2023年落日教案教案(匯總20篇)

編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)教師們的備課有所啟發(fā)。

落日教案教案篇一

二、學(xué)習(xí)課文。

第一自然段。

1、同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段。

第二自然段。

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天——藍(lán)極了椰樹——挺拔俊秀。

海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟。

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。(引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)。

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?

有感情地朗讀第二自然段。

第三——五自然段。

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說一說。

板書：像孩童。

像燈籠。

像跳水員。

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流。

幫助理解第三幅：

(1)、你從哪里看出太陽很活躍?

(2)、這時(shí)候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?

(3)、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化?

(4)、太陽是怎樣落水的?

5、有感情地朗讀課文3、4自然段。

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。

三、練習(xí)說話，總結(jié)全文。

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢?請(qǐng)自選一幅，用“三亞落日，你()”的格式說一段話。

2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

落日教案教案篇二

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

這是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開門見山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。

課文語言清新，是幫助學(xué)生積累語言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對(duì)語言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)對(duì)象分析。

五年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力，但對(duì)于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語言文字是一個(gè)有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問題。

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進(jìn)行交流。

(1)提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。

(2)開放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。

(3)屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點(diǎn)通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。

五、教學(xué)策略及教法分析。

本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過設(shè)計(jì)的powerpoint(結(jié)合具體的課文語言材料)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，積累語言，并引導(dǎo)學(xué)生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。

2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對(duì)某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時(shí)，學(xué)生通過科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

教法設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容;其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及作者的感情;再者，通過朗讀，品味課文余音。

3、通過系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)對(duì)比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識(shí)寫法、積累語言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

1、測(cè)試的形式和工具：(1)課堂問答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示(2)評(píng)價(jià)量規(guī)。

2、評(píng)價(jià)量規(guī)：

(1)理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流(20分)。

(2)在對(duì)比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)作者筆下的夕陽的.“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語言(20分)。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語句(積累語段)及與同學(xué)交流觀點(diǎn)(30分)。

(4)有感情地朗讀課文(20分)。

落日教案教案篇三

同學(xué)們，我們的大自然是奇妙而美麗的，迷蒙的晨霧，江南的細(xì)雨，神奇的日出，奇妙的落日……而每到黃昏，太陽西沉，落日又是怎樣的美麗？大家想不想去看看落日的美景呢？今天，陳老師就帶大家到三亞去看一看黃昏特有的景象，一定會(huì)讓大家美不勝收的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

（過渡）在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，讓人回味無窮。

1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。[板書：真有詩意]。

你是怎么理解“真有詩意”的？

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、等詞語。（要求讀出喜愛、贊美之情）。

三、精讀第二段。

（過渡）在三亞看落日怎么有詩意么呢？三亞是個(gè)怎樣的地方？

2、集體交流。[板書：熱帶風(fēng)情]。

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？找出有關(guān)語句。

交流歸納出海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，椰子樹的姿態(tài)美和白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？

四、精讀第三段。

1、自由讀第3、4節(jié)，體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2、交流。

（1）在第3節(jié)中，作者把太陽比作什么？??（像孩童）。

[投影出示]“活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童?！?/p>

思考：哪些地方寫出太陽像個(gè)“快樂的孩童”？這樣寫有什么好處？

想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)這種景象的無限喜愛之情。

（2）讀第4節(jié)，畫出描寫夕陽滑落時(shí)的語句。

（懸在海與天的邊緣???在海面蹦跳???輕快入水）。

a、[出示投影]“夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。”

（寫出了夕陽的顏色美和形狀美，更加具體形象。）。

指導(dǎo)朗讀。

b、[出示投影]“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向眾人道了‘再見’?！?/p>

[板書：像跳水員]。

想象夕陽滑落的情景，指導(dǎo)朗讀。

（3）作者還寫了“我”是怎樣看落日的找出語句，想一想為什么這樣寫？

3、有感情地朗讀本段，找出自己喜歡的句子，說說為什么？

4、指導(dǎo)背誦第三段。

五、總結(jié)課文。

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，飽含了作者對(duì)自然景觀的喜愛之情。齊讀課文，再次體會(huì)三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)：背誦課文。

[教學(xué)評(píng)析]。

《三亞落日》是九年義務(wù)教材第十冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文描繪了黃昏時(shí)分三亞落日的神奇景觀，文章語言形象生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確、精煉，字句間無不讓人體會(huì)到落日絢麗變幻的奇特。這是第十冊(cè)課本中不可多得的美育教材。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受美、懂得美，在教學(xué)中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

一、情感鋪墊、激發(fā)熱情。

這是一篇美感強(qiáng)烈的課文，字里行間無不洋溢著濃郁的感情，在導(dǎo)入新課時(shí)，渲染了一種與課文基調(diào)一致的氛圍，以情感來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的心隨著這生動(dòng)的形象、激qing昂揚(yáng)的語言早已蠢蠢欲動(dòng)，使其成為審美感知的內(nèi)在動(dòng)力。

二、展示意境，初讀課文。

絢麗奇異的色彩變化與起伏不定的形態(tài)變化交織在一起。這一展示迅速縮短了學(xué)生與三亞落日之間的距離，讓學(xué)生獲得了對(duì)落日的第一感知，使學(xué)生在強(qiáng)烈的審美期待中自覺地初讀課文，為學(xué)好全文打下良好的基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀精講、領(lǐng)略語美。

語文教材內(nèi)容都是用語言文字表達(dá)的，因此在教學(xué)中，教師要抓住語言因素指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把美育滲透其中。

現(xiàn)代漢語的語言明朗響亮、和諧協(xié)調(diào)，加上特有的“四聲”聲調(diào)，更增添了語言的抑揚(yáng)頓挫?！度齺喡淙铡愤@篇課文，讀起來朗朗上口，順暢協(xié)調(diào)，富有音樂美。教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)亻喿x課文，領(lǐng)略語言中的音樂美。如其中有這么一段：“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向眾人道了‘再見’?！边@段文字語言優(yōu)美、形象親切，為了更深入地體會(huì)其中的美，在這里設(shè)計(jì)了朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到落日的動(dòng)態(tài)美，此處節(jié)奏鮮明，音速快而不平，應(yīng)用高低起伏的語調(diào)讀出落日的動(dòng)態(tài)美，在抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)中讓人如臨其境。

在海面蹦跳???。

輕快入水”三句文字，表現(xiàn)了落日的變化。在這里不僅讓學(xué)生體會(huì)出落日瞬息的變化，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中語言文字的美妙。

四、恰當(dāng)想象，美的延續(xù)。

教師利用多種途徑不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生的生活積累，其中有了想象的參與，學(xué)生從中獲得更為生動(dòng)的理解，深刻的感染，創(chuàng)造的樂趣和美的享受。在學(xué)習(xí)直觀認(rèn)知和深入朗讀，精講理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅對(duì)三亞落日有了深刻的了解，并為落日的神奇景觀所感染，適時(shí)的想象練說，既是學(xué)生對(duì)美的感受的繼續(xù)，也是他們創(chuàng)造性思維能力的極好的訓(xùn)練。從而充分顯示了學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí),不僅感知了美,學(xué)到了美,更重要的還是他學(xué)會(huì)了如何使自己的表達(dá)也同樣具有美。

《三亞落日》這篇文字優(yōu)美、景色壯觀的文章，因?yàn)樵诮虒W(xué)中注重利用文字、語音、結(jié)構(gòu)的美，教會(huì)了學(xué)生感受身邊的美，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造想象，并能用好的方式表達(dá)出來，收效顯著。

落日教案教案篇四

二、學(xué)習(xí)課文。

第一自然段。

1、同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段。

第二自然段。

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天——藍(lán)極了椰樹——挺拔俊秀。

海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟。

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。(引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)。

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?

