最新青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃(模板12篇)

有計劃的工作和學(xué)習(xí)，能夠避免因未做規(guī)劃而導(dǎo)致的混亂和不必要的壓力。制定計劃時要考慮到自己的個人習(xí)慣和特點，找到適合自己的方法。一份成功的計劃的要素與案例分析，助你在制定計劃時更加明晰。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇一

記者周聰報道：《廣東省縣級人民醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃實施方案》（下簡稱《方案》）出爐了。6月18日，省衛(wèi)生計生委在廣州召開20xx年縣級醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃啟動會。記者了解到，第一批參加公共理論課的學(xué)員共有158名，公共課后進入臨床實踐學(xué)習(xí)的學(xué)員有60名。

記者在現(xiàn)場了解到，第一批學(xué)科帶頭人共有60名，將于本月月底前進入基地參加培訓(xùn)工作。

具備什么條件才能成為培養(yǎng)對象？據(jù)《方案》顯示，本次學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃優(yōu)先對縣人民醫(yī)院的?？浦魅芜M行培養(yǎng)。要求其學(xué)歷為本科以、具有中級以上職稱和較好的專業(yè)水平等。

那么如果有些縣醫(yī)院的?？浦魅尾贿m宜進入此培訓(xùn)計劃怎么辦？《方案》補充表示，專科主任不適宜進入此培訓(xùn)計劃的縣醫(yī)院，應(yīng)當(dāng)選撥業(yè)務(wù)骨干參加培訓(xùn)。業(yè)務(wù)骨干需具備本科以上學(xué)歷、中級以上職稱和較好的專業(yè)水平等基本要求，并愿意長期服務(wù)于基層。

在年度目標方面《方案》明確，6月底前，第一批學(xué)科帶頭人進入基地參加培訓(xùn)工作；20xx年12月底前，分批推進培訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)員培訓(xùn)，至少完成60%培訓(xùn)的。任務(wù)，培訓(xùn)合格率大于95%；20xx年12月底前，完成項目全部培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)合格率大于95%。

省衛(wèi)生計生委副主任劉冠賢指出，縣級人民醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃由中山大學(xué)牽頭，省醫(yī)師協(xié)會等機構(gòu)協(xié)同，依托省內(nèi)頂級醫(yī)院、匯聚省內(nèi)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源，將為廣東省縣級醫(yī)院培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代診療技術(shù)和管理觀念的學(xué)科帶頭人。通過縣級醫(yī)院學(xué)科帶頭人綜合能力的提升，加強縣醫(yī)院臨床專科建設(shè)、提升縣醫(yī)院綜合服務(wù)能力。

據(jù)了解，凡參加培訓(xùn)的學(xué)科帶頭人均要通過理論和實踐考核?？己瞬缓细裾?，將延長培訓(xùn)時間。通過考核者授予“廣東省縣級醫(yī)院學(xué)科帶頭人”證書。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇二

高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)能力強的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃。

(一)總體目標。

1、塑造盡職履責(zé)典范。

通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學(xué)，廉潔從教。

2、提高教師教學(xué)能力。

注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。

3、提升教師科研水平。

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。

(二)分級目標。

1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學(xué)及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

(三)目標要求。

根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

1、學(xué)習(xí)提高。

(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學(xué)科教師進行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

(5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。

(6)及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。

2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)。

(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。

(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。

(4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。

3、引領(lǐng)輻射。

(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。

(3)認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。

1、加強導(dǎo)向，營造氛圍。

(1)觀念導(dǎo)向。

骨干教師要提高認識，加強學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。

(2)示范導(dǎo)向。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

2、健全制度，完善機智。

(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。

(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。

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青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇三

骨干教師和學(xué)科帶頭人是校園優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所校園的未來，決定著校園質(zhì)量提升的進程，對于培養(yǎng)人才，對于校園內(nèi)求高質(zhì)外樹形象好處深遠。在“十一五”期間，我們將堅持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實加強骨干教師隊伍建設(shè)，取得帶一班優(yōu)一群的成效，特制定此計劃。

一．指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論為指導(dǎo)，根據(jù)《骨干教師實施方案》的要求，秉著“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為校園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二．培養(yǎng)目標。

1．區(qū)級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至全區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用。

2．校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學(xué)、科研潛力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

3．學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象成為用心參與制定和組織實施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。

三．培養(yǎng)任務(wù)。

每一學(xué)科方向確定一名學(xué)科骨干教師，骨干教師和學(xué)科帶頭人應(yīng)由治學(xué)嚴謹、師德優(yōu)良、學(xué)歷高、職稱高、在校內(nèi)具有必須影響力的教師擔(dān)任。

四．培養(yǎng)措施。

1、校園成立“骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強對骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。

2、市區(qū)校命名的骨干教師或?qū)W科帶頭人在校履行一至二年的“傳幫帶”結(jié)對工作。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇四

為了推進我縣高層次人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)我縣教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域發(fā)展急需的中青年學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，促進我縣經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，結(jié)合我縣實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則。

1、指導(dǎo)思想。以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真貫徹落實“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“人才是第一資源”的觀念和思想，堅持總體規(guī)劃、分段實施，動態(tài)管理，整體推進的方針，努力為我縣經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才保障。

2、在工作中，認真把握好四項原則：一是堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，全面提高優(yōu)秀中青年人才的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使政治思想好、專業(yè)知識基礎(chǔ)厚的中青年人才盡快成長。二是堅持突出重點的原則，從我教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等薄弱領(lǐng)域的需要出發(fā)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才，保證我縣相關(guān)領(lǐng)域的人才需求。三是堅持新老搭配的原則，團隊中要有經(jīng)驗豐富的長者也要有潛力巨大的新秀，重點培養(yǎng)年輕有潛力的人才。四是堅持動態(tài)管理原則，遵循人才成長規(guī)律，建立完備的人才評價體系和科學(xué)的管理辦法，對已掌握的人選，要重點支持，定期考核，動態(tài)管理，擇優(yōu)汰劣。

