最新基地建設匯報材料(通用8篇)

總結可以幫助我們在時間有限的情況下，更快地從經驗中吸取教訓，避免重復犯錯。適當引用相關的理論和研究，增加可信度和權威性。以下是一些優(yōu)秀的總結示例，供您參考和學習。

基地建設匯報材料篇一

20xx年8月，我校省薄弱初中質量提升工程“初中數學課程建設”項目申報成功。一年來，學校在鹽都教育局的引領下，毓龍路實驗學校的幫扶下，不斷探索特色化、校本化課程基地建設開發(fā)與實施的規(guī)律，不斷推進課程基地建設對常態(tài)化教學的引領與影響，同時積極發(fā)揮基地的示范和輻射作用，提高了學校課程基地的影響，真正實現了以課程基地領跑學校發(fā)展。

從課程建設申報開始，我們就組織全體教師學習《省薄弱初中質量提升工程》的相關文件，傳達馬斌處長的《以課程建設全面提升初中發(fā)展水平》報告中的精神。我們認識到，加強學科課程建設是以創(chuàng)設新型學習環(huán)境為特征，以改進課程內容實施方式為重點，以增強學生的實踐認知能力為主線，以提高綜合素質為目標，促進學生在自主、合作、探究中提高學習效能，挖掘潛能特長的綜合性教學平臺。

在統(tǒng)一認識的基礎上，學校成立以校長為第一責任人的初中數學實驗課程建設工作組。20xx年8月28日學校召開行政會辦會，會上梁德榮校長明確提出要把省級課程基地建設納入學校年度工作計劃，并成立了以梁德榮校長為組長、劉瑞祥副校長為副組長的省級課程基地建設領導小組，要求盡快完善建設方案，擬定工作計劃，明確建設目標，扎實開展建設，確保項目如期建成。

同時，學校通過多種途徑，逐步構建課程建設的支持體系。一是專業(yè)支持體系，教育局擔當“紅娘”，毓龍路實驗學校與我校結對幫扶，毓龍路實驗學校對數學實驗教學豐富的實踐研究和取得的成果，為我校建設數學實驗課程基地提供了強有力的專業(yè)支持。二是互助支持，通過區(qū)教研室組織的每月一次的學科基地活動，集全區(qū)的骨干教師諫言獻策，共同促進課程建設。三是制度保障體系，在課程建設與使用中不斷總結提高，形成相關管理制度，使用制度的教育、教學功能常態(tài)化。

1.確保資金投入，加大硬件建設

我校課程建設申報成功后，省財政廳扶持的項目資金30萬元已經到位，學校并自籌專項資金確保課程基地建設基金到位。20xx年5月25日，學校委托鹽都區(qū)教育局面向市場公開招標，江蘇省清源科教設備有限公司以362500元的中標價成功中標，負責數學實驗室的建設工作。目前為止，硬件建設基本到位，操作類實驗室配置了6套實木學生實驗桌椅和靈巧型教學講臺，探究類實驗室配置了短焦投影機、數字影像展臺、推拉組合黑板（含電子白板）、無線顯示投影伴侶、l型教師工作臺、靈巧型教學講臺、5張三葉草型學生分組實驗桌、45張學生方凳、6米長邊臺、圖形計算器充電管理車、16臺圖形計算器、6臺數據采集器、6臺距離傳感器、教師用聯想牌電腦、15臺學生用聯想牌臺式一體機。并且，技術人員對全體數學教師進行了數學實驗室硬件和軟件的基本操作的培訓。同時，我們除了購買一些簡單實用的教具模型，還調動全校師生自己制作學具、教具，把一些優(yōu)秀的學具、教具收集補充到數學實驗室里。

2.構建實驗教學模式，實現課堂高效益

自鹽都區(qū)實施“三性五要素”主體性教學模式以來，我們學校的教學方式統(tǒng)一采用“自主課堂”小組合作學習的方式。所以，我校數學實驗教學仍然嘗試采用小組合作探究模式，借助于區(qū)教研室組織的教研基地活動和校本教研活動平臺，及時展示、交流成果，如：胡安中老師執(zhí)教實驗課《探索勾股定理》報送參加全國第八屆中小學互動課堂教學實踐觀摩活動課例比賽，薛峰老師在區(qū)數學教研基地活動中成功開設《三角形中位線性質》實驗教學觀摩課，孟新明老師在學校特色建設巡禮周中對區(qū)局領導、各學校校長、學生家長展示《展開與折疊》實驗教學，劉瑞祥副校長、嚴中存老師、李大龍老師等多位老師都開設校內外數學實驗觀摩課。經過一年多的.嘗試，我們逐漸認同了以學案導學為載體的教學策略，我們決定對實驗教學實施“問題驅動法”進行教學，以“產生問題—探究問題—分析問題—問題解決”為主線展開教學。整個教學過程一般包括創(chuàng)設問題情境、學生自主探究、討論交流（教師點撥）、歸納小結等環(huán)節(jié)。此課堂模式的實施，主要改變教師“滿堂灌、一言堂”的現狀，培養(yǎng)學生自主合作探究能力，實現課堂高效益。

3.開發(fā)校本課程，促進教師專業(yè)化成長

學校嚴格按國家、省有關文件規(guī)定的標準開足開齊課程，在實施國家課程的同時，我們參照省教研室免費發(fā)放的實驗教材，并結合學校實際，將教材中的“章頭活動”、“做一做”、“數學活動”、“課題學習”等素材進行科學分類，編制了七、八年級和九年級《數學實驗操作手冊》校本實驗教學材料，為學生開展數學實驗提供幫助。

依托校本課程開發(fā)，加大教師培訓，以點帶面，推動教師專業(yè)化成長。20xx年11月至20xx年4月，學校先后多次組織老師外出學習考察省內知名學校，20xx年11月份安排戴曉軍老師參觀泰州中學的數學學習體驗中心；劉瑞祥副校長和胡安中副主任赴南京參加“全省薄弱初中質量提升工程檢查驗收”專項培訓，學習先進典型的優(yōu)秀經驗和檢查驗收的主要內容，幫助和指導檢查驗收的自查工作；劉瑞祥副校長赴徐州市高級中學參加了第三屆全省初中數學實驗教學專題研討會暨第二屆初中數學名師論壇，并參觀了漢畫像石人文教育課程基地；20xx年3月劉瑞祥副校長赴南京市金陵匯文學校參加了全省初中數學實驗教學研討暨培訓會?？芍^教師的培訓形式多樣，真正實現研、培、學一體化，拓寬學習渠道，全面提升教師專業(yè)化能力。

4.開展課題研究，為課程建設提供有力支撐

人組織教師對現有的數學教材進行提煉，確定各個年級中的教材中到底有哪些課時的內容，有必要且具有可行性來通過數學實驗室完成數學教學內容，并組織力量編寫數學實驗教學案例。以案例研究和課例研究的形式，全面推動課程基地建設，轉變了教師教學方式和學生學習方式，并且對其他學科的教學改革起到一定的示范和借鑒作用。在省薄弱初中質量提升工程的東風下開展課程基地建設，在建設中做基層研究，在研究中促進基地建設。

通過對以往數學實驗教學經驗的總結及對相關教學的研究成果分析，目前，我校初中數學實驗課程基地建設主要存在以下幾個方面問題：

1.教師、學生對數學實驗的認識較膚淺。許多學生對數學實驗的認識停留在認知層面上，部分教師的教育觀念里實際上還是重理論、輕實踐，學生本應在生動、有趣的實驗中激發(fā)的好奇心和探究欲，卻泯滅在老師的理論說教中。

2.教師對學生的實驗前期工作預設不到位。實驗不但要讓學生掌握一定的技能，了解實驗方法，培養(yǎng)嚴格的實事求是的科學態(tài)度，而且要激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，但一些教師引導學生對實驗的預設漫不經心，對實驗目的不求明確，前期工作不到位，使實驗達不到理想效果。

3.在數學實驗室投入使用的過程中，發(fā)現教師的專業(yè)技術能力參差不齊，對實驗室相關設備未能熟練使用，尤其是一些輔助教學的軟件不能發(fā)揮其作用，例如：與數學密切相關的軟件“幾何畫板”或“z+z智能平臺”、ti圖形計算器等，熟練掌握并不占多數，能熟練制作課件制作，并能在教學過程經常運用的教師屈指可數。

