在我們的日常生活中，總結(jié)是一種不可或缺的技能，它能夠提高我們的思考能力。寫一篇較為完美的總結(jié)需要先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和信息收集。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇一

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組按照學(xué)校語(yǔ)文組的工作安排，積極開展各項(xiàng)工作，形成了良好的教研氛圍，取得了比較理想的成績(jī)，總結(jié)如下：

1.本學(xué)期，我們的訓(xùn)練卡出卷方法有了改進(jìn)，增加了周末訓(xùn)練卡，重點(diǎn)在提高學(xué)生的課外閱讀量和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，效果較好。

2.認(rèn)真制定計(jì)劃，上好組內(nèi)研究課課，陳根龍老師積極參加校男教師磨課活動(dòng)，胡萍萍老師積極參加縣40歲以上教師賽課活動(dòng)。

3.扎實(shí)開展了集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作。組內(nèi)老師及時(shí)交流溝通，研究氛圍較好。

4.組織學(xué)生參加學(xué)科內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，在市、縣各項(xiàng)競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)。

（一）繼續(xù)開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課研究”的試點(diǎn)工作。在原有的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，繼續(xù)尋找最合適高效的備課模式。

（二）結(jié)合研訓(xùn)中心的要求，組織安排了40周歲（包括40周歲）以上語(yǔ)文教師參加課堂教學(xué)大賽的復(fù)賽和決賽。

（三）按照學(xué)校的安排，組織進(jìn)行“義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量測(cè)試”省級(jí)測(cè)試的第一次模擬測(cè)試和分析工作。

（四）根據(jù)?！?010年高淳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“讀書節(jié)”活動(dòng)方案》的相關(guān)要求，開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)：

1.營(yíng)造閱讀氛圍，推薦師生閱讀書目。利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾角等陣地，利用晨會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式，開展讀書節(jié)活動(dòng)主題宣傳。

2.推介閱讀書目。必讀書目：《我要做個(gè)好孩子》和《伊索寓言》。本學(xué)期利用閱讀課時(shí)間上好這兩本書的推薦、指導(dǎo)和交流課。

3.各語(yǔ)文老師結(jié)合學(xué)校要求和自身情況制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持撰寫讀書筆記。

4.組織學(xué)生參加“中國(guó)移動(dòng)杯”2010年南京市中小學(xué)生“讀書節(jié)”親子閱讀征文活動(dòng)。

5.6月上旬舉行校級(jí)美詩(shī)文誦讀比賽。

（五）鼓勵(lì)組內(nèi)教師在“大家語(yǔ)文”網(wǎng)上建立自己的博客，支持學(xué)校博客圈的建設(shè)，積極參與，讓網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)成為組內(nèi)教師提高教學(xué)水平的有效途徑。

（六）組內(nèi)教師積極準(zhǔn)備，接受了縣和校級(jí)的教學(xué)工作視導(dǎo)，被視導(dǎo)的老師們的備課、上課、改作等都受到好評(píng)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇二

展教研工作為主線，以提高教學(xué)效果為重點(diǎn)，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

“我們今天所知道的東西，到了明天就會(huì)過時(shí)。如果停止學(xué)習(xí)就會(huì)停滯不前。”教學(xué)也是如此，需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。本學(xué)期，我們組四位年輕的語(yǔ)文老師，積極學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真對(duì)待每一次外出聽課的機(jī)會(huì)，通過自學(xué)與集中學(xué)相結(jié)合，討論與總結(jié)相結(jié)合，重點(diǎn)探討了如何在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及如何提高課堂教學(xué)的效率，將新課程的精神注入教材。

認(rèn)真、扎實(shí)、豐富是我們組教研活動(dòng)的三大特色。

第一，先來(lái)說(shuō)認(rèn)真。教研課是老師們互相學(xué)習(xí)、切磋、討論、提高的平臺(tái)。因此，我們組每一位老師都能精心準(zhǔn)備自己的一堂教研課，多方查找資料，多次修改教案，精心制作課件。而聽課的教師則能認(rèn)真做好記錄，結(jié)合課標(biāo)的理念，結(jié)合教材的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極參與評(píng)價(jià)。嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，活潑開放的教學(xué)氛圍，形成了組內(nèi)互學(xué)互促的良好氛圍。而平時(shí)，老師們也能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改，互相討論，注重學(xué)生差異，努力做到讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得了，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有水平上獲得發(fā)展。第二，扎實(shí)。

開學(xué)初，我們組就以經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為首，對(duì)本冊(cè)教材的編排，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)做了了解，本著為學(xué)生服務(wù)，提高老師教學(xué)水平的宗旨，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。并在期中考之后，結(jié)合試卷特點(diǎn)及學(xué)生考試情況，對(duì)前半學(xué)期的教與學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，明確了下半學(xué)期的工作重點(diǎn)，那就是：基礎(chǔ)知識(shí)緊抓不懈，課外閱讀有待積累，創(chuàng)新思維有待開發(fā)。

開學(xué)初，組織教師們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)備課、上課、作業(yè)與批發(fā)、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)過程的要求。本學(xué)期備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，重視反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。

第三，豐富多彩。為了切實(shí)提高教師的語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們組這學(xué)期組織的教研活動(dòng)也是豐富多彩的。如：集體備課，讓老師在交流中碰撞，在碰撞中學(xué)習(xí)；加強(qiáng)各種形式的討論，培養(yǎng)老師分析教材，處理教材的能力；發(fā)揮周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的功效，參照學(xué)校的工作計(jì)劃，確保每周一次的教研組和備課討論的活動(dòng)；從優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)中，獲得點(diǎn)滴啟發(fā)；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，為課堂教學(xué)積淀理論的基礎(chǔ)；開展單元測(cè)試試卷分析，從分析結(jié)果中獲取班級(jí)間的差異，班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的差異，分析教學(xué)過程中的得與失，學(xué)生閱讀的不足之處，為下學(xué)期如何有效地開展閱讀教學(xué)，多了一把衡量的秤桿。

俗話說(shuō)：沒有最好，只有更好。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把語(yǔ)文教學(xué)工作搞得更好。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇三

在平時(shí)的工作中，我們注重計(jì)劃在先，科研引導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，使備課組活動(dòng)得以有序進(jìn)行，取得較好成績(jī)。

一、計(jì)劃在先。

備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組共有四位語(yǔ)文老師，都有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力。怎樣整合這些優(yōu)秀資源，有效開展備課組的各項(xiàng)活動(dòng)。所以在學(xué)期開始，我就制訂好了本學(xué)期的課題研究計(jì)劃和集體備課計(jì)劃，根據(jù)組內(nèi)教師各自的特點(diǎn)定人，定責(zé)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無(wú)論是組內(nèi)的研討課，還是校級(jí)展示課，評(píng)課，組內(nèi)老師總是在一起充分研讀教材，集思廣益，在備課的過程中，無(wú)論是上課老師還是參與備課的老師都收益匪淺。上完一節(jié)課，我還帶領(lǐng)大家把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會(huì)、反思積極與同組老師交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。本學(xué)期，蔣麗萍、孫蕭白老師在校青年教師基本功大賽課堂教學(xué)評(píng)比中，取得不錯(cuò)成績(jī)。

