最新大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文(大全12篇)

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大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇一

隨著高等院校的開放和其社會(huì)功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個(gè)日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動(dòng)也是層出不窮，需要社會(huì)、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個(gè)過程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。

大學(xué)生活的開始，往往是學(xué)生第一次相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)入一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時(shí)，所面臨的情況也更加復(fù)雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識(shí)相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會(huì)化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對(duì)弱勢(shì)的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會(huì)帶來不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，廣泛開展大學(xué)生安全教育勢(shì)在必行。

（一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任。

當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計(jì)劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨(dú)生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子涉世未深，缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。

現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會(huì)重疊度較高，校園的治安形勢(shì)較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會(huì)的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識(shí)，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。

大學(xué)生群體是未來建設(shè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，也是祖國(guó)的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識(shí)較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動(dòng)分子重點(diǎn)攻擊的對(duì)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要。

（一）通過案例提高學(xué)生的重視程度。

涉世未深，把書本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個(gè)方面：一是全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見的問題進(jìn)行通識(shí)教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識(shí)到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。

大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)水平相對(duì)較高的群體，也是一個(gè)求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會(huì)被騙或陷入其他困境。因此，針對(duì)大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識(shí)性、專業(yè)性。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用。

體育教育是我國(guó)教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學(xué)的壓力。而相對(duì)的，來自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會(huì)弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對(duì)各類突發(fā)情況。

（四）強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

高等院校作為一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對(duì)嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個(gè)過程就需要高校和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)通過一定的時(shí)間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對(duì)于這個(gè)過程，家長(zhǎng)要有所了解和掌控。

大學(xué)生群體作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，是國(guó)家未來的希望。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，在提升知識(shí)的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題，且未得到妥善解決，則會(huì)對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國(guó)進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。

大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇二

[摘要]養(yǎng)成教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有重要作用?？墒牵壳按髮W(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀卻不容樂觀。對(duì)于部分大學(xué)生缺乏文明習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)象，高校應(yīng)該采取措施，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的養(yǎng)成教育。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；文明習(xí)慣；養(yǎng)成教育。

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，對(duì)于人才的培養(yǎng)和教育有了更高的要求，學(xué)校教育的發(fā)展方向已由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這是以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育，是一種更加注重人才人文精神的養(yǎng)成和提高，重視人才人格的不斷健全和完善，也就是說更加重視使大學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”的教育理念。

正是從這個(gè)角度出發(fā)，我們對(duì)養(yǎng)成教育有了更深的認(rèn)識(shí)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！白ズ灭B(yǎng)成教育，小而言之，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展，大而言之，對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)、促進(jìn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)都有著十分重要的作用。因此，大學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育是我國(guó)高等教育所必須重視的一個(gè)課題。

一、當(dāng)前大學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀。

首先，當(dāng)代大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，存在著許多人格缺陷。如缺乏生活閱歷，生活自理能力差，依賴性強(qiáng)；心理表現(xiàn)不成熟，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；任性，我行我素，不顧其他人的感受；自私偏狹，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。

其次，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性差。具體表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，思想不統(tǒng)一，缺乏自信心，存在悲觀情緒、沉淪情緒，學(xué)習(xí)和生活都存在著麻木狀態(tài)；體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、刻苦精神、鉆研精神，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散；體現(xiàn)在教學(xué)過程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒興趣，有的缺課、逃課，對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情。學(xué)習(xí)習(xí)慣差表現(xiàn)為：缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，上課看閑書，說閑話，玩手機(jī)短信，課后玩電腦游戲等。

第三，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：宿舍衛(wèi)生差，動(dòng)手能力差；就寢時(shí)間隨意性強(qiáng)；飲食習(xí)慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。

因此，我們要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律約束和思想引導(dǎo)的養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生文明習(xí)慣，塑造大學(xué)生具有獨(dú)立生活能力、意志堅(jiān)強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感的健康人格。

1、管理機(jī)制控制。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校要有嚴(yán)格的管理組織。一般來說，一年級(jí)教育，可以采用嚴(yán)格的紀(jì)律約束，重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。二三年級(jí)實(shí)行輔導(dǎo)員制度，在嚴(yán)格紀(jì)律約束的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生思想、行為的引導(dǎo)，使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕曳?wù)、自我教育、自我管理。四年級(jí)應(yīng)該建立導(dǎo)師制，有教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)前畢業(yè)論文指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生順利完成由畢業(yè)到就業(yè)的過渡。

2、全員育人制度。全體教師和管理人員都要全員育人。輔導(dǎo)員要隨班聽課，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)問題，及時(shí)與任課教師溝通和與學(xué)生交流；要利用課余時(shí)間，深入學(xué)生寢室，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生文明習(xí)慣，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。教師要建立與學(xué)生談話制度，解決學(xué)生的思想問題、學(xué)習(xí)問題，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

3、養(yǎng)成教育講座。在新生入學(xué)后，可以采取講座的形式從思想教育、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣教育、行為習(xí)慣教育、成材教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法介紹、專業(yè)知識(shí)介紹等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，采取嚴(yán)格的紀(jì)律約束，目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)自己一生都有好處。通過各種學(xué)習(xí)方法教育，使學(xué)生不必自己摸索，減少?gòu)闹袑W(xué)向大學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)間。通過目標(biāo)教育可以幫助學(xué)生確立畢業(yè)后的人生目標(biāo)，為四年大學(xué)生活確立奮斗方向。

5、有組織地參加社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記培養(yǎng)學(xué)生的目的是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，如果我們不讓學(xué)生接觸社會(huì)，就會(huì)閉門造車，培養(yǎng)出社會(huì)不需要的廢材。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把愛國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須有組織的使學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)國(guó)情，奉獻(xiàn)社會(huì)，提高素質(zhì)。

三、實(shí)施大學(xué)生養(yǎng)成教育必須注意的幾點(diǎn)。

1、養(yǎng)成教育要與心理健康教育相結(jié)合。心理學(xué)是認(rèn)識(shí)學(xué)生心理的工具，是進(jìn)入學(xué)生心理世界的鑰匙。養(yǎng)成教育要有實(shí)效，需要遵循心理學(xué)原則。這就要求養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法都要服從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生樂于接受的方法進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)生而言，一個(gè)品德高尚的人，必定具有健全的個(gè)性心理。許多我們認(rèn)為品德低劣的所謂“雙差生”，問題就可能出在心理健康上，一個(gè)心理有障礙的學(xué)生，往往表現(xiàn)為品德差、行為習(xí)慣不好。因此，養(yǎng)成教育一定要與心理健康教育緊密結(jié)合起來，只有學(xué)生的心理障礙清除了，個(gè)性心理健康了，學(xué)生才能夠有良好的品德與行為習(xí)慣。

2、養(yǎng)成教育要有層次性、個(gè)別性。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，正確運(yùn)用教育手段。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的人，“世上沒有相同的兩片樹葉”，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個(gè)人?！耙话谚€匙開一把鎖”的個(gè)別指導(dǎo)教育，是養(yǎng)成教育的極為重要的原則。不同學(xué)生由于家庭環(huán)境、個(gè)性以及所遇事情的性質(zhì)與程度不同，他們所表現(xiàn)出來的行為方式是不相同的。對(duì)具體對(duì)象、具體問題，應(yīng)采取靈活多樣的教育措施，或正面教育、嚴(yán)辭警告；或動(dòng)之以情、委婉啟發(fā)；也可以運(yùn)用集體力量時(shí)常督促。作為養(yǎng)成教育的實(shí)施者，必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，因人因事而異，這樣才能有實(shí)較性。

3、養(yǎng)成教育的反復(fù)性、曲折性和長(zhǎng)期性。從心理機(jī)制上說，習(xí)慣是經(jīng)過長(zhǎng)期多次強(qiáng)化和積累而建立起來的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng)。一個(gè)人要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣是很艱難的，只要有一回禁不起誘惑而破了戒，重新做起會(huì)變得更加困難。為此，應(yīng)采取不同措施強(qiáng)化學(xué)生的意志力，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生追求的目標(biāo)和境界，從而使養(yǎng)成教育由他律型到自律型，最終達(dá)到自由型。

“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做社會(huì)有用的人的重要保證。

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大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇三

人權(quán)從最基本的意義上來說，就是為了讓人們實(shí)現(xiàn)自己尊嚴(yán)和價(jià)值，去發(fā)揮和享受自己應(yīng)該享有的權(quán)利。讓人類從野蠻低級(jí)轉(zhuǎn)化到文明的高級(jí)，從以前的人治人的社會(huì)發(fā)展到法治社會(huì)。在歷史的進(jìn)一步發(fā)展中，人權(quán)制度也在隨著不斷完善，現(xiàn)今尊重人權(quán)和保護(hù)自己合法的人權(quán)權(quán)益已經(jīng)成為社會(huì)的根本目的。故此，勞動(dòng)人民的權(quán)益保障是要經(jīng)過勞動(dòng)法律法規(guī)來實(shí)現(xiàn)實(shí)施的。我國(guó)第一部的勞動(dòng)法是在1994年7越5日頒布的“中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法”，它的出臺(tái)積極體現(xiàn)出了保障勞動(dòng)人民的合法權(quán)益，對(duì)于我國(guó)人權(quán)的保障來說，也起到了很大的進(jìn)展。

從廣泛的程度來看，人權(quán)與人權(quán)保障牽連到諸多方面，比如，法律、道德等，那么我們從這里來談一下人權(quán)與人權(quán)保障從法律的角度上相互的關(guān)系談以下此問題。

（一）人權(quán)就是我們?nèi)祟惐拘缘囊蟆?/p>

我們大家人人都會(huì)要求自主、自由，還會(huì)要求豐富物質(zhì)與精神生活的舒暢，成為世界上最幸福的人，這些都是認(rèn)得本性所來決定的。因?yàn)椴皇且粋€(gè)人生活在這個(gè)世界里，人和人之間存在著復(fù)雜的人際關(guān)系和復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，這樣人與人之間在交往的過程中，如果妨礙了自己的利益，就會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，這時(shí)就要用法律規(guī)定權(quán)利和義務(wù)去加以改變，在人類社會(huì)一定的歷史階段，人權(quán)的保障、實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，只有在法律的改變下，使這種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系不斷的超理性與和諧。

（二）人權(quán)的本質(zhì)就是人們本該享有的利益。

只有靠法律來保障與維護(hù)我們大家追求的利益都和他們的利益又很的關(guān)系的（馬克思）。由此可見，人們所說的人權(quán)就是要受道德支持的，在現(xiàn)今的生活中，人權(quán)的利益必須只有通過法律規(guī)定的權(quán)利、義務(wù)所規(guī)范的法規(guī)才可以得到保障。什么樣的群體一個(gè)人，會(huì)享受到什么樣的人權(quán)，那么怎樣去確定與保護(hù)人權(quán)呢？那就有法律、法規(guī)做出明確的規(guī)定的并且我們還要借助于國(guó)家的意志去實(shí)現(xiàn)。