在今后一階段內，我們將采取切實有效的措施，著力解決好以上已發(fā)現的問題，保證課程基地建設的質量，更好地服務學生和發(fā)展學生，同時促進教師的專業(yè)成長和學校的特色發(fā)展。

1.繼續(xù)完善實驗室建設。豐富實驗室的文化氛圍，繼續(xù)添置配套模型、教具、實驗用具等，建設數學素材編輯室、數學模擬演示平臺、數學實踐活動室。

2.繼續(xù)整合教材內容，完善課程基地校本課程，幫助學生積累數學基本活動經驗，強化“做中學”，促進學生探究能力的提升。建立課程基地專題網站，設立專門的互動論壇，便于師生間交流課程基地教與學過程中的收獲和困惑。

3.在項目建設中，打造專業(yè)型、研究型教師團隊作為首要任務，大力開展各種形式的校本培訓活動，把專業(yè)發(fā)展考核作為教學考核的重要指標，通過考核促進教師的專業(yè)發(fā)展。

4.聘請專家指導，積極吸納、整合專家意見，對項目從形式到內容進行全方面修正，為學校項目課程建設做好理論指導，對建設內容進行科學規(guī)劃。

5.建立健全地區(qū)、項目之間的合作交流機制，定期組織教師觀摩示范課、教研沙龍、科研論壇等活動，舉辦教育教學開放周、特色巡禮周、召開現場會等形式，加強地區(qū)項目間的合作，借鑒其他學校優(yōu)秀項目經驗方法，提升基地建設的質量和效益，努力實現教學設施設備、課程資源和師資等要素有機整合，體現項目的整體效益。

總結近一年來課程基地建設情況，我提高了認識，強化了能力，促進了教育教學質量的提升，在學校的學科建設、教研能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了作用。我們將在省市區(qū)教育行政部門的指導下，按照建設方案，繼續(xù)籌措資金，不斷加快課程基地的建設，使數學實驗課程基地成為實踐性、體驗性、自主性教學的新課堂。

基地建設匯報材料篇二

自2014年起，我區(qū)在上海市率先建立了旨在加強全區(qū)中小學課程建設指導與管理的專門機構——虹口區(qū)基礎教育課程管理與指導中心。同時，我區(qū)教育局在全區(qū)建立并逐步健全了中小學校的學年課程計劃與年度執(zhí)行報告制度。

我區(qū)通過學年課程計劃與年度執(zhí)行報告制度從兩個方面加強中小學校的課程建設指導與管理。一方面，通過形成學年課程計劃的制訂機制，規(guī)范我區(qū)中小學校對國家課程校本化實施，以及校本特色課程的頂層設計，增強學校課程設置的計劃性、科學性，分類分層推進學校課程的優(yōu)化建設;另一方面，我區(qū)通過形成課程年度執(zhí)行報告制度，規(guī)范中小學校對國家課程校本化實施及校本特色課程執(zhí)行的過程性管理，加強反思總結，注重課程執(zhí)行的實際效果，推動學校品牌課程的建設，提升課程建設的質量。

學校學年課程計劃的科學制訂，能增強學校在課程開發(fā)與實施過程中的計劃性、目標性。它使學校課程能做到“高點起步、長遠規(guī)劃、品質發(fā)展”。

1.學校學年課程計劃的科學制訂提升了課程改革的層次：從課堂教學上升到課程實施層面。新一輪課程改革賦予學校合理的課程自主權，積極鼓勵中小學校對國家課程進行校本化實施，并積極、自主地開發(fā)具有學校特色的課程，為學生提供豐富、可供選擇的課程資源及其課程學習活動。在中小學課程改革實踐中，強化課程計劃意識，并以學年為單位，通過制訂高質量的學校課程計劃，加強學校課程的整體設計與統(tǒng)整，這無疑是中小學積極深化課程改革的重要基礎性工程。

2.學校學年課程計劃的科學制訂是提升各教學團隊課程領導力的重要途徑。編制學校學年課程計劃是對“上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究項目(第二輪)”的有效回應，是學校以校長領銜的教學團隊在提升課程領導力方面的重要內容，具體表現為學校教學團隊對學校課程的規(guī)劃、實施、評價和更新能力在編制學年課程計劃的過程中得以提升。

3.學校學年課程計劃的科學制訂是探索建設校本化課程和學校品牌的創(chuàng)新之舉。學年課程計劃的基礎在于校本特色，基于校本理念而架構的學校課程體系要求充分立足本地、本校的教學資源與學生實際，這既包括對國家課程進行校本化的重構、實施，進行科學的教學實踐，也包括建設立足校本的拓展型課程。

4.學校學年課程計劃的科學制訂應契合學校特

色校本課程建構的'主軸。學校的學年課程計劃應強調并凸顯學校辦學以及課程建構的個性化。在國家課程的校本化實施方面，課程計劃應進行積極的思考和回應;而在校本特色課程的系統(tǒng)建構中，課程計劃應契合學校特色校本課程建構的基本思路，進行對與學校辦學文化、課程內容和特色相一致的校本課程主軸的深入思考與系統(tǒng)設計，這樣，學校特色才會不斷彰顯。

5.學校學年課程計劃的科學制訂有利于中小學校不斷創(chuàng)新課程內容，提高核心競爭力。學校發(fā)展的核心競爭力在于課程。學校每年編制課程計劃，勢必對上一年度(上一輪)的課程實施情況進行反思，并對新一年度(新一輪)的課程體系、實施方法等進行科學的設計架構，更可貴的是，新一年度(新一輪)課程計劃會在原有基礎上獲得螺旋式的發(fā)展與提升，而推動學校課程質量不斷提高，課程建設視野與境界在原有基礎上獲得新的飛躍。

總的來說，學校課程年度執(zhí)行報告是與學校課程計劃相對應的，它在內容要素及其指向上須對應學校課程計劃的若干子項，強調的是對課程計劃的嚴格執(zhí)行和創(chuàng)新、務實的實踐。

1.學校課程年度執(zhí)行報告要基于校情，考量學校的進步與發(fā)展。學校課程年度執(zhí)行報告在充分體現國家的課程建設意志與要求、上級教育行政與業(yè)務指導部門工作部署和要求的同時，應充分聯系學校課程實際，基于校情，對學校內外環(huán)境、辦學傳統(tǒng)、學校特色、學校發(fā)展的優(yōu)勢與弱勢、學科教師的業(yè)務水平、個性特點甚至興趣愛好和家庭背景等相關因素，以及學生的家庭環(huán)境、學生、家長素質的興趣愛好和個性特點等實際情況進行分析，來評價學校在課程計劃執(zhí)行過程中，有沒有很好地根植校情、用好資源、發(fā)揮優(yōu)勢、克服短板，進而獲得進步與發(fā)展。

2.學校課程年度執(zhí)行報告要堅持行動實踐，更要體現反思意識。撰寫學校課程年度執(zhí)行報告時，要對一個學年來的學校課程建設情況作出全面的回顧總結，通過報告來追溯學校的課程建設實踐歷程，反映學校領導、全體師生為學校課程建設所付出的辛勤努力。同時，學校課程年度執(zhí)行報告還要能反映學校課程團隊對課程建設工作的反思、評價及深入思考，為學校制訂下一學年的課程計劃提供參考。此外，討論、修訂學校課程年度執(zhí)行報告的過程還應成為學校上下共同努力，謀求實現學校更大發(fā)展、更高目標追求、更優(yōu)發(fā)展愿景的過程。

3.學校課程年度執(zhí)行報告要突出“以學生發(fā)展為本”的教育理念。學校課程年度執(zhí)行報告應當將目光鎖定在學生的自主、合作、探究學習的體驗上，鎖在學生的核心素養(yǎng)培育上。如果忽視學生在課程學習與實踐中的感受、表現等要素，這樣的學校課程年度執(zhí)行報告是不完整的，也是有致命缺陷的。

4.學校課程年度執(zhí)行報告要重視課程有效執(zhí)行的綜合保障建設。撰寫學校課程年度執(zhí)行報告時，要防止就課程論課程，因此，學校課程年度執(zhí)行報告要重視分析一個學年來，學校在各方面為課程建設所付出的努力，包括為加強課程執(zhí)行而提供的組織保障、制度保障、經費保障、資源保障等，從而使學校課程年度執(zhí)行報告成為助推學校辦學水平整體提升的有效途徑。