有感情地朗讀第二自然段。

第三——五自然段。

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說一說。

板書：像孩童。

像燈籠。

像跳水員。

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流。

幫助理解第三幅：

(1)、你從哪里看出太陽很活躍?

(2)、這時(shí)候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?

(3)、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化?

(4)、太陽是怎樣落水的?

5、有感情地朗讀課文3、4自然段。

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。

三、練習(xí)說話，總結(jié)全文。

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢?請(qǐng)自選一幅，用“三亞落日，你()”的格式說一段話。

2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

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落日教案教案篇五

1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫的通訊風(fēng)格。

2.思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。

3.通曉日本軍國主義給人類帶來的災(zāi)難，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的強(qiáng)烈意識(shí)。

“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫法；了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。

將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來，將閱讀與寫作接合。

災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸，我們可以重溫那個(gè)血與火的年代，為那次在東京灣美國軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式激動(dòng)吧！

本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性特點(diǎn)。

本文是一篇通訊，通訊主要是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行展開式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報(bào)道的兩種最常用的文體，運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí)，應(yīng)“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等手法。

1945年8月15日中午，日本向全國廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無條件投降的詔書。9月2日上午9時(shí)，在停泊于東京灣的美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本政府、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國大本營(yíng)在投降書上簽字。

第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，為全文定下基調(diào)。

第二部分，著重寫了會(huì)場(chǎng)布置和人物，特別是記者們的活動(dòng)狀況。

第三部分，寫了受降儀式雙方來到會(huì)場(chǎng)的情景。前半部分（第1-2段）寫聯(lián)合國簽字代表團(tuán)和盟軍最高統(tǒng)帥的到來，在眾多的人物中突出中國代表。后半部分（第3段）寫日本代表的出場(chǎng)。

第四部分，整個(gè)通訊的高潮。第1段,寫麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫日本代表簽字的狀況。第2段，是寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字。

第五部分，是尾聲。寫了三個(gè)小花絮，或者說是小插曲。第1段，借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段，寫盟軍空軍組隊(duì)參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。

生：提到“9時(shí)10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊(cè)，因?yàn)殡S著日本軍國主義的投降，二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢(shì)，收到莊嚴(yán)肅穆的效果。

生：提到具體的地點(diǎn)，目的是突出現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。

生：用了議論和抒情的手法，扼要地點(diǎn)出新聞事件的.意義，概括地表述了這個(gè)受降儀式給自己留下的印象。

3.大家回答得不錯(cuò)。文章在描寫投降儀式的時(shí)候，寫了哪幾次時(shí)間？請(qǐng)你找出來。

生：“天剛破曉”“7點(diǎn)多鐘”“8點(diǎn)半”“8時(shí)50分”“9時(shí)整”“9時(shí)10分”“9點(diǎn)18分”這些時(shí)間的描寫，突出了儀式的非同一般。

4.本文的特點(diǎn)是“點(diǎn)”“面”結(jié)合，請(qǐng)你從“點(diǎn)”和“面”結(jié)合的角度，選擇一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。

生：這篇文章采用了點(diǎn)面結(jié)合，步步推進(jìn)，先用大背景作烘托，從“簽字場(chǎng)所”–“代表到來”—“儀式開始”—“投降書臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠(yuǎn)景—中近景—特寫鏡頭。如：“身移影動(dòng)時(shí)，只見中國代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接?！?/p>

生：突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)日本帝國主義由于奴役亞洲人民而被釘進(jìn)歷史的恥辱柱上的欣喜之情。

生：用的是細(xì)節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運(yùn)用表明了日本代表團(tuán)外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應(yīng)得。

7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”怎么理解？

生：文章結(jié)尾的風(fēng)趣語言，表達(dá)對(duì)日本投降的喜悅，對(duì)日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對(duì)日本毀壞人類文明的極度痛恨。“投降書也不是干干凈凈的”既是實(shí)寫，也是他們內(nèi)心骯臟的寫照。

8.同學(xué)們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨(dú)特的含義嗎？

生：象征日本就如同落日一樣，風(fēng)光不再了。

生：在強(qiáng)大的正義面前，日本軍國主義就像沒有生氣的落日，激情全無。

師：日本的國名含義為“日出之國”，又有“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱號(hào)。日本的意思是太陽升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果也使得法西斯這一人類社會(huì)的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個(gè)被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個(gè)沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛的落日。

1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛國情懷。

2.課外觀看關(guān)于日本投降方面的紀(jì)錄片或電影。

落日教案教案篇六

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、掌握文中景物描寫的方法，學(xué)會(huì)虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當(dāng)?shù)陌才啪€索和結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力。

過程與方法目標(biāo)：

精讀課文，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考?xì)v史，并能形諸文字。

情感與價(jià)值目標(biāo)：

充分利用自然中的審美元素，激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考?xì)v史，并能形諸文字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章中反襯手法的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

我們大家都看過日出，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們?cè)僖黄鹑ジ惺芪鞑柯淙盏腵輝煌。

二、題目解說。

《西部地平線上的落日》首先點(diǎn)明描寫的物象是落日，而不是日出?！拔鞑俊秉c(diǎn)明物象的環(huán)境，為什么是地平線呢？因?yàn)槲鞑渴瞧皆?，很平坦，所以才能看見地平線。

理解閱讀。

一、自讀課文，理清課文思路。

全文共18段，可分為三部分：

第一部分（1）總寫對(duì)西部落日的印象評(píng)價(jià)。

第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。

第三部分（17——18）揭示文章主題，突出落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感。

二、學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題。

三.就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

四.教師邊串講課文邊對(duì)學(xué)生提出的給予解答。

1、分析課文第一部分：

提問：第一部分主要講什么？

提問：作者采用的是什么手法？

2、分析課文第二部分：

1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？

2、文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？

課堂小結(jié)。

黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標(biāo)志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時(shí)此刻，作者對(duì)日出景象的贊頌，與對(duì)新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊(yùn)含哲理的藝術(shù)境界。（可謂“意與境渾”）。

導(dǎo)入：

我們大家都看過日出，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們?cè)僖黄鹑ジ惺芪鞑柯淙盏妮x煌。

一、檢查字詞。

二、簡(jiǎn)介作者：

三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

1、全文共18段，可分為幾部分？

第一部分（1）總寫對(duì)西部落日的印象評(píng)價(jià)。

第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。

第三部分（17——18）揭示文章主題，突出落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感。

2、第一部分主要講什么？

3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？

4、文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？

理解閱讀。

1、分析課文第二部分：

1、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象？

2、面對(duì)羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？

3、文章第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用？

2、分析課文第三部分：

體會(huì)感悟:較之日出,落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感.

五、分析文章的寫作特色。

我們要學(xué)習(xí)本篇文章的哪些寫作方法,才能讓自己的文章也引人入神.

1.寫景抓住地域特征.2.寫景中插敘歷史故事,增強(qiáng)文化底蘊(yùn).

3.以情入景,以情動(dòng)人.

