閱讀是提高自己思維能力的有效途徑?？偨Y的結構和條理對于一篇完美的總結來說是非常重要的。這些總結范文具有較高的參考價值，可以幫助我們寫出更好的總結。

保護環(huán)境教學反思篇一

在很多人眼中,思想品德課歷來是一門枯燥無味的課程,書中都是一些枯燥的概念、原理,生動不起來。然而,教育學家布魯納曾說“學習最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。教學中,我多處巧妙地創(chuàng)設情境,如學生表演小品《超生游擊隊》,詩畫欣賞,把單調、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動、新穎多變的形式組織起來,增加了教學的趣味性,讓學生想學、樂學、積極主動地參與到教學中,真正成為學習的主人。

本課教學以學生學習、體驗為主旨,充分展示學生學習的主體地位,以學定教。在教學中,以學生活動為主線,把知識訓練、技能的培養(yǎng),與動手操作探究等實踐活動貫穿起來,讓學生得到大量動腦、動口、動手的機會。如在教學中,開展了四看活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。體現(xiàn)和感受生活,培養(yǎng)實踐能力和動手能力。符合新課程理念,體現(xiàn)了基礎教育課程改革中提到的“強調學生形成主動的學習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程”的新思想。

在教學中,通過運用搶答、比賽等方式,讓每一個學生都參與其中。體現(xiàn)了新課程改革的真諦。變過去的精英教育為全面教育,讓每一個學生都得到鍛煉的提高。

保護環(huán)境教學反思篇二

保護環(huán)境是六年級語文上冊第四單元作文的教學內容，可以看漫畫寫環(huán)保故事，也可以寫感受或建議書，寫作的形式和題材都比較靈活。漫畫與作文的結合，圖文并茂，通俗易懂，它使學生說話和寫作的熱情倍增，在饒有興趣的解讀漫畫、創(chuàng)作漫畫的過程中，學生頓時會沉浸在濃濃的生活氣息中，有話可說，有事可寫，有情可抒，寫作或說話欲望油然而生，學生在不知不覺中提高了觀察能力，思維能力?？绰嬃曌饕渤闪死蠋熀屯瑢W都喜聞樂見的方式。在經(jīng)歷三次的磨課之后，在最終的教學過程的設計中，體現(xiàn)了老師的習作教學的特點。

興趣是最好的老師，是作文最重要的內驅力。如何激發(fā)學生習作的欲望，讓學生順利完成習作任務，老師讓學生搜集喜歡的漫畫，課上讓學生互相欣賞，并介紹自己的漫畫。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。

《新課標》十分重視引領學生在貼近生活中積累豐富多彩的習作素材，在多樣化的習作實踐中“學會習作”。在“習作教學建議”中要求“習作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感”；在“習作評價建議”中要求“用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、討論、閱讀、思考等途徑，運用各種方法搜集生活中的材料?！睂τ诟吣甓蔚膶W生寫漫畫習作來說，只寫出圖意是不夠的，還要指導學生寫出自己對漫畫的理解以及感受，而這也正是難點所在。教師利用一組與學生生活并不遙遠的圖畫，即森林被破壞后給人類造成的傷害，來幫助學生打開思路，聯(lián)系實際談聯(lián)想，談體會。

教師作為一名引導者、合作者、組織者，教師的行為應該是尊重學生需要、滿足學生需要的。教師要努力做到以學促教，所以在指導習作之前，先讓學生試寫自己看到的漫畫，然后集體評議，是否符合習作要求，并組織討論：對于漫畫這樣一個特殊的圖畫，還應該寫寫什么呢？這樣的設計，尊重了學生的需要，讓學生在合作交流、主動探究中明確“要寫什么”的問題，既而明確自己的習作內容。

無論從學生的說還是學生的寫的指導上，教師都做到由淺入深、循序漸進，讓不同層次的學生都有表現(xiàn)的機會，都有提高的機會，使學生經(jīng)歷由不會寫到會寫，由不知道寫什么都明確內容的提升的過程。

