2023年《我的叔叔于勒》評課(優(yōu)秀11篇)

總結(jié)是回顧過去、規(guī)劃未來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。總結(jié)要注重對問題的剖析和思考，而不僅僅是表面的描述。以下是小編為大家精選的相關(guān)范文，供大家參考。

《我的叔叔于勒》評課篇一

他剛剛從廣東回來，雖說才30歲，頭上已經(jīng)有很多白頭發(fā)了。媽媽說叔叔一直在廣東做生意，很多年沒有回家了。也一直討不到老婆，這次回來奶奶準備給他相親。叔叔的眉毛很粗，眼睛像天上的星星那樣閃亮，留著斜斜的劉海，很像郭富城！

叔叔給我買了一部玩具車，他說等我長大了會給我買遙控飛機！我要快快長大！

《我的叔叔于勒》評課篇二

優(yōu)秀作文m。

過年時，叔叔一家都來到了我家湊和爺爺奶奶過年。

我最喜歡，趁這時候，我拿出寒假生活，叔叔讀一道題我做一道題，很快把寒假生活做完了。

我不信叔叔沒有不會的題，就出了一道難度很大的英語題，可叔叔張口就答得非常正確。

我又問叔叔;“你知道三國演義中的人物嗎？”叔叔說："當然知道?！巴?，這也知道。"于是叔叔滔滔不絕得講起了三國演義……。

叔叔真是博學多才呀！

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《我的叔叔于勒》評課篇三

我并不能說這是我最熟悉的一個人，但他在腦海中留下的印象總是勝過其他人。

叔叔的頭是幾位我熟知的親戚中惟一謝了頂?shù)模蛟S是我?？粗S刺小說的緣故，每遇見他我總是不由自主地想到納粹頭子“墨索里尼”抑或是莫里哀下的阿巴貢，但卻又不著一副銀白邊框的眼鏡，與那納粹頭子的腦袋又極不相稱——含有幾分學究的味道。

這是我初見他時給予他的幾幅畫像，但不想這畫像都是驢唇不對馬嘴的`。

叔叔在一旁微笑地自賞著自已的題書，我卻只能沉默著，呆坐在椅子上，盯著那幾個與我摹寫毫不相干的大楷，臉上不知不覺地顯露出慍色——他不想自己隨性地的幾筆龍飛鳳舞，卻犯了我的大忌，練字時我很少能容忍字帖上的污漬，有時甚至不允許那怕是丁一點出現(xiàn)，更不用談不相干的其它行文了，不知所以然的叔叔被我不由分說地逐出書房，他卻仍是“丈二和尚——摸不著頭腦“，他剛一離開，我趕緊去涂拭那幾個犯上作犯的大楷。

幾日后，我再去翻看那天叔叔留下的筆跡殘骸時，不禁有了幾分悔恨，叔叔的專業(yè)是土木工程之類，他大概是很少題字的，那幾個大楷其實相比我摹寫的十多面帖字，實在是鶴立雞群了。想到這兒我不禁有一絲愧疚，我又該如何彌補呢？我思索了很久一直沒有答案。直到現(xiàn)在我也沒見他題字了。

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《我的叔叔于勒》評課篇四

我家對門去年新搬來一戶人家，他家的叔叔姓倪，叫倪秋雨。他人長得又瘦又高，黑黑的臉膛，有一雙又圓又小的黑眼睛，在稍顯突出的嘴巴周圍長著一些稀稀落落的小胡子，活像一個泥鰍魚，因此我們鄰居家的小朋友們都挪榆地叫他泥鰍叔叔。而他自己對這個外號似乎也并不怎么在意。

泥鰍叔叔性格開朗，十分風趣，有時候還有一點兒滑頭。一次，我背著我爸爸跑去和他下棋。我比他多一個“馬”，當棋進入了殘局，眼見他已回天無力了。這時候他突然抬起頭沖著門喊道：“老馮，你過來了。”我以為是爸爸過來了，下意識地一回頭。當我發(fā)現(xiàn)自己上當，再回頭時，我的.那個“馬”已從棋盤上消失了。我不依不饒地說他耍賴，而他卻風趣地告訴我說：“那匹馬是見著你爸爸以后嚇得從棋盤上跑掉了，根本就不是我做了手腳?！保ㄐW生作文網(wǎng)）。