課堂小結(jié)。

黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標(biāo)志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時(shí)此刻，作者對(duì)日出景象的贊頌，與對(duì)新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊(yùn)含哲理的藝術(shù)境界。（可謂“意與境渾”）。

拓展閱讀。

說說古詩文中有關(guān)落日的描寫的句子。

（參考內(nèi)容：通過幻燈片給學(xué)生看一些日出照片）。

板書設(shè)計(jì)：

西部地平線上的落日。

落日教案教案篇七

1、了解新聞側(cè)記的相關(guān)知識(shí)。

2、理解文章內(nèi)容，鍛煉捕捉文章要點(diǎn)的能力，并體會(huì)作者選材組材的方法。

3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙，感受平實(shí)的語言中透出的民族自豪感。

4、嘗試寫新聞。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、理解文章內(nèi)容，鍛煉捕捉文章要點(diǎn)的能力，并體會(huì)作者選材組材的方法。

2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙，感受平實(shí)的語言中透出的民族自豪感。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、理解文章內(nèi)容，鍛煉捕捉文章要點(diǎn)的能力，并體會(huì)作者選材組材的方法。

2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙，感受平實(shí)的語言中透出的民族自豪感。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

北京青年報(bào)總編輯：

一名80歲的老翁向您提一個(gè)要求：貴報(bào)最好在8月15日這一天，重登56年前《大公報(bào)》上的一篇通訊《落日》——記日本簽字投降的一幕。這是當(dāng)年朱啟平寫的，已成為新聞界的傳世之作。

現(xiàn)在，日本首相小泉純一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此時(shí)刻，請(qǐng)你們把當(dāng)年日本投降簽字的通訊，重新刊登，以喚起人民群眾，用歷史事實(shí)駁斥侵略者的謊言。

我感謝你們。

李慶云敬上。

當(dāng)我看完這封信后，深受感動(dòng)。這簡(jiǎn)單的言語凝聚了一個(gè)八旬老人深深的愛國之情，也寄托了一個(gè)普通老人對(duì)每個(gè)中華兒女的希望——銘記歷史，愛我中華，我們——尤其是你們這些風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)的年輕人更應(yīng)該讀一讀這篇56年前發(fā)表在《大公報(bào)》上的震撼了一代又一代中國人的《落日》。

二、作者介紹。

朱啟平，出身江南世家大族，燕京大學(xué)高才生。據(jù)唐振常先生在《川上集》（三聯(lián)書店1996年版）中介紹，“一二?九運(yùn)動(dòng)”中，燕大“洋氣沖天，紅光滿園”，其中就有朱啟平叱咤風(fēng)云的身影。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)中，他成為活躍一時(shí)的隨軍記者；1945年8月19日在“密蘇里”號(hào)上舉行的日本向聯(lián)合國投降的簽字儀式中，朱啟平是其中的三名中國記者之一，發(fā)回的長(zhǎng)篇通訊《落日》傳誦一時(shí)，被公認(rèn)為“狀元之作”，后來還被列入大學(xué)新聞教材。其后他又任駐美特派員兼聯(lián)合國記者，赴朝鮮戰(zhàn)地采訪，通訊享譽(yù)海內(nèi)外。老新聞人嚴(yán)秀（曾彥修）先生1997年讀到遲來結(jié)集出版的《朱啟平新聞通訊選》，就發(fā)自內(nèi)心地贊許說：朱啟平的新聞通訊之所以值得長(zhǎng)久保存，關(guān)鍵在于兩個(gè)字：眼光。1957年曾被錯(cuò)劃為右派。后經(jīng)廖承志先生提名，朱啟平調(diào)到解放軍外國語學(xué)院教外語。

三、文體介紹。

新聞側(cè)記，又叫特寫，凡是截取事件、人物或場(chǎng)景中最富有特征的橫斷面，用橫的寫法加以擴(kuò)大描述和精雕細(xì)刻，并通過一個(gè)或若干個(gè)生動(dòng)、感人的鏡頭，將所選取的橫斷面細(xì)致而形象地表現(xiàn)出來，讓讀者能充分地看到每一個(gè)細(xì)節(jié)，使讀者如臨其境、如見其人、如聞其聲、如睹其物，用栩栩如生的形象來說服人、教育人、感染人，這樣的通訊品種，從體裁上說就是特寫。特寫亦是一種寫作的結(jié)構(gòu)形式，一種寫作的筆法，它可用來表達(dá)不同的內(nèi)容，如借助這種結(jié)構(gòu)形式來寫人物的，稱為人物特寫。

為了加深對(duì)新聞特寫的理解和記憶，我們可以用新聞特寫與新聞速寫來比較。新聞速寫簡(jiǎn)稱速寫，又叫巡禮、鳥瞰，它與特寫的最大區(qū)別在于，它是豎著寫或縱著寫，而特寫則是橫著寫。這就好比我們水利工作者進(jìn)行河道測(cè)量時(shí)，在對(duì)河道順?biāo)鞣较驕y(cè)量、繪制河床縱斷面圖的同時(shí)，還要垂直于水流方向測(cè)量、繪制河床橫斷面圖，前者好比是速寫，而后者好比是特寫。

怎樣寫好新聞特寫?要寫好新聞特寫，需注意如下兩點(diǎn)：(1)要報(bào)道出現(xiàn)場(chǎng)所見所聞的新人新事。這個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)”不是一般臨場(chǎng)所見景象，而是記者采訪中“捕捉”到的，往往是稍縱即逝的有特點(diǎn)和特殊意義的精彩“鏡頭”。新聞特寫要求作者進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)采訪，沒有現(xiàn)場(chǎng)所見所聞，就寫不出精彩的新聞特寫。當(dāng)然新聞特寫也可用適量背景材料。(2)選擇材料集中，突出高潮部分。新聞特寫的材料，不論報(bào)道一人或一事，都不是從頭到尾細(xì)細(xì)寫來，而是抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突出其最精彩最有特征的部位。沒有重點(diǎn)，也就沒有特寫。新聞特寫的重點(diǎn)材料，往往是事情發(fā)展的關(guān)鍵所在，或情節(jié)展開的高潮部分。新聞特寫的材料要求高度集中，一般不寫新人新事的發(fā)展、變化和成長(zhǎng)過程，而是寫一個(gè)精彩的片段、精彩的場(chǎng)面或精彩的表演、動(dòng)作等。

四、初讀課文，理解題意。

這里有象征意義，曾經(jīng)不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降，如同日落西山一樣；日本侵略者當(dāng)年侵略他國，其以“旭日東升”自喻的國旗，令人望而生惡，今天，它的“墜落”不僅大快人心，且透出作者的嘲諷之意。

五、再讀課文，分析內(nèi)容。

1、本文結(jié)構(gòu)如何劃分？

依據(jù)簽字的經(jīng)過，可分成三部分：

第一部分：開頭——“代表到來”，寫“簽字”的環(huán)境、場(chǎng)面布設(shè)，以及人物的面貌和言行舉止。

第二部分：“儀式開始”，簽字的經(jīng)過。

第三部分：“投降書臟了”，簽字后的余波。

2、哪部分是重點(diǎn)？前后有何關(guān)聯(lián)？

重點(diǎn)是第二部分，第一部分為其作了鋪墊，呈漸進(jìn)式，第三部分是其延續(xù)，又給人一波即平一波又起的感受，令人回味無窮。

3、本文使用小標(biāo)題有何作用？

作者像是在用一個(gè)個(gè)生動(dòng)、感人的鏡頭來展現(xiàn)簽字的過程，使整篇文章條理清晰，每個(gè)片段既有機(jī)相連，又自成體系。

4、美國國旗的來歷和“白馬故事”多余嗎？

選材應(yīng)圍繞中心。美國國旗的來歷和“白馬故事”看似貌不相干，實(shí)則寫出了日本投降后，勝利者發(fā)自內(nèi)心的喜悅與自豪，英武和威嚴(yán)，這些和“落日”相互對(duì)應(yīng)，密不可分。

