在幾何與代數(shù)中中洞察形與數(shù)的變化和不變，在變換和計(jì)算中千變?nèi)f化，百轉(zhuǎn)千回，之后，對數(shù)學(xué)的思考，觀察，分析會(huì)融入你的骨子里，會(huì)讓這些能力化為你自己的素質(zhì)，會(huì)使你用數(shù)學(xué)的眼光去洞察這個(gè)變化莫測的世界。這就是看似無用的有用之處。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇二

在初中數(shù)學(xué)的中，采取什么樣的教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)教師少教、學(xué)生多學(xué)的教育目的?參與式教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方法。

摘要:資源型微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中日益為廣大教師所使用，合理有效地運(yùn)用微課，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，信息技術(shù)手段與課程融合開創(chuàng)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的新途徑.深刻理解微課含義與特點(diǎn)，從實(shí)際案例著手，開發(fā)問題探究型、思維訓(xùn)練型和能力提升型微課教學(xué)資源，并在教學(xué)全過程中應(yīng)用微課至關(guān)重要.

關(guān)鍵詞:微課;初中數(shù)學(xué);教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用;智慧教育。

日益引起廣大教師的關(guān)注，成為智慧教育下發(fā)展最快，收效最好的教育資源之一.

1微課的含義與特征。

因此受到學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的一致關(guān)注.

其內(nèi)容的抽象性、體系的邏輯性，對于大多數(shù)初中生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度.因此，微課教學(xué)資源的應(yīng)用應(yīng)貫穿于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、核心知識(概念)講解、過程演示、課后總結(jié)等全過程.(參見圖1)除了拓寬課程內(nèi)容的深度和廣度，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足以外，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重自主探究學(xué)習(xí).

初中數(shù)學(xué)中的微課教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用模式必須建設(shè)初中微課教學(xué)資源庫與微課教學(xué)平臺(tái).建設(shè)初中數(shù)學(xué)微課資源平臺(tái)能夠有助于全國九年義務(wù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的傳播與共享，實(shí)現(xiàn)交互管理，一方面能夠減少同一教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，另一方面也能促進(jìn)微課教學(xué)資源的不斷優(yōu)化.

在建設(shè)微課平臺(tái)的資源庫時(shí)應(yīng)考慮到初中數(shù)學(xué)學(xué)科在不同應(yīng)用情景的微課資源，資源庫里每一個(gè)資源包除包含有微課課程視頻以外，還應(yīng)該包括教學(xué)設(shè)計(jì)、分層練習(xí)、效果反饋等，形成系統(tǒng)的教學(xué)支持資源，最終使微課資源有效地融入到智慧教育體系當(dāng)中.

為進(jìn)一步定理、公式、法則的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).人教版數(shù)學(xué)八年級下冊《二次根式》章節(jié)，二次根式的定義教學(xué)，課本通過求“面積為3的正方形邊長是多少”、“一個(gè)長方形的圍欄，長是寬的2倍，面積為130平方米則它的寬是多少”，得到槡3、槡65進(jìn)而定義形如槡3、槡65的式子叫做二次根式.

“5的算術(shù)平方根是多少”、“正方形草地面積為s的邊長”的求解過程，形象化成小工廠的房子，求誰的算術(shù)平方根就把誰放進(jìn)去.學(xué)生通過微課所創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的場景，結(jié)合問題的探究、互動(dòng)，加深了對“開平方得到的特殊式子既是二次根式”的理解.

與此同時(shí)，學(xué)生通過體驗(yàn)二次根式概念的形成過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率.3.2訓(xùn)練思維型教學(xué)資源開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容.有科學(xué)家將其喻為思維體操.數(shù)學(xué)習(xí)題的解題過程，是按照一定的邏輯順序進(jìn)行的思考，這個(gè)過程有一定的規(guī)律.