泥鰍叔叔就是這樣一個人，不過他在正經(jīng)事上從來都認認真真，一絲不茍。

我學不來他的幽默，但我很喜歡他的性格。

《我的叔叔于勒》評課篇五

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在一家公司上班，他戴著一副眼鏡，個子高高的，他每天都很忙。

一天，叔叔正在做午飯，他接了一個電話，叔叔聊著聊著忘了時間，我聞到了飯的糊味大聲的喊叔叔，叔叔掛了電話趕緊跑進廚房，還好只糊了一點兒，他對我說：“那塊糊了的地方就別吃了?！蔽艺f：“那樣很浪費的?！蔽液褪迨迳塘苛艘幌?，我們決定把那塊糊了的放在一個小袋子里喂狗，叔叔還夸我是個好娃娃呢。

作文網(wǎng)(作文網(wǎng))

《我的叔叔于勒》評課篇六

我的小叔叔叫白龍濤(奇怪吧？我叫白龍，差一個字)，他前幾天從老家來到鄭州，目前是我們家的`小客人。

他黑黑的瘦瘦的小小的，又喜歡黑貓警長，所以外號叫“小黑貓”。

別看他是，我卻比他高半頭，也別小瞧他，他已經(jīng)11歲了，比我大兩歲，上過四年級，聽說成績還不錯。

我們走在一起，一白一黑，一高一矮，很像是哥弟倆（別人會說我是哥哥）。所以我一直接受不了他是我叔叔的事實。但是沒辦法，輩分就是如此。還有更過分的，他媽媽比我媽媽還年輕，卻不能叫阿姨要叫奶奶，這也是我不能接受的，我不明白這是為什么。

我媽媽解釋說，因為白龍濤的爸爸和我爺爺是堂兄弟，所以他爸爸是我爸爸的叔叔，也就是說，他是我爸爸的弟弟，也是我的小叔叔。我更糊涂了。

通常我不叫他叔叔，我叫他“喂！”請恕我的無禮，我實在叫不出口。

他很懂事，凡事也不吵也不鬧，我們在一起打鬧時，他總占下風，有時嚇得亂跑，后來他對我媽媽說：“白龍還小，還不懂事，我不能和他計較！”看看，多成熟的語言。

他愛玩，愛看電視，看打游戲，和我一樣。于是我們臭味相投，把個暑假混得天昏地暗，與世隔絕。

他也有缺點。他會一口痰吐在光潔的地板上，然后用鞋底蹭幾下；他會亂扔果皮紙屑，讓我媽媽一遍遍地打掃；他會因從沒見過某種東西說一些很幼稚的話……每當此時，我就會義正言辭毫不客氣的指出他的缺點，用一些刻薄的話語，他會弱弱地分辨上幾句，則更讓我嗤之以鼻。

我們在一起，像朋友，像兄弟，卻偏偏不像叔侄?？墒聦嵣鲜牵核嬲娲_確是我的小叔叔。

他那么聰明，那么活蹦亂跳，真不希望發(fā)生那樣的事。

我又難過又懊悔，平常，我對他不夠好，以后我會對他好一點。還有我們以后不能長期看電視打游戲，我媽媽嚴肅地說：“這就是教訓！”

《我的叔叔于勒》評課篇七

在一個晴朗的下午，我看完了《于勒》這個故事，看完之后我憤怒不已，里面的主人公在親情和金錢之間選擇，他們居然選擇了金錢，而拋棄了自己的家人。

主要內(nèi)容說的是：一個家境不富裕，緊巴巴地過著小日子的家庭。在這個家庭里有五口人，“我”，父親、母親和兩個姐姐。我的父親還有一個弟弟，即于勒。從前他是全家的禍害，后來成了全家唯一的指望。從前他不務(wù)正業(yè)把父母留下來的遺產(chǎn)全部花光了，后來被打發(fā)到美洲去了?！拔覀儭迸c于勒最后一次見面的地方是在去往澤西島的船上。父母看見他又落魄了，裝作不認識他?！拔摇敝乐笮睦锊皇亲涛叮o了十個銅子作為小費。母親知道了，罵了我一頓，這讓“我”感覺到了，家人對與于勒的評價，完全取決于金錢，金錢成了資產(chǎn)階級衡量人的標準。

