最新小學(xué)英語寫作書信范文(匯總17篇)

科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。如何在未來的職業(yè)選擇中找到適合自己的道路呢？大家可以通過閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。

小學(xué)英語寫作書信篇一

在我們當(dāng)前的小學(xué)英語中，教師往往只組織大量的聽、說、讀的活動(dòng)，而忽視對寫的有效訓(xùn)練;就是在訓(xùn)練“寫”，也只是寫寫單詞、寫寫句型和課文，并沒有深入到培養(yǎng)學(xué)生“寫”的綜合技能。部分教師甚至還存在著一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，認(rèn)為寫作教學(xué)和訓(xùn)練過于費(fèi)時(shí)，影響教學(xué)進(jìn)度;寫作作業(yè)難批改;寫作教學(xué)枯燥，易降低課堂的活力;英文寫作對小學(xué)生而言太難了等等。但是，兒童語言能力的發(fā)展是綜合的，聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力之間互相制約，互相促進(jìn)，任何一項(xiàng)能力的滯后都會(huì)影響到其他能力的發(fā)展。我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、實(shí)效性較高的寫作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語技能的全面發(fā)展。下面是我對小學(xué)英語寫作教學(xué)一些淺顯的看法。

一、由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

對于小學(xué)生來說創(chuàng)造性地運(yùn)用語言確實(shí)有一定的難度，所以在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)針對兒童的年齡特點(diǎn)和語言水平，設(shè)計(jì)難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。俗話說得好，興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣，首先就要有對英語學(xué)習(xí)的興趣。而且要將低、中年級學(xué)生的直接興趣慢慢培養(yǎng)成高年級學(xué)生的間接興趣。尤其是對于低年級的學(xué)生詞匯量有限，教師更要根據(jù)教材的主題或語言內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生易完成的寫作任務(wù)。如對于中年級的學(xué)生，教師可能將閱讀材料中的一些關(guān)鍵詞或詞組挖空，讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜詞填空。如通過填詞練習(xí)讓學(xué)生描述動(dòng)物：

mypet。

ihavea_______.itis_______and________.ithasgot_____.ithasgot_______and________.itcan________.itcan_______,too.iteats_______.myparentslike_______verymuch.weare______friends.

這種填詞的練習(xí)，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，又能培養(yǎng)學(xué)生初步的語篇意識，并為高年級的寫作打下了基礎(chǔ)。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，也能讓學(xué)生建立寫作的信心和興趣。

二、抓好課本教學(xué)，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。

要想寫好一遍好的英語作文，離不開單詞的積累。單詞是一篇作文最基礎(chǔ)的部分，過分強(qiáng)調(diào)它是不妥，但卻也不能忽略。強(qiáng)大的單詞積累是寫好一篇作文的后盾。所以，不管在課堂上，還是在課后，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握好單詞的拼寫和單詞的運(yùn)用，夯實(shí)英語寫作的基礎(chǔ)。

在小學(xué)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間是課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生的主要知識來源于課本，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。課本給學(xué)生提供基本的句型,語法知識，詞匯等。所以，對于課本中的內(nèi)容，可適當(dāng)要求學(xué)生背誦，小學(xué)生善于模仿，通過背誦課文，一些句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會(huì)有意無意地模仿這樣的`句子進(jìn)行寫作。課文中的句子一般來說是很規(guī)范的，學(xué)生的寫作也會(huì)較規(guī)范。記憶中的課文也是學(xué)生寫作時(shí)句子處理的依據(jù)。憑語感和課文結(jié)構(gòu)，利用個(gè)人的智慧和對作文題目及要求的理解，學(xué)生會(huì)寫出語法正確，句意通順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文。

廣泛閱讀，拓展知識面。

廣泛的英語閱讀還可以讓學(xué)生盡可能地了解英漢差異。許多學(xué)生寫英文短文，都習(xí)慣用漢語去思考。寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。甚至有的學(xué)生將漢語句子逐一對照譯成英語單詞，拼湊成句子。如：上個(gè)星期天，我爸爸坐船去了上海。譯文成了：lastsunday,ifathersitshipgotoshanghai.令人啼笑皆非。究其原因是學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。如，漢語中沒有時(shí)態(tài)和語態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著，了，過”。而英語則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化以及動(dòng)詞短語，介詞短語等一些固定搭配，動(dòng)詞與其主語的一致，稱謂的一致等等。讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的英語閱讀可以降低這樣尷尬的機(jī)率，在不斷的閱讀中拓展知識面。這樣才能在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)用地恰到好處，英語寫作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。

眾所周知，寫作和口語都是語言輸出的重要方面。寫作是人們學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的綜合技能的表現(xiàn)，教授學(xué)生英語寫作能夠檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生綜合的語言知識，在寫作過程中，學(xué)生有一定的時(shí)間去思考、組織、修改、判斷，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言綜合能力;能讓學(xué)生去辨別口語語體和書面語體的異同，尤其是不同的句型、表達(dá)方式和選詞造句;能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，哪怕正確地寫出一句、兩句話或一小段，一旦受到鼓勵(lì)，學(xué)生都會(huì)欣喜若狂，學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)更加強(qiáng)烈;有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣，尤其是限時(shí)寫作，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，他們就不可能先用母語思考，再譯成英語，而是直接用英語來思考;寫作可給予學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，作為老師應(yīng)仔細(xì)觀察并珍惜學(xué)生的每一次創(chuàng)舉，并能及時(shí)地對該同學(xué)給予肯定和高度贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他大膽地、盡情地去想象，那么學(xué)習(xí)英語就沒那么枯燥了，寫作的熱情也會(huì)日漸高漲了。

積極帶領(lǐng)學(xué)生參加教育在線，讓他們把自己的作品放在網(wǎng)絡(luò)上，一方面向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以感受到眾人欣賞自己作品的那種欣喜;選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行投稿，如《雙語閱讀》和《小學(xué)生英語報(bào)》等這些學(xué)生常見的刊物，對作品發(fā)表的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更能夠激發(fā)他們的寫作欲望。

五、由淺入深，開展扎實(shí)的寫作訓(xùn)練。

寫作和任何形式的知識一樣都是可以通過訓(xùn)練加以提高的。基礎(chǔ)知識和能力并重，聽、說、讀和寫并舉。在平時(shí)的教學(xué)中可應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運(yùn)用。又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處，提示學(xué)生注意英語的正確表達(dá)法，切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。

1、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

用學(xué)過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句。換課文中的人物、時(shí)態(tài)、語態(tài)或體裁等改寫課文。將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系等整理成一篇完整的短文。總而言之，寫作要先易后難，先短后長，先寫好正確的句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定字?jǐn)?shù)少到多，由一句話日記到一段話日記，由看圖作文到命題作文，經(jīng)過日記，看圖寫作的訓(xùn)練，學(xué)生在寫作能力上有了一定的提高，英語表達(dá)能力也有很大的進(jìn)步。這時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的教材，就每個(gè)單元不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供一個(gè)命題作文給學(xué)生練筆。這些題目緊扣他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，書本上的內(nèi)容給他們寫作提供了模仿的對象，而且跟他們的生活也息息相關(guān)。