5、文中除了順敘外，還用了什么順序？有什么作用？

插敘。如“重光一腿之失”、“九一八”等。充實(shí)內(nèi)容，聯(lián)系歷史，感動(dòng)人心。

六、賞析藝術(shù)手法。

（一）細(xì)節(jié)描寫：找出文中的細(xì)節(jié)描寫（環(huán)境和人物），體會(huì)其妙處。（討論）。

1、環(huán)境。

（1）開頭第3段：“灰色的艦身油漆一新，十六英寸口徑的大炮，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風(fēng)輕拂。海面上艦船如林，飄揚(yáng)著美國國旗。艙面上人影密集，都在向密蘇里號(hào)艦注視著。小艇往來疾駛?cè)绫捡R，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國官兵來密蘇里號(hào)艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的早霧中?！?/p>

艦著新衣，國旗飄揚(yáng)，摩托歡歌，營(yíng)造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。

（2）關(guān)于樂隊(duì)：

“白馬故事”：“樂隊(duì)不斷奏樂，將領(lǐng)們不斷到來”。

“代表到來”：“八點(diǎn)半，樂聲大起，一位軍官宣布，聯(lián)合國簽字代表團(tuán)到”，“八時(shí)五十分，樂聲又響徹上空，盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟將軍到”，“不久，一位美國軍官領(lǐng)先，日本人隨后，……樂隊(duì)寂然”。

歡快的樂聲只為勝利者而奏起，屬于侵略者的只有沉默，而這沉默也是對(duì)侵略者的無聲抗議和冷漠。

（3）關(guān)于“九點(diǎn)十八分”：“看表是九點(diǎn)十八分。我猛然一震，‘九一八’！一九三一年九月十八日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北；一九三三年又強(qiáng)迫我們和偽滿通車，從關(guān)外開往北平的列車，到站時(shí)間也正好是九點(diǎn)十八分?！?/p>

這里或許是巧合，或許是有意安排，但作者巧妙抓住了這一點(diǎn)來借題發(fā)揮，追述歷史，確實(shí)打動(dòng)人心。

（4）代表到來：“全艦靜悄悄一無聲息，只有高懸的旗幟傳來被海風(fēng)吹拂的微微的獵獵聲”。

以靜襯動(dòng)，烘托出莊嚴(yán)、肅穆的氛圍。

（5）“日本代表團(tuán)順著來路下艦，上小艇離去。在他們還沒有離艦時(shí)，十一架超級(jí)堡壘排列成整齊的隊(duì)形，飛到密蘇里號(hào)上空，隨著又是幾批超級(jí)堡壘飛過。隆隆機(jī)聲中，我正在數(shù)架數(shù)時(shí)，只見后面黑影簇簇，蔽空而來，那都是從航空母艦上起飛的飛機(jī)，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，頃刻間都到了上空，然后向東京方向飛去?！?/p>

鮮明的對(duì)比，一邊是窘態(tài)畢露灰溜溜逃跑的敵人，一邊是勝利者的雄姿。

2、人物。

（1）神態(tài)：

人物的“笑”在文中多次閃現(xiàn)：“滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官”，“這時(shí)他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級(jí)將領(lǐng)們一個(gè)個(gè)握手寒暄”，“都是美國高級(jí)將領(lǐng)，他們滿臉歡笑，說說笑笑”，“一時(shí)間，中國話、英國話、發(fā)音語調(diào)略有不同的美國英語以及法國話、荷蘭話、俄國話，起伏交流，笑聲不絕”，“軍艦上傳來一聲輕快的笑聲，原來是幾個(gè)毛頭小伙子水兵，其中一個(gè)正伸臂點(diǎn)著下面的梅津，在又說又笑”。

笑是內(nèi)心的喜悅，是勝利者的自豪，是對(duì)侵略者的蔑視與嘲笑。

（2）外貌：

“第一個(gè)是中國代表徐永昌將軍，他穿著一身潔凈的嗶嘰軍服，左胸上兩行勛綬”，“只見中國代表身穿深灰黃軍服；英國代表穿全身白色的短袖、短褲制服，并穿著長(zhǎng)襪；蘇聯(lián)代表中的陸軍身穿淡綠棕色制服，褲管上還鑲有長(zhǎng)長(zhǎng)的紅條，海軍則穿海藍(lán)色制服；法國代表本來穿著雨衣，攜一根手杖，這時(shí)也卸衣去杖，露出一身淡黃咔嘰制服；澳大利亞代表的軍帽上還圍有紅邊……”

“日本代表團(tuán)外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一蹺一拐，登梯時(shí)有人扶他”。

勝利者盛裝而來，可見對(duì)這一時(shí)刻的重視；侵略者肢體殘缺，害人之人也在害著自己。

（3）動(dòng)作：

“麥克阿瑟讀到最后，昂首向日本代表團(tuán)說”，“重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅邊”，“他簽字時(shí)沒有入坐，右手除手套，立著欠身執(zhí)筆簽字”。

昔日趾高氣昂的侵略者，現(xiàn)在在勝利者面前毫無地位，真是莫大的諷刺。

(二)真實(shí)性、紀(jì)實(shí)性特點(diǎn)。

現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感是新聞側(cè)記尤為注重的。“我”出現(xiàn)在文中，成為整個(gè)事件的親歷人、見證人。這樣，將“我”于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮?、所聞、所感與報(bào)道融為一體，不僅不會(huì)影響新聞報(bào)道的客觀公正，反而更增強(qiáng)了真實(shí)性。

七、布置作業(yè)。

就開篇所提及的日本領(lǐng)導(dǎo)人參拜靖國神社一事，結(jié)合日本在二戰(zhàn)中發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國人民和包括日本人民在內(nèi)的亞洲人民帶來傷害的有關(guān)資料，寫一篇小評(píng)論。

落日教案教案篇八

三亞落日，美輪美奐，讓我心醉神迷?！度齺喡淙铡愤@篇文章是我對(duì)落日充滿了好奇。全國的落日時(shí)間是一樣的嗎?通過查閱書籍和電腦，我明白了各個(gè)地區(qū)落日的時(shí)間都不一樣。青島的落日會(huì)是什么樣的呢?通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)落日，晚霞就會(huì)布滿天空，太陽一點(diǎn)一點(diǎn)被云朵吞沒，好似一個(gè)害羞的小孩藏起來，怕被人們發(fā)現(xiàn);又好似一朵將要枯萎的花朵，雖然再綻放一會(huì)兒，但已經(jīng)力不從心了，慢慢地慢慢地凋謝了，太陽也一樣，慢慢地慢慢地被云朵吞沒了。當(dāng)太陽落下山時(shí)，天空一碧如洗，是那樣的明朗，讓人心曠神怡。

我非常佩服本文的作者，他的文章寫得非常優(yōu)美，觀察落日非常認(rèn)真仔細(xì)。當(dāng)我讀到“它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，蕭蕭灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)?！睍r(shí)，我很喜歡這句話，因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了擬人的修辭方法，把太陽寫成了頑皮的孩童，非常惹人喜愛。這對(duì)我的寫作道路有了很好的啟發(fā)，寫作文要善于觀察，并要有豐富的想象力，才能寫出膾炙人口的作文。

爸爸媽媽答應(yīng)我，在春暖花開的時(shí)候帶我去海邊欣賞迷人的落日，比一比青島的落日與三亞的落日有什么不同。我決定仔細(xì)觀察落日，回家后也寫出和作者一樣優(yōu)美的青島落日的文章!