5.學校課程年度執(zhí)行報告要重視課程有效執(zhí)行的科學評價機制。學校課程年度執(zhí)行報告應當關注學校為課程建設而建立、健全科學完善的課程管理與評價體系所作出的努力，并對學校課程建設進行全方位的、科學的評價。如果缺少對于學校課程建設、執(zhí)行的科學評價，這樣的課程年度執(zhí)行報告是缺乏說服力的，是低層次的，即便學校建立了正常的課程年度執(zhí)行報告制度，對于課程建設和教學改進所能起到的作用也是極其有限的。

1.統(tǒng)一中小學校的學年課程計劃與課程年度執(zhí)行報告的文本規(guī)范。其一，我區(qū)課程管理與指導中心明確，學校課程計劃是對學生在校學習時間與學習內容從課程層面進行的整體規(guī)劃，是國家課程方案的校本化體現，是學校文化和學校課程領導力的具體體現。而在文本規(guī)范上，制訂學校課程計劃，主要是對學校課程的近期目標、課程結構、課程內容、課程設置、課程實施、課程資源、課程管理與評價等方面進行整體規(guī)劃。其二，我區(qū)基礎教育課程管理與指導中心明確，學校課程年度執(zhí)行報告不同于一般性的學校工作專項總結報告，其基本格式應全區(qū)統(tǒng)一，具體包括：學校的基本情況、課程實施概況、基礎型課程建設與實施等。

2.嚴格中小學校的學年課程計劃與課程年度執(zhí)行報告的報送程序。在我區(qū)的學校管理工作中，基于學年的課程計劃制訂和課程執(zhí)行報告撰寫被作為區(qū)域內縝密的課程報告制度中首尾呼應的兩個關鍵節(jié)點。從2015年起，我區(qū)基礎教育課程指導與管理中心在報送程序方面已逐步形成規(guī)范：每一學年開學前(一般在暑假期間)，由各校校長室牽頭，負責組織力量，制訂本學校課程建設計劃——即學校學年課程計劃;而在每一學期結束前，同樣由校長室牽頭，負責學校課程年度執(zhí)行報告的報送。

3.強化實踐與管理，實現學校課程規(guī)范創(chuàng)新與升級。學年課程計劃與年度執(zhí)行報告制度的建立健全，不能是紙上談兵，為此，我區(qū)強化實踐與管理，嚴格課程計劃與執(zhí)行報告報送程序等工作規(guī)范。其一，結合對區(qū)域內中小學校的教學調研，把對學校課程計劃的制訂與執(zhí)行情況納入到區(qū)教研室、區(qū)基礎教育課程指導與管理中心所開展的教學調研內容之中。教學調研及其評價的導向作用，較好地引導了區(qū)域內中小學校有效制訂規(guī)劃，提高課程的開發(fā)與實施質量。其二，各學校普遍加強了學年內學校特色、品牌課程的建設力度。我區(qū)各中小學校充分利用各種辦學資源，并從學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢及學校文化積淀出發(fā)，努力加強國家課程的校本化實施和校本特色課程的建設，使學校課程建設與學校發(fā)展長遠規(guī)劃等有機結合。

基地建設匯報材料篇三

在學習和工作中，匯報出現的頻率越來越高，匯報可以以某個具體項目為單位進行匯報，也可以以某個階段的工作為單位進行匯報，寫匯報都需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的蔬菜種植基地建設匯報材料，希望對大家有所幫助。

xx縣縣政府：

現就基地建立狀況作如下扼要匯報：

縣320國道蔬菜栽種示范基地始建于年冬，建立期間正值縣城搬家，擁有3.5萬人的新縣城蔬菜生涯需求量大。公路沿線散布著980畝稻田，距新縣城只要18公里，高速公路只需7分鐘就能抵達縣城。共同的區(qū)位優(yōu)勢，便捷的交通，宏大的市場需求，孕育了蔬菜財產發(fā)展的宏大商機。在縣委縣縣政府的準確指導下，于本年初初次提出了“一點一帶六基地”的建立方案，為縣320國道財產發(fā)展指清楚明了發(fā)展偏向，縣農業(yè)局緊緊環(huán)繞提出的“一點一帶六基地”的建立方案。具體增強“一點一帶六基地”中的“一帶”建立，經過一年的艱辛起勁，獲得了階段性的成功，已建立蔬菜栽種示范基地190余畝，栽種有芹菜、大白菜、萵苣、番茄、辣椒、蔬菜型馬鈴薯等30余個種類，栽種標準、設計合理、技能含量高的反時節(jié)蔬菜示范基地建立起來了。而且獲得了較好的社會、經濟效益，生產才能已到達均勻日產新穎蔬菜900斤以上，按均勻蔬菜批發(fā)價0.6元/斤核算，天天收入540元，年收入近30萬元，經濟效益非常分明。還，蔬菜基地的建立，為我縣傳統(tǒng)農業(yè)變革開拓了新路，在鄉(xiāng)村財產構造調整中邁出了本質性的一步，樹立了典范，做好了示范，在屯州、南高、岑松蔬菜基地的帶動下，先后有岑松、屯州、接壤、苗寨、灣根、南高級8個村169名農戶將自家稻田以自建或轉租承包的方法改種了蔬菜，蔬菜栽種面積已到達390畝，還，也成立了320國道蔬菜栽種專業(yè)協作社和辣椒財產發(fā)展專業(yè)協作社，以“民建、民管、民受益”的方式引領栽種戶進行蔬菜生產，320國道蔬菜財產帶逐步構成。

首要做法是：

一是對新增菜田一次性賜與500-600元/畝的'房錢津貼；二是抽派技能人員建立蔬菜栽種示范基地，依照“做給農民看、領著農民干，協助農民賺”的工作思緒具體增強基地建立工作；三是在實時選送種子、肥料、農膜、大棚等生產物資到320國道栽種大戶手中；四是派出技能人員合時進行技能服務。六是組織出去等地進行進行觀賞學習，借辨別人栽種經歷和探究蔬菜市場行情。

蔬菜基地的建立，不只為群眾供應了實際的致富典范和學習的時機，還也是農業(yè)技能人員理論理論的平臺，一年來，共招待農技現場培訓30期800余人次，招待縣、州、省有關單元和指導組織觀賞調查200余人次。最能表現建立價值的是：探究出了基地栽種種類實時間布置與蔬菜市場需求相順應的發(fā)展規(guī)劃。總結出了低海拔地域反時節(jié)蔬菜高產栽種適用技能方案。促進了320國道沿線蔬菜財產帶的構成。

面臨成果，既有成功的喜悅，也孕含著拼搏的艱幸，在財產發(fā)展鏈條上，還存在著發(fā)展與市場不相順應的體系體例和問題，我們處在客觀存在的堅苦面前，愈加突出的堅苦和問題就是：

一是資金有限，水、電、路等基本設備建立跟不上蔬菜生產需求。

二是短少需要的技能設備，如農藥速效檢測儀、泥土肥力檢測儀、殺蟲燈等。

三是短少對市場信息更好的調查和把握。

四是農技人員的技能理論才能要實時更新培訓。

面臨存在的堅苦，也恰是蔬菜基地發(fā)展的目的和往后起勁的偏向，我們將重點抓好如下工作：

一是具體增強項目中后期服務工作，重點攙扶蔬菜專業(yè)協作社，讓蔬菜專業(yè)協作社引領栽種戶進行蔬菜生產、銷售，使基地栽種和市場可以有用結合。

二是持續(xù)做好農技培訓工作，進步栽種科技程度，降低生產本錢。

三是依照國家綠色無公害蔬菜生產規(guī)范，制訂蔬菜規(guī)范化栽培方案，使蔬菜財產逐漸進入規(guī)劃化生產，生產出優(yōu)質的無公害蔬菜，進步市場競爭力。

四是積極探究生態(tài)輪回發(fā)展形式，以沼氣池建立為杻帶，將種、養(yǎng)、加工、銷售等財產鍵條銜接起來，有用進步經濟效益。

五是具體增強農技人員的技能理論培訓工作。

基地建設匯報材料篇四

培養(yǎng)學生具有良好的勞動習慣和勞動素質，是實施素質教育的重要內容，有一位教育家指出：“我國國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質”。對學校來說，對學生進行勞動教育勢在必行，規(guī)范勞技課，定期組織學生參加勞動實踐，讓學生參加適合其年齡特點的勞動，不僅使學生經受風雨的磨練，重要的是增強他們的體質，增長他們的才干，進一步提高他們的動手能力，而且有利于增強學生對家庭的感情，使他們關心社會發(fā)展，從而養(yǎng)成自強的良好品質。