初中數(shù)學(xué)作文600字篇三

任何一個(gè)學(xué)生的心智和能力都是動(dòng)態(tài)的，無時(shí)無刻不在變化發(fā)展的，是復(fù)雜的，甚至是不可預(yù)測的；任何一個(gè)老師，他的能力，他的教育技能，他認(rèn)識和理解學(xué)生的能力，他的預(yù)測能力，他的判斷能力，他自己的知識都是有限的，不是萬能的?？梢哉f，教育學(xué)生是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過程；所以作為老師，你無法確定一個(gè)學(xué)生是不是沒救了。即使你把你知道的方法都用在了教壞學(xué)生上，也不代表沒有別的辦法。你搬不動(dòng)石頭，別人也未必搬得動(dòng)；石頭，現(xiàn)在不能動(dòng)，以后也不一定不能動(dòng)。愛因斯坦三四歲的時(shí)候不會(huì)說話，父母甚至認(rèn)為他是個(gè)傻子；愛迪生小學(xué)時(shí)也被老師認(rèn)為性格古怪，最后被開除出校園。結(jié)果都成了大人物。

心理學(xué)上有一句名言“你以為你是什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”，說明一個(gè)人的自己評價(jià)對自己的成長起著非常重要的作用，而一個(gè)人的自己評價(jià)往往是借用周圍人對自己的評價(jià)，往往會(huì)從周圍人對待自己的線索中窺探到別人對自己的評價(jià)，然后作為自己評價(jià)的依據(jù)，就是他覺得別人對自己的評價(jià)很高。自己評價(jià)高，別人對自己的評價(jià)低，自己評價(jià)就高。當(dāng)然，這些大多是潛意識的作用，所以我們可以說：“別人覺得你是什么樣的人，你就會(huì)變成什么樣的人”。一些心理學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過測試，他們把幾十個(gè)認(rèn)為自己可以成為天才的學(xué)生的名字列到了學(xué)校的老師那里(其實(shí)這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機(jī)挑選的，老師并不知道這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只知道這些學(xué)生可以被認(rèn)為是天才)。結(jié)果半年下來，這幾十個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)提高了不少，而其他同學(xué)幾乎沒有一個(gè)進(jìn)步。這說明老師對學(xué)生的看法是在課堂上不自覺地流露出來的，不自覺地助長或打擊了學(xué)生的自信心。被老師“尊重”的學(xué)生被正面暗示，從而變得積極自信，而被老師“鄙視”的學(xué)生被負(fù)面暗示，從而變得自己悲哀。所以在我看來，每個(gè)學(xué)生在他眼里都是一個(gè)可塑的.人才，作為一個(gè)有道德，愛教學(xué)，愛學(xué)生，真正有能力的老師。

“想要就一定要要；如果你想要它，你必須尋找它?！蹦切┫嘈抛约耗芘郎仙巾?shù)娜艘欢ū饶切┲幌嘈抛约耗芘赖桨肷窖娜伺赖酶?，或者說他們更有可能爬上山頂。同樣，相信自己能教好所有學(xué)生的老師，比只相信自己能教好一部分學(xué)生的老師，更有可能教好學(xué)生。堅(jiān)信“沒有教不了的學(xué)生”的老師，遇到固執(zhí)的學(xué)生，會(huì)想盡辦法教育對方。這個(gè)方法不行。他們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高，或者另辟蹊徑，像居里夫人一樣執(zhí)著自信。不相信的老師往往認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是沒有希望的。結(jié)果，還有希望的同學(xué)，因?yàn)槔蠋煹妮p視和粗心，變得更加絕望，最后可能真的沒救了。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇四

數(shù)學(xué)不是需要精確嗎？怎么會(huì)需要模糊呢？你先別著急，這里給大家講幾個(gè)例子。

再舉一個(gè)例子，我們現(xiàn)在要從一片西瓜地里找出一個(gè)最大的西瓜，那是件很麻煩的事。必須把西瓜地里所有的西瓜都找出來，再比較一下，才知道哪個(gè)西瓜最大。西瓜越多，工作量就越大。如果按通常說的，到西瓜地里去找一個(gè)較大的西瓜，這時(shí)精確的問題就轉(zhuǎn)化成模糊的問題，反而容易多了。由此可見，適當(dāng)?shù)哪：苁箚栴}得到簡化。

確實(shí)，像上面的“一粒”與“一堆”，“最大的”與“較大的”都是有區(qū)別的兩個(gè)概念。但是它們的區(qū)別都是逐漸的，而不是突變的，兩者之間并不存在明確的界限，換句話說，這些概念帶有某種程度的模糊性。類的，我們說一個(gè)人很高或很胖，但是究竟多少厘米才算高，多少千克才算胖呢？像這里的高和胖都是很模糊了。

飯什么時(shí)候才算熟了？衣服什么樣才能算洗干凈？這些都是需要一門新的數(shù)學(xué)分支――模糊數(shù)學(xué)來幫助解決的問題。為此，1965年美國的祖德教授開創(chuàng)了對“模糊數(shù)學(xué)”的研究?，F(xiàn)在，模糊數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇五