落日教案教案篇九

1、了解我們民族的歷史，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。

2、復(fù)習(xí)消息的文體常識(shí)，辨別消息和通訊的區(qū)別。

教學(xué)設(shè)想。

1、因?yàn)槭亲宰x課文，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)完成對(duì)的了解。

2、根據(jù)提供的材料，學(xué)生進(jìn)一步了解歷史，形成自己的看法。

閱讀準(zhǔn)備。

一、查資料，了解作者及寫作背景并制成卡片。

1、朱啟平（1915―1993），浙江嘉興人，在著名的《大公報(bào)》社做記者。1945年日本無條件投降，朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場(chǎng)采訪，9月2日，他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道《落日》在《大公報(bào)》發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí)，后被列為大學(xué)新聯(lián)系典范教材。

2、《落日》，1945年8月15日本宣布無條件投降，投降簽字儀式定于1945年9月2日上午九時(shí)在美國海軍“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行。

為什么將這一舉世矚目的儀式放在軍艦上？原來事出有因，杜魯門總統(tǒng)在日本投降后，宣布由麥克阿瑟出任駐日盟軍最高司令，負(fù)責(zé)安排和主持日本投降儀式，并作為同盟國代表在投降書上簽字。這一決定立即引起了海軍的強(qiáng)烈不滿，因此海軍部長(zhǎng)福萊斯特建議，如果投降儀式式由陸軍將領(lǐng)主持，那么儀式式應(yīng)在一艦海軍軍艦上舉行，以表彰海軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所作出的貢獻(xiàn)。為了保證總統(tǒng)同意這一建議，他特別選擇以杜魯門家鄉(xiāng)命名，并由他女兒馬格麗特主持下水典禮“密蘇里”號(hào)作為候選軍艦。

3、勃蘭特（1913―1992），德國政治家，德國社會(huì)民主黨主席，1967―1974年在任聯(lián)幫德國總理。二戰(zhàn)期間流亡國外，從事反法西斯斗爭(zhēng)。獲1971年諾貝爾和平獎(jiǎng)。照片左上角是奧斯威辛集中營(yíng)的幸存者安妮小組。

二、預(yù)習(xí)要求。

1、熟讀課文，借助工具書、正字、正音。

2、整理結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)消息文體的常識(shí)，區(qū)別消息和通訊的不同。

教學(xué)步驟。

一、復(fù)習(xí)舊知：

二、導(dǎo)入課文。

悠悠五十年的中華民族，有詩情博發(fā)的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一同經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時(shí)刻，今天我們就來看看近代發(fā)生的幾個(gè)重大事件。

三、精讀課文。

自習(xí)課文，要求理清的結(jié)構(gòu)思路，明確的主題，先讓學(xué)生看課文，思考，再同桌間適當(dāng)討論，得出結(jié)論。

文檔為doc格式。

落日教案教案篇十

1、了解我們民族的歷史，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。

2、復(fù)習(xí)消息的文體常識(shí)，辨別消息和通訊的區(qū)別。

1、因?yàn)槭亲宰x課文，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)完成對(duì)的了解。

2、根據(jù)提供的材料，學(xué)生進(jìn)一步了解歷史，形成自己的看法。

1、朱啟平（1915-1993），浙江嘉興人，在著名的《大公報(bào)》社做記者。1945年日本無條件投降，朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場(chǎng)采訪，9月2日，他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道《落日》在《大公報(bào)》發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí)，后被列為大學(xué)新聯(lián)系典范教材。

2、《落日》，1945年8月15日本宣布無條件投降，投降簽字儀式定于1945年9月2日上午九時(shí)在美國海軍“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行。

為什么將這一舉世矚目的儀式放在軍艦上？原來事出有因，杜魯門總統(tǒng)在日本投降后，宣布由麥克阿瑟出任駐日盟軍最高司令，負(fù)責(zé)安排和主持日本投降儀式，并作為同盟國代表在投降書上簽字。這一決定立即引起了海軍的強(qiáng)烈不滿，因此海軍部長(zhǎng)福萊斯特建議，如果投降儀式式由陸軍將領(lǐng)主持，那么儀式式應(yīng)在一艦海軍軍艦上舉行，以表彰海軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所作出的貢獻(xiàn)。為了保證總統(tǒng)同意這一建議，他特別選擇以杜魯門家鄉(xiāng)命名，并由他女兒馬格麗特主持下水典禮“密蘇里”號(hào)作為候選軍艦。

3、勃蘭特（1913-1992），德國政治家，德國社會(huì)民主黨主席，1967-1974年在任聯(lián)幫德國總理。二戰(zhàn)期間流亡國外，從事反法西斯斗爭(zhēng)。獲1971年諾貝爾和平獎(jiǎng)。照片左上角是奧斯威辛集中營(yíng)的幸存者安妮小組。

1、熟讀課文，借助工具書、正字、正音。

2、整理結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)消息文體的常識(shí)，區(qū)別消息和通訊的不同。

悠悠五十年的中華民族，有詩情博發(fā)的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一同經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時(shí)刻，今天我們就來看看近代發(fā)生的幾個(gè)重大事件。

簽字場(chǎng)所8點(diǎn)多。

既表現(xiàn)勝利的喜悅，更多的是對(duì)祖國未來的期待。

準(zhǔn)備（7點(diǎn)多）代表到來8點(diǎn)半，8點(diǎn)50分。

儀式開始9時(shí)整，9時(shí)10分，9時(shí)18分。

投降書臟了9時(shí)18分以后。

落日教案教案篇十一

今天，我們學(xué)習(xí)了《三亞落日》這一篇課文，對(duì)其中頗有詩意的落日十分感興趣。在課文中，作者把落日比作活潑頑皮的孩童;比作光焰柔和的大紅燈籠;比作姿勢(shì)優(yōu)美的跳水員。而在我的眼中，三亞的落日則是另一番美麗的風(fēng)景。

剛開始，高高的太陽懸掛在空中，放射出耀眼的光芒，似乎沒有要下來的意思。光芒如水般被灑在海面與沙灘上。白沙立刻變得銀光閃閃，光彩奪目;海也反射出了光芒，亮點(diǎn)一片，十分美麗。

過了一會(huì)，倔犟的太陽好像在空中堅(jiān)持不住了，開始慢慢的下沉。太陽下降一米，顏色就變紅一點(diǎn)，周圍的天空和大海也跟著變黃變紅。等到了快接觸海面的時(shí)候，便出現(xiàn)了一幅奇妙的景象：由于光線暗了下來，海旁的沙灘、椰子樹、人都變黑了，而正是這樣，才襯托出了海、天、太陽的美。在太陽周圍的天空，變得通紅，好像小姑娘紅撲撲的臉蛋;離太陽遠(yuǎn)一點(diǎn)的天空，則成了金黃色，如金子般耀眼奪目;而大海，望去失去了原來湛藍(lán)的顏色，變得如葡萄酒般，紅里透亮，任誰看了都想上去喝一口。

漸漸的，太陽已接近海面。此時(shí)大海的顏色更深了。人們躺在沙灘上，緊盯著落日。太陽似乎不太情愿，在海上又停了一會(huì)。當(dāng)看了三亞最后一眼之后，緩緩的下沉，不一會(huì)，便從人們的視野中消失了。