二、科研引導(dǎo)。

對(duì)于新教材，如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一直是我所思考，所探索的問題。本學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)本組老師承擔(dān)了市級(jí)立項(xiàng)課題《充分挖掘課程資源，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練》中的小課題《充分挖掘課程資源，進(jìn)行段的仿寫訓(xùn)練》的研究。在研究過程中，本組老師經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)資料和文章的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研水平。一段時(shí)間下來(lái)，老師們對(duì)課題研究的必要性有了全新的認(rèn)識(shí)，并自覺地將研究?jī)?nèi)容滲入語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，取得不錯(cuò)效果。

三、求真務(wù)實(shí)。

備課組開展的所有活動(dòng)以及所取得的成效，歸根結(jié)底，還是落實(shí)在教學(xué)質(zhì)量上。所以，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前，按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。每個(gè)周四下午第三節(jié)課，大家在一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真進(jìn)行集體備課。這個(gè)學(xué)期，我們從每個(gè)單元選出一篇重點(diǎn)課文，先由備課中心發(fā)言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際，力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。

一直以來(lái)，備課組的活動(dòng)都是采取大家先“備”課，后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教。課堂教學(xué)重、難點(diǎn)突出，目的明確，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量明顯提高，在期末檢測(cè)檢測(cè)中，學(xué)生的合格率為100%、各班的優(yōu)秀率也有所上升。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇四

時(shí)光荏苒，不知不覺間嶄新的一學(xué)期又已經(jīng)過半了，半個(gè)學(xué)期來(lái)，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組立足崗位、團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)校這一塊沃土里留下了我們共同探索的足跡。這其中有成功的快樂，有失敗的困惑，也不乏幾許疲憊與無(wú)奈。悉心盤點(diǎn)我們備課組的工作，有幾點(diǎn)收獲向大家匯報(bào)：

學(xué)期初，翻開三年級(jí)教材，頓感教學(xué)任務(wù)的繁重，和二年級(jí)相比，三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容明顯加大加深，教學(xué)時(shí)間卻只有每周五節(jié)，分析現(xiàn)狀，我們組的老師第一次集體備課時(shí)間就形成共識(shí)：惟有提高課堂效率，方能完成教學(xué)任務(wù)，所以我組教師格外重視課前備課的環(huán)節(jié)，熟悉教材、把握重點(diǎn)、尋求突破難點(diǎn)的好的教學(xué)方法、思索培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力形成的有效途徑、反思教學(xué)過程的得失，我們把搜集的資料和自己的思考直接寫在語(yǔ)文書上，翻開每個(gè)人的語(yǔ)文書，密密麻麻的紅色字體讓我們上課時(shí)更胸有成竹，課堂的效率也在不斷提升。備課也好，教案設(shè)計(jì)也好，其目的都是為了把課上活、上好！這也是我們年級(jí)組成員的共同追求，我們也一直在孜孜不倦的探索著，從未停止。

都說(shuō)良好的習(xí)慣使人受益終身，所以培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比教給他們一些知識(shí)更重要。低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)大多是由老師手把手?jǐn)v扶著開始的，而進(jìn)入三年級(jí)，應(yīng)該由扶到放、半扶半放，所以本學(xué)期來(lái)我們除了繼續(xù)鞏固強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、學(xué)會(huì)傾聽、感情朗讀等原有習(xí)慣外，又花大氣力著重培養(yǎng)了學(xué)生“課前預(yù)習(xí)”的新習(xí)慣。開學(xué)初，我們下發(fā)了“快樂預(yù)習(xí)三步曲”，明確了預(yù)習(xí)課文的三個(gè)步驟和必須達(dá)到的要求，讓每個(gè)孩子張貼在語(yǔ)文書封面里面，每次學(xué)習(xí)新課文之前都要求學(xué)生對(duì)照著“快樂預(yù)習(xí)三步曲”認(rèn)真預(yù)習(xí)，而且在第一課時(shí)的課堂上嚴(yán)格檢查預(yù)習(xí)情況。一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)證明，經(jīng)過“快樂預(yù)習(xí)三步曲”的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們學(xué)習(xí)新課明顯輕松，而且課堂效率更高了。

此外，對(duì)孩子這學(xué)期剛剛接觸使用的鋼筆字、毛筆字我們也絞盡腦汁思考讓孩子盡快上路的好方法，從鋼筆毛筆的選擇，到基本筆畫、文后生字的練習(xí)，乃至出錯(cuò)后糾錯(cuò)工具的選擇使用（膠帶紙、修正液、糾錯(cuò)貼、橡皮擦），在課堂上一一示范使用并讓孩子比較用哪種更省力省時(shí)，效果更好，比較之后再對(duì)學(xué)生作出統(tǒng)一的規(guī)定和要求。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的鋼筆字作業(yè)明顯美觀上路。毛筆字的書寫由于重視程度及時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的質(zhì)和量還不夠保證，這個(gè)將在下半學(xué)期繼續(xù)努力。

三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段，我們年級(jí)又面臨著學(xué)生整體基礎(chǔ)較弱的實(shí)際情況，所以我組教師對(duì)孩子怎樣才能扎實(shí)掌握本階段基本學(xué)習(xí)任務(wù)這一塊頗傷腦筋。我們每教完一個(gè)單元就幫孩子羅列出一單元必須掌握的詞語(yǔ)，下發(fā)“詞語(yǔ)百寶箱”，讓孩子反復(fù)讀，熟練掌握，每單元還進(jìn)行一次“詞語(yǔ)泡泡”的測(cè)試，進(jìn)行鞏固。通過期中考試我們發(fā)現(xiàn)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還比較理想，這也離不開“詞語(yǔ)百寶箱”、“詞語(yǔ)泡泡”的作用。

對(duì)于文后要求掌握的造句，我們先交流后造句，還將學(xué)生造句中出現(xiàn)的好句、病句羅列出來(lái)做成課件，全班誦讀好句、修改病句，經(jīng)過幾番回合，孩子都能正確造句，如用“囑咐”、“建議”等造的句子形式多樣，內(nèi)容豐富。但在期中考試中，很多孩子卻不能審清題目要求，如有一題“用‘囑咐’寫一個(gè)和運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的句子”，很多孩子對(duì)限制的要求視而不見，還是寫平時(shí)自己造的句子，以后要不斷加強(qiáng)孩子讀題審題的能力。

三年級(jí)，寫作也是一大難點(diǎn)，為讓學(xué)生不為寫作時(shí)言語(yǔ)晦澀而苦惱，我們特別重視閱讀背誦積累，語(yǔ)文只有大量積累，才能厚積薄發(fā)。所以我們采用“化整為零”式的每日積累，有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生背誦精彩句段，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。半學(xué)期以來(lái)，我們除背誦所學(xué)課文，另外已經(jīng)順利背完《弟子規(guī)》，7首古詩(shī)，15篇現(xiàn)代美文，4個(gè)習(xí)作評(píng)講后的優(yōu)秀習(xí)作聽寫，看著半學(xué)期統(tǒng)計(jì)出的背誦結(jié)果，老師都很佩服孩子，孩子們自己也很有成就感，趁著孩子們的黃金記憶期，讓他們多背誦積累，效果很好。事實(shí)證明，大量的積累給孩子的寫作帶來(lái)了“源頭活水”，很多背誦積累到的好詞佳句孩子們運(yùn)用得恰如其分，每個(gè)班都涌現(xiàn)出了不少寫作能手。