我們學校是一所由15個行政村聯辦的農村中學，我校充分認識勞動技術教育的重要性，結合農村實際，因地制宜地加強對勞動技術教育的領導和管理，認真落實教育部關于勞動技術學科課程計劃，采取切實措施以保證勞動技術的順利實施。

一、勞動技術教育的組織領導

1、明確工作方向，制定管理措施。

我校認真貫徹落實國家、省、市關于建設中學勞動教育實踐場所有關規(guī)定與要求，積極建設勞動教育實踐場所，開展勞動教育。建設勞動教育實踐場所是推動我校教育立校，建立科學發(fā)展示范區(qū)的有效措施，是深入開展素質教育的有效途徑。各級領導及教師將建設勞動教育實踐場所和開展勞動教育工作列入了學校教育管理范圍和個人年度工作計劃，制定了切實可行的發(fā)展目標、管理規(guī)定和實施辦法。

2、建立健全勞動教育組織機構。

學校成立了勞動教育管理工作組織機構，加強了對學生參加勞動教

育實踐場所的建設、使用與管理，按照教學計劃和大綱要求開展了勞動與技術教育教學工作，做到了人員分工明確，職責分配清晰。

二、勞動技術課教師隊伍的建設

１、在各級教育行政部門的支持和幫助下，學校采取多種形式，加強勞動技術課教師隊伍的建設。建立了數量足夠、質量較高、能較好地勝任教學工作、專兼職結合的勞動技術課教師隊伍，并保持勞動技術課教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。

2、對已經在崗但達不到任職要求的教師，學校制定培訓計劃，分期分批地組織培訓，以逐步提高教學水平。

3、學校十分重視勞動技術學科骨干教師的培養(yǎng)工作，做到了有計劃地選拔和培養(yǎng)勞動技術學科的帶頭人。

4．關心勞動技術課教師的工作和生活。在工資待遇、職務聘任、評選先進等方面，勞動技術課教師應與其它學科教師同等對待。

三、勞動技術課的教學管理

1、學校把勞動技術教育納入學校的教育規(guī)劃中，學校領導有專人負責或分管勞動技術教育，并建了勞動技術課教研組，以加強對勞動技術課的教學管理和教學研究。

２、學校嚴格按照課程計劃的規(guī)定，開足了課時；并按教學大綱要求，聯系實際，選好項目；同時注重了教學效果。

３、教材是教學的主要依據，為搞好勞動技術課教學，我校依據農村實際，自行編寫了經學校中小學校本課程委員會審查通過的校本課程教材。

4、狠抓教學環(huán)節(jié)，要求教師講課必須有教案，學生的實踐活動必須有記錄。

５．學校建立了勞動技術課成績考核評定制度（期末和年終考核相結合），考核內容包括基本知識、實際操作、勞動態(tài)度等方面。考核結合要記入學生的成績檔案，并作為評定優(yōu)秀學生干部和三好學生的條件之一。

四、因地制宜建設學校勞動教育實踐場所

1、建立勞動教育實踐場所。

我校從實際情況出發(fā)，因地制宜地建設了固定的學生勞動教育實踐場所，完備基礎設施建設，以滿足學生參加勞動教育實踐活動和開展勞動教育教學活動的需要。

2、科學規(guī)劃，合理布局。

我校在建設學生勞動教育實踐場所的過程中，始終本著有利于學校開展勞動教育教學的原則，有利于學生參加勞動教育實踐活動的原則，有利于美化校園環(huán)境的原則，真正做到了“統(tǒng)籌考慮，科學規(guī)劃，合理布局”。學校還繪制了學生勞動教育實踐活動區(qū)域總體規(guī)劃示意圖，按年級和班級設置了產品管理和內容介紹標識牌，營造了良好的育人環(huán)境和濃厚的'校園文化氛圍。

五、 做好安全防范工作，嚴格管理建設資金

1、做好學生勞動教育實踐活動安全防范工作。

參加勞動教育實踐活動的安全，積極做好預防工作，杜絕了各種安全事故。

2、嚴格管理和使用勞動教育實踐場所資金。

我校按照財務制度和規(guī)定，嚴格管理、合理使用勞動教育實踐場所資金，票據賬目清楚、完整、合理，杜絕了截留、挪用等各種不合理開支。

六、今后設想

在全面推進素質教育的今天，我們認為更有必要大力倡導“教育必須與生產勞動相結合”。因此，我校今后將以教職工代表為主體的規(guī)劃自評領導小組為依托，不斷增強科研意識，加大科研活動，通過勞動基地的實踐過程，讓學生認識到大自然的物質千姿百態(tài)，等待學生識別大自然的現象千變萬化，吸引學生去觀察，等待學生去探索，促進學生“體”、“美”的發(fā)展，擁有強壯的身體，健康的體魄，認識自然的嬌美、集體的壯美、產品的型美和汗水換來的“情”美。

教育的社會化是教育改革的必由之路。讓學生走進社會，走向生活，也正是在這樣的實踐中，讓學生認識社會，了解社會，增強社會責任感、使命感，他們才能面臨市場經濟和高科技的發(fā)展，面臨美好人生和實際的挑戰(zhàn)，才能在未來社會中成為合格的建設者和接-班人。

基地建設匯報材料篇五

3、增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

1.獲取和解讀地理信息

能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。

2.調動和運用地理知識、基本技能

能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。 能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題。能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律

能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

4.論證和探討地理問題

能夠發(fā)現或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。 能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題。能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果。 能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。

1、滕州五中學校平面圖測繪

2、官橋鎮(zhèn)周邊環(huán)境調查

3、“綠色地球”宣傳周---廢舊電池收集

4、學校水資源浪費情況調查

5、官橋文化旅游初探（北辛遺址、薛國故城、古薛河遺址、掌大遺址、毛遂墓、孟嘗君養(yǎng)士遺址、豐山遺址、十字河遺址）

地理學科課程實施以地理教研組牽頭成立的`學生社團“綠野協會”為載體，教師指導進行。校內實踐活動以學生為主體設計組織滕州五中學校平面圖測繪、 “綠色地球”宣傳周---廢舊電池收集、學校水資源浪費情況調查。校外活動官橋鎮(zhèn)周邊環(huán)境問題調查、官橋文化旅游初探（涉及北辛遺址、薛國故城、古薛河遺址、掌大遺址、毛遂墓、孟嘗君養(yǎng)士遺址、豐山遺址、十字河遺址周邊地理環(huán)境的收集整理，提出合理化建議），以教師指導為主，學生自行設計過程實施課題。

1、學生參與度的評價標準

2、學生質疑求異活躍度的評價標準

3、學生參加探究活動的評價標準

通過對學生出勤的考核，學生學習紀律和參與程度的考察，各項指標完成情況，能否主動查閱資料等各方面的綜合，最后給出學生的學習等級。

一、學生實踐活動有利于的地理的課堂教學

1、學生的實踐活動有益于學生對地理知識的理解。

例如學生對校園平面測繪有利于學生對地圖比例尺和圖例的理解，比紙上談兵要好的多；學生對官橋周邊環(huán)境問題的實地觀察得出的環(huán)境問題要比從書本上理解的深刻。

2、 學習一切知識的目的都在于應用。

學生實踐活動可以使學生通過運用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值。例如，學生對官橋周邊環(huán)境調查時，對環(huán)境問題的認識更加深刻，并且能夠結合課本知識提出有益的改進方案。

3、 社會實踐有益于地理知識和技能的遷移與發(fā)展。

地理高考的難點，等高線知識、地圖上的方向、比例尺知識等都有了遷移和發(fā)展。再如學生根據對學校的測量，繪制學校的平面圖，都是對地理知識和技能的遷移。

4、社會實踐有益于地理知識與其他學科之間的有機的聯系。

例如學生對官橋周邊環(huán)境調查、五中平面圖的測繪，廢棄物的調查，不但使學生的地理知識與物理知識、化學知識、數學知識、美術知識、語文知識相聯系，而且使學生的測量、計算等技能得到發(fā)展，撰寫論文使語文寫作的能力得到提高。 二、實踐活動對學生情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成有積極意義態(tài)度是對待任何人、觀念或事物的一種心理傾向，它包括認知、情感、行為三部分。學生參與實踐活動，有利于學生正確態(tài)度的養(yǎng)成。

