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校園植物調(diào)查報告總結(jié)(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 15:28:16 頁碼:10
校園植物調(diào)查報告總結(jié)(匯總13篇)
2023-11-20 15:28:16    小編:zdfb

在工作場所中,報告常被用于向上級匯報工作進(jìn)展或推薦解決方案。報告應(yīng)該有一個清晰的結(jié)構(gòu),包括引言、主體和結(jié)論等部分。希望大家能夠積極學(xué)習(xí)和運用這些寫作技巧,寫出一份出色的報告。

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇一

我們的校園坐落在美麗的獨山腳下,校內(nèi)綠化達(dá)到了“點上成景,線上成蔭,面上成林”的設(shè)計特色。每當(dāng)我們漫步于校道或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會感到特別的幸福!那是在上八年級生物上冊“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”這一章時,我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”,其中的一位學(xué)生就說:“老師,我們學(xué)校那么多樹,我們都不認(rèn)識,你能帶我們?nèi)フJ(rèn)識認(rèn)識嗎?”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此,我和民(21)班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

民族中學(xué)校園內(nèi)的所有木本植物。

實地調(diào)查、實物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

20xx年9月―20xx年1月。

民(21)班全體學(xué)生。

農(nóng)xx。

1.分工情況。

把全班52個學(xué)生分成3組,每個小組各選出組長,同時把學(xué)校校園分成3個區(qū)域,每個小組負(fù)責(zé)一個區(qū)域。

第一組:學(xué)校門口到教師宿舍樓。

第二組:獨山腳下到學(xué)生宿舍樓。

第三組:教學(xué)樓到圍墻。

2.實地調(diào)查。

由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)的樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識的樹木重點記錄、做記號。課余時間再由組長組織本組組員在負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)進(jìn)一步調(diào)查、認(rèn)識植物。

3.采集標(biāo)本。

利用星期四下午第八節(jié)課外活動的時間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來,壓制并做成植物標(biāo)本。

4.采訪討教。

帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教廣西民族師范學(xué)院龍州校區(qū)的生物教師,弄清樹木的名稱和特性。

5.查閱資料。

與信息課阮老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料。

6.核準(zhǔn)資料。

7.整理資料。

集中、收集所有組員的資料,對資料進(jìn)行全面整理、分類。

8.制作標(biāo)牌。

將整理的資料拿給打印部打印、過塑,制成樹牌。

9.分工掛牌。

按各小組負(fù)責(zé)的區(qū)域給樹木掛牌。

10.校內(nèi)宣傳。

宣傳活動:略。

1.民(21)班學(xué)生對校園內(nèi)樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。

2.每個種類的樹木都掛上了標(biāo)明其身份的樹牌。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了。

提高。

4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

5.學(xué)生對生物科學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)。

1.遇到的困難。

首先,由于是初次進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)驗不足,決定只認(rèn)識樹木名稱、科屬及分布。

其次,掛牌時用鐵線纏住樹干,纏得較松的話容易掉下來。

第三,在實地調(diào)查方面,剛開始對校園植物的認(rèn)識很少,多數(shù)學(xué)生對此一竅不通,并且由于已經(jīng)到了秋、冬季,有些樹葉已經(jīng)落光,只剩下光禿禿的樹干,無法辨認(rèn)。

第四,學(xué)校植物分布比較零亂,工作量大。

第五,學(xué)校沒有可供查閱的文字資料,必須到外面借資料。

第六,上網(wǎng)查資料,各網(wǎng)站的資料也各有說法,難以確定。

2.感想。

在四個多月的研究過程中,雖然付出了很多,但是,師生關(guān)系更融洽了,研究成果得到了學(xué)生的肯定,我也感到很欣慰。

黃運聰同學(xué)頗有感觸地說:“看著那么多的綠色植物在眼前晃過,我們卻叫不出它們的名稱,現(xiàn)在,通過這個活動,我也懂得了很多?;氐酱謇铮铱梢越绦∨笥颜J(rèn)識村里的樹木了?!?/p>

……。

3.今后的打算。

下一步,我們將在此研究的基礎(chǔ)上,對校園所有的植物進(jìn)行調(diào)查,將我們調(diào)查的植物進(jìn)行實物拍攝并制成圖片,附上文字簡介,制作完成校園植物分布簡圖。

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇二

我們的校園猶如一座綠色公園,校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天,三季有花,四季常青”的設(shè)計特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查,大多同學(xué)對校園植物了解甚少,對如此豐富的、方便的課程資源,我們應(yīng)該利用起來,讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時,作為四十四中學(xué)子,我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此,我們高一年級生物興趣小組對學(xué)校各種花木進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí),主要對植物種類、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使大家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。(野生類不列為本次研究范圍)。

實地調(diào)查、實物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

20xx年4月到20xx年5月。

生物興趣小組。

李華。

1、實地調(diào)查:由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標(biāo)本:利用課外活動時間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來,壓制做成植物標(biāo)本。

3、采訪討教:帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教學(xué)?;ü煾?,弄清樹木的名稱和特性。另外,還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。

4、查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、核準(zhǔn)資料:經(jīng)過以上各項活動,學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們在老師的幫助下,小組分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

6、整理資料:集中、收集所有學(xué)生的資料,對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、制作標(biāo)牌:將資料打印,制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點等。反面標(biāo)明責(zé)任班級,將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8、展示陳列:按班級分成小組,將各小組所制標(biāo)本置于實驗室內(nèi),參觀交流。

1、高一年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點、分布等有了一定的了解。(初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有個種類,個科屬,大小花木約萬多棵)。

2、為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇三

校園是一個人群集中的地方,“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分,是學(xué)生的第二家園,它對于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所,置身于清新和諧的綠色校園內(nèi),不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀,呼吸新鮮空氣,消除大腦疲勞,而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶,對學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時,綠色植物,維系著生態(tài)平衡,使萬物充滿生機(jī),它的作用是多方面的。

1、美化環(huán)境。

運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風(fēng)格,配置出一年四季色彩豐富,喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地,鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學(xué)校披上綠裝,而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香,點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中,更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用,為師生的工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的'環(huán)境。

2、凈化空氣。

綠色植物對凈化空氣有獨特的作用,它能吸滯煙灰和粉塵,能吸收有害氣體,吸收二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測定:1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣,吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0。75公斤氧氣,排出0。9公斤二氧化碳計算,則每人有10平方米的樹林面積,就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳,供給所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對一些常見的綠化植物進(jìn)行了吸硫測定,發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強(qiáng),并且吸收二氧化硫的能力也很強(qiáng)。臭椿在二氧化硫污染情況下,葉中含硫量可達(dá)正常含硫量的29。8倍,夾竹桃可達(dá)8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強(qiáng)的對二氧化硫的抵抗能力,刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強(qiáng)。另外,木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強(qiáng)的抗性;紫薇可吸收汞;大多數(shù)植物都能吸收臭氧,其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有"有害氣體凈化場"的美稱。