為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們也重視課外閱讀，上半學(xué)期主要共讀了《古今詩(shī)文閱讀》、《親近母語(yǔ)》兩本書，我們計(jì)劃在中考后對(duì)這兩本書的閱讀效果進(jìn)行一個(gè)書面的檢測(cè)，一方面檢查學(xué)生的閱讀效果，另一方面也激發(fā)學(xué)生更好的讀書的熱情。中考過后，我們組計(jì)劃要共讀兩本兒童文學(xué)——《我要做好孩子》、《窗邊的小豆豆》，并期望在一系列的讀書活動(dòng)中能沐浴書香，健康成長(zhǎng)。

如果說(shuō)閱讀是輸入，那么寫作就是輸出。為了激發(fā)三年級(jí)孩子的寫作熱情，初步掌握簡(jiǎn)單的一些作文方法。這個(gè)階段來(lái)，我們集思廣益，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的題材（編童話故事，續(xù)寫故事，制作動(dòng)物名片等），或是帶領(lǐng)學(xué)生參與有趣的游戲（擊鼓傳花等），周末寫作主要讓學(xué)生先體驗(yàn)后寫作（周日熱鬧的大街、熱鬧的菜場(chǎng)、吃口香糖等等），以此進(jìn)行習(xí)作或片段訓(xùn)練，教給寫作方法，有部分孩子的寫作得到了不同程度的提高和進(jìn)步。但也出現(xiàn)了一些問題，就是學(xué)生現(xiàn)在的寫作水平參差不齊，有的差距還很大。另外，學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)性硬傷也急待解決，比如錯(cuò)別字、誤用標(biāo)點(diǎn)等。下半學(xué)期，我們爭(zhēng)取多幫孩子投稿，并編制各班的“小腳丫班刊”，刊登班級(jí)的優(yōu)秀習(xí)作，在激發(fā)保持興趣上動(dòng)腦。另一方面，還要引導(dǎo)學(xué)生寫自由日記、循環(huán)日記，遷移寫作方法，積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣。

一路回望，這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但也存在諸多不足，如大量的活動(dòng)沖擊得老師缺少自身的理論提升與學(xué)習(xí)的心境和時(shí)間，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)的欠缺也導(dǎo)致有時(shí)工作陷入迷茫，效率低下。另外，還有的困惑就是我們帶領(lǐng)的三年級(jí)孩子是從二年級(jí)剛升上來(lái)的，但在各項(xiàng)活動(dòng)中都必須和六年級(jí)的大哥哥大姐姐們齊頭并進(jìn)，一樣也不能落下，對(duì)于三年級(jí)，要完成各項(xiàng)任務(wù)孩子們是疲憊不堪，我們班主任兼語(yǔ)文老師的也是不堪重負(fù)。由于近階段活動(dòng)的頻繁，我們總覺得孩子靜心讀書的時(shí)間少了，課外書的閱讀量還沒有二年級(jí)那般充足，這些將在下半學(xué)期中統(tǒng)籌計(jì)劃、有效取舍，還給孩子閱讀的時(shí)間和天地。

細(xì)細(xì)思忖，半學(xué)期來(lái)具體的工作總是瑣碎的，今后，我們還將本著“勤學(xué)善思、勤奮實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好，讓學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)綻放出更加鮮艷的花朵！

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇五

忙碌、緊張的一學(xué)過去了，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組5名教師工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分收獲，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、以課堂為陣地，確保教學(xué)的有效性。

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，開學(xué)初，我們組對(duì)第六冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了集體討論，對(duì)全冊(cè)教材的地位，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重、難點(diǎn)做到了心中明確。明確內(nèi)容后，進(jìn)行了分工即開展個(gè)人初備。在個(gè)人充分初備基礎(chǔ)上，我們利用每周一節(jié)的集體備課時(shí)間，進(jìn)行集體議課，組內(nèi)的老師根據(jù)教學(xué)預(yù)案，結(jié)合自身教學(xué)特色、風(fēng)格提出意見及整改措施。集體議課后，各個(gè)老師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)預(yù)案上進(jìn)行增、刪、補(bǔ)、調(diào)、換，使之適合本人、本班的教學(xué)實(shí)際。課堂有效了，學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

二、以發(fā)展為目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃，我們開展了“兒童節(jié)”手抄報(bào)評(píng)比展覽、《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽、“快樂小書蟲”讀書記錄評(píng)比等一系列豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)美讀課文、積累語(yǔ)言都很有信心，從而有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、以教研為抓手，集體備課出成效。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。開學(xué)初備課組根據(jù)教研室的安排，把每周二下午定為集體備課的時(shí)間，每月進(jìn)行一次組內(nèi)觀摩研討。老師們參與的熱情較高，學(xué)習(xí)收獲也多。所取得的這些成績(jī)備課組成員平時(shí)認(rèn)真參與考研的點(diǎn)滴成果，相信每個(gè)人的教學(xué)水平都在原有的基礎(chǔ)上有了一定的提高。期中、期末考查后，我們及時(shí)進(jìn)行交流，查缺補(bǔ)漏，找到病因，切斷病根。

四、以閱讀為根本，推進(jìn)書香校園建設(shè)。

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授說(shuō)：“學(xué)生沒有形成或養(yǎng)成良好的閱讀興趣，這樣的語(yǔ)文課失敗的。”提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。因此，我們總是想方設(shè)法將課外閱讀擠進(jìn)課堂，在課堂上師生共讀一本好書，從而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。在我們平常布置的作業(yè)中盡量少一些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，給學(xué)生留出更多的時(shí)間去閱讀。本學(xué)期語(yǔ)文書中向我們推薦了很多好的書目，如《神話故事》、《寓言故事》等，當(dāng)作作業(yè)布置學(xué)生去閱讀。學(xué)生閱讀的興趣濃厚。通過讀書，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，語(yǔ)文組也推薦語(yǔ)文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步，我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì)做得更細(xì)致，更成效。

總之，在這一學(xué)期里，我們?cè)诟冻觯覀円苍谑斋@，或許我們還沒辦法做到最好，但相信我們?cè)谶M(jìn)步著，成長(zhǎng)著?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞”“一枝獨(dú)秀不是春”，同伴之間的交流是最為鮮活的教參，最為實(shí)用的借鑒。我們將一如既往，再接再厲，沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此，我們充滿信心。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇六

在近一學(xué)期的朝夕相處中，我們語(yǔ)文教研組六名成員，在工作中精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作，緊密無(wú)間，一次一次共同攜手完成一項(xiàng)項(xiàng)工作，回顧本學(xué)期，主要完成了以下工作：

（一）、較出色地完成公開課的教學(xué)任務(wù)

大家群策群力，為上公開課的老師出謀劃策，一遍遍集體備課，集體聽課、評(píng)課、磨課，提出修改意見。大家毫無(wú)保留地把自己的經(jīng)驗(yàn)和大家分享，有意見也毫不忌諱地坦誠(chéng)交流，目的只有一個(gè)，讓課上得更出彩。