2、分層要求，注意講評，鼓勵(lì)優(yōu)秀，耐心幫助差生。

對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習(xí)好的要求要高，對學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍?。充分利用板?bào)、專欄進(jìn)行優(yōu)秀作文展覽，經(jīng)常幫助差生樹立信心，掌握寫作方法和技巧。英語作文講評過程中要經(jīng)常指出優(yōu)點(diǎn)，以利模仿，指出缺點(diǎn)，警示避免。在訓(xùn)練寫作時(shí)，要少給學(xué)生完整的范文。因?yàn)槿绻?jīng)常給學(xué)生范文，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不愿意自己動(dòng)手去寫。而是等著老師念范文，自己去背。長此以往學(xué)生肯定會(huì)背煩的，背煩了就更不愿去寫了。會(huì)造成一個(gè)惡性循環(huán)。不利于提高學(xué)生的寫作水平，更不用說培養(yǎng)語言能力了。

3、小組合作，共同提高。

對于一些難度較大、范圍較廣的寫作內(nèi)容，可以通過開展合作寫作來完成。在合作寫作的過程中，他們有機(jī)會(huì)互相交流，集思廣益，取人之長，補(bǔ)已之短;他們可能學(xué)習(xí)寫作，指導(dǎo)寫作，分享作品。例如：在六年級教學(xué)myfavouritefestivals這一主題時(shí)，讓學(xué)生以小組形式搜集各節(jié)日的有關(guān)資料，然后集體討論，一人執(zhí)筆寫作，最后交流。在合作中寫作，既給學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間，又可促進(jìn)他們互相幫助與學(xué)習(xí)。

4、適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生動(dòng)筆寫作前，教師要給予必要的指導(dǎo)，不是給個(gè)題目或者一幅圖，就要求學(xué)生動(dòng)筆寫。為了使他們少犯錯(cuò)誤。教師還要經(jīng)常性地列舉錯(cuò)誤的表達(dá)法，提醒學(xué)生注意避免。在批閱作文時(shí)教師要隨時(shí)標(biāo)出學(xué)生錯(cuò)誤之處，并要隨時(shí)記錄學(xué)生所犯錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤加以歸類，把普遍性的錯(cuò)誤提出來，讓學(xué)生集體改錯(cuò)，使他們的語言表達(dá)盡可能的正確規(guī)范。

六、鼓勵(lì)學(xué)生資源共享，共同進(jìn)步。

在平時(shí)的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地閱讀課外英語資料，鼓勵(lì)學(xué)生搜索網(wǎng)上的英語資料，學(xué)生的作品通過不同的方式與讀者交流，讀者包括教師、同學(xué)和家長。讓學(xué)生各自交流作品的方式有朗誦、出墻報(bào)、制作英語小卡片，制作手抄報(bào)，寫好讀書筆記等，將全班學(xué)生的手抄報(bào)裝訂成冊，搜集全班學(xué)生的各種作品，本班學(xué)生的作品互相交流，同年級不同班的學(xué)生作品也互相交流閱讀，集中群體的智慧，內(nèi)容豐富多彩，五花八門，既適合他們的年齡特征又能供學(xué)生課余閱讀，拓展視野，達(dá)到交流學(xué)習(xí)的目的，我還設(shè)想將學(xué)生的電子手抄報(bào)發(fā)送到我校校園網(wǎng)，以供更多的學(xué)生欣賞。除此之外，在評價(jià)學(xué)生的寫作作品時(shí)，做到有的放矢，靈活有序，實(shí)施本人評價(jià)、小組評價(jià)，家長評價(jià)和老師評價(jià)，對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)充分的肯定。

總之，英語寫作需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，每一步都不能少，持之以恒的訓(xùn)練。作為英語教師，需要不斷的探索和總結(jié)。

小學(xué)英語寫作書信篇二

新的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段的英語教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力。近些年來，由于小學(xué)教學(xué)極為重視“聽、說、讀”的訓(xùn)練，在小學(xué)考核中這三方面取得了不錯(cuò)的成績，而英語教學(xué)書面表達(dá)卻相對滯后，學(xué)生寫作水平提高甚微。事實(shí)上英語寫作一直是我們小學(xué)英語學(xué)習(xí)和考核的重要組成部分，它往往以回答句子、完成短文、補(bǔ)全句子或看圖寫一段短文等形式出現(xiàn)，是英語聽說在“寫”方面的進(jìn)一步延伸。英語寫作也是英語學(xué)習(xí)進(jìn)步過程中看得見的記錄。和其他任何一種學(xué)習(xí)語言的'技巧相比，它更多的運(yùn)用人的感覺。如，用手寫單詞時(shí)，他使用了觸覺；看到所寫單詞時(shí)，他使用了視覺；邊寫邊說他所書寫的單詞時(shí)，他使用了聽覺等。學(xué)生運(yùn)用的感覺越多，保留和使用的語言越多?？梢哉f英文寫作就是一個(gè)學(xué)生語言綜合能力的反映。

語言學(xué)家的還研究證明：寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時(shí)，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)對于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力大有益處。

小學(xué)英語寫作書信篇三

我有成千上百的興趣。每一個(gè)都能讓我其樂無窮，每一個(gè)都能讓我樂在其中，每一個(gè)都能讓我得到一個(gè)珍貴的道理。有練字；有種花；有唱歌；在這一個(gè)一個(gè)像海水一樣多的興趣中，寫作，讓我愛不釋手，受益不淺。

記得老師第一次教我們這些幼稚可笑的小學(xué)生上作文課――那是一篇寫景的'作文。

放學(xué)后，我心急如焚，急匆匆用三步并作兩步直奔家中，把本子和筆拿出來后，“砰”地一聲后，書包已被我擲出去了，早就無影無蹤。

我一只手撓著腦袋，把筆使勁地?fù)u晃。這時(shí)，媽媽小心翼聚地打開門，輕悄悄地走到我身旁，溫柔著說:“還沒有寫完作文嗎?”“媽媽，我不會(huì)寫作文呀!”我說道。“其實(shí)，寫作文很簡單，只不過你對它產(chǎn)生了恐懼。楊振寧說過‘成功的真正秘決是興趣’，你對它有了興趣，就可以學(xué)好它。馬克思說過‘在科學(xué)的道路上，沒有什么坦途可走，只有那些不畏艱難、崎嶇，勇于攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)’。只有努力，才能對作文了如指掌，運(yùn)用自如。”

我喜歡作文，因?yàn)樗梢蕴岣呶业哪X力，我喜歡寫作文，因?yàn)樗梢詫⑽业那楦惺惆l(fā)進(jìn)去，我喜歡寫作文，因?yàn)樗鼮槲业纳钐砑恿艘环輼奉}，使我的生活豐富多彩，有滋有味。