3、調(diào)節(jié)氣候。

樹木能提高空氣的相對濕度,為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調(diào)節(jié)氣溫,這是由于樹木可以減少陽光對地面的直射,能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分,為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測定,夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達(dá)30℃—40℃,而草地的溫度只有22℃—24℃,林地中的溫度更低,一般情況下,公園中的空氣濕度,要比城市其他地方高27%。

4、減弱噪聲。

茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據(jù)測定,40米寬的林帶,可以降低噪聲10-15分貝;公園中成片的樹林可以降低噪聲26-43分貝;綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8-10分貝。在森林中聲音傳播距離小,是由于樹木對聲波有散射的作用,聲波通過時,枝葉擺動,使聲波減弱而逐漸消失。同時,樹葉表面的氣孔和粗糙的毛,就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣,能把噪聲吸收掉。

我們的校園坐落在美麗的杭城,她猶如一座綠色公園,校內(nèi)綠化達(dá)到了點上成景,線上成蔭,面上成林的設(shè)計特色。每當(dāng)我們漫步于風(fēng)雨長廊或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查,大多同學(xué)對校園植物了解甚少,對如此豐富的、方便的課程資源,我們應(yīng)該利用起來,讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時,作為朝暉學(xué)子,我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此在指導(dǎo)老師的推動下,我們七11班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),主要對植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使大家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。(花卉、野生類不列為本次研究范圍)。

實地調(diào)查、實物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

課余時間及專項的活動時間。

七11班全體學(xué)生。

戴老師。

1、實地調(diào)查:由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標(biāo)本:利用選修課的時間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來,壓制做成植物標(biāo)本。

3、查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

4、核準(zhǔn)資料:經(jīng)過以上各項活動,學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們在指導(dǎo)老師的幫助下,借閱了《植物志》,小組分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

5、整理資料:集中、收集所有學(xué)員的資料,對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

1、全體學(xué)生對校園樹木的種類、科屬、習(xí)性與特點、分布等有了一定的了解。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

3、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

4、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

在數(shù)日的研究過程中,我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、指導(dǎo)老師及其他同仁的大力支持和鼓勵,在此,我們表示衷心的感謝?;叵胛覀兊穆烦蹋m然付出了很多,但是研究成果得到了大家的肯定,我們也感到欣慰。

通過這次研究性學(xué)習(xí)活動,我們學(xué)到了很多,不只是植物知識的增長和豐富,更體驗到同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神。當(dāng)我們對某種植物一無所知時,我們分工合作,查詢資料,向指導(dǎo)老師請教。當(dāng)我們一點一滴積累知識時,真的感到很充實,很快樂!在此,我們向指導(dǎo)我們成長的老師們表示忠心的感謝!

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇四

我校是一所辦學(xué)不到一年以英語為特色的九年一貫制學(xué)校,在新校舍建成的同時,校園的綠化建設(shè)也已初具規(guī)模,為了讓學(xué)生了解本校現(xiàn)有植物資源,掌握校園綠化的第一手資料,并結(jié)合生物學(xué)科的教學(xué)需要,更主要的是通過這樣一個活動來讓學(xué)生對生物學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),為此,本人在本學(xué)期開設(shè)了探究性課程《校園植物調(diào)查》,并進(jìn)行了研究與實踐.

二,研究的過程。

(二)研究的內(nèi)容:1,探究校園植物的種類,名稱幾及數(shù)量。

3,研究校園綠化布局是否合理。

4,對學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行采訪,提出學(xué)生的一些建議。

6,參加市少科站舉行的識別植物競賽。

(三)研究的實踐步驟:我們以邊研究邊實踐的方法開展本課題的研究.

第一階段:前期研究階段(20xx.2—20xx.12)。

1,收集有關(guān)情報,進(jìn)行分析整理.

2,組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些進(jìn)行植物分類的基本知識.

3,開題論證,制定研究方案.

第二階段:實踐研究階段(20xx.2.23—20xx.5.31)。

1,方案實施階段.在實施研究過程中,我們以理論為依托,以實踐為依據(jù),設(shè)計進(jìn)行。

校園植物調(diào)查的活動方案,并在實踐中探索在校園植物調(diào)查活動中探究性學(xué)習(xí)的實施.

2,反思提煉階段.主要是針對實踐,對校園植物調(diào)查活動中探究性學(xué)習(xí)的實施進(jìn)行反思及實踐.

第三階段:整理總結(jié)階段(20xx.6--20xx.12)。

1,整理資料,統(tǒng)計分析.

2,撰寫研究報告.

三,研究的成果。

(一)調(diào)查的結(jié)果。

1,校園中的綠化分布走進(jìn)我校大門,校門口兩側(cè)即東圍墻是幾棵直徑在10厘米以上的香樟樹,底下是地被植物高羊茅,向南向北一直延伸至南圍墻和北圍墻,形成兩條總面積在170平方米的綠化帶,期間種植了茶梅,梔子,金葉女貞等灌木;圖書館的北側(cè)有一尊不銹鋼雕像,圍繞它的是一個直徑在四米左右的草花花壇,里面種植了鮮艷的三色堇;三幢教學(xué)大樓前面,都以高羊茅(總面積在多平方米)作底色,其上高低錯落種植著雪松,廣玉蘭,香樟,紅葉李,桂花,紅花繼木,金葉女貞等喬灌木植物;食堂與體育館附近的布局與其相似;運動場的四周是珊瑚樹綠籬,中央是另一種地被植物馬尼拉.可以說除了柏油路面,水泥場地和塑膠跑道,其余都被綠色的植物所占據(jù).

2,校園中的植物資源通過有關(guān)資料及已有生物學(xué)知識,我們對校園內(nèi)植物進(jìn)行了劃塊,分區(qū)后,對植物的種類,名稱,及數(shù)量進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查,經(jīng)過大家?guī)讉€月的努力,得知我校現(xiàn)有草本植物16種933棵,灌木21種5648棵,喬木13種326種,草皮2種4840平方米,珊瑚樹綠籬470米,其中裸子植物5種.喬木中以香樟占多數(shù),灌木以金葉女貞和瓜子黃楊為主(以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)不包括“江邊花園”).

3,師生對學(xué)校綠化現(xiàn)狀的看法我校的`綠化是經(jīng)園林專家精心設(shè)計的,在建校不到一年的時間里,能達(dá)到這樣的規(guī)模是很不容易的.通過我們的調(diào)查和對師生的采訪,大家一致認(rèn)為我?,F(xiàn)有植物數(shù)量是相當(dāng)可觀的,但種類還不夠多,特別是藤本植物空缺,名貴植物也太少了,生物老師抱怨校園里竟找不到一種蕨類植物,水杉,銀杏等裸子植物也空缺,這給教學(xué)帶來了諸多不便.