五月份，老師執(zhí)教了兩堂校教研活動(dòng)課，所上的《恐龍》和《爭(zhēng)論的故事》獲獲聽課老師的一致好評(píng)。

（二）、集體備課認(rèn)真，努力做到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”

積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，落實(shí)學(xué)期開始制訂的的集體備課計(jì)劃。我們幾位老師，經(jīng)常在辦公室里研討教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)處理問題。教學(xué)資源共享。合理分工，一位老師制作了課件，大家一起修改，一起使用。練習(xí)作業(yè)也是集體設(shè)計(jì)，減少機(jī)械性的抄寫等作業(yè)，盡量準(zhǔn)備精而活的習(xí)題，組員分工出卷，整個(gè)三年級(jí)一起練習(xí)。因此，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量始終保持優(yōu)良態(tài)勢(shì)。這一成績(jī)的取得，是我們?nèi)w組員團(tuán)結(jié)合作，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，辛勤勞動(dòng)的成果。

（三）、每天堅(jiān)持語(yǔ)文誦讀，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力

每天早晨七點(diǎn)半，每天中午一點(diǎn)鐘，語(yǔ)文教師幾乎都要踏進(jìn)班級(jí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，頌讀古詩(shī)、美文，天天如此，從不間斷。因此，學(xué)生對(duì)本冊(cè)書的所有課文，練習(xí)都非常熟悉，很多學(xué)生已經(jīng)到了脫口而出的程度了。

在平時(shí)的測(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的普遍問題：即不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)遺忘情況較多，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如何能讓學(xué)生經(jīng)常溫故知新，不需老師提示、復(fù)習(xí)，隨時(shí)隨地都能有優(yōu)秀的成績(jī)，這也是擺在我們語(yǔ)文老師面前的一個(gè)課題，下學(xué)期，我們將進(jìn)行研究。

學(xué)生答題中仍然有粗心現(xiàn)象，我們將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，養(yǎng)成孩子認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。落實(shí)到每次作業(yè)、測(cè)試中去，做到高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，通過不斷地提醒訓(xùn)練，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

繼續(xù)向著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，隨著年級(jí)的升高，教材難度的增加，我們將繼續(xù)深入研究,做足課前準(zhǔn)備，努力做到精講精練，追求課堂教學(xué)高效率。

防止后進(jìn)生出現(xiàn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行特別的關(guān)愛，除了做好平時(shí)的補(bǔ)課工作，更要給予他們特別關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，從內(nèi)到外，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

今后，我們教研組還要加強(qiáng)科研意識(shí)，營(yíng)造好“書香校園”的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都好讀書，讀好書；同時(shí)每個(gè)成員自己也要多讀書，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)；研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇七

充實(shí)又忙碌的一個(gè)學(xué)期過去了，我們?nèi)Z(yǔ)組7位教師勤勤懇懇、團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦鉆研，圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要共同進(jìn)步，努力提高年級(jí)組學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)；其次，在教育教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們利用最后一次教研活動(dòng)的時(shí)間還對(duì)本學(xué)期的工作做了全面、系統(tǒng)的總結(jié)回顧，決心發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。總結(jié)這一學(xué)期來(lái)的工作如下：

自從本學(xué)期開展分單元集體備課以來(lái)，老師們都已飽滿的熱情，積極投入到這項(xiàng)工作中來(lái)。老師們從上學(xué)期知道自己所負(fù)責(zé)的單元起就開始認(rèn)真搜集資料，提前準(zhǔn)備。杜曉琴老師在假期就完成了第二單元的備課。馬主任、杜武嬌老師認(rèn)真研究教材，所設(shè)計(jì)的教案收到了組內(nèi)老師的一致好評(píng)。鄒云、陳喜軍老師的課件設(shè)計(jì)精美，深深的抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。盧美華老師的教案中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)給了所有老師啟發(fā)。我們?cè)诮虅?wù)處、教研組的指導(dǎo)下，明白提高課堂的實(shí)效性是提高教學(xué)效率及效果的關(guān)鍵的，所以我們特別重視教案中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，及教學(xué)方法是否能高效完成教學(xué)目標(biāo)。在組內(nèi)研討前，老師們都會(huì)把教學(xué)參考書拿出來(lái)，認(rèn)真地研讀教案，還會(huì)趁坐在一起的時(shí)間交流自己的意見，所以我們的研討效率較高。沒有什么客套話講，大家目標(biāo)明確，觀點(diǎn)鮮明闡述自己的意見，正由于有了思維火花的碰撞，老師們都說(shuō)現(xiàn)在的課堂效率高了很多，重難點(diǎn)的把握更實(shí)在，也更有底氣了，學(xué)生們的聽講積極性也高了。

本組教師積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)。有6位老師上了組內(nèi)研討課，大家課前精心準(zhǔn)備，利用教研時(shí)間針認(rèn)真說(shuō)課，并對(duì)自己備課時(shí)所遇到的困難主動(dòng)請(qǐng)教，其他老師積極參與，各抒己見，為主備老師提供意見和建議。老師們都十分重視組內(nèi)研討課的質(zhì)量，其中陳喜軍老師還特意試教，這中精益求精，對(duì)自己對(duì)同事負(fù)責(zé)的態(tài)度令我們很感動(dòng)。大家虛心學(xué)習(xí)。每一次教研課，老師們都會(huì)主動(dòng)去聽，其他年級(jí)組老師上課時(shí)也常出現(xiàn)我們老師學(xué)習(xí)的身影，其中杜曉琴老師聽課達(dá)節(jié)，其余老師都達(dá)到，超過了學(xué)部要求的聽課節(jié)數(shù)。盧美華老師還承擔(dān)了上一節(jié)“口語(yǔ)交際”錄像課的任務(wù)，組內(nèi)老師也是全員參與，為盧老師出謀劃策。雖然時(shí)間緊，任務(wù)重，但盧老師還是出色地完成了任務(wù)。而每次上完研討課后，老師們總會(huì)主動(dòng)請(qǐng)組內(nèi)老師評(píng)課，所以每一次的評(píng)課時(shí)間，又是大家非常重視的時(shí)間。在評(píng)課中大家暢聽欲言，長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見，有好說(shuō)好，有不足說(shuō)不足，真正做到相互不吹捧，個(gè)人不謙虛，找缺點(diǎn)，補(bǔ)措施，在評(píng)課中還常體現(xiàn)出了創(chuàng)新意識(shí)。

備課組每位教師盡心盡力對(duì)待自己的學(xué)生。大家教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，工作盡職，作業(yè)批改及時(shí)，輔導(dǎo)認(rèn)真。在歷次的常規(guī)檢查中老師們的備、教、批、輔工作都完成得很認(rèn)真。特別是面對(duì)作業(yè)量較大，難度較深的《十分鐘》，老師們的批改、復(fù)查工作都做得很細(xì)致。每一周的周末作業(yè)也能夠及時(shí)批改訂正備查。作業(yè)書寫的質(zhì)量不錯(cuò)，特別是307、303班。

