2023年新高考下數(shù)學教學方法改革 2023年高考數(shù)學改革最新方案(5篇)

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2023年新高考下數(shù)學教學方法改革 2023年高考數(shù)學改革最新方案篇一

隨著美術教學改革的深入，教學方法與教學手段得到了快速的推進。總結(jié)教學中的經(jīng)驗，主要有觀摩教學、多媒體教學、現(xiàn)場教學和互動教學等多種教學形式。為了加強教學方法的改革并形成規(guī)范，每學期結(jié)合教學特點制定相關改革方案和計劃。

一、教學方法與手段改革的指導思想

1．以培養(yǎng)適應社會需求的復合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)美術專業(yè)人才為標準，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，研究新的適用性教學方法，不斷提高教學質(zhì)量。2.教學手段的使用必須與教學內(nèi)容緊密相結(jié)合。要通過有效的現(xiàn)代化教學手段，使教學內(nèi)容得到充分的解釋，使之在規(guī)定的時間內(nèi)給學生提供最大的信息量，能夠收到較好的教學效果。

3.以正確的教育思想為指導，了解學生學習特點，研究學生的學習過程和方法，研究教學規(guī)律，不斷改進教學方法，較好實現(xiàn)教學目的。

4．課堂教學方法改革服從于人才素質(zhì)培養(yǎng)，以全面積極提高教學質(zhì)量為根本目標。改革工作以全面推廣討論式等教學方法為載體，通過改革建設應逐步實現(xiàn)教學方法的三個轉(zhuǎn)變：以教師教為主轉(zhuǎn)向既要發(fā)揮教師主導作用，又要充分發(fā)揮學生主體作用；從只重視學習結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學習結(jié)果，又重視學生學習過程和方法；從只研究教法轉(zhuǎn)向既研究教法、又研究學法。

二、教學方法與手段的形式

結(jié)合專業(yè)特點，教學方法與手段的形式因地因時有多種變化。常用的形式有：討論式、啟發(fā)式、演示式、合作式、體驗式、提問式、創(chuàng)意式等。近年來，隨著教學改革的深入和現(xiàn)代化技術的普遍運用，又增添了觀摩課教學、多媒體課件輔助教學、網(wǎng)絡資料結(jié)合教學、現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課教學、互動創(chuàng)新式、專業(yè)課程的考核等教學方式。

1．觀摩課教學。是一種為了更好地開展教學交流活動，是一個教師有課其他教師聽課的教學形式。2．多媒體課件輔助教學。是一種在課堂上運用多媒體課件手段進行授課的教學形式，綜合利用計算機技術，將文字、聲音、圖像、圖形、動畫等媒體有機地結(jié)合，完成特定教學任務的教學。是根據(jù)不同的教學內(nèi)容的需要，選取適合本教學內(nèi)容的課件的教學方式，最終達到更好的教學效果。

3．是指網(wǎng)絡教學。是指通過網(wǎng)絡技術手段，進行在線教學，目前我們還沒有條件完成這種教學方式，只能通過網(wǎng)絡下載相關資料，作為教學的輔助材料。

4．現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課教學。是指依據(jù)美術教學的特點，在選定的教室或班級聽課、現(xiàn)場開展各類評比、討論的教學活動。

5．互動創(chuàng)新式教學。是指在教學中師生間、學生間互動性開展教學活動。例如，組織學生專題創(chuàng)作、開展專題討論、進行提問解答等。

6.專業(yè)課程的考核。凡列入教學計劃的課程必須進行一定的考核，有的通過過關考核，有的運用作業(yè)考核，有的運用試卷考核（有開卷、和閉卷只分），使之促進和提高教學效率。

教學方法與手段的各類形式在具體教學中是相互協(xié)作、靈活運用的，沒有嚴格的區(qū)分，都統(tǒng)一在現(xiàn)代教學的藝術中，都為提高教學效果、教學質(zhì)量服務。

課程教學方法和教學手段的改革建設工作是一項復雜的工作，我們通過在教學實踐中不斷研究，有了一些經(jīng)驗和體會，但是，還存在許多不足之處，有待今后的教學中不斷充實和提高。

美 術 系

二〇〇八年十月十九日

2023年新高考下數(shù)學教學方法改革 2023年高考數(shù)學改革最新方案篇二

高等數(shù)學的教學方法與手段改革總結(jié)