4,學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對校園綠化工作的設(shè)想分管綠化工作的總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)表示,今后。

綠化工作的重點是分期分塊進(jìn)行綠化改建,設(shè)計若干小品景觀,增加植物種類及有關(guān)設(shè)施.之前在食堂東側(cè)建造一個現(xiàn)代化玻璃大棚,集育苗和觀賞為一體,使之成為學(xué)校又一景觀;另外,要大力發(fā)展盆花裝飾,且隨著季節(jié)的變化不斷調(diào)換更新品種,保證一年四季花不盡;加強(qiáng)綠化養(yǎng)護(hù)與管理工作,并將護(hù)綠工作落實到各班級.學(xué)校初步設(shè)想在最近二,三年內(nèi)創(chuàng)建成“綠化合格單位”和“上海市花園單位”.

(二)提出的建議。

1,增加植物種類我校現(xiàn)有裸子植物5種,應(yīng)增種水杉,銀杏,側(cè)柏,黑松;現(xiàn)有植物顏色較單調(diào),應(yīng)讓校園每個時節(jié)都有不同的顏色呈現(xiàn),如白玉蘭,早春她潔白如玉,又是本市的市花;山麻桿,初春時,其葉顏色火紅,煞是好看;合歡,夏季開花,樹形優(yōu)美,又具一定的藥用價值;秋季開花的木芙蓉,既具藥用價值,還有防塵防噪的作用;冬季開花的臘梅,在校園里也沒能找到;現(xiàn)有地被植物太單調(diào),只有馬尼拉和高羊茅兩種,其實馬蹄筋,紅花酢漿草等也不失為一些優(yōu)美的地被植物,以上種類在我校都應(yīng)栽種.

2,增加垂直綠化藤本植物現(xiàn)空缺,建議在教學(xué)大樓西側(cè),行政大樓北側(cè)種植一些爬山虎,常春藤等植物,可抵擋一些夏季的熱浪;在校園的圍欄上可栽種薔薇或凌宵,這樣使我們的校園顯得更美麗,又可阻擋外面汽車的噪聲對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響;紫藤自古以來就被視為高貴之花,建議在小學(xué)部和中學(xué)部各建一個紫藤花園,春季淡紫的花串顯得很優(yōu)美,夏季莢果累累,同學(xué)們在這樣的環(huán)境下進(jìn)行英語會話,或讀書,或閑聊,真是其樂融融.

3,建造一個溫室我?,F(xiàn)有草花植物16種,草花造景也太少了,特別是校門口的這塊空地,應(yīng)多設(shè)置一些草花造景.為了落實草花配置基地,和學(xué)生實習(xí)基地,學(xué)校應(yīng)建造一個溫室,培育出更多品種的草本植物,為草花造景服務(wù),使得走廊,辦公室和教室等處都能擺上盆花;同時,在進(jìn)行勞技和生物課教學(xué)時,學(xué)生有了一個實習(xí)的場所,使得書本上的理論和生產(chǎn)實踐能很好地結(jié)合起來,學(xué)生的認(rèn)知水平才得以發(fā)展.

4,加強(qiáng)綠化管理操場上的馬尼拉雖是一種耐踐踏的地被植物,但在養(yǎng)草期間,也應(yīng)加強(qiáng)保護(hù),做早操時不應(yīng)常到草地上去做;在調(diào)查的過程中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)野草的生命力特別的強(qiáng),它爭奪了綠化植物的營養(yǎng)和生存空間,而且長勢又太猛了,僅靠幾個老人除草根本是來不及的,建議德育處劃分綠化管理區(qū)給每個班,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識,又能幫助學(xué)校及時地清除掉了雜草.

(三)我們的收獲。

1,明確了綠化的意義校園是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)和生活場所之一,校園內(nèi)環(huán)境建設(shè)的好壞,直接對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生很大的影響,而綠化樹木對校園環(huán)境的質(zhì)量起了很大的作用.優(yōu)美的校園環(huán)境,能給人以知識和智慧的啟迪,開闊視野,陶冶情操,起到環(huán)境育人的效果.

2,知道了植物的重要性通過植物調(diào)查和查找有關(guān)資料,如《辭?!飞飳W(xué)分冊,《植物世界》,《少年自然百科辭典》,《上海市中學(xué)生常見植物識別活動資料》等,學(xué)生們更深刻地理解了植物對于我們的重要性.植物不僅為我們的衣食住行提供了方便,保持了大氣中o2和co2的相對穩(wěn)定,又能削弱噪聲,吸附塵埃,有些植物還能吸收有毒氣體.

3,學(xué)生的收獲在整個《校園植物調(diào)查》活動的過程中,學(xué)生們探索到了許多生物學(xué)問題,掌握了更多的生物學(xué)知識,驗證了一些生物學(xué)現(xiàn)象,識別了眾多的植物,編寫了校園植物名錄,根據(jù)探究到的問題,撰寫了多篇小論文,向校領(lǐng)導(dǎo)提出了學(xué)生們的一些建議;同時,培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊合作精神,體驗和了解到了科學(xué)家的工作和思維方法.

4,教師的收獲在探究性學(xué)習(xí)的過程中,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者,參與者和指導(dǎo)者,其主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)途徑;教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并產(chǎn)生尋求解決問題的愿望,最后通過自己的努力找到解決問題的方法.所以教師將面臨著深刻的挑戰(zhàn),它促使了教師各方面能力的提高,對教師的素質(zhì)有了更高的要求.

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇五

植物對環(huán)境有很的保護(hù)和美化作用,然而城市里長的我們對其種類和作用的了解少之又少。在每天經(jīng)過的園林,我們常常只是單單地看看,至多給與好與壞,美與丑的簡單評價,而沒有去仔細(xì)了解它、各種植物的名字和園林設(shè)計的原理和方法。探究植物的生長習(xí)性、季節(jié)周期對園林設(shè)計有什么影響呢?因此,我們主要探究植物種類與園林設(shè)計的關(guān)系,來提高人們對植物的認(rèn)識。

1、欣賞身邊美景,了解植物名稱、生長習(xí)性。

2、了解園林設(shè)計與布局。

3、了解各種植物在園林綠化中的作用。

4、調(diào)動組員開展研究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)組員科學(xué)實驗的精神、增強(qiáng)組員的動手能力。

活動方案設(shè)計:

通過在戶外某幾個具有代表性的地點進(jìn)行拍攝取景、作簡圖,將植物致分布的位置標(biāo)記在畫紙上,對不知名的植物通過網(wǎng)上搜索而獲知其名稱習(xí)性,后通過電腦程序編輯還原指示圖。

預(yù)計結(jié)果:

制作出指示圖,方便以后的同學(xué)學(xué)習(xí)參考。

預(yù)計可能出現(xiàn)問題:

遇到不認(rèn)識的植物需要更專業(yè)的指導(dǎo)和網(wǎng)上求助。

具體實施步驟:

1、現(xiàn)場進(jìn)行具體考察,辨認(rèn)植物的種類和形態(tài)特征。

2、畫簡圖,將植物致分布的位置標(biāo)記在畫紙上。

3、拍攝全景圖,用電腦技術(shù)還原效果圖,補(bǔ)充說明。

4、撰寫報告。

5、班級分享成果。

1、學(xué)校正門正面綠化效果圖與植物名稱。

2、學(xué)校正門背面綠化效果圖與植物名稱。

3、三岔路口綠化效果圖與植物名稱。

4、水生植物區(qū)綠化效果圖與植物名稱。

5、綜合樓前學(xué)校綠化效果圖與植物名稱。

本周學(xué)農(nóng)的時間很短,原來和廖老師聯(lián)系好的計劃沒有完全的實施。就是前所未有的為一首英文歌曲配技校觀自然的圖片。等下學(xué)期有時間在完成吧。這段時間對植物很感興趣,也發(fā)現(xiàn)身邊的校園環(huán)境在不斷的改善,平靜的校園里這幾年增加了不少的景觀。平時這些景觀,沒有具體去了解里面有什么植物,設(shè)計的.原理,運用了什么樣的技巧和美學(xué)原理、各種植物在園林設(shè)計中的作用是什么,開始關(guān)注后就有一堆的東西跑了出來,于是就想挖掘這部分的資源帶領(lǐng)學(xué)生去探究。在本周與學(xué)生交談過程中發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對繪畫、植物很有興趣,。所以就因勢利導(dǎo)把他們引向我們準(zhǔn)備在下學(xué)期才開展的《校園綠化植物園林設(shè)計探究》的研究性學(xué)習(xí)計劃項目里面。由于時間比較緊所以讓學(xué)生先完成前門到辦公樓這一段的探究,下學(xué)期再找另外一間學(xué)校的同學(xué)完成校園其它部分的工作,然后合成為一個研究性學(xué)習(xí)的報告。在開展過程中充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長,有人負(fù)責(zé)畫素面,有人負(fù)責(zé)拍照,有人負(fù)責(zé)辨認(rèn)植物和記錄,這樣回到教室我們就能在電腦上把相應(yīng)的植物對上號。給學(xué)生的時間很短所以發(fā)揮的余地較小,園林設(shè)計是一個很的工程,我知道的東西很少,但是我把問題拋給了學(xué)生,讓學(xué)生去思考,去體驗。相信他們通過探究會對園林設(shè)計有更全面的認(rèn)識。

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇六

園林植物適用于園林綠化的植物材料。包括木本和草本的觀花、觀葉或觀果植物,以及適用于園林、綠地和風(fēng)景名勝區(qū)的防護(hù)植物與經(jīng)濟(jì)植物。大家不妨來看看小編推送的校園園林植物。

希望給大家?guī)韼椭?/p>

我們的校園是市級規(guī)范化校園,她猶如一座綠色公園,校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天,三季有花,四季常青”的設(shè)計特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查,大多同學(xué)對校園植物了解甚少,對如此豐富的、方便的課程資源,我們應(yīng)該利用起來,讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時,作為北中學(xué)子,我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此,我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),主要對植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使大家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

?學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。(野生類不列為本次研究范圍)。

?實地調(diào)查、實物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

??xx年5月到xx年7月。

??生物興趣小組。

??。

1、?實地調(diào)查:由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識的樹木重點記錄、做記號。

2、?采集標(biāo)本:利用課外活動時間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來,壓制做成植物標(biāo)本。

3、?采訪討教:帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教學(xué)?;ü煾?,弄清樹木的名稱和特性。另外,還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。

4、?查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、?核準(zhǔn)資料:經(jīng)過以上各項活動,學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們在老師的幫助下,小組分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

6、?整理資料:集中、收集所有學(xué)生的資料,對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、?制作標(biāo)牌:將資料打印,制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點等。反面標(biāo)明責(zé)任班級,將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8、展示陳列:按班級分成小組,將各小組所制標(biāo)本置于實驗室內(nèi),參觀交流。

1、七年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點、分布等有了一定的了解。(初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有43個種類,26個科屬,大小花木約1萬多棵)。

2、?為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、?學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

5、?為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

6、?校園植物名錄表附后。

1、遇到的困難。

首先,在選題方面有點憂郁,不知道從大的方面入手,還是從小的方面入手,由于時間的有限,要趕在樹木落葉之前完成本項活動,決定只認(rèn)識樹木名稱、科屬及分布。

其次,在實地調(diào)查方面,剛開始對校園植物的認(rèn)識很少,多數(shù)學(xué)生對此一竅不通,并且由于后期已經(jīng)到了冬季,有些樹葉已經(jīng)落光,只剩下光禿禿的樹干,無法辨認(rèn)。后來在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下,大致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應(yīng)文字資料,根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。

第三,學(xué)校植物分布比較零亂,必須實地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置,加上班級活動時間不一致,做事不免重復(fù),所以,需要多次進(jìn)行實地了解,加深印象。

第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料,必須到外面借資料,還算幸運,網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助,大部分資料都是網(wǎng)上找到的,但為此花去了很多時間,而且各網(wǎng)站的資料也各有說法,難以確定。

2、感想。

在兩個多月的研究過程中,我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵,在此,我們表示衷心的感謝。回想我們的路程,雖然付出了很多,但是研究成果得到了大家的肯定,我們也感到欣慰。

一位學(xué)生頗有感觸地說:“啊,以前我們對學(xué)校植物一點都不熟,每天來來往往,看著那么多的綠色植物在眼前晃過,我們卻對它們是那么無知,現(xiàn)在,通過這個活動,我們學(xué)到了好多,也懂得了很多。

3、今后的打算。

(1)下一步,我們將在此研究的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》,將我們調(diào)查的植物實物拍攝制成圖片,并附以文字簡介,制作校園植物分布簡圖等。

(2)等春暖花開時,再次認(rèn)識植物,,將所得資料打印、過塑,制成制作標(biāo)牌(個體較小的且數(shù)量大的植物,制作一個較大的標(biāo)牌),每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點等,反面標(biāo)明責(zé)任班級。

(3)分工掛牌:按班級分成小組,由學(xué)生親自給花木掛牌,并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級對花木進(jìn)行長期保護(hù)。

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇七

我們小組本來就十分熱愛大自然,喜愛植物,也非常想觀察大自然中的植物,但由于沒時間,所以一直沒有實現(xiàn)這個愿望。正巧,今天老師讓我們用一節(jié)課的時間觀察植物并作調(diào)查報告。一節(jié)課的時間,對我們來說太寶貴也太充實了,我們認(rèn)真地觀察后,便有了以下結(jié)果。

實際觀察。

(1)側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木,樹高一般達(dá)20米,樹干皮呈淡灰褐色,條形狀縱裂。它們一般為21根樹枝,枝葉繁茂,葉子形狀像圣誕樹,又似手爪。從下往上看,像森林,那點點縫隙像星星或雪花。

(2)不知名小樹。葉子前面呈灰褐色,后面呈淺紅色,枝葉繁茂,有許多含苞欲放的花骨朵兒,如累累碩果,已暗香浮動。有些花已開,似絲帶,十分柔軟,上面滴著露珠點點。從下往上看,似一片紅的天空;從上往下看,層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上,有落花落葉,縱使它們長得更茂盛。

(3)豆科紫荊花。外面呈粉紅色,一朵朵串在枝頭,像冰糖葫蘆,曲線強(qiáng)硬,花朵是許多片小葉組合成的,好似小球。這棵紫荊花為“山”字形,似乎在訴說著祖國美麗的大好河山。

(4)枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔,常綠小喬木,生長在溫暖濕潤的綠蔭中。樹形并不粗壯,顯得瘦直,分出的枝干與本樹干不相上下,但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子,半徑很長,樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”,或多或少的紋路是供水的器官,如人的血管,幫助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等,大多數(shù)葉子上都有花。

其實,我們對校園植物沒有什么要求的,因為畢竟花開花落是植物生命的輪回。如果實在要提出點建議的話,我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上,例如:設(shè)一個大花壇。

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇八

開學(xué)初,科學(xué)課老師給我們上了一節(jié)對《植物和環(huán)境》研究的輔導(dǎo)課,并要求我們盡可能提出《植物和環(huán)境》的問題。我們小組的同學(xué)根據(jù)在平時所觀察到的現(xiàn)象提出了12個問題:

1、種子萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?