（三）法律是保障人權(quán)的工具。

通過以上的簡(jiǎn)單分析，法律通過權(quán)利與義務(wù)的法律法規(guī)的方式去維護(hù)人與人之間的關(guān)系。人們實(shí)現(xiàn)對(duì)利益的向往與追求得到認(rèn)可。因此說，我們所追求的人權(quán)就是法定的群里和義務(wù)。人權(quán)是通過法律來保障的，就如馬克思說過的，“法典就是人民自由的圣經(jīng)”這就是同一個(gè)道理。法律本著人類權(quán)利的需求而產(chǎn)生的，主要為人權(quán)的實(shí)現(xiàn)為使命。人權(quán)的保障是我們國(guó)家法律的重要事情。在現(xiàn)今的生活社會(huì)當(dāng)中，我們的國(guó)家早就以核心憲法保障人權(quán)的體系為綱要。也可以這樣認(rèn)為，人權(quán)保障體系能很好地生存和發(fā)展是與法律人權(quán)離不開的，因?yàn)樗侨嗣袢藱?quán)的保障書。故此，我們大家可以這樣認(rèn)為勞動(dòng)法主要是以保障我們勞動(dòng)人民人權(quán)的保障體系的子系統(tǒng)。

（一）勞動(dòng)人民在勞動(dòng)領(lǐng)域里的人權(quán)關(guān)系的實(shí)現(xiàn)過程。

一般的來說，理想的人權(quán)與法定人權(quán)的實(shí)現(xiàn)是處在一個(gè)動(dòng)蕩的過程中，那么就會(huì)受到社會(huì)法律、經(jīng)濟(jì)等限制的。人權(quán)分為：應(yīng)然權(quán)利、法定權(quán)利與實(shí)然權(quán)利三種，這三種的人權(quán)的本身也是在相互不斷地變化過程中。

（二）勞動(dòng)人民人權(quán)要靠法律執(zhí)行的過程實(shí)現(xiàn)。

勞動(dòng)人民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要具備四個(gè)方面才可以的。

（1）商品市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的情況發(fā)展，也就是發(fā)展生產(chǎn)力。

（2）文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)發(fā)展得越快就越豐富，勞動(dòng)人民的生活水平質(zhì)量就會(huì)越高，同時(shí)勞動(dòng)人民想要實(shí)現(xiàn)人權(quán)的性能就會(huì)越大。

（3）社會(huì)法制等規(guī)章制度要點(diǎn)的重要性。法律是人權(quán)的主宰者，所以說我們要建立健全法律，讓其保障人權(quán)的法律實(shí)施。

（4）勞動(dòng)人民人權(quán)意識(shí)的水平與發(fā)展。這也是對(duì)勞動(dòng)人民來說最重要的一點(diǎn)。如果勞動(dòng)人民不會(huì)使用自己的權(quán)利或是從不主動(dòng)主張自己的權(quán)利，這種表現(xiàn)就是對(duì)權(quán)力的放棄，所以勞動(dòng)人民要做到主動(dòng)去爭(zhēng)權(quán)利，并且提高對(duì)法律、對(duì)權(quán)力的認(rèn)識(shí)，去實(shí)行民主，拿起合法的權(quán)利去維護(hù)自己的利益，為自己爭(zhēng)取合法的權(quán)利而努力。

總之，勞動(dòng)法能夠在人與人之間的關(guān)系中能保障滿足人們的實(shí)現(xiàn)，那么就標(biāo)志著勞動(dòng)法成功的實(shí)現(xiàn)了人權(quán)的保障，實(shí)現(xiàn)與人權(quán)的保障是互利的，兩者的徹底實(shí)現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的，雖然制定了法律去保護(hù)保障人權(quán)，但在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，要先實(shí)現(xiàn)人權(quán)也會(huì)遇到很多的困難與阻止，例如，公共利益上的等。但是從總的來說勞動(dòng)法的實(shí)施對(duì)勞動(dòng)人民的權(quán)利起到了很大的保證。隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，我們的勞動(dòng)法也在隨之不斷地改善著，也在不斷地適應(yīng)到新的人權(quán)當(dāng)中，所以，我們大家一定要相信，法律的人權(quán)保障作用一定會(huì)越來越好，勞動(dòng)法也會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的權(quán)利保障越來越完美。

大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇四

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師就要注重營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍和閱讀學(xué)習(xí)氛圍，在閱讀教學(xué)中，教師要向?qū)W生展示自己具有的飽滿的熱情和良好的情緒，要給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)心、支持和賞識(shí)，讓學(xué)生深受老師的感染，使學(xué)生消除對(duì)閱讀的陌生感和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，讓學(xué)生原本具有的閱讀欲望以極其自然和最佳的狀態(tài)流露出來。此外，教師要想方設(shè)法采用多種方式創(chuàng)設(shè)閱讀情境，如用明朗的語調(diào)講述生動(dòng)、形象的故事，或者從幽默的情節(jié)將學(xué)生引入閱讀情境，使學(xué)生有身臨其境之感，并使學(xué)生覺得每次閱讀學(xué)習(xí)都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而學(xué)生興趣盎然，對(duì)接下來的閱讀教學(xué)有一種期待感，調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性和積極性。

二、在閱讀教學(xué)中突出情感因素。

語言是一種工具，這是人們的共識(shí)。但是我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語言工具的功能本質(zhì)，即表情達(dá)意。欲使語文閱讀教學(xué)生動(dòng)活潑，富有感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力，必須在閱讀教學(xué)中突出情感因素，以情動(dòng)人，教出情味。不論是教寫人的還是記事的文章，擬或是教說明文或議論文，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)課文的語言形式所傳達(dá)的作者的憎愛之情，褒貶之義，使學(xué)生在情感體驗(yàn)過程中理解字詞句篇的含義和作者運(yùn)用語言的技巧。

三、貫徹情境熏陶激勵(lì)思維。

閱讀教學(xué)的這一特殊規(guī)律要求閱讀教學(xué)，尤其是記敘文和文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，必須貫徹情境熏陶，激勵(lì)思維的原則，同時(shí)也賦予了閱讀教學(xué)過程中思維訓(xùn)練的特定內(nèi)容和形式，即以具體可感的形象、畫面、聲色、情態(tài)、情節(jié)、場(chǎng)面等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激勵(lì)學(xué)生思維，使其產(chǎn)生思維樂趣。

當(dāng)然，閱讀教學(xué)也離不開抽象思維，也不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納等抽象思維的能力。但值得注意的是，在實(shí)際教學(xué)中，一般教師往往只注意課文中的理智因素，而忽視了蘊(yùn)含于字詞句篇中的情感因素，其結(jié)果是：本來極其生動(dòng)、情感強(qiáng)烈的作品，經(jīng)過肢解、剖析，只剩了干巴巴的幾條筋。這種單調(diào)枯燥的情緒體驗(yàn)，又怎能不使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，乃至最終喪失學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力呢？以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境的方式激勵(lì)學(xué)生思維，使其產(chǎn)生思維樂趣，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí)，鍛煉思維能力，這既是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是閱讀教學(xué)藝術(shù)的生動(dòng)體現(xiàn)。只要這樣才能將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤吧茖W(xué)”。所以，有經(jīng)驗(yàn)的語文教師總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和學(xué)生實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，開啟學(xué)生思維，像導(dǎo)游一樣，一步一步將學(xué)生引向柳暗花明之處。

四、閱讀教學(xué)必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐。

作為口頭語言和書面語言的合稱的語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。因此，語文知識(shí)和語文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文，為教知識(shí)而教知識(shí)，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐，特別是讀寫聽說活動(dòng)，把課文中蘊(yùn)含的語文知識(shí)和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的語文能力。如一位教師講《落花生》一課，針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問題，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得津津有味。

五、在閱讀教學(xué)中重視口語藝術(shù)。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差十二倍”。蘇霍姆林斯基也曾強(qiáng)調(diào)：教學(xué)語言“在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。語文教學(xué)的基本手段是教師以自己活的語言向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)語文能力，進(jìn)行思想教育和審美教育。即使在現(xiàn)代化教學(xué)手段普遍應(yīng)用的時(shí)代，語文教學(xué)這一基本方式和特點(diǎn)也是不會(huì)改變的。從這個(gè)意義上說，語文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)，永遠(yuǎn)都是語言運(yùn)用的藝術(shù)。

閱讀內(nèi)容的'情感性和閱讀思維的情境性要求閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)語言必須準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、富有感染力，同時(shí)又具有清晰嚴(yán)密的邏輯性，能夠再現(xiàn)作品中的形象和畫面，成為作品中的語言文字所敘述、描寫的形象、畫面的藝術(shù)再創(chuàng)造，從而能夠引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解作品。因此，在閱讀教學(xué)中，教師不論是講解、描述還是復(fù)述，其語言都應(yīng)當(dāng)活潑新穎、富有情感和魅力，講究口語藝術(shù)，使自己的教學(xué)語言本身就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿懷信心地相信他們，同時(shí)教師在教學(xué)中把抓好讀書、抓好理解詞和句、想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和努力培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣等方面互滲透于語文教學(xué)中，并注意給予積極性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)，他們的閱讀能力就會(huì)不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣就會(huì)形成，有效促進(jìn)語文教學(xué)的同時(shí)也讓小學(xué)生在平時(shí)閱讀中享受到無窮無盡的樂趣。

大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇五

[摘要]大學(xué)生作為社會(huì)中的優(yōu)秀群體，應(yīng)該樹立理性愛國(guó)情懷和進(jìn)行理性愛國(guó)實(shí)踐，這就需要加強(qiáng)大學(xué)生理性愛國(guó)教育。大學(xué)生理性愛國(guó)教育是教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)各個(gè)方面都有著積極的意義。要采取各種合情合理、行之有效的舉措來推動(dòng)大學(xué)生理性愛國(guó)教育，促使廣大大學(xué)生進(jìn)一步地樹立和加強(qiáng)理性愛國(guó)理念，積極地進(jìn)行理性愛國(guó)實(shí)踐。心理活動(dòng)能夠影響大學(xué)生的知、情、意、行。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生心理教育，充分發(fā)揮心理教育的積極意義，推動(dòng)大學(xué)生理性愛國(guó)教育，樹立并加強(qiáng)理性愛國(guó)理念，積極地進(jìn)行理性愛國(guó)實(shí)踐。