重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

各項(xiàng)教研活動(dòng)都搞得有聲有色，實(shí)在而不虛，大家都覺得有收獲。

老師們更加關(guān)注新課改動(dòng)向，了解最新知識(shí)，關(guān)注如何上好新教材，在教法、學(xué)法上多加探討，把新課改的內(nèi)容有機(jī)地整合到教學(xué)中，使教學(xué)始終走在教改的前沿。我們還經(jīng)常到校外參觀學(xué)習(xí)、相互交流，以相互促進(jìn)共同提高?？傊?，我們生物組在過去的一學(xué)期中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)，我們還把自己的教學(xué)、研究成果總結(jié)推廣。與此同時(shí)，我們也清醒地看到，我們?cè)诠ぷ髦羞€存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，這些問題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，努力提高，為廬中的生物教學(xué)再接再厲。加強(qiáng)說(shuō)課、評(píng)課的質(zhì)量。最后在輔導(dǎo)方面，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處安排的輔導(dǎo)場(chǎng)室及年級(jí)要求，培優(yōu)扶潛人員從每班6人進(jìn)行抽取，各有100人，每50人一班，除定人員外，更定內(nèi)容、定時(shí)間，把輔導(dǎo)落到實(shí)處，但因?qū)W校或年級(jí)等事務(wù)多，開展輔導(dǎo)活動(dòng)欠正?；?。為此，建議組內(nèi)成員應(yīng)積極利用課余時(shí)間適時(shí)地加強(qiáng)對(duì)潛能生的輔導(dǎo)，不要把潛能生尾巴留得太長(zhǎng)。

另外還有作業(yè)與考試方面，要求前置作業(yè)量在控制在15至20分鐘，課后盡量不布置作業(yè)，讓學(xué)生有一定自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；考試方面，較好地命制了中段考試試題，有效地檢驗(yàn)了學(xué)生半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，級(jí)平均分僅在約94分，示達(dá)到要求。在以上常規(guī)工作中，備課與上課、聽課與評(píng)課方面做得最為扎實(shí)有效，而在作業(yè)與輔導(dǎo)、考試與評(píng)研方面還做得不夠，也僅算得上達(dá)到立足常規(guī)的目的。

語(yǔ)文學(xué)科是工具性學(xué)科，培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力是最基本的能力，出于這一點(diǎn)考慮，從七年級(jí)起，本語(yǔ)文備課組就有意識(shí)地力抓語(yǔ)文特色建設(shè)。

首先是設(shè)置每周一節(jié)（每周一第七節(jié)）的寫字課，要求全體學(xué)生人手一本字帖與一本寫字本，并請(qǐng)陳植盤老師作為寫字課指導(dǎo)老師，每周深入指導(dǎo)3個(gè)班左右，并巡查落實(shí)寫字訓(xùn)練。本學(xué)期為推進(jìn)寫字課的開展，特在開學(xué)初舉行了一次寫字競(jìng)賽活動(dòng)，每班選派3名選手參賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名進(jìn)行表彰，并于前大廳展示優(yōu)秀作品。在開展寫字課活動(dòng)中，由于顧及面之廣，而陳老師一人之力有限，更重要的是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)及寫字認(rèn)識(shí)不到位，使得寫字課開展的效果不明顯，沒有真正達(dá)到保時(shí)保量保質(zhì)地起到提高寫字水平與人格素養(yǎng)的目的。

其次是高效閱讀課，這是學(xué)校引進(jìn)的獨(dú)立而獨(dú)特的課程之一，其目的是提升學(xué)生的閱讀速度及閱讀理解力等，列入課程，安排每周一節(jié)，由陳淑春專家型老師獨(dú)立承擔(dān)。陳老師在沒有課本的條件下，不主動(dòng)尋求解決辦法，通過印資料、借助多媒體等形式，把高效課堂上得原汁原味、有滋有味，達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生基本上可以利用多種閱讀技巧（如線性閱讀技巧）來(lái)快速閱讀理解文章，有80%左右的學(xué)生閱讀效率達(dá)到每分鐘800字以上，少部分更可達(dá)到每分鐘1500字以上，極好地為語(yǔ)文學(xué)科閱讀水平提升到一個(gè)嶄新的臺(tái)階。為使學(xué)生的閱讀技巧得到更好地鞏固提高，語(yǔ)文備課組還向年級(jí)申請(qǐng)?zhí)岢雒刻焱硇薜?節(jié)后段21：00－21：20這20分鐘為讀書博覽時(shí)間，并從年級(jí)到組內(nèi)成員齊抓共管，收效明顯，其中七（1）、（3）、（6）、（7）、（10）、（14）、（15）、（17）、（18）等班級(jí)尤為突顯。

再次，在組內(nèi)成員的共同努力下，本組按照學(xué)校、教研室與教研組的要求，完成了七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的特色校本教材的編輯工作，即根據(jù)大課間語(yǔ)文視野學(xué)習(xí)朗誦《弟子規(guī)》的材料，編輯了為弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的《弟子規(guī)》校本課程，課程設(shè)置環(huán)節(jié)有：弟子規(guī)內(nèi)容、書寫格式、釋詞譯句、讀后思悟、感動(dòng)中國(guó)人物事跡及插圖等。編輯做到讀寫結(jié)合、讀悟結(jié)合、古今結(jié)合、圖文結(jié)合的“四結(jié)合”要求，較全面挖掘人文素材，力求通過讀、誦、寫、悟、賞等使國(guó)學(xué)內(nèi)容入耳入心、動(dòng)人動(dòng)情、至趣至理。

最后一點(diǎn)是抓團(tuán)隊(duì)建設(shè)。根據(jù)組內(nèi)計(jì)劃的工作目標(biāo)要求，本學(xué)期起，“努力形成一個(gè)有活力、肯鉆研、真團(tuán)結(jié)的備課組”，這一目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，組內(nèi)除三位老教師外，其余六位都是年輕教師，或剛出道一兩年的（3人），或剛畢業(yè)出來(lái)工作的（3人），隊(duì)伍較年輕，充滿活力，是組內(nèi)的新力軍；各成員在學(xué)科任務(wù)重、工作量大的情況下，從來(lái)不訴苦、不喊累，對(duì)組內(nèi)分配的任務(wù)二話不說(shuō)就接了下來(lái)，各成員之間團(tuán)結(jié)友愛，能主動(dòng)地為對(duì)方分擔(dān)任務(wù)，如誰(shuí)備課任務(wù)重一些，給予幫助，如校本課程的任務(wù)分配及審校等總能認(rèn)真仔細(xì)地提前完成而絕不拖延，如新班主任工作忙而亂卻能協(xié)調(diào)好教學(xué)的工作，如復(fù)習(xí)階段中對(duì)小芳的照顧，等等，無(wú)不體現(xiàn)團(tuán)結(jié)之心。至于鉆研方面，前面已經(jīng)提到過劉恒君等老師主動(dòng)上網(wǎng)購(gòu)買生本教育書籍學(xué)習(xí)以及主動(dòng)推門聽課，就是最好的體現(xiàn)，此外，各成員能主動(dòng)地承擔(dān)備課組、教研組、年級(jí)、學(xué)校等開展的研討課、競(jìng)賽課、視導(dǎo)課等，為自己的成長(zhǎng)爭(zhēng)得機(jī)會(huì)，這亦是一大體現(xiàn)。還有，劉恒君、方松老師在小組建設(shè)上花了大力氣，如培訓(xùn)小組長(zhǎng)、出臺(tái)小組評(píng)價(jià)等，在嘗試探索中很好地指導(dǎo)了小組學(xué)習(xí)的建設(shè)。而學(xué)校為新老教師搭建了一個(gè)藍(lán)青工程的平臺(tái)，更推進(jìn)新教師虛心地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地請(qǐng)教，及時(shí)地反思，不斷地改進(jìn)。正是有了這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，組內(nèi)在推選參加競(jìng)賽課（第16周）的劉恒君老師獲得第一名的好成績(jī)，推選參加視導(dǎo)課（第16周）的蘇靜婧老師得到市教研室及聽課老師的一致好評(píng)?？偠灾?，在抓特色方面，迎來(lái)了一個(gè)全新的開局，下學(xué)期亦將加大特色建設(shè)的力度，讓特色成為語(yǔ)文學(xué)科的美麗風(fēng)景。