2、小白菜在什么樣的氣候條件下生長的好?

3、蘋果、柑橘在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?

4、竹子開花代表什么?

5、小草為什么會發(fā)黃?

6、為什么我們用手觸摸含羞草,葉子會合攏?

7、梅花為什么在冬天才開花?

8、人們?yōu)槭裁从媒疸y花來泡茶?

9、為什么仙人掌這么耐旱?

10、為什么大多數(shù)植物在春季開花?

11、鐵樹真的開花嗎?

12、同樣一株蘋果樹結(jié)果有大有小,與什么因素有關(guān)?

13、植物的生長與日光有關(guān)系嗎?

在小組里,我們經(jīng)過討論,尋找解決這些問題的方法,我們把這些問題通過調(diào)查訪問、查閱資料、設(shè)計實驗進(jìn)行了近三個月長期的研究,把所有的問題都解決了。

1、調(diào)查訪問。

通過調(diào)查訪問,我們都尋找到了答案。比如說:小白菜在什么樣的氣溫下生長的好?通過訪問農(nóng)民伯伯,我們知道了小白菜在寒冷的氣候下生長的好的原因;還有是什么原因會導(dǎo)致樹葉落下來?這個問題我們通過訪問,并且還看了相關(guān)的資料才知道,原來是因為落葉樹經(jīng)過發(fā)芽、長大、衰老的`周期,天氣一冷,樹葉才會掉下來;金銀花是一種藥物,用它來泡茶喝,可以預(yù)防疾病。大多數(shù)花為什么在春季才開放?這個問題,我們訪問農(nóng)民伯伯得知。因為花兒喜歡陽光、溫暖的環(huán)境,而春天的氣候又是陽光明媚的,適合她所需要的環(huán)境,所以大多數(shù)花在春季開。還有蘋果的大小和什么因素有關(guān)?我們通過訪問和調(diào)查,知道了,因為蘋果接受陽光多,所以就大;而接受陽光少的,蘋果就小。還有最后一個,我們又是訪問的農(nóng)民伯伯。問題是,西紅柿為什么一半紅一半青?農(nóng)民伯伯說:“青的一面接受陽光少,而紅的一面接受陽光多?!?/p>

2、查閱資料。

我們除了訪問農(nóng)民伯伯外,還在書上網(wǎng)上查閱資料。比如說:小草為。

什么會發(fā)黃?我們通過查找,知道小草的生命是有終結(jié)的。一旦小草死后,小草的顏色就會變黃。還有梅花為什么在冬季才開?通過查找,知道梅花是一種耐寒的植物,它比較喜歡在寒冷的天氣下生長,就象仙人掌喜歡在干旱的氣候下生長一樣的。還有鐵樹真會開花嗎?通過查找,我們知道鐵樹是不會開花的,人們常用“鐵樹開花”來形容虛假的人或事。還有仙人掌為什么耐寒?通過查找,我們知道仙人掌體內(nèi)有很多水分,就算長時間不給它澆水,也不會死。再說仙人掌生活在沙漠,它們不也沒死嗎?還有竹子開花代表什么?通過看資料,我們知道,竹子開花就代表它老了,它的生命就終結(jié)了。還有我們用手去觸摸含羞草,它為什么會合攏?那是因為我們用手一碰含羞草,就會震動它的葉枕,葉枕上部薄壁細(xì)胞把水分散到細(xì)胞空隙中,上部壓力降低,下部不變,葉子便成對向上合攏。和上面一樣,把資料整理好后也放入資料袋。

3、設(shè)計實驗。

最后一項是做實驗。我們領(lǐng)取了三張設(shè)計實驗記錄卡。因為我們組有三個設(shè)計實驗的問題。第一個是種子的萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?我們的假設(shè)是種子大,萌發(fā)快;種子小,萌發(fā)慢。實驗做完后,我們還做了實驗分析,那就是因為種子大些,就萌發(fā)快些;種子小些萌發(fā)就慢一些。最后的結(jié)論是,種子大,就萌發(fā)的快。第二個是蘋果在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?我們的假設(shè)是在溫暖的氣溫下容易發(fā)霉。最后得出的結(jié)論是蘋果確實在溫暖,干燥的氣候下容易發(fā)霉。第三個是柑橘在什么樣的氣候下不容易發(fā)霉。我們的假設(shè)是,在溫暖濕潤的氣候下不容易發(fā)霉。最后得出的結(jié)論確實是在溫暖,濕潤的氣溫下不容易發(fā)霉。在我們小組的努力下,所有的問題都解決了,裝人了資料袋。

1、梅花為什么不怕寒冷?

2、為什么有的花到了夜里會收攏花瓣?

植物的生長離不開周圍的環(huán)境,離開了它生長的環(huán)境,我們必須創(chuàng)設(shè)它所需要的環(huán)境,植物果實的保鮮也不離外。

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇九

安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所,置身于清新和諧的綠色校園內(nèi),不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀,呼吸新鮮空氣,消除大腦疲勞,而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶,對學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時,綠色植物,維系著生態(tài)平衡,使萬物充滿生機(jī),它的作用是多方面的。

1,美化環(huán)境運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風(fēng)格,配置出一年四季色彩豐富,喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地,鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學(xué)校披上綠裝,而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香,點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中,更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用,為師生的工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。

2,凈化空氣綠色植物對凈化空氣有獨特的作用,它能吸滯煙灰和粉塵,能吸收有害氣體,吸收二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測定:1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣,吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣,排出0.9公斤二氧化碳計算,則每人有10平方米的樹林面積,就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳,供給所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對一些常見的綠化植物進(jìn)行了吸硫測定,發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強(qiáng),并且吸收二氧化硫的能力也很強(qiáng)。臭椿在二氧化硫污染情況下,葉中含硫量可達(dá)正常含硫量的29.8倍,夾竹桃可達(dá)8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強(qiáng)的對二氧化硫的抵抗能力,刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強(qiáng)。另外,木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強(qiáng)的抗性;紫薇可吸收汞;大多數(shù)植物都能吸收臭氧,其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有“有害氣體凈化場”的美稱。