第一次接觸讀書與寫作是在小學(xué)三年級，第一次寫作文得了滿分，導(dǎo)致我對閱讀產(chǎn)生了極大的興趣，不過一直都沒有心儀的書刊，升入初中以來，才擁有了一本自己的好書―――《中學(xué)生閱讀》。

《中學(xué)生閱讀》是我們班集體訂的書刊，幾乎人手一本。七年級拿到第一本書時(shí)，我就立刻津津有味的看了起來，我不禁陶醉在那蘊(yùn)含著人生哲理的短文之中，陶醉在那趣味橫生的作文之中，陶醉在那令人忍俊不禁的笑話之中，也陶醉在那讓人絞盡腦汁的謎題之中。這本書的每處地方，都讓我不禁細(xì)細(xì)品味。

升入初中以來，作文課和閱讀課仍然是我的最愛。坐在下面聽著老師對我的作品的夸獎(jiǎng)，心中的那份甜蜜逐漸轉(zhuǎn)化為我繼續(xù)努力的動(dòng)力。當(dāng)然我也知道，這些優(yōu)異的作文成績，都是書對我的饋贈(zèng)，《中學(xué)生閱讀》更是使我獲益良多?，F(xiàn)在我的閱讀范圍在不斷擴(kuò)大，《中學(xué)生閱讀》《青年文摘》《特別關(guān)注》《中考滿分作文》《哲思》等等都成為我“狩獵的對象”，我正立志于成為一個(gè)“書呆子”。

有一次好不容易盼來了一期，就忍不住在數(shù)學(xué)課上偷偷看了起來，不料太過投入，被火眼金睛的老師發(fā)現(xiàn)，瞬間抽走，當(dāng)場沒收了。不過從那之后，我就吸取了教訓(xùn)，克制住自己，合理安排好時(shí)間，在作業(yè)完成的前提條件之下，在課余時(shí)間里閱讀。

“書籍，是人類進(jìn)步的階梯?！薄吨袑W(xué)生閱讀》更是我學(xué)習(xí)的登天梯。我相信，在接下來的學(xué)習(xí)生活中，它將永遠(yuǎn)陪伴我，使我不斷取得進(jìn)步，與我共同成長。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇六

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為：會(huì)筆記、會(huì)比較、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)分析、會(huì)合作.

1.會(huì)筆記上課做筆記并不是簡單地將老師的板書進(jìn)行抄寫，而是將學(xué)到的知識點(diǎn)、一些類型題的解題一般規(guī)律和技巧、常見的錯(cuò)誤等進(jìn)行整理.做筆記實(shí)際是對數(shù)學(xué)內(nèi)容的濃縮提煉.要經(jīng)常翻閱筆記，加強(qiáng)理解，鞏固記憶.另外，做筆記還能使你的注意力集中，學(xué)習(xí)效率更高.

2.會(huì)比較在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(如概念、定義、法則、定理等)時(shí)，要運(yùn)用對比、類比、舉反例等思維方式，理解它們的內(nèi)涵和外延，將類似的、易混淆的基礎(chǔ)知識加以區(qū)分.如找出“同類項(xiàng)”和“同類二次根式”，“正比例函數(shù)”和“一次函數(shù)”，“軸對稱圖形”和“中心對稱圖形”，“平方根”和“立方根”，“半徑”和“直徑”，等概念的異同點(diǎn)，達(dá)到合理運(yùn)用的目的.

3.會(huì)質(zhì)疑“學(xué)者要會(huì)疑”，要善于發(fā)現(xiàn)和尋找自己的思維誤區(qū)，向老師或同學(xué)提問.積極提問是課堂學(xué)習(xí)中獲得知識的重要途徑，同時(shí)也要敢于向老師同學(xué)的觀點(diǎn)、做法質(zhì)疑，鍛煉自己的批判性思維.學(xué)習(xí)中哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的問題，也要大膽提問，不能留下知識上的“死角”，否則問題就會(huì)積少成多，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)置障礙.

