2023年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版(優(yōu)質(zhì)8篇)

教案可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)反思。編寫教案時(shí)要考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容。教案的評(píng)價(jià)和反饋是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一

3、面動(dòng)成體如果把這本數(shù)學(xué)書看成是一個(gè)長(zhǎng)方形，那么它是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?(旋轉(zhuǎn))板書。旋轉(zhuǎn)后形成了一個(gè)圓柱體，也就是說(shuō)：面動(dòng)成體。

大家能舉出生活中的這些現(xiàn)象嗎?

小結(jié)：看來(lái)點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面與面動(dòng)成體在我們的生活中隨處可見。(課件)這節(jié)課我們就來(lái)研究面的旋轉(zhuǎn)。

二、新課。

1、以前我們學(xué)習(xí)過(guò)那么平面圖形?(學(xué)生回答老師貼圖)。

2、這些平面圖形旋轉(zhuǎn)后會(huì)形成什么立體圖形呢?請(qǐng)大家先想一想，猜一猜并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、大家剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手做一做。每組的黑袋子里有一些平面圖形，請(qǐng)大家選擇好以哪條線動(dòng)軸旋轉(zhuǎn)后貼在圓棒的雙面膠處，然后旋轉(zhuǎn)，最后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在匯報(bào)單上。

4、小組活動(dòng)，操作記錄。

5、同學(xué)們，我們就做到這，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。學(xué)生匯報(bào)，老師貼圖。

哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?

根據(jù)剛才這些同學(xué)的匯報(bào)，你又想說(shuō)些什么?

a、不同的平面圖形，旋轉(zhuǎn)的立體圖形是不一樣的。

b、不同的平面圖形，也能旋轉(zhuǎn)出同樣的立體圖形。(正方形和長(zhǎng)方形、圓和半圓直角三角形和等腰三角形)。

c、同一個(gè)平面圖形，按照不用的邊為軸，旋轉(zhuǎn)出的立體圖形也是不一樣的。

6、小結(jié)：看!同一個(gè)長(zhǎng)方形以不同的軸旋轉(zhuǎn)可以形成圓柱體。象三角形和梯形以不同的邊為軸可以旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形。(課件)。

7、在這些立體圖形里有我們比較熟悉的圓柱體和圓錐體?，F(xiàn)。

在請(qǐng)大家打開書進(jìn)一步來(lái)了解它們。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn)：都有一個(gè)曲面和一個(gè)底面，不同點(diǎn)圓柱體上面也是一個(gè)底面，而圓錐體上面是一個(gè)頂點(diǎn)。圓柱體有無(wú)數(shù)條高，而圓錐體只有一條。)。

8、在我們生活中哪些物品是圓柱體哪些物品是圓錐體呢?學(xué)生舉例，相機(jī)指出各部分名稱。

三、練習(xí)。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)圓柱體和圓錐體已經(jīng)很熟悉了，那接下來(lái)薛老師可要考考大家了!

1、實(shí)物判斷：是不是圓柱體?說(shuō)明理由.

2、教材四頁(yè)習(xí)題。

3、開放題。

a、下列圖形旋轉(zhuǎn)后會(huì)形成哪個(gè)立體圖性?

b、下列哪個(gè)塞子既能塞住甲盒又能塞住乙盒呢?

四、總結(jié)。

同學(xué)們，看!我們的數(shù)學(xué)世界多么豐富多彩啊!簡(jiǎn)單的動(dòng)就將這些平面圖象變成了我們熟悉的立體圖形，今后讓我們繼續(xù)多觀察、多操作去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘吧!

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二

一、導(dǎo)入。

呈現(xiàn)例1圖片在黑板上。

提問(wèn)：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？

根據(jù)學(xué)生回答的情況，談話導(dǎo)入：像剛才把一幅長(zhǎng)方形畫放大后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：圖形的放大和縮小。

二、教學(xué)例1。

1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。

出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。

提問(wèn)：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？

組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長(zhǎng)和寬的關(guān)系：第二幅圖的長(zhǎng)是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長(zhǎng)的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。

指出：把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。

提問(wèn)：剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了？

2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。

各是多少厘米？

先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。

三、教學(xué)例21、出示例2，讓學(xué)生讀題。

（1）提問(wèn)：按3：1放大是什么意思？放大后的長(zhǎng)、寬各是原來(lái)的幾倍？各應(yīng)畫幾格？

（2）學(xué)生畫圖，再展示、交流。

（3）讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長(zhǎng)方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮小后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。

2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，大小變了，但形狀沒(méi)變。（放大和縮小后的圖形長(zhǎng)與寬的比與原來(lái)圖形的長(zhǎng)和寬的比是完全一樣的。）。

3、教學(xué)試一試。

先獨(dú)立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫的？

提問(wèn)：量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長(zhǎng)都是原來(lái)的2倍。

