教案是教學(xué)的有機組成部分，能夠幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。編寫教案需要選擇合適的教學(xué)資源和教具。教案中的教學(xué)目標和評價標準可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)需求。

胖乎乎的小手教案小班篇一

1、認識本課13個生字。

2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)課件。

2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)。

老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?/p>

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎。

2、指名讀生字。

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎?

2、班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

3、(出示三個句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學(xué)生評價。指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

4、老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習(xí))交流并夸夸自己的小手。

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。

3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?

胖乎乎的小手教案小班篇二

1、今天我們在這里上一節(jié)語文課，看有這么多的老師聽課，我們該怎么表示歡迎呢？（示意學(xué)生鼓掌）。

2、同學(xué)們真有禮貌，你們的小手真可愛！誰能說說你有一雙什么樣的小手？板書：（????）的小手（白白的、嫩嫩的、講衛(wèi)生、臟臟的）。

3、有一個小女孩，她的小手是胖乎乎的。板書課題,并齊讀。

4、怎么記住這個“胖”字？哈哈月亮長到一半就變胖了。

胖和身體有關(guān)。

他的反義詞----瘦。

組詞。

5、課文中誰有這樣一雙胖乎乎的小手呢，（蘭蘭）看來同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那么現(xiàn)在請同學(xué)們自由的小聲的讀一遍課文，看看你自己能不能正確流利的把整篇課文讀下來。

6、好，能把第一自然段讀的正確、流利的站起來。（大聲讀）。

7、第二段能讀下來的站起來，真不錯，大聲讀。

8、3、4、5自然段能讀下來么？試試看，你能行！

9、最后一段請一個同學(xué)來讀誰來？

10、看來，課文同學(xué)們讀的很不錯，文章只有讀通順了，才能讀懂。

現(xiàn)在老師做動作，你們在文中找句子，找到的趕快舉起你的小手。

11、師表演貼畫，你怎么找到的——動作。

12、這句話中用了幾個動詞，寫出了爸爸的動作，所以讀時可以重音朗讀。試試看。

13、看到爸爸這樣做，蘭蘭怎么說的？她說的話里有？！兩個標點符號，應(yīng)該怎么讀呢？（除了重音停頓，還要學(xué)會運用不同的語調(diào)來讀）。

14、蘭蘭問的這么可愛、認真，爸爸是怎么回答的？學(xué)生讀，評選最佳爸爸。

15、現(xiàn)在評選最佳媽媽，你試試看，媽媽是怎么說的？

學(xué)習(xí)“笑”字：妖精藏在竹林里很高興呢----笑。寫在桌子上。

看：手放眼目遠處望，一眼看歪羊尾巴，

老六頭戴兩朵花，妖精藏在竹林里，

換偏旁：站?貼?剛?鋼。

猜謎語：

17、能用這些字說一段話么？

誰能說說他幫老師做了什么？

你還能為別人做些什么呢？

爸爸???????????替我拿過拖鞋。

媽媽?喜歡小手給我洗過手絹。

姥姥???????????幫我撓過癢癢。

我能用小手————————。

胖乎乎的小手教案小班篇三

教學(xué)目標:。

1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：字的識記、書寫和自讀自悟理解課文大意。

教學(xué)準備：多媒體課件、生字和詞語幻燈片。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友今天真有精神，小手擺放得真好。俗話說：人有兩件寶，雙手和大腦。現(xiàn)在，就用我們的大腦來想一想這雙小手能做些什么呢？（個別說。3-4人。）。

2、你們真是好樣的，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。

3、在課題中有一個生字是我們今天要學(xué)習(xí)的，誰會讀？(2人)“胖”你有好辦法記一記？瞧！小朋友的小手、小臉都是胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

個別說。（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說完整。）。

2、自由讀。蘭蘭可真能干！相信我們小朋友也很能干，下面請你自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。并給自然段標上序號。