4.會(huì)分析一是要認(rèn)真審題：先弄清楚題目給出的條件和要解答的問題，把一些已知條件填在圖形上，并將一些關(guān)鍵詞做好標(biāo)記，達(dá)到顯露已知條件，同時(shí)又挖掘隱含條件的目的.如做幾何體時(shí)，將已知的相等的角、線段、面積及已知的角、線段、位置關(guān)系等在圖形中做好標(biāo)記，避免忘記.再如做應(yīng)用題時(shí)，象“不超過”“不足”等字眼，就暗示著存在不等量關(guān)系.只有弄清楚已知條件和所要解答的問題才能有目的、有方向地解題;二是要認(rèn)真思索：依據(jù)題目中題設(shè)和結(jié)論，尋找它們的內(nèi)在聯(lián)系，由題設(shè)探求結(jié)論，即“由因求果”，或從結(jié)論入手，根據(jù)問題的條件找到解決問題的方法，即“由果索因”，或?qū)煞N方法結(jié)合起來，需找解題方法.要注意“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”、“一法多題”等，拓展思路，訓(xùn)練自己的求異思維.

5.會(huì)合作英國著名劇作家蕭伯納曾經(jīng)說過“你給我一個(gè)蘋果，我給你一個(gè)蘋果，我們每人只有一個(gè)蘋果;你給我一個(gè)思想，我給你一個(gè)思想，我們每人就有兩個(gè)思想了”，這足以說明合作、交流的學(xué)習(xí)方式的重要性.我們主要的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，要適時(shí)地和同桌交流意見.在小組學(xué)習(xí)期間，要積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，傾聽他人的發(fā)言，并作出合理的評判，以鍛煉自己的表達(dá)能力和鑒別能力.

二、課外作業(yè)的習(xí)慣。

課外作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它包括：復(fù)習(xí)、作業(yè)等.

1.復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，弄清新學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容及難于理解和掌握的內(nèi)容.首先憑大腦的追憶，想不起來再閱讀課本及筆記.在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對知識的理解和運(yùn)用的效果才能最好，相隔時(shí)間長了去復(fù)習(xí)，其效果不明顯，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”就是這個(gè)道理.同時(shí)，要堅(jiān)持每天、每周、每單元、每學(xué)期進(jìn)行復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，這樣才能在正確理解知識的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識.

三、測試、檢查的習(xí)慣。

1.認(rèn)真總結(jié)。

測試、檢查前，可以借助于筆記，把某一階段的知識加以系統(tǒng)化、深化，彌補(bǔ)知識的缺陷，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識.

2.認(rèn)真反思。

測試、檢查后，通過回顧反思，查清知識缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，尋找失誤的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，明確努力方向，使以后的測試、檢查取得成功.

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高我們學(xué)習(xí)成績的決定因素，但必須持之以恒.

初中數(shù)學(xué)作文600字篇七

時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了我已經(jīng)升入初中了，我升入初中的第一天到學(xué)校來上課，上第一堂課就有一位老師最令我有了深刻的印象，他是我們的`班主任，也是我們的數(shù)學(xué)老師，他叫：“仇每子”。

他是一位年輕的老師，雖然相貌一般，但穿著非常整潔讓人看上去耳目一新，他講課非常的好玩也非常好笑，他也不是那么嚴(yán)厲所以這位老師是令我印象深刻的一位老師。

記得有一次上課，那天是星期四，星期四上午的第二節(jié)課是數(shù)學(xué)都的，上午的第二節(jié)課我不是很認(rèn)真，后來下課了老師布置了課堂作業(yè)，另外還布置了一項(xiàng)作業(yè)，那項(xiàng)作業(yè)是背書的作業(yè)，那天正好有兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)在上午還有一節(jié)在下午，老師說這背書的作業(yè)我今天下午來抽查誰會(huì)背誰不會(huì)背，如果下午背不出來的話，主要打手板了，我聽到老師講了這句話當(dāng)時(shí)怕得心驚了腳在抖，下課了我趕緊讀趕緊背這種情景趕了一下子，我又在玩，一眨眼就到了下午上第一節(jié)課老師走進(jìn)教室，老師先點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)才點(diǎn)我，老師把我點(diǎn)起來了我全身發(fā)抖，最后還是結(jié)結(jié)巴巴的背完了作文你也可以投稿，老師說了一句話，說我認(rèn)真讀書了頓放松了。

這時(shí)我才知道數(shù)學(xué)老師是一位好老師，我能走進(jìn)這個(gè)班真是沒走錯(cuò)班。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇八

今天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師教我們認(rèn)識了面積單位。面積單位有平方毫米、平方厘米、平方米、平方千米、公頃等。