無論是革命時(shí)期還是建設(shè)時(shí)期，大學(xué)生都為國(guó)家做出了巨大貢獻(xiàn)，這個(gè)群體的愛國(guó)情懷和愛國(guó)實(shí)踐得到了全國(guó)人民的認(rèn)可。

當(dāng)代，大學(xué)生依然以其熱烈的愛國(guó)情懷和積極的愛國(guó)實(shí)踐為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，為全國(guó)人民所稱道。

大學(xué)生應(yīng)該在各個(gè)方面努力地提高自我，這樣才能更好地抒發(fā)愛國(guó)情懷和進(jìn)行愛國(guó)實(shí)踐。

當(dāng)代大學(xué)生總體上擁有正確科學(xué)的價(jià)值觀念和昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，并積極地進(jìn)行正確的實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生擁有堅(jiān)定的愛國(guó)情懷并積極地進(jìn)行愛國(guó)實(shí)踐。

然而，由于種種的原因，大學(xué)生在整體方面也存在著很多不足，如不理性的思維和不理性的行動(dòng)，這在大學(xué)生愛國(guó)情懷和愛國(guó)實(shí)踐方面有所體現(xiàn)，其影響是負(fù)面甚至是惡劣的，不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家都是有害的。

因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生理性愛國(guó)教育，促進(jìn)大學(xué)生樹立理性的愛國(guó)理念和理性地進(jìn)行愛國(guó)實(shí)踐。

應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生理性愛國(guó)教育方面的研究，采取各種合情合理、積極有效的舉措來開展此項(xiàng)教育，努力取得更好的教育成效。

無論是對(duì)于單個(gè)個(gè)人還是社會(huì)群體，心理都是非常重要的，因?yàn)樾睦碓诤艽蟪潭壬嫌绊懼季S方式和行為習(xí)慣，影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

所以，心理研究和心理輔導(dǎo)的意義是顯著的。

大學(xué)生的精神面貌和實(shí)際行動(dòng)都與自己的心理有很大關(guān)系，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生心理方面及其該方面教育方面的研究工作，努力爭(zhēng)取良好的教育成效，推動(dòng)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

大學(xué)生擁有熱烈的愛國(guó)情懷和積極地進(jìn)行愛國(guó)實(shí)踐，同時(shí)也有不理性的思維和行為存在，這些都與大學(xué)生的心理密切關(guān)系。

因此，在大學(xué)生理性愛國(guó)教育方面和其他方面的教育中，要注重運(yùn)用心理輔導(dǎo)。

一、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，深化大學(xué)生理性愛國(guó)認(rèn)識(shí)。

(一)理性愛國(guó)是一種認(rèn)識(shí)。

理性愛國(guó)教育可以推動(dòng)理性愛國(guó)認(rèn)識(shí)過程，從而形成理性愛國(guó)認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生乃至全國(guó)人民都應(yīng)該并且必須熱愛國(guó)家，從思想上樹立愛國(guó)情懷，從行動(dòng)上進(jìn)行愛國(guó)實(shí)踐。

任何事情都不能是盲目的，愛國(guó)同樣如此，愛國(guó)必須理性。

大學(xué)生乃至全國(guó)人民都必須理性地愛國(guó)，擁有理性的愛國(guó)理念和進(jìn)行理性愛國(guó)的實(shí)踐。

對(duì)理性愛國(guó)有正確的認(rèn)識(shí)是擁有理性愛國(guó)理念和進(jìn)行理性愛國(guó)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。

(二)理性愛國(guó)是一種傳統(tǒng)。

中華民族自古以來就具有熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)，一代代無數(shù)的中華兒女堅(jiān)定地秉承這一傳統(tǒng)，積極努力地為國(guó)奮斗，幾千年來，取得了輝煌的成就。

在漫長(zhǎng)的古代社會(huì)，中華民族的先民們?cè)谧鎳?guó)的護(hù)佑下，繁衍生息，辛勤勞作。

無數(shù)飽含愛國(guó)熱情的先民們頑強(qiáng)不息地在中華熱土上戰(zhàn)斗和耕耘，保衛(wèi)和建設(shè)著祖國(guó)，創(chuàng)造了數(shù)不清的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，讓祖國(guó)以傲人的雄姿屹立于世界的東方。

進(jìn)入近代以后，祖國(guó)遭遇了重大的磨難，無數(shù)秉承愛國(guó)傳統(tǒng)的仁人志士和全國(guó)人民前仆后繼地為國(guó)抗?fàn)?、為?guó)奮斗，譜寫了壯麗的愛國(guó)史詩。

在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)贏得了民族獨(dú)立和人民解放，經(jīng)過多年的建設(shè)，全國(guó)取得了巨大成就，舉國(guó)驕傲，全世界贊嘆。

學(xué)習(xí)中國(guó)的近代史和現(xiàn)代史可以知道，革命的勝利和建設(shè)的成就都是中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下將愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為愛國(guó)實(shí)踐，通過實(shí)際的行動(dòng)取得的，走向美好的未來也需要實(shí)實(shí)在在的努力。

(三)要通過合情合理、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)表達(dá)愛國(guó)之情，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

歷史和現(xiàn)實(shí)教育了人們，使得越來越多的人認(rèn)識(shí)到，愛國(guó)情感和行動(dòng)必須理性而不能盲目，絕不能違背道德和觸犯法律。

歷史和現(xiàn)實(shí)也教育了人們，個(gè)人與祖國(guó)是密切的整體，任何人都不應(yīng)該并且不能夠脫離自己的祖國(guó)，“祖國(guó)是個(gè)人賴以生存的前提和基礎(chǔ)?！?/p>

同時(shí)，無論從國(guó)家宏觀方面還是個(gè)人的切身感受，無數(shù)的人都深刻地感受到國(guó)家利益和個(gè)人利益密不可分的關(guān)系。

所以，每一個(gè)人都應(yīng)該并且必須具有堅(jiān)定和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，并且將這種情懷付諸實(shí)踐，以實(shí)際的行動(dòng)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

不理性的、盲目的、甚至是觸犯法律的思維和行動(dòng)不僅不能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，甚至?xí)o國(guó)家?guī)順O其惡劣的影響和后果。

愛國(guó)必須理性，愛國(guó)不能盲目和不理性，不能違背道德和觸犯法律。

在進(jìn)行大學(xué)生理性愛國(guó)心理教育中，首先要使廣大大學(xué)生從內(nèi)心中對(duì)愛國(guó)的本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)理性愛國(guó)有深刻的認(rèn)識(shí)。

要采取各種積極有效的措施，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生理性愛國(guó)。

要重視教師的作用，大學(xué)生心理教師和輔導(dǎo)員等教育工作者要進(jìn)一步地注重在理性愛國(guó)教育中加強(qiáng)心理教育，促使大學(xué)生從內(nèi)心深處深刻地認(rèn)識(shí)到理性愛國(guó)的意義。

高校除了要加強(qiáng)專門的心理教育外，還要將心理教育融入大學(xué)思想政治教育、專業(yè)課教育、實(shí)踐教育和校園文化等工作中，將理性愛國(guó)教育和心理教育結(jié)合起來，如在時(shí)事政策課上，通過祖國(guó)的建設(shè)成就和祖國(guó)人民為祖國(guó)付出的實(shí)實(shí)在在的努力教育大學(xué)生從內(nèi)心深處更好地認(rèn)識(shí)理性愛國(guó)。

校園文化對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的意義，如校園文化深刻地影響著大學(xué)生的心理，要注重通過校園文化進(jìn)行理性愛國(guó)教育。

當(dāng)代是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)深刻地影響著無數(shù)人的各個(gè)方面，大學(xué)生更是如此，作為年輕一代，這個(gè)群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣和熱情，在積極、熱情和合理地運(yùn)用這些事物，各個(gè)方面受到了積極地、深刻地受著影響，比如心理方面，要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)事物對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理性愛國(guó)教育，這樣，可以更好地讓大學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)理性愛國(guó)。

除此之外，還有很多有效的措施值得去挖掘和應(yīng)用。

將理性愛國(guó)教育和心理教育結(jié)合有重要意義，需要注重對(duì)其進(jìn)行研究，采取各種有效地措施予以強(qiáng)化。

二、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化大學(xué)生理性愛國(guó)情感。

(一)人具有強(qiáng)烈的情感，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情是情感的一種崇高的表現(xiàn)。

無數(shù)的人都要在祖國(guó)的承載和護(hù)佑下成長(zhǎng)、成才和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，每一個(gè)人的一生之中，無時(shí)無刻不在接受祖國(guó)的影響、愛護(hù)和恩惠，在長(zhǎng)期的歲月中，絕大多數(shù)的人們會(huì)樹立對(duì)祖國(guó)的深厚感情，并將這種情感付諸實(shí)踐，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

愛國(guó)情感影響和推動(dòng)著愛國(guó)的具體行動(dòng)，而愛國(guó)的具體行動(dòng)又能將愛國(guó)情感很好地表現(xiàn)出來。

必須明白，這種情感不能盲目，必須理性，理性的愛國(guó)情感才符合愛國(guó)情感的本質(zhì)。

愛國(guó)之情和愛國(guó)實(shí)踐是一體的，擁有了堅(jiān)定和熱烈的愛國(guó)之情也能更好地投入到愛國(guó)實(shí)踐當(dāng)中，因此，愛國(guó)情感必須是真正的符合本質(zhì)的愛國(guó)情感，這種情感必須理性，而不能盲目。

只有擁有了理性愛國(guó)情感，才能正在地做到熱愛祖國(guó)和祖國(guó)的各個(gè)方面。

在大學(xué)生理性愛國(guó)教育中，要注重理性愛國(guó)情感的培育，要讓廣大大學(xué)生從內(nèi)心深處明白愛國(guó)情感應(yīng)該是理性的，樹立理性愛國(guó)情感。

(二)注重心理教育，努力使廣大大學(xué)生從心靈深處樹立起理性愛國(guó)情感。

從心理角度來看，情感屬于心理過程。

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生總體上擁有堅(jiān)定強(qiáng)烈、正確合理的愛國(guó)情感，并將這種情感表現(xiàn)在合情合理的具體實(shí)踐當(dāng)中去，為國(guó)家做出了貢獻(xiàn)。

然而，必須看到，大學(xué)生情感也存在著不穩(wěn)定、波動(dòng)大和反差大的現(xiàn)象，極易產(chǎn)生不理性的思維和行動(dòng)，甚至可能造成嚴(yán)重惡劣的后果。

在理性愛國(guó)情感教育上，要根據(jù)大學(xué)生情感方面的具體實(shí)際而采取行之有效的措施，從而使得大學(xué)生樹立理性愛國(guó)情感，帶動(dòng)大學(xué)生在各個(gè)方面樹立理性情感。