一、教學方法與教學手段的改革的目的

隨著社會對人才的需求無論在數(shù)量還是在質(zhì)量都有了更高的的要求，根據(jù)我院的學科定位和培養(yǎng)目標定位，結(jié)合我系實際與專業(yè)特點，我系改革了人才培養(yǎng)模式，我們更加重視學生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神與團隊精神的培養(yǎng)，努力提高學生競爭能力。與此相適應我們進行了課程內(nèi)容與課程體系改革。為更好的實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標，有效的提高教學質(zhì)量，我系在2005-2006學年繼續(xù)深化教學方法與教學手段的改革。

二、教學方法與教學手段的改革情況

1．在教學工作中，我們繼續(xù)貫徹“啟發(fā)式”教育的原則，改革“滿堂灌”式的教學方法，積極實踐啟發(fā)、討論、研究式等調(diào)動學生學習積極性的教學方法，在教學方法改革中，教師充分重視學生在教學活動中的主體地位充分發(fā)揮學生的積極性，主動性和創(chuàng)選性，提高教學效率。

為了保證這項工作的順利實施，我們采取了如下具體措施

（1）系里組成了由系主任任組長，教學副主任任副組長，各教研室主任為成員的教學改革小組，督促并檢查改革情況。

（2）以教研室為單位組織教師之間相互聽課、評課，取長補短。（3）組織名師、教學能手進行示范教學。

（4）組織學生座談會，征求學生的意見，并及時反饋教師本人。（5）積極組織并申報教改課題。2．具體改革情況

在啟發(fā)式教學原則下，我們鼓勵使用多種形式的教學方法。根據(jù)數(shù)學學科的特點以及各門課程教學內(nèi)容的需要，我們大多數(shù)教師可以選擇適當?shù)慕虒W方法與手段進行教學。

（1）在基礎主干課程的教學中，我們的教師大多采用了探究式、發(fā)現(xiàn)式等教學方法，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程，關注概念的實際背景與形成過程，幫助學生克服機械記憶概念的學習方式，更好地理解數(shù)學知識的意義。在一些專業(yè)課程的課堂教學中，我們的一些老師發(fā)揮發(fā)揮學生的主觀能動性，積極參與課堂教學。比如在課堂留有一定的時間與學生共同討論，鼓勵學生積極參與回答課堂中的問題。

（2）在專業(yè)選修課的教學中，我們的教師大多采用了比如討論式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)造式、自學式等教學方法，突出研究式和自學式，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在教學過程中教師在當好組織者和引導者，幫助學生積極主動地利用教材為自己的學習服務。有些課程采用了多媒體教學手段。

（3）讓學生自己探索與合作交流。

在應用、實驗類課程中，教師講、練結(jié)合，引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。大都采用了計算機輔助教學。

在教育類課程中，有些教師采用了參與式、討論式、研究式的教學方法。問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人的交流中，選擇合適的步驟。大都采用了多媒體課件教學。

（4）在習題課中，有些教師讓學生輪流走上講臺自己講解完成的習題，這樣既牢固掌了所學知識又鍛煉了學生的講課能力，比如高等代數(shù)、近似代數(shù)，實變函數(shù)、泛函分析、點集拓撲等。

（5）充分利用現(xiàn)代教育信息技術。

現(xiàn)代教育手段和技術的運用將有效地改進教學方式，提高教學效益，充分利用多媒體，計算機輔助教學，借助計算機進行實驗，猜想、解釋或證明數(shù)學繩索論的正確性，培養(yǎng)學生動手操作，分析，處理信息的能力，提高日后從教中運用教育技術的自覺性和意識。在2005-2006學年，我系共有十一門課程使用了多媒體教學。

（6）雙語教學。為了在“更廣的學科領域中、更豐富的語言層面上擴大外語實踐時空，培養(yǎng)外語思維能力，拓寬外語學習環(huán)境。為此我系積極推廣雙語教學試驗，現(xiàn)在我系共有兩門課程進行雙語教學，分別為：概率論、數(shù)理統(tǒng)計。

（7）為了深化改革，本學年我們我們積極組織老師申報課題，本年度省級立項教改課題三項，校級立項教改課題一項。

通過座談、調(diào)查問卷學生對我們的課堂效果滿意率在95%以上。專家和同行的評價中滿意率在97以上%。這充分說明我們的改革得到了是有成效的。

雖然在教學方法與手段的改革方面我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，但還存在著一些問題。比如教學方法與手段的改革方面還缺乏系統(tǒng)性、完整性。