落日教案教案篇十二

1、了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義，體會(huì)這場(chǎng)用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛國意識(shí)。

2、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。

3、了解通訊這種文體的寫作特點(diǎn)。

“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫法，了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。

將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來。

一課時(shí)。

一、新課導(dǎo)入：

災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。

二、介紹文體。

通訊：較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報(bào)道人物、事件或問題。

它是常見的新聞體裁之一，具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細(xì)節(jié)的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有：按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。

三、研習(xí)文本。

(一)研習(xí)1、2節(jié)(總寫)。

設(shè)置問題：1、為什么說要說“9時(shí)10分”呢？(體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊(cè))。

2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？(突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性)。

3、第二段簡(jiǎn)要點(diǎn)出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？(議論、抒情)。

(二)明確本文的線索——時(shí)間，依此分析下面的內(nèi)容。

1、文章在描寫投降儀式的時(shí)候，寫了哪幾次時(shí)間？找出后點(diǎn)明線索。(寫得如此細(xì)，突出儀式的非同一般)。

2、因?yàn)橛行?biāo)題，內(nèi)容清晰，不需要過多述說，分析時(shí)應(yīng)該抓住幾點(diǎn)：

(1)“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色，請(qǐng)生任選一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。

(2)分析文中的描寫與對(duì)比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。

(3)分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個(gè)“9.18”等。

(4)分析最后兩段，完成主題的升華。問：為什么不能忘卻？該如何紀(jì)念？

四、小結(jié)：

1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？

(雙關(guān)——a、寫完本文，剛好是日落時(shí)分，以此為題點(diǎn)出寫作背景和時(shí)間；b、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失敗)。

2、主題：

b、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。

3、寫法借鑒：本文被譽(yù)為報(bào)道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點(diǎn)值得借鑒(闡述見教參91頁)。

a、材料組合方面，點(diǎn)面結(jié)合，得益于線索的選擇和把握；

b、細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫；

c、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。

落日教案教案篇十三

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語造句。

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，通過對(duì)語言文字品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）。

1、昨天下午，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：

2、交流文字資料或展覽圖片：

請(qǐng)把它們高高地舉起來，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。）。

〈二〉、整體感知：

1、導(dǎo)入新課：

我和同學(xué)們有同樣的感覺?。ㄟ^渡語）。

去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）。

2、讀文感知：

（1）、齊讀課題。

（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑：

（將同學(xué)們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現(xiàn)）。

3、適當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

同學(xué)們真棒，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問題，我相信，只要我們認(rèn)真讀書，展開想象，對(duì)這些問題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）。

這是我們以前學(xué)過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：1、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；2、染上色彩，黑白變彩色；3、使畫面動(dòng)起來；4、傾聽畫面里發(fā)出的聲音；5、朗讀時(shí)，通過你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽到的表現(xiàn)出來。）（此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)學(xué)生來說能夠熟練運(yùn)用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）。

同學(xué)們同意嗎？

好，那我們就用這種方法來讀書。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī)，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！

（投影文字膠片：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽到的想到的都告訴同學(xué)。）開始吧！

（在本環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗(yàn)文中描繪的美景。）。

〈三〉、深入理解，感情品味：

1、交流：

來，我們一起來看。誰愿意說說，你通過剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）。

你又聽到了什么呢？

（給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。）。

2、根據(jù)板書總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書：

同學(xué)們，看黑板上這幅畫，只是一個(gè)黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語句中體會(huì)出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。

交流：(以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書的順序)。

a、常景圖：

（藍(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）。

指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

（三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）。

（藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。）。

（海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。）。

b、落日?qǐng)D：

（此處是全文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫日落的語句，體會(huì)三亞落日的滑落過程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）。

邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）。

（時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見。）。

（在以上a、b兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。）。

〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：

看著黑板上的這幅畫面，同學(xué)們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫家。你們把作者用語言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！

面對(duì)這么美的圖畫，你最想用哪個(gè)詞來贊美它？（讓學(xué)生把說的詞語一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無與倫比、舉世矚目）。

是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。

（讓學(xué)生自主練習(xí)說句子，展現(xiàn)對(duì)詞語的理解和運(yùn)用。）。

〈五〉、課外拓展：

是啊，同學(xué)們，三亞落日多美?。∥铱茨銈冇卯嫻P畫出的畫更美，讓我們一起來共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）。

落日教案教案篇十四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標(biāo)版12冊(cè)語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語句。

同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

1．請(qǐng)大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語，指名讀：

遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋

搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮碜x讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）

出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標(biāo)版12冊(cè)語文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號(hào)。

交流：

b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)

b、讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？

出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

a：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

b：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>

a.你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽比作了什么?

c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d．指導(dǎo)朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”?！?．比較：

a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。

a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?

c．指名說。

(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

d．想象夕陽滑落的情景，

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計(jì)：教后一得：

落日教案教案篇十五

總說閱讀與寫作不分家，讀著這樣精美的小短文，我問自己到底向文本學(xué)什么。

一、學(xué)習(xí)作者選材的新意。

一直以來人們都喜歡歌頌日出，描寫日出的文章很多。作者卻一反大家的做法，用心描寫日落，而且寫得一點(diǎn)不比寫日出的文章遜色。所以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獨(dú)辟蹊徑，尋找選材的新意。

《三亞落日》作者用優(yōu)美的筆墨寫了三亞美景和落日的美景。在一般情況下，很少有作者如此精心地描寫環(huán)境。天海藍(lán)藍(lán)，白鷗低翔，椰樹搖曳，海灘金光閃閃，作者兩用個(gè)比喻和自己想像把三亞“濃濃的熱帶風(fēng)情”描繪出來了。當(dāng)我問，為什么要大費(fèi)周章進(jìn)行刻畫時(shí)，學(xué)生給了我許多答案。作者之所以欣賞日落，是因?yàn)楸蝗齺喌娘L(fēng)景吸引，我們?cè)诩也豢慈粘鋈章?，但一到黃山等旅游區(qū)，就想趕趟兒了；天是藍(lán)的，海是藍(lán)的，沙是金燦燦的，說明太陽還高掛在空中，暗示了是日落前；作者“擔(dān)心”白鷗是因?yàn)榕掳t破壞了藍(lán)與白的美；從“軟軟地”“暖暖地”“捏一捏”“團(tuán)一團(tuán)”可以看出作者喜悅的心情……一切景語皆情語，學(xué)生感悟得比我更深刻。所以我覺得精心寫三亞的美景也是作者選材標(biāo)新立異之處。

二、學(xué)習(xí)文本的開篇和結(jié)束。

“開門見山”告訴讀者三亞落日“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)兒也不遜色”，讓讀者對(duì)三亞落日滿懷期待，其實(shí)也就是喚起了閱讀期待。結(jié)尾收束快而耐人尋味，“哦，這就是三亞落日！”“哦”和“！”都值得讀者感悟作者的內(nèi)心情感，“這就是”更是能夠引起讀者再讀的興趣。

三、學(xué)習(xí)作者的“蒙太奇”手法。

“蒙太奇”在法語中是“剪接”的意思，到了俄國它被發(fā)展成一種電影中鏡頭組合的理論。本文的作者也許在三亞看日落看了幾個(gè)小時(shí)，太陽慢慢下沉的過程如何才能描繪出來了。作者就運(yùn)用“蒙太奇”把夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”這三個(gè)鏡頭完美組合，形成了落日全過程。