小學(xué)英語寫作書信篇四

當(dāng)你想要掌握一門語言，看再多的書也不夠。

開始看非母語的英文書，最簡單的方法是挑選一本關(guān)于你熟悉且感興趣的話題的非小說類作品。非小說類作品比小說更容易讀懂(因?yàn)樾≌f家們通常用一些狡黠的詞匯來引起讀者的共鳴)，而在不怎么理解作者用詞的情況下，閱讀熟悉的話題讓你更容易猜到作者想要表達(dá)的意思。若非必要，不要使用字典——跳過你不理解的部分。假如你把看書當(dāng)成作業(yè)，就會(huì)樂趣全無，看書的習(xí)慣也不能持久。

2.聽英語演講、電影、廣播、音樂等等。

假如你沒有一個(gè)英語的環(huán)境，通過聽英文歌，英文廣播，電影等等將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。如今通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以獲得很多英文電影及演講等等。選擇你喜歡的演說者或者話題，聽聽他們?nèi)绾蝹鬟_(dá)信息。不單能學(xué)習(xí)他們使用語言的方法，還可以學(xué)習(xí)怎樣吸引觀眾，并對正在討論的這個(gè)話題產(chǎn)生一定的了解。

這是區(qū)別外語寫作者水平優(yōu)劣的最關(guān)鍵因素之一。糟糕的作者用母語思考，然后試圖將他的想法翻譯成英文。但顯然這行不通：習(xí)慣用語、語法結(jié)構(gòu)和文化差異使這種方式寫出來的文章看起來拙劣而不自然。

4.多寫多練。

最好的學(xué)習(xí)方法就是全身心地投入其中，然后不斷練習(xí)。事實(shí)上，即使在用母語寫作方面，我也會(huì)給你同樣的建議。但當(dāng)然，用其他語言寫作時(shí)，這點(diǎn)更重要。

5.跟著感覺走。

人類的大腦是一臺(tái)不可思議的機(jī)器。

這起先也許會(huì)讓人有些慌亂，因?yàn)槟悴恢雷约菏褂玫恼f法和詞匯是怎么學(xué)會(huì)的，也無法確定它們正確與否。不確定是你想自然地使用這門語言所要付出的代價(jià)。當(dāng)你甚至不知道自己認(rèn)識的詞匯不斷地冒出來時(shí)，你只要跟著自己的感覺走，相信自己的大腦就行了。

6.校對。

寫完作文了，你覺得它看起來很完美，下一步便是檢查有沒有錯(cuò)字、有沒語法錯(cuò)誤以及一些看起來就是怪怪的句子。

7.放松一點(diǎn)。

最后是最重要的一點(diǎn)建議：放松一點(diǎn)，享受寫作。要想寫好一篇文章，你必須多加努力，而且不可能一蹴而就。因此，在練習(xí)的時(shí)候不要慌張。用你現(xiàn)有的技巧寫出最好的文章吧。

初二學(xué)習(xí)英語的方法。

注重單詞積累。

對于初二學(xué)生來說，屬于英語學(xué)習(xí)的初級階段，單詞是需要關(guān)注的重點(diǎn)。

作為輔導(dǎo)老師，可以根據(jù)學(xué)生的詞匯掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提前劃好重點(diǎn)，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及背誦單詞，在下一次輔導(dǎo)課時(shí)，首先對該課單詞進(jìn)行默寫查看掌握情況，授課時(shí)對學(xué)生陌生的單詞重點(diǎn)提點(diǎn)。

單詞的積累是個(gè)循序漸進(jìn)以及反復(fù)記誦的過程，因此輔導(dǎo)老師還需定期幫助學(xué)生回顧以及默寫前期學(xué)習(xí)的單詞，以免學(xué)生遺忘。

講解語法，配套練習(xí)。

語法是學(xué)生是否能夠讀懂長難句的通行證，因此在學(xué)習(xí)英語的初中階段，語法的學(xué)習(xí)尤為重要。

在進(jìn)行課程輔導(dǎo)時(shí)，對于語法知識需要進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)地講解，同一知識點(diǎn)在不同課程中可以進(jìn)行反復(fù)講解，并通過配套練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

分析考卷，針對性訓(xùn)練。

不同學(xué)生，知識的薄弱點(diǎn)有所區(qū)別，可以通過分析學(xué)生在學(xué)校的測驗(yàn)試卷，找出他的薄弱項(xiàng)，若是完形填空失分率高，則針對性地讓學(xué)生進(jìn)行大量完形填空題的練習(xí)，并分析錯(cuò)題原因。若是閱讀理解失分率高，則同理練習(xí)閱讀能力。

梳理練習(xí)題，避免重復(fù)作業(yè)。

目前市場上的輔導(dǎo)書籍中，題目都大同小異，互相抄襲，因此會(huì)存在大量重復(fù)的練習(xí)，在輔導(dǎo)自己學(xué)生英語課程時(shí)，要針對性地幫助他從練習(xí)題中挑選題目，而不是盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。一方面考慮題型中知識點(diǎn)的多樣化，一方面考慮學(xué)生的薄弱點(diǎn)。有一定能力的情況下，可以采用自行出題的方式，更能有效幫助學(xué)生提高英語測驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

注重計(jì)劃和目標(biāo)。

如果輔導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差，自覺性不高，則需要主要幫助孩子培養(yǎng)正確有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過引導(dǎo)和檢查幫其養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在有很多app可以反復(fù)聽教材朗讀、單詞等等，來幫助輔助教學(xué)，讓學(xué)生課堂前后多聽幾遍，達(dá)到預(yù)習(xí)和鞏固的效果。

小學(xué)英語寫作書信篇五

每個(gè)人都有自己的愛好和特長，而我最喜歡寫，但是這也不是天生的，說起寫，還有一段曲折的經(jīng)歷呢。

讓我煩惱的。

一開始，當(dāng)老師布置的時(shí)候，我有點(diǎn)不知所措，十分的厭倦寫?；氐郊抑校易笙胂?，右想想，總是想不出好題材。萬般無奈下，我只好東拼拼，西湊湊，寫的中是得不到老師的好評，我對失去了信心，甚至害怕寫。給我的學(xué)習(xí)帶來了很大的困擾。

學(xué)習(xí)寫。

漸漸地，在老師的指導(dǎo)和媽媽的幫助下，我找到了寫好的方法：首先，在上課的時(shí)候要認(rèn)真聽老師每次的講解寫的要求和技巧，這樣才不會(huì)寫偏題題。其次，要多閱讀課外書籍，積累豐富的好詞好句，這樣寫的時(shí)候就會(huì)讓變得更生動(dòng)。還有，要留心觀察身邊的事物，當(dāng)老師布置的時(shí)候就不愁沒有題材寫了。除此之外，有時(shí)，還可以看一些優(yōu)秀的，來學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。有了這些方法，不再讓我感到煩惱。