“現(xiàn)在，請大家來說說你知道的什么東西的面積大約是一平方厘米?！崩蠋焺傉f完。我馬上說：“我的指甲面就大約一平方厘米?！?/p>

“春輝同學(xué)，一平方厘米只有指甲那么大，難道你的手掌只有指甲這樣大嗎?”老師邊說邊用右手捏住左手的大拇指，把指甲展示給大家看，“難怪同學(xué)說你是一個(gè)小布娃娃?！贝蠹矣中α似饋?，春輝也被自己的答案太荒.唐給弄笑了。我知道春輝同學(xué)在笑中也認(rèn)識了一平方厘米到底有多大。

接著，老師又問大家：“什么東西的面積大約是一平方分米?”

“記事本?！蔽遗e起了我的小記事本給大家看。

“插座的面板?！?/p>

“名屋小蛋糕的塑料盒面的面積也是?！?/p>

……。

就這樣，我們不光學(xué)會(huì)了面積單位的知識，也度過了快樂的一節(jié)課。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇九

說起數(shù)學(xué)老師，大家都很喜歡他，但是，剛開始上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，大家都覺得數(shù)學(xué)老師是一位嚴(yán)厲的老師，因?yàn)樗髦桓毖坨R，從眼鏡里透出的目光很嚴(yán)厲。

可是幾天下來，我發(fā)覺吳老師雖然嚴(yán)厲，可上他的`課非常輕松。你聽吳老師在講應(yīng)用題的時(shí)候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經(jīng)過老師這么一講，同學(xué)們可來勁了，解起題目來得心應(yīng)手。喏！吳老師講角的時(shí)候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個(gè)江山，而平角的權(quán)利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們還是意猶未盡，還沉浸在故事數(shù)學(xué)課里呢！

自習(xí)課的時(shí)候，有的同學(xué)東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業(yè)。吳老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當(dāng)特務(wù)嗎？想監(jiān)視老師嗎？你以為特務(wù)這么好當(dāng)?。　蹦菐讉€(gè)同學(xué)紅著臉低著頭，沒準(zhǔn)兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點(diǎn)錯(cuò)誤?！?/p>

初中數(shù)學(xué)作文600字篇十

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，采取什么樣的教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)教師少教、學(xué)生多學(xué)的教育目的?參與式教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方法。

摘要:資源型微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中日益為廣大教師所使用，合理有效地運(yùn)用微課，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，信息技術(shù)手段與課程融合開創(chuàng)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的新途徑.深刻理解微課含義與特點(diǎn)，從實(shí)際案例著手，開發(fā)問題探究型、思維訓(xùn)練型和能力提升型微課教學(xué)資源，并在教學(xué)全過程中應(yīng)用微課至關(guān)重要.

關(guān)鍵詞:微課;初中數(shù)學(xué);教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用;智慧教育。

日益引起廣大教師的關(guān)注，成為智慧教育下發(fā)展最快，收效最好的教育資源之一.

1微課的含義與特征。

因此受到學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的一致關(guān)注.

其內(nèi)容的抽象性、體系的邏輯性，對于大多數(shù)初中生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度.因此，微課教學(xué)資源的應(yīng)用應(yīng)貫穿于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、核心知識(概念)講解、過程演示、課后總結(jié)等全過程.(參見圖1)除了拓寬課程內(nèi)容的深度和廣度，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足以外，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重自主探究學(xué)習(xí).

初中數(shù)學(xué)中的微課教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用模式必須建設(shè)初中微課教學(xué)資源庫與微課教學(xué)平臺(tái).建設(shè)初中數(shù)學(xué)微課資源平臺(tái)能夠有助于全國九年義務(wù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的傳播與共享，實(shí)現(xiàn)交互管理，一方面能夠減少同一教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，另一方面也能促進(jìn)微課教學(xué)資源的不斷優(yōu)化.

在建設(shè)微課平臺(tái)的資源庫時(shí)應(yīng)考慮到初中數(shù)學(xué)學(xué)科在不同應(yīng)用情景的微課資源，資源庫里每一個(gè)資源包除包含有微課課程視頻以外，還應(yīng)該包括教學(xué)設(shè)計(jì)、分層練習(xí)、效果反饋等，形成系統(tǒng)的教學(xué)支持資源，最終使微課資源有效地融入到智慧教育體系當(dāng)中.