基地建設匯報材料篇六

心基礎課程之一，既注重理論研習又強化實踐教學，旨在培養(yǎng)國家需要的厚基礎、寬口徑、復合型、高素質的法律人才。課程組秉持探索與創(chuàng)新，銳意推行教學改革，高度重視教學評估，充分利用清華大學優(yōu)越的資源環(huán)境，致力于《民法學》系列課程的建設，以期建設成為國內高校民法課程的品牌。

自清華大學1995年復建法律學系/法學院以來，法學院確立了重點建設和優(yōu)先發(fā)展民商法學科的學科建設思路，先后引進了崔建遠教授、馬俊駒教授、韓世遠教授等一批國內一流的.民法學家和卓越學者為本科生開設民法課程，著力建設民法學課程。

建設伊始，民法課程分設民法1和民法2，由崔建遠教授和馬俊駒教授主講。通過先后引進韓世遠教授、申衛(wèi)星教授、程嘯副教授、王洪亮副教授、耿林副教授，民法學課程實行改革，逐漸過渡到包括民法總論、合同法、債法、物權法、外國民法、侵權行為法、民法研討與案例分析、侵權行為法案例分析在內的民法學系列課程。民法學系列課程構筑了關于民法學的知識體系，融和了民法學基礎原理、法律規(guī)定與案例分析。

《民法學》課程擁有一支一流的專職教學師資隊伍，教師年富力強，學貫中西，教學能力突出，學術研究造詣深厚。課程組成員均具備海外研修經歷，年齡結構、學歷結構、知識結構合理，具有深厚學術底蘊和國際視野。崔建遠教授特別重視兼職隊伍建設，邀請法學界名師江平教授、梁慧星教授、王家福教授授課，并聘請海淀區(qū)人民法院副院長王成、宋魚水、金杜律師事務所合伙人王劍釗、袁恩澤等講授實踐課程。形成了專職、兼職相結合的教學團隊。

民法學系列課程已經形成了頗具特色和初現規(guī)模的課程模式，為民法學課程的建設和發(fā)展奠定了較好的基礎。

清華大學始終堅持社會主義辦學方向，堅持“綜合性、研究型、開放式”的辦學定位，創(chuàng)辦世界一流大學，其人才培養(yǎng)目標是“高素質、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”。清華大學有國內最優(yōu)秀的學生，并招收一定比例的留學生，學校本科教育的定位是“通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育”。

基地建設匯報材料篇七

郴州市六中為市教育局直屬初級中學，現有62個教學班，學生3700人，教職工235人，其中高級教師87人。多年來，學校堅持“現代化，示范性、高質量、有特色”的辦學目標，深入開展教育教學研究，穩(wěn)步推進新課程改革，不斷提升教學質量和辦學水平，在我市基礎教育領域起到了較好的示范引領作用。20xx年以來，學校先后被評為“全國未成年人思想道德建設先進單位”、“全國和諧校園先進學?！薄ⅰ叭珖腊踩逃痉秾W?！薄ⅰ敖逃拷逃畔⒒圏c學?！?、“湖南省文明單位”、“湖湘名?！?、“湖南省基礎教育研究示范學?！?、“湖南省經典誦讀特色學?！薄ⅰ昂鲜⌒展_民主管理先進單位”、“湖南省校園文化建設先進單位”、“湖南省家庭教育工作先進單位”、“郴州市中小學兩項常規(guī)管理工作先進單位”、“郴州市基礎教育課程改革樣板校建設學?！?、“郴州市校本研訓示范?！薄ⅰ俺恢菔谐踔薪逃虒W質量管理先進學?！?、“郴州市十佳文明學?！钡?。

根據《關于開展郴州市教育科研基地建設學校評選的通知》（郴教科字[20xx]10號）要求，為進一步推進我校教育科研工作的深入開展，加強教育科研的規(guī)范化建設，促進教育科研更好地為教師專業(yè)成長、教育教學改革、提高教育質量服務，現結合我校實際，特申報“郴州市教育科學研究基地建設學?！薄Ｓ嘘P自評情況匯報如下：

學校一直以“科研興?！睘榇蛟煜婺掀放茖W校的強大引擎，積極依托科研推進學校發(fā)展。成立了以郭洪波校長為組長，李淑瓊副校長為副組長，教研室領導、年級組和學科備課組組長為成員的教育科研領導小組；郭洪波校長、羅柳莉書記、李淑瓊校長、呂貞校長、教研室主任等都是現有科研課題主持人。學校教育科研經費投入充足，在委派教師外出培訓考察、改善教學硬件條件和教研成果獎勵等方面，都竭盡所能，不余遺力。（近兩年學校派出參加各類國培、省培的教師已逾185人次，還有校本研訓的網絡培訓是幾乎人人參與。這三年，學?；ㄔ诮處熍嘤柹系慕涃M相當于過去十年的總和。）

學校先后擬定了《郴州市六中教師隊伍建設規(guī)劃》、《郴州市六中教師培訓工作方案》、《郴州市六中校本研訓工作方案》等，為校本研訓規(guī)劃出宏偉藍圖和實施措施，使研訓有目標、有步驟、有實效。學校加強對學科教研的指導管理。利用教職工大會、暑假校本培訓等時機，學校領導經常向教職工宣講課改形勢和課改理念，請進上級專家進行科研培訓。學校還將校級領導分派至各個學科組，負責對學科研訓活動進行全程指導和管理。學校教研工作管理有序、實施得力。近二年內學校先后申報成為“湖南省基礎教育研究示范學?！?、“郴州市十佳文明學?！薄笆谢A教育課程改革樣板校建設學校”、“市校本研訓示范?！钡?。

學校確立了“立足整體，均衡提升；立足常規(guī)，追求實效；立足長遠，保障未來”的教師培養(yǎng)總思路，構建出“專家引路，同伴互助，自我反思”的三維培訓空間，以“引進來，走出去，重實踐，重總結”為主要培訓方式，建立了“互幫互學，師徒結對”的教師培訓框架和多樣式、多渠道的培訓平臺，走出了一條強師魂、提師能、扶新手、育名師的特色之路。

學校建立了“在質深教師中打造品牌，在中青年教師中造就骨干，在青年教師中推出樣板”的分層培養(yǎng)機制。選撥富有教學經驗和實干精神的學科骨干擔任教研組長、備課組長，建立了學科研訓的骨干教師隊伍。每年借助“名師講壇”、“骨干示范課”、到市級骨干教師培訓班擔任兼職教師等方式，推介名師，打造品牌，發(fā)揮榜樣的示范作用；借助各級各類教學比武、說課評課活動，培養(yǎng)能手，確立骨干，擴大中堅力量；借助“崗前培訓”、“師徒結對”等活動，訓練新手，培養(yǎng)后續(xù)人才；通過“聽課會診”、“以強扶弱”的方式，幫扶教學能力相對薄弱的教師。這些分層培養(yǎng)的方式方法，使學校師資既有階梯式的發(fā)展目標，又有整體性的提升效果，教師專業(yè)發(fā)展目標清晰，打造出了一支素質精良、結構合理的高水平教師隊伍。學?，F具有高級職稱的教師比例接近40%，碩士研究生8人，學校領導班子連續(xù)十三年被評為“市教育系統(tǒng)優(yōu)秀領導班子”，學校黨總支歷年均被評為“市教育系統(tǒng)先進基層黨組織”。學校先后涌現了一大批名優(yōu)教師，近三年獲得市級以上榮譽的教師已有20人之多，20xx年十二名教師被確立為市級骨干教師。

學校建立并完善了《郴州市六中教師隊伍建設規(guī)劃》、《郴州市六中校本研訓工作方案》、《郴州市六中教師培訓工作方案》、《校本教研制度》、《教師幫扶培養(yǎng)制度》、《集體備課管理制度》等一系列校本研訓規(guī)章制度。學校還設立了一系列研訓獎勵制度，每學期評選表彰“優(yōu)秀教研組”、“執(zhí)行教學常規(guī)十佳教師”、“優(yōu)秀教案”、“優(yōu)秀班主任”、“課改積極分子”等。學校將教師的工作業(yè)績直接與職稱評聘、崗位設置、績效考核、評先評優(yōu)等掛鉤，教師個人教學比武、論文、培訓、公開課、下鄉(xiāng)送教、參與課題研究情況等都進行量化考核，獎優(yōu)罰劣，最大限度地調動教師工作積極性。