2023年新高考下數(shù)學教學方法改革 2023年高考數(shù)學改革最新方案篇三

梧州職業(yè)學院工程造價專業(yè)教學方法與手段改革

梧州職業(yè)學院工程造價專業(yè)始建于2011年，當年開始招生。經(jīng)過4年的發(fā)展與建設，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”，目前該專業(yè)已成為師資力量適中、教學條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè)，為梧州工程造價管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握一定的專業(yè)理論知識，又掌握現(xiàn)代工程造價管理技能的應用型技術人才。

1．教學改革與教學管理

1.1課程體系與教學內(nèi)容改革

1.1.1 課程體系設置原則與理念

課程和教學內(nèi)容體系改革是高職教學改革的重點和難點。我們專業(yè)在對社會人才需求狀況進行全面和準確分析、論證的基礎上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識和能力，以此來設置課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)造價員崗位的任職要求，并參照國家注冊造價工程師的職業(yè)資格標準，基于職業(yè)崗位能力分解（如下圖所示），三層次遞進式的開發(fā)了課程體系，將本專業(yè)課程體系中設置成工程技術基礎能力模塊、工程經(jīng)濟技術專項能力模塊和工程造價管理崗位綜合能力模塊三部分，并以此為基礎進行課程教學內(nèi)容的整合和改革。

1.1.2 教學資源建設

根據(jù)國家對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的精神要求，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個問題，結(jié)合“造價員”和“注冊造價工程師”兩個層次人員的技術崗位需求，積極探索符合專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標定位為“滿足造價員崗位能力需求，并適當考慮學生可以在畢業(yè)后成為造價工程師”。在對傳統(tǒng)專業(yè)人才進行反思和對專業(yè)特殊性進行剖析的基礎上，開展了人才市場需求調(diào)研和專業(yè)能力需求調(diào)研，經(jīng)過不斷創(chuàng)新、實踐、總結(jié)，逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。方式方法如下圖所示：

1.1.3 教學模式的改革

在專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，采取了工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力、學做一體的教學模式。具體做法為：（1）針對工程計價方式具有顯著地方特色的特點，且我專業(yè)學生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀，鼓勵專業(yè)實踐技能型課程采用復合型教材，將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計價標準作為教材體系及實訓指導文件的主要構(gòu)成，實現(xiàn)實訓環(huán)節(jié)與工作過程的完全仿真；（2）結(jié)合實際工程，制定完善的實訓教學任務指導書，目前專業(yè)開設的各類實訓課均配備了相應的實訓指導書，為執(zhí)行任務驅(qū)動、項目導向?qū)嵺`課程體系提供了保障；（3）課程教學過程中采取“三明治”式教學模式，所授課程均采用“講、學、練”相結(jié)合的授課方式，對鞏固學生實踐能力效果顯著，得到用人單位的肯定，目前已出現(xiàn)了工程造價畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象，招生數(shù)量也在逐年增加，尚有部分學生入學后主動要求轉(zhuǎn)入造價專業(yè)；（4）針對學生基礎及特長不一的特點，采取分層次教學方法，對于部分學習基礎好的學生，補充課外知識，引導學生參加課外實踐，作為精品培養(yǎng)，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求。

1.2教學方法與手段的改革

1.2.1情境教學方法的應用

在課程教學過程中，按照工作情景及工作過程設計教學過程，教學方法注重講學練相結(jié)合，課程教學內(nèi)容注重與工程實踐的結(jié)合：在基礎能力模塊課程教學過程中，開發(fā)建設包括圖片、錄像、動畫等形式在內(nèi)的施工工藝課件，將工程建設施工過程搬到課堂；將現(xiàn)行的工程技術標準及工程計價標準應用于課程教學，在校內(nèi)實訓室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計價標準進行專業(yè)綜合技能實訓相關實訓，實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學過程的完全仿真。通過上述手段與方法，保障了課程教學與工程實踐的結(jié)合，強化了對學生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。

1.2.2課程考核方面的改革

在課程考核方面，積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法的改革，具體做法如下：

（1）理論課程采取過程考核與考試相結(jié)合的方式：過程考核比率為40%，設置了針對知識點的小作業(yè)（考核基本知識的掌握情況）、針對綜合技能的大作業(yè)（考核學生協(xié)作能力及自主學習能力）；考試采用半開半閉模式，閉卷部分考核基礎理論，開卷部分考核工程計價的綜合技能，包括各類工程技術資料的應用能力