比如，高校應(yīng)該充分運(yùn)用校園文化來教育廣大大學(xué)生樹立理性愛國(guó)情感，因?yàn)椤靶@文化是大學(xué)生進(jìn)行思想交流和接受愛國(guó)主義教育的重要載體?！?/p>

高校應(yīng)該進(jìn)行關(guān)愛教育，教育、鼓勵(lì)和組織大學(xué)以實(shí)際行動(dòng)對(duì)有困難的人群施以援手，因?yàn)椋瑹釔弁菬釔圩鎳?guó)的重要表現(xiàn)。

高校應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行集體教育，教育大學(xué)生融入自己所屬的集體和熱愛自己所屬的集體，因?yàn)閲?guó)家是由無數(shù)個(gè)人和無數(shù)集體組成，熱愛集體是熱愛祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。

充分運(yùn)用視頻教學(xué)，因?yàn)橐曨l教學(xué)可以很好地讓大學(xué)生感知祖國(guó)的歷程和成就，比如，歷史題材的紀(jì)錄片和影視劇。

大學(xué)生理性愛國(guó)情感教育有還有很多教學(xué)方法，應(yīng)該去研究、挖掘和運(yùn)用。

三、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定大學(xué)生理性愛國(guó)信念。

(一)在心理過程中，愛國(guó)認(rèn)識(shí)和愛國(guó)情感最終會(huì)升華為堅(jiān)定強(qiáng)烈的.愛國(guó)信念。

中華民族自古以來就是一個(gè)具有堅(jiān)定愛國(guó)信念的民族，歷史和現(xiàn)實(shí)證明了這一點(diǎn)，并且將在未來更好地得到驗(yàn)證。

愛國(guó)信念應(yīng)該是堅(jiān)定的、強(qiáng)烈的和持之以恒的，對(duì)于每一個(gè)人來說，無論個(gè)人是什么境遇，無論國(guó)家在什么時(shí)期，愛國(guó)信念不能改變、不能區(qū)別、不能差異。

愛國(guó)信念是我國(guó)自古以來重要的民族氣節(jié)之一，在此信念的持久的支撐下、在此信念的強(qiáng)烈的感召下，自古以來一代代的中華兒女前仆后繼地為保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)而奮斗，取得了歷史上彪炳千古，現(xiàn)實(shí)中世人贊嘆的成就，并且將在光明的大路上走向未來，取得更大的輝煌。

(二)愛國(guó)信念應(yīng)該從思維心理中樹立，并在具體實(shí)踐中踐行，真正地為國(guó)做出貢獻(xiàn)。

強(qiáng)烈堅(jiān)定的愛國(guó)信念應(yīng)該表現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在地為國(guó)家做貢獻(xiàn)的過程中，而不能盲目，盲目的思維心理和具體行動(dòng)不僅不能真正地為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，還會(huì)給國(guó)家?guī)砦：Α?/p>

因此，正確的，真正的愛國(guó)信念應(yīng)該是理性的，應(yīng)該思索如何真正地、實(shí)實(shí)在在地報(bào)效祖國(guó)，積極地付諸實(shí)踐，而不能意氣用事，要抵制不理性的思維和行動(dòng)。

樹立愛國(guó)信念的過程和踐行愛國(guó)信念的過程中，不能脫離理性，而是應(yīng)該和理性結(jié)合起來，明白理性愛國(guó)是一種信念。

(三)要采取各種合理有效地措施來進(jìn)行大學(xué)生理性愛國(guó)信念教育，使得大學(xué)生從心理上樹立理性愛國(guó)信念。

在高校教育中，要大力宣傳歷史和現(xiàn)代愛國(guó)模范，用他們的事跡、信念感染大學(xué)生的心靈，從而樹立堅(jiān)定的理性愛國(guó)信念。

理性愛國(guó)信念教育，應(yīng)該多多運(yùn)用實(shí)踐教育的方式，因?yàn)閷?shí)踐對(duì)信念的樹立有積極的影響，比如，通過大學(xué)生實(shí)習(xí)課程和社會(huì)活動(dòng)，讓大學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的，具有有意義的實(shí)踐來進(jìn)一步地明白愛國(guó)就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地、合情合理地為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

高校要及時(shí)進(jìn)行時(shí)事教育，讓大學(xué)生緊跟時(shí)事，大學(xué)生自己也要緊跟時(shí)事，及時(shí)地了解國(guó)家的大事，比如建設(shè)成就，這樣，可以促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步地樹立理性愛國(guó)信念。

要重視網(wǎng)絡(luò)積極的教育作用，“應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的新的機(jī)遇，重視和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性?！?/p>

先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)積極地影響著世界的方方面面，在大學(xué)生理性愛國(guó)信念教育中，要充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，塑造大學(xué)生理性愛國(guó)人格。

(一)人格是一種重要的心理現(xiàn)象，通過心理過程表現(xiàn)出來。

每一個(gè)人都應(yīng)該并且必須樹立正確和高尚的人格。

愛國(guó)就是一種高尚的人格，從古至今，無數(shù)中國(guó)人民以其愛國(guó)人格深深地感動(dòng)著后世，如文天祥寧死不降，梅蘭芳蓄須明志。

新時(shí)期，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，秉承愛國(guó)主義精神，積極奮斗，努力地保衛(wèi)和建設(shè)著祖國(guó)，取得了無數(shù)的勝利，創(chuàng)造了無數(shù)的輝煌，令世人所贊嘆。

在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在通向未來的前進(jìn)道路上，中國(guó)人民將持續(xù)不斷地積極抒發(fā)愛國(guó)情感，努力進(jìn)行愛國(guó)實(shí)踐，為祖國(guó)更加美好的明天而奮斗。

無論是革命時(shí)期還是建設(shè)時(shí)期，無論是和平年代還是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無論是國(guó)家當(dāng)年處于生死存亡而抗?fàn)幍哪甏€是今天舉國(guó)上下進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”

而奮斗的輝煌時(shí)期，無論是過去、現(xiàn)在還是未來，中國(guó)人民都秉承愛國(guó)主義精神，努力地為國(guó)奮斗。

這是中國(guó)人民愛國(guó)人格的強(qiáng)大體現(xiàn)。

從歷史和現(xiàn)實(shí)中可以看到，愛國(guó)應(yīng)該是合情合理地、實(shí)實(shí)在在地為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，而不能盲目。

行動(dòng)和情感密不可分，因此，愛國(guó)情感和奇怪行動(dòng)都必須理性。

理性愛國(guó)才是真正的愛國(guó)，因此，理性愛國(guó)是一種高尚的人格。

(二)大學(xué)生是優(yōu)秀的群體，對(duì)國(guó)家有重要意義，必須重視大學(xué)生的教育工作，促使大學(xué)生全面健康地發(fā)展。

大學(xué)生必須樹立高尚的人格，愛國(guó)人格就是一種重要的人格。

愛國(guó)必須理性，理性愛國(guó)是一種高尚的人格。

人格屬于心理范疇，在大學(xué)生理性愛國(guó)人格培育過程中，要重視心理輔導(dǎo)。

要積極地采用各種合理措施加強(qiáng)大學(xué)生理性愛國(guó)人格培育。

高校是大學(xué)生重要的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生有重要意義，要重視高校在大學(xué)生理性愛國(guó)人格培育中的作用。

比如，要注重校園文化對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的積極作用。

要重視人格影響來促進(jìn)大學(xué)生人格培養(yǎng)。

要充分發(fā)揮心理課程在大學(xué)生人格培養(yǎng)中的作用。

要將人格培養(yǎng)融入到大學(xué)生課堂教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)椤敖虒W(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂不僅是傳授知識(shí)的殿堂，也是人格教育的主陣地?！?/p>

要重視紀(jì)律對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用，同時(shí)教育大學(xué)生要自律。

大學(xué)生人格培養(yǎng)是一個(gè)重要的工作，要認(rèn)真挖掘、研究和運(yùn)用合理的教育方法，比如心理輔導(dǎo)方法。

結(jié)語大學(xué)生理性愛國(guó)教育是一項(xiàng)重要的教育工作，對(duì)大學(xué)生群體和整個(gè)國(guó)家都有重要意義，要認(rèn)真開展。

大學(xué)生的心理對(duì)大學(xué)生非常重要，必須予以重視，要注重心理輔導(dǎo)。

大學(xué)生理性愛國(guó)與大學(xué)生的心理有密切聯(lián)系，因此，要將大學(xué)生理性愛國(guó)教育和心理教育密切地結(jié)合在一起，相互促進(jìn)。

大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇六

隨著社會(huì)發(fā)展的多元化、復(fù)雜化，大學(xué)生的思想狀況也日趨復(fù)雜，心理負(fù)擔(dān)日益加重，心理問題層出不窮。然而由于目前教育模式的陳舊，高校重智育發(fā)展輕德育培養(yǎng)，重專業(yè)知識(shí)傳授輕人文精神熏陶，如何讓大學(xué)生‘精神成人”，如何采取有效措施加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育己刻不容緩。

1.大學(xué)生的心理現(xiàn)狀及表現(xiàn)大學(xué)生的心理正處在成長(zhǎng)期，還未達(dá)到“完全成人化”，正處于所謂心理上的“斷奶期”。其生理上的成熟和心理上的未成熟容易產(chǎn)生矛盾和沖突，如理想與現(xiàn)實(shí)、理智與感情等方面的矛盾。再加上個(gè)體的多樣性和差異性(社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人綜合素質(zhì)等等)所以在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等因素的影響下，許多學(xué)生容易產(chǎn)生各種心理問題，進(jìn)而表現(xiàn)出種種不良的行為，如自閉、自戀、早戀、同性戀、自殺、神經(jīng)衰弱、學(xué)習(xí)困難、無法適應(yīng)學(xué)校生活甚至罹患精神病等。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)的資料顯示，80年代中期，我國(guó)有23.25%的大學(xué)生存在心理問題，到90年代便上升到25%,近年來己達(dá)到30%。大學(xué)生因心理問題休學(xué)、退學(xué)屢見不鮮自殺、兇殺等暴力、事件時(shí)有發(fā)生。

在這些有心理問題的人群中，有的是顯性的，能被老師、同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn);有的是隱性的，不易被察覺，只有觸及其心靈深處才能發(fā)現(xiàn)。有的是“內(nèi)向”型，這類人群大都經(jīng)歷過一個(gè)漫長(zhǎng)而又痛苦的心理煎熬過程，自己難以走出心中的陰影，不過對(duì)其他人基本沒有傷害;有的是“外向”型的，在外界因素的誘發(fā)作用下，這類人會(huì)將自己心中壓抑著的“巨大能量”以爆發(fā)方式向外釋放，對(duì)周圍的人有著極大的危害。