二、計劃目標。

到20**年，在我縣教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域建立10-20個學(xué)科帶頭人團隊，一個專業(yè)一個團隊，今年計劃建立6個團隊。每個團隊由3-5名成員組成。學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人團隊的構(gòu)成：

1、必須要有一名經(jīng)驗豐富年長的成員。

2、必須要有一名35歲以下的成員。

3、中年人才要占最大比例。

三、團隊成員資格條件。

團隊成員要具備下列條件之一：

1、是“拔尖人才”或“優(yōu)秀人才”。

2、是市“551”人才。

3、擁有碩士學(xué)歷或中級職稱。

第一步：確定重點專業(yè)。1、各專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列主管部門要結(jié)合我縣實際通過分析估價、專家論證等途徑，重點學(xué)科及重點專業(yè)，并明確這些重點學(xué)科及專業(yè)的主攻方向、科研目標和工作任務(wù)。2、重點學(xué)科及專業(yè)應(yīng)有發(fā)展前途、能獲得顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。

第二步：確定候選團隊和制訂團隊培養(yǎng)計劃。1、主管部門應(yīng)在調(diào)查摸底、認真分析的基礎(chǔ)上，按計劃目標選拔推薦人選。團隊成員要立足于在我縣現(xiàn)有企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員中選拔產(chǎn)生，對確無合適對象的，可以通過引進高層次人才或選送現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員到高校培養(yǎng)深造等途徑予以落實。也可以由符合資格條件的各類人才自行組團向主管部門申報。團隊成員人選的基本條件是：熱愛祖國，熱愛科技事業(yè)和本專業(yè)，有強烈的事業(yè)心和奉獻精神，治學(xué)嚴謹，學(xué)風(fēng)端正，業(yè)務(wù)水平高，開拓能力強。2、候選團隊結(jié)合隊員自己的專業(yè)特點選擇制定管理期的科研攻關(guān)目標和計劃并上報主管部門。3、主管部門應(yīng)在詳細了解上報的候選團隊信息后對候選團隊進行篩選。一個主管部門的候選團隊數(shù)量控制在3支以內(nèi)。4、篩選完畢后，主管部門在和候選團隊充分溝通后制定符合團隊自身特點和指導(dǎo)思想和基本原則的團隊培養(yǎng)計劃。5、主管部門將團隊培養(yǎng)計劃和團隊成員人選匯總表，附上團隊成員人選登記表于？前報送組織部。

第三步：核定團隊和團隊培養(yǎng)計劃。1、縣委組織部對主管部門上報的團隊培養(yǎng)計劃和候選團隊進行綜合評議，從中選拔出最佳團隊，對于符合條件的團隊可作為下一輪我縣學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人團隊培養(yǎng)的候選團隊。

第四步：團隊培養(yǎng)。1、團隊確定后應(yīng)加強信息交流和資源整合發(fā)揮團隊的'整體效力。2、各相關(guān)單位和部門要采取具體措施切實解決培養(yǎng)人選在工作中遇到的困難和問題，積極扶持培養(yǎng)人選開展工作。縣財政將根據(jù)第團隊科研項目開展情況，在經(jīng)費上給予相應(yīng)的資助。3、各相關(guān)部門和單位要積極吸收培養(yǎng)人選參與國家、省、市的重大科研活動，參加各類學(xué)術(shù)團體、評審委員會活動。要賦予培養(yǎng)人選充分的科研自主權(quán)，支持他們出國研修、開展國際交流等活動。4、主管部門按已通過評議的團隊培養(yǎng)計劃對團隊進行培養(yǎng)。

第五步：團隊考核。1、各團隊反饋課題進展不少于1次/半年。2、組織部根據(jù)培養(yǎng)計劃對團隊進行考核1次/年。整個考核管理期為2年。組織部根據(jù)考核結(jié)果對團隊進行調(diào)整。

第六步：團隊調(diào)整。1、反饋課題進展超過一年的團隊，予以取消資格處理。2、團隊成員因各種原因人數(shù)少于三人的團隊，原則上取消其帶頭人團隊資格，主管部門確認可以繼續(xù)培養(yǎng)計劃的團隊不取消其帶頭人團隊資格。3、團隊成員人數(shù)一般不予以增加，只對可以成為一個團隊核心加快課題進程的高層次人才例外。4、年度考核不通過的團隊取消其帶頭人團隊資格。5、年度考核不理想的團隊減少對其的支持力度。

第七步：成果驗收。組織部驗收目標成果。成果達到計劃要求的團隊所有成員給予縣學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人稱號。達標團隊的成員還可作為今后選拔有突出貢獻、享受政府特殊津貼專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)先候選對象。對團隊的核心成員給予一定的獎勵。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)。

在縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)下，由縣委組織部組織《永嘉縣學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人團隊培養(yǎng)計劃》的實施，日常工作由各團隊成員所在單位負責(zé)。縣各業(yè)務(wù)主管部門負責(zé)所屬企事業(yè)單位團隊的推薦、制訂團隊培養(yǎng)計劃、團隊培養(yǎng)、團隊管理和團隊成員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇五

2015年9月。

一、指導(dǎo)思想。

為促進教師專業(yè)成長，學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路，特制定本計劃。

二、培養(yǎng)目標。

通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力，本學(xué)有二名以上教師成為縣級名師。

三、具體措施：

1、建立健全組織，構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。成立“教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長擔(dān)任組長，由教學(xué)主任具體實施。

領(lǐng)導(dǎo)小組加強對教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持把教師培養(yǎng)工作放在學(xué)校工作十分突出的位置上，把培養(yǎng)工作成效列為教研組的常規(guī)工作之一。

2、學(xué)校要積極為教師成名提供機遇，創(chuàng)造條件。鋪設(shè)為骨干教師、名優(yōu)教師脫穎而出的高速公路。

樹典型。宣傳我校涌現(xiàn)的廣大教師敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導(dǎo)向和輻射作用。

