最新高三政治教學設計(精選8篇)

演講是培養(yǎng)語文能力的好方式?？偨Y的過程中要注意邏輯性和條理性，使文章更具條理和連貫性。下面是一些寫作總結的技巧和方法，供大家參考。

高三政治教學設計篇一

目標預設：

知識與能力：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。

過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。

情感態(tài)度與價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結協(xié)作、互相幫助、互相支持，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。

教學重難點：

重點：如何創(chuàng)建新集體。

難點：如何創(chuàng)建新集體。

教學準備：

多媒體、圖片、粉筆，學生課前準備好展示才藝的道具。

一、導入新課。

二、新授。

板書課題創(chuàng)建新集體。

（一）共同的目標，前進的動力（板書）。

活動1。

想一想：你最喜歡的班級是怎樣的？并說出自己的理由。（師生交流）。

填一填：

我希望生活在班集體中，因為在這樣的集體中，我們。因此，我們都愿意生活在一個集體中。

提示：（1）可用“健康、活潑、團結、和諧、民主、奮進”或“目標一致，團結互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜歡的班級。因為，它能激發(fā)我們對學校生活的熱愛，有助于同學間融洽關系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團結奮斗的不懈動力，能讓我們認識到自己之所長，發(fā)揮自己的閃光點，能促進我們溝通協(xié)作、相互配合，在集體中不斷成長。（只要言之有理即可）。

師：我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結出最喜歡的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動力。

活動2。

分組討論：為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議，并填表。

我們心目中班集體的特點。

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施。

（二）各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體（板書）。

活動3。

看看你有哪些才智能為集體建設彈奏出美妙的“音符”。

如：我很熱心，所以我可以做班級的收信員。

我很愛畫畫，所以我可以……。

師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，為集體建設作出貢獻，誰都無法替代。

團結就是力量，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。

（三）團結協(xié)作，互助前行（板書）。

活動4：

閱讀p8材料，思考：

1、這個班級曾面臨哪些困難？（中、差）。

2、這個班級成為一個優(yōu)秀的集體，靠的是什么？（優(yōu)）。

3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷，在這樣的集體中生活，你有何感受？（中、優(yōu)）。

答案：答：這個班級面臨的困難有：學校的設施差，生活艱苦；同學們各自原來的生活環(huán)境不同；好多同學是戰(zhàn)地孤兒，知識水平參差不齊；等等。

這個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體，靠的是老師和學生、同學和同學之間的團結一致，相互幫助。

活動5：

讓幾個唱歌唱得好的同學唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。（讓學生體會團結協(xié)作的重要性）。

活動6：

介紹名言警句：

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸——雷峰。

人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高——諺語。

和則一，一則多力，多力則強，強則勝物；

爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物。——荀子。

師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！睕]有班級中人與人之間團結協(xié)作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。

三、課堂總結。

踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生！讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個我們?yōu)橹院赖募w。

高三政治教學設計篇二

導入單元教學：

同學們，初中階段是我們每個人身心發(fā)展的關鍵階段，這一時期的我們，心里充滿了各種“矛盾和沖突”，我們的情緒容易沖動、變化、不穩(wěn)定、不協(xié)調、不成熟，甚至常常會因為情緒不佳而嚴重影響我們的生活和學習。那么，我們應該怎樣正確認識自己的情緒變化，怎樣把握自己的情緒變化呢？我們應該怎樣合理的宣泄與調控自己的情緒，才能培養(yǎng)和保持樂觀的心態(tài)，追求高雅情趣的生活呢？這些就是我們第三單元將要學習和探討的內容。學好了這一單元的內容，將有助于我們初中生順利地度過初中階段這一“心理斷乳”期和“心理沖突”期，使我們能保持健康的心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格。

第六課做情緒的主人。

導入新課教學：

同學們，我們時時都在追尋快樂，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦，其實，只要我們用心地把握自己，學會調節(jié)自己的情緒，用積極的、樂觀的態(tài)度對待生活，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽光與歡樂。世界上，真正的快樂是滿足，是要用心去體會世界的美好?？鞓菲鋵嵕褪乔榫w的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對我們的生活會有哪些影響呢？我們人的情緒可以調節(jié)控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調節(jié)，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的“奴隸”，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課“做情緒的主人”要學習和探討的內容。

第一框題豐富多彩的情緒。

導入新課：（教師設置情緒情境）。

同學們，在上課之前，我想問大家一些問題，遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？

1如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？高興、激動。

3如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？憂慮或焦慮。

5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？驚恐、憤怒。

6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？憂傷、難過。

同學們，在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，但是，我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？這就是我們的第六課第一框題“豐富多彩的情緒”要學習和討論的內容。

展開教學：

1、什么是情緒？情緒有幾種類型？

同學們，在我們每一個人的身上，都存在著一種“神奇”的東西，它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……這種東西不是別的，正是我們人的“情緒”。

同學們，情緒似乎很難捉摸，很難理解。但是，我們每一個人其實對情緒都有切身的體驗。例如，當我們得到父母、老師表揚的時候，當我們盼望已久的某種需要得到滿足的時候，我們都會感到非常高興；當我們的學習明顯退步時，我們都會感到憂愁；當我們面臨緊急情況時，我們都會感到驚恐；當我們看到令人氣憤的事情時，我們都會感到憤怒。我們的這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受和體驗，都是“情緒”。