心理教育是指良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理疾病預(yù)防的教育。良好心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響及有效的教育引導(dǎo)，而良好的心理素質(zhì)有助于防止心理疾病的產(chǎn)生和發(fā)展，二者互相聯(lián)系。

在大學(xué)生中開展心理教育，不僅關(guān)系到高等教育能否培養(yǎng)出身心健康、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的新型人才，而且關(guān)系到能否真正全面貫徹黨的教育方針，關(guān)系到全民整體素質(zhì)的提高以及國(guó)家的前途和命運(yùn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求更趨全面，不僅要具有堅(jiān)定的政治方向、較高的學(xué)識(shí)水平，還要有與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的良好心理素質(zhì)。這些都使得大學(xué)生所面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境及個(gè)人發(fā)展方向等問題更加復(fù)雜化、多樣化壓力不斷加大，由此引發(fā)的心理問題逐年増多。

身心素質(zhì)是人才素質(zhì)中的基礎(chǔ)，高素質(zhì)人才必須有堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)作保證。高校教育者要在傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)其心理健康教育與培訓(xùn)，使其形成正確的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，具有良好的自控與自我調(diào)節(jié)能力以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。這是大學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，更是高等教育不可或缺的重要內(nèi)容。

人的思想意識(shí)形成過程與人的心理過程密切相關(guān)，并與人的個(gè)性心理和內(nèi)在傾向密切關(guān)聯(lián)。高校思想政治工作不僅要關(guān)注學(xué)生思想意識(shí)層面上的問題，更要關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展和文化素質(zhì)的提高。高校思想政治工作要以學(xué)生的心理為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，重視學(xué)生的情感、意志、興趣、需要、動(dòng)機(jī)、信念及能力、氣質(zhì)、性格的培養(yǎng)。因此，要提高新時(shí)期高校思想政治工作的科學(xué)性和有效性，就必須關(guān)注大學(xué)生心理變化，掌握學(xué)生的心理規(guī)律。

我國(guó)的心理教育相對(duì)西方國(guó)家而言，起步比較晚，還存在很多問題。

我國(guó)高校開展心理咨詢以及各種形式的心理教育，目前尚處于探索階段，沒有形成完整的體系。盡管根據(jù)國(guó)家教育部的要求，每個(gè)高校均設(shè)立了心理咨詢中心，但學(xué)校依然偏重專業(yè)知識(shí)的傳授，輕視心理健康的教育。高校開展大學(xué)生心理教育時(shí)缺乏明確的目標(biāo)和系統(tǒng)的內(nèi)容，也缺乏必要的時(shí)間保證和研究檢測(cè)手段。大多數(shù)心理咨詢中心形同虛設(shè)，校內(nèi)電話咨詢不能讓學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系，校園網(wǎng)上不能互動(dòng)交流，直接面談的機(jī)會(huì)更少，不能讓有心理問題的學(xué)生得到及時(shí)的咨詢和治療。所以，必須完善高校心理教育研究機(jī)構(gòu)，不但對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育，而且對(duì)出現(xiàn)的各種心理問題開展有效的研究，力求解決問題。

2.從業(yè)人員不規(guī)范。

心理教育是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)的工作，它不僅要求教師掌握系統(tǒng)的'心理學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能，而且對(duì)教師的整體素質(zhì)，包括個(gè)人的道德品質(zhì)、職業(yè)責(zé)任感、知識(shí)面、生活經(jīng)驗(yàn)等都有較高的要求。目前我國(guó)很多高校里從事心理教育的工作者絕大多數(shù)為非專業(yè)人員，容易使心理教育和思想政治教育相混同，失去心理教育的意義和作用。對(duì)大學(xué)生心理教育工作中所測(cè)出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果有時(shí)分析不當(dāng)，問題解決不力。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育，是以維護(hù)大學(xué)生心理健康發(fā)展和提高心理素質(zhì)為目的的教育活動(dòng)，但在很多高校中，往往以心理健康教育代替心理教育，心理素質(zhì)教育被忽略了，使得心理教育不能發(fā)揮其全部的作用。心理教育過程中，往往出現(xiàn)兩個(gè)方面的問題：一是重診治，輕教育。在相當(dāng)多的高校里把心理咨詢、心理治療等同于心理教育，只考慮籌建心理咨詢室，面對(duì)學(xué)生開展心理咨詢而不是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)生的心理承受能力;二是對(duì)象只是有心理問題的學(xué)生，不是全體學(xué)生，違背了教育的全體性原則，沒認(rèn)識(shí)到預(yù)防重于治療。

面對(duì)大學(xué)生心理教育存在的諸多問題，高校教育者必須探索加強(qiáng)大學(xué)生心理教育的有效途徑和方法。

1.高度重視，加大投入。

加強(qiáng)新世紀(jì)大學(xué)生心理教育，必須提高對(duì)大學(xué)生心理教育工作重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)抓好大學(xué)生心理教育的基礎(chǔ)建設(shè)工作。首先，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理教育工作的重視和領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分重視大學(xué)生心理教育工作，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，是關(guān)系到學(xué)生切身的重大利益。要把大學(xué)生心理教育工作納入思想政治教育工作管理體制，為大學(xué)生心理教育提供必要的條件，解決工作中出現(xiàn)的困難和問題。其次，加大心理教育的投入，經(jīng)費(fèi)上的保障是心理教育能否真正落實(shí)的關(guān)鍵。大學(xué)生心理教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到日常教育、課堂教育、心理問題調(diào)查、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)、科學(xué)研究等諸多方面，需要人、財(cái)、物和工作場(chǎng)所等方面的保障。再次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。要配備專職心理教育工作人員，并通過專、兼、聘等多種形式，建立一支專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的心理教育工作隊(duì)伍。

2.建立一整套管理體制。

惡性案件往往具有隱蔽性和突發(fā)性，預(yù)防和發(fā)現(xiàn)有一定難度。因此要減少甚至杜絕此類事件的發(fā)生，必須有一整套具備前瞻性、預(yù)防性和可操作性的周密而完善的綜合管理體制。

(1)建立教育機(jī)制。

高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生在校的不同時(shí)期心理反應(yīng)變化的不同特點(diǎn)，至少在每一學(xué)年開設(shè)一定學(xué)時(shí)的心理輔導(dǎo)課程或講座。所開的課程或講座必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，具有強(qiáng)烈的實(shí)用性和可操作性，如新生的入學(xué)教育，學(xué)習(xí)過程中如何對(duì)待戀愛、挫折，畢業(yè)生的就業(yè)心理指導(dǎo)等。通過講座讓學(xué)生系統(tǒng)地了解心理學(xué)的基本知識(shí)，譬如心理發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)，青年常見的心理障礙和預(yù)防措施等，使學(xué)生了解自身，學(xué)會(huì)自我保健和自我調(diào)節(jié)，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，一旦出現(xiàn)自己無法解決的問題時(shí)知道如何有效求助。可以利用宣傳欄、廣播、校園網(wǎng)等多種形式進(jìn)行心理教育的宣傳和普及。

(2)建立檢查機(jī)制。

學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)每年對(duì)進(jìn)校新生的心理狀態(tài)、認(rèn)識(shí)、情感、人格特征等進(jìn)行全面地測(cè)試并建立學(xué)生心理檔案，以后定期開展學(xué)生心理狀態(tài)測(cè)試并記錄在案，建立校、系、班級(jí)、個(gè)人多級(jí)的信息流通渠道，通過普查和個(gè)體調(diào)查，運(yùn)用學(xué)校、老師、同學(xué)等各方力量，務(wù)求時(shí)時(shí)掌握大學(xué)生的心理狀態(tài)。不僅要讓信息從教育者傳遞到學(xué)生中，還要能從學(xué)生中得到積極的信息反饋，能和學(xué)生進(jìn)行信息的雙向交流。尤其是在學(xué)生寢室，要建立起有效的信息獲取途徑。

(3)建立預(yù)警機(jī)制。

根據(jù)教育、檢查掌握的情況，對(duì)大學(xué)生中的特殊群體(如貧困生，單親家庭，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)落后生等)、特殊情況(如家庭變故，失戀，身體健康狀況變化等)，進(jìn)行專門的教育引導(dǎo)，把問題解決在初期，把可能引發(fā)事故的隱患消解于萌芽狀態(tài)。如此，則能把學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的損失減少到最小。

(4)建立應(yīng)對(duì)機(jī)制。

平時(shí)就做好緊急事件的應(yīng)對(duì)預(yù)案，有了突發(fā)事件，能立即啟動(dòng)，多方齊動(dòng)，及時(shí)處治，迅速制止事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大、漫延，并妥善做好事件的善后處理工作，盡量減少事件的影響力和損失程度。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也為大學(xué)生心理教育提供了新的工具。由于網(wǎng)絡(luò)的便利性、保密性，它往往被有心理問題的學(xué)生所采用。網(wǎng)絡(luò)可讓存在心理問題的學(xué)生既保護(hù)了自己的隱私，又得到直接的咨詢和幫助，有助于増強(qiáng)心理教育的親和力與說服力。高校在這方面的工作才剛起步，有待大力發(fā)展。

以上種種方法雖不能涉及大學(xué)生心理教育的所有方面，但如果實(shí)施，對(duì)問題的解決無疑是有益的，關(guān)鍵在于高校的重視和行動(dòng)。

心理教育是艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，必須得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的高度重視。充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，建立起適合社會(huì)發(fā)展需要的新的心理教育機(jī)制，多角度、全方位地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇七

通過上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知、良好的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

一、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。

我們都是從高中升到大學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)面對(duì)自己無法解決的問題時(shí)千萬不要獨(dú)自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦;要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)輕松愉快，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

二、人際關(guān)系的處理。

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇八

隨著教育模式的不斷改變以及素質(zhì)教育的不斷深入，人們?cè)絹碓疥P(guān)注孩子自身素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在低段孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中。

從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”。

究竟如何在幼兒園中有目的、有計(jì)劃的實(shí)施環(huán)境教育活動(dòng)，本文通過環(huán)境教育的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究，介紹了怎樣讓幼兒了解環(huán)境保護(hù)的重要性，如何萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)的一些做法和體會(huì)。

面臨生存環(huán)境惡化的挑戰(zhàn)，大到土地荒漠化，溫室效應(yīng);小到垃圾、空氣污染等等都是我們要重視的環(huán)境問題。

為了改善我們的生存環(huán)境，人人都應(yīng)該重視，保護(hù)并從我抓起。

而孩子作為我們的希望，祖國(guó)的未來，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)是非常重要的。

幼兒園的孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育迅速階段，處在長(zhǎng)知識(shí)及行為習(xí)慣、道德品質(zhì)形成的最初階段。