四、學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的文筆。

六年級(jí)的孩子都知道在寫作時(shí)想用好詞好句了，用心讀文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文的作者揉擬人（快樂的孩童、大紅燈籠、跳水員）、比喻為一體，把文章寫得生動(dòng)形象?！昂迷~”不一定非要是成語，你看“徐徐”“漸漸”“太久”“慢慢”“一瞬間”等詞語把“事情的過程”突出來了；“紅撲撲“金燦燦”“亮閃閃”“醉醺醺”等詞語使文章增色許多。

語文是可以習(xí)得的，讓我們引導(dǎo)孩子在這樣的文章中浸潤(rùn)，回味，天長(zhǎng)日久孩子的語文素養(yǎng)會(huì)得以發(fā)展的。

落日教案教案篇十六

2、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。

3、了解通訊這種文體的寫作特點(diǎn)。

災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。

通訊：較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報(bào)道人物、事件或問題。

它是常見的新聞體裁之一，具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細(xì)節(jié)的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有：按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的`橫式結(jié)構(gòu)。

（一）研習(xí)1、2節(jié)（總寫）。

設(shè)置問題：

1、為什么說要說“9時(shí)10分”呢？（體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊(cè)）。

2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性）。

3、第二段簡(jiǎn)要點(diǎn)出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？（議論、抒情）。

（二）明確本文的線索——時(shí)間，依此分析下面的內(nèi)容。

1、文章在描寫投降儀式的時(shí)候，寫了哪幾次時(shí)間？找出后點(diǎn)明線索。（寫得如此細(xì)，突出儀式的非同一般）。

2、因?yàn)橛行?biāo)題，內(nèi)容清晰，不需要過多述說，分析時(shí)應(yīng)該抓住幾點(diǎn)：

（1）“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色，請(qǐng)生任選一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。

（2）分析文中的描寫與對(duì)比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。

（3）分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個(gè)“9。18”等。

（4）分析最后兩段，完成主題的升華。問：為什么不能忘卻？該如何紀(jì)念？

1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關(guān)——a、寫完本文，剛好是日落時(shí)分，以此為題點(diǎn)出寫作背景和時(shí)間；b、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失?。?。

b、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。

3、寫法借鑒：本文被譽(yù)為報(bào)道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點(diǎn)值得借鑒（闡述見教參91頁）。

a、材料組合方面，點(diǎn)面結(jié)合，得益于線索的選擇和把握；

b、細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫；

c、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。

落日教案教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀察比較分析落日前、落日時(shí)、落日后三個(gè)時(shí)段的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)日落過程中天空的色彩變化。

2.把觀察到落日的景色用水粉畫的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的寫生能力。

3.在創(chuàng)作的過程中使學(xué)生感受到落日的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

重點(diǎn)：懂得不同的觀察時(shí)間和地點(diǎn)，落日的色彩都會(huì)有不同。根據(jù)自己的感受能觀察出不同時(shí)間和地點(diǎn)的落日時(shí)天空以及周圍景物的色彩變化規(guī)律。?難點(diǎn)：經(jīng)過觀察、分析后，能在主觀感受的同時(shí)尊重落日的色彩變化，大膽地表現(xiàn)落日美景。

教具準(zhǔn)備：了解并收集、整理有關(guān)落日的知識(shí)和圖片，制作好教學(xué)課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：事先觀察落日，拍攝落日，收集有關(guān)落日的知識(shí)和圖片以及準(zhǔn)備好水粉畫工具和顏料。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題?怎樣把落日的美景，用顏料表現(xiàn)出來，特別是過渡的地方。

教學(xué)建議?天空中大量的紅、黃色和紫色，染紅了樹，染紅了湖水，呈現(xiàn)了水天一色的美景。啟發(fā)學(xué)生能更加全面地去了解、認(rèn)識(shí)落日的色彩，感受到不同的落日美景，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感和欲望。

對(duì)用顏料表現(xiàn)要加以示范。

課后反思?。

學(xué)生運(yùn)用顏料不夠熟練，特別是過渡的地方不夠自然。

教?學(xué)?過?程?本人教學(xué)思路。

教學(xué)活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?。

教學(xué)過程。

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

課件出示（講故事）：“夸父逐日”的傳說。

教師：夸父能追到太陽嗎？為什么他追不到太陽？

學(xué)生：因?yàn)槁淙帐堑厍蜃赞D(zhuǎn)形成的，（演示）太陽在這邊落下，就是相當(dāng)于在另一邊升起。

教師：雖然我們無法追逐到太陽，但我們可以把落日時(shí)最美的瞬間，用我們的畫筆永遠(yuǎn)地保留在我們的畫紙上。（引出課題——落日）。

2.欣賞落日，豐富體驗(yàn)。

（1）啟發(fā)學(xué)生回憶原先積累的落日印象。

教師：請(qǐng)大家想一想（閉上眼），落日在你的印象中是怎樣的情景？再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說——得出落日給人的一般印象。

（2）組織學(xué)生交流落日的圖片資料。

教師：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，相互欣賞交流攝影作品和圖片資料，再選個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示（在實(shí)物投影上），使學(xué)生進(jìn)一步感受落日的豐富與美麗。（板書）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察教師的落日?qǐng)D片。

教師：課件出示——落日美景。

重點(diǎn)觀察《西湖的黃昏》，并和學(xué)生一起觀察、分析得出：

落日因大氣層強(qiáng)烈吸收折射的光線而發(fā)出紅光。天空的色彩變化由遠(yuǎn)處的亮黃色依次過渡到紅色、紫色、藍(lán)紫色等。（課件展示相應(yīng)的色塊，用具體形象幫助學(xué)生深刻理解）。

通過更多的圖片讓學(xué)生觀察分析，引導(dǎo)學(xué)生注意到：不同地點(diǎn)的落日、不同天氣的落日，還有不同時(shí)段的落日都有很大的不同。a.怎樣的地點(diǎn)看落日會(huì)更好？高處向下的角度，沒有物體遮住太陽，有利于觀察，層次清楚。b.怎樣的天氣看落日會(huì)更好？晴朗多云。c.落日前、落日時(shí)、落日后天空的色彩分別有怎樣的變化？當(dāng)太陽在空中漸漸下落時(shí)，色溫減低，形成暖色調(diào)。

在很多因素的作用下，我們每一次看到的落日都有各自的特點(diǎn)。

我們對(duì)落日進(jìn)行寫生，就是要根據(jù)每次看到的落日，以及它給你的感受來進(jìn)行描繪，這樣才能畫出美麗的屬于你自己的落日。

3.選定內(nèi)容，創(chuàng)作表現(xiàn)。

學(xué)生：從自己準(zhǔn)備的圖片資料、攝影照片或是書本上的圖片中，選擇自己喜歡的一張進(jìn)行寫生。

教師：巡視指導(dǎo)，把學(xué)生中存在的問題和優(yōu)秀的表現(xiàn)及時(shí)向其他學(xué)生展示說明。

4.展示作品，評(píng)價(jià)交流。

教師：要求學(xué)生展示自己的作品，并注意欣賞別人的作品，選出本堂課中你最欣賞的三件作品。

學(xué)生：把各自的作品貼在展示臺(tái)上，互相欣賞，找出自己欣賞的作品。

教師：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钚蕾p的是哪三件作品，為什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，并能對(duì)作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

5.課堂小結(jié)。

學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本堂課收獲。

教師：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要做個(gè)有心人，善于去發(fā)現(xiàn)美，勇于去表現(xiàn)美。

落日教案教案篇十八

1、了解新聞通訊的特點(diǎn)：新聞性（及時(shí)真實(shí)），生動(dòng)翔實(shí)，這篇新聞通訊的特點(diǎn)：情感立場(chǎng)。