讓我開心的。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的水平有了很大的提高。當(dāng)老師再布置寫的時(shí)，我不會(huì)象以前那樣，左思右想、無話可說，也不會(huì)感到厭倦了。現(xiàn)在我可以面對一道題目既快又好地完成。并且我嘗到了寫給我?guī)淼目鞓?。每?dāng)我的被老師當(dāng)作范文朗讀時(shí)，我的心里美滋滋的，像吃了蜜語言甜。當(dāng)我的文章一篇篇發(fā)表在校報(bào)上我非常的高興。這學(xué)期，我還通過寫，掙到了我有生以來的第一筆稿費(fèi)，錢雖然不多，但是讓我感受到了成功的滋味。

就這樣，我漸漸地愛上了寫。

小學(xué)英語寫作書信篇六

寫作對于我，似乎挺簡單，我和我的作品之間有一種自然的聯(lián)系。我從小就喜歡寫，喜歡文字，像小孩做游戲一樣玩文字，其他的方面我似乎都不行；數(shù)學(xué)不行，邏輯思維不行，還經(jīng)常犯一些低智商的錯(cuò)誤。但唯獨(dú)文字，醉心于它，希望把它用得爐火純青，希望用它展示出生活中隱蔽的那些部分，這些部分在我們的生活中潛伏著，大家卻不便說明，實(shí)際上就是我們生活的另外一面。每個(gè)人都可能會(huì)有另外的一種生活，就像是陽光下有我們的陰影一樣——這種感覺有時(shí)候非常的美妙，非常的扣人心弦。

作品的文字是一定要美的，因?yàn)樗撬囆g(shù)品，因?yàn)樗囆g(shù)品的屬性就是要美、要好看。如果你能牽引著讀者一口氣讀下去，如果你能讓他覺得內(nèi)心深處有些什么東西在涌動(dòng)，這就是一種美感。作品要有美感，但作品的美感和花兒的美不一樣，和雕塑的美也不同，它不是靠視覺直觀的。你的作品的好看不在于辭藻的華麗、語言的驚人，而在于它的字里行間，它的文路里隱藏著的有質(zhì)感的某種東西。讀者讀后，心動(dòng)了，或者勾起了讀者的感慨和經(jīng)驗(yàn)，那么你就成功了，你的作品就具備了一種美感。

閱讀有利于文字的表述，有利于研究人、琢磨事兒。史書上記載，孔子非常講究吃，講究穿，吃肉越細(xì)越好，穿要剪裁得體，華服盛裝。我欣賞孔子的大度，欣賞他的臨危不懼，就是戰(zhàn)火燒到了門前也要把酒喝完。其實(shí)，你要想把一個(gè)人琢磨得透徹，就得要學(xué)會(huì)閱讀和思考，你還要學(xué)會(huì)融匯貫通，那么你的作品才有可能成為新出爐的好東西。

一個(gè)人，無論先天的資質(zhì)是厚還是薄，后天的.學(xué)習(xí)都非常重要。悟性從哪里來？智慧從哪里來？都來自后天的修養(yǎng)。我寫過一部小說叫《你以為你是誰》，這句話常被引用。你不要以為自己是誰，你要做的就是踏踏實(shí)實(shí)讀書，任何時(shí)候，都不要被外界給你的光環(huán)、夸獎(jiǎng)、贊賞所誘惑。你抵擋住了誘惑，你就會(huì)獲得智慧，你的心靈才會(huì)徹底的安靜，你的作品才會(huì)找到一個(gè)安靜的、賦予個(gè)性的角落。

一個(gè)人的生命價(jià)值何在？就在于他生命的愉快——寫作使我愉快，讀書使我愉快，和小動(dòng)物一起使我愉快，那么我就會(huì)去寫去讀。我的一本再版書的后記是我女兒寫的，題目叫《我的媽媽有點(diǎn)怪》，她說：“我覺得媽媽特別怪，很長時(shí)間不去商店，一去就買幾件衣服；經(jīng)常是一點(diǎn)兒都不打扮，有時(shí)又很講究，所以我覺得她很怪?！毙『⒆硬欢豢幢砻娆F(xiàn)象，她哪里知道，一切都源于我在體驗(yàn)一種生命的愉快啊！

小學(xué)英語寫作書信篇七

與伙伴合作或在群體中寫作，則能消除這兩種焦慮感。同時(shí)通過合作，減少學(xué)生對教師的依賴，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)生提高英語寫作能力的三大技巧：首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語,在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功,教科書要讀透,因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?文筆流暢,語言規(guī)范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練。

其次,要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。詞句對作文相當(dāng)于造房的材料,無好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累,把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄,再對照正確句子,使地道的英語句子如同條件反射,落筆就對。

了解英語寫作格式還有,要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書,對英語寫作有一個(gè)初步的概念,如怎么寫議論文,如何提出論據(jù),如何展開,如何確定中心句;又如,英語信的格式,如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等,然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)。

用英語寫日記。

要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記,等于天天在練筆,這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí),不要總是用簡單句,要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等,使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文,找出差距,然后再練習(xí),這對提高英語作文也很有幫助,在游泳中學(xué)會(huì)游泳,只有多練習(xí)才能練好。

總之,平時(shí)學(xué)習(xí)語言素材積累多了,體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高,到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,水到渠成。

小學(xué)英語寫作書信篇八

今天，我讀了一本書名叫，《我愛寫作文》。里面講的全部都是寫作文的技巧和方法，我就說一說《紅包，紅包我愛你》就這個(gè)故事，我說它是一個(gè)快樂的故事，這篇文章講述了她接到了五個(gè)紅包，第一個(gè)紅包有一元錢，第二個(gè)紅包有3元錢，第三個(gè)紅包有2元錢，第四個(gè)紅包有2元錢，最后一個(gè)紅包，也就是第五個(gè)紅包有2元錢，正足夠她這周的零花錢了。

通過這篇文章，我深刻的理解到了這五個(gè)紅包的意義，紅包里的東西不在多少了，而真正的含義卻是讓我們?nèi)绾握_的看待這些紅包的意義，它告訴我們不能亂花錢，因?yàn)槊恳环皱X、一毛錢、一元錢都是父母的辛苦與汗水換來我們的今天，我要改掉花錢的壞毛病。

小學(xué)英語寫作書信篇九

閱讀與寫作同屬書面能力。閱讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，寫作要求的是運(yùn)用和表達(dá)能力。閱讀可以看作是一種“輸入”，學(xué)生從閱讀的篇章中學(xué)到語言基礎(chǔ)知識，學(xué)到詞語、句子與篇章結(jié)構(gòu)的組織方式。寫作則可看作是一種“輸出”，學(xué)生通過寫作傳遞信息、思想與情感。沒有“輸入”，就沒有“輸出”．只有通過閱讀的逐步領(lǐng)會(huì)，才能轉(zhuǎn)化為寫作的正確表達(dá)。