在工作中我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展系列環(huán)保教育活動(dòng)。

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，渲染環(huán)保。

美好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的。

為了讓幼兒感受環(huán)保作品的美與趣，我將各種廢舊材料制作的美工作品布置在教室里，讓幼兒去欣賞、去理解、去感受，去發(fā)現(xiàn)。

在活動(dòng)室的墻面布置上，有用碎布做成的“小魚”，有用各種毛線做成的“小花園”，有用一些廣告紙拼帖而成的“盆花”。

美的環(huán)境不僅帶給了孩子視覺上的沖擊，也讓他們發(fā)現(xiàn)了原來日常生活中的一些廢舊物品也可以變得那樣生動(dòng)、美麗。

另外，根據(jù)主題的.變化我及時(shí)在活動(dòng)室里更添了許多有趣的環(huán)保作品。

如用卷筒紙芯做成許多五彩繽紛的小掛件，一個(gè)接著一個(gè)懸掛在活動(dòng)室上面。

當(dāng)孩子置身于這樣環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，有趣的環(huán)保作品激發(fā)了孩子們制作的興趣，也使他們知道了廢舊材料的另外用途。

2做好教育，滲透環(huán)保。

大班幼兒善于模仿別人，教師為人師表，老師的一舉一動(dòng)幼兒都有可能模仿。

有的孩子看到我去揀他們也去揀，這時(shí)我進(jìn)行了即時(shí)教育，討論怎樣能使我們幼兒園變得更整潔優(yōu)美，孩子們都發(fā)表了自己的意見。

他們的討論我給予了肯定，最后總結(jié):最好的環(huán)境要我們平時(shí)來保持，我們都來爭(zhēng)做環(huán)保“小衛(wèi)士”。

現(xiàn)在再也看不到地上有垃圾了，使我們的幼兒園有舒適優(yōu)美的環(huán)境。

我們還開展了《花兒好看我不摘》，《讓小草快快長(zhǎng)》等活動(dòng)。

如:有一次，小朋友他非常喜歡花，他采了一朵走到我面前說:老師，這朵花很漂亮，是我送給你的。

當(dāng)時(shí)，我接過花，仔細(xì)看了看說:這朵花的確很漂亮很好看，只是把它摘下來太可惜了，隨即讓幼兒討論出:(1)花兒好看要給大家看，你摘走了別人就看不到了，如果不摘可以每天來看看它。

(2)如果每個(gè)小朋友都把它喜歡的花摘下來花壇里就沒有花了，光剩下枝和葉就不好看了，也就破壞了我們的環(huán)境，從那以后經(jīng)?？吹胶⒆觽兣艿交▔酝Ａ粢粫?huì)才走，但沒有一個(gè)小朋友去摘花。

再如:春季，小草剛剛發(fā)出嫩芽，腳踏上去很容易損壞，再通過踩痛了小草會(huì)哭的故事，讓幼兒在初春的時(shí)候不要去踩痛小草。

3寓于游戲，行動(dòng)環(huán)保。

“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。

4月的愛鳥周來到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛鳥教育。

我先在活動(dòng)室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥類的圖片。

孩子們從開始對(duì)鳥的名稱、外形好奇到對(duì)鳥有了自己關(guān)心、同情的情感;在區(qū)角活動(dòng)中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到“森林中”和鳥類作朋友。

在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。

他們會(huì)說:“今天，小鳥又多了三位朋友，它們?cè)跇渖铣怨印薄?/p>

通過區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感、激發(fā)了他們關(guān)注生存環(huán)境的意識(shí)。

操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。

如:玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。

正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí):綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。

他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí)、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。

角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。

幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

4家園合作，實(shí)現(xiàn)環(huán)保。

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育過程影響至深，父母的一言一行都會(huì)直接造成幼兒的潛移默化。

因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不可忽視。

家庭教育具有幼兒園所無法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，比如在公共場(chǎng)所不吸煙、不隨地吐痰、不制造噪音等。

首先，在平時(shí)家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子參加社區(qū)舉辦的環(huán)?；顒?dòng)，與孩子共同接受教育，共同進(jìn)步，一起培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

社區(qū)工作人員需要加大環(huán)保工作的宣傳力度，給幼兒和家長(zhǎng)相關(guān)方面思想的渲染和滲透，讓家長(zhǎng)和幼兒多一些閱讀的空間，樹立家長(zhǎng)的好榜樣，使家長(zhǎng)能夠做到身體力行的教育和影響孩子。

其次，幼兒園可以開家長(zhǎng)會(huì)，同家長(zhǎng)一起共同研究環(huán)保教育的方式和辦法。

對(duì)于不重視環(huán)保教育的家長(zhǎng)，我們要以溝通的方式，勸解家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)深切并且認(rèn)識(shí)到這種以身作則的重要性，使他們加強(qiáng)自己的環(huán)保行為。

通過幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力，使孩子認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

最后，我們還倡導(dǎo)家長(zhǎng)們平時(shí)經(jīng)常讓幼兒看關(guān)于大自然的電視節(jié)目等，經(jīng)常帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保方而的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對(duì)大自然的那種熱愛。

幼兒是祖國(guó)的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的。

總之，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。

通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”

參考文獻(xiàn):。

[1]佟文華.環(huán)保教育從幼兒園做起之淺見[j].東方青年.教師，2013。

大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇九

1.勞動(dòng)爭(zhēng)議案件類型多樣化。金融危機(jī)不僅使勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的數(shù)量增多，同時(shí)爭(zhēng)議案件的類型也越來越多。勞動(dòng)爭(zhēng)議案件不僅數(shù)量越來越多，而且爭(zhēng)議類型呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。在過去，勞動(dòng)爭(zhēng)議案件類型主要是對(duì)用人單位除名、辭退的爭(zhēng)議，現(xiàn)在主要是對(duì)違法辭退，工資、保險(xiǎn)、福利、勞動(dòng)保護(hù)等的爭(zhēng)議，在這些案件中最多的是勞動(dòng)報(bào)酬和保險(xiǎn)福利案件。

2.勞動(dòng)爭(zhēng)議案件處理的缺陷顯露無遺。由于我國(guó)的勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁制度具有繁瑣的程序、環(huán)節(jié)比較多、時(shí)間比較長(zhǎng)的缺點(diǎn)，同時(shí)從事勞動(dòng)爭(zhēng)議的人員不僅短缺而且大多專業(yè)化程度低，導(dǎo)致我國(guó)很難去處理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件。

現(xiàn)在我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)體制在進(jìn)行轉(zhuǎn)變（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)）；我國(guó)合同法法律不健全；我國(guó)企業(yè)的人力資源管理水平比較低；當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速時(shí)，勞動(dòng)關(guān)系問題并不會(huì)凸顯出來，一旦經(jīng)濟(jì)發(fā)展衰退，勞動(dòng)關(guān)系矛盾就會(huì)立刻凸顯出來，從根本上看，企業(yè)人力資源管理存在的問題是導(dǎo)致企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系問題凸顯的原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.企業(yè)忽視人力資源管理的重要性。通過觀察我國(guó)的人力資源狀況調(diào)查，能夠發(fā)現(xiàn)在人力資源管理制度建設(shè)方面，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略并進(jìn)行了人力資源規(guī)劃的企業(yè)僅占全部企業(yè)的10.3%，在建立人力資源規(guī)劃的企業(yè)中能夠做到實(shí)行的企業(yè)只占其中的六分之一，而且大多企業(yè)不按照企業(yè)制定的考核制度和培訓(xùn)制度執(zhí)行，曾經(jīng)有個(gè)關(guān)于人力資源管理的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)占8成的企業(yè)對(duì)工作分析、評(píng)價(jià)含義模糊不清。因?yàn)槭袌?chǎng)永遠(yuǎn)是不斷的在進(jìn)行變化，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得日益激烈，競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)逐漸從降低產(chǎn)品的成品、提高產(chǎn)品的質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人力資源的管理的人才開發(fā)。人力資源管理是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)勢(shì)的源泉，離開了人力資源管理，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力便會(huì)成為無本之木，無源之水，能否對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效的人力資源管理，漸漸成為評(píng)價(jià)一個(gè)企業(yè)成功的一個(gè)重要方面。經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，勞動(dòng)關(guān)系問題開始凸顯出來，企業(yè)最大的問題就是解決人力資源管理問題，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者開始重新對(duì)人力資源管理進(jìn)行思考，漸漸感受到了人力資源管理的重要性。

2.以往企業(yè)的人力資源理理念大于實(shí)踐。通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)我國(guó)雖然掌握著先進(jìn)的人力資源管理理念，但是缺乏實(shí)踐操作，如“中國(guó)人先進(jìn)的概念能夠和美國(guó)人相比，只要美國(guó)人登出了新東西，在一星期后一定能在中國(guó)的報(bào)紙上看到”、“多年來理念是滿天飛，行動(dòng)是地上爬”，由于我國(guó)人力資源管理方面存在以下缺點(diǎn)：我國(guó)對(duì)人力資源管理的分析不到位、我國(guó)沒有人力資源管理說明書，導(dǎo)致我國(guó)無法對(duì)員工給予該應(yīng)得的報(bào)酬。我國(guó)企業(yè)大多實(shí)踐操作方面比較薄弱，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊以后大多陷入困境，不知道通過什么手段來應(yīng)對(duì)危機(jī)，只能采取最簡(jiǎn)單的裁員手段，因?yàn)槲覈?guó)沒有對(duì)人力資源管理評(píng)價(jià)的規(guī)定，導(dǎo)致企業(yè)中員工的質(zhì)量良莠不齊，一味裁員，有可能會(huì)裁掉具備理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工，降低企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇，企業(yè)出現(xiàn)了招人難這一現(xiàn)象就很好的證明了這一點(diǎn)，企業(yè)應(yīng)該通過加強(qiáng)人力資源管理來解決人力資源管理存在的問題。