從上述中，進(jìn)一步明確下學(xué)期的努力方向：一是在立足常規(guī)的基礎(chǔ)上，更做到贏在常規(guī)；二是研究更上一個(gè)臺(tái)階：高效閱讀要更能從閱讀效率得到提升，生本課堂要更能突顯以生為本并走向?qū)W習(xí)的自主，寫字課要想方設(shè)法練得到位，作文課、復(fù)習(xí)課與評(píng)研課得以突破；三是力爭(zhēng)再編一本校本教材。

有了這三個(gè)“抓”手，通過一學(xué)期來(lái)的不懈努力，語(yǔ)文正向著良性方向成長(zhǎng)、發(fā)展著。為能進(jìn)一步地彰顯語(yǔ)文學(xué)科的魅力，在一個(gè)努力方向的指引下，需要組內(nèi)各成員一如既往地散發(fā)著激情滿懷的活力青春，保持開拓進(jìn)取的鉆研品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，用辛勤的汗水去澆灌語(yǔ)文教學(xué)的天地，成就學(xué)生，成就自己。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇八

平時(shí)的教學(xué)，我們抱著精講多練的態(tài)度。在同組共研究的基礎(chǔ)之上，再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，最后精心設(shè)計(jì)，合理教學(xué)，融入合適的閱讀小練習(xí)，在合適的課文教學(xué)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂小練筆。

學(xué)生經(jīng)歷了課堂小閱讀，課堂小練筆后，并未能從真正意識(shí)上接受這種學(xué)習(xí)方法，很可能還存在或多或少的抵觸情緒。針對(duì)這一特點(diǎn)，本組力求讓課堂與課后連為一體。課后再利用合適的時(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示孩子的作品。孩子們得到了表?yè)P(yáng)，當(dāng)然情緒高漲。這時(shí)，乘勢(shì)再來(lái)一兩個(gè)小閱讀競(jìng)賽，孩子們自然各個(gè)能全身投入了。

人說(shuō)，一只手伸出來(lái)，手指還有長(zhǎng)有短，何況這些孩子呢。因此考慮到這一點(diǎn)，無(wú)論在課前預(yù)習(xí)階段，還是課堂教學(xué)階段，以及課后延伸階段，本組都力求，按差異盡可能地堅(jiān)持一周布置不同要求的作業(yè)，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)現(xiàn)在比較少，我們就盡可能地針對(duì)優(yōu)難度的作業(yè)，進(jìn)行面批。尤其是作文和課堂小練筆，更是做到人人在老師面前個(gè)個(gè)請(qǐng)。

要說(shuō)本組工作上的亮點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為，我們能認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，讓教研真正落到實(shí)處。特別難能可貴的那就是，很多教學(xué)中的問題，能在平時(shí)的教學(xué)之中，隨即提出，大家隨即就能提出自己的意見，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的解答，教學(xué)之后，還會(huì)在一起交流教學(xué)的感受，讓教研之風(fēng)融入到每一天的教學(xué)之中。

教學(xué)教學(xué)，既包含教也包含學(xué)，無(wú)論怎么去做，那只有一個(gè)目的，教給學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生能力，讓自己的教閃發(fā)出燦爛的光彩，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向。

個(gè)人感覺，可能時(shí)間教得越長(zhǎng)，越不知道如何去教了。這也許是真的想有人調(diào)侃的說(shuō)：哇！你的教學(xué)以達(dá)到一個(gè)頂峰，這是教學(xué)的最高境界啦！希望真的如此。課現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們真有點(diǎn)搞不懂，尤其對(duì)于這群三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我們一直處于這種邊教邊摸索的朦朧期，教淺了，怕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懈?。惠^深了，又怕學(xué)生吃不消。困惑中，希望在座的各位老師能支個(gè)招，在此表示衷心的感謝！《小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文備課組工作總結(jié)》一文來(lái)自！

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇九

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我校語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃，全體成員能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教材教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的計(jì)劃，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

1、學(xué)習(xí)新課課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

由于我們正處于課程改革的浪潮中，所以每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，但如果沒有正確的理論作指導(dǎo)，就有可能誤入歧途。我們清楚地意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，因此本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。本學(xué)期備課組成員能積極參加每周二下午的教研活動(dòng)，，活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見，授課者課后認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。除了互相聽課外，還利用市、省優(yōu)質(zhì)課比賽這一有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，收益很大。

3、轉(zhuǎn)變備課模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，組織好本組老師寫好備課、評(píng)課、寫反思、后記的工作。

1、老師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力還有待于提高。在校本研訓(xùn)的聽課、評(píng)課的過程中，教師能夠以讀促講的方式進(jìn)行教學(xué)，但是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面做得還是不夠。

2、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊需要努力。

3、老師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力還有待于提高。在校本研訓(xùn)的聽課、評(píng)課的'過程中，教師能夠以讀促講的方式進(jìn)行教學(xué)，但是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面做得還是不夠。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇十

我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組由位老師組成，其中不乏有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，也有剛剛站上講臺(tái)的年輕教師。本學(xué)期，因備課組長(zhǎng)孫雨華老師個(gè)人原因，在期中練習(xí)過后我接替了她的工作，從一開始對(duì)業(yè)務(wù)和備課組的各項(xiàng)流程不熟悉到漸漸把備課組工作做得有點(diǎn)樣子，其中離不開我們每位組員的支持和兩位教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)。這一學(xué)期，組內(nèi)的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，認(rèn)真完成備課組常規(guī)工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

組內(nèi)老師根據(jù)教研組工作計(jì)劃制定備課組工作計(jì)劃；

根據(jù)安排_(tái)__開展好每次備課活動(dòng)，完成布置的任務(wù)，做好記錄。備課組教師能根據(jù)課堂教學(xué)模式在課前精心備課，撰寫教案，制作課件，還在課后通過撰寫教學(xué)反思與案例，為以后的教學(xué)積累有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，我們備課組進(jìn)一步規(guī)范備課組模式課活動(dòng)流程，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為中心開展教學(xué)。本學(xué)期中，由備課組長(zhǎng)為主，積極參加以“教學(xué)模式探究”為主題的展示活動(dòng)，學(xué)期末每位組員全體參與、展示模式課，目的就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，提升教師課堂教學(xué)有效實(shí)施的能力。