3、這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）。

4、下面找一組小朋友開火車讀，其他小朋友書拿好，你們要當文明的小評委。

5、同學(xué)們課文讀得真不錯，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語）。

喜歡?這張畫?剛才?貼在?墻上?代替。

拖鞋?幫助?等待?變成?事情。

（1）自由讀。

（2）一人讀一行。這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（小老師帶讀、個別讀。）。

（翹舌音：張；后鼻音：情、等，“情”單獨一個字讀第二聲，在“事情”這個詞里讀輕聲。個別讀。）。

（3）開火車讀。（2組。）。

（5）小火車順利到站了，咱們一起跟它們打聲招呼吧。

6、字音讀得真準，請看大屏幕，去掉拼音小帽還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）。

喜歡?這張畫?剛才?貼在?墻上?代替。

拖鞋?幫助?等待?變成?事情。

（1）指名讀（第一個按順序讀，第二個打亂順序讀，讀對了把掌聲送給他。）（2）男生女生接力讀。（男生讀一個女生讀一個。）。

7、你們真棒，瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？注意聽清要求：

愿意讀的小朋友我們站起來一起讀，你們都是自信的孩子！

8、我們常說“讀準字音排老大，記憶字形靠方法”。這些字相信小朋友一定有好方法記住它。首先請你們觀察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)），我們來按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？（一行一行找。）。

（課件：學(xué)生說一個字一個字變紅。）。

我們先來記左右結(jié)構(gòu)的字。

左右結(jié)構(gòu)：

那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？

張：課文里說的是一張什么？(畫)，（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個字還可以表示人的姓，請看下面這句話：

（1）他是張叔叔。咱們班都有哪些姓張的小朋友？把手舉起來。

一起讀下面這句話：（2）這家商店開張了。

“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！

還有更難的呢！

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西（看看），“張”在這里就是(看)的意思。小朋友上課時可不能這樣做，要專心。比比看，哪個小朋友做的好。表揚。

一個字在不同的句子中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。

剛：加一加。組詞。

貼：組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？墻在堆砌得時候要用到土。

拖：拖是提手旁。

引導(dǎo)：（蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能干?。?。

“鞋”你有好辦法記一記嗎？

鞋：加一加。（在這些字里看看它能和哪個字成為好朋友？拖鞋）。

引導(dǎo)：課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能干！

“拖”你有好辦法記一記嗎？

如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

學(xué)生講到哪個字出示哪個字卡，并隨機讀。（男生讀、女生讀、分組讀、齊讀。）。

請——晴——精——清——睛。

上下結(jié)構(gòu)：

1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的?請你和同桌交流一下怎么記住它們的。

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。

個別說。

3、變：

課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大，變小，）這個字發(fā)生了變化。這就是“變”。

4、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？(反之，幫如此。)。

你能把句子補充完整嗎？

課件出示：我替爸爸??????????????。

我?guī)蛬寢??????????????。

（a.找4-5人回答。

（b.如果學(xué)生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表揚孩子真懂事。

（c.如果有一二個同學(xué)答掃地拖地的，不提。

（d.如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學(xué)生：

上中下結(jié)構(gòu)。

1、還剩最后一個字了。喜。

老師這有一個口訣可以很快記住它，注意聽：十粒豆豆入口喜。跟我一起說。這是個上中下結(jié)構(gòu)的字。

2、你能給喜組個詞嗎？你能用“喜歡”說句話嗎？

3、喜羊羊。（課件出示圖。）瞧，今天老師請來了一位客人。（喜羊羊，課件出示。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。

4、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋?！背鍪咀挚?。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

課件出示。

自己先練練。齊讀2遍。你們真棒！相信后面聽課的爸爸媽媽一定也是喜出望外。比比誰坐的最好。

6、細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，生活當中很多地方都有咱們今天學(xué)過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學(xué)會更多的知識。

三、指導(dǎo)寫字。

1、下面我們的小手要發(fā)揮作用了，那就是寫出漂亮的字。

2、誰能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀？

3、你認為哪個字最難寫？個別說。?那咱們今天就來學(xué)寫這個字。

4、請你仔細觀察，怎樣把這個字寫漂亮？（個別說）。

5、師范寫。

6、請你在課堂本上寫一寫。（強調(diào)寫字姿勢，頭正身直腳放平。）。

7、反饋交流。找兩個同學(xué)的本子，你有什么想對他說的嗎？不好的地方用紅筆改一改。

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，收獲真不少。課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學(xué)習(xí)。