為進(jìn)一步定理、公式、法則的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).人教版數(shù)學(xué)八年級下冊《二次根式》章節(jié)，二次根式的定義教學(xué)，課本通過求“面積為3的正方形邊長是多少”、“一個(gè)長方形的圍欄，長是寬的2倍，面積為130平方米則它的寬是多少”，得到槡3、槡65進(jìn)而定義形如槡3、槡65的式子叫做二次根式.

“5的算術(shù)平方根是多少”、“正方形草地面積為s的邊長”的求解過程，形象化成小工廠的房子，求誰的算術(shù)平方根就把誰放進(jìn)去.學(xué)生通過微課所創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的場景，結(jié)合問題的探究、互動(dòng)，加深了對“開平方得到的特殊式子既是二次根式”的理解.

與此同時(shí)，學(xué)生通過體驗(yàn)二次根式概念的形成過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率.3.2訓(xùn)練思維型教學(xué)資源開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容.有科學(xué)家將其喻為思維體操.數(shù)學(xué)習(xí)題的解題過程，是按照一定的邏輯順序進(jìn)行的思考，這個(gè)過程有一定的規(guī)律.

初中數(shù)學(xué)作文600字篇十一

由于初中數(shù)學(xué)高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得數(shù)學(xué)成為很多中學(xué)生感到困難的課程之一。很多同學(xué)都沒有重視起課本來，而是認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一味的做練習(xí)題，認(rèn)為做題多者得天下。要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，可以從以下方面著手。

一、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)如何做到吃透每一個(gè)知識點(diǎn)。

其實(shí)所有科目的學(xué)習(xí)往往都離不開一個(gè)根本，這就是基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)說起來比較抽象，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，就需要大家重視我們的課本學(xué)習(xí)。

其實(shí)考試的所有內(nèi)容，課外老師幫助你拓展的知識點(diǎn)，全部是來源于我們的課本。

課本是我們的基礎(chǔ)，也是我們的核心。

很多同學(xué)都沒有重視起課本來，而是認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一味的`做練習(xí)題，認(rèn)為做題多者得天下。

其實(shí)不然，如果基礎(chǔ)概念都不扎實(shí)的話，那么你做題一定是費(fèi)力不討好的。

所以課本當(dāng)中的例題和知識點(diǎn)一定要弄明白，搞清楚。

同學(xué)們在寒假剩下的時(shí)間里在家學(xué)習(xí)一定要重視課本，無論是課外老師給你講授基礎(chǔ)知識，或者是自學(xué)基礎(chǔ)知識的時(shí)，一定要注意，一定將知識點(diǎn)做到爛熟于心。

不過很多同學(xué)會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)。

認(rèn)為數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，僅僅是把課本看一遍就可以了。

其實(shí)不然，我們一定要在看本書的基礎(chǔ)上，將課本上的章節(jié)練習(xí)題，做到完全解決，這樣才是真正的預(yù)習(xí)完成。

因此東方優(yōu)播初中數(shù)學(xué)宋子娟老師建議在春季的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)們要對題目進(jìn)行綜合梳理，同時(shí)要開始提升解題技巧。

可以多找一些對應(yīng)的中考練習(xí)題來幫助自己快速提升。

利用自己寒假所學(xué)的基礎(chǔ)知識，在春季的學(xué)習(xí)當(dāng)中將自己的能力轉(zhuǎn)化為高分。

這個(gè)過程中也一定不要忽視課本的學(xué)習(xí)，反復(fù)鞏固，反復(fù)熟悉，做到真正的理解。

二、錯(cuò)題本整理如何從根本上解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注定是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，出現(xiàn)問題，找到錯(cuò)誤是很正常的事情。

可是如果這些錯(cuò)誤一錯(cuò)再錯(cuò)，一直沒有得到糾正，就真的很可怕了。

寒假僅剩一點(diǎn)時(shí)間，希望同學(xué)們可以利用這個(gè)時(shí)間找到自身問題，這是解決問題的好機(jī)會(huì)。

不過很多同學(xué)認(rèn)為，錯(cuò)題只要在旁邊改正一下就可以了。

其實(shí)這樣的方法不能夠真正解決根本問題，很有可能下一次遇到類似的題目還會(huì)出錯(cuò)。

所以出現(xiàn)錯(cuò)題的時(shí)候，大家一定要用紅筆在旁邊標(biāo)注錯(cuò)誤的原因。

如果有輔導(dǎo)老師，可以讓輔導(dǎo)老師幫助大家找問題。

找到問題之后，一定要整理成錯(cuò)題本，時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)整理。

如果家長的時(shí)間相對比較寬裕，也可以由家長將孩子每天的錯(cuò)題整理在一個(gè)本子上，讓孩子每一段時(shí)間拿出來重新練習(xí)一遍，反復(fù)找問題，反復(fù)糾正，效果會(huì)特別好。