1．1課外泛讀。

閱讀能夠促進(jìn)寫作，是寫作的基礎(chǔ)。因此要想寫出好文章，學(xué)生就必須增加課外閱讀量。班里可集體訂閱一些報(bào)刊、雜志，如《英語學(xué)習(xí)》、《英語沙龍》、《英語世界》、《英語知識》等，還可以從圖書館借閱一些名著的簡寫讀物、科普讀物等，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)細(xì)心分析和揣摩文章的語言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等．而且還要摘錄其中常用詞組、言簡意賅的句子和富有哲理、優(yōu)美、精彩的段落，并有意識地背誦、模仿。長期堅(jiān)持這樣的練習(xí)。頭腦中自然會(huì)存儲(chǔ)大量的優(yōu)美、地道的'表達(dá)方式，寫文章時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

1．2課內(nèi)精讀。

西方人推崇理性、注重分析的思維方式反映在寫作上就是英文段落、篇章邏輯性強(qiáng)。一段只有一個(gè)主題。段中各支持句僅僅圍繞被明確表述的主題．層層展開論證或支持主題句。整篇文章環(huán)環(huán)相扣、條理分明。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文講解，介紹一些寫作技能．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何闡明段落及篇章寫作范例的學(xué)習(xí)和課后進(jìn)行的模仿性寫作。使學(xué)生初步掌握一些英語寫作的基本理論與技巧．提高語篇分析和表達(dá)能力。

2寫作過程。

寫作焦慮的其中一個(gè)原因就是教師常常要求學(xué)生寫一些他們不感興趣或與他們無關(guān)的事情。因此，學(xué)生寫作只要是為了湊夠字?jǐn)?shù)而非真正交流自己的思想、感受。寫作焦慮的另一個(gè)原因是缺乏一個(gè)“安全的”寫作環(huán)境，學(xué)生害怕寫作因?yàn)樗麄冎雷魑牡淖x者是皺著眉、拿著紅筆的老師，因此運(yùn)用語言就不自然。與伙伴合作或在群體中寫作，則能消除這兩種焦慮感。同時(shí)通過合作，減少學(xué)生對教師的依賴，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)生提高英語寫作能力的三大技巧：首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語,在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功,教科書要讀透,因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?文筆流暢,語言規(guī)范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練。

其次,要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。詞句對作文相當(dāng)于造房的材料,無好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累,把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄,再對照正確句子,使地道的英語句子如同條件反射,落筆就對。

了解英語寫作格式還有,要了解英語寫作的不同體裁與格式?？梢韵瓤匆槐窘榻B英語寫作入門的書,對英語寫作有一個(gè)初步的概念,如怎么寫議論文,如何提出論據(jù),如何展開,如何確定中心句;又如,英語信的格式,如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等,然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)。

小學(xué)英語寫作書信篇十

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)習(xí)策略也就是一種學(xué)習(xí)方法和手段。可見，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法是我們國家基礎(chǔ)教育的要求之一，作為教師，有必要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。畢竟“授之以魚，不如受之以漁?！睂τ谛W(xué)生來說，結(jié)合自身實(shí)際和英語學(xué)習(xí)的一些規(guī)律，找到適合的英語寫作學(xué)習(xí)方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

興趣是最好的老師，自信是成功的第一步。學(xué)習(xí)的興趣與自信心對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤為重要。在初學(xué)英語的階段，由于小學(xué)的意識還處于感性的階段，老師就要千方百計(jì)的'在課堂上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過做游戲、唱歌、畫畫、表演等喜聞樂見的形式來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)是多么有趣的事情。而學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也會(huì)同時(shí)得到老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和支持，學(xué)習(xí)英語的自信心就會(huì)逐漸的樹立起來并會(huì)不斷的增強(qiáng)。

俗話說：習(xí)慣成自然，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)的作用是不言而喻的。學(xué)習(xí)語言不是一件容易的事，堅(jiān)持不懈是成功的前提。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：每天自覺的聽錄音、朗讀、背誦，課堂上認(rèn)真傾聽，積極參與各種課堂活動(dòng)，大膽開口說英語，不取笑他人，書寫規(guī)范、整潔、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號等。在英語學(xué)習(xí)中，教師一定要抓住契機(jī)把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)滲透到一切教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格要求，只有習(xí)慣了學(xué)習(xí)英語，使用英語，英語學(xué)習(xí)才會(huì)水到渠成。3、發(fā)掘使用有效的記憶方法。

有效的記憶方法直接關(guān)系到小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是英語初學(xué)者，對于單詞、句子的記憶還處在感性的階段，只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，才能發(fā)揮他們記憶的潛能。英語中的記憶方法多種多樣，單詞學(xué)習(xí)中常用的分類記憶法，如：把單詞按顏色、動(dòng)物、職業(yè)、文具等進(jìn)行分類記憶。形象記憶法，如：“eye”把”e”看成是兩個(gè)眼睛，中間的“y”是鼻子。讀音記憶法：根據(jù)字母組合，讀音規(guī)律進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫出來。另外還有加法記憶，歌謠記憶，感官記憶等。記憶乃是一種創(chuàng)造，而不是死記硬背。不斷的發(fā)掘創(chuàng)造新的有效的記憶方法，才會(huì)使記憶更有生命力更加持久。

學(xué)英語并不是一個(gè)簡單的接受過程，這其中有一個(gè)內(nèi)化的過程。而只有學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膱龊蠈W(xué)會(huì)自如的應(yīng)用，他們才真正的把所學(xué)的東西內(nèi)化為自己的東西，所以在生活中要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。例如，用英語與人問好，去一些公共場所看到英語標(biāo)志知不知道是什么意思，老師是否教過，自己是否記得。還有生活中的某些場景，如去商店購物，教室或家里發(fā)生的某件事情是否與學(xué)過的課文相似，能不能直接用英語應(yīng)對交流等。教師還要人為的營造英語環(huán)境，增加學(xué)生接觸英語的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生看英語少兒節(jié)目，動(dòng)畫光碟等，使學(xué)生在潛移默化中把學(xué)英語、說英語當(dāng)成自然而然的事情，進(jìn)而達(dá)到用英語寫作的目的。

小學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)方法是小學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)和完善的，它的形成需要過程，不可能一點(diǎn)就通，一蹴而就。這就需要廣大小學(xué)英語教師在抓好自己的教學(xué)的同時(shí)，兼顧并指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在不斷的英語學(xué)習(xí)中慢慢地形成屬于自己的一套能受益終生的英語學(xué)習(xí)寫作方法。

小學(xué)英語寫作書信篇十一

英語寫作是一種創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程。啟動(dòng)知識信息儲(chǔ)存，構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。那么小學(xué)生該如何寫好英語寫作呢。

一、課內(nèi)精讀

西方人推崇理性、注重分析的思維方式反映在寫作上就是英文段落、篇章邏輯性強(qiáng)。一段只有一個(gè)主題。段中各支持句僅僅圍繞被明確表述的主題.層層展開論證或支持主題句。整篇文章環(huán)環(huán)相扣、條理分明。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文講解，介紹一些寫作技能.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何闡明段落及篇章寫作范例的學(xué)習(xí)和課后進(jìn)行的模仿性寫作。使學(xué)生初步掌握一些英語寫作的基本理論與技巧.提高語篇分析和表達(dá)能力。