學校設有教學副校長，直接領導教學教研工作，教研室隊伍健全，結構合理，配有教研室主任、副主任、教研員等，各司其責，又分工合作；教研室管理職責明確，教研工作精細而務實。學校每年的教研工作豐富多彩而嚴謹有序。每期召開諸如質量監(jiān)測成績分析、學科組長培訓、學科年度考核、新課改培訓等若干次全校性教育科研工作大會。學校先后多次組織備課組長、學科教師，遠赴香港、洋思、許市、長沙、株洲等省內外名校，開展教學觀摩等研訓活動，并及時組織考察成員座談交流、上匯報示范課，匯編各類考察報告集，以收集考察學習之收獲。學校不定期組織新進教師匯報課、青年教師研討課、骨干教師示范課、黨員教師比武課、“新課改新課堂”展示課以及各種學科研訓展示活動等。學校積極參加各級各類教學競賽活動，到20xx年12月止，包括體育與健康、綜合實踐、信息技術教育在內的所有學科都已獲得過省市級教學比武一等獎榮譽，其中數學組、物理組、歷史組、信息組還獲得國家級比武一等獎。

除以上常規(guī)研訓活動之外，學校今年起集中開展“同課異構”（或“異課同構”）學科課例研討展示活動，以打造研訓特色，落實研訓實效?！巴n異構”（或“異課同構”）學科課例研討展示活動具體實施方法為：

1.以學科組為單位，每月開展一次學科教研展示活動，抽簽決定展示時間。一年內所有學科組完成至少一次的展示活動。

2.研訓內容和形式由各學科組自行決定，每次展示活動不少于六人參加（不包括旁聽者），參與者在活動中圍繞同一主題承擔不同性質的任務，分工協調，共同完成。

3.各學科展示活動必須事先做好充分準備，保證展示的活動富有研討性、實效性，同時在活動形式和操作技術上有可借鑒價值。

4.各學科展示結束后須將所有教案、課件、教學反思、評課稿、活動總結等資料，以電子稿方式發(fā)送至教研室郵箱存檔。

5.每次展示活動向全校開放，其他學科老師到場觀摩。

至目前為止，學校已有語文組的“借景抒情詩鑒賞”課例研討、物理組“物理概念課教學研討”、地理組的“地理位置專題教學研討”進行了展示，獲得了極大的反響。這些活動都圍繞某一教學主題，采用“同課異構”（或“異課同構”）的形式，進行比較式教學探討。每個展示活動一般歷時二個小時，除當場展示兩到三節(jié)微型課外，還有上課者的說課反思、三個評課員的評課，教研組長還需將整個活動的前期研磨過程完整介紹給前來觀摩的.現場觀眾。因此，每個學科的課例展示活動其實是一個融備課、研課、上課、說課、評課一體化的完整研訓過程，前前后后的準備時間不少于二個月，期間歷經全組成員的多次反復研磨。教師們一致認為，這種研訓展示活動具有鮮明的研究性、合作性和時效性，它是實實在在的教學研究，是植根于教學特點和教學需要的務實化研訓，是扎扎實實對教師研訓能力的促進。

其過程雖然充滿艱辛，但大家都有一種累并收獲著的感覺——收獲了在合作中成長的快樂。

“同課異構”（或“異課同構”）學科課例研訓展示活動，是我校為進一步推進教研教學改革，促進教研校本化和教研管理優(yōu)質化而創(chuàng)設的研訓新模式。這一活動的開展，充實了研訓內容，豐富了研訓活動形式，擴大了研訓交流平臺，落實了研訓實效，促進了教研組的組織協調能力、集體合作能力、學科研究能力和成員專業(yè)素質。這是我校探究學科組建設新途徑，促進教師隊伍專業(yè)化、科學化發(fā)展的積極嘗試。

學校建有網絡專頁，及時發(fā)布學校教育教學各項信息資料。學校每半月出一期《校情周報》，報道學校新聞和教育教學亮點。學校十分重視研訓材料的收集整理，檔案資料齊備。編輯有教育教研經驗匯報文稿、教師獲獎論文集、教學比武教案集、課例研討展示活動資料集、學科評優(yōu)申報材料集、學期研訓簡訊集、學科計劃活動集、學科研訓記錄本、集體備課記錄本、學科考核成績統(tǒng)計、教師外出考察匯報稿集、年度研訓工作記錄，等等。這些教育教學的經驗和成果，不僅記錄了學校教育教學所走過的歷程，而且為以后的教育科研起到借鑒參考作用。

學校各教研組都承擔過課題研究，其中語文、數學、英語、歷史、地理、生物組參與的“十一五”課題《現代教育技術與學科整合研究》都獲得過省級階段性成果獎。語文組的省級課題《古詩文特色教學與人文素養(yǎng)的養(yǎng)成》、德育組的省級課題《初中生網癮問題的對策研究》已進入最后的結題準備工作。語文組該課題已于2012年獲得市第三屆基礎教育成果一等獎，德育課題中期驗收獲一等獎，語文組新立項的《讀課文，學寫作》課題研究也已進入“十二五規(guī)劃”市級研究項目之列。12年11月，我校成功申報為國家首批教育信息化試點學校，以師生個人網絡學習空間建設為主要內容的研究已經啟動，百余名教師成為此項活動的先行先試者。

學校辦公條件、教學設備、功能室裝備等硬件資源建設均領先于全市同類學校。學校與湘南學院、市電大建立了長期研訓合作，為湘南學院實習基地，不定期為市級骨干教師培訓班提供觀摩課。學?，F為“湖南省教師培訓基地校”、“湖南省中小學教師教育技術能力培訓基地?！?，語文、英語、物理、生物、地理、歷史都已成為“教師培訓基地?！迸嘤枌W科，一批學科骨干已登上了市級骨干培訓班講臺授課。

學校教研成果豐厚，僅近三年內，學校已有30人次在全國、省、市各級教學比武中獲獎，教師教研成果（論文、課例、課件、試卷分析等）在市級以上報刊發(fā)表或獲獎202篇（每年度皆整理編印成學校教研成果集）。語文、物理教研組被評為省優(yōu)秀教研組，英語教研組被評為“湖南省新課改實驗先進單位”，數學教研組被評為“湖南省教育科研先進單位”。2012年我校獲評“市校本研訓示范?！薄W校的校本課程建設也初見成果，語文組的“古詩文精讀”讀本在市首屆校本教材評比中榮獲二等獎，學校于2012年被為“湖南省經典誦讀特色學校”。

學校中考7a人數和一、二中公費保送人數連續(xù)多年保持在全市領先位置，20xx年中考再創(chuàng)輝煌：7a比例41.3%，單科a的比例均超過60%，數學、物理、政治達70%。2012年、20xx年學校連續(xù)獲得“市初中教育教學質量管理優(yōu)勝獎”。

學校實行開放辦學，廣泛開展內外交流，在推介自我的同時也廣收博取，給學校發(fā)展注入新的活力和動力。

桂陽、永興、北湖等縣區(qū)兄弟學校共計30批次的觀摩交流活動。我校與汝城嶺秀中學的“手拉手”活動自1996年起，至今十九年從未間斷，累計送課68節(jié)。2011年又與新疆托克遜縣中學結成幫扶對子。近幾年，還先后選派胡任華等近十名教師到市十五中開展教學幫扶活動。特別值得一提的是，學校英語組以英語基地校建設為契機，積極參與各項培訓、示范、交流活動，三年內全體英語教師參與培訓90余人次，承擔接待香港專家來?？疾煊^摩，上交流研討課20余節(jié)，在與香港專家近三年的頻繁交流中，不僅使我校英語教師隊伍迅速成長，也為全市英語基地校建設作出了突出貢獻。

學校主動承接省市組織的各類專家報告會和學科競賽，近三年來，學校承辦的大型學術活動即有：洋思中學劉金玉校長報告會、全市有效教學暨校園文化建設現場會、全市農村中學校長培訓班、全市初中新課標培訓活動、全市語文、數學、物理、化學、生物、體藝等學科教學比武等十四項活動，多個市級骨干教師培訓班及湘南學院學員也經常來校觀摩。先后迎接了魏書生、劉金玉、鄭桂華、馬智君、廖小平、楊永光等名師專家的蒞臨指導。豐富多彩的學術交流活動，讓老師們開闊了視野，轉變了觀念，增長了才干，有力地促進了教師專業(yè)化發(fā)展。

2011年9月，在郴州市初中有效教學暨校園文化建設現場會上，學校作《揚帆奮進創(chuàng)特色，凝心聚力鑄品牌——郴州市六中實施有效教學工作匯報》典型發(fā)言。