三、如何做好歸納總結(jié)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效。

寒假過后開始進(jìn)入春季學(xué)習(xí)，那提前學(xué)習(xí)完春季的知識，對于孩子來說，只是完成了第一步。

如何將預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有效地轉(zhuǎn)化到春季的學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤為重要。

很多孩子知道總結(jié)歸納的重要性，可是卻不知道該如何總結(jié)歸納。

在這里東方優(yōu)播初中數(shù)學(xué)宋子娟老師給大家以下幾點(diǎn)建議:。

1、總結(jié)歸納寒假所學(xué)過的知識的框架結(jié)構(gòu)。

如果是寒假集體授課，那么老師會(huì)給大家總結(jié)出來整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識體系。

大家要利用這個(gè)知識體系，對比春季學(xué)習(xí)當(dāng)中的知識點(diǎn)，歸納復(fù)習(xí)寒假完成的知識點(diǎn)，明確春季學(xué)習(xí)的知識難點(diǎn)。

2、根據(jù)錯(cuò)題本的整理，明確自身知識薄弱部分。

因?yàn)檫@就是學(xué)習(xí)中的知識漏洞。

針對相對薄弱的部分，在春季的學(xué)習(xí)當(dāng)中大量的練習(xí)和補(bǔ)充。

如果是某種能力相對薄弱，就需要個(gè)性化的針對自己的薄弱部分進(jìn)行大量的練習(xí)與思考。

3、要想取得好成績，一定知道學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過程。

寒假走在別人前面，春季快速提升技巧，才能夠真正實(shí)現(xiàn)高分。

大家也可以通過寒假的學(xué)習(xí)，總結(jié)一些好的方法，在春季的學(xué)習(xí)當(dāng)中使用。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇十二

如果要問哪一個(gè)科目比較難學(xué)，我想百分之九十以上會(huì)選擇數(shù)學(xué)，因?yàn)樗笪覀冃枰幸粋€(gè)敏捷的思維，還有細(xì)心。而這一點(diǎn)往往大多數(shù)人不能做到。

但是我們班的學(xué)生卻不怕數(shù)學(xué)，甚至非常喜歡數(shù)學(xué)，究其原因就是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)有趣的數(shù)學(xué)老師，我們的數(shù)學(xué)老師名字叫張杰，與一個(gè)有名的歌手是同一個(gè)名字，所以我們都叫他杰哥。

他于一個(gè)名牌大學(xué)畢業(yè)，被分到我們班，起初我們班的數(shù)學(xué)成績是最差的，但自從他來了以后，我們的成績直線上升，因?yàn)樗氖谡n模式非常好，舉一個(gè)例子來說，如果課上他提出了一個(gè)問題，并不是讓會(huì)的同學(xué)來回答，而是讓那些不愛回答問題的站起來說，一來二去，同學(xué)們的積極性都非常高。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇十三

數(shù)學(xué)，曾讓許多人苦惱不已。以前，我也一樣害怕數(shù)學(xué)。但是，這次的數(shù)學(xué)“桌迷藏”游戲經(jīng)歷，卻讓我大開眼界。最重要的是，我感覺到：數(shù)學(xué)，不再是那么深?yuàn)W。

剛開始時(shí)，我們玩牛頭王的游戲。這個(gè)游戲讓我感到了數(shù)字的奧妙，尋找最小差數(shù)，培養(yǎng)與伙伴間的默契……這個(gè)數(shù)字游戲，不但培養(yǎng)了我的計(jì)算能力，而且也讓我感覺到數(shù)字之間的邏輯關(guān)系。差數(shù)與牛頭，其實(shí)，多個(gè)牛頭的牌還是有規(guī)律的，我和伙伴們一起探究一起尋找，牌頭是多少的牌，才能讓游戲玩得更好？玩的時(shí)候，有什么小竅門？這一切盡管沒有被安排在課程中，但是我們自己的尋找與發(fā)現(xiàn)，也讓我收獲多多。