第四單元是“珍惜資源，保護環(huán)境”的主題，安排了兩個跟“環(huán)?！敝黝}相關的訓練項目，其中之一便是“寫建議書”。建議書以前已經(jīng)接觸過了，以往有些學生在寫建議書方面許多同學容易出現(xiàn)的最大問題是要么空洞無物，格式不正確。習作前老師讓學生作了充分的準備，一是查找關于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象。在交流資料時，學生心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學都定準了自己建議的對象，定好了建議的主題。這些建議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內容清晰，準確，解決問題的方法全面細致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受，而且大部分學生重視了建議書的格式，做到格式正確。達到了較好的教學效果。

保護環(huán)境教學反思篇三

《愛護我們生活的環(huán)境》是北師大版小學《品德與生活》第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內容，通過這節(jié)課要使學生明白，人人都要愛護我們生活的環(huán)境。

《品德與生活》是一門教育性較強的學科，這門學科把課堂與生活緊密活動聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn)，旨在引發(fā)學生活動的興趣，并引導學生通過自己的體驗、而非教師給予的現(xiàn)成結論去獲得知識。而這些內容又是以學生的現(xiàn)實生活為基礎和源泉，以學生生活的時間、空間為線索，選取兒童所感興趣、所必須的以及有發(fā)展意義的內容設計主題，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此具有較強的活動性和生活性。

在教學《愛護我們生活的環(huán)境》一課時，為了充分體現(xiàn)以學生為主體、注重學生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設計過程中注重體現(xiàn)了以下幾個方面：

教學過程中的激情、明理、導行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學生搜集到的在街道、廣場、社區(qū)等實地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學生，也讓他們發(fā)出了“真臟啊！”“太可怕了！”這樣的感慨。就這樣，學生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護環(huán)境的重要性。同時，學生的積極性和主動性也充分調動起來了，為學好本課的主題打好了基礎。

在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學生的生活經(jīng)驗一下子就被調動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。

又如，當學生提到要送給第五幅圖的小女孩“環(huán)保衛(wèi)士花”后，我便說：“對，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設施。”接著提問：公共設施還有哪些？平常，你看到別人破壞這些公共設施，你是怎么想的？以后如果再看到這樣的行為，你要怎么做？這樣，不僅把課文內容與學生實際生活相結合，同進也讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中獲得道德認識：美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大，我們應該愛護它。

本節(jié)課教學的最大特點之一就是讓學生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生活。

新課標認為：兒童是學習的主體，教師要從單純的知識傳授者向學生學習活動的組織者、引導者轉變，應創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，注意引導他們從自己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀摩、體驗、感悟社會。獲得對世界的真實感受。

因此，我首先依據(jù)二年級學生的認知特點，將課程內容進行了有機的整合，把教材內容的重點確定為從學生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學生明確愛護環(huán)境的重要性以及如何愛護我們生活的環(huán)境。其次，在學習活動中學生始終是學習活動的主體。如在“延伸拓展、升華認識”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。

通過反饋，有的學生要寫標語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，有的要做手抄報……一時間，教室里熱鬧起來，學生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛護環(huán)境獻出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中，學生就是主體，他們全面參與，建構屬于自己的知識能力、行為能力，形成內化的道德品質，同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。

在教學中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學習和生活實踐結合起來，要參與社會實踐，通過參與實踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過去，由于某些原因，我們的教育教學、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的實踐和社會的實踐。本節(jié)課中，當學生獲得要愛護生活環(huán)境的道德認識后，為了讓他們把這種認識轉化為行為準則，我把教學內容與教室環(huán)境有機聯(lián)系起來。首先，我讓學生仔細觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺桌，想給教室洗個澡……接著，我便讓學生按自己的想法，組成各種活動小組，并布置任務，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實到行動上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。

其次，在課堂的最后，我臨時增設了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗學生是否能夠學以致用，真正做到：不僅自己保護環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

但是，這節(jié)課也有不足之處，如：教師的應變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次，活動面不夠廣，學生在回答問題時，個別學生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會;再次，課堂的評價欠缺，當學生回答的回答十分精彩時，沒能及時給予鼓勵性的評價。所以，在以后的教學中要進一步發(fā)揮我得長處，彌補課堂中存在的不足。

保護環(huán)境教學反思篇四

這一節(jié)課的教學目的與要求是這樣安排的：

1.通過活動，引導學生觀察，認識身邊的環(huán)境，從而感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。