同學們，我們時時刻刻都跟在情緒打交道，可是，有誰可以幫我說說什么是情緒呢？（同學回答……）。

1）情緒的含義：

情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們人類的心理感受和體驗，是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿足。

同學們，我們的情緒是豐富多樣的，那么，我們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)出各種各樣的情緒呢，是不是無緣分無故的呢？情緒通常是由一定的事物引起的，這里事物可能是物品、事件、行為，也可以是人的言論。那么是不是說任何事物都能使人產(chǎn)生情緒呢？不是，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒，總是與個人的心理需要相聯(lián)系的，脫離人的需要，脫離人的心理活動，情緒也就無從談起。一般來說，當我們的愿望要求、需要得到滿足的時候，就會產(chǎn)生積極的、肯定的情緒，如高興、快樂、興高采烈等；而當我們的需要、愿望和要求得不到滿足的時候，就會產(chǎn)生消極的、否定的情緒，如煩惱、憂愁、失望、痛苦、急躁、憤怒等。例如，車聲和鈴聲在一般情況下，是不會使我們產(chǎn)生某種情緒的。但是，當我們需要冷靜的思考的時候，這些聲音就會使人覺得討厭，心煩意亂；當臨近中午，我們因為腹中饑餓而盼望早點兒下課的時候，電鈴的聲音又會讓我們感到愉快；當我們在車站佇立候車的時候，汽車駛來的聲音，會讓我們感到非常高興愉快；而當晚上夜深人靜、我們需要休息的時候，汽車的轟鳴聲，又會讓我們感到厭煩甚至惱怒。再如，同樣都考到80分，對成績好一些的同學和成績差一些的同學來說就會引起不同的情緒反應，成績好一些的同學會發(fā)出這樣的感嘆：“怎么才考到80分呢？”而成績差一些的同學則可能會非常高興的歡呼：“我終于考到80分了！”

同學們，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關，又與我們自身的心理需求息息相關。在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會產(chǎn)生各種各樣不同的情緒。

2）情緒的類型：

由于我們人的情緒是復雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們日常所表現(xiàn)出來的情緒無非都與“喜、怒、哀、懼”有關，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、懼”的表現(xiàn)。人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種復雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構成了我們多姿多彩的生活。

（學生活動）情緒詞語接龍：

哀：失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕。

淚流滿面?zhèn)牟灰选?/p>

2、不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？

（教師帶領學生閱讀課本第62頁提供的插圖故事并進行分析）。

故事一：《他倆差在哪兒》。

寧寧與明明是同班同學，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊的成員，訓練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓練，一定能取得好成績。因此，在比賽時，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時就更加控制不住自己的情緒，結果沒能發(fā)揮出自己應有的水平。

同學們，你們說他倆差在哪兒呢？（學生討論回答）。

他倆人的差別在于：他們二人當時所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平；而明明比賽時始終處于消極情緒中，嚴重影響了正常水平的發(fā)揮。

故事二：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩毤毱肺哆@句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。請問：從這則材料中我們可得出什么結論？（學生前后左右進行討論）。

（教師小結）英國科學家法拉第，從開始的“工作緊張，用腦過度”，以致于“身體虛弱”，說明情緒可以對人的身體和生活產(chǎn)生消極影響；從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒也可以對人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。

現(xiàn)代醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，人的身心健康與情緒因素有著密切的聯(lián)系。積極情緒有利于我們的身心健康；而消極情緒則會嚴重影響我們人的身心健康。

（學生活動）名稱：猜一猜，“誰先死？”

材料：有個心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起?；\里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒影l(fā)現(xiàn)了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死呢？為什么？

學生們熱烈討論并積極舉手回答：有的說不能動的那只猴子先死。有的說可活動的那只猴子先死。

教師小結：答案應該是可活動的那只猴子先死。原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不能活動的猴子而死。

（教師講解分析）同學們，我們人的情緒就像“神奇果”。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒嚴重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率，促使我們健康的成長，這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對人的消極影響。

同學們，不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，積極情緒，能使我們的智力發(fā)展水平較高，有正常理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平，有利于我們的身體健康；消極情緒，會使我們的智力發(fā)展水平較低，分析能力下降，容易失去理智，會影響我們正常水平的發(fā)揮，還會影響我們的身體健康，使我們產(chǎn)生許多疾病。

3、什么是積極情緒與消極情緒？我們是根據(jù)什么把情緒劃分為積極、消極兩種情緒？

情緒還有一種分法叫做積極情緒與消極情緒。不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，我們主要是根據(jù)情緒對我們所造成的影響與結果的不同，把情緒分為積極情緒、消極情緒兩種。有些情緒，可以促使人積極地行動，而有些情緒則可能引起人的郁悶，削弱人的活動能力。從后果上看，凡是對人的行為起到促進和增力作用的情緒就是積極情緒，如興奮、喜悅的情緒體驗可以提高我們人的活動效率；而對人的行為具有削弱和減力作用的情緒就是消極情緒，如抑郁的心境、悲傷的心情、過分的緊張會削弱我們人的活動效率，對我們的生活和行為產(chǎn)生消極的影響。