四、鞏固練習(xí)。

1、做練一練。

2、做練習(xí)六第1、2題。

第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度，并完成填空，再組織交流。

五、全課小結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三

（）（）=（）（）。

（3）45=210。

4：（）=（）：（）。

5．做一做。

完成課本中的做一做。

6．課堂小結(jié)。

（1）說(shuō)一說(shuō)比例的基本性質(zhì)。

（2）你可以用什么方法來(lái)判斷兩個(gè)比能否組成比例（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說(shuō)出兩種方法，重點(diǎn)讓學(xué)生理解掌握比例的基本性質(zhì)，到此，學(xué)生要學(xué)會(huì)用兩種方法判斷兩個(gè)比能否組成比例；比值是否相等；內(nèi)項(xiàng)之積是否等于內(nèi)項(xiàng)之積。）。

三、鞏固練習(xí)。

完成課文練習(xí)六第4～6題。

補(bǔ)充習(xí)題。

一題多變化，動(dòng)腦解決它。

（1）在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是18，

其中一個(gè)外項(xiàng)是2，另一個(gè)外項(xiàng)是（）。

（2）如果5a=3b，那么，=，

（3）a︰8=9︰b,那么，ab=（）。

教學(xué)反思：

比例的各部分名稱通過(guò)學(xué)生自學(xué)，老師提問(wèn)，完成的較好。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算內(nèi)項(xiàng)之積和外項(xiàng)之積發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。然后大量的練習(xí)鞏固新知。

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小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓周長(zhǎng)的概念和圓的基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以小組合作的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，自學(xué)自知圓周率，從而總結(jié)探究出求圓的周長(zhǎng)的公式。另一方面提高學(xué)生運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)資源：

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、由平面圖形引到立體圖形。

接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。

指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實(shí)物)。

問(wèn)：這些物體的形狀都是什么圖形呢?在這里面哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢?

3、舉例。

讓學(xué)生舉出日常生活中見過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例。

師：要知道這些物體為什么都是長(zhǎng)方體，就要研究長(zhǎng)方體的特征。

二、引導(dǎo)探究。

1、出示例1：

(1)拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?

指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問(wèn)題。

(2)抽象圖形。

說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫長(zhǎng)方體。

(師邊講邊畫長(zhǎng)方體的直觀圖，注意要規(guī)范。)。

讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的?另外3個(gè)面在哪里?

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱。

(1)教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注。

(2)同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒，互相指出長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。

3、長(zhǎng)方體的特征。

出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。

學(xué)生四人一組討論長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體特點(diǎn)。

(1)面的特點(diǎn)。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面?比較哪一種方法好?

長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個(gè)面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”)。

(還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方體的一種特殊情況，一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)。

相對(duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字(出示：完全相同)來(lái)代替。(電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn))。

(2)棱的特點(diǎn)。

長(zhǎng)方體有多少條棱呢?誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?

如果有學(xué)生是分組來(lái)數(shù)的，可以結(jié)合長(zhǎng)方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相等)(電腦顯示棱的特點(diǎn))。

(3)頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的?

(4)概括長(zhǎng)方體的特征。

____讓學(xué)生看著自己的長(zhǎng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。

____小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同;長(zhǎng)方體的棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

4、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬、高。

(1)問(wèn)：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎?

指出：長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標(biāo)注)。

(2)學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，量出它的長(zhǎng)、寬、高。

5、認(rèn)識(shí)正方體的特征。

(2)學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。

(3)全班交流。

6、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

(1)觀察比較：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)?有哪些不同點(diǎn)?

明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等，所以它的棱的長(zhǎng)度不分長(zhǎng)、寬、高了，就叫做棱長(zhǎng)。

(2)選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。

7、小結(jié)：今天我們一起來(lái)研究了長(zhǎng)方體和正方體的特征，請(qǐng)同學(xué)們打開課本看第10—11頁(yè)的內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)一第1題。

看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。

結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。

2、練習(xí)一第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3、練習(xí)一第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。

明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。

4、練習(xí)一第4題。

先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。

5、練習(xí)一第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

四、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。

出示：

長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱;。

棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好;。

6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。

五、課外延伸。

在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體，仔細(xì)觀察一下它的面、棱、頂點(diǎn);或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫上喜歡的圖案。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六

1、從具體情境中體會(huì)學(xué)習(xí)圓錐體積公式的必要性并進(jìn)行大膽猜想。

2、在操作、觀察、思考、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中推導(dǎo)出圓錐的體積公式，并能有條理的說(shuō)出推導(dǎo)過(guò)程。

3、根據(jù)圓錐體積公式，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：圓錐體積計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)工具。

ppt課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣引入：

師：同學(xué)們都很棒，為了幫助大頭兒子解決這個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“圓錐的體積”的計(jì)算好嗎?(板書課題)。

二、自主探究，合作交流。

一、認(rèn)識(shí)圓錐的體積。

1、出示圓錐，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓錐的體積的意義。

課件出示：圓錐所占空間的大小叫做圓錐的體積。

2、演示排水法求圓錐的體積。

引導(dǎo)學(xué)生回憶不規(guī)則物體的測(cè)量方法說(shuō)出排水法。

3、冰激淋不能用排水法求體積，要怎樣求呢?