二、課外泛讀

閱讀能夠促進(jìn)寫作，是寫作的基礎(chǔ)。因此要想寫出好文章，學(xué)生就必須增加課外閱讀量。班里可集體訂閱一些報(bào)刊、雜志，如《英語學(xué)習(xí)》、《英語沙龍》、《英語世界》、《英語知識》等，還可以從圖書館借閱一些名著的簡寫讀物、科普讀物等，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)細(xì)心分析和揣摩文章的語言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等.而且還要摘錄其中常用詞組、言簡意賅的句子和富有哲理、優(yōu)美、精彩的段落，并有意識地背誦、模仿。長期堅(jiān)持這樣的練習(xí)。頭腦中自然會(huì)存儲(chǔ)大量的優(yōu)美、地道的表達(dá)方式，寫文章時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

三、寫作過程

寫作焦慮的其中一個(gè)原因就是教師常常要求學(xué)生寫一些他們不感興趣或與他們無關(guān)的事情。因此，學(xué)生寫作只要是為了湊夠字?jǐn)?shù)而非真正交流自己的思想、感受。寫作焦慮的另一個(gè)原因是缺乏一個(gè)“安全的”寫作環(huán)境，學(xué)生害怕寫作因?yàn)樗麄冎雷魑牡淖x者是皺著眉、拿著紅筆的老師，因此運(yùn)用語言就不自然。與伙伴合作或在群體中寫作，則能消除這兩種焦慮感。同時(shí)通過合作，減少學(xué)生對教師的依賴，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)生提高英語寫作能力的三大技巧：首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語,在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功,教科書要讀透, 因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?文筆流暢,語言規(guī)范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

四、加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練

其次,要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。詞句對作文相當(dāng)于造房的材料,無好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累,把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄,再對照正確句子,使地道的英語句子如同條件反射,落筆就對。

五、要靈活變通，合理做好作業(yè)批改。

在批改英語作文的過程中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些將中文生硬地翻譯成英文的表達(dá)法。由于中英文之間的差異和詞匯量、表達(dá)法積累的不足，出現(xiàn)難于表達(dá)的情況是十分正常的。關(guān)鍵問題在于如何處理。有一句話叫做“立志如山，行道如水”，套用在這個(gè)問題上就很合適。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館寫英文作文，一定要有決心把它寫好，有信心把意思表達(dá)清楚，這是“立志如山”;但關(guān)鍵是遇到問題時(shí)要有個(gè)靈活的態(tài)度，能像流水一樣變通解決問題。

有個(gè)翻譯界的故事說：在某大型國際會(huì)議的招待會(huì)上，一道菜是用雞蛋做的。與會(huì)的客人問翻譯：“what is it made of?”本來是非常簡單的一個(gè)問題，結(jié)果翻譯太緊張，忘了“egg”這個(gè)詞，但是他急中生智，回答：“it is made of miss hen’s son.”這里，就是一個(gè)靈活變通的范例。繞道表達(dá)，是寫作中應(yīng)該常常運(yùn)用的一種方法。

六、積累詞匯和句型是英語寫作入門的關(guān)鍵。

這一點(diǎn)與初學(xué)中文寫作有很多相似之處。一篇用中文書寫的.文章可包括：字﹑詞﹑句﹑段。借用行家的話來說，這些都是構(gòu)成文章血肉的基本元素。同樣，英語作文也必須重視單詞和句型的運(yùn)用。所以，在小學(xué)高年級，英語教師就尤其要注意“以新帶舊”教學(xué)手段的運(yùn)用。在教授新單詞和句型的時(shí)候，使以前的語言知識點(diǎn)也得到相應(yīng)的鞏固。同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，這對寫作是非常有益的。在我為五年級學(xué)生授課的第一天，就要求每個(gè)學(xué)生都必備一本筆記本，用于記錄教材外所學(xué)的新詞匯(隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句)，并建議他們有空多翻看，復(fù)習(xí)，以達(dá)到“溫故知新”的效果。當(dāng)然，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)難度是比較大。為此，我首先著手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們品嘗到積累詞匯的樂趣。于是，我有時(shí)就利用早讀課的機(jī)會(huì)進(jìn)行開展一些活動(dòng)，如詞匯接力賽，單詞串串句游戲等，并每次都累計(jì)比賽積分，以每月底在班上評出兩個(gè)“smart pupils”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)了，擴(kuò)大詞匯量的許多問題便迎刃而解。常言道，厚積薄發(fā)。隨時(shí)間的推移，我在批改學(xué)生作文的過程中，發(fā)覺越來越少學(xué)生出現(xiàn)以前常有的“無話可寫”的毛病了。

七、模仿范文是英語寫作入門的必經(jīng)階段。

因?yàn)樾W(xué)生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，他們初涉作文領(lǐng)地，大部分學(xué)生都會(huì)感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯(cuò)誤。所以，提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供初學(xué)者模范學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的。由于較少發(fā)現(xiàn)有同步作文集的書籍，我通常都是自己執(zhí)筆寫“下水文”給學(xué)生提供參照。成就一篇文章本身是一個(gè)創(chuàng)造性的思維過程，但是通常也不能抹殺習(xí)作模仿帶給作者的靈感和啟迪。為初學(xué)英文寫作的學(xué)生提供范文，一方面可以幫助他們克服懼寫的心理障礙，另一方面可以引導(dǎo)他們用較規(guī)范的句式去表達(dá)觀點(diǎn)或描述事物，避免因語法知識的缺陷而胡亂拼湊“中國式英語句子”的現(xiàn)象。

八、訓(xùn)練口語是英語寫作入門的重要環(huán)節(jié)。

聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的四大要素。在學(xué)習(xí)的過程中，這四者是緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)的。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，略側(cè)重于口語教學(xué)，這與學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和語言習(xí)得規(guī)律的階段性都有關(guān)系。為此，小學(xué)高年級的英語教師就必須利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生成功跨越初步寫作的障礙。小孩基本都有個(gè)“通病”——愛動(dòng)口，懶動(dòng)筆。所以即使對高年級的學(xué)生，在教學(xué)中我依然重視他們的口語訓(xùn)練，只不過形式改變了，要求提高了?；卮饐栴}，連詞說話和復(fù)述課文等都是我常用的練習(xí)方式，偶爾還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫話訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生不僅口語方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進(jìn)步。在每次進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，我通常都要求學(xué)生先說一說，然后再提筆。這相似于低年級學(xué)生初學(xué)中文寫作時(shí)的說話練習(xí)環(huán)節(jié)，對于他們盡快踏入寫作之門都是很有益處的。

小學(xué)英語寫作書信篇十二

小學(xué)寫作教學(xué)對于幫助學(xué)生了解英語思維方式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力大有益處。下面整理了一些小學(xué)英語作文寫作技巧，一起來看看！

1、你想說的最重要的事是什么?如果已經(jīng)說出來了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。如果還沒有說出來，現(xiàn)在就寫。

2、文章里所寫的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個(gè)部分你不需要?如果你寫的是當(dāng)你在銀行實(shí)習(xí)時(shí)，意識到自己寧愿成為一名核物理學(xué)家，那么坐公交上班這段話就顯得十分沒有必要了。

3、你做到具體化了嗎?如果發(fā)現(xiàn)自己只是泛泛而談，那么就把一般變?yōu)榫唧w。

4、你有沒有思考并回答讀者最想問的問題?