可見，不同的人或在不同的情況下，對同一種情緒既可能是積極情緒，又可能是消極情緒。我們不能一概而論，應具體問題具體分析。判斷哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，主要是依據(jù)情緒對人產(chǎn)生的是促進、增力作用，還是削弱、減力作用。

（學生議論活動，教師請若干學生回答，后總結）。

當我們處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，我們就會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，我們可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。

可見情緒在一定程度上會影響智力的發(fā)展。在學習中，如果我們能以積極的情緒、樂觀的態(tài)度對待我們的學習，做到好學、樂學，就會有助于提高學習效率。

消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。

我們人處在良好的情緒中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智；反之，當人被消極情緒所控制時、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

（3）報紙上曾經(jīng)登載過一則駭人聽聞的消息：

一位母親，因為自己的兒子考試分數(shù)達不到自己的要求，感到又氣又傷心，憤怒之下，她狠狠地揍了兒子一頓，誰料，最后，她把自己唯一的兒子打死了?？梢?，消極的情緒會對我們的理智造成消極、惡性的影響。

教師小結：現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。

課堂總結：我們今天學了……。

一、情緒萬花筒。

1、情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)。

2、情緒的類型：喜、怒、哀、懼。

3、情緒與情境的關系：因果關系、引起與被引起的關系。

二、情緒與生活。

1、情緒的神奇作用。

2、情緒分為積極情緒和消極情緒（哪個情緒好呢？）。

3、情緒對生活的影響。

希望大家回去要認真地復習，并預習一下《學會調控情緒》這一框題的內容。

高三政治教學設計篇三

知識目的：識記消費的基本類型，貸款消費的含義及適用情況;理解我們的日常消費受哪些主要因素的影響。

能力目的：深化對消費的認識，提高理解日常經(jīng)濟生活的能力，培養(yǎng)從生活中歸納出經(jīng)濟知識的能力。

情感態(tài)度價值觀：正確認識和看待我國的消費水平的現(xiàn)狀以及變化。

二.教學重點：影響消費的主要因素。

三.教學難點：貸款消費與傳統(tǒng)的消費方式相比，是不是一種更加適合我國國情的消費方式。

四.課前準備：

1.學生準備：貸款消費存在的背景(安排學生查閱相關資料)。

2.教師準備：常州市場消費現(xiàn)象面面觀(dv)。

五.課時安排：1課時。

1.導入新課：常州市場消費現(xiàn)象面面觀(dv)導入(包括火爆的常州市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費)，引出話題：消費與我們生活息息相關。

2.新課教學流程：

師：同學們，我們每一個人都與消費息息相關，請同學們從身邊的事看起，看看我們都有哪些消費行為，哪些消費現(xiàn)象。

生：圍繞日常消費行為舉例。

師：同學們說了很多日常的消費行為以及消費現(xiàn)象，有吃，穿，住，行各個方面，接下來我們就來給這些消費現(xiàn)象以及消費行為分分類，請同學們結合課文p21—p22三種不同的分類標準，把我們剛剛所例舉的現(xiàn)象進行不同的分類。

生：根據(jù)課文的三種不同的分類標準進行分類。(教師在同學們分類的基礎上，查缺補漏，進行有選擇的指導)。

師：在我們的消費中，有兩種比較時髦的消費方式，分別是貸款消費和租賃消費，接下來我們重點來看一下貸款消費。請看課文p21漫畫，請問，在生活中，你會采用哪一種消費方式，并說明理由。

生：在已經(jīng)課前預習準備的基礎上，開展一次小辯論。時間控制為8—10分鐘。

師：通過大家的討論，我們要明確的一點就是無論是傳統(tǒng)的消費方式，還是貸款消費都有其使用的前提，從實際出發(fā)，量力而行是我們采用不同消費方式的原則。

師：(課堂活動)消費現(xiàn)象紛繁復雜，消費水平也參差不齊，同學們的消費水平也是有高有低，我這里有一個你心儀已久的mp3，你會選擇買還是不買?為什么?在買與不買中你會考慮哪些因素呢?根據(jù)這個課堂活動，引出影響消費的主要因素。(1)收入水平，包括預期收入和預期支出;這是影響消費的基礎和前提(2)物價水平;(3)商品的性能，質量，外觀，包裝，廣告，購買方式，商店位置，服務態(tài)度，售后維修與保養(yǎng)情況等。并指出在不同類型的商品消費中這些主要因素所起的作用是不同的;(4)國家經(jīng)濟發(fā)展水平，這是影響消費水平的最根本因素。

師：在講到消費水平的時候，我們經(jīng)常會接觸到一個名詞：恩格爾系數(shù)。什么是恩格爾系數(shù)，恩格爾系數(shù)與我們的消費存在怎樣的關系?接下來我們一起來了解下這些內容：

(1)什么是恩格爾系數(shù)：

答：1857年，世界的德國統(tǒng)計學家恩思特(恩格爾闡明了一個定律：隨著家庭和個人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，這一定律被稱為恩格爾定律，反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。其公式表示為：

恩格爾系數(shù)(%)=食品支出總額/家庭或個人消費支出總額×100%。

(2)恩格爾系數(shù)的含義：

答：恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢。揭示了居民收入和食品支出之間的相關關系，用食品支出占消費總支出的比例來說明經(jīng)濟發(fā)展、收入增加對生活消費的影響程度。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時，其在消費支出中必然占有重要地位。隨著收入的增加，在食物需求基本滿足的情況下，消費的重心才會開始向穿、用等其他方面轉移。因此，一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數(shù)就越大;反之，生活越富裕，恩格爾系數(shù)就越小。