(二)教學(xué)例2.(探究圓錐的體積公式)。

1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。

師：出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體。

同學(xué)們猜一猜，圓錐的體積計(jì)算應(yīng)該和哪一個(gè)立體圖形有關(guān)?

師：同學(xué)們?cè)俅竽懖乱徊拢瑘A錐的體積計(jì)算應(yīng)該和什么量有關(guān)?

2、認(rèn)識(shí)等底等高的圓柱和圓錐。

師課件演示怎樣是等底等高的圓柱和圓錐。

板書：學(xué)生猜想。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

(1)明確實(shí)驗(yàn)方法、理解實(shí)驗(yàn)表和實(shí)驗(yàn)要求。

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生小組匯報(bào)，老師課件演示。

(4)得出結(jié)論。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?

生1：等底等高的圓柱是圓錐體積的3倍。

生2：等底等高的圓錐是圓柱體積的三分之一。

師：那不等底等高的圓柱和圓錐兩個(gè)容器的容積存在這個(gè)倍數(shù)關(guān)系嗎?

生：不存在。

明確哪個(gè)學(xué)生的猜想是對(duì)的。

4、推導(dǎo)圓錐的體積。

引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐的體積。

師：根據(jù)我們得出的結(jié)論，你能寫出圓錐的體積計(jì)算公式嗎?

根據(jù)學(xué)生回答板書：v圓錐=13v圓柱=13sh。

師：想一想，根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?要求圓錐的體積必須知道什么?

生：圓錐的體積等于它等底等高圓柱體積的三分之一。

師：為什么有三分之一?

生：因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)，圓錐向和它等底等高的圓柱里倒了三次。

師：我們知道了怎樣求圓錐的體積，那么假如圓柱形冰淇淋和圓錐形的冰淇淋是等底等高，你們說(shuō)大頭兒子買哪種合算呢?(這時(shí)同學(xué)們異口同聲回答答案)。

師：所以，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，生活中有很多問(wèn)題都可以用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

5、練一練(運(yùn)用公式)：

師：我們繼續(xù)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

課件出示34頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。

(二)教學(xué)例3.(運(yùn)用公式拓展)。

課件出示例3。

學(xué)生讀題，分析題意。

學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。

規(guī)范做題格式。

(三)思考;求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)那些情況?

引導(dǎo)學(xué)生梳理：

已知底面半徑求體積;。

已知底面直徑求體積;。

已知底面周長(zhǎng)求體積。

三、鞏固練習(xí)。

1、填空(課件)。

2、判斷(課件)。

3、34頁(yè)做一做第2題，學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

3.通過(guò)制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

1.講述練習(xí)內(nèi)容。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.復(fù)習(xí)。

讓學(xué)生觀察教材52頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)表提問(wèn)：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論，然后回答)。

制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：

(1)設(shè)計(jì)“表頭”

(2)定縱橫欄目各需幾格。

(3)畫表。

(4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計(jì)、合計(jì))。

(5)寫上名稱、制表日期

3.鞏固練習(xí)。

在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。

方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。

(1)提問(wèn)：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思?

(2)教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)制表的步驟。

4.綜合練習(xí)。

(1)完成教材練習(xí)十一第5題。

方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置，全班齊練。

(2)完成教材練習(xí)十一第4題。

方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問(wèn)題要統(tǒng)一糾正。

5.深化練習(xí)。

練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。

教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰(shuí)平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評(píng)。

6.全課總結(jié)。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。

7.作業(yè)(補(bǔ)充)。

(1)請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。

(2)填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫完整。

東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再點(diǎn)評(píng)。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生列舉幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)值。

再分析每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,再判斷。

3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。

第1小題讓學(xué)生根據(jù)圖中標(biāo)出的點(diǎn)的位置算出相應(yīng)的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。

第2小題讓學(xué)生在教材的方格圖上描點(diǎn)、連線，

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時(shí)，行駛的路程與耗油量成不成正比例。

體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問(wèn)題方面的價(jià)值。

4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。

什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說(shuō)說(shuō)它的意思？（重點(diǎn)是線段比例尺）。

怎樣求圖上距離？怎樣求實(shí)際距離。

學(xué)生量出的圖上距離。

利用的線段比例尺，求出相應(yīng)的實(shí)際距離。