2、學(xué)會(huì)辯證地反思?xì)v史，觀照現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作者的“永志不忘”觀。

這篇課文是“永志不忘”板塊中的一篇，“永志不忘”是什么意思？（志：紀(jì)念）那么怎么做才才算“永志不忘”？（朱啟平在文章中告訴我了，讀完全文我們就知道了）。

文體：新聞通訊（狀元之作典范教材）。

發(fā)表時(shí)間、刊物：1945年9月4日《大公報(bào)》。

職業(yè)：戰(zhàn)地記者，高危職業(yè)。

信條：

（1）在戰(zhàn)場(chǎng)采訪，工作第一，生命第二。

（2）作為記者，一筆在手，胸中要有億萬人民，萬不得已時(shí)，可以不寫，不能打誑。

1、文章以“落日”為題，有什么寓意？

（1）寫作完成在日落時(shí)。

（2）日本國旗是太陽旗，象征日本投降失敗。

（3）昔日驕傲的“旭日東升”成了如今慘淡的“日落西山”。嘲諷意味濃。

幻燈：1945年9月3日重慶《大公報(bào)》報(bào)道。

這么寫好嗎？可能有的回答：消息比較概括，通訊有細(xì)節(jié)、情感傾向、現(xiàn)場(chǎng)氛圍、詳細(xì)。

2、比較三部分內(nèi)容，如何寫好細(xì)節(jié)，展現(xiàn)氛圍、情感？

親見。

老師讀“簽字現(xiàn)場(chǎng)”一部分，學(xué)生用筆勾勒展現(xiàn)“親見”部分的語句，讀后討論。

小結(jié)：詳細(xì)第一現(xiàn)場(chǎng)感，真實(shí)難忘。“這一幕，簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)，永志不忘?！?/p>

日本代表團(tuán)登艦。

1、2組賞析“代表到來”中“樂隊(duì)寂然”至最后。

小結(jié)：這一幕，莊嚴(yán)、肅穆，永志不忘。”

簽下日本投降條款。

3、4組賞析“儀式開始”中第一自然段小結(jié)：冷靜客觀中透露中國公民的情感、立場(chǎng)。

這樣的情感、立場(chǎng)下面還有體現(xiàn)嗎？

中國代表徐部長(zhǎng)永昌繼美代表之后簽字于日本降書。三個(gè)“918”

小結(jié)：這簽字，洗凈瀝中華民族70年來的奇恥大辱。這一幕，永志不忘。”

過渡：記記住這個(gè)勝利的時(shí)刻，就是“永志不忘”了？（不是）怎樣才算的“永志不忘”？齊讀課文最后三段，找出三個(gè)詞代表作者的“永志不忘”觀。（學(xué)生談?wù)勛约旱腵理由）。

小結(jié)：永志不忘——銘記歷史是為了創(chuàng)造未來。

新聞通訊：及時(shí)真實(shí)、細(xì)節(jié)翔實(shí)、情感立場(chǎng)。

永志不忘：代代相傳民主團(tuán)結(jié)迎接新生。

作業(yè)：

（1）結(jié)合朱啟平的“日本投降是臨時(shí)休戰(zhàn)”說說你的“永志不忘”觀點(diǎn)。

（2）欣賞朱啟平的另一篇出色的文章《偉大的平凡》，作為自己的閱讀積累。

落日教案教案篇十九

1、了解我們民族的歷史，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。

2、復(fù)習(xí)消息的文體常識(shí)，辨別消息和通訊的區(qū)別。

教學(xué)設(shè)想。

1、因?yàn)槭亲宰x課文，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)完成對(duì)文章的了解。

2、根據(jù)提供的材料，學(xué)生進(jìn)一步了解歷史，形成自己的看法。

閱讀準(zhǔn)備。

一、查資料，了解作者及寫作背景并制成卡片。

1、朱啟平（1915-1993），浙江嘉興人，在著名的《大公報(bào)》社做記者。1945年日本無條件投降，朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場(chǎng)采訪，9月2日，他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道《落日》在《大公報(bào)》發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí)，后被列為大學(xué)新聯(lián)系典范教材。

2、《落日》，1945年8月15日本宣布無條件投降，投降簽字儀式定于1945年9月2日上午九時(shí)在美國海軍“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行。

為什么將這一舉世矚目的儀式放在軍艦上？原來事出有因，杜魯門總統(tǒng)在日本投降后，宣布由麥克阿瑟出任駐日盟軍最高司令，負(fù)責(zé)安排和主持日本投降儀式，并作為同盟國代表在投降書上簽字。這一決定立即引起了海軍的強(qiáng)烈不滿，因此海軍部長(zhǎng)福萊斯特建議，如果投降儀式式由陸軍將領(lǐng)主持，那么儀式式應(yīng)在一艦海軍軍艦上舉行，以表彰海軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所作出的貢獻(xiàn)。為了保證總統(tǒng)同意這一建議，他特別選擇以杜魯門家鄉(xiāng)命名，并由他女兒馬格麗特主持下水典禮“密蘇里”號(hào)作為候選軍艦。

3、勃蘭特（1913-1992），德國政治家，德國社會(huì)民主黨主席，1967-1974年在任聯(lián)幫德國總理。二戰(zhàn)期間流亡國外，從事反法西斯斗爭(zhēng)。獲1971年諾貝爾和平獎(jiǎng)。照片左上角是奧斯威辛集中營(yíng)的幸存者安妮小組。

二、預(yù)習(xí)要求。

1、熟讀課文，借助工具書、正字、正音。

2、整理文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)消息文體的常識(shí)，區(qū)別消息和通訊的不同。

教學(xué)步驟。

一、復(fù)習(xí)舊知：

二、導(dǎo)入課文。

悠悠五十年的中華民族，有詩情博發(fā)的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一同經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時(shí)刻，今天我們就來看看近代發(fā)生的幾個(gè)重大事件。

三、精讀課文。

簽字場(chǎng)所?8點(diǎn)多。

既表現(xiàn)勝利的喜悅，更多的是對(duì)祖國未來的期待。

準(zhǔn)備（7點(diǎn)多）?代表到來?8點(diǎn)半，8點(diǎn)50分。

儀式開始?9時(shí)整，9時(shí)10分，9時(shí)18分。

投降書臟了9時(shí)18分以后。

落日教案教案篇二十

這篇文章是講在三亞看落日最有詩意?？赐赀@句話，我就想：為什么平常的落日都不寫?而只寫三亞的落日呢?但我讀完了下面一段，就解開了我心中的這個(gè)疑團(tuán)。原來是因?yàn)槿齺喸诤Ｄ蠉u的最南端，在那里看落日是個(gè)好地方。

然后作者主要寫的就是介紹三亞落日時(shí)的美景。看完后，我情不自禁的說了一個(gè)詞：“很美!”這一段也讓我知道了三亞的落日是怎么有詩意的。例如這一句：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。我最喜歡這一句了。因?yàn)檫@句話很精彩，讓我們了解了三亞落日的美，當(dāng)然，不止只有這一句話可以體現(xiàn)“美”，還有一句是襯托落日而寫的沙灘的樣子，這一句話是：海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。

讀完這篇文章的這一句時(shí)，我就知道三亞的沙灘有多好，作者的描寫讓我身臨其境。

讀完文章后，我都知道了三亞落日有多美!我也想去三亞看一看被作者稱為有詩意的落日是什么樣子的。