5、你的文章是否像你的人?有沒有在陳述自己時(shí)過于正式?是不是過于隨意?尋找一種適合主題的語調(diào)(乏味的語調(diào)會(huì)毀了一個(gè)好故事)。

6、文章中最令你滿意的是什么?

2、你的文章是否需要更多的細(xì)節(jié)?舉例來說，如果你已經(jīng)寫了在你志愿服務(wù)的野營地里，孩子們教會(huì)你“欣賞生活中簡單的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，詳細(xì)描述一下這種教育意味著什么。

3、結(jié)尾能讓讀者們感覺文章已經(jīng)寫完了嗎?結(jié)束語聽上去像是結(jié)束語嗎?在一篇寫自己從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的文章里，一個(gè)總結(jié)性的概括，不如某些發(fā)自內(nèi)心的簡單寫法具有感染力。

4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認(rèn)為這篇文章有趣嗎?如果自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺!

1、是否每個(gè)段落在文章中都有明確的位置?如果不是，就需要做些刪除或改寫一下。

3、有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。

1、你的文章到底是從哪里正式開始的?能否把那些引導(dǎo)性的句子刪除，直接進(jìn)入主題?

2、有沒有和主題無關(guān)的細(xì)節(jié)?如果有，刪掉它們。

3、是否用了很多的詞語，其實(shí)用一到兩個(gè)詞就可以完全代替?“我要告訴你們的非常重要的一點(diǎn)是，我申請的只有貴校一所學(xué)校，那是我從童年開始形成的一生的渴望。”這是一個(gè)無比冗長的句子，不如改為：“我只申請了艾莫利大學(xué)，因?yàn)槲乙恢倍枷脒M(jìn)這所學(xué)校。”記住，在一篇短文里，每一個(gè)字都要有意義。

小學(xué)英語寫作書信篇十三

作文在小學(xué)英語考試中占了很大的分值，那么究竟怎樣做才能寫好一篇小學(xué)作文呢？以下是英語寫作方法和技巧，各位不妨參考和學(xué)習(xí)下。

堅(jiān)持英語閱讀的習(xí)慣，不僅可以保持對英語語感的敏感度，更重要的是它有助于培養(yǎng)英式思維，從而避免漢式思維句子的出現(xiàn)。

（1）平時(shí)多讀，積累句型：讀的越多，語感欲強(qiáng)烈，寫作的時(shí)候自然而然就可以自如的運(yùn)用靈活多變的句式來完整一篇小作文了，另外建議多積累名言警句、諺語等以作為高級句型運(yùn)用與作文中。

（2）選出一些代表性范文精讀：選出不同題材的優(yōu)秀作文范文，讀的時(shí)候注意文章的開頭、結(jié)尾、層次結(jié)構(gòu)以及所用句型等。要有目的、用學(xué)習(xí)的心態(tài)來精讀優(yōu)秀范文，并做到學(xué)以致用。

英語寫作訓(xùn)練可以以日記、話題或仿寫的.形式來進(jìn)行。通過堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期的英語日記，保持英語寫作的習(xí)慣。所以一定要堅(jiān)持每周兩到三次的寫作訓(xùn)練，正所謂習(xí)慣成自然就是這個(gè)道理。

什么才是好作文呢？很多同學(xué)誤認(rèn)為只要像學(xué)校平時(shí)測驗(yàn)?zāi)菢幼印熬渥咏Y(jié)構(gòu)正確，無單詞拼寫錯(cuò)誤”就應(yīng)該得滿分。而小升初對作文的考核并非如此簡單，同學(xué)們應(yīng)該走出對英語寫作認(rèn)識上的誤區(qū)。那么除了以上兩個(gè)方面外，我們怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀作文而在小升初中獲取高分呢？下面就來看我們的“高分作文五步法”。

（1）認(rèn)真審題，確定時(shí)態(tài)人稱，同時(shí)關(guān)注題材格式

時(shí)態(tài)：故事性文章一般用過去時(shí)，其中表達(dá)感受時(shí)可用現(xiàn)在時(shí)。說明性或議論性文章一般用現(xiàn)在時(shí)，舉例時(shí)可用過去時(shí)。根據(jù)題目要求也會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)的交錯(cuò)使用，如過去和現(xiàn)在的對比等。如果句中出現(xiàn)了時(shí)間狀語，時(shí)態(tài)則要遵循時(shí)間狀語。

如ago，last…過去時(shí)；next，in…將來時(shí)等

人稱：注意在句子中人稱的統(tǒng)一。

例如：

thanks to the teachers， we have improved our english.

其中we和our就是人稱的統(tǒng)一。

格式：注意書信格式的開頭和結(jié)尾。

（2）找全信息點(diǎn)，緊扣主題，突出重點(diǎn)

切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息點(diǎn)。一定把題讀全，找齊信息點(diǎn)，建議用鉛筆標(biāo)出，寫完后再涂掉。根據(jù)題目，可適當(dāng)增加合理內(nèi)容。特別注意文章要有開頭和結(jié)尾。

（3）成文時(shí)表述正確，文字流暢

切忌與漢語提示的一一對應(yīng)，使用所學(xué)表達(dá)方法將語義表達(dá)出來即可。首先考慮句子結(jié)構(gòu)（如主謂賓，主系表等）。同時(shí)注意短語的正確使用和單詞的拼寫，最好使用課本上學(xué)過的短語和句式。

（4）文章結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)句型畫龍點(diǎn)睛，可使文章在得分上提高一個(gè)檔次，考慮文章的篇章結(jié)構(gòu)，使用適當(dāng)?shù)倪B接短語，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

小學(xué)英語寫作書信篇十四

小學(xué)生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，他們初涉作文領(lǐng)地，大部分學(xué)生都會(huì)感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯(cuò)誤。所以，提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供初學(xué)者模仿學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的。

小學(xué)英語作文一般題型：根據(jù)表格寫話、看圖寫話、根據(jù)給出的提示詞寫話等。大多數(shù)是50到100個(gè)單詞左右。但是小學(xué)生的詞匯量、語法知識有限，故在寫作中有一定的難度。以下介紹寫作的幾種技巧，目的在于幫助學(xué)生減少在用詞、語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等語言方面的錯(cuò)誤，提高寫作水平。