（2）實訓課程采用完全過程考核方式，按照實訓過程考核（40%）、實訓成品（60%）相結(jié)合的考核方法評定實訓成績。

通過對考核方式的改革，即強化了學生對于必備理論知識的吸收掌握，也強化了學生實踐操作技能，保證了學生可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)資格中專業(yè)證書獲得率達到了78%，部分畢業(yè)生已通過全國建設工程造價員考試；部分精品學生在頂崗實習階段即可以獨立承擔工程項目，得到用人單位的肯定，就業(yè)率保持在90%以上。

1.3實踐教學改革與管理

1.3.1實踐教學體系設置

結(jié)合工程造價崗位的需求，本專業(yè)建立了工程識圖、工程技術及工程計價三層次遞進的實踐課程體系，實踐學時占培養(yǎng)計劃總學時的60.6%。

1.3.2校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的設置

工程識圖、工程技術及工程計價三層次的校內(nèi)的實訓教學均為結(jié)合工程造價管理相關崗位的生產(chǎn)性實訓，校內(nèi)集中實訓環(huán)節(jié)100%均為生產(chǎn)性實訓，占教學計劃中實踐教學學時的60.6%。實訓內(nèi)容采用實際工程圖紙、最新工程技術標準、現(xiàn)行工程計價標準等相關技術資料，為此多批次派出實踐教學老師參加各類工程技術規(guī)范更新的培訓，從而保障無論實訓內(nèi)容還是實訓環(huán)境均可以做到與崗位的完全對接。

1.3.3頂崗實習的設置

結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，本專業(yè)在第六學期設置了半年的頂崗實習環(huán)節(jié)，并制訂了針對頂崗實習過程的安全管理、教師指導規(guī)范等方面的管理文件，明確了頂崗實習學生的考核評價內(nèi)容和方法。為強化頂崗實習的效果，本專業(yè)要求所有指導老師必須制定實習計劃、下發(fā)實習任務書、做好實習過程指導記錄等，并要求指導教師全程跟蹤。同時，要求實習學生必須做到：與實習企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，由企業(yè)指定指導教師；有學校、學生及家長三方簽訂頂崗實習安全協(xié)議，保障校外實習過程的安全問題；做好頂崗實習周日記，定期向?qū)W校指導教師匯報實習狀況等。通過上述措施，保障了實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

1.3.4實踐教學環(huán)節(jié)的管理措施

在實踐教學管理過程建立了質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內(nèi)容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學管理委員會”和學校外聘資深專家組成的“督導委員會”兩個組織機構(gòu)；在教學過程中建立了期初、期中、期末教學檢查制度，聽課制度，師生交流會制度，教師說課程制度，學生評教與教師評學制度，專業(yè)主任及教師相互評教制度等。例如，聽課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學期至少要聽每個教師授課一次，教師之間要相互聽課至少4次；學生評教除網(wǎng)上評教外，校外實訓課程結(jié)束時還要進行教學效果問卷式調(diào)查；要求教師要做到十有：有實訓教學大綱、有實訓指導書、有實訓開出率統(tǒng)計表、有實訓課程標準、有學生安全保證書、有學生實訓日志、有實訓綜合報告、有實訓單位意見反饋、有實訓工作總結(jié)、有實訓效果調(diào)查；每學期末根據(jù)學生評教、督導、教學管理委員會成員、院系領導及教師聽課等各方面對教師的教學質(zhì)量進行綜合評價，其結(jié)果納入人事考核總體評價中，作為教師晉級和聘任的重要依據(jù)等。管理措施落實到位，保障了實踐教學效果，學生的實踐技能能夠得到充分訓練，在區(qū)內(nèi)各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績。

1.4 產(chǎn)學研結(jié)合方面

1.4.1校企合作機制的建立

在本專業(yè)的建設過程中，依托梧州市工程造價管理站，與咨詢、施工企業(yè)建立了合作關系，一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術咨詢；另一方面企業(yè)為學校提供學生就業(yè)、頂崗實習等條件。比較典型的合作方式包括：為造價工程師協(xié)會提供技術支持；為深圳市建設工程造價管理站提供技術支持；在校內(nèi)設置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）、在企業(yè)和學校分別建立實訓培訓基地（在校內(nèi)建立廣聯(lián)達軟件培訓基地，在校外建立依托企業(yè)的學生頂崗實習基地），初步形成了校企合作的長效機制。