3,調(diào)節(jié)氣候樹木能提高空氣的相對濕度,為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調(diào)節(jié)氣溫,這是由于樹木可以減少陽光對地面的直射,能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分,為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測定,夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達(dá)30℃―40℃,而草地的溫度只有22℃―24℃,林地中的溫度更低,一般情況下,公園中的空氣濕度,要比城市其他地方高27%。

4,減弱噪聲茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據(jù)測定,40米寬的林帶,可以降低噪聲10-15分貝;公園中成片的樹林可以降低噪聲26-43分貝;綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8-10分貝。在森林中聲音傳播距離小,是由于樹木對聲波有散射的作用,聲波通過時,枝葉擺動,使聲波減弱而逐漸消失。同時,樹葉表面的氣孔和粗糙的毛,就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣,能把噪聲吸收掉。

二、課題的提出。

我們的校園坐落在美麗的杭城,她猶如一座綠色公園,校內(nèi)綠化達(dá)到了點上成景,線上成蔭,面上成林的設(shè)計特色。每當(dāng)我們漫步于風(fēng)雨長廊或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查,大多同學(xué)對校園植物了解甚少,對如此豐富的、方便的課程資源,我們應(yīng)該利用起來,讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時,作為朝暉學(xué)子,我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此在指導(dǎo)老師的推動下,我們七11班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),主要對植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使大家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、調(diào)查范圍。

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。(花卉、野生類不列為本次研究范圍)。

四、調(diào)查方法。

實地調(diào)查、實物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

五、研究時間。

課余時間及專項的活動時間。

六、研究成員。

七11班全體學(xué)生。

七、指導(dǎo)老師。

戴老師。

八、研究過程。

1、實地調(diào)查:由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標(biāo)本:利用選修課的時間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來,壓制做成植物標(biāo)本。

3、查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

4、核準(zhǔn)資料:經(jīng)過以上各項活動,學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們在指導(dǎo)老師的幫助下,借閱了《植物志》,小組分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。5、整理資料:集中、收集所有學(xué)員的資料,對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

九、研究成果。

1、全體學(xué)生對校園樹木的種類、科屬、習(xí)性與特點、分布等有了一定的了解。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

3、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

4、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

十、感想。

在數(shù)日的研究過程中,我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、指導(dǎo)老師及其他同仁的大力支持和鼓勵,在此,我們表示衷心的感謝?;叵胛覀兊穆烦?,雖然付出了很多,但是研究成果得到了大家的肯定,我們也感到欣慰。

通過這次研究性學(xué)習(xí)活動,我們學(xué)到了很多,不只是植物知識的增長和豐富,更體驗到同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神。當(dāng)我們對某種植物一無所知時,我們分工合作,查詢資料,向指導(dǎo)老師請教。當(dāng)我們一點一滴積累知識時,真的感到很充實,很快樂!在此,我們向指導(dǎo)我們成長的老師們表示忠心的感謝!

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇十

我們的校園是市級規(guī)范化校園,她猶如一座綠色公園,校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天,三季有花,四季常青”的設(shè)計特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查,大多同學(xué)對校園植物了解甚少,對如此豐富的、方便的課程資源,我們應(yīng)該利用起來,讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時,作為北中學(xué)子,我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此,我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),主要對植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使大家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、調(diào)查范圍。

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。(野生類不列為本次研究范圍)。

三、調(diào)查方法。

實地調(diào)查、實物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

四、研究時間。

xx年5月到xx年7月。

五、研究成員。

生物興趣小組。

六、指導(dǎo)老師。

xx。

七、研究過程。

1、實地調(diào)查:由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標(biāo)本:利用課外活動時間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來,壓制做成植物標(biāo)本。

3、采訪討教:帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教學(xué)?;ü煾?,弄清樹木的名稱和特性。另外,還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。

4、查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、核準(zhǔn)資料:經(jīng)過以上各項活動,學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們在老師的幫助下,小組分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

6、整理資料:集中、收集所有學(xué)生的資料,對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、制作標(biāo)牌:將資料打印,制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點等。反面標(biāo)明責(zé)任班級,將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8、展示陳列:按班級分成小組,將各小組所制標(biāo)本置于實驗室內(nèi),參觀交流。

八、研究成果。

1、七年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點、分布等有了一定的了解。(初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有43個種類,26個科屬,大小花木約1萬多棵)。

2、為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

九、體會和感想。

1、遇到的困難。

首先,在選題方面有點憂郁,不知道從大的方面入手,還是從小的方面入手,由于時間的有限,要趕在樹木落葉之前完成本項活動,決定只認(rèn)識樹木名稱、科屬及分布。

其次,在實地調(diào)查方面,剛開始對校園植物的認(rèn)識很少,多數(shù)學(xué)生對此一竅不通,并且由于后期已經(jīng)到了冬季,有些樹葉已經(jīng)落光,只剩下光禿禿的樹干,無法辨認(rèn)。后來在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下,大致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應(yīng)文字資料,根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。

第三,學(xué)校植物分布比較零亂,必須實地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置,加上班級活動時間不一致,做事不免重復(fù),所以,需要多次進(jìn)行實地了解,加深印象。

第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料,必須到外面借資料,還算幸運,網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助,大部分資料都是網(wǎng)上找到的,但為此花去了很多時間,而且各網(wǎng)站的資料也各有說法,難以確定。

2、感想。

在兩個多月的研究過程中,我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵,在此,我們表示衷心的感謝。回想我們的路程,雖然付出了很多,但是研究成果得到了大家的肯定,我們也感到欣慰。

一位學(xué)生頗有感觸地說:“啊,以前我們對學(xué)校植物一點都不熟,每天來來往往,看著那么多的綠色植物在眼前晃過,我們卻對它們是那么無知,現(xiàn)在,通過這個活動,我們學(xué)到了好多,也懂得了很多。

3、今后的打算。

(1)下一步,我們將在此研究的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》,將我們調(diào)查的植物實物拍攝制成圖片,并附以文字簡介,制作校園植物分布簡圖等。

(2)等春暖花開時,再次認(rèn)識植物,,將所得資料打印、過塑,制成制作標(biāo)牌(個體較小的且數(shù)量大的植物,制作一個較大的標(biāo)牌),每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點等,反面標(biāo)明責(zé)任班級。

(3)分工掛牌:按班級分成小組,由學(xué)生親自給花木掛牌,并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級對花木進(jìn)行長期保護(hù)。

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校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇十一

我們的校園是市級規(guī)范化校園,她猶如一座綠色公園,校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天,三季有花,四季常青”的設(shè)計特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查,多同學(xué)對校園植物了解甚少,對如此豐富的、方便的課程資源,我們應(yīng)該利用起來,讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時,作為北中學(xué)子,我們應(yīng)該更多關(guān)注給家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此,我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),主要對植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。(野生類不列為本次研究范圍)。