搭臺子。每學(xué)期堅持開展課堂教學(xué)說課，聽課活動，主要采取觀摩教學(xué)、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結(jié)等形式，鼓勵和支持教師參加縣、市級競賽活動，為他們展示課改成果提供舞臺，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓(xùn)、進修，學(xué)校制定政策，在教育培訓(xùn)問題上給予必要的支持。

壓擔(dān)子。對一些教學(xué)基本功扎實，業(yè)務(wù)能力較強的教師，尤其是青年教師，適時加壓，讓他們挑起教育教學(xué)重擔(dān)，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇六

為了培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，進一步優(yōu)化人才梯隊結(jié)構(gòu)，做好學(xué)科梯隊的建設(shè)工作，依據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我院實際特制定學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃管理辦法。

一、指導(dǎo)思想。

從醫(yī)院發(fā)展和建設(shè)的實際需要出發(fā)，堅持高起點、高標準、高要求。在學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)中，要引入激勵機制，提倡公平競爭，堅持嚴格考核，實行優(yōu)先培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。

二、申請條件。

（一）申請者應(yīng)是受理申請當(dāng)年1月1日年齡未滿50周歲。在本院工齡連續(xù)滿3年以上，在臨床第一線工作。

（二）優(yōu)秀學(xué)科帶頭人是指在某一學(xué)科、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域做出過具有較高水平的學(xué)術(shù)成果；或?qū)Ρ緦W(xué)科以及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展有較大影響，被國、省、市內(nèi)外同行公認有創(chuàng)新性成果或業(yè)績者；或掌握某一學(xué)科、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)并對醫(yī)院學(xué)術(shù)地位的提高做出突出貢獻者。

（三）申請者必須熱愛祖國，具有較高的政治思想素質(zhì)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，有為醫(yī)院做貢獻的奉獻精神。并至少符合以下條件之一者：

1、曾經(jīng)或正在承擔(dān)市、區(qū)級及以上重點課題的負責(zé)人；

2、獲得市、區(qū)級及以上科技成果獎勵的主要完成人（前3名）；

3、曾經(jīng)或正在承擔(dān)市、區(qū)級及以上人才培養(yǎng)計劃者；

4、某項醫(yī)療技術(shù)處于市、區(qū)內(nèi)領(lǐng)先水平的醫(yī)療技術(shù)人員；

5、其他特別優(yōu)秀的學(xué)科人才。

（四）醫(yī)療、醫(yī)技系列申報者一般應(yīng)獲得大專及以上學(xué)歷、護理系列申報者一般應(yīng)具有大專及以上學(xué)歷，并具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職稱。若具有碩士研究生學(xué)歷或博士學(xué)歷者優(yōu)先考慮。

三、申報與評審。

（二）醫(yī)院人事科受理申請，由醫(yī)務(wù)科對申請者進行審核，最后經(jīng)醫(yī)院審核批準后，正式列入醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃。

四、管理與考核。

（一）列入醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃的人員如有科研需要，將獲得專項經(jīng)費資助5萬元/年，資助期限一般為3年；經(jīng)費按撥款，?？顚Ｓ茫猾@得資助者由醫(yī)院與受資助者簽訂合同，由醫(yī)院人事科對資助項目進行跟蹤管理。

（三）醫(yī)院人事科負責(zé)制定學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃，落實培養(yǎng)措施，進行目標管理和過程管理。

（四）對違反科學(xué)道德、學(xué)術(shù)弄虛作假者，查實后將撤消其資格，追回資助經(jīng)費并給予相應(yīng)處分。

（五）培養(yǎng)對象不得替換，資助經(jīng)費不得轉(zhuǎn)讓。

二0一一年五月五日。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇七

以新課改綱要為指導(dǎo)，以提高教師素質(zhì)、骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)專業(yè)型教師為目的，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。通過強化培訓(xùn)、檢查和指導(dǎo)，使他們徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。

二、培養(yǎng)對象。

青年教師：

吳滿峰（音樂）。

劉瑞玲（美術(shù)）。

張乾坤（體育）。

三、培養(yǎng)目標。

培養(yǎng)成：創(chuàng)新能力強，具備一定教育科研能力，積極投身課堂教學(xué)改革、課程結(jié)構(gòu)改革的學(xué)習(xí)型、開拓型教師。

四、培養(yǎng)內(nèi)容。

1、教育教學(xué)能力：體育、音樂、美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用與整合。

2、教育科研的能力：探討體育、音樂、美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)等問題，撰寫經(jīng)驗論文及學(xué)術(shù)報告。

五、培養(yǎng)策略及具體安排：

1、注重思想道德培養(yǎng)，倡導(dǎo)誠信教育。

思想道德是第一步，有了較好的思想，才有后天優(yōu)秀骨干教師的形成，組織兩位教師堅持學(xué)習(xí)，認真貫徹胡錦濤總書記在教育會議的講話精神，以及《公民基本道德綱要》和《師德規(guī)范》，立足學(xué)生實際，學(xué)科特點，努力提高“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務(wù)每位學(xué)生。扎扎實實工作，實實在在育人”教師形象，比工作，比奉獻，求發(fā)展，盡快成長，成為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。

2、突出階段性培養(yǎng)重點，循序漸進、逐步發(fā)展。

通過三個階段將三位教師發(fā)展成為一名骨干或優(yōu)秀教師，每個階段都有—個重點：

（1）第一階段：從“應(yīng)知應(yīng)會”著手，使三位教師熟練掌握教育教學(xué)的常規(guī)要求和教學(xué)技能、靈活運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

（2）第二階段：重點培養(yǎng)三位教師在成熟的基礎(chǔ)上，向獲得成就方向發(fā)展。

培養(yǎng)吳滿峰老師的音樂課教學(xué)在鎮(zhèn)級獲一等獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。

培養(yǎng)劉瑞玲老師的美術(shù)課教學(xué)在縣級獲獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。