1.4.2校企合作的激勵制度

學校鼓勵教師參與校企合作項目，并將“政校企行，三方聯(lián)動”、“產(chǎn)學創(chuàng)用，立體推進”作為學校辦學的基本思路，鼓勵教師“出海捕魚”參與實踐。為此，學校制定了一系列激勵政策，例如：承擔科研課題時的教學任務減免、建立專業(yè)教師下企業(yè)實習和提供技術服務的管理制度等措施，引導教師主動為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務。

1.5 教學管理方面

教學管理機構(gòu)健全，職責明確。建立了校、院（系）、專業(yè)的分級教學管理系統(tǒng)，并分設了教學管理與教學督導相并列的教學管理及評估架構(gòu)。分院院長全面負責教學工作，系主任（專業(yè)主任）負責教學任務和教學計劃的具體實施，教學秘書負責日常教務管理工作。

教學基本文件齊備，管理制度健全，且執(zhí)行良好。教學基本文件包括教學計劃、教學大綱、教案、教學ppt、教學進度表等。所有教學文件均都裝訂成冊，并且在合理性、科學性等方面隨著社會的發(fā)展而不斷改進，突出高職教育的目標和特色。

建立了學院、分院、督導室一體的教學督導體制，并在此基礎上建立學生評教、教師評學、教師互評和信息監(jiān)控(教學日志)為主的多方位教學質(zhì)量評價體系。

2023年新高考下數(shù)學教學方法改革 2023年高考數(shù)學改革最新方案篇四

動漫系教學方法手段改革材料

一、動漫系教學方法手段改革概況

研究和改進教學方法和教學手段是提高教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié).在教學目的,教學內(nèi)容確定之后,采用的教學方法和教學手段是否恰當直接影響著學生知識的掌握,能力的開發(fā),技能的培養(yǎng),對于完成教學任務,實現(xiàn)教學目的具有重要意義.從某種意義來說,教學方法和教學手段是關系著教學成敗的重要問題.幾年來北京訓練基地在教學內(nèi)容,教學體系都進行了全面的改革,取得了一定的成績,尤其近年來信息技術的迅猛發(fā)展,在教學方法和教學手段的創(chuàng)新及應用上帶來了前所未有的突破.二、教學方法手段改革的具體實施情況

在基地領導的高度重視下，基地各教師制定了各科詳細的教學手法與改革的具體措施，大體上分為：

（一）突破常規(guī)理念，大膽創(chuàng)新

（二）運用高科技手段，提升教學效率及教學質(zhì)量。

（三）改變常規(guī)教學方法，走出教室，加強實踐。首先，在教學上，往往授課時形成一種，老師滿腔激情的在講，下邊學生聽的一頭霧水，尤其是在一些非常抽象的知識的時候，這種現(xiàn)象尤為嚴重，以前只能是教師一遍一遍講，讓學生慢慢琢磨體會，而現(xiàn)在，教師們基本上都運用ppt課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠離和理論生動立體的呈現(xiàn)在學生面前，通俗易懂，大大的節(jié)省了教學的時間，提升了教學的質(zhì)量。其次，在專項科目及需要實踐的教學科目中，以前往往是面對的是死板的理論與套路，使學生的學習興趣、動力大大降低，導致學習效率降低，目前，各專項教練及實踐課目的任課教師，充分使用利用高科技手段進行教學，包括使用ppt課件、投影，攝像、錄像、3d動畫等技術，帶動了學生的學生興趣，節(jié)省了寶貴的教 學資源并且很大程度上提升了教學質(zhì)量。

再其次，以前在授課時，教師往往只是按步就班，沒有什么新意，也沒有什么過人地方，導致學生在學習的時候感到苦澀，沒有興趣，而目前，在基地組織進行教學方法手段改革后，各任課教師能夠充分的對原來的教學方法進行改革，創(chuàng)新，極倡導“以學生為中心”的教育理念，積極進行教學改革，采用啟發(fā)式、討論式和互動式等教學模式與方法開展教學。并且倡導多媒體輔助教學模式，利用現(xiàn)代化的教育技術和手段，全方位利用圖片、實物、聲音、圖像、電腦軟件和互聯(lián)網(wǎng)絡等技術制作多媒體課件，廣泛開展多媒體教學，提高學生的學習興趣和學習效果；自主+引導的教學模式，根據(jù)語言教學理論和教學實際情況，采用以學生為主體的自主學習模式，突出提高班的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學習積極性。