實地調(diào)查、實物標(biāo)本、查閱資料、談、小組討論。

xx年5月到xx年7月。

生物興趣小組。

xx。

1、實地調(diào)查:由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標(biāo)本:利用課外活動時間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來,壓制做成植物標(biāo)本。

3、采討教:帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教學(xué)校花工師傅,弄清樹木的名稱和特性。另外,還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。

4、查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、核準(zhǔn)資料:經(jīng)過以上各項活動,學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們在老師的助下,小組分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

6、整理資料:集中、收集所有學(xué)生的資料,對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、制作標(biāo)牌:將資料打印,制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點等。面標(biāo)明責(zé)任班級,將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8、展示陳列:按班級分成小組,將各小組所制標(biāo)本置于實驗室內(nèi),參觀交流。

1、七年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點、分布等有了一定的了解。(初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有43個種類,26個科屬,小花木約1萬多棵)。

2、為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

首先,在選題方面有點憂郁,不知道從的方面入手,還是從小的方面入手,由于時間的有限,要趕在樹木落葉之前完成本項活動,決定只認(rèn)識樹木名稱、科屬及分布。

其次,在實地調(diào)查方面,剛開始對校園植物的認(rèn)識很少,多數(shù)學(xué)生對此一竅不通,并且由于后期已經(jīng)到了冬季,有些樹葉已經(jīng)落光,只剩下光禿禿的樹干,無法辨認(rèn)。后來在學(xué)校養(yǎng)花師傅的助下,致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應(yīng)文字資料,根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。

第三,學(xué)校植物分布比較零亂,必須實地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置,加上班級活動時間不一致,做事不免重復(fù),所以,需要多次進(jìn)行實地了解,加深印象。

第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料,必須到外面借資料,還算幸運,網(wǎng)絡(luò)給了我們很的助,部分資料都是網(wǎng)上找到的,但為此花去了很多時間,而且各網(wǎng)站的資料也各有說法,難以確定。

在兩個多月的研究過程中,我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、各班班主任及其他同仁的力支持和鼓勵,在此,我們表示衷心的感謝?;叵胛覀兊穆烦?,雖然付出了很多,但是研究成果得到了家的肯定,我們也感到欣慰。

一位學(xué)生頗有感觸地說:“啊,以前我們對學(xué)校植物一點都不熟,每天來來往往,看著那么多的綠色植物在眼前晃過,我們卻對它們是那么無知,現(xiàn)在,通過這個活動,我們學(xué)到了好多,也懂得了很多。

(1)下一步,我們將在此研究的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》,將我們調(diào)查的植物實物拍攝制成圖片,并附以文字簡介,制作校園植物分布簡圖等。

(2)等春暖花開時,再次認(rèn)識植物,將所得資料打印、過塑,制成制作標(biāo)牌(個體較小的且數(shù)量的植物,制作一個較的標(biāo)牌),每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點等,面標(biāo)明責(zé)任班級。

(3)分工掛牌:按班級分成小組,由學(xué)生親自給花木掛牌,并按標(biāo)牌面所指定責(zé)任班級對花木進(jìn)行長期保護(hù)。

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇十二

自然界中現(xiàn)在已知的植物,約有40萬種左右,為了識別、利用和保護(hù)它們,必須對它們進(jìn)行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng)(artificialsystem)和自然分類系統(tǒng)(naturalsystem)。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習(xí)性、用途上的不同進(jìn)行分類,往往用一個成少數(shù)幾個性狀作為分類依據(jù),而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)(phylogeneticsystem),自19世紀(jì)后半期開始,它力求客觀地映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類的單位,由到小依次是門、綱、目、科、屬、種。

根據(jù)植物學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn),許多的植物不僅可以作為藥材,而且可以凈化空氣、吸附灰塵、吸收有害氣體等,在環(huán)境保護(hù)和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當(dāng)前正值創(chuàng)重之際,在校園環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求,因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境,這就得對當(dāng)前校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、了解。

通過對一些同學(xué)的調(diào)查所知,同學(xué)們對植物的了解甚少,名字不知道,更不用說它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢,他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合作用,制造氧氣外,其他的用途也難說了。因此我們希望通過這次的活動,可以培養(yǎng)我們的調(diào)查和解決問題的能力,更多的了解植物,讓更多的同學(xué)也來了解植物,愛護(hù)植物,讓我們的校園更加的和諧、美麗。

2、組成研究小組(第一組:田小燕、石小旭,第二組:唐小菊、黃小源,第三組:冉小陶、謝小川)。

4、確定調(diào)查計劃:

20xx年10月14號,通過隨機(jī)調(diào)查同學(xué),提出問題。

20xx年10月59號,對校園內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計。

20xx年10月1015號,總結(jié)、討論、形成報告。

1、課題在20xx年9月底提出,我們在國慶節(jié)放假前確立了調(diào)查小組成員,并初步制定調(diào)查計劃。通過對學(xué)校學(xué)生的隨機(jī)提問所得結(jié)果,我們確立了課題實施計劃。

2、中期調(diào)查:國慶節(jié)期間,在經(jīng)學(xué)校同意后,我們首先查閱了為什么要對植物進(jìn)行分類,通過什么方法分類,植物分類的依據(jù)是什么等相關(guān)資料。然后我們各小組分工對學(xué)校各區(qū)域植物進(jìn)行了種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計,并帶回不認(rèn)識的植物的樣品繼續(xù)考證,對統(tǒng)計結(jié)果作了具體的分析。

3、最后,我們就調(diào)查結(jié)果和得到的資料進(jìn)行了討論、總結(jié)、形成報告。

1、經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計,并對校園的主要和珍貴植物進(jìn)行了分科分屬。如果我們依據(jù)形態(tài)學(xué)分,喬木中桑科種類最多,其次是木犀科、豆科等。數(shù)量最多的是??频男∪~榕,總計56棵,其次是木犀科的桂花有27棵,珍貴植物如錦葵科的木芙蓉有3棵(見附表)。灌木中數(shù)量最多的是木犀科的小葉女貞,其次是黃楊科的鵲舌黃楊。草本中麥冬的數(shù)量最多。最后結(jié)果校園植物種類(我們熟悉的)總計44種,共有41屬,34科。我們還對以下表格中的植物進(jìn)行了掛牌。

校園植物主要分布在體育場,學(xué)生宿舍前及食堂下面。體育場接近后校們的地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇,籃球場四周主要是栽種的小葉榕和小葉女貞,生長狀況良好,而灌木太多由于是新栽培的長勢不佳,土壤需增加肥力和水分。廣場花園里有量的桂花樹和黃槐間種,鐵樹主要栽培于辦公樓前,共計17盆,長勢良好。冬青衛(wèi)矛和塔柏多種植于學(xué)生宿舍前,其中冬青較多。刺桐主要分布在食堂側(cè)下方,數(shù)量較多而很密集,生長狀況良好。除此以外,原學(xué)校行政樓擺放了些盆栽的橡皮樹和蘇鐵,剛從外地引進(jìn)不久,生長狀況不是很好,還需加強(qiáng)管理。