培養(yǎng)張乾坤老師的體育課教學(xué)在鎮(zhèn)級獲一等獎、論文在縣、市獲獎，以增強其成就感。

（3）第三階段：是發(fā)展性培養(yǎng)階段。按照三教師個性發(fā)展的趨勢，進行分類培養(yǎng)。具體分類：

一是培養(yǎng)有先進的教育觀念、扎實的教育理論和獨特的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)術(shù)型教師，使教師向?qū)W科帶頭人、名師方向發(fā)展，劉玉老師為第一類。

二是培養(yǎng)有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研能力的研究型教師，徐牛、吳舒婷老師為第二類。

3、通過各項活動展示、鍛煉教師。

積極參加課堂實踐活動。努力探求適應(yīng)新課程理念的課堂教學(xué)模式，切實運用多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)制個性化課堂教學(xué)模式，在實踐中不斷優(yōu)化調(diào)整，逐步在本鎮(zhèn)內(nèi)形成推廣。。實施科教興國戰(zhàn)略，教師素質(zhì)和水平是關(guān)鍵，我將充分發(fā)揮一名學(xué)科帶頭人作用，盡心盡力地培養(yǎng)這三位教師，與其共同學(xué)習(xí)、共同成長這樣才能適應(yīng)未來科技發(fā)展的需要，才能為我校教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高服好務(wù)。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇八

一、基本情況：

曹紅英英語學(xué)科帶頭人工作室擬定學(xué)員4名，曹紅英，徐藏朵，高海燕，陳瑾，年齡在25―40歲之間；本科學(xué)歷3人，?？茖W(xué)歷1人，中級職稱1人，教研組長1人，備課組長1人。4名學(xué)員都是各年級英語學(xué)科有朝氣、有活力、肯鉆研的青年教師或?qū)W校骨干培養(yǎng)對象。英語基礎(chǔ)良好，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。

二、指導(dǎo)思想：

在石嘴山市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人工作室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在市教研部和專家的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，嚴格履行《石嘴山市學(xué)科帶頭人工作室實施方案》的各項具體職責(zé)，創(chuàng)造性地開展各項工作，搭建一個學(xué)習(xí)提高、探討交流、合作分享、智慧共生的平臺，使學(xué)員通過二年的學(xué)習(xí)實踐研究，在理論水平、英語素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、教育教學(xué)能力和專業(yè)化發(fā)展等方面獲得顯著的提高。

三、工作室目標：

名師的搖籃，教學(xué)的基地，研究的平臺，輻射的中心。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：工作室將努力研究與探討骨干教師成長規(guī)律，帶領(lǐng)青年優(yōu)秀教師積極參加教育科研，以“英語學(xué)科有效教學(xué)的實踐研究”為重點課題，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際和與時俱進的學(xué)風(fēng)，努力從實踐角度實現(xiàn)新課改背景下教育教學(xué)理論的豐富與創(chuàng)新，不斷提升教育教學(xué)理論水平和實踐智慧。

（二）特色的形成：工作室學(xué)員積極深入課堂進行英語課堂教學(xué)研究，探索英語課堂的實效性；在教學(xué)情景中感受新課程的教學(xué)理念；在研究中感悟精湛的教學(xué)技能；在反思中體會靈活的教學(xué)方法；在細節(jié)中領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)的真諦。從而形成各自的教學(xué)特色，提升我校英語學(xué)科的課堂教學(xué)的研究水平。

（三）教師的成長：通過兩年的培養(yǎng)，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，一個工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，從而充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

五、工作途徑：

（一）對話式交流。

工作室主持人與工作室成員之間以及各成員間可以通過學(xué)術(shù)沙龍、課題研究、共同備課、聽課研討、教學(xué)反思等形式圍繞大家共同關(guān)注、關(guān)心的話題進行指定性或非指定性的研究，在對話中展開積極、平等、自由的'互動和溝通。

（二）多元化參與。

工作室主持人與工作室成員之間以及各成員間可以開展多元參與途徑。

1、學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，崔允t主編和《學(xué)與教的新策略》；學(xué)習(xí)英語任務(wù)型教學(xué)、建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論；學(xué)習(xí)校本教學(xué)研究的方法即行動研究法。

2、實踐：要求工作室成員本著提高英語課堂實效性為目標，不斷實踐并在實踐中反思總結(jié)和理論研究。

3、研討：針對學(xué)員不同發(fā)展水平，擬采取以下方式開展研究活動：

（1）個別指導(dǎo)：針對個體的不同情況開展具體的指導(dǎo)。

（2）案例分析：從典型案例入手。

（3）專題講座：針對成員在課題研究活動中急需解決的共同問題聘請專家講課。

（4）科研沙龍：分小組選擇一個研究點，同伴互助，分享交流、共同提高。

（5）參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場研討，輪流主持，幫助大家歸納、聚焦、提煉和擴展、延伸、遷移。

（6）相互觀摩：將成員達成一致認識的問題在現(xiàn)場活動中進行實踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評價。同時，提煉和吸納先進的教育理念、教育方法。

六、成果輻射：

1、開展區(qū)域?qū)用娴慕虒W(xué)展示和課題成果匯報。

2、完成英語學(xué)科有效教學(xué)的研究報告。

七、工作室規(guī)章制度：

1、工作室各成員需完成個人專業(yè)成長規(guī)劃、課例研究、反思報告、科研論文等相關(guān)資料的積累。

2、每個成員每學(xué)期至少完成一篇課例研究報告和一篇有質(zhì)量的科研論文，力爭在市級以上獲獎或在報刊雜志上發(fā)表。

3、每個成員每學(xué)期至少閱讀一本教育教學(xué)專著，并且撰寫讀書筆記，上傳到工作室網(wǎng)頁。

4、各成員每學(xué)期至少上一節(jié)示范課或研究課。課后做教材分析，課后當(dāng)堂反思，學(xué)員之間互評，然后由主持人點評剖析，最后有執(zhí)教人完成反思分析報告。