三、重點改革方面

（一）強調(diào)課堂教學以學生為主體,教師為主導

在課堂教學中突出學生在教學活動中的主體地位,讓他們自己通過課堂活動發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,討論問題和解決問題.教師采用靈活多樣的諸如啟發(fā)式,討論式研究式等的教學方法,在課堂教學中盡量制造易于開展交際活動的環(huán)境和氣氛,設計具有交際性質(zhì)的教學活動,引導學生參與其中.讓它們在主動積極的思維活動中獲取知識,掌握學習方法,提高教學效果.改變過去以知識掌握為主線的設計思路,在課堂設計中心能力形成為主線,將知識,方法,技術熔于一體,使課堂的各個要素得到有機重組.（二）始終把培養(yǎng)提高學生的能力放在首位

在散打?qū)ｍ椊虒W中技能訓練是必要的,但學生的分析,綜合,及提出問題和解決問題的能力的培養(yǎng)更為重要.我們改變了過去的教學模式,注重了學生對知識的實際運用;

（三）幫助學生構(gòu)建自主性學習

根據(jù)學生不同的心理特點和層次,設置各種課堂教學活動,滿足學生的學習需要,激發(fā)他們的學習興趣,調(diào)動他們的學習積極性,把“要我學”變成“我要學”.在構(gòu)建自主學習的過程中幫助學生設置學習目標,使他們能調(diào)控自己的學習行為和策略,了解每一學習階段的學習特點和規(guī)律,掌握有效的學習方法,從而學會自主學習.注重將課堂教學與課外科學研究,實踐有機地結(jié)合起來,將教師在科研中獲取的科研思想,科研技術尤其是與教學密切相關的科研資料帶入課堂教學,加強知識的啟發(fā),研究引導,并發(fā)動學生進行課外實踐,把課外活動視之為教學工作的一個重要組成部分和教師工作的一部分,對學生的課外學習和課外實踐活動加強指導和組織,加強計劃性,使其成為學生自習,思考,實踐和創(chuàng)新的過程,收到較好效果.（四）注重研究學法

教學是師生的雙邊活動,教學方法既包括教師的教法,也包括學生的學法,是教法和學法的統(tǒng)一.任何一種有效的教學方法,都是從學生學習的特點出發(fā)才符合教學規(guī)律的.因此,我們在改革教學方法的過程中,就從過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學法,使教與學統(tǒng)一起來,并通過多種途徑對學生的學習方法進行有效的指導與培養(yǎng).四.總結(jié)

教育肩負著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學文化知識的同時,塑造一個完整意義上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把個體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能的社會人”.教育的本質(zhì),是通過文化傳遞,內(nèi)化,選擇和創(chuàng)新,使個體社會化的活動,以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的,富有主體精神的高級專門人才.其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng) 高級人才,而非制造高檔機器.然而在過去的教育中,我們的高等教育出現(xiàn)了只重專業(yè)知識的學習而忽略人文關懷的現(xiàn)象.人們逐漸的認識到,過去對教育的社會價值,工具價值過于偏重,違背了教育的本質(zhì)屬性.從根本上說,人是教育的出發(fā)點及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質(zhì)特征和獨立存在的價值,它的社會價值也必然成為空談.只有當人的主動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到重視,人的價值得以實現(xiàn),教育的社會價值才可以得到最好的體現(xiàn).正是基于對教育價值觀的重新審視,中共中央國務院在《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中,把“堅持自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一”作為實施素質(zhì)教育的方針之一,把“使學生養(yǎng)成獨立的人格,實現(xiàn)個性的全面發(fā)展”作為素質(zhì)教育最根本的目標.