3.企業(yè)人力資源管理的法律制度不完善。我國(guó)企業(yè)人力資源管理的法律制度還不是太完善，勞動(dòng)爭(zhēng)議案件沒有得到很好只能累計(jì)下來，導(dǎo)致我國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議案件出現(xiàn)“井噴”現(xiàn)象，大部分企業(yè)仍存在拖欠員工工資、超時(shí)加班、不與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)就業(yè)合同等行為，當(dāng)員工與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生矛盾時(shí)，勞動(dòng)者通常會(huì)選擇集體罷工等不規(guī)范的做法，在一定程度了加劇了人力資源管理的困難。還有，隨著《勞動(dòng)合同法》法律的頒布和類似法律知識(shí)的宣傳，勞動(dòng)者的維權(quán)意識(shí)開始增強(qiáng)，也在一定程度了導(dǎo)致了勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的增加。在此情況下，對(duì)企業(yè)造成了很多壓力，一是來自勞動(dòng)者自身維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)；二是企業(yè)受政府的監(jiān)管；三是來自社會(huì)輿論的壓力，企業(yè)不得不根據(jù)《勞動(dòng)合同法》規(guī)定的制服來執(zhí)行，加快了人力資源管理法制化的進(jìn)程。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)者說過，經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)于企業(yè)來說是一把雙刃劍，它有好的一面，也有壞的一面。壞的一面指的是，席卷全球的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使大多企業(yè)陷入絕境，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一片蕭條的景象；好的一面指的是經(jīng)濟(jì)危機(jī)在一定程度是一次機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)的調(diào)整必然會(huì)使國(guó)內(nèi)的資金、資源、人才進(jìn)行重新配置，甚至是國(guó)際性的重新配置，其中最重要的配置就是人才的重新配置，人才的重新配置，給企業(yè)人力資源管理帶來的新的契機(jī)，所以我們應(yīng)該以此為契機(jī)，抓住機(jī)遇，積極的迎接挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新提高企業(yè)人力資源管理水平，從而促進(jìn)和諧的勞動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建。

1.堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新人力資源管理。現(xiàn)代企業(yè)管理關(guān)注的是以人為本，要提升企業(yè)對(duì)員工的人文關(guān)懷。人力資源管理的精髓是以人為本，只有提高了企業(yè)的人力資源管理水平，改善了員工的工作壞境，關(guān)注員工的切身利益，才能真正實(shí)現(xiàn)以人為本。為了提高企業(yè)的人力資源管理水平，必須要進(jìn)行人力資源管理實(shí)踐，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

c.加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)，讓員工通過培訓(xùn)提高自身的素質(zhì)，來增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

d.提出福利措施，調(diào)動(dòng)員工的積極性。

2.企業(yè)應(yīng)抓住機(jī)遇，為發(fā)展做好人才儲(chǔ)備。人力資源作為企業(yè)的第一資源，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)濟(jì)危機(jī)雖然導(dǎo)致大部分企業(yè)采取裁員的手段，但是也為我國(guó)企業(yè)帶來了機(jī)遇，企業(yè)能夠在此狀況下，吸收高素質(zhì)人才和緊缺人才，從而促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。企業(yè)抓住機(jī)遇主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

b.企業(yè)應(yīng)對(duì)危機(jī)時(shí)能夠培育人才，經(jīng)濟(jì)危機(jī)給企業(yè)帶來了前所未有的困境，在面對(duì)困境時(shí)，企業(yè)員工的能力就可以顯現(xiàn)出來。

c.企業(yè)應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工的積極性。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，企業(yè)很容易吸收優(yōu)質(zhì)人才，同時(shí)也很容易流失優(yōu)質(zhì)人才，為了不讓優(yōu)質(zhì)人才流失，企業(yè)應(yīng)該建立有效的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)人才的積極性，從而更好的服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)得以良好發(fā)展。企業(yè)在應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，應(yīng)充分抓住機(jī)遇，通過創(chuàng)新提高企業(yè)的人力資源管理水平，具體情況具體分析，才能構(gòu)建核銷的勞動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)的又好又快發(fā)展。

大學(xué)生成才3000論文。

大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇十

為更快適應(yīng)新教材、掌握新教材，根據(jù)新課改的要求和精神，特制定勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式，教師更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)為導(dǎo)線，以問題探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析。

x年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)生年齡較小，自控能力較差，而且每一個(gè)學(xué)生的理解能力不同。針對(duì)這種情況，了解學(xué)生比較困難，但我力爭(zhēng)做每個(gè)學(xué)生的朋友，了解其素質(zhì)水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展他們的特長(zhǎng)和興趣，關(guān)心進(jìn)步慢的學(xué)生，面向全體學(xué)生，全面提高動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）教育學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)沒有高低貴賤之分的道理；從小培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情；遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、愛護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)；初步樹立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（二）使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的手工勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具。

（三）通過勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、教學(xué)措施。

（一）以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)利，每個(gè)學(xué)生自主參與，自我活動(dòng)。

（二）搞好分層教學(xué)，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）提倡解決問題的思路、完成任務(wù)的方法和活動(dòng)成果的呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生可以充分自主、自由開動(dòng)腦筋，大膽想象，積極創(chuàng)新。

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大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇十一

摘要：文章以義務(wù)教育階段體育教學(xué)課程目標(biāo)為切入點(diǎn)，指出了現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不足，提出了創(chuàng)建新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架的思考，并就創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)體育；教學(xué)評(píng)價(jià)。

隨著“健康第一”教育理念的貫徹落實(shí)，教育部堅(jiān)持在全國(guó)中小學(xué)深入推進(jìn)體育教育教學(xué)改革，并與國(guó)家體育總局一起制定了促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見，以全面落實(shí)義務(wù)教育階段體育課程新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。義務(wù)教育階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，體育是義務(wù)教育階段的重要必修課，是學(xué)科體系的重要組成，是素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義年輕一代的重要途徑。隨著全國(guó)教育工作者對(duì)體育教育的關(guān)注，在體育教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面都形成了大量研究實(shí)踐。在對(duì)新課標(biāo)的深入解讀和實(shí)踐活動(dòng)中，體育教學(xué)的體系框架正逐漸成熟，而教學(xué)評(píng)價(jià)，作為教育體系的重要組成部分，也面臨創(chuàng)新變革，新課程理念下小學(xué)體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，成為體育教育工作者研究的重要課題。

傳統(tǒng)的小學(xué)階段體育課程以增進(jìn)兒童健康為主要目的，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童身體健康的促進(jìn)作用。而新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，從體育課程對(duì)增進(jìn)兒童身體健康、心理健康、增進(jìn)兒童社會(huì)適應(yīng)能力以及幫助兒童掌握體育與健康知識(shí)及技能等四個(gè)方面對(duì)體育課程的價(jià)值進(jìn)行了全面的闡釋，提出了更廣泛意義的義務(wù)教育階段小學(xué)體育課程目標(biāo)。小學(xué)體育新課標(biāo)中提出了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，形成合作精神，提高個(gè)人健康意識(shí)，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度等多維度的課程目標(biāo)，在傳統(tǒng)體育課采用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高兒童體能的基本課程要求基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童社會(huì)適應(yīng)性，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，啟蒙兒童的社會(huì)協(xié)同意識(shí)，幫助兒童養(yǎng)成伴隨終身的健康意識(shí)和健康自覺。從新課程目標(biāo)的解讀不難看出，傳統(tǒng)的單一強(qiáng)調(diào)體育鍛煉目的的體育教學(xué)體系，從教學(xué)的內(nèi)容、形式到學(xué)生評(píng)價(jià)體系，都面臨著全新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)創(chuàng)新和適應(yīng)新要求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)是當(dāng)前中小學(xué)校和體育教育工作者必須擔(dān)負(fù)的重要工作責(zé)任。

傳統(tǒng)的體育教育以身體運(yùn)動(dòng)為主線，在課標(biāo)改革后，新的教學(xué)領(lǐng)域逐漸增強(qiáng)，評(píng)價(jià)體系逐漸完善，但仍然存在如下幾個(gè)方面的不足。

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的局限導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)體系不系統(tǒng)、不完整。

課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)也是要求學(xué)生掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能而較少考慮學(xué)生的心理和情感需要。與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)也多以體育項(xiàng)目的測(cè)評(píng)成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)主要參考。從新課程目標(biāo)進(jìn)行解讀現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅強(qiáng)調(diào)了增進(jìn)學(xué)生體能掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目標(biāo)而忽視了兒童心理健康、運(yùn)動(dòng)精神、健康意識(shí)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的完成性評(píng)價(jià)，忽略教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

隨著課程改革的推進(jìn)，不少學(xué)校，尤其是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，體育教學(xué)的形式、內(nèi)容逐漸豐富，教學(xué)中增加了體育欣賞、協(xié)作項(xiàng)目教學(xué)、兒童心理教育等教學(xué)內(nèi)容。但由于大多數(shù)中小學(xué)校依然把學(xué)生體育項(xiàng)目成績(jī)作為學(xué)生的終極考評(píng)，教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主要參考也是學(xué)生體育項(xiàng)目成績(jī)合格率分布，適應(yīng)新教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)滯后，因此，盡管教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、融入社會(huì)性活動(dòng)的教學(xué)模式在體育教學(xué)中不斷涌現(xiàn)，但創(chuàng)新形式的體育教學(xué)課程缺乏效果評(píng)價(jià)，拓展形式的教學(xué)僅限于按要求完成教學(xué)計(jì)劃，無法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，教學(xué)活動(dòng)成果也無法反映在學(xué)生評(píng)價(jià)中。

（三）評(píng)價(jià)方法單一，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核成績(jī)替代全面客觀的學(xué)生評(píng)價(jià)。

現(xiàn)行體育課程評(píng)價(jià)仍然采用傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能考試成績(jī)的單一形式。規(guī)定一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，如跑步、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球、跳繩等，讓學(xué)生參與考試，記錄時(shí)間、距離、個(gè)數(shù)等參量，按等級(jí)計(jì)分，以此作為學(xué)生體育評(píng)價(jià)的最終成績(jī)。這樣的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法形式上過于單一，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也僅僅停留在運(yùn)動(dòng)能力，無法反映學(xué)生的心理水平，社會(huì)交往能力、健康意識(shí)以及不同個(gè)體的差異化成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)依然以教師為主體，難以貫徹學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體的全新教學(xué)理念。

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)領(lǐng)域及水平目標(biāo)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定了五個(gè)方面的教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，明確了各教學(xué)領(lǐng)域?qū)Σ煌瑢蛹?jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平，其中小學(xué)低段一、二年級(jí)的兒童，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域一級(jí)水平的目標(biāo)要求，小學(xué)中段三、四年級(jí)的兒童，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域二級(jí)水平要求，小學(xué)高段五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域三級(jí)水平要求。五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域及其不同等級(jí)水平目標(biāo)如表1所述。

（二）基于領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架建設(shè)的思考。

教學(xué)評(píng)價(jià)用于評(píng)定教學(xué)效果，課程建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來保駕護(hù)航。新課標(biāo)在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上從心理素質(zhì)、社會(huì)交往、健康意識(shí)等方面拓展了體育教育的范圍?；诖?，建立覆蓋課程的理念、目標(biāo)和價(jià)值取向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)的基礎(chǔ)上，融入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作精神、個(gè)體成長(zhǎng)、體育知識(shí)和鑒賞等領(lǐng)域的水平評(píng)價(jià)框架模型?；陬I(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架模型主要包括體能評(píng)價(jià)、技能評(píng)價(jià)、健康評(píng)價(jià)、心理評(píng)價(jià)、社會(huì)適應(yīng)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，各評(píng)價(jià)領(lǐng)域覆蓋教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方法思考如表2所示。