(2)國際上關于恩格爾系數(shù)的統(tǒng)一規(guī)定：

答：國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標準，恩格爾系數(shù)在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。

師：解放前，我國的恩格爾系數(shù)估計可能要達到80%--90%。歌劇《白毛女》中有這樣一段：楊白勞出外躲債七天(有歌詞為證：“漫天風雪一片白，躲債七天回家來”)，卻把二斤白面總帶在身上。楊白勞唱道：“賣豆腐掙下了幾個錢，集上稱回了二斤面，怕叫東家看見了，揣在懷里四五天?！比绱苏湎Ф锩?，說明楊白勞家真是太窮了。解放后我國居民的恩格爾系數(shù)情況有所好轉，但直到上世紀七十年代，還是居高不下的。1978年，我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)分別為57.5%和67.7%，也就是說城鎮(zhèn)居民只屬于勉強溫飽，農(nóng)村居民則仍屬于絕對貧困。然而到1995年，這個比值發(fā)生了較大變化：城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)降至50%以下，農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)也降至58.6%。更大的變化，出現(xiàn)在1995年以后的這短短的六七年。到，我國農(nóng)村居民家庭的恩格爾系數(shù)降至47.8%，而城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數(shù)則降至37.9%!到我國城鄉(xiāng)的恩格爾系數(shù)更下降至37.7%和47.2%。

這是一種歷史性的巨變!我們每一個中國人都應該能夠感受到人民生活的這種巨變。誰誰家買新房了，誰誰家買汽車了，誰誰家孩子自費出國留學了，誰誰家兩口子到哪兒旅游去了。這樣的消息，在十幾年前對中國老百姓來說還是十分遙遠的新聞，如今在許多地方都已是身邊的家常話題了。

3.課堂練習：

單項：1、近年來，隨著居民家庭收入增加，假日經(jīng)濟火爆。這主要是因為。

a、家庭消費從根本上說受國民經(jīng)濟發(fā)展水平制約。

b、家庭收入的高低對家庭消費有直接的影響。

c、我國旅游業(yè)服務水平提高，吸引了更多的游客。

d、消費者有一種從眾心理。

2.信貸消費在江蘇火熱，與江蘇居民收入水平和對未來的經(jīng)濟狀況抱有信心有關。，蘇州城鎮(zhèn)居民人均可支配收入約為15100元、無錫和常州約為14400元。材料說明，信貸消費在江蘇火熱()。

a.主要由居民的消費信心決定b.主要由國民經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定。

c.主要受收入水平的影響d.主要由物價水平?jīng)Q定。

不定項選擇：3.居民生活消費受許多因素的影響，其中最主要的因素是()。

a.商品的性能、質量、外觀、包裝等b.國家的經(jīng)濟發(fā)展水平。

c.消費品價格d.過去和現(xiàn)實的收入、未來的收入與支出。

論述題：材料一：我國近年來的城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)和人均收入情況。

表1。

1：

表2：

材料二：由于食品價格上漲，20，城鎮(zhèn)居民人均食品類消費支出達2710元，增長12.1%，比高7個多百分點。據(jù)測算，受糧食、油、肉、禽、蛋、魚、鮮菜等價格上漲的影響，收入最低的10%的家庭購買這7類食品人均支出需增加144元，戶均支出需增加484元(平均每月增加40元)，占全部食品類支出的10.2%，給低收入戶日常生活帶來了很大困難。

根據(jù)上述材料，回答：

(1)表1、表2分別反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象?表1、表2共同反映了什么問題?

(2)表1和表2有什么內在聯(lián)系?

(3)結合材料二，分析年我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)為什么均有所上升?

高三政治教學設計篇四

知識目標：

1、懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

2、知道中華文化的特點以及對我國發(fā)展和世界文化發(fā)展的影響。

3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。

能力目標：

情感態(tài)度與價值觀目標：

感受中華文化的力量，提升文化認同感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心。

【教學重點和難點】。

重點：中華文化，博大精深;中華文化的影響。傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

難點：理解中華文化的力量和影響。傳統(tǒng)美德，薪火相傳。

高三政治教學設計篇五

知識目標：知道男女同學之間怎樣進行正常、健康交往。把握男女同學之間的情感，知道自我保護的重要性。

能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

情感、態(tài)度與價值觀目標：正視與異性同學之間的關系，尊重異性同學。正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異**慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題。

教學重難點：男女生交往的益處和男女生如何正常健、康交往。

教學方法設計：成功體驗法、情境教學法、感性升華法、探究合作式教學法。

教具：多媒體、圖片。

一【導入新課】。

〖多媒體顯示課件一：播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，及相關問題〗。

教師：大家好！歡迎走進《男生女生》新授課課堂！今天我們一起來探究和學習男女同學如何交往的問題！首先請同學們一邊聽歌一邊思考投影屏幕上顯示的問題，等下老師提問。

2分鐘后，老師提問。

學生回答問題。

二【活動新授】。

〖打開課件二：比一比男女生的優(yōu)勢〗。

教師：請同學們分組討論一下男生的優(yōu)勢和女生的優(yōu)勢。

學生進行討論。

二、男生的優(yōu)勢：體能、勇敢、堅強、抽象思維強、獨立、責任感強、恒心、毅力…。

學生：男女生各有優(yōu)勢，各有個性特點。

〖打開課件三：「比一比」男生女生知多少〗。

教師：剛才我們讓男生總結了自己身上的優(yōu)勢，也讓女生總結了自己身上的優(yōu)勢。下面我們請男生來尋找女生的優(yōu)勢，讓女生來尋找男生的優(yōu)勢，看誰對異性了解得更多。