胖乎乎的小手教案小班篇四

《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時，我把這一課時的目標定為：

１、初讀課文，了解大意。

２、進行說話訓(xùn)練，會用我為誰干什么說話。

３、認識７個生字，會寫笑、著兩個字。

４、能有感情地讀好三句重點句子。

下面，我按照教學(xué)的流程說說自己設(shè)計的意圖和上課后的想法：

上課一開始，我就讓小朋友看圖說說，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說靈巧的手，有的說胖乎乎的手，有的說能干的手。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎？預(yù)習(xí)過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫是她自己畫的。是啊，今天，我們就來學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》，然后學(xué)習(xí)胖。

這里，我覺得在教這個字時，還考慮得不夠周到，應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來識記，這樣可能會記得更牢。

隨后，我說：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

讀一讀，學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？

問這一問題我有兩種考慮：

首先，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

要求學(xué)生在讀的過程中注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。

１、找一找（找句子）：

你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

這一步，我感覺學(xué)生對句子的概念還沒建立起來，在巡回的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了這一問題，許多學(xué)生劃了一個詞語或一個詞語，這將在以后的教學(xué)中加以強化。

２、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：

３、讀一讀，演一演：

小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？說說從這句話中你體會到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

４、品一品：

５、做一做，說一說：

課文的學(xué)習(xí)只是一個載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)會了沒有，感悟到了沒有，學(xué)到了沒有，有沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。我臨時創(chuàng)設(shè)了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事？（我?guī)屠蠋煱岚宓?。）（老師口渴了，我給老師倒杯水。）

我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的，學(xué)生在一種無意識的安排中有了自己的行動，沒有特意要逢和老師，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的`想法和行動。

誰回家?guī)桶职?、媽媽做過家務(wù)事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我為同學(xué)（ ）。我為大家（ ）。

看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。

胖乎乎的小手教案小班篇五

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

2課時

配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學(xué)生準備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(

)

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站——(

)詩——(

)清——(

)蛙——(

)

貼——(

)等——(

)情——(

)鞋——(

)

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

3．學(xué)生描紅練習(xí)

4．展覽，賞析。

五、實踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“——”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。

(3)學(xué)生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

這雙( )的小手會( )。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學(xué)生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設(shè)計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭u 愛 家人

通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當個小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”?！澳呛茫媚銈兪种械纳挚伎寄愕耐?，如果遇到不會的要互相幫助?！蓖瑢W(xué)們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”游戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識字。

學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)?！薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g?！笨捎幸粋€同學(xué)的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔谩W(xué)生動起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。