這個故事讓我深深地感受到了菲利普夫婦真的是很勢利眼，一開始于勒很窮的時候，就罵他無賴，流氓，在于勒有錢了之后又變成好心的人，當在船上看見了又變成窮光蛋的于勒，又罵他是乞丐，而且還躲得遠遠的。這不禁讓我想起了《金錢的魔力》這篇課文，講了“我”穿的破爛不堪，在裁縫店里先遭冷遇，到后來“我”拿出鈔票又備受關(guān)照的事情。說明店員以貌取人、藐視窮人、見錢眼開的本性，這與菲利普夫婦是一樣的。

如果在金錢和親情面前，你會選擇哪一個？要是讓我來回答，我想都不要想，就會說是親情。因為親情是任何東西都換不來的，就算你有再多的金錢，也是換不來的。有些勢利眼就是當你有錢的時候，他們就會像哈巴狗一樣巴結(jié)你，當你沒錢的時候，你連他們的影子都找不到。

引用貝多芬的話來說“要用道德教育兒女，能給人幸福的是道德而不是金錢?！?，這句話可以充分體現(xiàn)出金錢除了能給我們物質(zhì)上的需求，其他都不能給，所以不要把金錢看的太重。

《我的叔叔于勒》評課篇八

——于勒，因為行為不正、揮霍家財被我的父母趕到了美洲。

我只依稀記得在他走的那天早晨，海面上有一層薄薄的霧，就像上帝的淚珠散落在海面上一樣，天空有些陰沉沉的，仿佛昭示著他的離開。他走的時候，我的父母不允許我和姐姐們?nèi)ニ退?，當然姐姐們也不愿去送他。他只給我這個侄子留了一句話：嘿，若瑟夫，早晚有一天我會回來的，不要……他還沒說完就被母親尖利的喊叫打斷了：“哦，于勒，你在對若瑟夫說什么呢？快走吧，晚了可沒有錢給你買第二張票！”

就這樣，他獨自一人登上了去美洲的船，我想：如果于勒看著其他人的家人依依不舍地送別他們的親人，心里一定會難受吧。輪船駛向遠方，漸漸地碩大的船身變成了一霧，縈繞在碼頭上久久不肯離去。

當于勒踏上美洲的大陸時，他真正意識到他離開了家鄉(xiāng)，離開了菲利普，離開了那個他所熟悉的地方，他要開始新的生活了。

起初，于勒在美洲的一家法國餐廳里找了一份服務(wù)生的工作，他在美洲的生活很拮據(jù)，但那也讓他認識到當初的菲利普夫婦有多不容易。他開始感到難過，因為以前他不曾想過這些，他開始覺得他該為菲利普夫婦做些什么。

一天，一位法國富商在這家餐廳里吃飯，于勒用他略帶法國口音的英語問道：“這位先生，請問您需要些什么？”那位富商一愣，沒有回答他的問題，而是問道：“你，你是……于勒嗎？”于勒感到十分驚奇，“你怎么知道我叫于勒？”充滿疑惑的問，“我想起來了，你是皮特，對嗎？”皮特和于勒一樣，因為行為不正、糟蹋錢而被家人趕到了美洲，只是皮特變得有錢了，而于勒在餐館里當著服務(wù)生。