一、回憶法。

審清題目的要求后，回憶一下與之相關(guān)的課文內(nèi)容，再動(dòng)筆。如：myfamily’shobby一詞，要求寫清楚你的家庭成員的愛好。首先出現(xiàn)在你的腦海里的你所背誦過的呢課文里的句子。具體內(nèi)容盡量用上自己最熟悉的詞來組織。如課文里的句子根據(jù)自己的實(shí)際情況改編。從而避免單詞拼寫的錯(cuò)誤。

二、朗讀法。

寫完文章后，反復(fù)朗讀自己所寫的文章。這樣會(huì)使你對作文有一個(gè)全新的感受。你會(huì)在寫作時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如句子不通順，單詞拼寫錯(cuò)誤等，然后改正。

三、記錄錯(cuò)誤法。

準(zhǔn)備一個(gè)小本子。每次老師把批改過的作文發(fā)回來時(shí)，仔細(xì)閱讀老師指出的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤抄在本子上，并在旁邊寫上正確的形式。然后在每次寫作文前，對照本子的錯(cuò)誤，檢查自己文中是否出現(xiàn)了相同或是類似的錯(cuò)誤，以便及時(shí)改正。

四、同伴批改法。

學(xué)生可以找自己的同學(xué)互相交換作文批改。對照檢查錯(cuò)誤。這樣，在幫助同學(xué)找出錯(cuò)誤的過程中，自己也受益匪淺。

當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有合適自己的寫作方法。以上介紹的只是常用的技巧。學(xué)生可以結(jié)合自己的特長加以靈活運(yùn)用。

小學(xué)英語寫作書信篇十五

人人都有一個(gè)夢想，有的可能是深?yuàn)W的；有的可能是有趣的；還有的可能是奇怪的……而我的夢想是當(dāng)一名作家。

作家不像主持人那樣，把稿子背得滾瓜爛熟；他也不像上班，無論嚴(yán)寒酷暑都要趕上下班。將來成為作家，就憑一支筆，走遍天下。揮上幾筆，輕輕松松得到一筆稿費(fèi)，你說這累嗎？雖然沒出名的作家的生活很艱難，可能一輩子也出不了一本書，但他們還是默默無聞地繼續(xù)寫作。這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？為了讓我的夢想實(shí)現(xiàn)，成為一個(gè)大名鼎鼎的作家，我從小打好基層，慢慢地建成高樓大廈。我每天都寫兩片習(xí)作哩！我每個(gè)星期都要去新華書店看書，找一些詩詞、古文津津有味地看起來，雖然不怎么看懂，但總懂的一些皮毛。書店里每次新來的文學(xué)作品總會(huì)被我“捕捉”到，細(xì)細(xì)地“品嘗”起來。

我最崇拜的作家是馮驥才，他那充滿小幽默的文章里帶一點(diǎn)詩情，讓人讀了連連稱贊、回味無窮。雖然這條遙遠(yuǎn)的路程會(huì)有許多磨難，但為了這個(gè)夢想，我會(huì)朝這條目標(biāo)永遠(yuǎn)奮斗下去！

小學(xué)英語寫作書信篇十六

閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語,在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功,教科書要讀透,因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?文筆流暢,語言規(guī)范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

其次,要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。

詞句對作文相當(dāng)于造房的材料,無好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累,把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄,再對照正確句子,使地道的英語句子如同條件反射,落筆就對。

還有要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書,對英語寫作有一個(gè)初步的概念,如怎么寫議論文,如何提出論據(jù),如何展開,如何確定中心句;又如,英語信的格式,如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等,然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)。

最后要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣。

練習(xí)才能練好。

小學(xué)英語寫作書信篇十七

寫作詞匯提升是把“閱讀詞匯”轉(zhuǎn)化為“寫作詞匯”的過程。

舉個(gè)例子，當(dāng)我在課堂上問及大家“害怕”這個(gè)詞英文表達(dá)的時(shí)候，很多同學(xué)不加思維的就告訴我是“afraid”，我再問大家這個(gè)詞是什么時(shí)候?qū)W的時(shí)候，很多人恍然大悟，原來詞匯早在初中甚至是小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過了。

那么，考研閱卷的老師如何以“afraid”這個(gè)詞判斷你到底是一個(gè)合格的大學(xué)畢業(yè)生還是一個(gè)僅僅上過初中的同學(xué)呢，現(xiàn)在我們就不難理解為什么考研寫作的平均分只有滿分的一半了。

當(dāng)我們翻開大學(xué)的英語課本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)的四年中(甚至只是大一大二的兩年中)我們就學(xué)過很多表示“害怕”但卻比“afraid”要高級的多的詞匯，比如：horror，scared，astonished等等。

這當(dāng)中的任何一個(gè)詞都會(huì)比afraid得的分?jǐn)?shù)要高，這就是所謂的高級詞匯取代低級詞匯的過程。

現(xiàn)在，我們就要樹立一個(gè)思想，寫作的最小組成單位是詞匯，詞匯有低級的(babywords)也有高級的(advancedwords)，想要得到考研寫作高分的第一步就是要有意識的在寫作中用高級詞匯去取代相對低級的詞匯，從而反映出自己的詞匯表現(xiàn)能力(lexicalresource)。

二、句型——學(xué)會(huì)自創(chuàng)簡單句。

考研寫作最基本的句式稱之為“自創(chuàng)句”。

“自創(chuàng)句”是根據(jù)所要表達(dá)的含義完全自主創(chuàng)作的英文句子，其基礎(chǔ)是語法知識。

閱讀時(shí)不理解某些語法現(xiàn)象仍然能理解文章，而寫作要求精確，是和語法聯(lián)系最為緊密的語言功能。

其中，簡單句是一切句子的基礎(chǔ)，簡單句的創(chuàng)作可三步走：

1.根據(jù)句義確定唯一的謂語動(dòng)詞。

2.根據(jù)動(dòng)詞種類(無賓、單賓、雙賓、賓補(bǔ)或系動(dòng)詞)補(bǔ)全句子成分，如主語、賓語、賓語補(bǔ)足語和表語等。

3.注意謂語動(dòng)詞和主語在人稱和數(shù)上的一致。

三、構(gòu)思——學(xué)習(xí)英文獨(dú)特的思想表達(dá)方式。

當(dāng)我們有了高級的詞匯和復(fù)雜的句型之后，是不是就一定能寫出高分的作文了呢?不一定。

寫作是一個(gè)人思維的理性表達(dá)，因此，對于寫作來說，思維方式的優(yōu)劣更是一篇文章好與壞的根本性的指向標(biāo)。

英文有自己獨(dú)特的思想表達(dá)模式，要學(xué)會(huì)用英文的表達(dá)模式寫作。

所以建議大家在夯實(shí)詞匯、句型之后多讀多背多寫，練習(xí)地道的英文寫作思維方式。閱讀和背誦是積累語言素材的關(guān)鍵，《新概念》序言中甚至提到“只寫讀過的語言”。