本學(xué)期的語(yǔ)文周活動(dòng)，三年級(jí)的主題為“成語(yǔ)故事演一演”，學(xué)生們自己挑選一個(gè)成語(yǔ)，自主進(jìn)行排練、演繹，在最后的比賽中，各班的表演各有千秋，尤其是南校區(qū)的幾個(gè)班級(jí)，精彩的表演入木三分，不分伯仲，贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。本次語(yǔ)文周活動(dòng)中，同學(xué)們不但提升了自我表現(xiàn)的能力，也體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

在骨干教師的幫助下，青年教師顧孝胤和顧丹妮老師受益良多、快速成長(zhǎng)。

不足：由于擔(dān)任備課組長(zhǎng)一職時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)各項(xiàng)流程不熟悉，因此備課組活動(dòng)的質(zhì)量不高。

改進(jìn)措施：作為備課組長(zhǎng)，我要在每次開展備課組活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備，提前把備課組活動(dòng)主題和任務(wù)告知每位組員，做到“有備而來(lái)”，提高備課組活動(dòng)的質(zhì)量。

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組按照學(xué)校語(yǔ)文組的工作安排，積極開展各項(xiàng)工作，形成了良好的教研氛圍，取得了比較理想的成績(jī)，總結(jié)如下：

1. 本學(xué)期，我們的訓(xùn)練卡出卷方法有了改進(jìn)，增加了周末訓(xùn)練卡，重點(diǎn)在提高學(xué)生的課外閱讀量和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，效果較好。

2. 認(rèn)真制定計(jì)劃，上好組內(nèi)研究課課，陳根龍老師積極參加校男教師磨課活動(dòng)，胡萍萍老師積極參加縣40歲以上教師賽課活動(dòng)。

3. 扎實(shí)開展了集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作。組內(nèi)老師及時(shí)交流溝通，研究氛圍較好。

4. 組織學(xué)生參加學(xué)科內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，在市、縣各項(xiàng)競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)。

（一）繼續(xù)開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課研究”的試點(diǎn)工作。在原有的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，繼續(xù)尋找最合適高效的備課模式。

（二）結(jié)合研訓(xùn)中心的要求，組織安排了40周歲（包括40周歲）以上語(yǔ)文教師參加課堂教學(xué)大賽的復(fù)賽和決賽。

（三）按照學(xué)校的安排，組織進(jìn)行“義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量測(cè)試”省級(jí)測(cè)試的第一次模擬測(cè)試和分析工作。

（四）根據(jù)?！?0xx年高淳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“讀書節(jié)”活動(dòng)方案》的相關(guān)要求，開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)：

1.營(yíng)造閱讀氛圍，推薦師生閱讀書目。利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾角等陣地，利用晨會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式，開展讀書節(jié)活動(dòng)主題宣傳。

2.推介閱讀書目。

必讀書目：《我要做個(gè)好孩子》和《伊索寓言》。本學(xué)期利用閱讀課時(shí)間上好這兩本書的推薦、指導(dǎo)和交流課。

3.各語(yǔ)文老師結(jié)合學(xué)校要求和自身情況制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持撰寫讀書筆記。

4.組織學(xué)生參加“中國(guó)移動(dòng)杯”20xx年南京市中小學(xué)生“讀書節(jié)”親子閱讀征文活動(dòng)。

5. 6月上旬舉行校級(jí)美詩(shī)文誦讀比賽。

（五）鼓勵(lì)組內(nèi)教師在“大家語(yǔ)文”網(wǎng)上建立自己的博客，支持學(xué)校博客圈的建設(shè)，積極參與，讓網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)成為組內(nèi)教師提高教學(xué)水平的有效途徑。

（六）組內(nèi)教師積極準(zhǔn)備，接受了縣和校級(jí)的教學(xué)工作視導(dǎo)，被視導(dǎo)的老師們的備課、上課、改作等都受到好評(píng)。

1.教師執(zhí)教公開課情況

2.教師教學(xué)實(shí)績(jī)統(tǒng)計(jì)表

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇十二

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真地完成了各項(xiàng)工作。工作中，大家團(tuán)結(jié)互助，兢兢業(yè)業(yè)，體現(xiàn)了我們?nèi)昙?jí)組語(yǔ)文教師勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?，F(xiàn)將這學(xué)期所開展的主要工作作以下小結(jié)：

1、我們利用每周一次的備課組活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真研讀《教學(xué)規(guī)范從這里起步作業(yè)》一書，及時(shí)更新了自己的教育理念，為我們選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的作業(yè)指明了方向，有了理論上的依據(jù)。

2、集體外出聽課后，我們總能把聽到的精彩公開課教學(xué)設(shè)計(jì)帶回來(lái)在組內(nèi)再研究，再吸收，然后根據(jù)各班的特點(diǎn)教學(xué)，反思。很好地把外校、外區(qū)老師的巧妙設(shè)計(jì)和成功經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，也開拓了每位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

3、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，所以我們組內(nèi)老師平時(shí)在教學(xué)中遇到了困惑會(huì)及時(shí)提出，大家共同探討，老師們會(huì)毫無(wú)保留地把自己的方法提供給大家參考，然后相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我們的工作事半功倍。

（一）做好學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過度適應(yīng)的工作

1、作業(yè)格式的適應(yīng)：從二年級(jí)剛升上來(lái)的孩子只會(huì)在方格本上寫字，當(dāng)他們手拿橫線本時(shí)顯得一片茫然，我們組內(nèi)的老師為了教會(huì)所有的孩子如何在橫線本上劃一厘米線，如何在橫線本上寫出端正清晰規(guī)范的字，如何正確抄寫題目，怎樣的題型該用怎樣的格式花費(fèi)了老師們很多的精力，有些孩子聽了忘，忘了我們?cè)俳?，教了又錯(cuò)，我們就讓孩子再訂正，一遍又一遍，整整用了一個(gè)月時(shí)間，終于讓所有班級(jí)孩子的作業(yè)格式步入正軌。

2、作業(yè)內(nèi)容的適應(yīng)：從低年級(jí)重拼音、字、詞、短句的訓(xùn)練漸漸向中年級(jí)重篇章訓(xùn)練，重概括的訓(xùn)練。開學(xué)初，我們組內(nèi)老師就在教研員閔曉立老師的帶領(lǐng)下一起重溫上一屆三年級(jí)監(jiān)控考的考題，讓我們所有的老師倍感壓力，現(xiàn)在的考題一年比一年難，我們能否讓孩子在半年內(nèi)把認(rèn)知水平提高到這樣的高度呢？于是我們靜下心來(lái)以課文為載體，精心設(shè)計(jì)每課的練習(xí)題，既要考慮到題型的多樣化，也要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平有限，我們必須從易到難，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的各種語(yǔ)文能力。起初學(xué)生很難適應(yīng)，錯(cuò)誤率很高，經(jīng)過幾個(gè)月堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)生逐步掌握了做題的方法，錯(cuò)誤率越來(lái)越低了，這喜人的變化離不開組內(nèi)老師們辛苦的付出。