2.形成初步的生態(tài)環(huán)境保護意識，能調整自己的行為，為保護環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學過程得：

首先是導入新課，我設計了一些動作引發(fā)同學們的興趣，環(huán)保拍手游戲調動孩子們的積極性，一起來關注一下我們身邊的環(huán)境。板書《我身邊的環(huán)境》。帶讀題目。

問題設計比較簡單，學生很容易作答。然后我就很自然地進入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境。

但是，在這樣美好的環(huán)境中，總有這樣那樣的不美好的畫面出現(xiàn)在我們的周圍。請看——現(xiàn)實的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示），認識破壞環(huán)境的危害。

當學生認識破壞環(huán)境的危害之后，我又安排了討論的環(huán)節(jié)：水臟了，街道臟了，小路臟了，空氣臟了我們該怎么辦？請同學們討論一下，想想辦法吧。學生明白了這些臟了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起，為保護環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，誘導學生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務于生活。學生不僅學得會還學得輕松,感受到思想品德課的魅力。

3.最后我安排了:爭做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始，用我們的行動保護環(huán)境。時間方面考慮不周，還有一個重要的動手環(huán)境沒來得及展示出來，如：“光會說還不是環(huán)保小衛(wèi)士，真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實際行動來體現(xiàn)的，請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會更好些。

保護環(huán)境教學反思篇五

七年級《生物》第二冊第五部分第三章，講述了生物與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、人口與環(huán)境、環(huán)境保護等問題，教材在講了人口與資源危機之后，在第四節(jié)對“環(huán)境保護”進行了專題敘述?；叵肫痖L江、嫩江、松花江的怒濤和20xx年春沙塵暴的肆虐，無不讓人悚然猶在，教訓在耳。在進行本節(jié)教學時，教師應該進一步搜集近年來環(huán)境惡化的一些資料，向學生進一步說明目前環(huán)境惡化的實際程度，使之驚心動魄切實受到教育并樹立起環(huán)境保護的緊迫感和責任感。根據(jù)教材內容應進一步向學生進行如下幾個方面的拓展教育：

近半個世紀以來，全球的生存環(huán)境一直呈惡化趨勢，氣候的冷熱反常、臭氧洞的出現(xiàn)與擴大、洪澇旱災、泥雨酸雨、大氣污染、土壤和水質污染、愈來愈頻繁的沙塵暴等等，特別是土地的沙漠化一直呈加速之勢，已被社會公認為當今世界的頭號環(huán)保問題。19洪澇使長江、嫩江流域的人民生命財產(chǎn)遭受嚴重損失；干旱又使許多地方莊稼顆粒無收，人畜飲水十分困難。農(nóng)藥的濫用、工廠廢水的排放、大氣的污染直接或間接威脅著人們的健康和生命，頻繁的沙塵暴使西北地區(qū)人民的經(jīng)濟遭受巨大的損失。沙塵暴由60年代的8次、70年代的13次、80年代的14次急劇上升到90年代的23次，沙塵暴襲擊的.范圍也愈來愈大。沙漠面積的急速增長，土地荒漠化吞噬著人類賴以生存的土地、家園，使我國成為世界上沙漠化面積最大的國家之一。生態(tài)環(huán)境惡化，嚴重威脅著人類的生存，已成為中華民族急待解決的首要問題。保護生態(tài)環(huán)境、維護生態(tài)平衡是我們每個公民義不容辭的責仟，如果我們不從現(xiàn)在做起，攜起手來保護我們共同生存的地球，人類最終將用自己的雙手毀滅自己。

2環(huán)境惡化的原因及保護措施。

造成目前生存環(huán)境惡化使大自然一次又一次對人類嚴厲懲罰的原因很多，如毀林開荒、圍湖造田、濫墾過牧、濫用化肥農(nóng)藥、工業(yè)三廢的隨意排放等。就近年來大范圍的干旱洪澇、沙塵暴、土地荒漠化則主要是濫墾、濫牧、濫伐、濫采、濫用水資源造成的。地球上生態(tài)系統(tǒng)中所需的能量都來自太陽，生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者--綠色植物通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中，轉化成人和動物所需的能量，因此，綠色植物成為生態(tài)系統(tǒng)的主要部分。過度的放牧、采伐，破壞森林植被，綠色減少，流向人類的總能量減少，而人口增長，人們生活水平的提高，使人類對自然的索取又更加變本加厲。