2023年新高考下數(shù)學教學方法改革 2023年高考數(shù)學改革最新方案篇五

高等數(shù)學教學方法的改革探索

廣西賀州學院教師教育學院 黃素玲 郵編542800 電話***

摘要：高等數(shù)學是高等院校一門重要的基礎課程，對學生后繼課程的學習和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。因此，提高高等數(shù)學課的教學質(zhì)量，已成為教學過程中急需解決的問題。筆者根據(jù)多年的教學實踐，對學生學習高等數(shù)學困難的原因進行了分析，并就如何改進高等數(shù)學課堂教學方法，提高課堂教學質(zhì)量進行了探索。

關鍵詞：高等數(shù)學 教學改革 課堂教學質(zhì)量

一、學生學習高等數(shù)學困難的原因剖析

（一）高等數(shù)學的特點決定了教材本身就有難度。高等數(shù)學是變量數(shù)學，概念抽象，難以形象表述，其邏輯推理的方法和語言相對難以理解和接受。另外，高等數(shù)學相對初等數(shù)學有較大的變異性，對學生的知識遷移能力有較高要求，學生只有在理解概念，掌握定理，對所學知識有整體的把握后才能進行廣泛的應用，而且還要求進行辯證思維，這樣，對于那些數(shù)學基礎相對較差的學生，難免會出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象。

（二）一些客觀存在的問題不容忽視。例如，中學數(shù)學刪減了一些不該刪減的內(nèi)容，教師往往是高考考什么講什么，不考或非重點的內(nèi)容不講或略講。但大學的高等數(shù)學教材并沒有因中學數(shù)學的“教改”作相應的調(diào)整，這就存在著部分內(nèi)容的銜接問題。其次，教學手段的落后，不能適應形式的需要。數(shù)學課堂教學仍是“一塊黑板，一支粉筆”的教學模式，數(shù)學實驗課大多只能紙上談兵，學生真正動手的機會少，這嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。另外，學風日下，今天的大學校園潛心讀書的學生越來越少，一部分學生惰學現(xiàn)象嚴重，不善于自我管理，大量的課余時間用來上網(wǎng)聊天、玩游戲。他們樂于參加各種社會或社團活動，為了參加這些活動，經(jīng)常曠課、遲到或早退。他們愿意接受那些新潮、時尚的知識，對邏輯思維強、較抽象的高等數(shù)學不愿意花時間和精力去認真學。

二、提高高等數(shù)學課堂教學質(zhì)量的方法

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，加強針對性，體現(xiàn)應用性。合理安排教學內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)和學生的特點，打破統(tǒng)一教綱和教案的框框，調(diào)整教學內(nèi)容，因材施教。比如，一開始就讓學生明確學習目的，理解學習的意義，了解課程的主要內(nèi)容和作用，幫助學生端正學習態(tài)度。教師備課時要深入理解教材內(nèi)容，確定重點、難點內(nèi)容，分析知識點的背景及來龍去脈，分析教學內(nèi)容對學生知識結(jié)構(gòu)、技能訓練的作用。教師不僅要備教材，還要備學生，要深入了解學生的知識水平、心理特點，站在學生的角度去感受內(nèi)容，分清授課內(nèi)容的主次、輕重、緩急，避免全面開花，改變教師滔滔不絕、學生昏昏欲睡的狀況。

（二）改進和提倡多樣的教學方法。好的教學方法不是唯一的，只要能充分調(diào)動學生的積極性，就可以嘗試多樣的課堂教學方式方法。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象，優(yōu)化組合不同的教學方法，讓每個學生的思維都處于積極狀態(tài)，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結(jié)合起來。例如，可以突出啟發(fā)教學。教師在課堂教學中，應圍繞如何激發(fā)學生的學習積極性和主動性做文章，利用高等數(shù)學特有的邏輯性，用“講”來引導、啟發(fā)和組織學生的“學”，使學生積極思考。又如，應善于對比教學。為了幫助學生正確理解概念，教師在教學中應善于抓住高等數(shù)學中的各種矛盾(如數(shù)與形、常量與變量、微分與積分等)，注意新舊知識的對比、正確與錯誤的對比、公式間的對比以及不同解題方法之間的對比教學。再如，加強“直觀”教學。對于高等數(shù)學中抽象、復雜的理論，教師應盡量運用猜想、畫圖、類比等直觀性教學法，使學生易于理解和接受，如“以直代曲”的數(shù)學思想就可以這樣類比：地球表面是一個球面，但為什么我們平?？吹降膮s是平面呢?其實這就是局部“以直代曲”。這樣就給學生提供了一個具體的想象空間，不僅容易加深對概念的理解，而且也有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