總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

胖乎乎的小手教案小班篇六

為豐富員工生活，增強員工的凝聚力，強健員工體魄，xx公司特組織員工冬季運動會。

二、活動時間：20xx年12月22日—24日8：30am。

三、活動地點：售樓處正門。

四、參與人員：全體員工。

五、活動內(nèi)容。

（一）活動類型：團隊競技類。

（二）分組安排：比賽共分四組，分組安排如下：

（三）運動會比賽形式和規(guī)則：

每場比賽的第一名，可獲得公司準備的精美獎品。

1、無敵風(fēng)火輪（22日）。

（1）四組參賽隊伍，每組出8名隊員參賽。

（2）規(guī)則：

每組都分配足夠的報紙、膠帶一卷、剪刀一把。

開始制作：不同的人可能有不同的方法，我們的方法是，把單張報紙豎向?qū)φ郏缓笠粡堃粡堄媚z帶沾到一起。

啟動無敵風(fēng)火輪：風(fēng)火輪完成以后，所有組員都要站進去，保證空間要足夠哦，而且需要大家配合一致邁步走動，走不起來也算輸哦。

注意事項：保證風(fēng)火輪報紙不能破損，走的時候一定要注意節(jié)奏和協(xié)調(diào)，報紙很容易破的。

2、跳長繩（23日）。

（1）四組參賽隊伍，每組出10名隊員參賽（2名搖繩，8名跳繩），每組至少3名女生參賽。

（2）規(guī)則。

比賽計時2分鐘，2分鐘內(nèi)跳繩計數(shù)最多者獲勝。3、瞬間定格（24日）。

（1）四組參賽隊伍，全員參賽，（2）規(guī)則。

比賽開始前，四組隊員分別派代表抽取“指令動作”；

比賽開始時，所有參賽隊員從起點蛙跳至指定區(qū)域—“宣傳條幅”；

在“宣傳條幅”下跳起拍照，照片中所有參賽隊員必須按照“指令動作”擺拍，照片顯示全員符合“指令動作”后停止計時。

提交不符合要求照片，全員重新開始游戲，并累計計時，用時最短隊伍獲勝。

六、活動組織與分工。

本次活動由“企業(yè)文化宣傳小組”組織實施，具體分工如下：

妥否，請批示！

胖乎乎的小手教案小班篇七

教學(xué)目標：

1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學(xué)重點：

認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。

正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

正確、流利有感情地朗讀課文。

課前準備：

畫畫自己的小手

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

2、說說讀懂了什么？

3、補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。

三、逐段細讀，識生字

1、聽老師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的'句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

我只是畫了自己的小手呀！

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

五、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)：同桌比較著、看的異同。

觀察著、看在田字格中的位置。

教師范寫，注意著、看中撇的書寫。

學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時

一、指導(dǎo)分角色朗讀：

1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！

2、四人小組分角色朗讀。

3、請學(xué)生表演。

二、發(fā)散思維，擴展想象

1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

3、練習(xí)說話。

三、寫字指導(dǎo)

1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

教學(xué)反思：

1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。

2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項內(nèi)容，現(xiàn)在看來學(xué)生掌握的情況比較好。

3、自學(xué)生字，標出自己認為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣，但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。

胖乎乎的小手教案小班篇八

2.畫手：請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

1.借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

2.讀完后，說說讀懂了什么？

3.補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

1.聽老師范讀，勾劃生字。

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

（4）老師敘述，請學(xué)生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

胖乎乎的小手教案小班篇九

1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認識生字，會寫 6個生字

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

課時安排：2課時

1.學(xué)會認識6個生字，會寫看、著2個生字。

2.初步能正確、流利朗讀課文。

3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

一、看圖激趣、揭題

二、初讀課文

1、師范讀

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?

2、初讀課文

(1)自讀課文讀準字音

(2)找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

(3)找一找、標一標有幾個自然段

(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

(5)師生正音

(6)說說你讀懂了什么呢?

補充句子：(課件出示)

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )

三、生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、交流學(xué)習(xí)方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學(xué)

看、著

1、師范寫

2、生描紅、交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學(xué)

(一)第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

(二)第二自然段教學(xué)

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問?

問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

1.鞏固6個生字，認識替、拖等7個生字，會寫畫、笑、興、會4個生字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、第36自然段的教學(xué)

自讀全文。指名讀一、二自然段。

(一)第35自然段教學(xué)

1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?

板書：

爸爸 拿拖鞋

媽媽 洗手絹

姥姥 撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

(二)讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?

4、那你會幫家了做什么事情呢?

三、寫字教學(xué)

畫、笑、興、會

1、師示范

2、生描紅、交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學(xué)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計三，希望對你有幫助!

胖乎乎的小手教案小班篇十

2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。

教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法。

學(xué)法：朗讀法自主識字法。

生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫。

1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么？

4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也。

有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知。

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

2、出示生字卡，請學(xué)生上前挑選會認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開火車小組賽。

4、看誰找得快（學(xué)生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字）。

跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）。

1、指導(dǎo)朗讀。

句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。

（3）四人小組分角色朗讀。

小組內(nèi)評價。

（4）班內(nèi)分角色朗讀。

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長大以后會干什么事情呢？

《新課標》指出：語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對知識的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計，胖乎乎的小手，希望對你有幫助！