他們聊了一下午，皮特給于勒講他的故事，這種在異鄉(xiāng)重遇故人的心情讓兩個人都很激動。第二天，于勒就辭掉了在餐館的工作，和皮特一起做起了生意。

也許，是從前的事讓于勒和皮特發(fā)生了變化；也許，是美洲改變了他們。但是，不論怎樣，他們都變成了全家人的希望，希望他們能夠早日歸家。

《我的叔叔于勒》評課篇九

余老師這堂課上得很精彩！主要是得益于教師能夠大膽實踐、勇于創(chuàng)新！讓課堂注入了新的元素。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、上課前讓學生進行五分鐘的演說，教師能夠在初三這種教學任務(wù)繁重、搶進度的現(xiàn)實面前，還從容地堅持留給學生5分鐘的演說時間，實屬不易！可見教師具有新的教學理念，用心提高學生的寫作能力、演說能力，留心培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)！為學生的將來負責！

2、課堂主體部分，教師做到雙管齊下：一方面從容地抓住小說的三要素，設(shè)計五個典型的思考題，讓學生對小說中人物.情節(jié)、環(huán)境有個清楚的了解，同時很自然地帶領(lǐng)學生明白了小說要表達的主題。（也就是傳統(tǒng)的解讀）另一方面，也就是這堂課的創(chuàng)新之處，讓批判性思維入駐了課堂，教師能夠做到適時地、恰當?shù)靥岢鲆恍┬碌膯栴}，讓學生發(fā)散思維、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、見識水平，針對每個問題進行多元思考、理性表達、溫和交流。不人云亦云，不迷信權(quán)威、有自己的思考！這對培養(yǎng)學生現(xiàn)代人格起到一定的作用！我上次和丁主任到上海聽了專家的報告和四位特級教師的課，他們也就是這樣引領(lǐng)我們的，說什么批判性思維要從娃娃抓起，要在中小學課堂上就要留心培養(yǎng)！說什么沒有客觀的真理，只有主觀的真理，面對問題不能二元思維、不能搞對立，要多元思維！伏爾泰說：我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你的說話權(quán)！

我感覺余老師是我們學校在這方面的第一個實踐者！真的感謝他對課題的支持?。槺阏f一句，新課標已經(jīng)把批判性思維培養(yǎng)的任務(wù)寫進去了，上海的余黨緒老師在這方面實踐了十幾年，形成了一定的教研成果！出版了幾套叢書。他說批判性思維有三個特征：多元、理性、溫和。北京語言大學的謝小慶教授，退休后致力于審辯式思維，現(xiàn)在他在公眾號上已經(jīng)推送了有關(guān)批判性思維的有500多篇了。他認為批判性思維也有三個特點：不斷質(zhì)疑、包容異見、力行擔責。其實都是強調(diào)兩方面的維度：一是認知水平、二是理智美德！或者說認知和氣質(zhì)兩個維度。

3、課堂的創(chuàng)新之處，還在布置的作業(yè)上：這與我們的課題更接近了。我們主要是在寫作教學上要滲透批判性思維的。我記得余老師布置了幾道跟著課文學寫作的文題：

（1）、續(xù)寫小說的結(jié)局，教師提醒學生要忠于原作的主旨，忠于作者的邏輯。同學們可以展開自己的想象，根據(jù)自己的理性判斷，為結(jié)尾續(xù)上一個合理的情節(jié)。

（3）、我眼中的“菲利普夫婦”。我認為這樣的作業(yè)也是滲透批判性思維的一個有力體現(xiàn)。

總之，這堂課老師有力地踐行了批判性思維的理論。如果長期堅持下去，對學生的成長是大有裨益的！

這堂課以上的三點創(chuàng)新之處，都是我值得學習的地方！除此之外，余老師不愧為中文系畢業(yè)的高材生，那種淵博的學識、那種從容灑脫的教態(tài)都是令人欣賞的！課堂上旁征博引、信手拈來，如：詩言志、往往形容一個東西只有一個詞最準確，世界小說三大巨匠等等。這些都是我無法學到的了！