三、把握教學規(guī)律，完善課堂教學步驟

教學步驟是具有一定的普適性和可操作性的。數(shù)學課堂教學的步驟是教師通過優(yōu)化整合各種教學方法，將先進的教學理念靈活地融入課堂教學實踐中，不斷總結(jié)和反思形成的。一般的，教學過程可分為以下六個步驟：

（一）復習導入，使學生明確學習任務。1.復習。教師要引導學生對所學過的知識及時進行復習。復習的方式可采用提問學生、師生協(xié)作或者教師總結(jié)等。學過的知識越是抽象、難記，越應及時復習，一定要搶在記憶“大塌方”之前加固“大壩”。2.導入新知識。良好的開端是課堂有效教學成功的一半。教師要選好內(nèi)容的切入點，抓住每一個機會，創(chuàng)設學生愿意學習新知識的有利時刻，通過挖掘教材中的潛在知識，把數(shù)學學習任務拋錨在為未來生活和工作作準備的任務或問題中，通過點撥，理清知識點，抓住學生的注意力，打開學生的眼界。教師可使用日常生活經(jīng)驗、數(shù)學史、故事、游戲、未來職業(yè)需要、類比設疑等方式導入新課。

（二）師生協(xié)作教學，促進學生對新知識的有效構(gòu)建。師生協(xié)作教學是提高數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)。一次課的教學時間是90分鐘，分成兩節(jié)課，每節(jié)課的時間為45分鐘：師生協(xié)作教學一般應占15～25分鐘。因為學生還缺少自主學習的方法和能力，所以數(shù)學課堂的教學離不開教師對學生的有效引導和幫助。師生協(xié)作教學時，學生通過口、手、腦、耳等多種感官的相互作用集中注意力，教師在平等、寬松、民主的師生討論中，與學生產(chǎn)生情感共振，引導學生集思廣益，智力互激，促進學生對新知識的有效構(gòu)建。

（三）教師精講示范，再現(xiàn)主要的教學內(nèi)容。教師精講內(nèi)容時，要用嚴密的數(shù)學語言把主要內(nèi)容概念化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，結(jié)合學生的實際，用典型例題進行示范講解。如果教師能使用自己編的例題，教學效果會更好。教師對書中例題大部分可略講，引導學生把書上例題當成參考，當學生遇到不會做的題時，再回到書本，參考或模仿例題的解題思路和步驟。

（四）組織學生課堂練習。與師生協(xié)作教學的步驟一樣，課堂練習也是教學步驟中的主要環(huán)節(jié)，占用大量的課堂時間。因為學生的數(shù)學基礎差別較大，所以筆者在組織學生課堂練習時嘗試了一些課堂練習的辦法和策略，如在黑板上寫出已做完的練習題的解答過程，即練習題題解，獲得了非常好的教學效果。

（五）簡單回顧與總結(jié)，有效評價學生的學習過程。簡單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗，促進數(shù)學課堂的有效教學。在回順知識點和總結(jié)方法時，教師要把重點、難點講得恰到好處！有效評價學生的學習過程時，可以通過師生協(xié)作或生生合作，指出學生積極的課堂表現(xiàn)，匯聚學生進步的閃光點，形成有效的過程評價。烏申斯基說過：“學生的學習是一項艱苦的勞動，不是所有的學習內(nèi)容對于所有的學生都會產(chǎn)生興趣，我們不可能也不應該把一切學習都建立在興趣的基礎上，學習的過程就是鍛煉意志的過程?！币虼耍處熞o出學生平時課堂學習及表現(xiàn)的量化方法，對學生進行有效的過程評價。如果對學生評價得當，就能有效促進學生的發(fā)展。

（六）布置分層次作業(yè)和預習任務。數(shù)學課堂教學是以一定的課前預習為基礎、課后復習為補充的。教師應把作業(yè)及預習任務的完成情況，作為期末成績的一部分，使學生重視平時成績的積累。教師布置分層作業(yè)，可依據(jù)學生的具體學習狀況，從教材的基礎練習、鞏固提高練習或課外升學復習資料中選取。課前預習是學生學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)，使預習達到預期的效果，關鍵在于教師有沒有深入挖掘書本知識的內(nèi)涵和外延，有沒有把學生接受知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。教師布置的預習任務，可以是一些與知識有關的數(shù)學史、數(shù)學常識、數(shù)學研究動態(tài)及需要上網(wǎng)和查閱資料才能獲得的信息。