（二）結(jié)合周二快樂日，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，閱讀量的多少直接能影響孩子們的知識(shí)面以及寫作的水平，所以從本學(xué)期起，組內(nèi)每一位老師都重視孩子的閱讀興趣的培養(yǎng)，不但把一些適合他們的好書推薦給家長(zhǎng)，還鼓勵(lì)孩子豐富班級(jí)的圖書角，并組織他們互相交流讀后的感想，以此來(lái)營(yíng)造一種濃郁的讀書氛圍。

（三）注重寫作興趣的培養(yǎng)

本學(xué)期我們通過小練筆（段式的訓(xùn)練），作文、周記（篇章的訓(xùn)練）初步教會(huì)學(xué)生有序地描寫，有條理的敘述，并能把一件事情寫完整。我們鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話，寫真事，抒真情，所以每一次的段落、篇章訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)我們盡可能地結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，貼近學(xué)生的生活，比如：周記《今年的中秋》《酷貝拉之行》《我為父母分擔(dān)家務(wù)》作文《護(hù)蛋行動(dòng)》《吹泡泡》《看燒菜》《難忘的十歲生日會(huì)》這些事情都是他們的親身經(jīng)歷，學(xué)生就有話可寫，有情可抒。追隨著歲月的腳步，我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì)做得更加細(xì)致，更加有成效。讓我們攜起手來(lái)，為了九里小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之路開創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧！

三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇十三

時(shí)光荏苒，不知不覺我們又跨入了新的一年?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的工作，我們倍感欣慰。備課組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，都能以新課程改革為契機(jī)，以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我對(duì)本組工作做一回顧、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們?cè)陂_學(xué)初組織備課組成員“重溫《新課標(biāo)》”，使老師們明確新課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。

備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們年級(jí)組共有七位語(yǔ)文老師，周主任從事教學(xué)工作多年，有著一定的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在備課組活動(dòng)中，發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無(wú)論是校級(jí)展示課，還是組內(nèi)的研討課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，大家都會(huì)悉心地聽課。平日里，我們也注重自我反思。有時(shí)，上完一節(jié)課，會(huì)把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗在組內(nèi)進(jìn)行探討，找出問題，并積極尋求方法解決問題，讓其他老師再進(jìn)行實(shí)踐。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會(huì)、反思與同組老師交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

對(duì)于新教材，如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問題。

本學(xué)期備課組成員積極參加每周三下午的集體備課活動(dòng)，每周的中心發(fā)言人會(huì)根據(jù)所安排的備課內(nèi)容，提前一周熟悉教材，熟讀課文、研究教參，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，上網(wǎng)搜集相關(guān)資料、搜集名師教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思等。活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見，共同商討，確立一份共案。下周先由一位老師去實(shí)施，大家聽課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位老師再去實(shí)施，依次類推，直到本組教師都上完這一課，取得了良好的效果。記得在為迎接視導(dǎo)檢查時(shí)，我們確定備31課《給予樹》供視導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)聽，當(dāng)時(shí)主備人是高為芳。她認(rèn)真地研讀教材，準(zhǔn)備課件，我們共同商討細(xì)節(jié)。果然集體的智慧是無(wú)限的，在視導(dǎo)檢查中她的課被評(píng)為優(yōu)課。同時(shí)，我們課后還認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思，從而不斷提高課堂教學(xué)水平。

教學(xué)上的一次次實(shí)踐，使我們真正從思想上認(rèn)識(shí)到——課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。備課也好，教案設(shè)計(jì)也好，其目的都是為了把課上活、上好！這也是我們年級(jí)組成員的共同追求，我們也一直在孜孜不倦的探索著，從未停止。

三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段，我們年級(jí)又面臨著寫段基礎(chǔ)較弱的實(shí)際情況，所以教師們對(duì)此都非常重視，根據(jù)教材的寫作要求，讓學(xué)生通過多種形式的半獨(dú)立性寫作實(shí)踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，解除學(xué)生對(duì)作文的神秘感，從而引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生作文起步。

我們本學(xué)期，共同探索出以下做法：多種形式并用，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣；通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；模仿寫作；加強(qiáng)佳句美文的積累等。

這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但還存在一些不足。缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。今后可以有計(jì)劃的開展組內(nèi)專題講座，就某一問題展開全面討論，從而提升備課組活動(dòng)的效益。

在以后的教學(xué)工作中，要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因?yàn)楸緦W(xué)期我們語(yǔ)文教學(xué)中多次出現(xiàn)“綜合性學(xué)習(xí)”，目的是鍛煉學(xué)生搜集資料及動(dòng)手解決問題的能力，可是每次能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的寥寥幾人。所以，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供課內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生更好的學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往，學(xué)會(huì)了及時(shí)深入的教學(xué)研究，學(xué)會(huì)了彼此之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會(huì)了合作中的共同提升，更學(xué)會(huì)了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！

本學(xué)期，我們組老師按照學(xué)期初制訂的計(jì)劃，有序推進(jìn)，保質(zhì)保量地完成了各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下。

首先，本組教師積極參與校內(nèi)外的教研活動(dòng)，組內(nèi)教師加強(qiáng)了集體備課、聽課，相互交流經(jīng)驗(yàn)得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得整個(gè)年級(jí)的教學(xué)統(tǒng)一、有序而有效。本學(xué)期人均參與聽課近10次。在平時(shí)的教學(xué)中，充分利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)集體備課。結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，盡量完善備課這一環(huán)，使教學(xué)的目標(biāo)和方向明確。為了保證教學(xué)的有效，平時(shí)加強(qiáng)互相聽課，改進(jìn)教學(xué)。通過聽課、評(píng)課，不斷提高教學(xué)效率。

其次，加強(qiáng)反饋，研究對(duì)策。

每次考試或練習(xí)過后，特別是考試后，都能作好認(rèn)真的分析。既分析班級(jí)與班級(jí)之間的差距，也分析同一班級(jí)中不同學(xué)生之間的差距，還分析同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)間段的差距，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)記錄，并且及時(shí)反饋給學(xué)生，對(duì)癥下藥，制訂對(duì)策。

第三，精選練習(xí)，力求高效。

本學(xué)期，學(xué)生手頭有兩本練習(xí)冊(cè)，與課文相配套，注重課內(nèi)的東西，我們就把它作為上課前后的預(yù)習(xí)和鞏固用。另一本北大綠卡，主要是課外的文章，我們就把它作為單元檢測(cè)和課外拓展用。在使用這些練習(xí)冊(cè)時(shí)，我們能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行精選，在布置作業(yè)前，老師一定自己先做一遍，進(jìn)行篩選。另外，組內(nèi)教師，這個(gè)學(xué)期至少人均設(shè)計(jì)了兩份練習(xí)卷，作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

第四，組內(nèi)教師積極參與各項(xiàng)讀書活動(dòng)

本學(xué)期活動(dòng)較多，參加書香校園評(píng)比的籌備工作，舉辦了校園讀書周活動(dòng)，進(jìn)行閱讀漂流，努力提高學(xué)生閱讀興趣，舉辦讀書海報(bào)的評(píng)比，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

在大家的共同努力下，本年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)總體良好，比學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績(jī)提高了一個(gè)等級(jí)。