《我的叔叔于勒》評課篇十

從沒想過要寫，因為叔叔瘦得實在不像樣子，像極了大人們口中的鴉片鬼形象。但這還不是我沒想過寫的原因，我不想寫的原因是：他腳臭。

沒辦法，既然老師讓我們寫的話，我也必須得把我那腳臭得可以讓我們身處熏臘肉般環(huán)境的叔叔出場了，看看拿出來晾晾的叔叔，腳會不會不再那么臭！不是沒有老婆的人，可對于他腳臭這一點，他老婆也屢次對我們表示沒辦法，他老婆給他換了最好的襪子和鞋，每天主動幫他單獨洗襪子，他的腳還是一脫了鞋就能把所有人給臭暈，以至于后來他來我們家了，我們都會特批他不用換鞋進門。每次我聽大人們跟叔叔開玩笑說起他的腳臭時，他都一臉無所謂的態(tài)度，他只說是他喜歡出汗又喜歡下了班去踢踢球而已，他也不知道怎么會如此味兒！

《我的叔叔于勒》評課篇十一

貫徹新的語文課程理念，我們的語文課堂應(yīng)該突出以下幾個方面的內(nèi)容：1、正確把握語文的學科特點。2、全面提高學生的語文素養(yǎng)。3、倡導自主、合作、探究的學習方式。

在謝老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課中，新的語文課程理念基本上得到了較好的體現(xiàn)?，F(xiàn)從以下幾個方面進行簡評。

一、讓學生在課堂學習中充分享受文本，并較好地引導學生在情感的生發(fā)中提升人格品質(zhì)。

在這堂課的學習中，老師引導學生緊扣教材，挖掘文本，觸摸人物。本節(jié)課中，老師先后多次讓學生瀏覽課文，歸納信息。如“看看課文中的人物是怎樣評價于勒的？”“看看課文中的人物對于勒的評價先后有什么變化？”“找出眾人在知道賣牡蠣的窮水手就是于勒后的不同反應(yīng)”等等要求，都是力求讓學生走進文本，走近人物，在情節(jié)的起伏中，在形象的塑造中感受經(jīng)典名篇所蘊涵的藝術(shù)魅力。

為了讓學生由走進文本到溶入文本，老師有效地激發(fā)學生的情感，在學生情感的生發(fā)中培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的人格品質(zhì)。

在學生對課文內(nèi)容及人物形象有了基本的了解后，老師直接向?qū)W生提出了這樣一個問題：“你最不喜歡哪個人物？你對哪個人物有好感？”這個教學環(huán)節(jié)水到渠成，讓學生因文生情，再帶情入文，學生的人文精神、人格品質(zhì)得到了有益的提升。

二、課堂容量飽和，呈現(xiàn)方式豐富多彩，較好地培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。

在課堂中，既有對文本內(nèi)容的深入挖掘，也有文本外的恰當補充；既有對學生口頭表達的要求，也有寫作訓練；既強化文本內(nèi)容，也培養(yǎng)想象能力；學生各方面的語文素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)。

在課堂推進的過程中，老師先后引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來豐富課堂內(nèi)容。另外，老師還引用了一幅對聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。對對聯(lián)的欣賞及加橫額的練習，都非常有效和巧妙的促進了學生對文章內(nèi)容及主旨的理解。

三、教師點撥適時適度，鼓勵學生開展多種方式的學習，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，師生有效互動，課堂氣氛和諧。

老師的語言精練而優(yōu)美，既有益營造語文課堂的氛圍，同時也對學生的學習有精巧的點撥與指導。老師引導學生開展多種方式的學習：個體閱讀、小組討論、角色朗讀、寫作訓練、集體交流等。學生是課堂學習的主體，老師始終在突出這一理念。從課堂的整體氛圍來看，學生的學習與老師的教學都是張弛有度，輕松宜人的。

四、注重了知識落實，并在學習過程中提高學生的學習能力，課堂的實效性體現(xiàn)較好。

課堂上，教師既有對文本整體的把握，同時對重點段落也有深度的分析；既落實知識，又培養(yǎng)能力，體現(xiàn)出很強的教學實效性。

總的看來，謝老師和她的學生們?yōu)槲覀兂诗I了一堂質(zhì)量較高的語文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語文新課程的教學理念。

當然，這堂課也有需要加強的地方。作為一篇經(jīng)典作品，老師在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上還可以進一步創(chuàng)新。教案過于簡短，對課堂教學的指導性不太強。

文檔為doc格式。