5、學(xué)員之間相互聽課或外出聽課10節(jié)以上。圍繞研究主題開展互動式點評。

八、工作室設(shè)想：

(一）課堂，是我們的陣地。

開展課堂教學(xué)研究是教師的第一要務(wù)，當(dāng)然指導(dǎo)教師進行教學(xué)研究也是本工作室的第一要務(wù)。本工作室將課堂教學(xué)作為主攻方向，狠抓課堂教學(xué)及其研究。工作室從實際出發(fā)，根據(jù)每個成員不同的教學(xué)特點，努力指導(dǎo)并幫助他們形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上組織成員到名校學(xué)習(xí)觀摩，組織研究課、匯報課等研討活動，吸納其他兄弟學(xué)校的教師聽課評議，在評課議課中揚長避短、形成個性化風(fēng)格，在評課議課中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（二）科研，是我們的向?qū)А?/p>

教科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。為發(fā)揮全體成員的自身優(yōu)勢，本工作室將教育科研能力和科研水平作為對工作室成員考核的一項重要指標，本工作室的活動要充分體現(xiàn)科研這一主題，采取“激發(fā)熱情、自覺學(xué)習(xí)、交給任務(wù)、定期完成”的方式，對每一位成員提出明確而具體的科研要求，促使青年教師盡快走上“科研興教”之路，努力向研究型教師的目標不斷邁進。

（三）輻射，是我們的追求。

輻射性是工作室的根本特征。本工作室應(yīng)該成為一個教學(xué)和科研的“輻射源”，對基地學(xué)校、周邊學(xué)校、對工作室以外的教師形成有效地輻射。本工作室還要同兄弟學(xué)校和市教研室聯(lián)手舉辦有一定規(guī)模的課堂教學(xué)研討、教育科研匯報會等活動，讓更多的教師受益，促使更多的教師不斷成長。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇九

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)校園教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為校園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這幾年我有幸成為我校的骨干教師，培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標：

1、成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學(xué)、科研潛力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭作用。

2、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用，帶領(lǐng)更多的青年教師脫穎而出。

二、培養(yǎng)過程：

1、貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力構(gòu)成個人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進校園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、根據(jù)教育教學(xué)改革的目標任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教育理論水平。

5、根據(jù)教師隊伍建設(shè)實際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學(xué)研究活動，承擔(dān)支援教育相對落后地區(qū)或薄弱校園等工作任務(wù)。

6、用心參加校園帶給的學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機會，了解國際、國內(nèi)先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。

7、在培養(yǎng)過程中，注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和潛力，及時提升相應(yīng)教師職稱，以適應(yīng)我校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的需要。

8、用心響應(yīng)校園定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

功夫不負有心人，在培養(yǎng)過程中，我逐漸成為縣先進骨干教師。這還不夠，我還要努力，爭取成為市級乃至省級先進骨干教師。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇十

為貫徹落實《玉溪市“十一五”校長、教師培訓(xùn)計劃》建設(shè)一支貼合時代要求、能發(fā)揮示范和輻射作用的學(xué)科帶頭人隊伍，帶動整個中小學(xué)教師隊伍建設(shè)、以適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我市將于2008年啟動中小學(xué)學(xué)科帶頭人選拔培養(yǎng)工程，計劃從20xx年至20xx年選拔培養(yǎng)100名中小學(xué)學(xué)科帶頭人。為做好此項工作，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

堅持以***理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《教師法》和教育部有關(guān)教師的相關(guān)文件為依據(jù)，根據(jù)全面推進素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的目標、要求，遵循學(xué)科帶頭人的成長規(guī)律，堅持培養(yǎng)與使用相結(jié)合原則，面向未來、與時俱進，突出針對性、時效性、實踐性和先進性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)體系，建立促進人才成長的有效機制，努力建設(shè)一支適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革需要的具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的中小學(xué)學(xué)科帶頭人。

二、目的好處。

名校不因高樓而成名，而是因名師、大師而成名。辦人民滿意的教育，需要高素質(zhì)教師、骨干教師、名教師。實施“名師工程”是加大骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的重要舉措，選拔和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，能充分發(fā)揮其教育、教學(xué)和科研的示范輻射作用，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)科帶頭人能帶動一批青年教師迅速成長，積蓄教育后備力量。因此學(xué)科帶頭人培養(yǎng)是教師隊伍專業(yè)化發(fā)展有效途徑之一，只有加大學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，才能鑄就一批名師，成就一批名校。根據(jù)《玉溪市“十一五”校長、教師培訓(xùn)計劃》，2008年市教育局將啟動學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃。

三、培養(yǎng)目標和基本要求。

（一）培養(yǎng)目標：

透過培養(yǎng)培訓(xùn)，使培養(yǎng)對象具有高尚的職業(yè)道德、先進的教育理念、前沿的學(xué)科知識、獨特的教學(xué)藝術(shù)、較強的科研潛力以及較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，成為課程改革的用心的推動者、實施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為在本市乃至全省實施素質(zhì)教育和課程改革實踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的高素質(zhì)、高水平的學(xué)科帶頭人。

（二）條件要求：

1、培訓(xùn)對象務(wù)必具備本科（小學(xué)教師須?？疲┘耙陨蠈W(xué)歷，年齡45周歲以下。參加市內(nèi)教學(xué)競賽獲過一等獎（獲省級二等獎以上）；或市級及以上骨干教師；或在全國教育教學(xué)研討活動中獻課；或有兩篇論文在全國核心刊物上發(fā)表者，有較強的專業(yè)水平和教學(xué)潛力，教育教學(xué)效果顯著，在市內(nèi)有必須影響。

2、學(xué)科帶頭人應(yīng)用心承擔(dān)本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合課改實驗和教學(xué)研究活動帶頭開好研究課、公開課。每年應(yīng)在市級教學(xué)活動中上研究課或示范課，用心發(fā)揮示范、輻射作用。