學生分組討論。

（其他學生發(fā)言略）。

教師（與學生一起鼓掌）：同學很踴躍??！從上面的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)：在性別上，男女生各有不同，各有優(yōu)勢。

〖打開課件四說一說如何分配勞動任務〗。

教師：在學校生活中，許多任務都需要男女生共同努力，相互幫助才能更好地完成。在這個過程中，它促進了彼此的交往，增進了彼此的友誼。哪下面請同學們來分配一下班里的勞動清潔任務并說明你這樣分配的理由。請同學們討論一下。

同學們分組討論。

討論后同學丙舉手回答：男生負責搬運課本、擦電風扇、修理課桌、打掃地板、打掃天花板。女生負責分發(fā)課本擦黑板、收取伙食費并發(fā)放飯票、擦玻璃。

其它同學回答（略）。

教師：我們同學真的很細心，把任務分配得合情合理，我們班真是一個團結的班集體！（學生鼓掌）男生和女生互相體諒互相幫助。

〖打開課件五：思考〗。

老師：同學們請思考一下，男女同學交往有什么意義呢？

學生分組討論。

學生丁回答（略）。

板書一：男女同學交往的益處。

老師：請同學們劃書。劃完后默讀幾遍。

〖打開課件六：議一議〗。

教師：同學們請注意觀察投影幕上的男女同學的交往方法正確嗎，覺得不正確的話請幫其提出交往議。

學生1：小雯與異性同學的交往做法是正確的。是正常而健康的交往。

學生2：小米和小巍的交往不正確。這樣很容易產(chǎn)生早戀。應該多參加集體活動。（學生在下面笑）。

其它學生回答（略）。

教師：同學們，由此可見，男女同學交往需要注意方法和場合。那么男女同學交往到底需要注意些什么呢？請認真看屏幕，并認真聽我的講解。

〖打開課件七：男女生的正常交往和交往原則〗。

老師講解。

板書二：男女同學交往要注意的事項。

同學們做筆記劃書并默讀。

〖打開課件八：我戀愛了嗎？怎么辦呢〗。

教師：請同學們閱讀一下教材第39頁，幫故事中的主人公出主意消除煩惱。

學生展開討論。

學生：我覺得這不算是戀愛。隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化。我們開始關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。

（學生們鼓掌）。

板書三：如何正確看待對異性產(chǎn)生的好感或愛慕之情？

〖打開課件九：收到情書后怎么辦〗。

教師：同學們看完投影幕上的故事后請思考一下，你覺得她們可以進一步發(fā)展下去嗎？請你幫她出出主意。

學生：我覺得她們不能再進一步發(fā)展下去，否則的話會陷入早戀的漩渦。王薇應該及時拒絕李偉同學的見面要求，向他講明早戀的危害，并繼續(xù)幫助他。

（學生們鼓掌）。

老師：回答得很好。下面請看我的分析。

〖打開課件十：為什么不能早戀〗。

老師：他們的生理和心理成熟了嗎？剛進入青春期，生理和心理還不成熟。

他們有能力承擔相應的責任嗎？愛情是以婚姻、組建家庭為目的。無法給對方。

任何的承諾。

他們在經(jīng)濟上能獨立嗎？完全依賴父母或家庭。

他們有足夠的時間和精力嗎？感情的培養(yǎng)需要大量的時間和精力，中學生的。

要任務是學習。

〖展示圖片一和圖片二〗。

學生：當然是黃色的熟了的芒果好吃。

老師：由些可見，我們現(xiàn)在戀愛為時過早。

板書四：如何正確處理男女同學之間的情感？

〖打開課件十一：大家說一說〗。

老師：在公共汽車上，社會不良青年纏上了小女生，她們應該怎樣保護自己？

學生展開討論。

學生1：在與異性相處時，我們要學會保護自己。

學生2：要學會爭取外界的保護。

學生3：增強自我保護意識，掌握自我保護的方法，以及我們的自律，是對自己最好的保護。

學生4：應提高警惕，行為檢點，不與異性單獨相處。

其他學生回答（略）。

教師：大家說得很好！同學們，我們在與異性相處時，一定要學會保護自己。尤其在一些細節(jié)上提高警惕。最重要的是要學會自保護。

板書五：在與異**往時，如何保護自己？

老師叫學生在書本上劃知識點，并默讀。

[課堂小結]：

〖打開課件十二：小結〗。

師：請同學們結合板書，總結歸納一下本節(jié)課我們所學的知識。

[課堂練習]：

〖打開課件十三：課堂練習〗。

學生們認真做練習。

五分鐘后老師講解練習。

五。【布置作業(yè)】。

高三政治教學設計篇六

本課是必修四《生活和哲學》第一單元第三課第二框題的內容。本框主要內容有馬克思主義哲學的產(chǎn)生和它的基本特征、馬克思主義的中國化的三大理論成果。學習本框內容對學生來講，將有助于他們正確認識馬克思主義，運用馬克思主義中國化的理論成果，分析解決遇到的社會問題。具有很強的現(xiàn)實指導意義。