形成惡性循環(huán)，致使綠山變禿嶺、草原荒化。有統(tǒng)汁表明，采1斤發(fā)菜可使20畝草原荒化、采1斤甘草能使10畝草原變成沙漠。森林植被的嚴重破壞，不僅使生態(tài)系統(tǒng)中蓄積的總能量銳減，而且使綠色植物調節(jié)氣候、凈化空氣、蓄養(yǎng)水分、防風固沙的能力下降，致使旱天更旱，雨天更澇，水土流失，土地荒化，沙漠面積增加，干旱洪澇、飛沙揚塵頻繁光顧，使人類生存的環(huán)境逐步惡化。綠色是生機，是人類永恒的追求，保護環(huán)境必須使人類對自然的開發(fā)利用遵守大自然的生態(tài)規(guī)律，保護森林，發(fā)展草原植被，植樹種草，科學種田，治理三廢，在遵循自然生態(tài)規(guī)律的前提下，積極主動地改造自然，使我們生存的家園成為綠色王國，使我們生存的環(huán)境得到改善。

保護環(huán)境教學反思篇六

《環(huán)境保護》它在全書中既起著概括、總結的作用，同時也注重了對學生進行國情教育?！董h(huán)境保護》一課在本單元中向學生提供了一個當今世界最敏感的問題——環(huán)境問題。如何結合素質教育的特點，讓學生主動探究我國環(huán)境污染的嚴重性及保護環(huán)境的必要性和緊迫性呢？在教學設計上突出了以下幾點：

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

“順其童心，投其所好”，教師應該創(chuàng)造一個民主、和諧、平等的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，給學生一個寬松的課堂環(huán)境讓學生在看、聽、讀、寫、做等多種綜合活動中，主動的、愉快的獲取知識。為了達到這一目的，在課堂的總體設計上是，聯(lián)系實際，環(huán)境保護從身邊事做起，爭做環(huán)境小衛(wèi)士，在導入時，我是這樣導入的：“大家都知道，當前環(huán)境問題已經(jīng)成為社會的熱點問題。這節(jié)課，我們就圍繞著我國的環(huán)境問題舉行一個比賽，繪畫好的同學也可以把你得想發(fā)畫在紙上好不好呀？”從導入也不難看出就是保護環(huán)境的知識的內容，課堂教學的環(huán)節(jié)就是知識競賽的過程,利用這種新穎的形式激發(fā)了學生學習的積極性。在各部分的教學環(huán)節(jié)中，我也精心設計，力求突出民主、和諧與輕松的課堂氛圍。為此，我把環(huán)境這個十分嚴肅的問題趣味化，把它擬人化為一位環(huán)境老人，隨著教學進程從“我國環(huán)境的多姿多彩”，到“破壞嚴重”，在到“環(huán)境保護”，電腦課件中，環(huán)境老人的`表情也從微笑到氣憤又回到微笑，這樣一來讓學生清晰的感受到了我國環(huán)境的變化過程，使學生易于接受。

保護環(huán)境教學反思篇七

人類對環(huán)境的破壞有哪些種類，借助于生動的圖片使學生將學到的知識加以運用；通過合作探究，進一步培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，也鍛煉了學生的主人翁意識，從政治又走向了生活，使課堂前后呼應。最后的以漫畫形式對學生的知識和能力進行了考察。全課過程始終以情境的設置來貫穿，力求使學生自己去感知、領悟和探究，收到了較好的教育教學效果。

在組織學生分組討論“環(huán)境問題造成的危害有哪些”時，學生有點散亂的感覺，少數(shù)學生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問題不能再次發(fā)生。

這節(jié)課的教學目的是提高學生環(huán)保意識，改變不良生活習慣；讓學生意識到保護環(huán)境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。

第一環(huán)節(jié)，談話引入。通過談話引起學生對身邊環(huán)境的注意，讓孩子們明白自己有責任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。