3、建立名師工作室，學(xué)科帶頭人應(yīng)用心承擔(dān)青年教師教育教學(xué)指導(dǎo)和教師培訓(xùn)、校本研修的任務(wù)，發(fā)揮傳幫帶作用。每學(xué)年至少在市級以上培訓(xùn)、教研活動中承擔(dān)1次高水平的講座；每年至少帶2名青年教師。

4、學(xué)科帶頭人應(yīng)用心開展教育教學(xué)研究，針對新課程實施中出現(xiàn)的新狀況、新問題開展持續(xù)、系統(tǒng)、深層次的探究活動。2年內(nèi)主持或參與教育行政部門、教研機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體、培訓(xùn)單位組織的教育教學(xué)改革研究項目，至少撰寫一篇有較高水平的研究報告或論文；參加課堂教學(xué)案例的研制與展評活動。

5、學(xué)科帶頭人應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的先行者和示范者，帶頭不斷提高學(xué)科專業(yè)知識和教育理論水平。中學(xué)教師應(yīng)用心參加在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位或研究生課程進修班學(xué)習(xí)，小學(xué)、幼兒園教師應(yīng)用心參加本科學(xué)歷層次進修；2年內(nèi)系統(tǒng)研讀不少于四本的教學(xué)理論與學(xué)科著作，并撰寫至少2萬字以上的讀書筆記或教學(xué)反思。

四、選拔方式。

不分配名額，在全市范圍內(nèi)采取海選和推薦相結(jié)合?？勺栽笀竺?，也可由縣（區(qū))教育局推薦，最后由市教育局組織專家考核認定。本人攜帶學(xué)歷復(fù)印件和有代表性的教學(xué)論文證明和專業(yè)著作、參加市級教學(xué)競賽的獲獎證書或骨干教師證書等資料，并填寫申請表在各縣（區(qū)）教育局師訓(xùn)辦報名，或在玉溪教育科研網(wǎng)上報名，也可由各縣(區(qū)）統(tǒng)一上報。

五、培訓(xùn)資料和形式。

學(xué)科帶頭人培訓(xùn)周期為兩年。整個培訓(xùn)過程是理論研修、行動研究和總結(jié)反思三個過程。

（一）培訓(xùn)資料。

1、理論培訓(xùn)和學(xué)科研修。

理論培訓(xùn)著眼于提高全體（各學(xué)科）學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的教育理論素養(yǎng)，主要是圍繞基礎(chǔ)教育新課程的理念、素質(zhì)教育、教學(xué)改革、教學(xué)評價、校本課程開發(fā)和校本教學(xué)研究等資料進行培訓(xùn)。

學(xué)科研修著眼于提高學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象學(xué)科教育水平、實施學(xué)科新課程潛力，促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展，培訓(xùn)資料主要圍繞學(xué)科課程標準和新教材，學(xué)習(xí)掌握學(xué)科新知識、新技術(shù)和新方法，包括信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合等。學(xué)科培訓(xùn)按學(xué)科送名校培訓(xùn)或參與全國高水平的學(xué)科研討活動。

2、全面提高和專題研究。

學(xué)科帶頭人培訓(xùn)應(yīng)注重培養(yǎng)對象素質(zhì)的全面提高。要力爭在兩年內(nèi)使培養(yǎng)對象在理論水平、業(yè)務(wù)潛力、專業(yè)知識和師德師風(fēng)等各個方面都有顯著的提高，使其能在教育教學(xué)個性是課程改革的方方面面發(fā)揮帶頭和示范作用。

專題研究著眼于提高學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的教育科研潛力，培養(yǎng)對象在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，就選定的專題進行持續(xù)的、深入、系統(tǒng)的研究。要求培養(yǎng)對象緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育課程改革實際，注重案例研究、校本研究和行動研究，力爭出有較高水平、有實用價值的研究成果。透過專題研究，使學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象真正成為科研型、學(xué)術(shù)型的名教師。

3、教學(xué)實踐反思提高與發(fā)展。

反思是人對自己的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。實質(zhì)上是透過理論和素養(yǎng)的提升，使其教師進行理解和實踐之間的對話，在專家指導(dǎo)下，進行教學(xué)反思，使培養(yǎng)對象這一教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解釋自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合將來，觀照整個教學(xué)生涯。

（二）培訓(xùn)形式。

1、集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（1）集中培訓(xùn)。教育理論研修集中培訓(xùn)為學(xué)科帶頭人第一階段的培訓(xùn)，時間為10天左右。集中培訓(xùn)主要采取下列形式：

1-1集中授課。集中由名師和專家進行理論知識培訓(xùn)。并圍繞新課程推進的熱點、重點和難點問題開展學(xué)術(shù)研討，與專家教授互動，各抒己見、暢所欲言，開拓學(xué)員的學(xué)術(shù)視野。每次研討后，要求每位學(xué)員寫一份專題報告。

1-2現(xiàn)場觀摩研討模式。以學(xué)員的課堂教學(xué)改革為基點，結(jié)合學(xué)員的專題研究，以匯報和交流的形式上研究課，每個學(xué)員輪流進行，專家組現(xiàn)場指導(dǎo)，并組織學(xué)員交互式評課，結(jié)合課例進行廣泛深入地研討，最后由上課者進行書面歸納小結(jié)。

1-3知名專家學(xué)術(shù)報告和座談模式。原則上各學(xué)科每個學(xué)年應(yīng)邀請全國知名專家來給學(xué)員作報告和座談。

（2）教學(xué)實踐研究為第二階段的自培。這是培養(yǎng)對象實現(xiàn)理論與實踐整合的有效措施，也是培養(yǎng)對象自主研究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑。集中培訓(xùn)時間以外，培養(yǎng)對象平時以分散的方式在崗位上邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究。由培訓(xùn)專家對培養(yǎng)對象兩年的所學(xué)、所思、所研和成長過程進行全面的跟蹤指導(dǎo)和考核，由各學(xué)科專家指導(dǎo)組具體負責(zé)。