第二個(gè)游戲是房產(chǎn)大亨。這個(gè)游戲主要在于，如何利用最少資產(chǎn)去換取更多的貨值。在這個(gè)游戲中，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小竅門，買房子的'時(shí)候，如果牌號全都是10以上，你可以不用出價(jià)，這樣也能得到一幢較為昂貴的房子；賣房的時(shí)候，如果給你的支票全都是1萬元以上，記得要拋出你手中最差的牌，這樣也能得到大量的資產(chǎn)。這一來一回之中，只要你利用好技巧，努力使自己獲得最大利益，最后資產(chǎn)就會(huì)翻倍地往上漲。曾經(jīng)，你根本沒花錢買來的房子，轉(zhuǎn)眼卻能至少賣上15000元，看了就讓人心動(dòng)，何況，你還沒花錢。這就是這個(gè)游戲的主要目的——巧妙地利用數(shù)學(xué)知識，讓資產(chǎn)成倍往上漲。

這次課程，令我感覺到了數(shù)學(xué)的奧妙。如果學(xué)校的數(shù)學(xué)課都能這么上，我們個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)都能考100分。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇十四

你要問：你們的哪個(gè)老師最兇？我一定會(huì)回答你：“我們的數(shù)學(xué)老師最兇?！睘槭裁茨?？這里還有幾個(gè)小故事呢！

新的學(xué)期剛剛開始，當(dāng)我們知道是我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師給我們代數(shù)學(xué)時(shí)，我們便知道再也不會(huì)有好日子過了，因?yàn)?，?shù)學(xué)老師的兇，是全?！八拇髢蠢蠋煛爸?。果然，第二天，我們就感受到了。第二天，一大早數(shù)學(xué)老師便到了，剛打上課鈴，老師便讓我們讀數(shù)學(xué)，這也無可厚非，班中有幾個(gè)調(diào)皮的男生，稱老師不在，搞壞了課堂紀(jì)律，正好讓老師逮著了，老師把這幾個(gè)男生連同班長一起叫到了辦公室里，不僅僅寫了檢討，還挨了一頓打，幾個(gè)男生疼都不敢坐下了。

還有一次，數(shù)學(xué)老師心血來潮提問，提的問題竟然都不是本冊書上的。有一個(gè)男生倒霉，被老師叫了起來，老師發(fā)怒了，把那個(gè)男生打了一頓，踢了一腳，踢得那個(gè)男生，鼻子都出血了，老師隨手抓起一張，沾滿粉筆的紙，“擦干凈！”那個(gè)男生順從的拿起那張紙，結(jié)果，弄了一臉粉筆面子?！昂每蓱z呀！”我們不禁那么想?！皵?shù)學(xué)老師真狠。”我們私底下議論紛紛。

又有一個(gè)消息傳出，老師在假期里會(huì)布置一天兩張紙。如果，我們抗議，會(huì)布置10張紙，果然，第二天老師布置了兩張紙。聽說老師在3班里布置了2張紙，他們抗議，多些了8張。

我真的希望老師能夠變好，搖身一變，變成我們心目中慈祥的老師。

初中數(shù)學(xué)作文600字篇十五

時(shí)光流逝，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，我們已升入初二。我們換了許多老師，有政治、英語。又加了一門物理。每想到我們的數(shù)學(xué)老師賀老師也換了，換成了以前姜老師，我大吃一驚!

我剛開始以為換了老師沒有什么大不了的，一上課我才知道兩個(gè)老師的教學(xué)方法根本不一樣，我根本沒有辦法適應(yīng)姜老師。她上課沒有一點(diǎn)笑容，不像以前的賀老師，她每堂課都面帶笑容，真像我們和藹可親的奶奶。有一次上課，姜老師問了一個(gè)問題，讓王馨回答，我們都認(rèn)為王馨是對的，而老師只認(rèn)為她自己是對的，可這道題確實(shí)有兩種方法，而老師只認(rèn)為有一種，老師還說了她一頓。課下同學(xué)們都管她叫姜老太太或老姜太太，同學(xué)們還說她腦袋里只有一根筋。還有一次，我們講題，老師叫了好幾個(gè)同學(xué)都不會(huì)，可那道題確實(shí)很難啊。老師不僅讓那些同學(xué)站了一節(jié)課，還跟我們談起了長篇大論，光挑我們的毛病，找我們的茬。同學(xué)門都說“姜”還是老的辣呀。當(dāng)時(shí)的我只有一個(gè)愿望，那就是讓賀老師快點(diǎn)回來。