接下來是學情的分析。

高二學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識，思維能力有一定提高，思想活躍，處于世界觀、人生觀形成時期，對一些社會現(xiàn)象能主動思考，但尚需正確加以引導，激發(fā)學生學習馬克思主義哲學的興趣。

基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標。

1、知識技能目標：

識記馬克思主義哲學產(chǎn)生的基礎、馬克思主義哲學的基本特征及馬克思主義中國化的三大理論成果的內容。理解馬克思主義哲學實踐的觀點及其發(fā)展的理論。

2、過程方法目標：

運用發(fā)展的眼光觀察問題的能力，并運用馬克思主義的基本觀點分析我國社會主義革命和建設中遇到的問題。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)在實踐活動中的科學探索精神和革命批判精神，培養(yǎng)與時俱進的品格。

當我們全面分析了教材、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。

教學重點是：馬克思主義哲學的基本特征、馬克思主義中國化的重大理論成果。

這是由于：馬克思主義哲學在實踐的基礎上實現(xiàn)了三個統(tǒng)一，這三個統(tǒng)一是馬克思主義哲學區(qū)別于以往一切舊哲學的基本特征。馬克思主義中國化的三大理論成果，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的光輝理論。

教學難點是：實踐的觀點在馬克思主義哲學中占有的重要地位。

這是由于：實踐的觀點的重要地位以往的教科書沒有深入討論，它是難點，就在于以往我們僅僅把實踐和認識聯(lián)系在一起，而沒有看到實踐的觀點在馬克思主義哲學中的重要地位和作用，它不僅僅是一個認識論概念。

為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法。

案例教學法：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。

講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識;。

在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。

這節(jié)課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：

首先是，導入新課部分。

(這樣呢，既回顧了上一框題內容，又通過材料自然引出新課，激發(fā)學生探究_，為新課學習奠定基礎)。

下面是講解新課部分。

為了講清楚知識點——一、馬克思主義哲學的產(chǎn)生(板書)。

首先，多媒體展示材料：19世紀的無產(chǎn)階級運動。

問題探究：19世紀的無產(chǎn)階級運動和馬克思主義哲學的產(chǎn)生有什么關系?

學生合作思考，教師給予總結-1、馬哲產(chǎn)生的階級基礎——無產(chǎn)階級的產(chǎn)生和發(fā)展(板書)。

并介紹三大工人運動的一些資料，擴充學生知識面。

(這樣設計，用歷史材料再現(xiàn)，引導學生回顧歷史，深入思考，結合背景，有助于知識的掌握，教師的講授，進一步加深理解)。

進一步用多媒體展示材料一：19世紀開始，自然科學的研究取得了突破性的進展;。

材料二：德國古典哲學。

并且設問探究：馬克思主義哲學產(chǎn)生還有那些基礎呢?

2、馬哲產(chǎn)生的自然科學基礎：三大發(fā)現(xiàn)。

3、馬哲的理論來源：德國古典哲學(板書)。

(積極調動學生的課堂參與度，主動建構知識，教師給予一定指導，這樣是學生主體地位的體現(xiàn))。

下面創(chuàng)設問題情境：課件展示課本第20頁探究材料。

并且多媒體補充一些知識背景，引導學生獨立思考。

在此基礎上，教師逐步講解。

二、馬克思主義哲學的基本特征。

1.唯物主義與辯證法的有機統(tǒng)一。

2.唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的有機統(tǒng)一。

3.科學性和革命性的統(tǒng)一(板書)。

并且為了突破難點，進行拓展探究：三個統(tǒng)一的關鍵在于實踐的觀點。

(這樣設計呢，因為這塊知識較抽象，需要教師詳細講解，在講清重點的基礎上，才能突破難點的學習，難點主要通過探究和實例講解并和學生互動，加深理解)。

本框題的第三目內容——三、馬克思主義中國化的三大理論成果(板書)。

由于這部分內容在《政治與生活》中有所涉及，所以以學生自主學習為主。

并且邀請三位學生和全班一起分享其中的一塊內容;。

1.毛澤東思想。

2.鄧小平理論。

3.“三個代表”重要思想(板書)。

(這樣設計，旨在充分調動學生學習積極性，并且發(fā)揮學生主體地位，鍛煉學生語言表達能力和綜合素質)。

接下來呢是課堂小結，引導學生根據(jù)板書鞏固知識。

(這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。)。

布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)題目的量較少，有助于學生減負。同時也能起到拔高的作用。

謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。

哲學的偉大變革。

一、馬克思主義哲學的產(chǎn)生。

1、馬哲產(chǎn)生的階級基礎——無產(chǎn)階級的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、馬哲產(chǎn)生的自然科學基礎：三大發(fā)現(xiàn)。