2012年12月，在郴州市進一步推進課堂教學改革工作會議上，學校作《積極推進，穩(wěn)步實施，堅定不移地走深化課改之路》典型發(fā)言。

20xx年9月，在郴州市慶祝第29個教師節(jié)暨深入推進課堂教學改革工作會議上，學校作《立足均衡，整體提升，大面積提高初中教學質量》典型發(fā)言。

2011年6月《湖南教育》刊發(fā)“教育有夢”——青年校長系列訪談之四《校園應該成為師生的“快樂老家”——訪郴州市六中校長郭洪波》。20xx年《湖南科教新報》、《郴州日報》先后發(fā)表《追求卓越，鑄就品牌名?！?、《名校是這樣煉成的》等專題報道，宣傳推介了我校教育教學管理的做法和經驗。20xx年9月學校被中國教育學會基礎教育評價專業(yè)委員會授予“湖湘名校”稱號。

基地建設匯報材料篇八

我園建園于1951年，前身是“*****幼兒園”，辦園60多年來，一直是**市內一所影響力較大的知名幼兒園。2017年，根據“綠色教育”的特色，更名為“******幼兒園?！蔽覉@運用嶄新的辦學機制，充分實踐“綠色、人文、自然”的辦學理念，辦學水平得到上級主管部門和社會各界的普遍認可。我園有教職工87人，專任教師51人，其中中學高級教師1人，小學高級教師 17 人，成都市特級教師1人，崇州市名師3人，市級骨干教師10 余人；多人次分別獲得四川省優(yōu)秀幼兒教師、成都市優(yōu)秀青年教師、成都市優(yōu)秀班主任、成都市最美女教師以及崇州市各類榮譽，不同形式的骨干教師梯隊已經形成。

第二部分：幼兒園促進教師專業(yè)發(fā)展的各項舉措及成效

一、落實六個到位，確?；嘏嘤栒ｉ_展。

（一）組織到位：幼兒園成立以園長為第一責任人，由各基地成員園園長為組員，以及崇州市幼兒園名師團隊、本園教科研組長組成的基地培訓管理網絡，責任分工明確，為基地培訓提供了堅實的組織保障。

（二）人員到位：一是實施專人負責制，二是培訓小組成員深入課堂研究教學，全面負責教育教學的指導工作。

（三）規(guī)劃到位：幼兒園制定了《教師發(fā)展三年規(guī)劃》，詳細分析了幼兒園目前的師資狀況，明確了3年發(fā)展目標。教師在幼兒園整體規(guī)劃的基礎上，制定了個人專業(yè)成長規(guī)劃。

（四）經費到位：為保證培訓的實效，幼兒園在經費上予以大力支持，制定了《教師專業(yè)發(fā)展培訓經費管理暫行辦法》，近三年時間，學校投入到培訓經費30萬余元，做到三個保證：保證課題研究經費、保證學習培訓經費、保證園內獎勵經費。

（五）制度到位：學校發(fā)展，教師是關鍵；教師發(fā)展，制度是關鍵。幼兒園制定了《基地園培訓制度》、《課題研究制度》、《教研管理制度》等等，從制度上保證并激勵了教師積極參與基地活動。

（六）執(zhí)行到位：良好的執(zhí)行力是成功的重要保障。我園每年定期召開促進教師專?

業(yè)發(fā)展的專題研討會，及時修訂幼兒園教師專業(yè)發(fā)展計劃以及各項制度。我園還積極選送骨干教師參加各級各類進修、培訓和學習活動。

二、立足園本研修，促進教師專業(yè)整體推進

我園創(chuàng)立了以科研引領、培訓搭臺，層層推進、整體提升的研修模式，有力地促進了教師教育教學水平的不斷提升。

我們高度重視科研興園。在相繼完成了兩個成都市級課題，1個教育部子課題研究后，2017年又申報了成都市規(guī)劃課題《整合幼兒園自然資源，構建科學探究園本課程的實踐研究》。目前，這項課題已結題，并被崇州市教育局選送參評成都市教育科研成果獎。

我園將特級教師、名師、骨干教師發(fā)展成為一種社會公共資源，充分發(fā)揮她們的輻射引領作用。 2017年4月，崇州市幼兒園名師工作室在我園正式掛牌，成立由****為首席名師，***等8人組成的名師團隊。我們多次組織名師對全市幼兒園進行教育督導、送教下鄉(xiāng)與幫扶工作，并在幼兒園評級達標創(chuàng)建、年度自查自糾、保教日常工作開展等方面進行分級分類、具體實地的指導。

為了讓教師拓寬視野，學習先進的教育理念和教學方法，全面提高專業(yè)素質，我園開展了“三請”“三送”的研修培訓方式?！叭垺笔侵刚垺皩＜摇边M園、請“教研活動”進園、請“圈層融合姊妹園”進園；“三送”是指“送”中青年教師和骨干教師研修培訓、“送”教師學歷深造、“送”青年教師參加技能大賽。我園還是實習研修基地，常年為上元職業(yè)中專校畢業(yè)生提供跟崗實習指導。同時也為基地內民辦幼兒園教師提供跟崗研修機會。

我們創(chuàng)建書香校園，用閱讀來開闊眼界，提升團隊與個體的專業(yè)發(fā)展水平。我園設立了教工閱覽室，堅持每周三開展教師讀書活動，并定期開展讀書心得交流比賽。2017年我園查霞老師獲得了成都市讀書先進個人稱號；2017年我園獲得了成都市讀書先進集體稱號。

三、硬件設施到位，培訓保障有力。

我園占地13畝，投資1000多萬元，完全按成都市一級幼兒園標準配備設施設備。擁有科學室、多功能室、圖書室、會議室等活動場所，班級配備多功能一體機等先進設備。每班教師都配備一臺電腦，有利于教師網上查找資料和網上遠程學習。

第三部分：關于“成都市幼兒教師發(fā)展基地園” 輻射引領和研修成果

3年來，我們發(fā)揮基地園的的輻射、引領作用，舉辦理論學習和知識拓展的講座、教學研討等市級活動20多次；同時，對于基地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和民辦園，還經常開展送教下鄉(xiāng)、教學督導工作，讓他們在教育觀念和教育行為上，都大有轉變；我園還與多家農村幼兒園建立了結對幫扶關系，并定期開展活動。通過積極創(chuàng)新、大膽探索，基地園工作在教研主題突出、幫扶工作到位、學習氛圍濃厚等方面初見成效。基地園的優(yōu)質資源在更大的范圍內得到了共享交流，崇州市幼兒園整體教育教學水平得到了很大提升；同時，基地園教師們在我們的引領下形成了一個學習共同體，通過基地園平臺的溝通和交流，實現了互助和合作，豐富了老師們的文化素養(yǎng)、專業(yè)理論知識，提升了專業(yè)技能、學習與發(fā)展能力，有力地推動全市幼兒教育均衡發(fā)展。

《幼兒園教師發(fā)展基地建設工作匯報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

二、三等獎，部分文章還在省市幼教金刊、時代教育、崇州教育等雜志上發(fā)表；我園的科研課題獲成都市科研課題年度考核優(yōu)秀；我們教研組榮獲成都市、崇州市的`園本教研組特等獎和優(yōu)秀教研組的稱號；我園多次獲得崇州市培訓工作優(yōu)秀團隊獎，崇州市繼續(xù)教育先進單位稱號。近五年來，我園還先后榮獲成都市先進基層黨組織稱號、成都市模范職工之家、成都市廠務公開民主管理先進單位、成都市廠務公開民主管理模范單位等等榮譽。

近年來，我園始終堅持“依法治園，無私奉獻，團結奮進，求實創(chuàng)新”的原則，立足于“一切為了孩子，為孩子人生導航”的辦園宗旨，全面推動幼教特色的素質教育，使我園的保教工作呈現出生機勃勃的發(fā)展勢頭。2011年10月，我園創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質園，2012年10月，我園搬進了新建的幼兒園，是一處環(huán)境優(yōu)美、設備優(yōu)良、師資優(yōu)秀的育人基地，現從四個方面向各位領導進行匯報。

一、加大力度，改善辦園條件

我園環(huán)境優(yōu)美，干凈整潔，交通便利，全園占地面積約6910平方米，總建筑面積約2995平方米，建筑占地面積約1042平方米，傳達室面積32平方米，校舍使用面積2962平方米，共計24間。