第二個教學環(huán)節(jié)是，從四個方面討論，讓學生交流自己在平時生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息，讓學生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環(huán)境。通過學生的匯報，做到全班交流，使學生個人所獲取的信息擴大化。這個環(huán)節(jié)完全是隨機性的，教學的內容就是學生匯報的內容，教師僅作為一個引導者。在學生匯報的基礎上，我也準備了一些圖片資料來讓學生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴重狀況，引起學生對環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生了對環(huán)境保護的迫切感。

第三個環(huán)節(jié)就是指導學生的行為，我通過讓學生匯報人們有哪些破壞環(huán)境的行為，從而從反面上讓學生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中，保護環(huán)境是隨時隨地都可為的。

這節(jié)課，在設計時，我想到我們學校總在說的節(jié)約，如做課間操時，要關教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的操坪等等，讓同學們注意身邊的環(huán)保小事，并時時提醒自己不要做對環(huán)境不好的事情。通過這節(jié)課的學習，達到了我的教學目的，提高了同學們的環(huán)保意識。

保護環(huán)境教學反思篇八

現(xiàn)在的生活條件越來越好，而產(chǎn)生的垃圾也越來越多，為了讓小朋友們都了解保護環(huán)境的重要性，所以開展了本次活動。活動符合幼兒的年齡特點，教育內容貼近幼兒的生活，幼兒對活動很感興趣，都很愿意參與到活動中來。

整個活動中，幼兒氣氛活躍，回答問題積極，對于環(huán)境保護都有一定程度的認識，知道垃圾的危害，可是幼兒對垃圾的分類很陌生，分不清楚可回收物和不可回收物，活動中，我充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒充足的時間去看、想、說、做，通過游戲，幼兒已經(jīng)能夠很好地分清各類垃圾。

這節(jié)課幼兒懂得了保護環(huán)境是我們的責任，應該盡自己的力量從身邊的`小事做起。我們不僅要做環(huán)保小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，讓大家都做環(huán)保小衛(wèi)士。

日常教育：

在生活中提醒孩子們保護教師的環(huán)境，維護幼兒園的環(huán)境。

保護環(huán)境教學反思篇九

本節(jié)課考慮到八年級學生的現(xiàn)狀，課本中地圖比較多而且信息量也較大，我采取了分組討論、讀圖分析歸納總結和講解相結合等多種教學方法，注重引導學生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)以學為主體，以教師為主導的教學理念，充分調動并發(fā)揮學生的思維積極性。

教學設計方面，我在認真鉆研教材的基礎上，以課程標準為依據(jù)，結合自身教學實際和學生的現(xiàn)狀（經(jīng)過近兩年的地理學習，八年級學生已具備了一定的讀圖分析能力和歸納概括的能力。同時，他們也具有初中生特有的.好奇心強，實踐興趣濃，小組合作意識強等心理特點。）進行設計教學，按學科特色以圖為中心，通過師生共同交流、探究及小組討論形式，突出教學重點和突破教學難點，通過課堂小結、課后練習等形式落實知識點，努力做到面向全體學生，具有實效性。

在研討生態(tài)環(huán)境問題及防治措施時，我讓學生充分發(fā)揮自己的思維，利用以前所學的知識和資料充分去討論、去辯解，因為在討論和辯解時，更加深了問題的理解，可是由于時間關系只能采取分四個小組各自討論一個問題，這樣限制了學生對其他三個問題的處理和理解深度。

通過本課的設計和教學活動，使我感覺收獲頗多：首先，要想獲得課堂教學的高效和成功，充分發(fā)揮學生的主體作用是關鍵。其次，對于重難點知識的落實，關鍵之一是根據(jù)學生原有知識和經(jīng)驗等儲備情況，適時調整教材和教學的進度。此外，留給學生適當?shù)乃季S空間，你會發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意無限。

保護環(huán)境教學反思篇十

人類對環(huán)境的破壞有哪些種類，借助于生動的圖片使學生將學到的知識加以運用；通過合作探究，進一步培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，也鍛煉了學生的.主人翁意識，從政治又走向了生活，使課堂前后呼應。最后的以漫畫形式對學生的知識和能力進行了考察。全課過程始終以情境的設置來貫穿，力求使學生自己去感知、領悟和探究，收到了較好的教育教學效果。

在組織學生分組討論“環(huán)境問題造成的危害有哪些”時，學生有點散亂的感覺，少數(shù)學生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問題不能再次發(fā)生。