2、培訓(xùn)與使用相結(jié)合。

堅持培訓(xùn)與使用并舉的原則，用心構(gòu)建促進學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象脫穎而出的有效機制，做到學(xué)用結(jié)合、人盡其才。學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象所在縣(區(qū))教育局和校園要拓寬培養(yǎng)對象實踐鍛煉渠道，鼓勵和支持培養(yǎng)對象在更大范圍、更高層面參與教育教學(xué)研究、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和掛職鍛煉，安排好培養(yǎng)對象研究課、公開課觀摩研討活動；支持培養(yǎng)對象用心承擔(dān)教育教學(xué)改革研究項目和師資培訓(xùn)、校本研修任務(wù)、參加省內(nèi)外各種形式的學(xué)術(shù)與經(jīng)驗交流活動；為培養(yǎng)對象盡快成長和發(fā)揮帶頭、輻射作用創(chuàng)造機會和帶給良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、組織管理。

（一）工作管理。

1、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作由市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，市教科所具體負責(zé)實施。成立“玉溪市中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”。李世華局長任組長，馬克禮副局長、李永云所長任副組長，成員由吳永林、沈曉云、遲天龍、李正民、彭慧勇等組成。成立“玉溪市中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程專家指導(dǎo)小組”，李永云所長任組長，各學(xué)科組組長和成員由學(xué)科決定組成。建立名師工作室，負責(zé)對學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、各縣(區(qū))教育局負責(zé)本地區(qū)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的管理和使用。要充分認識到學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作是加強教師隊伍建設(shè)的一項重要舉措，給予高度重視。認真做好選拔推薦工作。要加強對學(xué)科對頭人培養(yǎng)對象的管理，建立有效的激勵和保障機制，充分調(diào)動和激發(fā)培養(yǎng)對象的用心性和創(chuàng)造性，用心配合協(xié)助培訓(xùn)基地做好培訓(xùn)工作。

3、各有關(guān)校園要為學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象帶給良好的教學(xué)科研條件，優(yōu)化工作環(huán)境，在學(xué)習(xí)、研修時間和費用上給予支持。在培養(yǎng)對象參加培訓(xùn)的兩年內(nèi)，所在校園要適當(dāng)減輕其教學(xué)工作量，以保證培養(yǎng)對象有足夠的課題研究時間。

（二）培訓(xùn)對象管理。

1、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象實行全過程管理，優(yōu)存劣汰。對學(xué)習(xí)用心性不高，鉆研精神不強、無故不參加培訓(xùn)者，取消其學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象資格。

2、市教科所要建立嚴格的學(xué)員管理制度，確保培養(yǎng)對象完成各項培訓(xùn)任務(wù)。要設(shè)立“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象成長檔案”，全面掌握培養(yǎng)對象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)狀況以及取得的工作業(yè)績和科研新成果。

七、考核與認定。

培訓(xùn)結(jié)束時，要對培訓(xùn)對象進行綜合考核，包括出勤、完成培訓(xùn)任務(wù)以及課題研究成果等方面的狀況。經(jīng)綜合考核合格者，由市教育局頒發(fā)《玉溪市中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人證書》。

八、培訓(xùn)經(jīng)費。

1、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)經(jīng)費由市教育局統(tǒng)一支付。培訓(xùn)對象的差旅費由各單位報銷。

九、名額不作分配，經(jīng)過“市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程專家指導(dǎo)小組”考核后，上報由市教育批準實施。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇十一

一、基本情況：

曹紅英英語學(xué)科帶頭人工作室擬定學(xué)員4名，曹紅英，徐藏朵，高海燕，陳瑾，年齡在25―40歲之間；本科學(xué)歷3人，專科學(xué)歷1人，中級職稱1人，教研組長1人，備課組長1人。4名學(xué)員都是各年級英語學(xué)科有朝氣、有活力、肯鉆研的青年教師或?qū)W校骨干培養(yǎng)對象。英語基礎(chǔ)良好，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。

二、指導(dǎo)思想：

在石嘴山市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人工作室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在市教研部和專家的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，嚴格履行《石嘴山市學(xué)科帶頭人工作室實施方案》的各項具體職責(zé)，創(chuàng)造性地開展各項工作，搭建一個學(xué)習(xí)提高、探討交流、合作分享、智慧共生的平臺，使學(xué)員通過二年的學(xué)習(xí)實踐研究，在理論水平、英語素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、教育教學(xué)能力和專業(yè)化發(fā)展等方面獲得顯著的提高。

三、工作室目標：

名師的搖籃，教學(xué)的基地，研究的平臺，輻射的中心。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：工作室將努力研究與探討骨干教師成長規(guī)律，帶領(lǐng)青年優(yōu)秀教師積極參加教育科研，以“英語學(xué)科有效教學(xué)的實踐研究”為重點課題，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際和與時俱進的學(xué)風(fēng)，努力從實踐角度實現(xiàn)新課改背景下教育教學(xué)理論的豐富與創(chuàng)新，不斷提升教育教學(xué)理論水平和實踐智慧。

（二）特色的形成：工作室學(xué)員積極深入課堂進行英語課堂教學(xué)研究，探索英語課堂的實效性；在教學(xué)情景中感受新課程的教學(xué)理念；在研究中感悟精湛的教學(xué)技能；在反思中體會靈活的教學(xué)方法；在細節(jié)中領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)的真諦。從而形成各自的教學(xué)特色，提升我校英語學(xué)科的課堂教學(xué)的研究水平。

（三）教師的成長：通過兩年的培養(yǎng)，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，一個工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，從而充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

五、工作途徑：

（一）對話式交流。

工作室主持人與工作室成員之間以及各成員間可以通過學(xué)術(shù)沙龍、課題研究、共同備課、聽課研討、教學(xué)反思等形式圍繞大家共同關(guān)注、關(guān)心的話題進行指定性或非指定性的研究，在對話中展開積極、平等、自由的'互動和溝通。