3、馬哲的理論來源：德國古典哲學。

二、馬克思主義哲學的基本特征。

1.唯物主義與辯證法的有機統(tǒng)一。

2.唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的有機統(tǒng)一。

3.科學性和革命性的統(tǒng)一。

三、馬克思主義中國化的三大理論成果。

1.毛澤東思想。

2.鄧小平理論。

3.“三個代表”重要思想。

模擬上課：

哲學的偉大變革——馬克思主義哲學的產(chǎn)生。

一、誕生的三大基礎。

英國憲章運動。

1、階級基礎：無產(chǎn)階級的產(chǎn)生和發(fā)展法國里昂工人起義。

(三大工人運動)德國西里西亞紡織工人起義。

同學們，回顧上一框內容，

主要是有兩大方面，一是哲學與時代的關系，二是哲學是社會變革的先導。

在哲學與時代的關系中，我們明確了：真正的哲學是自己時代的精神上的精華。

在學習哲學是社會變革的先導時，

我們明確了兩個具體內容，

第二、哲學能預示和指明社會前進的方向，指引人們追求更美好的未來，即哲學可以指明社會前進的方向。

學習這些內容讓我們了解到，哲學對社會的巨大作用，特別是我們要找到一個時代的真正哲學，那樣，才能讓哲學真正發(fā)揮它的功效。

那么，現(xiàn)在我們找到了這個時代的真正哲學了嗎?在我們中國，經(jīng)過幾代人的探索和實踐，我們終于找到了對中國近現(xiàn)代社會起促進作用的真正哲學，它就是——不斷發(fā)展著的馬克思主義哲學!!

這節(jié)課我們就來學習馬克思主義哲學的產(chǎn)生。

下面，首先我們來學習馬克思主義哲學產(chǎn)生的階級基礎。

也就是三大工人運動。

上節(jié)課后老師讓大家回去查找三大工人運動的資料，下面請三位同學來和大家分享下。

好的··謝謝。

首先是英國的憲章運動。

持續(xù)之久，當時的維多利亞女皇每天的收入是164鎊17先令60便士，她的丈夫亞爾伯特親王的收入是104鎊20先令，而千百萬工人每天每人的收入只有兩三個便士。

廣大人民要求取得普選權，以便有機會參與國家管理，以求改變英國社會的不公平現(xiàn)象，從而掀起了聲勢浩大的憲章運動。

英國人民的憲章運動出現(xiàn)過三次_。

1836年倫敦工人協(xié)會的成立，協(xié)會在1837年向國會提出一份_書，該_書于1838年5月8日以《人民憲章》的名稱發(fā)表，憲章運動由此得名。

1842年的英國經(jīng)濟危機，促使憲章運動第二次_的到來。1842年5月2日，浩浩蕩蕩的工人隊伍來到國會下院，憲章派全國協(xié)會的負責人向下院遞交了全國憲章派第二次_書。

1848年，在歐洲大陸革命風暴的推動下，憲章運動再度高漲，并出現(xiàn)了第三次_。

法國的里昂工人起義。

1831年和1834年法國里昂工人反對資本主義剝削壓迫的兩次武裝起義。

里昂是當時法國的紡織業(yè)中心，盛產(chǎn)絲綢。紡織工人生活貧困，屢次要求增加工資，改善待遇，但均遭到拒絕。1831年11月和1834年4月，忍無可忍的紡織工人兩次反動起義，宣布“工作不能生活，勿寧戰(zhàn)斗而死“，并要求建立民主共和國，起義遭到血腥_。

德國的西里西亞紡織工人起義。

1844年6月初，普魯士王國西里西亞部分紡織工人迫于生活無奈要求增加工資，帶工頭以毆打工人作為回答，引起了廣大工人的不滿，此時便成為工人起義的導火索。1844年6月4日，德國西里西亞歐根山麓兩個紡織村鎮(zhèn)彼特斯瓦爾道和朗根比勞，爆發(fā)了紡紡織工人反對資本家的剝削和壓迫的自發(fā)的起義。3000多名紡織工人為反抗封建主、資本家的剝削發(fā)動起義，英勇戰(zhàn)斗了三天，最后遭到_。

現(xiàn)在大家對這三場運動有了一定了解，

那位同學愿意來分享自己的看法感想。

·····。

好的。

··。

還有那位同學。

恩

好

大家剛才都提到了。

這些斗爭震撼了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，將工人運動推向_，標志著無產(chǎn)階級已開始作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺。

但是，由于缺乏科學理論的指導和先進政黨的領導，這些運動先后失敗。

其實，無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級的階級斗爭的豐富經(jīng)驗，為這個科學理論的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實的經(jīng)驗，馬克思主義及其科學的產(chǎn)生標志著無產(chǎn)階級從自在階級發(fā)展為自為階級。

高三政治教學設計篇七

課型：新授課。

教學目標知識目標：通過教學，使學生知道受教育既是法律賦予公民的權利，也是公民必須履行的義務。知道維護自己受教育的`權利、履行受教育的義務的法律依據(jù)。

能力目標：通過典型案例的討論引導和教學啟示，初步培養(yǎng)維護自己受教育合法權益的能力。提高學生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。情感態(tài)度與價值觀目標：懂得受教育不僅關乎個人的前途和利益，更關系國家的命運和利益，從而培養(yǎng)學生的義務意識和責任意識。聯(lián)系社會上侵犯公民受教育權的事例，增強學生的維權意識。

教學重點和難點：維護受教育權利，履行受教育義務。

教學方法：自主探究法，合作交流法，案例分析法。

一、導入新課：

導入：（吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，引導學生談談對的感受，從而引起我們要接受教育，而且要珍惜今天的學習機會。）。