為進一步改善辦園條件，完善幼兒園的硬件設施，經過多方努力，在各級領導的關懷下，我園先后投入資金60余萬元，對幼兒園園舍、環(huán)境、軟硬件設施進行了較大規(guī)模的建設與改善。增添電腦，投影儀、彩電、vcd，購置了大型戶外玩具2套，小型滑梯4套，新增了桌面玩具，體育玩具等，供幼兒玩耍和嬉戲。并對我園環(huán)境進行了童趣化的裝飾，使我園的室內外面貌煥然一新，真正成為兒童快樂成長的天地。園內的教學、活動設施也進一步得到了完善，配備了教師教學備課電腦，投影儀等電化教學設施，充實了教玩具，添置幼兒用書。各班級均配有教學用的收錄機、電鋼琴及電腦、投影儀等。我們還努力為幼兒創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，要求每位教師把自已融入環(huán)境之中，切實做到態(tài)度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、關愛、鼓勵的氛圍中，使優(yōu)質的教育環(huán)境服務于社會，優(yōu)質的保育取信于家長、幼兒，努力使我園成為幼兒生活、學習的美好樂園。

二、多種形式，搞好隊伍建設

我園現有教職工42人，教學班17個，幼兒近1000名，共有教師34名（其中有園長2人，教學主任1人，后勤主任1人，班主任17人，保潔員1人，廚房師傅2人，保安2人，）。學校教學設備完善，有高標準教室24個，睡室3個，廚房、多功能活動室、圖書室、科學發(fā)現室、美工室 、保健室、會議室各一個。各教室均配了電視、dvd、茶桶等先進設備，是一所農村環(huán)境幽雅、教學設備先進的省優(yōu)質幼兒園。園內建有校園廣播站，豐富了學生校園文化生活。體育設施齊全，有幼兒活動的專用操場、并有幼兒喜愛的蹦床1個，滑梯4個，秋千床一個，我園本著外塑形象，內強素質的工作思路，不斷地抓好師德教育，抓實業(yè)務技能訓練，抓細家園互動幼兒保育工作，促進了我園保教質量全面提高，首先是干部隊伍，我園實行校長領導下的園長負責制，成立了園長，教學助理的管理體制，將幼兒園發(fā)展總目標量化到各部門，各班級的分層管理目標之中，落實到各個管理環(huán)節(jié)，教育教學過程和全園各類人員職責中，真正做到幼兒園發(fā)展有規(guī)劃，園務工作有計劃，責任落實有制度，檢查工作有記錄，確保幼兒園全方位管理規(guī)范化的運行。

幼兒教師是幼兒園工作的命脈，造就一支高素質的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心，為此我園首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育，我們深入開展“一奉獻，兩熱愛”的活動，學習“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神和熱愛幼兒熱愛幼教事業(yè)的高尚師德，通過學習張莉等先進人物的事跡，幫助教師不斷改造自己的主觀世界，做到敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)，教書育人、為人師表；其次，鼓勵教師在職進修，現在我園具有大專學歷的教師占60%，努力培養(yǎng)造就一支高學歷、高能力、愛幼教、樂奉獻的教職工隊伍。最后我們還努力搭建舞臺，積極把青年教師推上公開課講臺，把她們放到各類競賽中“摔打”。近兩年，我園蘇曉艷、景旋、陳慧、裴玉如等教師在區(qū)優(yōu)課中獲獎，羅旋、張利娟、蔣園梅等老師的繪畫作品也分別獲區(qū)級獎。

三、強化管理 ，提高教育績效

《幼兒園教師發(fā)展基地建設工作匯報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

管理出成效，管理出效益。我園注重加強園務管理工作力度，取得了一定成效。

1、強化意識，確保幼兒安全

我園建立幼兒園章程，各項規(guī)章制度健全。第一：我園從實際出發(fā)，把確保兒童的安全做為頭等大事來抓。由園長到職工從自己做起，從身邊的小事做起，關心每一個孩子。關心園內的每一件設施、設備，發(fā)現隱患及時匯報及時解決。第二：建立安全檢查制度。定期檢查安全設施的安全狀況。第三：戶外活動時，要求保教人員全部到位，確保幼兒的安全。第四：加強晨檢，做到一看、二問、三摸、四查、五記錄，嚴禁幼兒帶危險物品入園，傳染病多發(fā)季節(jié)加強預防和消毒措施，及時發(fā)現并消除不安全隱患，決不允許因失職造成任何事故，建立健全、衛(wèi)生、安全各項應急預案，做好幼兒體檢、消毒、防病、游戲設施的維護工作，堅持在幼兒一日生活管理中體現健康安全教育，重點加強幼兒安全防護工作，提高幼兒自我保護意識，全園做到無責任事故，杜絕重大意外事故的發(fā)生。

2、強化常規(guī)，建立和諧的一日工作秩序。

常規(guī)是正常保教秩序的保證，保教人員一日工作程序化、規(guī)范化，確保幼兒生活制度與常規(guī)得到切實貫徹。因此，我們要求全體教職員工嚴格按照幼兒一日常規(guī)的要求及一日工作程序要求進行標準操作，使保教過程科學合理，并依照一定規(guī)范，有序運轉推進。管理人員堅持“一日三巡”制度，做到勤、細、嚴、實，認真總結經驗，分析我園保教保育工作現狀，尋找存在問題和主要原因，緊密結合實際，制定符合實際，操作性強，便于檢查落實的細則措施。使各個環(huán)節(jié)規(guī)定的具體工作內容和要求認真落實到人，落實到時間與地點，并規(guī)定完成程度與工作質量。確保幼兒園保教保育工作融合與滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。

3、強化落實，注重過程管理。

深入了解教師的需要，在實際管理過程中了解課程實施情況，以研究的態(tài)度與教師共同探討、反思，為教師提供資源和建議。堅持集體備課、聽課制度，做好聽課評析、案例反思工作，營造良好的教科研氛圍，使優(yōu)質資源得到交流和分享。

四、加強溝通，建立家園文化

家長是幼兒園的上帝，既可載舟又可覆舟，因此幼兒園的生存與發(fā)展，既要有過硬的保教保育質量，贏得良好的社會信譽，更要用優(yōu)質的服務，贏得家長的滿意和支持。積極借鑒成功經驗，及時做好家長訪談、家訪、家園活動、家園聯系冊等工作；重視家園互動，采用座談、書面等形式聽取家長意見，滿足家長合理要求，積極利用家長資源。定期向家長開放半日活動，定期請家長對全園教職工的工作質量進行評議，請家長參加我園重大活動，征求家長對我園教育教學工作的意見。我園的每個成員都有責任和義務耐心細致地解答家長提出的各種問題。教師及時與家長溝通孩子的發(fā)展情況，以便爭取家長的支持和幫助，從社會的角度促進教師隊伍服務質量的提高。

經過努力實踐與探索，我們初步走出了一條幼兒教育與社會發(fā)展相協調、幼兒教育與幼兒身心發(fā)展相協調的路子，并在辦園條件、師資隊伍、辦學質量、社會效益等方面取得了一定成績。但我們還有很多不足之處。對此，我們在不斷加大力度，積極尋求改進途徑。我們要以神圣的教育使命感來鞭策自己，努力向更高的目標邁進。

五、今后努力的方向

1、大力加強隊伍建設，促整體素質提高。我園教師隊伍素質不平衡，知識結構需要通過完善的學習予以調整和補充。要進一步創(chuàng)設條件鼓勵教師積極參與專業(yè)培訓。確立以人為本的辦學理念，使幼兒園得以持續(xù)發(fā)展，想方設法創(chuàng)造條件為教師展示教育個性的舞臺，要積極參加區(qū)、市級教研活動，還要組織教師外出參觀、學習，搞好“傳、幫、帶”，走名師興園、科研興園之路。

2、尊重教師對課程開發(fā)、實施、評價的權利，鼓勵教師在課程實踐中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。幼兒園的課程管理，既要體現一定的規(guī)范性，又要為教師教育方案的選擇留有充分的空間，使教師在教育實踐中不斷提升專業(yè)化水平。

3、進一步重視安全工作，確保幼兒健康成長?！鞍踩赜谔┥健?。在安全教育工作中，做大量的工作。及時發(fā)現隱患，迅速整改，確保萬無一失。

4、教育科研需要進一步推進。科研興教、科研興園要成為幼兒園發(fā)展的主動意識，要積極關注園本培訓的過程，提高教師科研能力。