3、據(jù)調(diào)查表明:學(xué)校內(nèi)植物種類欠缺,各種植物的數(shù)量不夠,生長狀況良好,對植物管理不佳,土壤環(huán)境不斷改善,以適宜植物的正常生長。

1、通過本次我們小組對校園內(nèi)植物的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)植物種類不豐富,而且每種植物的數(shù)量不足,離美化校園的要求還有一定的距離。其中喬木類,除小葉榕及桂花樹外,其它種類的數(shù)量都很少,而灌木類的種類和數(shù)量也較少,草本植物就更少。美化校園的工作必須以植物的種植為起點,盡量多引進(jìn)些植物品種,并合理的種植到適宜的生長環(huán)境中。同時,我們還發(fā)現(xiàn)有些植物已面臨巨的蟲害,工作人員應(yīng)加強(qiáng)管理。

2、經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕多數(shù)的名貴品種都只在體育場的旁邊種植,而其它的地方都沒有,如南洋杉、紫荊、柳杉等。其次,教學(xué)樓前的廣場的花壇里所種植物種類單一,只有桂花樹、黃槐和兩三棵樹。我們討論后認(rèn)為學(xué)??梢栽诨▔瘍?nèi)間種些能進(jìn)行季節(jié)更替的開花植物,因為同學(xué)們能聽見鳥語,但不聞或少聞到花香。

3、經(jīng)小組分析和討論,學(xué)生寢室前面的花壇里應(yīng)加種些花草,如開不同花色的美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等,最好是花期不同的花種。食堂斜下坡的的.崖壁上可以種些垂吊的花草,即可掩蓋亂石,又美化環(huán)境。其次校園內(nèi)還可以增臘梅的種植量,可為校園的冬天增添景致。

4、調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),植物是天然的“氧氣庫”,某些植物是天然的“吸塵器”,某些植物是天然的“消毒器”。如小葉榕、黃葛樹、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發(fā)性的抗生素,能清洗空氣中的細(xì)菌和病毒。但經(jīng)進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)它又是一種具有劇毒性的植物,它的汁液沾到嘴里,重則可讓人死亡。鑒于它的四季常青,又能開花,還是“消毒器”的優(yōu)點,校園種植后應(yīng)掛牌告示學(xué)生不要采摘。建議在校園內(nèi)多栽些有吸塵功能的植物,但同時避免引進(jìn)有毒性的植物,以保證校內(nèi)人員的健康。

5、植物的種植不能帶有隨意性,必須根據(jù)其生長所需條件,對土壤、溫度等條件適應(yīng)性的、選擇性的進(jìn)行種植,必要時應(yīng)考騾照強(qiáng)度對某些植物的影響,比如,陽生植物應(yīng)種在向陽處,陰生植物就在隱蔽處種植。

在我們的調(diào)查和研究過程中,通過查閱相關(guān)的資料后,讓我們了解了植物的分類,學(xué)到了很多課本以外的知識。從鑒定命名到探究植物的作用,進(jìn)而探究人類與植物的關(guān)系,使我們對植物有了更多的了解,更加的熱愛自然。同時,在整個計劃的實施過程中,我們?nèi)M成員分工明確但又不完全孤立,而且互相交流和助,這樣既發(fā)揮了個人的積極性和創(chuàng)造性,又能創(chuàng)造出橫向交流,團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會。我們認(rèn)為這次的研究性學(xué)習(xí)極的豐富了我們的課外知識,更讓我們感受到了學(xué)習(xí)和探究的樂趣。在學(xué)習(xí)中尋找快樂,在探究中獲得新知。我們也認(rèn)識到了植物為我們的生活環(huán)境添彩,我們要保護(hù)好我們的環(huán)境,那就要保護(hù)好植物!

校園植物調(diào)查報告總結(jié)篇十三

綠化是環(huán)境美的重要標(biāo)志。綠色象征著春天,象征著生命,象征著青春和幸福。不管是頭頂上的樹,還是腳下的綠茵,在它們身上都有一種綠色的氣息,一種生命的跡象。從植物與人的關(guān)系來看,校園植物對學(xué)生的生理和心理起著良好的作用。在我們感到疲勞的時候,看著窗外的綠蔭,頓時會感到賞心悅目,可見校園綠化是多么重要:

春天,校園里盛開著紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等,使整個校園色彩繽紛,芳香襲人;夏天,高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭,雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方;秋天,桂花開放,這樣的校園是多么美麗。當(dāng)我們漫步在林蔭下,流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁,頓時感到心曠神怡。

1、德育功能校園是美的,校園充滿了詩意,在充滿詩意的環(huán)境中,學(xué)生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學(xué)校征集綠地標(biāo)語,宣傳家愛護(hù)學(xué)校的一草一木,沒有人去摘一朵花,沒有人去踐踏草坪,家互相謙讓,彬彬有禮。“學(xué)校是個花園,更是一塊育人的圣地?!备咂肺坏男@綠化環(huán)境熏陶著校園內(nèi)的所有人。

2、審美功能“生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力?!钡拇_,提高師生的審美能力和美的'修養(yǎng),藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀性?;▔?,株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊,這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠,紅的似艷蝶翻飛,黃的似錦鍛云霞,蓬蓬勃勃,這是一種展示生命的美;秋天到了,滿樹的桂花飄香,楓葉變成了紅蝴蝶了,銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得,詩化了的校園,以其自身豐富的美育因素,陶冶著學(xué)生。

3、勞動教育功能一棵樹,只栽不養(yǎng)護(hù),就不會開出好花來;一個綠化后的校園,只建不管,也就美麗不起來。面廣量的校園綠化,需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動。于是,花園成了學(xué)生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,適度的體力勞動,將使學(xué)生對“勞動”一詞體會更深入。

4、智育功能把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來,可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木,一磚一石都應(yīng)該成為一種知識的載體,充分發(fā)揮它們在學(xué)科教學(xué)中的作用。自然學(xué)科中我們把校園看作是第二自然實驗室;在櫻花樹下走走,月季花前停留,往往可以找到作文的靈感。

5、社區(qū)功能學(xué)校在社區(qū)中是一個育人的場所,是一個傳播人類文明的地方。所以,要擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任,其形象首先應(yīng)該是文明的,是值得他人信賴和尊重的。實踐中,我們又認(rèn)識到,家長對學(xué)校的印象,也總是首先通過對校園環(huán)境的認(rèn)蝕獲得的。所以創(chuàng)建一個藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境,不僅能樹立學(xué)校自身良好的形象,而且可以有效地提高學(xué)校在社區(qū)中的知名度和美譽(yù)度,這對辦好學(xué)校是極為有利的。

經(jīng)過實地考察,我們采集制作了許多植物標(biāo)本:

雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構(gòu)樹、臘梅、桂花、十功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫翌、鳶尾、棕櫚、香樟等。

綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。

自然型是采用我國傳統(tǒng)造園方法,它采用小中見,半虛半實、以假亂真等手法設(shè)計園林小品,達(dá)到綠化的目的。

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