二、學生活動一：展示。

結合課本p62頁案例，讓學生思考，假如你遇到自己受教育權受侵害的情況會怎么辦。（啟發(fā)學生去總結維權方式，幫助學生多方面尋找解決問題的方法。）。

（學生回答）。

方式一：尋求學校、老師的幫助。

方式二：尋求有關行政教育部門的幫助。

方式三：尋求村、居委會的幫助。

方式四：求助新聞媒體等等。

方式五：運用法律武器將父親推上被告席。

（其中，方式一二三四都屬于非訴訟方式）。

得出結論：當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵害時，我們可以采用非訴訟或訴訟方式予以維護。

通過上述學習，我們要懂得：受教育作為我們的權利，也是我們不應該隨意放棄；在它受到侵犯時我們必須盡力維護。同時也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務。

學生活動二：展示。

假如我是該校的一名學生，我會怎么樣？假如我是校長，我會怎么樣？

教師點撥：在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，家庭、學校、社會等侵犯我們受教育權的行為時有發(fā)生。因此，我們要增強維護受教育權的意識，學會依法維護自己的受教育權。

學生活動：展示。

教師點撥：在我們這個不發(fā)達的大國辦教育、普及義務教育很不容易，父母辛勤勞動供子女讀書也不容易。為了自己的發(fā)展，更為了國家的富強、社會的進步，我們一定要珍惜受教育的機會，履行受教育的義務，為中華民族的騰飛而努力學習。

學生活動：展示“工資再高我也不干，您不能讓我中途輟學，我要完成學業(yè)?！奔议L見兒子不從，便以家中無錢再供其上學相威脅。為了履行接受九年義務教育的義務，小剛寫了一封信，送給鎮(zhèn)教育主管部門。鎮(zhèn)教辦的同志會同當?shù)厮痉ㄈ藛T，找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的應聘書。小剛回到學校，更加努力地學習。

學生討論：如果小剛輟學會怎么樣？如果小剛拒絕輟學又會怎么樣？

教師點撥：小剛輟學，對個人、家庭、社會都有眼前的利益，但有害于個人、家庭、，社會的長遠利益。小剛拒絕輟學，從長遠來看，有利于個人科學文化素質的提高，有利于自己將來獲得更好的就業(yè)、發(fā)展的機會,為社會創(chuàng)造更多的財富，使個人和家庭享受現(xiàn)代文明，過上幸福的生活。

學生活動：“作為正在接受義務教育的學生，我們應該如何履行受教育的義務？”

學生活動六：學生思考。

為完成規(guī)定的學習任務我們應該做到：學生舉例。

教師點撥：這是一個知識大爆炸的時代，是一個知識經(jīng)濟時代，我們必須要珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，樹立終身學習意識，學會學習，活到老學到老，以勤奮和智慧去創(chuàng)造燦爛的人生，為祖國的繁榮富強建功立業(yè)。

課堂小結：我們要維護受教育權利，履行受教育義務。

課堂測評：（見學案）。

權利，受教育，義務。

學校，侵害，珍惜，家庭不容易。

社會，我們要努力學習。

非訴訟，按時入學。

高三政治教學設計篇八

1、理解實踐的含義及三個基本特點。

2、知道生產(chǎn)實踐、變革社會的實踐、科學實驗是人類基本的實踐活動。

3、理解實踐和認識的辯證關系，能通過具體事例說明，實踐是認識的來源、認識發(fā)展的動力、檢驗認識真理性的唯一標準、認識的目的和歸宿。

（二）能力目標。

1、通過對辯證唯物主義實踐觀和歷史上其他哲學派別實踐觀的比較，提高比較分析的能力。

2、通過對實踐是認識的來源、認識發(fā)展的動力、檢驗認識真理性的唯一標準、認識的目的和歸宿的學習，正確理解實踐和認識的辯證關系，提高概括總結的能力。

3、全面把握實踐和認識的辯證關系，提高自己理論與實踐相結合、在實踐中深化發(fā)展認識、用正確的認識指導自身實踐活動的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。

1、樹立辯證唯物主義的實踐的觀點，認清唯心主義和舊唯物主義實踐觀的區(qū)別。

2、樹立實踐是檢驗認識真理性的唯一標準的觀點，全面理解黨的思想路線。

3、確立實踐第一的觀點，自覺運用所學知識服務社會，指導實踐，努力取得改造世界的有益成果。

教學重點。

實踐是認識的基礎。

實踐是認識的基礎。

課時安排。

1--2學時。

教學準備。

收集有關說明實踐特點、實踐和認識的辯證關系的相關材料，充分了解學生對實踐問題的已有認識，把握教學的重點、難點。將文字、圖片材料事先做成課件或投影，設計預習導讀提綱和課堂反饋練習，提高課堂教學的效率。針對本節(jié)課教學內容較多的特點，可事先布置學生做好預習工作。

導入新課，預習導讀。

教師：（引入）通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，人能夠能動地認識世界。人類在實踐中認識和把握世界的過程，也就是追求真理的過程。人的正確認識究竟是從哪里來的？實踐在認識過程中的地位和作用是什么？應該怎樣在實踐中檢驗和發(fā)展真理？這是第六課所要學習的內容。