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要課題，教學(xué)改革的推進(jìn)需要體育教育工作者深入研究和思考體系框架建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)過程，以下就創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系給出幾點(diǎn)建議。

（一）實(shí)事求是，依據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際構(gòu)建覆蓋教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境不同，不同學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量等基礎(chǔ)保障條件存在一定差異。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)應(yīng)立足學(xué)校的實(shí)際情況，實(shí)事求是漸進(jìn)式推進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)條件好的學(xué)校，可以深入覆蓋學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的方方面面，形成包含體能、技能、心理、健康、社會(huì)性等全方位的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，保障體育學(xué)科教學(xué)的順利開展和不斷革新。而對(duì)一些基礎(chǔ)條件差的學(xué)校，則需依據(jù)學(xué)校資源的實(shí)際情況，采用漸進(jìn)式建設(shè)措施，從基礎(chǔ)評(píng)價(jià)開始，逐漸完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)要從單一的體育技能考試走向開放、多元，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

體育課程評(píng)價(jià)要摒棄傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能成績(jī)考試形式。課程評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，新課程評(píng)價(jià)更應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)生在教學(xué)中的個(gè)性化表現(xiàn)。評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注課程推進(jìn)過程，重視學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)過程中的行為、態(tài)度、情緒等綜合表現(xiàn)以及不同個(gè)體為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)付出努力的程度。教師應(yīng)觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是否積極投入、克服困難、克服自我表現(xiàn)意識(shí)、主動(dòng)與同伴協(xié)同以取得團(tuán)隊(duì)的勝利等。即使活動(dòng)沒有達(dá)到最佳預(yù)期，也應(yīng)珍視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的綜合體驗(yàn)，結(jié)果反而不是活動(dòng)的終極目的。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)克服單純的技能得分，轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)模式，不用單一的成績(jī)?nèi)ズ饬克袑W(xué)生，注重個(gè)體的差異性，關(guān)注學(xué)生自身的水平發(fā)展和進(jìn)步。比起單純量化考核，多元化的評(píng)價(jià)更能獲得對(duì)學(xué)生全方位的、深入的了解。學(xué)生個(gè)性化考評(píng)檔案的建立將對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)十分有益，教師能針對(duì)不同個(gè)體提供針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，因材施教的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式也能幫助學(xué)生積累良好的運(yùn)動(dòng)和成功體驗(yàn)，健康地成長(zhǎng)。

（三）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中的學(xué)生主體作用。

為所有學(xué)生構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)是義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)的基本職能，體育課程作為義務(wù)教育階段重要的必修課程之一，為學(xué)生生理心理成長(zhǎng)、社會(huì)意識(shí)和健康意識(shí)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，遵循多樣性和選擇性原則，在學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，教師作為觀察者，讓學(xué)生自主感知運(yùn)動(dòng)中個(gè)人行為和同伴行為，并對(duì)各自的行為表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，作為教學(xué)活動(dòng)的親歷者，學(xué)生更能體驗(yàn)自己和同伴的行為表現(xiàn)和思想情緒變化，能對(duì)自己和同伴的行為社會(huì)效應(yīng)和心理狀態(tài)給出更為客觀的評(píng)價(jià)。

義務(wù)教育階段體育教學(xué)應(yīng)始終把培養(yǎng)體格強(qiáng)健、身心健康、適應(yīng)社會(huì)、具有群體意識(shí)的學(xué)生作為學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，重視個(gè)體的發(fā)展和成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展傾向和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。多角度創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提升教學(xué)實(shí)效性的重要途徑，新型評(píng)價(jià)體系的探索和研究對(duì)全面落實(shí)課程目標(biāo)要求具有重要的意義。

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大學(xué)生勞動(dòng)教育2500字論文篇十二

摘要：在義務(wù)教育階段，教育工作者們有必要對(duì)孩子們灌輸正確的核心價(jià)值理念。立德樹人的前提則是接受良好的思想品德，在這樣的影響中樹立自己的人生目標(biāo)。小學(xué)生的心智較為單純，很容易被人左右自己的思想，因此在學(xué)校中，教師應(yīng)該在課上滲透正確的價(jià)值觀念，告知班級(jí)成員不可不勞而獲。中國(guó)的傳統(tǒng)美德需要新一代的青年人繼承和弘揚(yáng)，因此在新勞動(dòng)教育的過程中，教師要告訴孩子們勞動(dòng)的價(jià)值以及其存在的意義，從而在實(shí)踐中有所感悟和收獲。

國(guó)家曾明確規(guī)定將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，在以此為前提的授課中勞動(dòng)教育是其中最為常見的表現(xiàn)形式。學(xué)校開設(shè)思想政治課的目的在于引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的三觀，完成德育教育布置的重要內(nèi)容。因此課上應(yīng)該引進(jìn)新的授課方式來改變現(xiàn)階段課堂中存在的部分問題。核心素養(yǎng)的滲透在小學(xué)中有著十分重要的作用，因此廣大教師應(yīng)該對(duì)這部分內(nèi)容加以重視，從而落實(shí)勞動(dòng)教育的意義。

勞動(dòng)并不僅僅體現(xiàn)在動(dòng)手的過程中，它還包括了腦力的運(yùn)動(dòng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更多的重視人們精神層面的內(nèi)涵，由于課上缺少對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)了不勞而獲的心理，他們企圖在網(wǎng)絡(luò)上通過求神拜佛，轉(zhuǎn)發(fā)一些虛假內(nèi)容來安慰自己的心理，希望通過這樣的方式能夠幫助他們完成學(xué)業(yè)，這樣的思想在義務(wù)教育階段普遍存在。為了遏制這樣的想法，首先要讓他們明白勞動(dòng)教育的意義體現(xiàn)在哪些方面，要讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過思考和行動(dòng)提高自身的綜合實(shí)力，貫徹我們國(guó)家的奮斗精神，在掌握知識(shí)的前提下培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，從而為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。為此，教育部對(duì)思政課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整，希望可以在實(shí)踐中能夠幫助同學(xué)們提升自己各方面的素質(zhì)，真正落實(shí)正心立德的教學(xué)目標(biāo)[1]。

（一）樹立正確的觀念。

小朋友們的心思較為單純，在課上結(jié)合理論多加引導(dǎo)能夠幫助他們樹立正確的觀念，從而建立正確的思想。首先要告訴他們勞動(dòng)是一件十分光榮的事情。由于這一年齡層次接受的知識(shí)有限，可以從最簡(jiǎn)單的古詩介紹這一思想觀念。在古詩憫農(nóng)中曾寫道“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這兩句詩充分的描繪出了農(nóng)民辛勤耕種的狀態(tài)，我國(guó)作為糧食大國(guó)，種地所產(chǎn)生的糧食自然是為了滿足國(guó)人的需要，只有付出了辛苦才能夠有所收獲。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為農(nóng)民這一職業(yè)身份社會(huì)地位較低，教師要對(duì)他們的想法進(jìn)行糾正，職業(yè)并沒有高低之分，農(nóng)民靠自己的雙手拼出一番事業(yè)是值得我們每個(gè)人所尊敬的，現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，很少需要手工來完成耕地這些事情，同學(xué)們應(yīng)該思考在未來能夠依托自己的知識(shí)為農(nóng)民們做些什么，通過自己的智慧幫助他們解決生活中出現(xiàn)的難題。在這樣的引導(dǎo)中能夠讓孩子們意識(shí)到任何回報(bào)都是需要付出的，只有自己在一件事情上付出了行動(dòng)，最后的收獲才是最快樂的。將這些思想在課上滲透給班級(jí)成員從而樹立正確的觀念，將自己的思想及時(shí)的端正，在今后的學(xué)習(xí)中不斷地督促自己，以達(dá)到立德樹人的真實(shí)效果[2]。

（二）深刻理解內(nèi)涵。

在觀念的引導(dǎo)中，同學(xué)們可以深入的體會(huì)這一內(nèi)涵，所謂“新勞動(dòng)教育”首先還是體現(xiàn)在“新”當(dāng)中，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的物質(zhì)生活較為豐富，不可能讓孩子們直接到鄉(xiāng)下去干農(nóng)活，但是可以在不同的方式中體會(huì)這樣的教學(xué)。因?yàn)榄h(huán)境的不同，孩子們與大自然接觸較少，很難真正地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵是什么，教師可以帶領(lǐng)孩子們到操場(chǎng)上，選擇一片有泥土的空地，讓孩子們將自己準(zhǔn)備的種子播撒在泥土里，觀察它的生長(zhǎng)狀況。之后結(jié)合一些理論教學(xué)和多媒體補(bǔ)充的視頻資源，讓他們意識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵究竟是什么。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代的生活，思考體力勞動(dòng)能夠?yàn)橐院蟮纳顒?chuàng)造怎樣的價(jià)值，以此體會(huì)這一內(nèi)涵。

（三）實(shí)踐中具體體會(huì)。

在理論的輔助過程中，還需要實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。在如今的社會(huì)中存在著很多的崗位可以供學(xué)生學(xué)習(xí)。年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的同學(xué)可以從事更多的腦力活動(dòng)，例如為社區(qū)提供一些合乎情理的建議。年齡稍低一些的同學(xué)可以積極參與到社區(qū)的各種活動(dòng)中，例如組織獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，或者閑置物品交易市場(chǎng)，在實(shí)際的活動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值?？梢詭献约旱母改腹餐瓿蛇@些活動(dòng)，一方面增進(jìn)親人之間的感情，另一方面能夠感受到自己付出的辛苦有所回報(bào)的快樂，從而更加真實(shí)地體會(huì)到在這樣的教學(xué)環(huán)境中所收獲的知識(shí)。在實(shí)際的動(dòng)手過程中，能夠切身體會(huì)到每一個(gè)工作崗位都是值得尊敬的，從而樹立正確的價(jià)值觀，并指引著他們完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)[3]。

結(jié)語。

在教學(xué)過程中首先要端正班級(jí)成員的思想，樹立勞動(dòng)最光榮的觀念，并深刻體會(huì)這一內(nèi)涵，同時(shí)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟勞動(dòng)能夠?yàn)槲覀兊纳顜碓鯓拥母淖儯瑫r(shí)引導(dǎo)孩子們尊重不同崗位的勞動(dòng)成果，從而樹立正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)。

[3]張軍瑾.小學(xué)勞動(dòng)教育課程的建設(shè)與實(shí)施[j].上海課程教學(xué)研究，2019，09：6-11.