小手拉大手的演講稿。

精選橋教案范文六篇。

學(xué)校小手拉大手告家長書。

胖乎乎的小手教案小班篇十一

2課時。

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。

1.有感情地朗讀課文，理解課文。

2.認字和寫字。

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課。

i.i.看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

ii.ii.畫手：請學(xué)生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

iii.iii.夸手：說說自己的小手能做什么？

iv.iv.同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

二、初讀課文，讀準字音。

1.借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。

2.抽讀生字卡片，讀準字音。

3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

三、朗讀課文，感悟文意。

1.出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學(xué)們板畫的。

中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

2.分角色朗讀。

1）老師敘述，學(xué)生分角色進行朗讀。

2）脫離敘述，師生同臺表演。

3.發(fā)散思維，擴展想象。

1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？

四、板書設(shè)計。

蘭蘭的畫。

課后反思：

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知。

1.請個別同學(xué)朗讀課文。

2.說一說你為家里人做了一些什么事情。

3.這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。

二、鞏固讀音，記憶字形。

4.出示詞語卡片，請大家讀一讀。

5.利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）。

三、示范講解，指導(dǎo)書寫。

6.觀察字的結(jié)構(gòu)。

7.試著描紅。

8.教師范寫，指導(dǎo)書寫。

課后反思：

胖乎乎的小手教案小班篇十二

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。下面是本站小編為你帶來《胖乎乎的小手》教案及反思，供你參考。

一、探究課題。

課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進行一些探究?？梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題)，讓學(xué)生進行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。

二、感知整體。

可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?

請上來板書。

2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。

三、重點讀悟。

這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：

在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。

在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)(投影出示)：

我會說：

我替爸爸()。

我給媽媽()。

我?guī)屠蠋?)。

我為大家()。

(　)。

最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。

四、延伸拓展。

讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。

在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背?！庇谑牵瑢W(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學(xué)生：“這首兒歌說的是什么?”孩子們異口同聲：“手”?！澳呛?，請伸出你們的手讓老師看一看?！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點?”“老師，他的手胖乎乎的?！蔽业脑捯魟偮?，一個孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》?！北阋肓苏n文的學(xué)習(xí)。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當個小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎?”“想”?！澳呛?，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學(xué)們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑;讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎?”“沒問題?！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識字。

學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)。”“我?guī)蛬寢尨驋叻块g。”可有一個同學(xué)的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學(xué)生動起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。

總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子，這篇課文學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的。

因此在本課教學(xué)中，我從以下幾個方面嘗試教學(xué)：

一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手?明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

二、以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《小學(xué)語文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗最好的回憶。

當然，這節(jié)課有很多不足之處：

首先是課堂容量太大，課前對教學(xué)的設(shè)計還缺乏更多的思考，雖注重了朗讀，但朗讀花的時間太多，其他環(huán)節(jié)落實欠缺。

其次，課堂節(jié)奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容。

在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)，努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法，進一步提高課堂效率。

胖乎乎的小手教案小班篇十三

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

認字和朗讀課文

生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

兩課時

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

認字和朗讀課文

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”你知道是什么嗎？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

a、學(xué)生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。

b、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。

c、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節(jié)的生字。

2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個小小的錄音機里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€分，說說你為什么給他打這個分數(shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分數(shù)，你們一定認為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結(jié)評價。）

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）

2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

（學(xué)生快速閱讀后，師點撥，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和情感）

重點感悟：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?！?/p>

1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會

2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

自主識字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。

3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）

指導(dǎo)寫字

1、同桌比較“著”和“看”的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。

1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

認字和朗讀課文

多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。

1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。

我會說：（體會“替、給、幫”的用法）

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

最后一句是彈性設(shè)計。讓學(xué)生自己想想說說。

結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課，學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙（）的小手替（）

這雙（）的小手給（）

這雙（）的小手幫（）

這雙（）的小手為（）

這雙（）的小手能（）

這雙（）的小手會（）

說的.過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

胖乎乎的小手教案小班篇十四

2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。

教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法

學(xué)法：朗讀法自主識字法

生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么？

4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書：6胖乎乎的小手

1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

2、出示生字卡，請學(xué)生上前挑選會認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開火車小組賽。

4、看誰找得快（學(xué)生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字）

跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）

1、指導(dǎo)朗讀

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內(nèi)評價

（4）班內(nèi)分角色朗讀

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長大以后會干什么事情呢？

《新課標》指出：語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對知識的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！