（二）多元化參與。

工作室主持人與工作室成員之間以及各成員間可以開展多元參與途徑。

1、學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，崔允t主編和《學(xué)與教的新策略》；學(xué)習(xí)英語任務(wù)型教學(xué)、建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論；學(xué)習(xí)校本教學(xué)研究的方法即行動研究法。

2、實踐：要求工作室成員本著提高英語課堂實效性為目標，不斷實踐并在實踐中反思總結(jié)和理論研究。

3、研討：針對學(xué)員不同發(fā)展水平，擬采取以下方式開展研究活動：

（1）個別指導(dǎo)：針對個體的不同情況開展具體的指導(dǎo)。

（2）案例分析：從典型案例入手。

（3）專題講座：針對成員在課題研究活動中急需解決的共同問題聘請專家講課。

（4）科研沙龍：分小組選擇一個研究點，同伴互助，分享交流、共同提高。

（5）參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場研討，輪流主持，幫助大家歸納、聚焦、提煉和擴展、延伸、遷移。

（6）相互觀摩：將成員達成一致認識的問題在現(xiàn)場活動中進行實踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評價。同時，提煉和吸納先進的教育理念、教育方法。

六、成果輻射：

1、開展區(qū)域?qū)用娴慕虒W(xué)展示和課題成果匯報。

2、完成英語學(xué)科有效教學(xué)的研究報告。

七、工作室規(guī)章制度：

1、工作室各成員需完成個人專業(yè)成長規(guī)劃、課例研究、反思報告、科研論文等相關(guān)資料的積累。

2、每個成員每學(xué)期至少完成一篇課例研究報告和一篇有質(zhì)量的科研論文，力爭在市級以上獲獎或在報刊雜志上發(fā)表。

3、每個成員每學(xué)期至少閱讀一本教育教學(xué)專著，并且撰寫讀書筆記，上傳到工作室網(wǎng)頁。

4、各成員每學(xué)期至少上一節(jié)示范課或研究課。課后做教材分析，課后當(dāng)堂反思，學(xué)員之間互評，然后由主持人點評剖析，最后有執(zhí)教人完成反思分析報告。

5、學(xué)員之間相互聽課或外出聽課10節(jié)以上。圍繞研究主題開展互動式點評。

八、工作室設(shè)想：

(一）課堂，是我們的陣地。

開展課堂教學(xué)研究是教師的第一要務(wù)，當(dāng)然指導(dǎo)教師進行教學(xué)研究也是本工作室的第一要務(wù)。本工作室將課堂教學(xué)作為主攻方向，狠抓課堂教學(xué)及其研究。工作室從實際出發(fā)，根據(jù)每個成員不同的教學(xué)特點，努力指導(dǎo)并幫助他們形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上組織成員到名校學(xué)習(xí)觀摩，組織研究課、匯報課等研討活動，吸納其他兄弟學(xué)校的教師聽課評議，在評課議課中揚長避短、形成個性化風(fēng)格，在評課議課中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（二）科研，是我們的向?qū)А?/p>

教科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。為發(fā)揮全體成員的自身優(yōu)勢，本工作室將教育科研能力和科研水平作為對工作室成員考核的一項重要指標，本工作室的活動要充分體現(xiàn)科研這一主題，采取“激發(fā)熱情、自覺學(xué)習(xí)、交給任務(wù)、定期完成”的方式，對每一位成員提出明確而具體的科研要求，促使青年教師盡快走上“科研興教”之路，努力向研究型教師的目標不斷邁進。

（三）輻射，是我們的追求。

輻射性是工作室的根本特征。本工作室應(yīng)該成為一個教學(xué)和科研的“輻射源”，對基地學(xué)校、周邊學(xué)校、對工作室以外的教師形成有效地輻射。本工作室還要同兄弟學(xué)校和市教研室聯(lián)手舉辦有一定規(guī)模的課堂教學(xué)研討、教育科研匯報會等活動，讓更多的教師受益，促使更多的教師不斷成長。

文檔為doc格式。

青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃篇十二

根據(jù)省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局關(guān)于做好縣級公立醫(yī)院綜合?？平ㄔO(shè)精神，對我院具有高級技術(shù)職稱和部分中級職稱人員中，從政治素質(zhì)技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力等方面進行考核，確定了第一批學(xué)科帶頭人。為了更好地發(fā)揮他們的骨干帶頭作用，積極為他們創(chuàng)造工作、學(xué)習(xí)、科研的良好條件，努力提高他們的'技術(shù)水平，組織他們參加國內(nèi)高水平的學(xué)術(shù)活動國際性技術(shù)交流，有計劃的派出到省內(nèi)外醫(yī)療單位考察，參加短期的?？茖２W(xué)習(xí)班，提高或引進新技術(shù)，提高業(yè)務(wù)水平，為此計劃如下：

以國內(nèi)、省內(nèi)學(xué)科業(yè)務(wù)水平為主要方向，同時可以引進國外的先進技術(shù)，達到在學(xué)術(shù)、技術(shù)上能夠在本學(xué)科領(lǐng)先，解決本學(xué)科較為復(fù)雜疑難問題，帶動學(xué)科發(fā)展，引進新技術(shù)、新項目應(yīng)用開展，開展科研研究，全心全意為病人服務(wù)做出新貢獻。

1、參加國內(nèi)、省組織專業(yè)短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)活動、專題講座、研討會專題考查，每年1-2次。

2、請上級醫(yī)院專家教授來院講學(xué)，專題講座，示教手術(shù)開展新技術(shù)新項目，提高學(xué)科帶頭人的水平。

3、工作任務(wù)，開展新技術(shù)每年一項，省級以上論文每人每年一篇，重點培養(yǎng)本學(xué)科技術(shù)骨干2-3人，為學(xué)科帶頭人團隊建設(shè)打下基礎(chǔ)。

4、經(jīng)費按院業(yè)務(wù)支出總額的2%支付，其中30%用于學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。